生理心理学教学大纲详解

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生理心理学教学大纲

生理心理学教学大纲一、课程介绍A. 课程名称：生理心理学B. 课程编号：XXXC. 学分：X学分D. 先修课程：无E. 授课方式：讲授和讨论F. 授课语言：中文二、教学目标A. 培养学生了解和掌握生理心理学的基本理论和研究方法；B. 培养学生理解和分析生理心理学与人类行为和心理过程的关系；C. 培养学生运用生理心理学知识解释实际生活中的问题；D. 培养学生批判性思维和科学研究能力。

三、教学内容A. 导论1. 生理心理学定义与发展历程2. 生理心理学的研究方法3. 生理心理学与其他相关学科的关系B. 神经系统与行为1. 神经细胞与神经传递2. 大脑结构与功能3. 感觉系统与知觉4. 运动系统与动作C. 感觉与知觉1. 视觉系统2. 听觉系统3. 嗅觉系统4. 味觉系统5. 触觉与疼痛感知D. 学习与记忆1. 经典条件作用2. 操作条件作用3. 记忆的形成与存储4. 遗忘与记忆损失E. 情绪与心理健康1. 情绪的生理基础2. 情绪与认知的交互作用3. 心理健康与心理疾病的生理因素F. 延伸与应用1. 生理心理学在教育中的应用2. 生活中常见的生理心理问题四、教学方法A. 讲授：通过讲解基本理论和重要概念，帮助学生建立知识框架；B. 讨论：组织学生进行小组或全班讨论，加深对理论的理解和应用；C. 实验：组织学生参与实验，体验生理心理学的研究方法和过程；D. 个案分析：引入案例分析，培养学生批判性思维和问题解决能力；E. 课外阅读：推荐学生阅读相关文献，拓宽知识面和思考角度。

五、考核方式A. 课堂测验：对课堂内容有针对性的细节理解；B. 作业：书面作业和实践作业，检验学生对知识的掌握与应用；C. 小组讨论：参与小组讨论和展示，培养合作与沟通能力；D. 期末考试：综合考察学生对生理心理学全面理解的能力。

六、教材和参考书目A. 主教材：1. 《生理心理学导论》2. 《生理心理学：科学基础与应用》B. 参考书目：1. 《生理心理学教程》2. 《生理心理学》3. 《生理心理学研究方法》七、学习资源A. 图书馆：提供相关教材、参考书籍和期刊论文；B. 网络资源：提供在线学习平台和电子文献数据库。

生理心理学实验教学大纲

生理心理学实验教学大纲一、实验课程的性质和目的为促进学生掌握生理心理学理论知识，培养动手能力，增加学习生理心理学的兴趣。

鼓励学生学以致用，理论联系实际，深入领会心理的生理基础，以指导个人或他人调节身心健康。

通过生理心理学实验操作，学生可以深刻理解身心关系，培养学生的科学素质，自觉抵制和正确分析伪科学，使学生养成勇于怀疑、客观公正、严谨求证的科学态度。

二、实验教学方法和手段鼓励学生理论联系实际，能够用所学知识科学地解释有关现象，促进学生更好地掌握知识和培养能力。

训练学生动手操作能力及搜集分析数据的能力，使学生能较好地接收最新科研成果。

培养学生协作精神。

鼓励学生合作实验,共同分析讨论实验结果。

为提高实验教学效果，严把预习、实验、实验报告三个环节。

安排学生实验的内容，了解实验的程序和操作规则，并布置思考题和预习报告，让学生查阅与实验有关的资料。

实验开始前由指导教师讲解实验要点，提出注意事项。

实验过程中，主体是学生，教师只起辅助作用。

实验结束后，要求学生对实验数据认真处理，对实验报告细致地分析讨论，完成相关的作业。

三、课程学时本课程为应用心理学专业学生开设一学期，16个实验，每个实验1学时，共16学时。

四、实验成绩的考核办法本实验课与理论课配合进行教学，考核与理论课考试结合进行，不单独进行考核。

五、大纲适用的范围本大纲适用于应用心理学专业三、四年级学生。

七、实验项目汇总表八、实验内容简介1、观察中枢神经传导模型实验目的：对神经系统构造有直观的印象。

2、观察交感神经系统实验目的：观察电动模型，了解交感神经系统。

3、瞳孔对光的反射实验目的：通过了解瞳孔对光的反射，学习使用眼动仪。

4、观察听觉传导实验目的：观察电动模型，了解听觉传导过程。

5、观察脑脊液循环实验目的：观察电动模型，了解脑脊液循环过程6、暗适应实验实验目的：学习测试人类的暗适应能力和时间进程，并用生理知识进行解释。

7、痛阈测量实验目的：测量被试的痛觉阈限，了解痛觉的个体差异。

应用心理学专业生理心理学大纲

《生理心理学》教学大纲课程编号：0411112总学时数：54学时一、课程性质、目的和要求课程性质：《生理心理学》课程是应用心理学专业开设的专业选修课。

目的和要求：通过本课程的教学，使学生掌握感知觉信息的神经加工过程和研究感知觉信息加工的方法，初步掌握运动反映的控制机制，理解并初步掌握维持生存的几种主要活动的内驱力的生理基础，了解学习记忆等脑的高级功能研究的新进展，加强学生对实验数据的分析能力的培养，为将来从事该专业方向的研究和实际运用打下理论基础。

