【学习实践】美术鉴赏《我们怎样运用自己的眼睛》教学案例
(完整word版)我们怎样运用自己的眼睛教学案(word文档良心出品)
美术教学案之“我们怎样运用自己的眼睛”使用时间：2011-11-15 主备人：陈志海审核人：郇庆文学习目标：1、培养审美意识，学会多角度、多层面鉴赏美术作品。
2、掌握美术鉴赏的四种基本方法。
重点与难点：1、如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。
2、四种鉴赏方法的运用。
B案（自主学习）基础知识识记：1、作为法国卢浮宫的镇馆之宝，他的创作者是“文艺复兴三杰”之＿＿＿，另外两人分别是“圣母画家”＿＿＿和雕塑巨匠＿＿＿。
2、《蛙声十里出山泉》是我国的“人民艺术家”＿＿＿的作品，从所画题材上分，本作品属于＿＿＿，从技法上讲，此画属于＿＿＿画。
3、《富春山居图》作者是＿＿＿，与倪瓒、吴镇和王蒙并称“元四家”，此图在画坛上的地位可与王羲之的《兰亭序》在书法界中的地位相媲美。
4、《莲池》作者莫奈，是＿＿＿派的创始人，此派名称源于其成名作《＿＿＿＿＿＿》。
5、《写生珍禽图》的作者是＿＿＿，他是五代西蜀时期具象艺术的杰出代表，其“富贵”画风与南唐徐熙的“野逸”之风形成鲜明对比，并称“黄徐”。
6、《夜巡》是17世纪荷兰最伟大的画家＿＿＿的作品，他擅长用“黑影强光”的技法来突出作品的主题。
C 案一、初评《蒙娜丽莎》——约5分钟二、合作探究——约15分钟1、感悟式鉴赏【探究导航】﹝1﹞感悟式鉴赏的含义：﹝2﹞感受齐白石先生是如何巧妙表现“悠扬的蛙声”与小溪的“悠长”的？﹝3﹞探究主题：感悟式鉴赏《蒙娜丽莎》2、形式鉴赏【探究导航】﹝1﹞形式鉴赏的角度：。
﹝2﹞探究主题：从形式角度鉴赏《蒙娜丽莎》﹝3﹞探究练习一、下列对《水图》的论述中不属于形式鉴赏的是：（）A作者马远，南宋画院待诏，人称“马一角”B此画以勾线为主，表现了长江与黄河不同面貌C构图上以小见大，将长江与黄河的特征高多概括与尺幅当中D此画为绢本绘画探究练习二：第9页思考与交流3、社会学式鉴赏【探究导航】﹝1﹞社会学式鉴赏是怎么一回事？﹝2﹞结合课文小字部分和作品资料，自学社会学式鉴赏﹝3﹞探究主题：社会学式鉴赏《蒙娜丽莎》4、比较式鉴赏【探究导航】﹝1﹞比较式鉴赏的方法﹝2﹞比较式鉴赏的角度﹝3﹞探究主题：比较式鉴赏《蒙娜丽莎》四、再评《蒙娜丽莎》——约15分钟五、课堂总结：（学生代表发言，教师点评）——5分钟A 案我心中的《蒙娜丽莎》1、根据本课所学知识把对《蒙娜丽莎》的赏析整理成文，150字左右。
美术《我们怎样运用自己的眼睛》教案、教学设计
三、《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计教学目标：1、知识目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法2、技能目标：熟练的运用美术鉴赏的方法，学会打破思维定势和惯常的审美态度，以一种开放的眼光来欣赏美术作品。
对美术作品的理解更加具体和综合。
3、情感目标：了解美术鉴赏的基本思路，培养多层面、多角度欣赏美术作品的意识。
教学重点与难点：1、如何从多角度去欣赏一幅美术作品。
2、四种鉴赏方法的运用。
教学过程：一、导入:课前让同学们通过阅读和网络搜索的方式来搜集旷世名作《蒙娜丽莎》的相关资料，大家都准备了吗？播放图片:当我们面对这幅油画时内心是否会有诸多的疑问？这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会成为今日的超级巨星？她的微笑隐藏着什么秘密？一幅作品所包含的信息是多方面的，仅仅靠观察外部和浅层的思考并不能真正理解这幅作品，我们该怎样运用自己的眼睛来欣赏美术作品呢？板书：我们该怎样运用自己的眼睛二、讲授新课小组合作探究任务单（音乐）一组：达芬奇的生平二组：文艺复兴与中世纪的差别三组：《蒙娜丽莎》的艺术成就四组：《蒙娜丽莎》对后世的影响（艺术素质测评成绩的依据是同学们的课堂表现。
）希望同学们积极参与。
小组讨论约5 分钟，每组推荐同学代表上台展示讨论结果。
贴在白板的知识树上，并讲解。
其他同学可作补充，老师点评。
一、达芬奇的生平: 欧洲文艺复兴时期的天才科学家、发明家、画家。
现代学者称他为"文艺复兴时期最完美的代表"。
他是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的画家、天文学家、发明家、建筑工程师。
他还擅长雕塑、音乐、发明、建筑，通晓数学、生理、物理、天文、地质等学科，既多才多艺，又勤奋多产。
二、文艺复兴与中世纪差别：文艺复兴：是一场发生在14 世纪中期至16 世纪末的文化运动，在中世纪晚期发源于佛罗伦萨，后扩展至欧洲各国。
核心：人文主义精神，人文主义精神的核心是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现实生活中的幸福，倡导个性解放，反对愚昧迷信的神学思想。
《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计教材分析本课为普通高中美术课程标准实验教科书《美术鉴赏》第一单
《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计一、教材分析本课为普通高中美术课程标准实验教科书《美术鉴赏》第一单元《美术与眼睛》第三课。
作为美术鉴赏的入门课程，在学习过程中，学生主要是通过一些有代表性的美术作品进行尝试性的分析，培养美术鉴赏意识。
掌握美术鉴赏方法，本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法包括。
感悟式鉴赏、比较式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏二、学情分析在与高中生的交流中了解到：学生对经典美术作品兴趣不大主要在于经典作品呢所产生的时代和它表达的精神、内容与现代学生的生活有一定的距离，。
学生不知如何了解，也就无从谈起如何来鉴赏美术作品，更对作品的相关内容及其背景了解甚少。
