习作评改教案

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四年级上语文《习作记一次游戏》示范课评改指导教案

四年级上语文《习作记一次游戏》示范课评改指导教案一、背景介绍随着课程改革的推进和素质教育的发展，作文教学已成为小学语文教学中重要的一环。

而评改作为作文教学的关键环节之一，也是促进学生语文提高的重要途径。

在此背景下，本课旨在通过对一篇四年级上语文习作进行评改指导，帮助学生掌握作文要领，提高作文水平，同时也为教师提供一种可行的评改方法。

二、教学目标通过本课的学习和实践，学生应该能够：•理解作文评改的基本原则和方法；•掌握常见的语言表达技巧和写作技巧；•能够针对不同的作文问题提出针对性的修改意见和建议；•提高自主学习和自我评价的能力。

三、教学任务1.学生阅读《习作记一次游戏》并完成作文；2.收集全部作文，对学生的作文进行评分和评价；3.教师选出一篇作文进行示范评改；4.分析作文中存在的问题，并给予修改建议；5.按照评改原则和方法对其他学生的作文进行评改。

1. 学生完成作文通过学生阅读《习作记一次游戏》并自行完成作文，提高学生的阅读能力、语言表达能力和文学素养。

2. 教师对作文进行评分和评价教师根据作文的内容、结构、语言表述等多个方面进行评分，并针对学生的作文给出评价和建议。

评价和建议应在学习者的知识范围内、课程设定下和完成任务的范围内，并关注学习者的心理和文化背景。

3. 教师选出一篇作文进行示范评改教师选出一篇较好的作文，进行内容、结构、语言表述等方面的评改，并就存在的问题给学生提出具体修改建议。

教师可以通过多种方式进行示范评改，例如课堂演示、范文阅读、分组讨论等。

4. 分析作文中存在的问题，并给予修改建议教师和学生一起分析作文中的问题，并从作文内容、结构、语言表述等多个方面给出修改建议，并指导学生如何进行修改。

建议应主要关注问题点，并使学生理解问题所在、改进方法和技巧。

5. 对其他学生的作文进行评改学生根据教师给出的评改原则和方法，对其他同学的作文进行评改。

评改需在指导下完成，评改人要针对作文的问题进行针对性修改。

部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第二课时优秀公开课评改指导教案

《习作：生活万花筒》评改指导教案【教学目标】1.能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。

2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。

【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。

【教学准备】学生已完成的习作。

【教学过程】一、习作导入谈话导入：同学们，这节课我们继续学习习作《生活万花筒》，同学们都认真完成了习作，这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：生活万花筒评改指导）二、评改指导1.探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。

提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。

2.探究活动（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。

（板书：明确评价标准）评价标准：①选一件印象深刻的事情，写清楚事情的起因、经过和结果。

②运用一定的方法，把事情经过写具体、写生动。

③写出对事情的真实感受。

④语句通顺连贯，没有错别字。

（注意：每条评价标准为3颗星，共计12颗星。

）（板书：印象深刻写清事情的起因、经过和结果写具体、写生动写出真实感受语句通顺连贯）过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）（2）结合典型习作，师生共同明确修改方向。

引导：这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）教室里的掌声①生活中处处都有掌声，掌声是一种真挚热情的鼓励。

我永远忘不了的是教室里的那次掌声。

②轮到我讲故事了，我站在讲台上，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲着，两条腿都在微微地颤抖，也不敢抬头看，到嘴边的话不知怎么又咽回去了，傻呆呆地站在那儿。

教室里安静极了。

③忽然，一阵清脆的掌声响起把我的思绪拉回到了现场，我悄悄地抬了抬头，望见的是老师和同学那信任的、鼓励的目光。

此时此刻，我的内心有一股勇气油然而生。

④故事讲完了，向老师和全班同学深深地鞠了个躬，教室里再一次响起了热烈的掌声。

✧聚焦“选一件印象深刻的事情，写清楚事情的起因、经过和结果。

”引导思考：针对这条标准，哪里需要修改？可以怎样修改？预设1：第①自然段开头点题，直接点明“永远忘不了教室里的那次掌声”，符合评价标准①的“选一件印象深刻的事情”。

统编版小学语文三年级上册《习作：猜猜他是谁》评改指导(教案)

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够熟练运用人物描写的方法，抓住人物的外貌、性格、爱好等方面的特点，进行人物描述。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生细致观察、准确表达的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和信心，激发学生的创作热情，使学生感受到写作的乐趣。

二、教学内容本课为统编版小学语文三年级上册《习作：猜猜他是谁》评改指导，主要内容包括：1. 人物描写的方法：通过观察、讨论，引导学生学习人物描写的方法，如外貌描写、性格描写、爱好描写等。

2. 人物描述的实践：让学生运用所学的人物描写方法，对身边的人物进行描述，提高学生的写作能力。

3. 习作评改：组织学生互相评改习作，学会发现和欣赏他人的优点，提出合理的修改意见，提高学生的鉴赏能力和修改能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握人物描写的方法，并能运用到写作实践中。

2. 教学难点：如何引导学生发现和抓住人物的特点，进行准确、生动的描述。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：习作稿纸、笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过谜语游戏，引导学生关注人物特点，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍人物描写的方法，引导学生学习并实践。

3. 实践环节：让学生运用所学的人物描写方法，对身边的人物进行描述。

4. 习作评改：组织学生互相评改习作，学会发现和欣赏他人的优点，提出合理的修改意见。

5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的写作过程，提高写作能力。

六、板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册《习作：猜猜他是谁》评改指导2. 主体部分：- 人物描写方法：外貌描写、性格描写、爱好描写等- 人物描述实践：运用人物描写方法进行人物描述- 习作评改：互相评改、发现优点、提出修改意见七、作业设计1. 课下练习：运用本节课所学的人物描写方法，对身边的人物进行描述，写一篇习作。

小学三年级语文上册习作3教案「作文评改」教案

9、小学三年级语文上册习作3教案「作文评改」教案
作文是学生语文学习中非常重要的一环，通过写作能够帮助学生锻炼语言表达能力，提高想象力，让学生的思维更加灵活敏捷。

