中国的河流湖泊教学提纲
中图版地理七年级上册《第四节 中国的河流和湖泊》教学设计7
中图版地理七年级上册《第四节中国的河流和湖泊》教学设计7一. 教材分析《第四节中国的河流和湖泊》是中图版地理七年级上册的一节重要内容。
本节课主要让学生了解中国的主要河流和湖泊的分布、特点及形成原因，培养学生对我国河流和湖泊的认识和了解，提高学生对地理知识的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对中国的河流和湖泊的了解还不够深入。
在学习过程中，学生需要通过地图、图片等资料，掌握河流和湖泊的分布、特点及形成原因。
此外，学生应能够运用所学的地理知识，解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生了解中国的主要河流和湖泊的分布、特点及形成原因。
2.培养学生对我国河流和湖泊的认识和了解，提高学生对地理知识的兴趣。
3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.中国的主要河流和湖泊的分布。
2.河流和湖泊的特点及形成原因。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析河流和湖泊的分布及特点。
2.案例分析法：通过具体案例，让学生了解河流和湖泊的形成原因。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、案例等资料的课件。
2.教学素材：准备相关的报纸文章、网络资料等，用于案例分析。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选定一个河流或湖泊进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国地图，引导学生关注河流和湖泊的分布。
提问：“你们知道哪些中国的河流和湖泊？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，包括中国的主要河流和湖泊的分布、特点及形成原因。
引导学生通过观察地图，了解河流和湖泊的分布情况。
3.操练（15分钟）针对河流和湖泊的特点及形成原因，设计一些练习题，让学生进行解答。
通过案例分析，让学生了解河流和湖泊的形成原因。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，每组选定一个河流或湖泊，分析其特点及形成原因。
中国的河流与湖泊教案
中国的河流与湖泊教案教案标题：中国的河流与湖泊教学目标：1. 了解中国的主要河流和湖泊，包括它们的地理位置、长度/面积和重要性。
2. 理解河流和湖泊对中国的经济、文化和环境的重要性。
3. 能够区分河流与湖泊，并解释它们在地理上的不同特征。
4. 培养学生对环境保护的意识，关注和尊重河流和湖泊的生态系统。
教学内容与步骤：1. 导入（5分钟）：- 展示一张中国地图，引导学生回顾中国的地理位置和边界。
- 引发学生对中国的河流和湖泊的兴趣，鼓励他们分享自己的了解和经验。
- 引入本节课的主要内容和目标。
2. 知识介绍（15分钟）：- 通过PPT或教材，向学生介绍中国的主要河流和湖泊，如长江、黄河、松花江、西湖、青海湖等。
- 根据教材内容，向学生展示每个河流和湖泊的地理位置、长度/面积和重要性。
- 利用图片和视频素材，增加学生对这些河流和湖泊的视觉理解和印象。
3. 比较与讨论（15分钟）：- 引导学生对不同河流和湖泊进行比较，例如长江和黄河的地理特征、对周边地区的影响等。
- 学生分组进行讨论，探讨河流和湖泊对中国的经济、文化和生态环境的重要性。
- 鼓励学生提问，引导他们思考河流和湖泊对当地居民的生活和发展的影响。
4. 情感态度培养（10分钟）：- 引导学生思考河流和湖泊的生态系统，强调它们对环境的重要性。
- 引发学生对环境保护的思考，提倡尊重和保护河流和湖泊的生态资源。
- 鼓励学生分享自己切身经历或策划一些学生活动，以提高对环境保护的意识。
5. 小结与评价（5分钟）：- 简要总结今天学习的内容，强调中国的河流和湖泊的重要性。
- 鼓励学生提出问题和疑惑，为下一节课做好准备。
- 可以通过问答、小组讨论或作业的形式对学生的学习效果进行评估。
教学辅助工具：1. 中国地图2. PPT或教材资料3. 图片和视频素材4. 小组讨论活动材料教学策略：1. 启发式教学：通过提问、引发讨论等方式激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：组织小组讨论，促进学生互动交流和思维碰撞。
中国的河流和湖泊 教案
中国的河流和湖泊教案一．知识要点：外流区和内流区（界线）；主要河流及其水文特征（含沙量、有无冰期、有无汛期及长短、枯水期）；湖泊的分布。
主要湖泊（作用、目前存在的问题、危害、解决的办法）；长江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（洪涝灾害成因）。
主要支流、水电站分布；黄河的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（断流成因、凌汛）。
海河（淮河）洪涝灾害的成因；珠江的水系组成和水文特征；水电站红水河水能资源的开发利用；京杭运河概况（南水北调）；二．重难点知识分析：1.比较长江、黄河流域自然条件和农业差异长江流域黄河流域温度带亚热带暖温带一月均温大于00C 小于00C干湿状况湿润地区半湿润、半干旱地区年降水量大于800㎜小于800㎜结冰状况冬季河流不结冰冬季河流结冰植被亚热带常绿阔叶林温带落叶阔叶林耕地类型水田旱地粮食作物水稻小麦、玉米、高粱经济作物甘蔗、油菜、棉花甜菜、大豆、棉花2.海河泛滥的自然原因及根治措施（长江荆江河段、淮河、辽河等）⑴海河泛滥的自然原因从地形上看，海河的主要支流都发源于黄土高原地区；从气候上看，海河流域降水集中在夏季，且多暴雨，再加上地面缺乏植被的保护，结果使海河含沙量很大，当进入入平原后，泥沙沉积，河床容易被淤塞；从水系特点来看，海河是一典型的扇状水系，各条支流来的洪水，只从一个河口入海，无法顺利渲泄，常常造成泛滥。