三、学习目标分析学生通过鉴赏与学习，认识了解美术鉴赏的四种方式，掌握美术鉴赏的四种基本方法，能比较熟练的运用这四种方法对作品的特点、社会背景及内在所传递的文化内涵进行鉴赏分析。
培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。
四、学习内容了解美术鉴赏的四种基本方法：感悟式鉴赏、比较式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏五、教学策略的选择与制定欣赏、品评、讨论的方式带领学生鉴赏美术作品。
六、相关教学资源列表媒体类型：A.视频，B.音频，C.图片。
媒体内容要点：如齐白石《蛙声十里出山泉》，黄公望《富春山居图》徐悲鸿《奔马图》蒋兆和《流民图》等。
教学作用：A.举例验证，建立概念；B.创设情境，引发动机媒体的使用方式包括：A.设疑－播放－讲解七、教学过程设计教学反思通过本课教学，本课注重贯彻德育为先，学生的主动体验参与为原则，在导入部分运用新媒体设置贴近现实的教学视频导入，一下子吸引住学生的注意力教师在课堂教学中，特别注重引导学生的积极主动参与教学过程，来发现问题和解决问题，同时，教师采用多媒体进行体验教学，并运用多种鉴赏方法对作品进行赏析，在艺术作品的欣赏过程当中和学生一起分析画面并且介绍几种不同的鉴赏方式，让学生在学习中学会主动发展，整个教学过程中突出直观性强，学生感触深，有利于激发学习兴趣，课堂气氛热烈，教学效果明显。
第三课《我们怎样运用自己的眼睛》
第三届全国“教案中的互联网搜索”优秀教案评选活动教案湘美版高中美术鉴赏第一单元第三课《我们怎样运用自己的眼睛》教案设计一、个人介绍省份江苏赣榆县第一中学姓名贾莲莲通讯地址：江苏省赣榆县第一中学二、教案背景面对学生：高中学科：美术课时：1课时学生课前准备：搜集与本科有关的图片和音像视频。
三、教学课题本课的主要目的在于使学生掌握美术鉴赏的入门途径，培养美术鉴赏的基本意识，养成良好的审美习惯，为今后的课程奠定基础。
高中阶段的学生在生活经验、知识积累以及理性思维等方面还有一定的局限性，所以在教学过程中，教师着重让学生体验美术作品在表现内容与表现形式方面的多样性以及针对这些内容和形式而产生的多种欣赏方法，而不是单单了解一两幅作品。
教学内容不宜讲得过于理论化，而要多结合作品，把枯燥的理论加以“软化”，让学生多体验并留下印象。
四、教材分析：教材内容主要包括两个层面：1．对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。
2．理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏；②形式鉴赏；③社会学式鉴赏；④比较式鉴赏。
需要指出的是，这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，而不是彼此对立的。
五、教学方法：展示法、教学目的、讲授法、对话法、设问法六、教学目的：1.认知目的：了解美术鉴赏的四种形式。
2.技能目的：掌握美术鉴赏的四种基本方法。
能比较熟练地运用这四种方法对对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。
3.能力目标：进一步提高学生的审美情趣、修养与能力。
也为今后独立进行美术鉴赏活动打下良好的基础。
4.情感目标：热爱本民族优秀的传统文化，同时认识和尊重外国的优秀文化。
在美术鉴赏活动中更热爱和珍惜现在的生活。
七、教学重点与难点：1.如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。
高中美术湘美版美术鉴赏(选修)第一单元《第三课我们怎样运用自己的眼睛》优质课教案省级比赛获奖教案
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第一单元《第三课我们怎样运用自己的眼睛》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识领域:掌握美术鉴赏的四种基本方法。
2、能力领域:培养学生的审美意识,学会从多角度、多层面鉴赏美术作品。
3、情感领域:培养学生喜欢美术文化的兴趣,增强学生健康的审美情感和精神品位。
2学情分析
在新课程的教学原则中学生是学习的主体,上好一节课 ,首要的一点就是要把准学生的“脉”,也就是充分地了解学生的学情。
美术学习只有与学生的实际情况联系起来,才可能得到真正的落实。
虽然我们重点中学的学生在文化主科方面基础是优良的,但是众所周知:由于应试教育体制的影响,学生艺术科知识方面的学习和修养在基层学习阶段是短斤缺两的。
进入高中后,虽按国家的相关规定来讲:美术是一门必修课。
可因没有学科的高考压力,实际操作起来,学生们往往在其它主干课业的繁忙之下,对美术学科知识很可能视之为可有可无,爱学不学。
其后果,除了影响到国家素质教育的内容与精神在我校的全面贯彻和实施外,就学生个体而言,对其健康的审美情感和高品位的精神素质方面的培养也将大打折扣。
因此,作为美术教师,能否把自己所教的学科经营成一门吸引和打动学生的知识殿堂,就一定要首先在教学实践的探索中寻找到一些切实有效的方式、方法和教学理念。
3重点难点
1、教学重点:四种鉴赏方法的运用。
2、教学难点:如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】以多媒体PTT课件来引导全过程。
美术鉴赏《我们怎样运用自己的眼睛》教学案例.doc
美术鉴赏《我们怎样运用自己的眼睛》教学案例我们怎样运用自己的眼睛一单元3课文章来源：南京迷非博客（一）教材分析：本课为（湖南美术出版社）普通高中美术课程标准试验教科书《美术鉴赏》第一单元《美术与眼睛》第三课。
本单元是美术鉴赏的入门课程。
在学习过程中，学生主要是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析，系统地获得美术鉴赏的基本意识，掌握科学的鉴赏方法。
本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法。
这个内容主要包括两个层面：1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。