然而，在写作的过程中，很多学生会出现许多问题，这时，作文评改就显得尤为重要。

本次教案所涉及的小学三年级语文上册习作3教案「作文评改」，是围绕学生的作文评改进行的教学活动。

在这个教案中，老师通过评改学生的作文，对学生的写作能力进行全面的分析和评价，找出学生写作中的问题，并帮助学生不断完善自己的写作能力。

本教案围绕学生写作过程中常见的问题，进行了详细地分析。

例如，有些学生写作时会存在语法错误、错别字等问题，还有些学生写作时表达不清晰、缺乏逻辑思维等问题。

这些问题的存在会极大地影响作文的质量，也会让学生对写作失去信心。

因此，在评改作文时，老师应该针对这些问题进行具体的指导，让学生在下一次写作中有所改进。

本教案还提供了一些具体的评改方法和技巧，例如，标注、修改、注释等。

在针对学生的作文进行评改时，老师可以使用这些方法和技巧，让学生更加深入地理解自己的作文，找出问题，并为下一次写作提供足够的指导。

本教案还提出了一些关于如何给学生提供有效反馈的建议。

在评改学生的作文时，老师要注重给出具体而准确的评价，让学生能够理解自己的问题，同时给出建议和指导，帮助学生逐渐提高自己的写作能力。

小学三年级语文上册习作3教案「作文评改」是一次非常有价值的教学活动。

通过评改作文，老师不仅能够提高学生的写作能力，更能够让学生了解自己的问题，并找到有效的改进方法，为日后的语文学习打下更扎实的基础。

作文点评课教案优秀7篇

作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。

作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。

俗话说：好文章是改出来的。

因此，引导学生学会修改意义重大。

而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。

本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。

【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。

2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。

3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。

【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。

【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。

【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。

因此，写出了让老师比较满意的作文。

今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。

（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。

（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。

我们把掌声送给她。

部编版五年级下语文《习作：那一刻,我长大了》第2课时评改指导优质示范课教案

《习作：那一刻，我长大了》评改指导教案【教材解析】这是部编版教材五年级下册第一单元的习作，本次习作教材由两部分组成：文字和插图。

文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。

插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。

【教学目标】1.能够评价、修改自己和同学的习作。

2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。

【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。

【教学准备】学生已完成自己的习作。

【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：上节课，我们一起学习了“那一刻，我长大了”的习作方法，并认真完成了习作，老师被大家习作中流露的真情深深打动了。

这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：那一刻，我长大了评改指导）2.引导学生参看教材中的习作要求，梳理出本次习作的评价标准。

（板书：明确评价标准）预设：点拨：前三项内容是本次习作的重点，每项分值3颗星，最后一项分值为2颗星，共计11颗星。

3.过渡：接下来，让我们一起看看哪位同学的习作最能打动我们。

设计意图：通过谈话自然导入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，为后面的习作评价和修改作铺垫。

二、评改指导1.探究任务对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。

提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。

2.探究活动（1）引导学生按照习作评价表进行自评。

①读：默读自己的习作。

②找：结合习作，逐条对照评价表中四条评价标准。

③评：给出自己的星级。

（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。

引导：老师这儿有几个精彩的片段，同学们读一读，看看对你的习作会有哪些启发？（板书：掌握修改方法）佳作欣赏：出示部分细节描写的片段。

片段一：房门打开了，厨房飘来饭菜的香味，我不由得闭上眼睛，深深地吸了一口气，脑海里辨别着：清炒莴苣，西红柿蛋花汤，哦，还有我最爱的红烧排骨！坐车回家的劳累全融化在这熟悉的味道中。

《童年趣事》作文评改课教学设计及反思

《童年趣事》作文评改课教学设计及反思教学目标：1、了解这次作文的评改标准，学习评改方法。

2、掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品，让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

教育理念：自主、合作、探究教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法教学用具：教师：小黑板、多媒体课件学生：、红、蓝笔教学时间：40分钟教学过程：一、引入课题，提出标准同学们，几乎每个人都经历过很多有趣的事情。

我们通过上一周的作文课，把这件事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的快乐！（板书：童年趣事）1、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。

（多媒体课件出示）（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出生活中的无穷乐趣。

）2、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？学生讨论、汇报，师总结：（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。

（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。

（3）有有趣的情节，细节描写。

（4）中心突出，表现出乐趣。

3、对呀，这次作文必须是写一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。

（贴图：趣）老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。

（挂小黑板）等级标准：优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺中：内容较明白、语句通顺4、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。

（“加油”、“努力”）典型评析，教会评改方法。

1）、按照大家提出的标准。

老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？2）、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。

（点名说题目，学生推荐其中一篇）3）、我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。

小学五年级语文作文修改教案

小学五年级语文作文修改教案教案标题：小学五年级语文作文修改教案【教案目标】通过本次教学，使学生能够：1. 学习掌握一些常见的语文作文错误类型；2. 了解并纠正自己作文中常见的错误，提升作文编辑和修改能力。