⑵根据海河的措施在主要支流的上游植树种草、保持水土，并修建水库，以调节河流水量；下游挖掘入海新河，分散水流，使天津、河北等地免受洪水的灾害。
在海河各大支流上游修建水库，可以调节干流的流量；汛期可以拦蓄洪水，减少下游水量，有利防洪；旱期可以将水库蓄水下排，以利灌溉。
在海河下游开挖入海新河，汛期时支流的洪水可以分流入海，不像过去那样奔流到天津入海，对天津造成巨大的威胁。
在黄河下游若只开挖入海新河，而不治理好中游黄土高原的水土流失，则新挖河道若干年后又将淤高，成为“地上河”，不能根治。
(2020年整理)中国的河流和湖泊复习提纲.pptx
3.地上河成因、危害及治理措施之间的关系
4. 黄河断流原因分析
学海无涯
有自然原因，更有人为因素：①黄河上游属干旱和半干旱地区，降水量少，蒸发量大。
中游为主要补给区，但水土流失严重，季节变化大，下游流域面积小，补给少。②黄河流域
的人口增加快，人口增加速度远远超过粮食的生产能力。③近几十年来，随着黄河流域社
3.长江下游的问题及措施：
学海无 涯
主要问题 水体和大气质量下降
措施
调整并优化产业结构，发展高新技术产业和第三产业；加强环境 保护
4.我国湖泊存在的主要问题及措施
(1) 问题：湖泊面积萎缩；水质恶化；水生生物减少；生态功能退化。 (2) 措施：加强监测，完善立法；减少污水排放，加强对水污染的治理；跨流域调水，促 进
会 经济发展，黄河沿岸工业和城市用水量不断增加，引黄灌溉面积不断扩大。④水库调节
能力 较低，水资源管理不统一，沿河引水灌溉。
5. 黄河入海水量的 70%以上来自兰州以上的河段，但在流经宁夏平原和河套平原时，水
量明显减少，其原因是什么？
①该段地处干旱、半干旱地区，降水少，蒸发耗水多；
②途径两大灌溉农业区，引黄灌溉耗水多；
经济发达的地区，运输需求江上游的问题及措施：
主要问题：地质自然灾害频繁，水土流失严重 措施：加强长江防护林和水源涵养林的建设；实行封山育林、保护生态环境
2.长江中游的主要问题、原因和治理措施：
洪涝灾害严重。主要原因如下：
自然 位于亚热带季风气候区，降水集中，多暴雨；河道弯曲，地势低平，流速缓慢，
描述河流水文特征一般从以下几方面进行描述：①水量大小;②水位季节变化大小；③汛
期及长短；④含沙量大小；⑤有无结冰期、有无凌汛现象；⑥落差及水能。
小学地理教案学习中国的河流和湖泊
小学地理教案学习中国的河流和湖泊本节课的主题是学习中国的河流和湖泊。
通过这节课的学习，学生将了解中国的主要河流和湖泊的地理位置、特点和对人们生活的影响。
以下是教案的具体内容：一、课堂导入（5分钟）1. 老师用图片或地图展示一些中国有名的河流和湖泊，引导学生进行讨论并激发学生对主题的兴趣。
2. 老师提问：“你知道中国最大的河流是什么？它流经哪些地方？有什么特点？”鼓励学生回答并引导他们思考。
二、知识讲解（15分钟）1. 老师通过幻灯片、地图等工具向学生介绍中国的主要河流和湖泊，包括长江、黄河、长白山天池等。
2. 老师解释每个河流和湖泊的地理位置、流经地区和特点。
同时，向学生展示相关图片，以便他们更好地理解。
3. 老师引导学生思考这些河流和湖泊对中国人民的生活和经济发展有何种影响。
三、小组讨论与展示（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责研究一个特定的河流或湖泊。
2. 学生在小组内收集相关信息，并讨论这些河流和湖泊的地理特点、对当地居民的影响等方面的问题。
3. 每个小组选择一名代表向全班展示他们的研究成果，并回答同学们提出的问题。
四、课堂活动（20分钟）1. 老师组织学生进行角色扮演，模拟河流和湖泊的生态环境。
2. 学生根据自己研究的河流或湖泊的特点，分组演示该河流或湖泊的生态景观，并展示对环境的保护意识。
五、知识巩固（10分钟）1. 老师出示一幅地图，要求学生标出中国的主要河流和湖泊，并用简短的语言解释该河流或湖泊的特点。
2. 老师提问学生有关地理方面的问题，以检查他们对所学内容的理解和记忆。
六、课堂总结（5分钟）1. 老师对学生本节课的学习成果进行肯定和总结，并鼓励学生继续探索地理知识。
2. 老师可引导学生思考：河流和湖泊在我们的日常生活中扮演着什么样的角色？我们应该如何保护它们？通过这节课的学习，学生将对中国的河流和湖泊有更深入的了解，并培养对自然环境的保护意识。
同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将提高团队合作和表达能力。
中国的河流和湖泊复习教案
中国的河流和湖泊复习教案第一章：中国的主要河流1.1 长江：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、经济价值等。
1.2 黄河：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、水土流失问题等。
1.3 珠江：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、经济发展等。
1.4 黑龙江：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、边境河流等。
1.5 辽河：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、经济发展等。
第二章：中国的主要湖泊2.1 青海湖：地理位置、面积、水质、生态系统、周边旅游等。
2.2 洞庭湖：地理位置、面积、水质、流域、周边环境等。
2.3 太湖：地理位置、面积、水质、流域、经济发展等。