二、教学内容、要点与课时安排第一章绪论第一节生理心理学的历史发展观一、生理心理学的学科性质二、脑研究的历史回顾三、当代主流与发展趋势第二节学习生理心理学所需要的基础知识一、心理活动的基本概念二、精神病与精神病学的基础知识三、神经病与神经病学四、脑形态学的基本概念五、神经生理学基础知识六、分子神经生物学的基本概念第三节生理心理学的方法学问题第二章感觉第一节视觉生理心理学一、视觉信息的产生二、视觉信息的传递三、视觉信息加工与编码第二节听觉生理心理学问题一、声音刺激的物理参数和心理物理学参数二、耳与听觉通路三、听觉信息的神经编码四、对音色的神经编码五、声源空间定位的神经编码第三节味觉与嗅觉一、味觉二、嗅觉第四节躯体感觉一、躯体感觉模式及其编码的一般规律二、浅感觉及其上行通路三、深感觉及其传导通路四、内脏感觉与痛觉第三章知觉的生理心理学第一节知觉的神经基础一、失认症与知觉的脑结构二、知觉的细胞生理学基础第二节知觉理论及其生理学研究一、两种加工过程和知觉特征结合论二、脑事件相关电位与知觉过程三、脑区域性糖代谢与知觉过程第三节视知觉机制一、空间知觉的枕-顶通路二、物体知觉的枕-颞通路三、面孔的认知与识别第四章注意的生理心理学理论第一节心理加工理论关于注意机制的认识第二节非随意注意与朝向反射第三节神经活动模式匹配理论第四节丘脑网状核闸门理论第五节前运动中枢控制理论第六节儿童注意缺陷障碍第五章学习及其神经生物学基础第一节学习模式一、联想式模式二、非联想式模式三、程序性学习或熟练与技巧性学习四、认知学习五、情绪性学习六、味-厌恶学习七、印记式学习第二节学习的脑机制一、脑等位论与机能定位论的统一二、暂时联系和异源性突触易化三、学习的分子生物学基础第三节联络区皮层与认知学习一、颞顶枕联络区皮层与学习二、前额叶皮层第四节小脑与快速运动反应性学习第五节边缘系统与情绪性学习一、边缘系统相互作用的学习模型二、嗅觉与味觉条件反射第六节海马在学习中的作用一、空间辨别学习二、学习过程中的抑制性调节三、情绪性学习的调节第七节无脊椎动物的学习模型第六章记忆的生理心理学基础第一节记忆的痕迹理论一、短时记忆的反响回路二、长时记忆的生化基础第二节海马的记忆功能第三节人类的记忆障碍一、海马与顺行性遗忘二、脑震荡与逆行性遗忘三、心因性和原因不明的遗忘症第四节多重记忆系统与多重编码理论第五节对记忆机制研究的新挑战第七章言语、思维的脑机制第一节脑和言语障碍一、失语症研究二、清醒病人脑刺激的效应第二节脑与思维一、阳性精神分裂症及其脑机制二、阴性精神分裂症的脑形态学改变三、两类精神分裂症思维障碍脑机制的关系四、言语、思维的脑机制第三节言语思维和大脑两半球功能一侧化一、正常人类被试的实验分析二、割裂脑病人的实验分析三、应用现代构象技术的实验研究第四节言语知觉的认知理论第八章本能与动机的生理心理学基础一、饮水行为的生理心理学基础二、摄食行为三、性行为的生理心理学基础四、防御和攻击行为五、睡眠与觉醒的脑机制第九章情绪与情感的生理心理学第一节关于情绪、情感的经典研究一、情绪生理心理学的经典理论二、情绪生理心理学的经典实验研究第二节情绪、情感的生理基础一、三、情绪、情感的神经机制四、情绪、情感的生物化学调节机制第三节情感性精神病的发病机制第十章运动和意志行为第一节神经肌肉装置与运动功能一、肌肉的分类与特点二、神经肌肉接点与接点传播第二节脊髓运动反射一、单突触反射二、多突触反射三、最后共同公路第三节脑对运动功能的调节与控制一、脑对运动功能的节段性控制二、大脑皮层和锥体系的运动功能三、锥体外系及其运动功能四、小脑的运动功能第四节目的方向性运动和计划性意志行为三、教学方法以课堂教授为主，辅之以实验。

02《生理心理学》课程教学大纲

《生理心理学》课程教学大纲课程代码：1061802适用专业：应用心理学、教育学学时数：54学分数：3执笔者：编写时间：2004年8月一、课程性质和目的《生理心理学》是应用心理学专业的专业必修课。