【教学准备】1. 教师准备：教学课件、纸笔、学生作文范例；2. 学生准备：纸笔。

【教学过程】【导入】1. 教师向学生展示一个简短的学生作文范例，并围绕作文中的错误进行讨论，引发学生对作文修改的意识。

【引入】1. 教师给学生讲解常见的语文作文错误类型，如语法错误、标点符号错误、词语搭配错误等，并提供相关的例子。

【示范】1. 教师在课件上展示一篇典型的五年级语文作文，并指导学生通过标注的方式找出其中的错误。

2. 教师可以随机选择学生，让他们上台修改作文并解释修改的原因。

【练习】1. 教师将学生分成小组，给每个小组发放一篇五年级语文作文，并要求学生在小组内相互修改作文。

2. 教师巡视各组，并提供必要的指导和帮助。

【总结】1. 教师引导学生进行总结，让学生展示他们修改后的作文，并就修改过程中的收获和困难进行分享和讨论。

2. 教师总结本节课的重点，并强调作文修改的重要性和提高写作能力的必要性。

【作业布置】1. 教师布置一篇作文作为课后作业，并要求学生主动对自己的作文进行修改，完成后可以在下节课上提交。

【教学反思】本节课通过示范和实践相结合的方式，引导学生对语文作文进行修改，从而提升他们的作文编辑和修改能力。

在实施过程中，教师要注意及时给予学生指导和帮助，鼓励学生展示和分享自己的修改成果，激发学生的学习兴趣和思考能力。

同时，教师还可以给予积极的反馈和鼓励，激发学生参与教学的积极性。

初中作文评改课教案

初中作文评改课教案1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会如何审题、立意、选材、构思和修改，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的写作技巧和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 作文评改的重要性2. 审题与立意3. 选材与构思4. 修改与提升5. 课堂练习与点评三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评改的重要性，引导学生重视作文的修改和提升。

2. 学生分享自己对作文评改的认识和体会。

（二）讲解与示范（20分钟）1. 教师讲解审题与立意、选材与构思的基本方法。

2. 教师展示一篇范文，分析其优点和不足，示范如何进行修改。

（三）小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，选取一篇组内成员的作文进行评改。

2. 小组成员互相讨论，提出修改意见，共同完成作文的修改。

（四）个人实践（15分钟）1. 学生根据课堂上所学知识和小组讨论的结果，对自己的作文进行修改。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

（五）课堂练习与点评（15分钟）1. 学生提交修改后的作文，教师进行点评。

2. 教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，分析其优点和不足，并提出改进建议。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生作文修改情况：检查学生的作文修改稿，评估学生在审题、立意、选材、构思和修改方面的进步。

3. 学生反馈意见：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断改进教学方法。

五、教学资源1. 作文评改指导书籍2. 作文范文3. 课堂练习纸六、教学建议1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。

2. 教师应具备扎实的写作功底，能够为学生提供有效的指导和示范。

3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生勇于提出不同的观点和意见。

部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第二课时优秀公开课评改指导教案

部编版四年级上语文《习作：生活万花筒》第二课时优秀公
开课评改指导教案
一、教学目的
1.能够理解《习作：生活万花筒》的基本内容和特点。

2.能够运用适当的语言表达生活中的细节和情感。

3.能够在写作时注意段落结构和语言表达的连贯性。

二、教学准备
1.教师备好学生的作文练习册及相关评改教具。

2.准备板书内容和范文展示用的素材。

3.准备适当的学生练习材料和互动环节。

三、教学过程
1. 开场导入（10分钟）
•通过小组讨论的方式，引导学生回顾上一节课的内容，为本节课的主题做铺垫。

2. 表现讲解（15分钟）
•结合精彩的段落展示，介绍生活万花筒的写作技巧和基本要求。

3. 互动练习（20分钟）
•分组进行写作练习，让学生在小组内相互协作，修改和完善对方的习作，促进学生的合作和写作能力。

4. 评改指导（20分钟）
•教师对学生的写作进行评改指导，引导学生注意错别字、语序、逻辑性等方面的改进。

5. 作业布置（5分钟）
•布置下节课的作业内容，要求学生按照评改指导进行修改，并写出自己的感悟。

四、教学反思
通过本节课的教学，学生对《习作：生活万花筒》有了更深入的理解，写作能力也有所提升。

在今后的教学中，可以加强对学生写作技巧的培养，引导他们更好地表达自己的想法和情感。

以上，是本节课的教学内容和步骤，希望能够对教学工作有所帮助和启发。

《习作：猜猜他是谁》评改指导(教案)

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人物描写的基本概念。人物描写是通过文字来表现一个人物的外貌、动作、语言、心理等特点。它是写作中非常重要的一部分，能够使文章更加生动、具体。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过细致的观察和恰当的描写来塑造一个鲜明的人物形象。
-如何引导学生观察并发现人物独特之处，避免泛泛而谈。
-如何帮助学生将观察到的细节转化为具体、有感染力的文字。
-人物特点的突出：学生在描写人物时，难点在于如何做到：
-突出人物的主要特点，避免描述过于平均，缺乏重点。
-通过对比、衬托等手法，强化人物形象的独特性。
-写作风格的个性化：每个学生都有自己的写作风格，难点在于：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：猜猜他是谁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边人的特点？”比如，你们能描述出你们最好的朋友的外貌特征吗？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过观察和描写来展现一个人的特点。
《习作：猜猜他是谁》评改指导（教案）
一、教学内容
《习作：猜猜他是谁》评改指导（教案）
本节课内容依据人教版小学语文三年级上册第四单元“观察与发现”中的习作要求，重点指导学生进行人物描写的评改。主要包括以下内容：
1.回顾课文《她是我的朋友》中的人物描写方法，总结如何通过外貌、动作、语言、心理等细节来表现一个人物的特点。
-动作描写：如何通过人物的行为举止来展现其性格和情感状态。
-语言描写：如何使人物的语言体现其身份、年龄和个性。