2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③社会学式鉴赏、④比较式鉴赏。
这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，不是彼此对立的，而是感性向理性深度过渡。
（二）学情分析在与高中学生的交流中我了解到：现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。
究其原因：第一，是对作品的相关内容、背景了解不够；第二，不知如何了解，不会欣赏作品；第三，学生的文化学习压力很重，没有时间对作品做深入了解；另外，经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离，也是造成学生没兴趣的原因之一。
《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品，对于这件已经被反复讲述的作品，人们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识，比如说“蒙娜丽莎非常美”，或者“蒙娜丽莎的微笑很迷人”，这些表述已经成为这件作品的固定标签，把人们对蒙娜丽莎的认识给简单化、概念化了。
甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎，而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品——以一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价。
但这种态度显然不能算是真正的欣赏。
事实上，蒙娜丽莎的美是有时代性、典型性的，而并不是永恒性、普遍性的。
因此，一方面要鼓励学生丰富对这幅作品的认识，发现以前被忽略的细节，另一方面要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解。
我们怎样运用自己的眼睛
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：美术3、课时：14、学生课前准备：笔记本、笔二、教学课题学习目标1、培养学生的审美意识，学会从多角度、多层面鉴赏美术作品。
2、掌握美术鉴赏的四种基本方法。
三、教材分析学习重难点1、如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。
2、四种鉴赏方法的运用。
四、教学方法本科利用多媒体播放视频，小组讨论，表演等形式，结合教师的讲解，让学生了解四种鉴赏方式。
五、教学过程一、导入：百度视频/dianying/20110304/85d89eaca94de03e.html1.观看视频片段：《英雄》。
让学生说出自己的感受，从色彩和整个画面氛围。
一件美术作品包含的信息是多方面的，可以从多种角度去欣赏（感悟、观察、研究和比较）。
（点题：我们怎样运用自己的眼睛）二、自主学习百度图片/detail?q=%E8%92%99%E5%A8%9C%E4%B8%BD%E8%8E%8E& fm=360onebox&pos=2&did=8257382862067054365#did=8257382862067054365&p os=2出示图片《蒙娜丽莎》和达芬奇自画像。
请学生谈对作品的初步印象，比较他俩之间有什么联系。
分组讨论，将谈话记录整理在课堂练习反馈表上，小组选派代表发言。
教师简要介绍这幅画的历史文化背景，并总结：1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。
2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。
一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。
三、共同探究1.感悟式鉴赏百度图片/detail?q=%E8%9B%99%E5%A3%B0%E5%8D%81%E9%87 %8C%E5%87%BA%E5%B1%B1%E6%B3%89&fm=QH360&pos=21&did=701066 6820439823881#did=7010666820439823881&pos=21《蛙声十里出山泉》——齐白石。
高一美术鉴赏第一单元第三课《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计
第一单元第三课我们怎样运用自己的眼睛教材分析：教材内容包括两个层面；1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。
2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比较式鉴赏。
需要指出的是，着四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，而不是彼此独立的。
教学目标：1、培养学生的审美意识，学会从多角度、多层面鉴赏美术作品。
2、掌握美术鉴赏的四种基本方法。
教学重点与难点：如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。
四种鉴赏方法的综合运用。
教学理念：本课的主要目的在于使学生掌握美术鉴赏的入门途径，培养美术鉴赏的基本意识，养成良好的审美习惯，为今后的课程奠定基础。
要打破美术鉴赏课程仅仅依赖传统的讲授法教学的模式，设计一些活动或者通过学生的讨论来扩展学生的思维。
教师不能取代学生的思考，有一些作品可以结合教材，让学生自己去研究并得出结论。
教师要以引导为主，在适当的情况下对学生的发现进行总结。
教学建议：1、着重让学生体验美术作品在表现内容与表现形式方面的多样性以及针对这些内容和形式而产生的多种欣赏方法，而不是单单了解一两幅作品。
2、内容不宜讲得过于理论化，而要多结合作品，让学生多体验并留下印象。
教具与学具：教具：实物投影仪、画册、多媒体小平台学具：笔记本、笔教学课时：2课时教学流程：（一）导入新课：Q1：在初中的时候同学们都上过美术欣赏课，对于老师出示的作品，你们是如何评价的？学生：“好看”“wonderful”“beautiful”。