2.4 鄱阳湖：地理位置、面积、水质、流域、生态环境等。
2.5 纳木错：地理位置、面积、水质、周边环境、宗教意义等。
第三章：河流与湖泊的保护3.1 水资源保护的重要性：水资源的分布与利用、水资源短缺问题等。
3.2 河流保护措施：水土保持、治理污染、水量调度、生态保护等。
3.3 湖泊保护措施：水域保护、污染防治、生态修复、合理开发等。
3.4 法律法规与政策：水资源管理法规、生态环境保护政策等。
3.5 公众参与与教育：水资源保护意识、志愿者活动、环境教育等。
第四章：河流与湖泊的应用4.1 河流与湖泊的供水功能：城市供水、农业灌溉、工业用水等。
4.2 河流与湖泊的交通功能：内河航运、水路交通的重要性等。
4.3 河流与湖泊的发电功能：水电站建设、水电资源开发等。
4.4 河流与湖泊的旅游功能：旅游景点、休闲娱乐、生态旅游等。
4.5 河流与湖泊的生态功能：生物多样性、水源涵养、水土保持等。
第五章：案例分析与讨论5.1 案例一：长江三峡水利枢纽的建设与影响。
5.2 案例二：黄河流域的水资源管理与治理。
5.3 案例三：青海湖的生态环境保护与旅游开发。
5.4 案例四：洞庭湖的水域保护与周边经济发展。
5.5 案例五：太湖水污染事件及其应对措施。
3.4中国的河流和湖泊(第1课时)教学设计
3.4中国的河流和湖泊（第1课时）教学设计中国的中国的河流和湖泊河流和湖泊【教学目标】1.外流区和内流区。
主要河流及其水文特征。
湖泊的分布。
主要湖泊。
2.长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
3.黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
4.珠江的水系组成和水文特征。
红水河水能资源的开发利用。
5.京杭运河概况。
【教学分析】1.水循环.水资源.河川径流的变化规律.水污染问题，特别是河流的开发和利用是近几年高考的重点。
2.洪涝灾害.跨区域调水.河流水文特征.河流补给.河流对地理环境的影响也是备考重点。
【教学过程】一.河流概况1.了解有关河流的几个概念外流河最终流入海洋的河流外流区外流河的集水区域（流域）流域河流的集水区（集水范围）。
流域地表界线通常是山脉，即分水岭。
内流河最终未流入海洋的河流内流区内流河的集水区域水系有干流和支流构成的排水系统分水岭分隔两大水系的山岭或高地2.河流的水文特征（动态）河流水文特征分析包括水位（水位的高低决定于河流补给类型，在湿润地区，河流补给以雨水补给为主，水位变化由降水特点决定，水位高低随降水量的变化而变化；在干旱地区，河流的补给以冰川融水补给为主，水位变化由气温特点决定，水位高低随气温的高低变化而变化）流量（以雨水补给为主的河流，流量取决于降水量的多少；流域面积大，一般流量大）含沙量（决定于流域内地面植被状况.地面坡度.降水集中程度.地面物质结构.流量）结冰期有.无或长.短（决定于最冷月月均温的高低，最冷月均温大于0，河流无结冰期；最冷月均温低于0，河流有结冰期，且纬度越高，结冰期越长。
）水能蕴藏量（由流域内的地形.气候特征决定。
流域内的地形决定落差.气候特征决定流量。
）汛期-----夏汛---补给形式多为雨水补给或冰川融水补给冬汛-----河流补给形式多为雨水补给，冬季降水多，形成河流冬汛。
春汛----由季节性积雪融水补给形成春汛。
无明显汛期----全年多雨或主要由地下水补给.湖泊水补给的河流，汛期不明显。
中国的河流和湖泊 教案
教师教学实施方案（地理）授课年级高二课题中国的河流和湖泊课程类型一轮复习课时 3 上课日期年月日授课老师教学目标1.识记我国内、外流河的水文特征、成因及我国主要的内、外流河2.识记两大湖区的名称、分布及主要湖泊的特征3.掌握我国长江、黄河概况，主要支流、开发利用及其治理措施，了解长江、黄河沿岸的主要水利枢纽工程的名称、位置导学建议重点难点1.长江基本概况、黄河不同河段的水文特征2.内、外流河的水文特征、长江极其丰富的水能资源及其开发利用、黄河下游“地上河”的成因教学建议创设探究情景，指导学生探究学习。
对合作学习内容进行归纳总结：首先，让学生明确几组概念，如内、外流河（湖），水文特征、水系特征，航运价值、航运能力等；然后，展示相关图文资料，如我国主要河流和湖泊分布图、黄河图、长江图和一些特殊图片，如地上河、黄河流水等，读图分析我国河湖的基本概况，对比长江、黄河的水文特征和开发治理。
督促学生课后完成《固学案》课前准备教师准备：1.《导学案》《预学案》《固学案》2.准备与我国河流和湖泊相关的图片和视频，以及与我国内、外流河有关的图片和视频，查找有关两大湖泊的图片或视频，以及有关长江、黄河的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多媒体课件学生准备：1．在图书馆或上网查阅我国河流和湖泊相关资料，调查我国内、外流河的有关情况，了解两大湖泊和长江、黄河等情况2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为（预设）媒体运用创设情境新课导入新课导入上课前，播放视频，介绍我国的河流和湖泊，引导学生观看视频，及时提出问题，促使学生积极思考问题认真观看，积极思考问题。