作文自己批改教案模板

作文自己批改教案模板自己批改教案模板。

教案名称，文言文阅读教学。

教学目标，。

1. 学生能够掌握文言文的基本阅读技巧，包括注释、标点、句法等。

2. 学生能够理解文言文的基本语法结构和词义，能够独立阅读文言文课文并理解其中的意思。

3. 学生能够通过阅读文言文课文，提高自己的语言表达能力和写作水平。

教学重难点：1. 文言文的基本阅读技巧和语法结构。

2. 文言文课文的理解和表达能力。

教学过程：一、导入（5分钟）。

教师可以通过谈论文言文的重要性和美感，引起学生对文言文的兴趣。

可以通过介绍古代文学作品和文言文的地位，激发学生学习的积极性和好奇心。

二、讲解文言文的基本阅读技巧（15分钟）。

教师可以通过讲解文言文的基本阅读技巧，包括如何注释文言文、如何理解文言文的句法结构和标点符号等。

同时，可以通过一些例句和课文进行讲解，让学生能够理解和掌握这些技巧。

三、课文学习（30分钟）。

教师可以选择一些经典的文言文课文，让学生进行阅读和理解。

同时，教师可以解释课文中的生词和句子，让学生能够理解课文的意思。

四、小组讨论（20分钟）。

教师可以让学生分成小组，讨论课文中的重点内容和难点问题，互相交流和学习。

同时，教师可以引导学生思考一些问题，提高学生的思维能力和表达能力。

五、作业布置（5分钟）。

教师可以布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。

可以包括课文的背诵和理解题等。

教学反思：通过本节课的教学，学生对文言文的阅读能力和理解能力有了一定的提高。

但是也发现一些学生对文言文的抵触情绪较强，需要通过更多的引导和激发学生的兴趣。

同时，需要加强学生对文言文的理解和表达能力的训练，提高学生的语言能力和写作水平。

教学反思：通过本节课的教学，学生对文言文的阅读能力和理解能力有了一定的提高。

但是也发现一些学生对文言文的抵触情绪较强，需要通过更多的引导和激发学生的兴趣。

同时，需要加强学生对文言文的理解和表达能力的训练，提高学生的语言能力和写作水平。

作文讲评课教案(已修改6篇)

