渔家傲说课

教学过程
诗词最ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ本的目标是熟读成诵，当 堂结合理解背诵，是最理想的效果。
步骤： 1、全体学生快速背诵 2、展示，请个别背诵 3、分组竞赛
教学过程
欣赏词人其他的代表词作，深刻理 解词人的词风和思想感情
声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒 时候，最难将息。三杯两盏淡酒怎敌他晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿 独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴 滴。这次第，怎一个愁字了得！
教学过程
让学生明白词是通过怎样的手法营造意境 表达情感 ！
1、结合具体诗句说说这首词在写作上有什么特点？ ①、大胆而又丰富的想象。词首的海天相接图，词尾的大 鹏展翅图 ②、阔大而豪迈的气度。尽管自己孤苦无依、志不得伸， 但仍未放弃理想，执着追求。 ③、用典、比喻、设问等修辞手法。大鹏句、三山句
教学过程
说目标
根据词的风格和内容，本课时，我的教学目标 有以下几点：
一、知识与能力目标： 1、了解有关李清照的文学常识及创作背景；
2、反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨；
3、品味本词豪放的艺术风格，体味各种手法及炼字 的表达效果。
说目标
二、过程与方法目标： 1、通过有感情诵读法，熟悉词作的内容，感受作者 的情感，学习一些诵读的技巧； 2、通过启发点拨式、小组讨论式，培养学生合作、 质疑的反思精神，归纳、综合的能力；同时让学生 明白诗歌就是运用某些手法描摹意境，表达相关感 情，并不是高深莫测。
教学过程
我这一节课的教学，有以下几个 环节： 音乐导入 整体感知 细读品味 合作探究 教师小结 布置作业 课外拓展
教学过程
播放歌曲《月满西楼》 及展示词《一剪梅•红藕香残玉簟秋》 （激发学生对诗歌的兴趣，从而走近李清 照。）
教学过程
1、作家简介 2、背景介绍
让学生了解此人生平以及风， 尤其指出这首词是后期作品， 有利于学生理解词的思想感情 通过朗读学习一些诵读的技巧， 熟悉词作的内容，感受作者的 情感
2、归纳中心
这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。通过对瑰奇雄 伟梦境的描述，抒写了词人空有才华却无处施展的愤懑之 情，充分地表现了他对自由的渴望，对光明的追求。
教学过程
作者通过运用大胆的想象、比喻、设问、用典等手法， 描绘了辽阔、壮丽的海天相接图和大鹏展翅高飞图， 抒写 了词人空有才华却无处施展的愤懑之情，充分地表现了他 对自由的渴望，对光明的追求。
3、读
步骤如下： ①听名家朗读（注意停顿、语调、情感、语速） ②师指导朗读（再次强调注意事项） ③学生齐读（注意点评学生）
教学过程
为了理解词的内容，设置了以下几个问题： 上片欣赏意境： 1、上片前两句选取了哪些意象，描绘了一幅怎样 的图画？ 2、找出上片前两句中的动词并分析表达效果。 学生讨论总结后教师帮助归纳： 上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画， 描绘出一种瑰奇雄伟的境界。
说目标
三、情感态度和价值观目标： 1、感受词人才华却无处施展的愤懑之情，以及对自 由的渴望，对光明的追求
说目标
四、重点：
1、了解有关李清照的文学常识； 2、体会作者在词中流露出的思想感情。
五、难点：
1、反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨， 感受词人对自由的渴望，对光明的追求。 2、品味本词豪放的艺术风格，体味运用各种手法及 炼字的表达效果。
教学过程
下片体味情感： 1、下片中“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”写 出了作者怎样的情感，试结合背景分析。 2、下片中最后三句运用什么表现手法？“风休住， 蓬舟吹去三山去”中“三山”指什么？比喻什么？这 几句表达了作者怎样的理想？
学生讨论总结后教师帮助归纳： 下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不 幸，表达了作者向往光明世界，追求幸福生活的理想。
说目标
教具运用： 教学中使用多媒体电脑、投影及课件。 （多媒体教学因为形象直观，使抽象问题具体化,使 学生容易掌握，具体的应用，我在教学中一一展 示。）
说教法
（任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方 法，而是多种教学方法的整合应用。本节课依据诗 词的特点，在朗读的基础上深入体会）
这一节课教学方法有：
---说课稿
培元中学：张琳
目录
说教材 说目标
说教法
说学法 教学过程
板书设计
说教材
这首词是义务教育课程标准实验教科书《语文》 八年级下册第七单元29课的内容。 本课选录了五首诗词：三首诗和两首词。课本是 按作者生活年代的先后排列几首诗词的顺序的，两首 词的作者都是婉约派代表，但《渔家傲》（天接云涛 连晓雾）是李清照唯一的豪放词，所以我在教学时， 先讲《渔家傲》，再讲《长相思》。 今天的说课是第三课时李清照的《渔家傲》（天 接云涛连晓雾）。
情感诵读法 启发点拔式 小组讨论法 感悟法
说学法
（教法指导学法，有什么样的教学方法，就有对应 的学习方法） （1）学生还是初二年级，对诗歌的理解有一定基础， 但思想上又不是特别成熟，所以运用循序渐进，逐 步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进 行学习。 （2）我本堂课指导学生的具体方法是： 1、通过诵读，学习一些诵读的技巧，熟悉词作 的内容，感受作者的情感； 2、通过设置的问题和反思质疑，师生的合作讨 论、探究，在解决问题的过程中，完成教学目标。
板书
描写： 海天相接图
渔 家 傲
词人梦中 瑰奇雄伟 所见所闻
抒情： 词人的 理想和 抱负 辛苦求索 空有才华 未见光明 渴望自由 追求光明