通过多媒体播放与中国河流和湖泊的视频或图片，如壶口瀑布、青海湖等第一层级预习情况检查分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；走下讲台，查看各小组完成情况，并进行评价学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考PPT展示预习答案第二层级环节一众多的河湖分小组合作探究，最好是前后两组交叉合作，指导、监督学生合作探究学生认真完成，与同伴互查，把疑惑的问题记录下来，与小组讨论，及时纠正，达到预想的预习效果多媒体展示珠江、长江、黑龙江、塔里木河的图片或视频1.我国的河流大多是外流河，主要是降水补给，河流汛期主要是夏汛；东北地区的河流，冬季降可能有以下疑问：1.中国的河流水文特征是什么？2.中国的湖泊类型是什么？展示洞庭湖、鄱阳湖的视频或图片雪量大，有春汛和夏汛2.内流河主要分布在西北内陆地区，流量小，河水主要来自高山冰雪融水、山地降水补给，有夏汛，冬季断流3.湖泊有内流湖和外流湖之分，内流湖位于内流区，无河流与海洋相通，湖水的排泄方式是蒸发环节二黄河的治理1.黄河下游主要是地上河可能提出以下问题：1.黄河的水文特征是什么？2.治理黄河的措施有哪些？多媒体展示黄河上游、中游、下游的图片或视频2.小浪底工程的功能：以防洪、防凌、减淤为主，兼顾灌溉和发电环节三长江的开发1.三峡工程的效益：防洪、发电、航运；其次是灌溉、水产养殖、旅游等可能提出以下问题：1.长江的水文是什么？2.长江流域存在的问题有哪些？3.长江的治理的措施有哪些？媒体展示长江三峡、长江中下游的图片或视频2.长江的综合治理：加固大堤，营造防护林工程，建设三峡工程，重点治理荆江河段第三层级知识运用监督学生完成当堂练习，即《技能应用与拓展》，要求人人达标，可以不时抽查学生的作业情况学生小组讨论或同桌之间互查，将不会的问题向老师请教PPT展示相关答案第四层级思维建模归纳总结本节课的知识点和关键词：内流区、外流区、地上河、九曲荆江、塞上江南、黄金水道学生做好记录，归纳本节课的知识点，完成好思维导图的填写PPT展示思维导图的构建过程总结概括提升创设总结情境【旁白】同学们，本课时我们探究了河流和湖泊的有关知识，重点记忆我国河流和湖泊的水文特征，分清内、外流河的方法，治理黄河水文的措施、治理长江的措施学生认真听讲，仔细做笔记，表现出良好的学习状态多媒体播放轻松的轻音乐板书设计第20课时中国的自然环境——河流和湖泊一、众多的河湖1.内流区2.外流区3.河流的水文特征4.东南外流区5.西北内流区6.京杭运河7.我国的湖泊二、黄河的治理1.黄河的源头2.分段3.主要支流4.利用5.环境问题三、长江的开发1.长江源头2.概况3.分段4.支流5.水能6.川江和荆江的治理7.航运。
小学地理教案认识中国的主要河流和湖泊
小学地理教案认识中国的主要河流和湖泊教案：认识中国的主要河流和湖泊一、教学目标1. 知识目标：了解中国的主要河流和湖泊的名称、位置和特点。
2. 能力目标：培养学生搜集、整理和表达地理信息的能力。
3. 情感目标：增强学生对中国自然地理的认同感和热爱之情。
二、教学准备地图、教学PPT、幻灯片投影仪、实物图片、教具、学生练习册。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张中国的地理图，引导学生描述和回顾已经学过的一些地理知识，如山脉、海洋等。
2. 探索河流（25分钟）（步骤一）呈现中国主要河流的地图，并介绍黄河、长江、珠江和松花江等主要河流的名称、位置及特点。
要求学生认真观察地图，并用标注的方式记下这些信息。
（步骤二）组织学生小组合作，让每个小组选择一条主要河流进行深入了解。
学生可以借助教具、实物图片以及互联网等资源收集河流的相关资料，探究更多的地理特点。
（步骤三）学生小组汇报，每个小组以PPT的方式呈现所选择的河流的特点、沿线的省份和流经的城市等信息。
学生在汇报过程中学会倾听和提问，加深对河流的了解。
3. 探索湖泊（25分钟）（步骤一）介绍中国主要湖泊的名称、位置和特点，如青海湖、太湖、洞庭湖等。
学生在地图上标注这些湖泊，并写下主要的地理特点。
（步骤二）将学生分成小组，每个小组选取一个湖泊进行深入了解。
通过观看实物图片、视频资料等，了解湖泊的生态环境、生物资源等特点。
（步骤三）学生小组以海报或手绘的形式展示湖泊的名称、位置、特点，并附上图片和文字说明。
学生在欣赏他人作品的同时，提出问题，增进互动。
4. 总结归纳（10分钟）回顾学习的内容，让学生自主完成练习册中相关的练习，巩固所学的知识。
师生共同总结河流和湖泊的名称，位置和主要特点。
5. 拓展学习（5分钟）鼓励学生利用图书馆和互联网等资源，了解更多的中国主要河流和湖泊。
鼓励学生积极参与地理知识竞赛，加深对中国自然地理的认识和兴趣。
6. 作业布置（5分钟）布置学生完成与中国主要河流和湖泊相关的作业，例如绘制河流和湖泊的分布图、写一篇学习心得或设计一个地理展板等。
五年级地理苏教版中国的河流与湖泊教案
五年级地理苏教版中国的河流与湖泊教案一、教学目标：1.了解中国的主要河流和湖泊的位置和特点；2.了解河流和湖泊对中国的重要性；3.培养学生对地理知识的兴趣和探索精神。
二、教学重点：1.中国主要河流的位置和特点；2.中国主要湖泊的位置和特点；3.河流和湖泊对中国的重要性。
三、教学内容：1.中国主要河流的位置和特点：中国是一个河流众多的国家，拥有许多重要的河流。
比如黄河、长江、珠江等。
黄河位于中国北方，是中国第二长的河流，也是中国的母亲河。
它发源于青藏高原，向东流经9个省区，最后注入渤海。
黄河有"中华民族的摇篮"之称，对中国的农业和文化发展起到了重要的作用。
长江是中国最长的河流，也是世界第三长河流，它流经中国的11个省区，横贯中国的大部分地区。
长江是中国的经济大动脉，也是中国南方重要的水源和交通要道。
珠江是中国南方的一条重要河流，起源于云南，流经广东，最后注入南海。
珠江流域是中国最重要的工业和商贸地区之一。
2.中国主要湖泊的位置和特点：中国的湖泊很多，有着不同的特点。
比如鄱阳湖、洞庭湖、太湖等。
鄱阳湖是中国最大的淡水湖，位于江西省，是长江流域的重要组成部分。
鄱阳湖风景秀丽，也是重要的渔业资源和生态保护区。
洞庭湖位于湖南省，是中国最大的高原湖泊，也是长江中下游地区的重要湖泊之一。
洞庭湖的湖泊景观和湿地资源吸引了很多游客。
太湖位于江苏省，是中国最大的淡水湖之一，也是中国最重要的淡水鱼类养殖基地之一。
太湖风光优美，是著名的旅游胜地。
3.河流和湖泊对中国的重要性：中国的河流和湖泊对中国的经济和人民的生活起着重要的作用。