生理心理学是研究行为和心理过程的生理基础的科学。

通过生理心理学的学习，使学生获得：生理心理学的基本知识；生理心理学的基本理论；生理心理学的基本技能。

二、课程教学要求及内容第一章绪论（一）教学要求：使学生了解生理心理学的要旨；生理心理学的基本观点；生理心理学研究的途径和原则；生理心理学研究的技术和方法。

（二）教学内容：重点：生理心理学研究的途径和原则难点：生理心理学研究的技术和方法第一节生理心理学的要旨第二节生理心理学的基本观点第三节生理心理学研究的途径和原则第四节生理心理学研究的技术和方法第二章神经解剖学基础（一）教学要求：使学生了解解剖学定位；脑的概观；脊髓的概观；周围神经系统（二）教学内容：重点：脑的概观难点：神经系统的解剖定位第一节神经系统的解剖定位第二节脑的概观第三节脊髓的概观第四节周围神经系统第三章体内信息加工和传递过程（一）教学要求：使学生了解神经系统中的电信号；兴奋的产生和传导；突触传递的化学性质；脑表现的整体电位；激素。

（二）教学内容：重点：神经系统中的电信号难点：神经细胞兴奋和传导的离子运动第一节神经系统中的电信号第二节神经细胞兴奋和传导的离子运动第三节突触传递的化学性质第四节脑表现的整体电位第五节激素第四章感觉的基本过程（一）教学要求：使学生了解感觉世界的多样性和适当刺激；感觉系统的基本功能；感觉系统的信息加工。

（二）教学内容：重点：感觉系统的基本功能难点：感觉系统如何进行信息加工第一节刺激的多样性和适当性第二节感觉系统的基本功能第三节感觉系统如何进行信息加工第五章知觉的加工过程（一）教学要求：使学生了解视觉信息的加工；听觉的信息加工；平衡觉的信息加工；躯体感觉的信息加工；嗅觉的信息加工；味觉信息的加工；个体的经验对知觉系统的影响。

生理心理学课程教学大纲

生理心理学课程教学大纲课程代码：课程学分：2学分课程总学时：28学时适用专业：应用心理学一、课程概述（一）课程的性质1．本课程是应用心理学专业基础课程，属于心理学类课程。

该课程作为心理健康教育专业的基础课，以人体解剖学为基础，使学生理解神经系统基本活动规律，掌握心理活动的基本生理机制，要求学生在学完此门课程后能够将心理活动的生理机制与心理健康教育现实问题相结合。

2．本课程以神经解剖学为基础，对各种心理活动的生理机制，包括感觉、知觉、注意、记忆、学习、言语和思维、本能和动机、情绪和情感以及人格的生理机制进行介绍，同时对该领域当前研究的焦点也进行适当介绍，侧重于认知神经科学相关研究的介绍。

3．本课程开设于第一学年第二学期，一学期授完，由心理学专业教师任课。

作为应用心理学专业的基础理论性课程，务使未来的心理健康教育教师了解心理发展的生理机制，为后续的心理学专业课程的学习，打好必要的基础。

（二）设计理念与开发思路1．本课程以陶行知的师范教育思想为指导，在教学中遵循教、学、做合一的基本原则，依据现代师范教育要求设置课程的内容和授课方式，力图在课程改革的视野下将建构性、生成性和多元性统一于本课程。

2．本课程主要由两大模块构成，即基本研究方法和神经系统解剖基础，各种心理活动的生理机制。

通过以上内容的学习，使学生掌握本学科的研究方法、研究内容、研究进展，理解心理活动的基本生理机制。

每周2课时，共28课时，计2学分。

3．本课程以理论讲授为主，辅以实践教学。

在教师讲授基础上，通过小组讨论、课程实践活动以及分析反思见习过程中观察到的心理问题等实践环节，将理论与实践紧密联系起来。

4．本课程的性质是专业基础必修课程，期末采用闭卷考试形式考核学生掌握情况。

试题的编制，按照识记、理解、运用三个层次的学习目标，分为选择题、判断题、名词解释、简答题和问答题，以简单—中等难度—较难或难三个等级，大致比例40 ：45 ：15 分布。

(完整版)心理学教学大纲

(完整版)心理学教学大纲心理学教学大纲一、课程介绍本课程是关于心理学的基础课程，旨在为学生提供心理学的基本概念、理论和方法，并培养学生的心理思维和实践能力。

通过本课程的研究，学生将深入了解心理学的发展历程、主要理论流派和研究方法，为进一步研究和研究心理学打下坚实的基础。

二、课程目标1. 了解心理学的基本概念和主要分支。

2. 掌握心理学的发展历程和重要理论流派。

3. 熟悉心理学的主要研究方法和技术。

4. 培养学生的心理思维和科学探究能力。

5. 培养学生的心理学研究和实践能力。

三、教学内容1. 心理学导论- 心理学的定义和研究对象- 心理学的发展历程- 心理学的主要分支和应用领域2. 行为主义心理学- 定义和基本原理- 条件反射和操作性条件作用- 强化和惩罚的原理3. 认知心理学- 定义和基本原理- 认知发展和思维过程- 研究和记忆的认知过程4. 发展心理学- 定义和研究方法- 婴儿、儿童和青少年发展- 成年人发展和衰老5. 人格心理学- 定义和主要理论- 个体差异和人格特质- 人格心理学的应用6. 社会心理学- 定义和研究方法- 社会认知和人际关系- 社会行为和群体心理7. 心理评估- 评估方法和工具- 个体和群体心理评估- 应用和限制8. 心理治疗- 主要治疗方法和理论- 心理治疗的应用范围- 心理治疗的效果评估四、教学方法1. 授课：通过系统讲解心理学的基本概念、理论和方法，引导学生掌握知识框架。