学生的欣赏评价还都比较表面化。
初中时，学生的欣赏是走马观花式的。
高中的美术欣赏应该是高层次的，深入的欣赏，也就是我们说的——美术鉴赏。
所以要求学生不再走马观花，而是下马观花，主动去探索去发现。
（二）讲授新课一、观看方式的改变——美术鉴赏随着社会科学的发展和人类文明的进步，人们不再满足于简单的好看或不好看，喜欢或不喜欢，这样一种粗略、简单的观看方式。
2019-2020年高一美术 我们怎样运用自己的眼睛教案
2019-2020年高一美术我们怎样运用自己的眼睛教案一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：：美术鉴赏2）年级：高一4）所属的章节：第一单元第三课《我们怎样运用自己的眼睛》5）学时数：45 分钟二、教学设计1、教学目标：1）培养学生的审美意识学会从多角度、多层面鉴赏美术作品。
2）掌握美术鉴赏的四种基本方法。
能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。
2、内容分析：教材内容主要包括两个层面：1．对美术作品的认识，我们可以从多角度、多层面来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不一样的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。
2．理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏；②形式鉴赏；③社会学式鉴赏；④比较式鉴赏。
需要指出的是，这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，而不是彼此对立的。
3、学情分析：本课的主要目的在于使学生掌握美术鉴赏的入门途径，培养美术鉴赏的基本意识，养成良好的审美习惯，为今后的课程奠定基础。
针对我校城乡交界，生源的多样性，学生的水平能力的差异性的情况，所以在教学过程中，有几个方面的问题需要注意：1、着重让学生体验美术作品在表现内容与表现形式方面的多样性以及针对这些内容和形式而产生的多种欣赏方法，而不是单单了解一两幅作品。
2、教学内容不宜过于理论化，需要把枯燥的理论加以“通俗化”，让学生多体验并留下印象。
3、要打破美术鉴赏课程仅仅依赖传统的讲授法教学的模式，通过教师引导或者通过学生独立思考或分组讨论来扩展学生的思维。
4、设计思路：本课首先选择书法作品《兰亭序》进行分析，主要是我校的书法活动开展的较多，书法氛围较好，而且《兰亭序》也是语文教材中出现的。
学生更容易接受。
人对事物的观察是受意识控制的，不同的观念会影响到观察的角度和观察的结果。
美术鉴赏虽然是面对一幅艺术家已经完成的、甚至是在艺术史上被反复提及的作品，但是鉴赏的过程仍然是一个能动的、开放的过程。
我们怎样运用自己的眼睛教案课件.doc
第三课我们怎样运用自己的眼睛一、教材分析1 、每个人对于一幅美术作品的认识并不是千篇一律的，所以我们可以从多种角度去赏析一幅作品，同时不同的角度赏析出来的感受和认识也是不一样的。
2 、理解四种欣赏方法，并且要知道它们是相互渗透的。
二、教学目标1 、通过本堂课的学习，让学生了解美术欣赏的基本思路，培养学生从多角度、多种思路来欣赏美术作品的思维模式，培养学生一种开放性的眼光。
2 、培养学生发现美、体验美的能力，提高学生的审美情趣，以激发他们更加热爱艺术，热爱生活。
三、教学重点和难点重点：对美术鉴赏方式的四种基本类型的理解，并且多角度去综合鉴赏一幅作品。
难点：结合实例如何熟练运用四种欣赏方法进行赏析作品。
四、课前准备教师搜集相关的图片，并制作多媒体的课件。
五、学情分析高一的学生头脑中对于美术作品的以及美术鉴赏的能力都是非常浅的层次的，所以需要老师多用直观性的教学方法启发引导学生，来增强他们对于美术作品的热爱。
六、教学过程1、导入课程在上课之前，我们首先来看一个非常好玩的短片，看看我们从中都看到了一些什么。
播放视频，《视觉差做出来的奇特3D运动效果》。
好，同学们，这个视频非常的有意思啊，这是一个老外利用我们的视觉差，用一些平面的东西，做出来的一个具有3D效果的短片，很厉害啊，但是也告诉我们，我们的眼睛，有时候是不是会欺骗我们，让我们来产生一定的错觉，那么，在面对我们丰富多彩的美术作品，我们又是应该如何来运用我们的眼睛去欣赏它们呢？好，今天我们就共同来探讨一下这个话题，首先，请同学们翻开美术课本第七页，把我们这节课所要学习的内容先大致浏览一下。
2、讲授新课老师还要给大家讲述一个很神秘的传说故事，看看哪位同学比较聪明能够回答出老师故事后所提出的问题。
公元前800多年，古埃及有一个叫哈歌布苏的女祭祀，非常美丽，可以预测未来。
她为了给法老祈福并获得永生，她自愿被做成木乃伊，葬在埃及著名的胡夫金字塔的石棺中。
2003年，考古队开启了她的石棺，可里面什么也没有！他们还发现，墓室墙上的古老文字，是女祭祀给自己留下的预言：她在300年后会复活，然后会有一个来自佛罗伦撒芬奇镇的画家莱昂纳多把她的微笑画下来，好，同学们来猜一猜，这幅画有可能是什么呢？它就是达芬奇所画的那幅非常著名的《蒙娜丽莎》，同学们也应该在很多地方都看到过这幅画，那么，它究竟有怎样巨大的魅力来吸引这么多人的眼睛呢？同学们来一起看大屏幕，我们一起来探讨一下。
高中美术鉴赏《我们怎样运用自己的眼睛》教案
一、教学目标1. 让学生了解并掌握美术鉴赏的基本方法与技巧。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美素养。
3. 引导学生运用自己的眼睛去观察、分析、评价美术作品。
4. 激发学生对美术的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 美术鉴赏的基本方法：直观欣赏、形式分析、内涵解读、历史背景了解等。
2. 美术作品的欣赏角度：色彩、线条、构图、光影、材质等。
3. 美术流派及其特点：写实、抽象、印象派、现代艺术等。
4. 欣赏美术作品的方法：比较、联想、想象、批判等。