首先，河流提供了丰富的水资源，支持了中国的农业生产和工业发展。
很多城市都依靠河流提供的水资源进行生活和发展。
此外，在中国的历史和文化中，河流扮演着重要的角色。
比如黄河是中国文明的发源地之一，长江也有着丰富的文化遗产。
湖泊则为中国提供了众多的生态系统和美丽的风景，也成为了旅游和观光的热点。
中国的河流和湖泊教案
中国的河流和湖泊教案教案标题：探索中国的河流和湖泊教学目标：1. 了解中国的主要河流和湖泊的地理位置和特点。
2. 理解中国河流和湖泊对经济、环境和人民生活的重要性。
3. 培养学生的地理意识和环境保护意识。
教学重点：1. 中国主要河流和湖泊的地理位置和特点。
2. 河流和湖泊的重要性。
3. 环境保护的重要性。
教学难点：1. 培养学生的地理意识和环境保护意识。
2. 帮助学生理解河流和湖泊对经济、环境和人民生活的重要性。
教学准备：1. 世界地图和中国地图。
2. 图片或海报展示中国主要河流和湖泊。
3. 多媒体设备和投影仪。
4. 学生练习册和绘图纸。
教学过程：导入（10分钟）1. 利用世界地图和中国地图，引导学生回顾中国的地理位置，并提问中国是否有很多河流和湖泊。
2. 引发学生的兴趣，通过展示图片或海报展示中国主要河流和湖泊的美丽景色。
探究（25分钟）3. 利用多媒体设备和投影仪，介绍中国主要河流和湖泊的地理位置和特点，如长江、黄河、西湖等。
4. 分小组让学生自主探究一个具体的河流或湖泊，了解其地理位置、水质情况、周边环境等，并在绘图纸上绘制简单的地理图。
讨论与总结（15分钟）5. 小组展示自己探究的河流或湖泊，分享所了解到的信息。
6. 引导学生讨论河流和湖泊对经济、环境和人民生活的重要性，并总结归纳。
拓展活动（10分钟）7. 给学生分发练习册，完成相关练习题，巩固所学知识。
8. 鼓励学生自主了解其他国家的河流和湖泊，并与中国进行比较。
作业：要求学生以小组形式，选择一个自己感兴趣的河流或湖泊，深入了解其地理位置、特点、环境保护措施等，并撰写一份小研究报告。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解中国的主要河流和湖泊的地理位置和特点，理解它们对经济、环境和人民生活的重要性。
同时，通过自主探究和小组讨论，培养了学生的地理意识和环境保护意识。
在拓展活动中，学生还能够进行跨文化比较，拓宽了视野。
中国的河流和湖泊复习教案
中国的河流和湖泊复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握中国主要河流的名称、流域分布和特点；（2）了解中国主要湖泊的分布、类型和特点；（3）学会分析河流和湖泊对地理环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图识记河流和湖泊的分布；（2）运用比较法分析不同河流和湖泊的特点；（3）开展小组讨论，探讨河流和湖泊对地理环境的作用。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然地理环境的热爱和保护意识；（2）提高学生对我国河流和湖泊资源的认知，增强国家意识；（3）培养学生合作学习、主动探究的能力。
二、教学内容1. 中国主要河流的分布和特点；2. 中国主要湖泊的分布和特点；3. 河流和湖泊对地理环境的影响；4. 复习方法指导。
三、教学重点与难点1. 重点：中国主要河流和湖泊的名称、分布、特点；2. 难点：河流和湖泊对地理环境的影响。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考河流和湖泊在地理环境中的重要性。
2. 课堂讲解：（1）讲解中国主要河流的分布和特点，结合地图进行识记；（2）讲解中国主要湖泊的分布和特点，引导学生进行比较学习；（3）分析河流和湖泊对地理环境的影响，如河流对地貌、气候、水文、生态等方面的作用，湖泊对气候、水文、生态等方面的作用。
3. 课堂练习：发放练习题，让学生结合所学内容进行巩固练习。
4. 小组讨论：分组讨论河流和湖泊对地理环境的影响，分享讨论成果。
五、课后作业1. 绘制中国主要河流和湖泊的分布图；3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂讲解中的参与程度、理解程度和表达能力的提高。
2. 课堂练习评价：评估学生在练习题中的答题正确率，及时发现并纠正错误。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作态度、思考深度和分享的质量。
4. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，包括图形绘制、论文质量和预习情况。
七、教学策略1. 直观教学：利用地图、图片等直观教具，帮助学生形象记忆河流和湖泊的分布。
中国的河流和湖泊教案
中国的河流1教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学手段录像机、投影仪、投影片、景观图片。
课时安排二课时板书设计中国的河流和湖泊一、内流区和外流区1、概念：内流河、外流河2、内流区、外流区二、外流河的水文特征1、我国外流河水文的共同特征及成因2、 我国外流河水文特征的差异及原因三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因2、我国最大的内流河——塔里木河四、京杭运河1、起止点、长度2、经过的省市、沟通的水系3、历史上和现在的作用：五、湖泊概况1、湖泊的分类2、湖泊的分布 青藏高原湖区青藏高原湖区 东部平原湖区教学过程第一课时〔导入新课〕〔导入新课〕通过前一段时间的学习，通过前一段时间的学习，通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、我们了解了我国人民生产、我们了解了我国人民生产、生活有密切关生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。