2. 讨论：安排案例分析和主题讨论，激发学生的思考和批判性思维。

3. 实践：开展实验、观察和调研，培养学生的实际操作和数据分析能力。

4. 小组项目：分组完成心理学课题研究或实践项目，体验科学探究的整个过程。

五、课程评估1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论和实践活动的表现。

2. 作业和报告：根据课程要求完成课后作业和实践报告。

3. 期中考试：考查对基础知识的理解和应用能力。

4. 期末论文：根据学生选择的课题撰写一篇心理学研究报告。

生理心理学教学大纲详解

《生理心理学》课程教学大纲课程编码：140303英文名称：Physiological Psychology一、基本信息1.学分与学时学分：34学时，学时：2学时2.课程类别专业核心必修课程3.适应专业心理学专业，必修4.课程目的（1）使学生了解生理心理学的历史与发展趋势，形成辨证唯物主义的科学观；（2）使学生准确理解和掌握生理心理学中的一些基本名词和术语；（3）使学生全面了解生理心理学的研究方法，思考生理心理学的研究策略；（4）使学生理解有关感觉、知觉、睡眠、觉醒、情绪、学习与记忆等行为与心理现象的生理机制，培养理论联系实际的学风。

5.建议先修课程普通心理学、人体解剖生理学、实验心理学6.教学方法与手段主要采用叙述演示教学法，充分利用多媒体等教学设备呈现教学内容，适当安排课堂讨论等活动，力求系统、准确、客观、直观、生动地将大脑的工作原理呈现出来。

同时布置课外作业，开阔学生的视野，促进学生独立思考和主动学习。

7.考核及成绩评定考核方式：考试成绩评定：（1）平时成绩占20%形式有：课堂讨论、课外作业、课程论文（2）结课考试成绩四0%，形式为闭卷考试8.课外自学要求（1）阅读参考资料（2）查找相关文献、进行课堂汇报。

9.推荐教材和主要参考书目推荐教材：(1)生理心理学(第版).李新旺主编科学出版社2008年参考书目：(1)生理心理学(第版).沈政、林庶之北京大学出版社2007年(2)生理心理学隋南主编中国人民大学出版社2010年(3)生理心理学m〃 R. Carls(著.中国轻工业出版社2007年(4)生物心理学(第0版).詹姆斯•卡拉特著人民邮电出版社2011年(5)认知科学进展：从分子机制到计算理论(英文吕忠林，罗跃嘉主编北京大学出版社.2013年(6)认知神经科学：关于心智的生物学葛詹尼加等著中国轻工业出版社2011年.二、主要教学内容和教学要求第一章导论基本内容：第一节生理心理学的前世今生一、什么是生理心理学二、生理心理学的历史发展观第二节生理心理学的研究方法一、研究方法概述二、生理心理学的研究伦理三、行为学研究方法四、脑研究的方法五、行为遗传学及基因干预方法基本要求：(1)了解生理心理学的研究对象、性质、意义和研究历史；(2)掌握生理心理学的研究方法及技术。

生理心理学第一章教案

《生理心理学》是心理学科体系中的重要基础理论学科之一，是应用心理学专业的一门必修课，也是一门专业基础课。

它以心身关系为自己的基本命题，力图阐明各种心理活动的生理机制。

通过获取无数的相对真理，生理心理学总是在探索和揭露人类大脑的奥秘中不断丰富和发展。

随着生理心理学研究方法的不断进步与发展，其理论发展与应用前景也越发广阔。

生理心理学不仅是心理学的重要基础学科，也将成为教育学、医学、信息科学不可缺少的科学基础。

生理心理学在21世纪的科学发展中，将会受到从未有过的高度重视。

第1章导论【教学目标】使学生明确该学科的学科性质；把握该学科的研究对象与任务；了解该学科的研究方法。

【教学重点】学前卫生学的研究对象与任务。

【教学难点】【教学方法】讲授法。

【教学时数】2课时。

【参考书目】1.沈政林庶芝编著《生理心理学》北京大学出版社 2007年版；2.彭聃龄主编《普通心理学》北京师范大学出版社 2004年版。

【教学内容】生理心理学以心身关系为自己的基本命题，力图阐明各种心理活动的生理机制第一节生理心理学的历史发展一、生理心理学的学科性质生理心理学是心理学、神经科学和信息科学之间的边缘学科二、脑研究的历史回顾（一）自然哲学理论公元前5世纪，古希腊哲学家德谟克里特提出精灵原子假说；莱布尼兹提出心身平行论；笛卡尔提出心身交互论。