5. 实践练习：分析鉴赏给定的美术作品，运用所学方法进行评价。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握美术鉴赏的基本方法，培养欣赏美术作品的能力。
2. 难点：如何引导学生运用自己的眼睛去发现美术作品的美，并独立进行评价。
四、教学过程1. 导入：通过展示一系列美术作品，引导学生关注美术作品的美。
2. 教学方法：讲授法、示范法、比较法、实践法等。
3. 教学步骤：(1) 讲解美术鉴赏的基本方法。
(2) 分析美术作品的欣赏角度。
(3) 介绍美术流派及其特点。
(4) 示范如何运用方法欣赏美术作品。
(5) 学生实践练习，教师辅导。
(6) 学生展示成果，互相评价。
五、作业与评价1. 作业：让学生选择一幅美术作品，运用所学方法进行分析鉴赏。
2. 评价：以小组为单位进行评价，评价内容包括欣赏角度、分析方法、评价准确性等。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典美术案例，让学生深入了解美术鉴赏的方法和技巧。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的欣赏心得，提高鉴赏能力。
3. 实践操作：引导学生亲自动手，尝试创作美术作品，加深对美术鉴赏的理解。
4. 多元评价：采用自评、互评、教师评价等多种方式，全面评价学生的学习成果。
七、教学准备1. 准备相关的美术作品图片、视频等教学资源。
2. 准备美术鉴赏指导手册，为学生提供学习参考。
3. 准备实践活动所需材料，如画纸、画笔等。
《我们怎样运用自己的眼睛》教学案例
1.3《我们怎样运用自己的眼睛》教学案例一、教学目标1. 情感目标：培养学生从多角度深层次鉴赏美术作品的审美意识；2. 认知目标：使学生初步了解美术作品的四种基本鉴赏方法；3. 技能目标：学生掌握美术鉴赏的四种基本方法，并能运用其分析美术作品。
二、教学重难点如何让学生熟练地运用四种美术鉴赏方法多种角度地去欣赏美术作品。
三、教具学具教具：教材、多媒体设备、课件（图片资料）；学具：教材、作业纸、笔。
四、教学内容及过程（第一课时）1. 导入新课展示图片《蒙娜丽莎》，与学生一起感受大师的风采。
师：请学生谈谈对这幅作品的初步印象。
生：以班级小组为单位，最后每组派代表做总结发言。
师：⑴总结回答。
⑵对《蒙娜丽莎》做简单的介绍（创作者生平及所处社会背景）。
生：看教材第7页的图表。
师：（提问）学生的发现与教材中的图表所列内容有什么不同？生：思考回答。
师：⑴总结、补充回答。
①一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。
比如构图、色调、笔法等。
②仅仅依靠外表的观察和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。
一幅画的美不但是表面的，还有很多内在东西需要去细细品位。
⑵怎么品味？离不开我们的眼睛。
如何运用自己的眼睛？这就是我们这节课要讨论的话题。
⑶引出课题并板书：我们怎样运用自己的眼睛2. 讲授新课⑴感悟式鉴赏（板书）师：（展示图片）齐白石中国水墨画《蛙声十里出山泉》生：说说画面所表现的内容。
师：山石、泉水、蝌蚪。
生：是否能感受到“画”外之“音”？师：①这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音，让人仿佛听到蛙声。
②总结：“观山则情满于山，观海则意溢于海。
”感悟式鉴赏要求从自身经验出发，充满想象力和无限激情去欣赏作品。
这种方法比较适合于写意性和表现性的作品。
因为此类作品追求的不是客观地记录对象，而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感。
⑵形式鉴赏（板书）师：①（展示图片）莫奈《莲池》②简要介绍印象派、莫奈及《莲池》：a.印象派是19世纪自然主义倾向的颠峰，是现代艺术的起点，其艺术风格是：着重表现在光的照射下物体瞬间的丰富的色彩变化；题材丰富，拓展了艺术表现的范围，使艺术走向世俗化；表现技巧丰富，注重画家的个人感受和表现。
美术鉴赏《我们怎样运用自己的眼睛》教案、教学设计
（一）教学重点
1.让学生掌握眼睛在美术鉴赏中的重要作用，学会运用眼睛观察、分析、评价美术作品。
2.培养学生运用美术基本元素进行创作的能力，提高绘画表现力。
3.引导学生通过小组合作、交流分享，提高沟通与表达能力。
（二）教学难点
1.帮助学生克服对美术鉴赏理论性内容的畏惧感，激发学习兴趣。
析：教授学生如何从作品的构图、比例、风格等方面进行分析，提高审美鉴赏能力。
c.评价：指导学生根据自己的感受，对作品进行客观、公正的评价，培养独立思考的能力。
3.教师通过讲解，让学生掌握美术鉴赏的基本方法，并鼓励他们在实践中运用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一幅美术作品，要求学生运用所学鉴赏方法，对作品进行分析、评价。
6.总结反馈，促进成长：
在课堂结束时，组织学生进行总结，分享自己在鉴赏过程中的收获和感悟。教师针对学生的反馈，给予积极的评价和指导，促进学生的成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张美丽的风景画，引导学生观察并提问：“同学们，你们觉得这幅画美在哪里？”
2.学生回答后，教师总结：“我们发现，美丽的风景画往往能吸引我们的目光，让我们流连忘返。那么，我们是如何运用自己的眼睛来欣赏这些美景的呢？”
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和感受。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生疑问，引导学生深入挖掘作品内涵。
4.各小组选派代表，汇报本组的鉴赏成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教师布置一道美术创作题目，要求学生运用所学鉴赏知识，进行绘画创作。
2.学生在创作过程中，教师进行巡回指导，针对学生的问题，给予个性化的指导。
《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计.doc