〔板书〕第五章〔板书〕第五章 中国的河流和湖泊〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、我国是一个河流、湖泊众多的国家，湖泊众多的国家，湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、为了更好的了解我国河流、为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。
〔板书〕第一节 河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？ 查找塔里木河、弱水河。
〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？〔教师总结〕〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，我们把这些最终流入海洋的河流，我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。
小学四年级地理课教案：中国的江河湖泊
小学四年级地理课教案：中国的江河湖泊中国的江河湖泊一、引言地理课是培养学生地理意识和地理常识的重要课程之一。
四年级学生正处于对周围环境有一定认识的阶段，因此在地理课上，我们要以本地为基础，引导学生了解中国的江河湖泊。
通过本节课的学习，学生们将认识到江河湖泊的重要性，同时掌握一些基本概念和知识。
二、学习目标1. 能够理解江河湖泊的概念和特点。
2. 能够掌握中国著名的江河湖泊的名称和位置。
3. 能够了解江河湖泊在人们生产和生活中的重要作用。
三、学习内容1. 什么是江河湖泊江河湖泊是地球上水域的重要组成部分。
江河是流动的水线，它们贯穿着整个国家，是水资源的重要来源。
而湖泊是自然积蓄的水体，有的湖泊水深，形状像一个碗，有的湖泊面积很大，如海一样广阔。
2. 中国著名的江河湖泊中国是一个拥有丰富水资源的国家，拥有许多著名的江河湖泊。
其中最长的河流是黄河，它被人们称为“中国的母亲河”。
黄河发源于青海的巴颜喀拉山脉，流经九个省份，最终注入渤海。
黄河不仅给中国人民带来了丰富的水资源，还孕育了中华文明的发展。
长江是中国最长的河流，它被人们称为“长江大河”。
长江发源于青海的唐古拉山脉，流经十个省份，最终注入东海。
长江不仅是中国的重要交通干线，还是世界上最大的河流之一。
中国最深的湖泊是青海湖，它位于青海省，是中国最大的内陆湖泊。
青海湖的水清澈见底，被誉为“高原明珠”。
它不仅是名副其实的风景名胜，还为当地人提供了丰富的渔业资源。
除了以上提到的，中国还有许多其他著名的江河湖泊，如杭州西湖、太湖、洞庭湖等，它们各具特色，都在不同方面对中国的经济和文化发展起到了重要作用。
四、教学活动1. 观看教学视频通过观看精心制作的教学视频，学生们将了解中国的江河湖泊的基本概念和著名名称。
2. 地图游戏将一张中国地图分发给每个学生，教师提问一个江河湖泊的名称，学生需用红色铅笔在地图上标出对应的位置。
通过游戏的形式，巩固学生对于江河湖泊名称和位置的记忆。
小学六年级地理了解中国的河流与湖泊教案
小学六年级地理了解中国的河流与湖泊教案【教学目标】1. 了解中国的主要河流和湖泊。
2. 掌握中国河流与湖泊的基本地理特征。
3. 培养学生对自然地理环境的认识和保护意识。
【教学重点】1. 掌握中国的主要河流和湖泊。
2. 了解河流与湖泊的地理特征。
【教学难点】1. 掌握中国主要河流和湖泊的位置和流域。
2. 理解中国河流与湖泊的地理特征与重要性。
【教学准备】1. 拓展地图、电子资源或幻灯片等教学辅助工具。
2. 中小学地理教科书及相关资料。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师出示一张拓展地图，让学生回忆并指出中国的主要河流和湖泊。
二、知识讲解（20分钟）1. 老师通过幻灯片或展示图片的方式，介绍中国的主要河流，如长江、黄河、珠江等，并结合地图指示其流域位置。
2. 接着，介绍中国的主要湖泊，如青海湖、洞庭湖、太湖等，并结合地图指示其所在省份。
3. 强调每个河流和湖泊的地理特征，如长江是中国最长的河流，黄河是中国母亲河，珠江流经广东省，青海湖是中国最大的内陆湖等。
三、案例分析（15分钟）1. 老师列举一些有关中国河流和湖泊的案例，让学生根据所学知识进行分析和解答。
例如：长江为什么被称为中国的母亲河？为什么黄河被誉为中华民族的母亲河？如何保护青海湖的生态环境？2. 学生参与讨论，共同分析和解答案例问题。
四、综合训练（15分钟）1. 老师布置综合训练题，让学生通过地图等工具，标注中国的主要河流和湖泊，并简要介绍其地理特征和重要性。
2. 学生独立完成综合训练，并相互交流、讨论。
五、拓展延伸（10分钟）1. 老师提供一些拓展资料，让学生了解一些其他中国的河流和湖泊，如松花江、明湖等，并简要介绍它们的特征。
2. 学生可以通过互联网等途径，寻找更多有关中国河流和湖泊的资料，进行拓展和延伸学习。
【教学反思】通过本节课的教学，学生们对中国的主要河流和湖泊有了较为全面的了解，掌握了相关的地理特征和重要性。
通过案例分析和综合训练，提高了学生的学习兴趣和动手能力，培养了学生的地理思维和解决问题能力。
《第四节 中国的河流和湖泊》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第四节中国的河流和湖泊》教案第一课时教学目标：知识目标：1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。
2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。