（二）脑机能定位理论1861年布罗卡发现了位于额叶的言语运动中枢，1874年维尔尼克发现了语言感觉区。

临床观察法、手术切除法、电刺激法、解剖学和组织学法，是脑机能定位理论所依靠的主要方法。

与脑机能定位观点相对应的是脑等势学说，心理学家拉施里提出脑等势学说的主要依据是大白鼠脑切除法对其学习行为的影响。

脑机能定位观点和脑等势观点，都不是绝对正确或绝对荒谬的，它们各自提示了脑功能特点的不同方面。

（三）经典神经生理学理论英国的生理学家谢灵顿和俄国生理学家巴甫洛夫几乎同时建立了生理学实验分析法，以反射论为指导，研究了中枢神经系统的功能。

《生理心理学》课程教学大纲

《生理心理学》教学大纲课程编码：112005课程名称：生理心理学课程英文名称：Physiopsychology开课学期：3学时（理论+实践）：48（40+8）学分：3课程类型：学科基础课课程性质：必修课开课专业：应用心理学选用教材：《生理心理学》，北京大学出版社2016年第3版主要参考书：1、卡尔森著苏彦捷等译，生理心理学，中国轻工业出版社,2017年。

2、詹姆斯•卡拉特著，苏彦捷等译，生物心理学，人民邮电出版社2012年。

3、葛詹尼加等著，周晓林等译，认知神经科学一关于心智的生物学，中国轻工业出版社,2011年。

《生理心理学》教学大纲一、课程简介《生理心理学》是研究心理现象的生理和生物基础的一门科学。

它是心理学、神经科学和信息科学之间的交叉学科。

属于基础心理学，是心理科学体系中重要的基础理论学科之一。

心理活动是大脑的重要的功能，是客观现实作用于脑而产生的心理现象。

《生理心理学》就是以脑为中心，研究各种心理和行为的生理机制，主要致力于心理和行为的神经机制（特别是脑机制）的研究。

《生理心理学》不仅研究正常的心理现象，还研究人的本能行为和心理障碍的生理机制。

《生理心理学》是心理学专业学生的必修课。

学习《生理心理学》的任务使心理学学生理解和掌握基本心理现象、本能行为及心理障碍的生理机制，为学习其他基础心理学和应用心理学课程奠定坚实的基础。

Physiopsychology studies the physiological and biological basis of psychological phenomenon and behavior. Physiopsychology is an interdiscipline of psychology, neuroscience and information science. Physiopsychology belongs to basic psychology, and is one of the important basic theoretical subjects of the psychological science system. Psychological activity is an important function of human brain. Centering on the brain, physiopsychology studies the physiological mechanism of human mind andbehavior,especially the Neural mechanism. Physiopsychology studies not only the normal psychological phenomenon, but also the psychological disorder. Physiopsychology is a compulsory course of the students majoring in psychology. The task of the students to learn physiopsychology is to understand and grasp the physiological mechanism of psychological phenomenon, instinctive behavior and psychological disorder, in order to lay a solid foundation for them to learn the other courses of psychology.二、课程性质、目的与任务生理心理学是全国高等学校心理学专业开设的主干课之一,是心理学专业本科生必修的基础心理学课程。

生理心理学教学大纲

《生理心理学》教学大纲
一、课程概述
生理心理学是研究生物学和心理学相互作用的领域，在这门课程中，我们将探讨生物学和心理学之间的紧密联系，并深入了解人的生理和心理过程。

二、课程目标
本课程旨在帮助学生熟悉生物学和心理学之间的相互作用，了解人的生理和心理机制，以及了解不同生理和心理状况对个体行为和情感的影响。

三、授课内容
1. 神经科学基础：神经元的结构和功能、神经元和神经系统组织、中枢神经系统和周围神经系统、神经传导。

2. 感觉与知觉：感觉器官的结构和功能、视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉的机制。

3. 内分泌系统与行为：内分泌系统的结构和功能、荷尔蒙与行为之间的关系。

4. 学习和记忆：基本学习原理、经典条件作用、操作条件作用、记忆类型、记忆编码和检索的机制。

5. 情感与情绪：情感的定义、分类和影响因素、情绪的定义、分类和身体反应、情绪的调节和管理。

6. 睡眠与节律：睡眠的五个阶段、睡眠的睡眠周期、睡眠的影响因素、睡眠障碍、节律的定义和影响。

四、教学方法
本课程旨在提高学生的自主学习和思考能力。

课程教学采用讲授、讨论、案例分析和综合实践教学等多种教学方法，充分激发学生的学习兴趣和积极性。

五、考核方式
期末考试占总成绩的60%；作业、论文和课堂表现占总成绩的40%。

六、参考书目
1. 杨婧《生理心理学》
2. Andrew P. Wickens《生理心理学基础》
3. W. Penfield和T. Rasmussen《大脑皮层功能》
4. S. Pinel《生理心理学》
上述内容仅为大纲，如有需要，教师可以按照实际情况增加或删改部分内容。

生理心理学课程教学大纲

生理心理学课程教学大纲课程代码:课程学分: 2学分课程总学时: 28学时适用专业: 应用心理学一、课程概述（一）课程的性质1. 本课程是应用心理学专业基础课程, 属于心理学类课程。