作文讲评课教案1教学目标知识与技能：1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的创新思维.2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐.过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣.情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐.教学重点：培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方.教学过程：一、激趣导入同学们,我们学过推敲这篇课文,课文中的贾岛由于认真的推敲诗句,才使得他的诗流芳百世.同样,我们的习作,经过推敲也会更加生动、形象,给人以美的享受.同学们,你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗愿意好这节课我们就以课间十分钟为例上作文讲评课.二、面向全体,整体评价同学们,你们上次的习作课间十分钟写得非常好,有的同学的佳作已经在我校的童趣作文周刊上发表了,获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航,下面让我们把掌声送给这些优秀小作家.三、佳作欣赏,归纳标准1、师：老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引我,想不想欣赏一下.想2、师：好下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读.其他同学要认真听,想一想文章哪些地方写得好,为什么3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好好在哪里4、师：同学们,好的场面描写的文章应该达到什么标准呢预设：1我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够.2我觉得好文章要有条理,语句要通顺.3用词要准确.4语句要优美、重点突出.5能够恰当的运用修辞手法.6写人物时,恰当运用描写方法,如神态、语言、动作等.5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等.四、集体修改1、师：常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改.2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的.小孟,你愿意和大家共同修改你的习作吗愿意为什么3、师：下面,同学们读一读小孟同学的作品,找出其优点和不足.4、集体交流师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足5、师：你再读一读改后的文章.通过刚才的修改,你觉得文章怎么样好多了真应了一句话,那就是“文章不怕改,越改越精彩”.五、佳作欣赏师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段.雨中红岩六、自我修改1、师：同学们,你们知道怎么修改习作了吗有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了.如果你能一边大声的读一边改,或和同桌讨论怎么改,你的习作会改得更好.2、师：好,下面,同学们修改自己的习作吧.七、拓展师：同学们,“好文章是改出来的”,希望大家养成认真修改习作的好习惯.课下把自己的习作再好好的修改一下.作文讲评课教案2一、教学目标：1、使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质.2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评二、教学重点：学习作文点评的方法.三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评.四、教学过程：一、复习：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改,无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸”好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.上节课我们练习了一篇材料作文这节课就让我们来进行讲评.2、复习作文要求：1指名说出本次作文要求：这有一天,一只蚌跟另一只蚌说：‘我身体里边有个极大的痛苦,它是沉重的,圆圆的,我遭难了.’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：‘赞美上天也赞美大海,我身体里边毫无痛苦,我里里外外都很健全.’时有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话,它对那只里里外外都很健康的蚌说：‘是的,你是健全的,然而,你的邻居所承受的痛苦,乃是一颗异常美丽的珍珠.2提问：这次作文向我们提了几点要求,那一点最重要三：作文总评；一、作文的优点：1想象力丰富同学们采取了编故事、续写等多种形式,把材料扩展开,为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局；也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事,通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨,怎能见彩虹”的道理.2语言流畅、论证严密有些同学在行文过程中的语言是十分出色的.比如一些记叙类的文章,在挖掘人物心理方面就表现得很成熟,语言很细腻.能够把“珍珠蚌”承受痛苦的复杂心理和“健康蚌”的骄傲心理表现得淋漓尽致；而一些议论类的文章,有些同学不仅选取的论据十分贴切,而且论证的语言也十分具有说服力,甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的语言,这些都是非常难能可贵的.3构思精巧,能独辟蹊径我们在构思一篇文章的时候,应当考虑这么几个环节：A、本次习作是给材料作文,一定先要仔细分析材料,得出一个正确的中心论点.这是第一个需要解决的步骤.如果这个环节出现失误,后面的一切努力均会徒劳无功.B、要选取一个好的题目.记叙类的文章应当尽量新颖一些,让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；议论类的文章应当以论点为宜,这样的题目会更直观,让读者一目了然.题目是一篇好文章的“脸面”,马虎不得.作文讲评课教案3教学目的1、总结作文得失,借鉴优点,克服不足.2、培养发现作文中问题的能力,探究写好作文的方法和规律.教学设想教师应批改部分作文,作好记录,总结优点和不足,讲时应心中有数.找出一篇代表性作文,引导学生评讲,培养学生发现作文中问题的能力.一课时教学过程1、教师讲评1课上先回顾本次作文题目及要求,提问.说明：回顾作文题目及要求,是为了唤醒记忆,让学生讲评时有的放失.2教师总结批改作文的优缺点.本次作文总的来说比较好,详批18本作文,其中一等文5本,二等文9本,三等文3本,四等文1本.优点如下：①都合乎要求；②选材都能表现母爱这一中心,有的选材新颖,主题挖掘的也比较深；③大多数同学写的是自己亲身经历的事,因而有真情实感；④在表达上也有成功的范例,如议论、抒情恰到好处；有肖象描写,能结合语言、神态和动作来写：有的同学还有精彩的细节描写等；多数同学语言通顺,准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美,形成了独特的风格.说明：教师总结优点,有较强的导向作用,如果在总结优点时提及小作者的名字,会有极大的激励作用.3优秀作文赏析.说明：教师或作者本人读时和读后要略加评论.母爱赵昕我的妈妈高高的个子,留着利落的短发.她才华出众,但当领导工作,是一位名副其实的女强人.在我心中她是个既漂亮又能干的人.因为工作繁忙,她不能照顾我,我从小就住在姥姥家.这样以来,有时我一个星期也见不到她一面.我常常抱怨她：只知道工作,连女儿也不要了,对我不关心,不照顾,一定是不爱我了.但经过去年夏天那件刻骨铭心的事,我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱.去年夏天,爸爸给我买了一辆自行车.刚一学会我就想过把骑车瘾,打算独自从明泽湖骑到海之韵广场.向她征求意见时,她斩钉截铁般地反对,但见我决心已定,就勉强同意了.第二天,我一大早就出发了.飞奔在柏油马路上,我感到了说不出的惬意,但唯一让我发愁的就是那些大大小小的弯路,它们总让我手忙脚乱.“第十九”,我又平安地度过了一个弯道,便大大放松了警惕,可老天偏偏刁难我,眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口,车辆杂乱拥挤.只见一辆宝马迎面而来,平时的沉稳已荡然无存,车了也不听使唤,左拐右拐.看着宝马步步逼近,我的脑中浮现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景.就在我快要绝望的时刻,一个熟悉的声音从背后传来：“当心”接着,我便感到一股巨大的力量扑向我,将我连人带车一起推到路边.奇迹真的出现了我抬起头,看到的竟是妈妈那充满担心与责备的眼神.她的胳膊和膝盖在不停地流血,脚也扭伤了,而我却安然无恙.“是妈妈冒死救了我啊”这是我发自心底的震撼与感激,我再也忍不住泪水,一头扑到妈妈的怀里,痛哭流涕.后来我才知道,是妈妈骑着爸爸的旧自行车,一直跟在我身后,注视着我,保护着我.原来妈妈一直都是爱我的啊以前我误会她,委屈她,甚至恨她,现在我感到无比地后悔此时,在母爱的呵护下,我又感到了无比的幸福4优秀作文片断赏析.说明：可以作者读,也可以教师读.精彩片断之一：当我们走到一块沙地上时,随着脚下的沙粒一滑,我便“哎哟”一声摔倒在地上.我抬起腿一看,膝盖已经擦破,流着血,上面还掺着沙粒.刹那间,一股火辣辣的痛楚涌遍全身,豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落.而这时母亲就在我的身边.我抬起头,望着她,她的脸上是一副平淡的表情,不过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜,这时我多么希望她能够扶我一把呀我的腿已经不敢动了,一直僵在那里.时间仿佛凝固了一般,过了许久,我听见母亲说：“孩子,我希望你能自己站起来……”罗莉莉明确：片断一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“掺”等动词准确而连贯,将摔跤的过程和结果写得具体细致.“掺着沙粒”、“豆大的泪珠顺着腮边滚落”等细节描写,以及许久之后母亲平淡的话语都将自己无助,可怜的心理刻画得淋漓尽致.片断二、片断三内容及评议略.说明：教师或学生朗读精彩片断,其它学生可以摘抄,积累语言材料.精彩片断的选取应注意全面,有代表性.学生评议要求具体、深入,杜绝“我觉得写得很好”之类的无关痛痒的评议.5教师归纳总结作文中出现的问题,引起全班注意.主要问题如下：①选材单一.一半以上的同学写自己生病,妈妈冒雨冒雪送往医院的事,不少学生写的是自己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴.②肖像描写表面化,不能体现人物特征,可有可无.③议论抒情脱离实际,有假大空之嫌.④描写、不具体,欠生动.⑤有个别人编造故事,缺乏真情实感.⑥语言及错别字问题.说明：教师总结问题,应抓住实质性的东西,不必面面俱到,根据每次作文的训练点相应地有所侧重即可.指出问题对“文”不对“人”,不能点学生的名,更不能取笑学生.2、学生评论一篇有代表性的作文说明：印发一篇有代表性的作文既有优点,又有明显缺点,让学生评价、分析,提出修改意见,培养学生发现问题的能力.