基本信息湖南美术出版社美术鉴赏第一单兀第一课课题《我们怎样运用自己的眼睛》徐会莲來宾市象州县第二小学作者及工作单位教材分析本课程是通过对川国和外国一些有代表性的美术作品进行分析，使学牛获得美术鉴赏的基木意识，掌握科学的鉴赏方法，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有不同的方式和不同的角度去读解作品、分析作品、欣赏作品，从而提高审美能力。
方法：1、感焙式鉴赏、2、形式鉴赏、3、社会学式鉴赏、4、比较式鉴赏。
学情分析通过上了几年的欣赏课经历，学生对美术欣赏课并不是很了解它的忖的，对于代表性的美术作品是略懂一些，如说到齐白石的经典绘画都知道是画虾，只知道画得好，但画家的具体背景，画的内容和tai屮韵味就不感兴趣了，学生的文化学习压力重，没有时间对作品做深入了解。
教学目标了解美术鉴赏的四种方式，并掌握鉴赏的四种基木方法。
能比较熟练地运用这四种方法对作品的特征、社会时代意义、精神以及文化内涵进行分析。
培养学生的审美能力，学会从多角度鉴赏美术作品。
教学重点和难点重点：美术作品的多角度读解。
难点：四种鉴赏方法。
教学过程譬学环教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课。
放映幻灯片播放歌曲《蒙娜丽莎的眼泪》今天就让我们…块儿走近《蒙娜丽莎》，一起感受大师的风米。
映木《蒙娜丽莎》图片提问：这幅作品表现了怎样的一个人物形象？它是达芬奇描写…位不知名的意大利女士微笑的画作，从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。
全世界都受它吸引被它神迷二、结合作品背景，画家的经历谈谈《蒙娜丽莎》这幅作品提问学牛从哪些角度去欣赏这幅画？分小组讨论1、让学生知道一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。
2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正的了解作品三、屮国名画，齐白石作品放映幻灯图片《蛙声十里出山泉》让学牛尝试用不同角度赏析作品1、让学生了解中国名画的历史。
2、让学牛学会四种鉴赏方法。
四、本课小结。
（先由学生小结，教师再总结）板书设计我们怎样运用自己的眼睛—、鉴赏的四种方法：1、感悟式鉴赏、2、形式鉴赏、3、社会学式鉴赏、4、比较式鉴赏。
高中美术教学课例《我们怎样运用自己的眼睛》课程思政核心素养教学设计及总结反思
美术这种文化现象的存在与特定社会阶层和社会 生活是离不开的。如果我们可以从文化背景或其他相关 的社会因素中去思考和考察，就可以更深层次地理解该 作品。4、师：引导学生看书中对两幅作品的分析生： 看书理解
我认为在美术鉴赏教学中，千万不能脱离学生实 际，脱离他们现有知识水平和接受能力，如果过于强调 专业性知识的学习，则会导致学习层次过高，理解难度 过大，学生必然难以接受，教学也无质量可言。必须明 教学策略选 白普通高中美术课程不是为了培养专业的美术家，而是 择与设计 为了促进学生身心全面发展。 我校的高中生百分之九十来自于农村，对于美术知识、 美术作品和美术鉴赏，他们的知识范围和实际体验都少 得可怜。因此，我尽量结合他们现有的知识水平、生活 经验和理解能力开展教学，站在学生角度，尽可能把内
都说不对不对，最后那人画了一只箱子，箱子上有个洞， 并告诉小王子他要的羊就在这个箱子里。小王子非常满 意，说：“这就是我要的羊。”
师：提问：我们能否从这个有趣的、富有哲理的故 事中悟出一点道理呢？生：思考回答
师：小王子要的不是他眼睛所看到的绵羊，而是他 心里想象的绵羊。眼睛看到的，实际上是一种约定俗成 的标准，是一种程式化的东西。我们欣赏一幅作品，同 样不能凭借以往的经验，我们可以尝试多角度的来进行 观看和欣赏。
观察、思考并分析两幅作品所反映的相关文化社会 背景
5、师：如果仅靠观察无法完全理解作品，我们应 该怎么办？生：可以通过查阅相关书籍，网络等方式来 了解。
6、师：感悟式鉴赏侧重情感，形式鉴赏离不开观 察，而社会学式鉴赏更需要探究，光凭想象是不够的。
我们怎样运用自己的眼睛
二、教学目标
本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法：①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③社会学式鉴赏、④比 较式鉴赏。这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，不是彼此对立的，而是感性向理性深度过渡。培养 学生的审美意识，学会从多角度、多层面鉴赏美术作品。
三、学习者特征分析
根据多年高中教学观察，这里相对发达城市的偏远地区学生对经典美术作品的兴趣并不大。主要原 因： 学生的文化学习压力很重， 没有时间对作品做深入了解 ； 并且对作品的相关内容、 背景了解不够； 不知如何了解，不会欣赏作品；经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一 定距离，也是造成学生没兴趣的原因之一。所以本节课给学生设置了两个活动，通过活动让学生在一种 开放、探索性的审美态度从美术作品中获取更多方面的信息，并且在有效获取这些信息的基础上运用科 学的方法对其进行分析，从而加深对美术作品的认识。
课题：我们怎样运用自己的眼睛 科目：高中美术 提供者： 一、教学内容分析 教学对象：高中二年级 单位： 课时：1 课时
本课为湘版高中美术鉴赏教材第三课《我们怎样运用自己的眼睛》的教学内容。是继第二课《图像与 眼睛》之后了解美术欣赏的基本思路。 本单元是美术鉴赏的入门课程。在学习过程中，学生主要是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试 性分析，系统地获得美术鉴赏的基本意识，掌握科学的鉴赏方法。
七、教学评价设计
1、教师组织学生分组讨论，尝试用四种鉴赏方式对作品《蒙娜丽莎》作综合分析，并对照之前的 讨论记录进行认真总结。 2、创设小组课堂表现评价表以帮助被评小组学生的改进与提高。