该课程作为心理健康教育专业的基础课, 以人体解剖学为基础, 使学生理解神经系统基本活动规律, 掌握心理活动的基本生理机制, 要求学生在学完此门课程后能够将心理活动的生理机制与心理健康教育现实问题相结合。

2．本课程以神经解剖学为基础, 对各种心理活动的生理机制, 包括感觉、知觉、注意、记忆、学习、言语和思维、本能和动机、情绪和情感以及人格的生理机制进行介绍, 同时对该领域当前研究的焦点也进行适当介绍, 侧重于认知神经科学相关研究的介绍。

3．本课程开设于第一学年第二学期, 一学期授完, 由心理学专业教师任课。

作为应用心理学专业的基础理论性课程, 务使未来的心理健康教育教师了解心理发展的生理机制, 为后续的心理学专业课程的学习, 打好必要的基础。

（二）设计理念与开发思路1. 本课程以陶行知的师范教育思想为指导, 在教学中遵循教、学、做合一的基本原则, 依据现代师范教育要求设置课程的内容和授课方式, 力图在课程改革的视野下将建构性、生成性和多元性统一于本课程。

2. 本课程主要由两大模块构成, 即基本研究方法和神经系统解剖基础, 各种心理活动的生理机制。

通过以上内容的学习, 使学生掌握本学科的研究方法、研究内容、研究进展, 理解心理活动的基本生理机制。

每周2课时, 共28课时, 计2学分。

3．本课程以理论讲授为主, 辅以实践教学。

在教师讲授基础上, 通过小组讨论、课程实践活动以及分析反思见习过程中观察到的心理问题等实践环节, 将理论与实践紧密联系起来。

4．本课程的性质是专业基础必修课程, 期末采用闭卷考试形式考核学生掌握情况。

试题的编制, 按照识记、理解、运用三个层次的学习目标, 分为选择题、判断题、名词解释、简答题和问答题, 以简单—中等难度—较难或难三个等级, 大致比例40 ：45 ：15 分布。

《生理心理学》实验实训大纲及考查标准

《生理心理学实验》实验实训大纲及考查标准课程编号：课程名称：生理心理学实验英文名称:ExperimentofPhysio1ogica1Psycho1ogy课程类型：专业必修课总学时：16讲课学时：0实脸学时：16学分：0.5适用对象：应用心理学专业先修课程：人体解剖生理学、普通心理学、发展心理学、心理统计学一、课程性质、目的和任务：（一）课程性质《生理心理学》是一门实验性科学，既是心理科学的重要基础学科，也是脑科学研究的一个重要领域。

《生理心理学》是应用心理学专业的专业基础课，同时也是专业必修课程，《生理心理学实验》是前者的衍生课程。

在学习本课程之前，学生应该具备普通心理学，神经系统解剖学和生理学，细胞和分子神经生物学等基础知识，也要具备英语文献的阅读能力。

（二）课程目的《生理心理学实险》的课程目的在于使促进学生掌握生理心理学理论知识，培养动手能力，增加学习生理心理学的兴趣。

鼓励学生学以致用，理论联系实际，深入领会心理的生理基础，以指导个人或他人调节身心健康。

（三）课程任务本课程的教学任务是作为《生理心理学》课程的补充，通过生理心理学实验实训操作，学生可以深刻理解身心关系，培养学生的科学素质，自觉抵制和正确分析伪科学，使学生养成勇于怀疑、客观公正、严谨求证的科学态度。

为此，教学中鼓励学生理论联系实际，能够用所学知识科学地解释有关现象，能够用掌握的技能解决问题，助人肋己，促进学生更好地掌握知识和培养能力。

训练学生动手操作能力，搜集、处理并分析数据的能力；培育学生在较好地梳理最新科研成果的基础上，进行实验设计、实践方案安排的能力；培养学生协作精神，鼓励学生合作实验实训,共同分析讨论实验实训结果。

为提高实险教学效果，严把预习准备、实验实训、报告陈述及反思总结四个环节。

安排学生预习实验实训的内容，了解实验实训的程序和操作规则，鼓励学生查阅有关的资料做好准备。

实验实训开始前由指导教师讲解要点，提出注意事项和任务。

《生理心理学》教学大纲

《生理心理学》教学大纲一、课程基本信息课程名称：生理心理学课程类别：专业基础课课程学分：＿____课程总学时：＿____授课对象：＿____二、课程性质与目标（一）课程性质生理心理学是心理学的重要基础学科之一，它以心身关系为基本命题，以实验研究为基本方法，试图阐明各种心理活动的生理机制。