应注意两点：第一要求学生至少读两遍,一遍默读,一遍朗读；第二当学生发现不了问题时,教师要给以提示.作文讲评课教案4教学目标：1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析评改自己的作文和他人的作文.2．在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情.3、使学生进一步体会到修改作文的重要性.能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情.一、导入：1、前几天,老师翻阅了同学们的习作,看了大家的习作,我被深深的感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期.同学们都积淀了自己的素养,能够用心感悟生活.老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次,好吗二、回顾习作要求1.教师：文章不厌反复改.只要肯用心,一字值千金.好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.”相信在大家的精心批改后,大家的文章定会更加出色.2、首先,我们共同回顾一下本次的习作要求.出示小黑板：事情写清楚要写出感悟,要突出难忘3、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题要把事情的来龙去脉说清楚在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示.我们要看看文章结构是否完整.内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验.叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘.看看标点符号运用是否恰当.语句是否通顺,是否存在病句.要批出错别字.4、下面让事实来检验我们的评介水平,比一比,看一看谁的评析水平最高三、典型共评：1、老师读范文.2、在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记.3、同学们,请看,这是老师提供给大家的评介导航：1交流对这篇作文的整体感受；2结合精彩段落或语句进行评析.3品评作文中的字词等.4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文.5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足学生自由交流,教师结合黑板上的作文进行修改评介6、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评7、老师的总评：如果能注意个别错别字和语句的通顺,将炒菜的过程加入适当的动作的描写,会更加生动,老师相信你让我们用热烈的掌声鼓励一下她四、小组评改：现在请大家结合刚才的批改,运用学过的批改方法,以小组为单位进行评改你手中的文章,请大家听好要求：组长先通读一遍作文,了解作文的主要内容以及表达的思想感情,然后成员之间谈谈自己的感受,然后评价修改一下文章的精彩与不足,组长顺机写出眉批.最后组长集中大家的意见执笔写出总评五、交流评赏.我们请各组组长把你们的评改情况交流一下.六、佳作欣赏七、反馈自改时间的关系我们先批改到此,等我们的作文都批改完成的时候,我们再次认真看一下大家的批改,并认真修改一下自己的文章,使之更加完美,好吗八、教师总结：批改的很认真,评语比较规范.但是有些评语没有针对性,没有提出合理化的建议,希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短.作文讲评课教案5一、导入同学们,有幸成为你们的老师,是我们之间的缘分,也是我一生的荣幸,三百多个日夜悄然走远,但我们间的师生情日渐浓厚,可以计算出我们相处的时间,却计算不出我们师生间的情意.千里搭长棚,天下没有不散的宴席,人生有聚有散.分别在即,纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜,临行时,老师没有珍贵的礼物馈赠,送你们几句诚挚的话语,伴你们一路风雨兼程：出示“假如生活是一条河流,愿你们是执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟,愿你们是风雨无阻的水手.同学们,今后不可妄自菲薄,自甘平庸,要学会欣赏自己,人生不如意事常八九.生活不可能一帆风顺,挫折和坎坷常常不期而至,不要抱怨生活,要坚强起来,风雨过后的彩虹更加美丽,鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放,热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起.愿你们是一棵树：春天,吐一山淡淡的香味；夏天,洒一抹凉荫；秋天,举一树甜甜的青果；冬天,做一个养精蓄锐的好梦.愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯,鲜花、绿草相随你铺展远大的前程.同学们,坚韧地飞吧,不要为风雨所折服；诚挚地飞吧,不要为香甜的蜜汗所陶醉.朝着明确的目标,飞向美好的人生.以你们的自信,以你们的开朗,以你们的毅力,还有我的祝福,你们一定能飞到理想的彼岸”二、新授.一谈感受：此时此刻,看了老师的临别赠言,想说点什么吗生答师导真的,老师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆,剪开自己的波澜,将彩色的人生拥抱,其实老师更想听的是同学们对老师的赠言,打开习作积累本,按照真情流露、语言真挚的习作要求,已经写好回忆小学生活的习作,有给老师留下诚挚祝福建议的吗二读一读师导感谢你的智慧、才能和夸奖,很美,老师听着,真觉得你直率,因为你实话实说,好还有吗三再读一读师导老师已不再年轻,你们才是花季的蓓蕾,展翅的雄鹰,明天是你们的世界,写得不错.拿来,我们共同评一评,你愿意抛砖引玉吗不对,应该是抛玉引玉啊四师生共评师导看来作文中的真情很重要板书：真情表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心,英雄所见略同师导描写是情感抒发的源泉,在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色,作文中白璧微瑕,重要的是在灰色中提取绿色的希望.这一处需要修改一下,你认为呢师导他的作文扣题做得好,叙述清楚.层次清板书不要写错字,做到无错字板书评改作文时,就应考虑从这十四个简单的字入手,即“真情描写无错字,叙述扣题层次清.”再填一个横额是“抄好”.五小组互评师导谢谢你们对我诚挚的祝福,你们同窗之间有更深厚的情感,小组间,有写的是同学间情谊的,可以在小组内评一评,改一改.六小组汇报七深入激情师导黎明即起,孜孜为善.同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的情谊,理想的霞光,真好今天,我们多么幸福,因为我们面对离别时,还可以用语言在课堂中倾诉,看得到相互朝夕相处的同窗好友,可是我们班里还少了一人,我们五十四人是一个整体,而今呢,只有五十三人在这里畅谈离别,汪达峰还躺在医院里,有同学为汪达峰留言祈祷的吗读一读,生评一评八师导真的今天,我们坐在这本身就是一种幸福,人生就是攀登,我们都背负命运给予的重载,艰苦跋涉,汪达峰承受着命运更无情的,更痛苦的重载,真的我们真的应学会感恩,感父母恩,感师恩,感母校恩.我们应该给母校留下什么样的言语呢指名读一读,评一评九总结语师总结孩子们,聪明的人,今天做明天的事；懒惰的人,今天做昨天的事；糊涂的人,把昨天的事也推给明天,愿你们做一个聪明的孩子,愿你们做时间的主人.同学们,不久后,你们会各奔东西,重新结实新的朋友,受教于新的老师,但老师还是真心地希望你们不会忘记,在小学六年时,陈老师曾经教过你们,今日的离别为了他日更好的相聚,最后老师要送你们一句：当你们困苦时,风儿就是陈老师的歌声,愿它能使你得到片刻的安慰；当你们骄傲时,雨点就是陈老师的警钟,愿它能使你获得永恒的谦逊和成功教学目标：1、知识和能力目标：通过讲评,培养学生写作命题作文和半命题作文的能力,主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面.2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主,采取自评、互评、师评的形式.3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣,引导学生要善于观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.作文讲评课教案6教学内容和过程：一、导入：1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求,并谈阅读感受.“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力,具体地说,就是培养同学们准确的审题能力,恰切的补题能力,及在构思行文时的中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力,同时学会感谢及品味-----,极具情感色彩和人文气息,所以还借此次作文使同学们进一步反观自我,关注社会,关注人生.”二、总结优点：总体感受——“在批阅了同学们的作文之后,老师非常感动,也很高兴.从大家的文章中,我感到,经过初中三年刻苦勤奋的学习,同学们都厚淀了自己的学养,并且都能认真的观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.”总的来说,本次作文有这样几个优点：一、立意深刻,丰富新颖,看出同学们在写作时都能认真思考,联系生活,感悟人生.二、结构严谨,思路清晰,能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情.三、细节生动,意境优美,看出同学们在平时能自觉的积累生活,积累思想,并具有一定的审美能力.1、联系了很多生活中的细节//2、：语言优美、结构精巧、意境鲜明四、语言流畅,富有文采,能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇,并给人美的享受. 此处教师总结,并指名表扬,择生指读优秀段落三、作文中存在的普遍性的问题：1、角度过大,观点陈旧“品味”中,角度过大,不具体,看出是缺乏深刻的理解和思考；2、议论空洞,选材不当“学会感谢”中,空洞的议论为什么要感谢.；3、引例不当,类比欠妥例子与中心不符,与事实不符,类比迁移的脱离中心.;4、书写潦草,有错别字卷面不整洁,错字严重,祝铭同学题目写错,“位”四、在写作中,感觉还有哪些问题呢此处由学生提出,教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请读作文,从立意、结构的角度品评；B、请读作文,品味其是如何选材的；C、请读作文,重点从结构、语言的角度去品评；D、请读作文,品味其是如何运用语言的.归纳： 1、作文的立意要注意从深度指人生哲理与高度指反映时代风貌把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确,富有文采.六、总结：1、课后请传阅优秀同学作文,并修改自己的作文；2、结语：语随意来,只要同学们的思想情感成熟了,有深度了,语言的表述问题就不大了,而这思想、情感来源于对生活的热爱,对自己的反观,对人生的思考,只要同学们不断的加强修治学,就会形成深刻的思维与独特的审美视角,妙达此旨,始可言文,希望同学们在以后的人生之路上,用心去感受生活,回望深情,守望感动,相信你会领略到更多、更美的人生风。