能力目标：学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;情感目标：使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点：主要河流和湖泊的名称、位置。
教学准备：景观图片、挂图等教学过程：展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
讲授新课：板书：一、水系和流域提问：什么叫水系？回答：河流就像树叶上的叶脉，干流像主脉，大大小小的支流像侧脉。
干支流共同组成了一条河流的水系。
提问：什么叫流域？回答：每条河流都有自己的集水区域，这个集水区域称为该河流的流域。
板书：二、中国的主要河流和湖泊1.主要的河流读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。
请同学们看《中国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
启发提问：这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。
）读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。
启发提问：这两条河流最终流到哪里? （塔里木河没有注入大洋）总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。
最终未流人海洋的河流，叫做内流河。
《中国的河流和湖泊》word教案 (公开课)2020年中图版地理 (10)
中国的河流和湖泊[考纲要求]外流区和内流区。
主要河流及其水文特征。
湖泊的分布。
主要湖泊。
长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
珠江的水系组成和水文特征。
红水河水能资源的开发利用。
京杭运河概况。
[知识讲解]一、河流湖泊概况1．内流区和外流区外流河：最终流入海洋的河流〔主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是额尔齐斯河〕内流河：最终未流入海洋的河流，塔里木河我国最大的内流河分界线：大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山东端一线、南段与200MM等降水量线接近。
2〔1〕影响水系形态的主导因素：地貌黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态四川盆地的向心水系与盆地地形横断山区南北状排列河流与平行状山脉斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌〔2〕与自然灾害扇形水系：水流聚集、易成洪涝正常年份：可错开洪峰南北对称状水系〔长江〕异常年份：同时到达，易成洪峰东西对称水系〔黄河中游〕：易成洪涝3．水文特征〔1〕河流水文特征的含义：从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析。
〔2①分布地区：西北内陆水源补给：高山冰雪融水和山地降水②主要特征 季节性河流：夏季为丰水期，其他季节水量少，甚至断流。
流程：不长〔蒸发、下渗、灌溉用水多〕③ 塔里木河：7～9月为汛期 塔里木河、黑河的生态环境问题：下游河段来水量锐减，河道干涸段流，土地撂荒甚至严重沙化，生态环境恶化。
其原因是上游地区不断开垦土地，农业用水急增，加之温室效应，蒸发加强，导致下游河流水量减少甚至干涸。
二、湖泊分类〔按湖泊所在流域特点〕内流湖→内流区→根本上是咸水湖外流湖→外流区→淡水湖青藏高原湖区：世界最大的高原湖泊区，占我国湖泊面积的一半，青海湖是我国最大的湖泊 东部平原湖区：主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部，是我国淡水湖最集中的地区，我国五大淡水湖〔鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖〕都分布在这一地区 三、主要河流——长江、黄河分布南方最大河流，由西江、北江、东江集合而成，西江是主干。
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--青藏高原湖区是世界上海拔最高的高原湖区，也是 我国湖泊分布最为集中的区域。绝大多数属内流湖， 为咸水湖和半咸水湖。
青海湖（青）是我国面积最大的湖泊（属咸水湖） 纳木错（藏）为海拔最高的大湖 察尔汗盐湖（青海柴达木盆地）是我国最大的盐湖
6.河流的补给形式:
⑴雨水补给:
河流最主要的补给形式.如热带雨林气 候区.热带草原气候区.季风气候区.地中 海式气候区.温带海洋性气候区的河流.
⑵地下水补给: 如我国的西南地区的河流.其他喀斯特 地形区的河流地下水补给量较大.
⑶湖泊水补给: 河流源头湖水补给河水.中下游地区河 湖互补.丰水期河水补给湖水.枯水相反.
带）
秦淮 以北
辽河 海河 黄河
秦淮 长江 以南 珠江
水量较小 （流
经半湿润、 半 干旱地区） 水量丰富 （降
水量大，流 经 湿润地区）
汛期短 （雨季短）
大少流（，失植水 严被土重）短温（带位）于暖
汛期长
小（流域
（雨季长） 内植被好
无（亚热 带，冬季均 温0°C以 上）
春汛 夏汛
凌 夏汛 汛
河流汛期
练习: 世界上还有两条很重要的 人工运河__巴__拿_马__运_河__ 和___苏_伊__士_运__河___.
三.湖泊:
⒈湖泊分类: ⑴按性质分
咸水湖:内流湖多咸水湖.如青海湖. 淡水湖:外流湖多淡水湖.如鄱阳湖.
内流湖→内流区→基本上是咸水湖 外流湖→外流区→淡水湖
构造湖:地壳运动形成.如世界最深的湖贝 尔湖.最咸的湖死海等.