通过本课程的学习，学生能够了解生理心理学的研究方法和基本理论，掌握大脑与心理活动之间的关系，为进一步学习心理学的其他分支学科打下坚实的基础。

（二）课程目标1、知识目标使学生掌握生理心理学的基本概念、研究方法和理论体系。

让学生了解神经系统的结构和功能，特别是大脑的结构和神经递质的作用。

帮助学生理解感觉、知觉、学习、记忆、情绪、语言等心理过程的生理机制。

2、能力目标培养学生运用生理心理学的知识和方法，分析和解决实际问题的能力。

提高学生的实验设计和数据分析能力，能够阅读和理解相关的科研文献。

3、素质目标培养学生的科学思维和创新精神，提高学生的科学素养。

增强学生对生命科学的尊重和对人类自身的认识，培养学生的人文关怀和社会责任感。

三、课程内容与要求（一）神经系统的结构与功能1、神经元的结构与功能神经元的形态和分类神经元的电生理特性神经递质的合成、释放和作用2、神经系统的解剖结构中枢神经系统（大脑、脊髓）外周神经系统（躯体神经系统、自主神经系统）3、大脑的结构与功能大脑皮层的分区和功能边缘系统的结构和功能基底神经节的结构和功能（二）感觉与知觉的生理机制1、视觉的生理机制视网膜的结构和功能视觉通路和视觉中枢颜色视觉的理论2、听觉的生理机制耳的结构和功能听觉通路和听觉中枢声音定位的机制3、躯体感觉的生理机制皮肤感觉的感受器和传导通路深部感觉的感受器和传导通路4、知觉的生理机制知觉的神经基础知觉的组织原则（三）学习与记忆的生理机制1、学习与记忆的分类陈述性记忆和非陈述性记忆短时记忆和长时记忆2、学习与记忆的神经基础海马在记忆中的作用新皮层在记忆中的作用神经递质与学习记忆3、学习与记忆的细胞和分子机制长时程增强（LTP）和长时程抑制（LTD）基因表达与学习记忆（四）情绪的生理机制1、情绪的分类和表现基本情绪和复合情绪情绪的外部表现和生理反应2、情绪的神经基础杏仁核在情绪中的作用下丘脑在情绪中的作用前额叶皮层在情绪中的作用3、情绪的神经化学机制单胺类神经递质与情绪神经肽与情绪（五）语言的生理机制1、语言的神经基础语言中枢的定位语言的单侧化优势2、语言的产生和理解语言产生的神经机制语言理解的神经机制（六）意识的生理机制1、意识的概念和特征意识的不同层次意识的主观体验和客观测量2、意识的神经基础大脑皮层的广泛激活与意识丘脑在意识中的作用四、教学方法与手段1、课堂讲授采用多媒体教学手段，结合图片、动画和视频等资料，讲解生理心理学的基本概念、理论和实验研究成果。

生理心理学

9月26日Chapter 2. The Methods of Physiological Psychology
10月10日Chapter 3. Vision
10月17日Chapter 4. Audition
10月24日Chapter 5. Attention
10月31日Chapter 6. Memory and Learning
教材
Physiology of Behavior；
Cognitive Neurosciences,
教学大纲Байду номын сангаас
本课程一方面讲授生理心理学的基础知识，为学生在相关领域的学习打下坚实的基础。另一方面，结合授课者自己的科研工作和国际上相关领域科研工作的进展，向学生介绍前沿科学研究工作，既学习科研工作的思想方法，掌握相关领域的研究动向，开拓眼界，又能学到相关领域最新的研究技术。授课内容还将考虑与实验课相结合，协调理论与实践教学内容。
11月7日Chapter 7. Emotion
11月14日Chapter 8. Awareness and Consciousness
11月21日Chapter 9. Social Cognition
本课程以课堂讲授和课堂讨论为主，并与教学实验相结合，希望这些方式激励学生对人类和动物心理活动的神经基础等领域的兴趣，鼓励学生积极思考，培养学生科学的科学批判精神和思维方式，培养学生提出和解决科学问题的能力。课外作业主要以科学问题思考和科学实验设计为主。
生理心理学课程详细信息
课程号
01630101
学分
2
英文名称
Physiological Psychology
先修课程
生理学，实验心理学
中文简介

《生理心理学》课程教学大纲

《生理心理学》课程教学大纲课程名称：生理心理学课程类别：专业主干课适用专业：心理学考核方式：考查总学时、学分：48学时、1.5学分其中实践学时：16学时一、课程教学目的课程总体目标是系统地掌握本学科的基本理论和研究方法，培养严谨、周密的逻辑思维能力和实验操作技能，进行辩证唯物主义科学观教育，为心理学专业课程的学习和研究打下坚实的基础。

具体目标包括：1.了解生理心理学的历史与发展趋势，形成辨证唯物主义的科学观。

2.准确理解和掌握生理心理学中的一些基本名词和术语。

3.全面了解生理心理学的研究方法，思考生理心理学的研究策略。

4.理解有关感觉、知觉、注意、基本动机行为、学习与记忆、情绪、人格等行为与心理现象的生理机制，培养理论联系实际的学风。

5.培养认真的科学态度和严谨的逻辑思维能力，将基础知识和基本技能结合起来去分析、解决新问题。

二、课程教学要求1、理论课教学主要采用叙述演示教学法，充分利用多媒体教学设备呈现教学内容，适当安排课堂讨论等活动，力求系统、准确、客观、直观、生动地将大脑的工作原理呈现出来。

同时布置课外作业，开阔视野，促进独立思考和主动学习。

2、注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程的科学性及系统性的基础上，应突出重点、难点，并努力反映本学科的新成就，新动向。