最新人教统编版小学五年级语文上册《习作：二十年后的家乡》习作评价优质课教案

最新人教统编版小学五年级语文上册《习作：二十年后的家乡》习作评价优质课教案教学目标1．能根据同学的建议，修改习作。

2．培养热爱家乡的情感。

教学重难点重点能根据同学的建议，修改习作难点培养热爱家乡的情感。

教学过程一、佳作引路，章法导写1．“读书破万卷，下笔如有神。

”读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。

读读例文，想一想，你有什么收获或启发。

(课件出示两篇例文)找优点谈体会。

(分组交流)2．出示讨论题目。

(先分组讨论，然后师生共同评议、补充)(1)你认为这两篇文章哪些地方想象得好？说说你的理解。

(2)范文分别是按什么顺序来描写二十年后的家乡的？(3)文章的开头和结尾有什么特点和作用？(4)请谈一谈你的启发和感受。

3．教师、学生集体点评和小结：重点从想象的内容是否合理以及重点部分是否写具体了两方面交流评价习作。

二、交流习作，评议修改1．小组内互读互改，提出修改意见。

2．根据同学的建议，自己修改习作。

(教师巡视指导)三、佳作赏评1．每个小组推选好的习作进行全班赏评。

(找出亮点，放大亮点，激励评说。

让学生明白别人写的长处在哪里，为什么好。

)2．教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点习作。

尽可能多表扬少批评。

组织评选班级最佳。

教学板书二十年后的家乡想象合理重点部分写具体教学反思由于这篇习作是想象作文，而且“二十年后”这一时间跨度也比较大，对于学生入境想象比较有难度的。

所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法激起学生兴趣，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。

为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。

美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，评价得不够细致深入。

在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。

五年级下册语文教案作文批改指导

五年级下册语文教案-作文批改指导近年来，随着知识水平的提高，越来越多的人意识到了语文作文在我们日常生活中的重要性，不仅能够对人们进行表达和思维的锻炼，同时也能够帮助我们更准确地表达出自己的意思，使人们的交流更加顺畅和高效。

对于学生来说，如何写好一篇语文作文就显得尤为重要。

而作为一名教育工作者，我们更需要关注学生的语文作文教育，及时了解学生的写作状况，并给予适当的指导和纠正。

本文主要就五年级下册语文教案中作文批改指导部分进行探讨，旨在为大家提供一些有关如何进行作文批改和指导的方法和技巧。

一、认真审题批改者应该认真审题，在读懂文章的基础上，准确理解文章的主旨，找到文章的核心和重点，对作文形式、结构、逻辑、内容等方面进行全面评估。

并能够将这些方面融入到分和指导中，为学生提供更有针对性的批改建议。

二、注重细节批改者应该注重细节，通过仔细阅读文章，从作文的语句、词汇和表达方式等方面，找出其中存在的不足之处，并及时给予指导和纠正。

比如，对于冗长、重复、错别字、语法错误、标点符号的使用不当等方面，批改者应该予以纠正。

三、评估内在价值批改者也必须考虑作文的内在价值，并据此进行评估。

即批改者应当从文章通达性、结构合理性、语言的生动性和表达的深度等方面着手，为学生提供合理的指导，帮助学生更好的发掘文章的潜在价值。

四、阳性评价在批改中，批改者也应该注重阳性评价，及时发现文章中的亮点与优点，并予以适当的表扬。

这样不仅可以增强学生的自信和兴趣，同时也有益于学生树立正确的态度和价值观。

五、关注思维与表达能力批改者应当注重学生的思维和表达能力，在批改中为学生提供有针对性的指导。

比如，在帮助学生改正语法和表达不当时，也需要引导学生多进行归纳和演绎思考，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。