流量大的夏汛
时间长的夏 汛
外流河分布概况
三 大
太平洋水系： 黑龙江、海河、黄河、淮河、长江、珠江、 澜沧江等。
水 印度洋水系： 怒江、雅鲁藏布江等。
系 北冰洋水系： 额尔齐斯河。
边 中俄界河： 黑龙江、乌苏里江等。 界 中朝界河： 鸭绿江、图们江等。 河 中越界河： 北仑河。
国 黑龙江（阿穆尔河）（俄罗斯） 际 额尔齐斯河（鄂毕河） （俄罗斯） 性 雅鲁藏布江（布拉马普特拉河）（印度） 河 怒江（萨尔温江）（缅甸） 流 澜沧江（湄公河）（缅、泰、老、柬、越）
咸水湖 淡水湖
湖水内流、1、位于非季风 1、位于季风区、
外流的成
区、内流区；2、 外流区；2、有 没有河流使湖水 河流使湖水与海
因
与海洋沟通
洋沟通
湖水咸淡 湖水输出的主要
的成因
形式是蒸发，所 以盐度高
湖水输出的主要 形式是随河水外 流，盐分也随之 流走，无咸味
内流区
巴颜喀拉山
大兴安岭 阴山 贺兰山
冈底斯山
祁连山东部 外流区
内流区
注意 内流区中的外流区:
额尔齐斯河
外流区
外流区中的内流区: 鄂尔多斯高原 松嫩平原
3.分界线: 注意与季风区和非季风区界线相似
大兴安岭---阴山---贺兰山---祁连山(东端)---巴颜喀 拉山---冈底斯山
北冰洋水系
塔里木河
⑵南方水系:
⑴黑龙江水系: 特征:流量大.汛期短(春汛.夏汛).
含沙量小.冰期长. 原因:流经湿润半湿润区.春季季节性
积雪融化.夏季雨季较短.森林 茂密.纬度较高. ⑵辽河.海河.黄河水系: 特征:流量较小.汛期较短(夏汛.黄 河有凌汛).含沙量大.冰期短. 原因:流经区多为湿润半湿润区.流 域内植被较差.雨季较短.位于 中温带.
⑷季节性积雪融水补给: 纬度较高的地区.如我国东北区.
⑸永久性冰雪融水补 温带大陆性气候区.如我西北的
给:
塔里木河.
提示:大多数河流有多种补给水源.只不过以某种
补给为主而已.
二.人工河流—京杭运河 长度:180㏎
⑴概况 流经省市:京津冀鲁苏浙.
沟通水系:海河黄河淮河 长江钱塘江五大水系. ⑵作用:历史上沟通南北.现在江 苏.浙江境内运河段仍是 重要的水上运输线.其运 量仅次于长江.珠江. ⑶地位: 世界上开凿最早人工 运河.最长的人工运河.
⑵按成因分 冰川湖:Байду номын сангаас川作用形成.如北美五大湖群. 堰塞湖:火山熔岩堵塞河道而成.如五大莲池.
火山口湖:火山口积水成湖.如长白山天池.
河迹湖:河流改道.淤积而形成的.
青藏高原和长江中下游平原分布最为集中。
内流湖 咸水湖
外流湖 淡水湖
湖水输出方式 蒸发
外流河流出
--长江中下游平原湖区，全部为外流湖、淡水湖。
中国的河流和湖泊
复习相关知识: 4.长度前三位的河流:
1.什么叫分水岭?
尼罗河.亚马孙河.长江.
河流间最高点连线. 2.什么是流域面积?
河流的集水区域. 3.河流最大包括:
5.世界水能最丰富的河流 和流域面积.流量最大 河流分别是:
刚果河.亚马孙河
长度.流域面积. 分水岭 流量等三方面.
流域面积
分水岭
内流区域
海河
太
平
洋
水
印度洋水系
怒 江
澜 沧
系
江
２、外流河和内流河
分水岭－－分隔两大水系的山岭或高地 （1）太平洋水系与印度洋水系的分水岭、澜 沧江与怒江的分水岭： 冈底斯山－怒山 （2）长江水系和黄河水系的分水岭：
巴颜喀拉山－秦岭 （3）长江水系和珠江水系的分水岭：南岭
河流的水文特征
水量（流量）：丰富、大、小、
5内流河水文特征:
⑴主要内流河: 塔里木河.弱水.
⑵水文特征:
流量小.含沙大.冬季结冰. 多季节性河流.流程短.
⑶形成原因: 补给量小.植被条件差.冬 季温度在0℃以下.
⑷主要补给: 塔里木盆地:如塔里木河等 河流.其补给水源主要是永 久性高山冰雪融水.其汛期 与温度有关
准噶尔盆地:水源补给为 山地降水和永久性高山 冰雪融水.
水位（汛期、枯水期、断流、干涸）： 长、短、春汛、 夏汛、冬汛 含沙量：大、小
有无结冰期（凌汛）：有、无、长、短
河流的水系特征
水系形态、支流、湖泊 河流流程、流向、水系归属 流域面积、支流排列形式 河道（河谷宽窄、河床深浅、河流弯曲系数） 河网密度
4.外流河水文特征:水位.流量.汛期.含沙量.冰情等.
特征:流量较大.汛期长(夏汛.珠江有台汛).含沙量小.无冰期.
原因:流经湿润区.植被较好.雨季较长.大部地区在0℃等温线以 南.
外流河水文特征差异及原因
地区 河流 流量及原因 水位
含沙量 有无结冰期
水量丰富
东北
黑龙江 松花江
（流经湿润 半湿润区）
汛期较短 （有春汛、 夏汛）
少（森林 茂密）
长（纬度 高，位于寒 温带、中温