3、必要时对重点章节，可在讲授基础上，引导查阅资料，并进行课后学习兴趣小组讨论，写出读书报告，以培养综合分析问题的能力。

三、先修课程普通心理学神经科学导论专业外语四、课程教学重、难点本课程教学重点为各心理学现象和脑之间的关系，难点为个心理现象的神经机制理论。

五、课程教学方法与教学手段本课程采用课堂讲授法、讨论法和阅读法。

六、课程教学内容第一章绪论（4学时）1．教学内容（1）生理心理学的学科性质及研究任务；（2）生理心理学的主要研究方法。

2．重、难点提示（1）重点是生理心理学研究的脑成像技术；（2）难点是各种脑成像技术的应用。

第二章基础知识回顾（4学时）1．教学内容（1）神经系统的组成；（2）大脑的结构及功能；（3）神经系统活动的一般规律。

生理心理学课程实验教学大纲

《生理心理学》课程实验教学大纲[适用对象]应用心理学专业[实验学时] 14学时一、实验教学任务和目的生理心理学是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支,它试图以脑内的生理事件来解释心理现象。

生理心理学实验旨在让学生进一步巩固和加深生理心理学基本知识的理解,提高综合运用所学知识,独立设计实验的能力。

能根据需要选学参考书,查阅手册,通过独立思考,深入钻研有关问题,学会自己独立分析问题,解决问题,具有一定的创新能力。

能正确使用仪器设备,掌握实验及技能原理.能独立撰写实验研究报告,准确分析实验结果,达到独立设计实验,完成实验及正确处理实验数据的科研实验能力。

二、实验教学基本要求学生完成规定实验内容后,要认真进行结果分析和讨论,写出实验报告。

实验课出勤和实验成绩作为平时成绩计入学生期末总评成绩。

三、实验教学内容实验一蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本制备1、实验目的和要求观察神经肌肉的兴奋性,刺激与反应的规律及肌肉收缩的特点;学习制备具有正常兴奋收缩功能的蛙类坐骨神经腓肠肌标本的技术。

2、实验内容取蟾蜍一只,毁脑脊髓;剪除躯干上部及内脏,将全部皮肤剥除,完成坐骨神经腓肠肌标本。

3、实验仪器蟾蜍或蛙;蛙板,探针,粗剪刀,细剪刀,尖镊子,玻璃分针,大头针,培养皿,滴管, 瓷碗,锌铜弓或铝银电极,任氏液。

4、实验学时3学时实验二神经干动作电位及其传导速度的测定1、实验目的和要求运用电生理实验技术测定蛙类坐骨神经干的单相,双相动作电位和其中A类纤维冲动的传导速度,并观察神经损伤,药物的影响。

2、实验内容制备蟾蜍坐骨神经干标本;借助实验装置观察坐骨神经干动作电位,观察和测定双相动作电位波形,测定动作电位传导速度,观察和测定单相动作电位波形,并对所获数据进行统计分析。

3、实验仪器蟾蜍或蛙,蛙类手术器一套,标本屏蔽盒,带电极的接线若干,任氏液,1～3mol/L KCL溶液,瓷碗,培养皿,微机生物信号采集处理仪。

4、实验学时3学时实验三反射弧的分析1、实验目的和要求通过某些脊髓躯体运动反射,证实反射弧的完整性与反射活动的关系。

《生理心理学Ⅰ》-课程教学大纲

《生理心理学Ⅰ》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：18120813课程名称：生理心理学Ⅰ英文名称： Physiological psychology（1）课程类别：专业基础课学时：48学时学分：3学分适用对象: 应用心理学考核方式：闭卷先修课程：生物学二、课程简介本课程是关于正常人体的基本组织，器官系统的基本形态结构，基本概念和基础知识和人体生理学的基本知识和基本理论，通过对主要生理过程和机制的学习使学生掌握生命活动的基本特征和人体生理机能的调节方式。

我们以脑科学为重点内容从分子水平，细胞水平，组织水平和器官水平对于神经元，神经递质，神经组织，神经系统的结构和功能的学习，对于神经系统的电生理活动规律的认识和大脑的基本结构及其分区及其功能的学习和掌握，深入理解大脑是人体心理活动的物质基础，心理活动是大脑的功能。

为更进一步学习《生理心理学》（2）打下基础。

This course is about basic human normal tissue, organ system, the basic morphological structure of the basic concepts and basic knowledge and basic knowledge and basic theories of human physiology, based on the main physiological processes and mechanisms of learning to make the students master the basic characteristics of life activities and the regulation of human body physiology, more important from the molecular level, cellular level, tissue and organ levels for neurons, neurotransmitters and neural tissue, study the structure and function of the nervous system, for the understanding of the law of the electrophysiological activity of the nervous system and the basic structure of the brain and its partition and its function of learning and mastering, Deep understanding of the brain is the physical basis of human psychological activity, which is the brain's function. It lays a foundation for further study of physiological psychology (2).三、课程性质与教学目的1.使学生熟悉正常人体的基本组织，神经系统的基本形态结构，基本概念和基础知识。