总结而言，五年级下册语文教案中的作文批改和指导是非常重要的一环，对于学生的语文写作水平的提高起到了举足轻重的作用。

正确地进行作文批改和指导，不仅有助于提高学生的写作水平，同时也能够增强学生的自信心和兴趣。

四年级上册语文教案-第五单习作评改课《生活万花筒》人教部编版

-观察生活，发现生活中的美好瞬间，并转化为文字表达。
-难点解释：学生往往容易忽视生活中的细节，难以将其转化为富有表现力的文字。
-教学策略：通过讨论、分享，引导学生学会观察，发现生活中的美好，并将其用文字表达出来。
-理解并运用不同的修辞手法，形成个性化表达。
-难点解释：学生对于修辞手法的理解和运用存在难度，往往难以灵活运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何观察生活、运用生动语言和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过例文分析和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察生活相关的话题，如“怎样在作文中描绘出一个有趣的活动场景”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学方法，描绘一个生活中的场景或人物。
-教学策略：通过例文分析、仿写练习，帮助学生理解并掌握各种修辞手法，鼓励他们在写作中尝试创新。
-构建合理的文章结构，使文章层次清晰。
-难点解释：文章结构的安排需要较强的逻辑思维能力，对于四年级学生来说是一个挑战。
-教学策略：通过绘制文章结构图、讨论优秀范文的结构特点，指导学生如何在写作中安排文章结构，确保层次清晰。
-合理运用修辞手法，增强文章的表现力。
-举例：检查学生是否在作文中使用了比喻、拟人等修辞手法，如“小草在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我招手”。
-注意文章的结构，使文章条理清晰，层次分明。
-举例：指导学生如何开头、发展、结尾，确保文章逻辑性，如“首先描述了场景，接着详细描绘了人物动作，最后抒发了情感”。
2.教学难点
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）

部编版小学语文五年级上册-第三单元《习作缩写故事》评改指导(教案)

部编版小学语文五年级上册-第三单元《习作：缩写故事》评改指导（教案）一、教学目标1.了解缩写的意义和作用，并能运用故事表达自己的想法和情感。

2.有效地梳理文章结构，发挥想象力和创造力，撰写优美、生动、通顺的缩写故事。

3.学会倾听并尊重其他人的想法，善于提出宝贵的建议和改进建议。

二、教学重点1.缩写的概念和技巧。

2.故事情节的设置、人物形象的描写、语言的精炼与生动。

3.评改指导的重要性和技巧。

三、教学内容第一节缩写故事的基本知识1.缩写是什么？缩写有哪些作用？2.如何运用适当的缩写方式，让故事更加精简、生动、有趣？第二节故事的情节设置和人物形象描写1.如何设置故事情节，让故事有起承转合的完整结构？2.如何刻画故事中的人物形象，让人物形象栩栩如生？第三节语言精炼与生动1.如何精简文带，使表达更加简洁而生动？2.如何让语言更加丰富多彩、形象鲜明？第四节评改指导1.评改指导的权威性和必要性。

2.如何进行适当的评改，以提高学生的写作水平？四、教学方法1.讲授法2.讨论法3.案例分析和模拟演练法4.评改指导法五、教学流程第一节：缩写故事的基本知识1.讲师简要介绍缩写的概念和作用。

2.讨论学生认为缩写有哪些用处。

结合实际生活，具体分析。

第二节：故事的情节设置和人物形象描写1.请学生模拟一段故事，介绍一下情节设置和人物形象描写的技巧和方法。

2.请学生自己发挥，编写一段故事，以便进一步锻炼他们对情节设置和人物形象的把握。

第三节：语言精炼与生动1.讲师通过范例演示，介绍如何进行文带精简，使表达更加简洁生动。

2.请学生模仿老师的样例，自己进行文带精炼练习。

第四节：评改指导1.请比较不同的缩写故事，并根据每篇学生作品的优点和缺点，进行简短的点评和评改指导。

2.请学生分组互评，给出宝贵的评改建议和指导。

六、教学评价通过本次教学，学生将：1.掌握缩写故事的基本技巧和方法。

2.具备设置故事情节和人物形象描写能力，并能进行语言精益，创造生动形象的表达。

统编版部编版四年级上册语文教案-第五单习作评改课《生活万花筒》

习作讲评课——“生活万花筒”教学目标1.能按顺序写一件事，把事情的过程或重要内容写清楚。

2.通过与同学交流分享、师生点评等方式，提高作文的修改能力。

教学重点能按顺序写一件事，把事情的过程或重要内容写清楚。

教学难点通过与同学交流分享、师生点评等方式，提高作文的修改能力。

教学过程（一）回顾课文, 明确写法同学们，通过本单元几篇文章的学习, 我们知道, 要写清一件事情, 必须做到两点：一是能安排好写作的顺序，这个顺序，可以是事情起因、经过、结果的顺序，也可以是发生、发展的顺序；二是把事情的重要内容写清楚。

本节课，我们就来看一看上节课我们的习作。

（二）美文赏析，学习借鉴课件出示精彩美文：1.杨鸿汝走到我面前，郑重宣布：“恭喜，您所有的数学题仅对了两个！”“什么，两个？”我惊呆了，心理几近崩溃。

“没错，就两个！”杨鸿汝幸灾乐祸，“准备重写吧！”我呆呆立在那里，半天方回过神来，仰天长叹：“老天，你大发慈悲，让她那句话是玩笑吧！”精彩的对话描写：围绕一个中心，选择生活小镜头，让人物开口说话，写出对话的精彩。

2.走出家门，我觉得有一种犯罪感。

我怎么干出这种事。

唉，一不做二不休，反正拿就是拿了，管不了那么多了。

于是，我飞快地跑到了那家玩具店，买下了我梦寐以求的玩具。

我怀着忐忑不安的心情往回走。

要是被妈妈发现少了钱怎么办？说实话，怕挨批评。

不说实话，觉得对不起妈妈，那毕竟是妈妈辛辛苦苦挣来的钱啊！妈妈喜欢诚实的孩子，让我做一个诚实的孩子，平时总嫌我撒谎，我还是向妈妈坦白了吧，也许妈妈会原谅我。

想着想着，不知不觉到了家。

点评：矛盾的心理写得很有层次，条理清晰。

3.妈妈熟练地把菜叶掰开，用手仔细地抠着菜的根部，又放回水中冲几下，手背上那几道红红的伤口，在我眼前晃来晃去，我终于知道，妈妈炒菜时为什么叫了一声疼。

点评：一连串的动作描写，写活了人物。

（三）例文剖析，发现问题1.例文引路。

请大家快速浏览《小木船》一文，思考：作者详细写了“我和陈明两人友谊破裂修复的过程”，而我们的矛盾持续了很长时间只用一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？讨论交流，明确答案：不是文章主要内容。