八、板书设计 美术鉴赏的四种鉴赏方式： 1、感悟式鉴赏 2、形式鉴赏 3、社会学式鉴赏 4、比较式鉴赏。
九．教学反思 在美术欣赏教学中，多种美术教学方式和手段的合理运用是很重要的。适当设置并提 出一些能引发学生思考和探究兴趣的问题亦不可少。激发学生的想象，激活学生的各种感 官，这样就可以让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。 课堂学习中教师的角色转换比较到位，在导入提问中，我及时的提出，让我们忘记老 师与学生的身份，换一种角色来开展。让老师为导游，同学们为游客的方式进行。让我们 以一种轻松，愉快，惬意的心情来一次不限时间，不受地域限制的艺术之旅。在此过程中， 教师充当的是一名组织、引导者、交流的伙伴，让学生以游客的角色为其探究到的成果加 于阐述、表达，其他同学可以就他的论述中提出不同的观点要求他回答，教师也参与提问。 师生互动得到充分的体现，学生对自己的探究成果有了更进一步的认识，也有了新的探索 方向和思路。这环节使学生充满自豪感和成就感。 了解学生，注重发挥学生在教学中的主体地位，是上一节成功课的关键。如何形成“多 维互动”的教学氛围，使学生的潜能得到相应的发挥是我在以后的教学中一定要认真思考 的。贴近学生，激活课堂，充分展示视觉艺术语言的魅力。
第三课 我们怎样运用自己的眼睛-湘美版美术鉴赏教案
第三课我们怎样运用自己的眼睛-湘美版美术鉴赏教案一、教学目标•了解艺术家在创作美术作品时所考虑的问题；•掌握运用肉眼观察美术作品的方法，了解美术创作的基本语言；•培养学生对美术作品的感知能力和品味；•提高学生的艺术鉴赏水平。
二、教学内容1. 湘美版美术鉴赏教材本课程使用的教材为《湘美版美术鉴赏教程》第一册，第三课。
2. 教学重点和难点本课程的教学重点是让学生掌握如何运用肉眼观察美术作品的方法，以及了解美术创作的基本语言。
教学难点在于如何引导学生真正理解艺术家在创作美术作品时所考虑的问题，并能运用这些知识进行艺术鉴赏。
3. 教学方法本课程采用讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法相结合。
首先，老师将通过讲解让学生了解如何运用肉眼观察美术作品的方法和美术创作的基本语言。
然后，老师将通过示范和练习，让学生掌握这些方法，并在实践中加深理解。
最后，老师将通过讨论引导学生深入思考艺术家在创作美术作品时所考虑的问题，并提高学生的艺术鉴赏水平。
三、教学步骤1. 导入首先，老师可以通过简单的提问来引导学生思考：什么是美术作品？艺术家在创作美术作品时需要考虑哪些问题？让学生明确本节课所学的目标。
2. 讲解接着，老师对本节课的教材进行简要介绍，并讲解如何运用肉眼观察美术作品的方法和美术创作的基本语言。
•运用肉眼观察美术作品的方法：1.观察美术作品的整体外观，了解画面的构图、形体、色彩等；2.分析美术作品的局部，了解细节的构成、纹理、光影等；3.总结美术作品的表现手法，如透视、比例、色彩运用等。
•美术创作的基本语言：1.线条：描绘物体的外形和轮廓；2.形体和空间：描绘物体的立体感和空间感；3.色彩：表现物体的色彩和光影；4.质感：通过线条、色彩和材质来描绘物体的触感。
3. 示范和练习在讲解完成后，老师可以选择一些具有代表性的美术作品进行示范，让学生逐一分析其构图、形体、色彩等，并总结出表现手法。
之后，老师可以让学生自行选择一张美术作品进行肉眼观察，并用自己的语言描述其构图、形体、色彩等，并总结出表现手法。
我们怎样运用自己的眼睛
《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计与反思桃源三中张玲一、教学目标知识目标：了解美术鉴赏的基本思路，掌握美术鉴赏的四种基本类型。
能力目标：熟练的运用美术鉴赏的四种基本类型对作品进行具体分析和综合体验。
情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度、多层面鉴赏美术作品。
二、学习重、难点：重点——如何从多角度去欣赏一幅美术作品，理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型。
难点——结合实例鉴赏美术作品。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）引导阶段：（多媒体课件展示）1、导入：用元代名画《富春山居图》的故事引起学生的好奇心，激发他们的学习欲望。
引导学生自由说出不同见解：看到了什么，联想到了什么（故事：2011年六月一号分散了三百多年的《富春山居图》在台北的故宫博物院第一次历史性的合壁展出,,）2、明确：由此可见，欣赏一幅作品可以从不同的角度来欣赏，而且不同的欣赏角度获得的感受和认识是不同的。
3、揭示课题—《我们怎样运用自己的眼睛》（二）欣赏探讨阶段：1、欣赏《蒙娜丽莎》：先让学生说一说所了解的关于这幅画的信息和自己的感受，鼓励学生的不同发言。
教师根据学生的回答情况进行补充介绍，丰富学生对这幅作品的认识。
从而提出：美术鉴赏是要通过感悟、观察、研究、比较的方法才能全面的认识美术作品。
教师指出美术作品鉴赏的四种基本类型：（1）感悟式鉴赏（2）形式鉴赏（3）社会学式鉴赏（4）比较式鉴赏（明确：社会式鉴赏不能凭想象完成，而需要依靠图书馆和一定的资料来完成。
）2、感悟式鉴赏：（1）集体欣赏：《蛙声十里出山泉》——齐白石（现代）问题：作品中看到了什么？画家是怎么表现的？作品联想到了什么？学生看图连线，从而加深理解（2）明确：感悟式鉴赏从观者经验出发，通过想象和无限激情去欣赏美术作品。
适用于写意性和表现性作品（如国画）。
（3）小组欣赏、交流感悟：《荷花影》——齐白石（现代）3、形式鉴赏：（1）美术作品的形式包括多方面的因素，如线条、色彩、材料、笔法、构图、形体等，形式鉴赏偏重于对作品艺术形式的感知和体验，强调对形式的分析和把握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美术鉴赏《我们怎样运用自己的眼睛》
教学案例
我们怎样运用自己的眼睛
一单元3课
：南京迷非博客
（一）教材分析：
本课为（湖南美术出版社）普通高中美术课程标准试验教科书《美术鉴赏》第一单元《美术与眼睛》第三课。
本单元是美术鉴赏的入门课程。
在学习过程中，学生主要是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析，系统地获得美术鉴赏的基本意识，掌握科学的鉴赏方法。
本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法。
这个内容主要包括两个层面：1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。
2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③社会学式鉴赏、④比较式鉴赏。
这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，不是彼此对立的，而是感性向理性深度过渡。
（二）学情分析
在与高中学生的交流中我了解到：现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。
究其原因：第一，是对作品的相关内容、背景了解不够；第二，不知如何了解，不会欣赏作品；第三，学生的文化学习压力很重，没有时间对作品做深入了解；另外，经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离，也是造成学生没兴趣的原因之一。
《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品，对于这件已经被反复讲述的作品，人们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识，比如说“蒙娜丽莎非常美”，或者“蒙娜丽莎的微笑很迷人”，这些表述已经成为这件作品的固定标签，把人们对蒙娜丽莎的认识给简单化、概念化了。
甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎，而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品——以一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价。
但这种态度显然不能算是真正的欣赏。
事实上，蒙娜丽莎的美是有时代性、典型性的，而并不是永恒性、普遍性的。
因此，一方面要鼓励学生丰富对这幅作品的认识，发现以前被忽略的细节，另一方面要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解。
（三）教学思路：
这节课要解决的就是如何欣赏美术作品的问题。
本课围绕《蒙娜丽莎》这件作品而展开。
先以一段影片导入，再通过比较生动的语言描述，借用一些引人入胜的细节内容作为突破口来引发学生的注意力和兴趣。
面对一幅在艺术史上被反复提及的作品《蒙娜丽莎》，我把教学重点放在帮助学生突破以往简单化、概念化的欣赏习惯，使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的上。
另一方面也给学生提供四种较为合理、科学的鉴赏途径，让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神，以及通过比较的方法来全面认识一幅作品，使学生在视、听、思、说中轻松的掌握知识，养成良好的欣赏习惯。
（四）研究主题：
了解美术作品所包含的信息是多方面的，学会用科学、系统的鉴赏方法来读取美术作品中的视觉和文化信息，以达到对美术作品的理解。
形成健康的审美情趣和审美观念，提高美术素养。
（五）教学方法
教学中始终贯彻教师边导边教，学生边学边练。
采用欣赏、讲述、讨论、比较、合作、练习等方法帮助学生突破以往简单化的欣赏模式，使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的；另一方面给学生提供一种较为合理、科学的鉴赏途径，让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神，以及通过比较的方法来全面
认识一幅作品，养成良好的欣赏习惯。
（六）教学目标：
认知目标：了解美术鉴赏的四种方式
技能目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法。
能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。
情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。
（七）教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品
教学难点：四种鉴赏方法的运用
（八）教学准备：教具：教材，，多媒体设备
学具:教材，笔记本
（九）教学内容及过程：
一、新课导入
师：播放一段影片
在巴黎的罗浮宫里，它被称为第779号画座。
它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作，它的名字叫做蒙娜丽莎。
从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。
全世界都受它吸引被它神迷，这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会成为今日的超级巨星？她的微笑隐藏着什么秘密？
今天就让我们一块儿走近《蒙娜丽莎》，一起感受大师的风采。
二、初步观察
师：映示《蒙娜丽莎》图片。
请学生谈对作品的初步印象：
提问1：这幅作品表现了怎样的一个人物形象？
生：分四人小组讨论，将谈话记录整理在课堂练习反馈表上
生：请代表发言
师：提问2：你看到这件作品之后想到了什么？
生：讨论，记录，发言
师：归纳总结。
引导学生看教材P7页上的图表。
提问3：我们的发现和书中图表有何不同？这说明了什么？
生：回答
师：总结。
、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。
2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真。