2014高考诗歌鉴赏二轮复习

• 词中“落落芦花飘江表，流水斜阳”一句描 摹了一幅怎样的图景，有什么作用？
• ①“落落芦花”句描摹出一幅作者伫立 在斜阳下，看芦花飘落在大江南岸，江 水空流，心生感叹的落寞秋景图。
写景的作用
• 思路：内容+意境+情感 • 步骤： 描写…… 营造…… 表达…… 诗歌意象的作用与散文中的景物描写的作用如出一辙，大体 上有这些作用： 营造氛围 \借景抒情 \塑造意境 \奠定情感基调 \ 衬托(人物节气、品质或性格 ,以景衬境 ,以景衬情 )
• 鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、品 格——诗人的理想情操
3、答题步骤
• （1）指出形象并概括形象的基本特征； • （2）结合诗句具体分析形象(结合表现手 法 )； • （3）点出形象的意义（作者的情感、理想、 追求、品性等）。
• 蝶恋花· 送春 朱淑真 • 楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自 风前飘柳絮，随春且看归何处？ • 绿满山川闻杜宇，便做无情，莫①也愁人苦。把 酒问春春不语，黄昏却下潇潇雨。 • 【注】①莫，莫非。 • 8．上片描写了一个怎样的垂杨形象？请简要分 析。 • ①上片描写了一个喜爱春天，对春天的归去依依 不舍的垂杨形象。 • ②春天来到后，楼外垂杨的千万缕枝条想要把春 系住，可见其对春天的喜爱；春天离开后，垂杨 不舍春的离去，便飘起柳絮跟随着春要看它回到 哪里去。诗人借垂杨含蓄地表达了自己的爱春、 惜春之情。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的语言
炼字题设问方式：
⒈某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ ⒉某个词语或某个字被认为是全诗的关键， 定向赏析 你同意这种说法吗？为什么？ ⒊某一联中最精炼传神的分别是哪一个字， 请简要赏析。 自助赏析 ⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 （诗眼：最生动传神的字或词） ⒌这首诗某句中某字可否换成另一字？请 比较赏析 简述理由。
2、贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字 作简要赏析。（4分） ①“藏”字，意思是“掩盖、隐藏”；(步骤一)运用拟人手法， 描绘大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少、人行之迹很快便为大雪 覆盖的边塞景，（步骤二）写景生动，颇有画意。 （步骤三） ②“透”字，意思是“侵入、穿透”； (步骤一)极为传神地展 现了林间朔风砭人肌骨的穿透力， （步骤二）同时还隐含风急、 天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。 （步骤三）
物的形象鉴赏窍门
诗人托物寓意
诗人笔下的 诗中描绘的 诗中的 诗人借物喻人 +物+ 物的 特征+ 表达诗人……情 感（追求、理想） 表明了……生 活哲理 象征了……人物 或精神
诗人以物自喻
诗人托物明理 诗人托物象征
+寓意
❀归纳答题步骤：诗人笔下物+特征+结 合诗句+诗人托物言志+表达了什么感情 （表明了什么哲理/象征怎样的精神）
就算老师讲 得是团毛线 ，学霸也能 把它织成毛 衣。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的形象
诗 歌 形 象
借以 表达 主观 感情 的载 体
人物 形象
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己
（偏重抒情的诗歌）
B、作品中特定人物形象
（偏重叙事的诗歌）
咏物诗或杂诗中的物象 (自然界中的万物，成为诗人描摹歌 咏的对象)
事物形象
1、分析思路
• 欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，挖掘 物象内在的品格、精神 ，二要注意作者在描摹的 事物中所寄托的情感。 • 咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过 对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和 人格，以物喻人，言在此而意在彼。
2、鉴赏方法
• ①鉴赏的依据——事物形象的自然属性。 • ②鉴赏的角度——事物形象的社会属性（作者 借此抒发的感情、表现的寓意等）。
词的下片是如何表达感情的？这样表达的好处是什 么？请简要分析。 绿满山川闻杜宇，便做无情，莫①也愁人苦。把酒 问春春不语，黄昏却下潇潇雨。
①借物抒情（或“侧面烘托”、“想象”） ，∥前两句作者不直接写自己为春归而愁 ，却想象说即使无情的杜宇也因人的愁苦 而发出愁啼之声，∥含蓄地表现了作者的 愁思之深 ②借景抒情（或“融情于景”）， ∥最后一 句作者描写黄昏时分天空飘洒的潇潇暮雨 ∥来表达春归之后内心的孤寂与凄冷，含 蓄蕴藉，韵味悠远。
事物形 象( 咏 物诗) 景物 形象
意象(山川草木等客观物象) 诗歌中浸染了作者感情的东西
（偏重写景的诗歌）
鉴赏人物形象——答题步骤
1、概括形象特点：（特征+身份） (神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份 2、具体分析表现：结合诗句有关描写手法， 具体解说上一步的识别依据。(手法+表现) 常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比 反衬、比兴牵引，借古、借物抒情寄托。 3、指出形象意义：深层含义、特别寄托， 概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、 追求、品质。 规范作答三要素
②借景抒情，作者描写了一幅落寞秋景，寓亡国 之痛于冷落之景中， //营造出一种萧瑟荒凉的气 氛，// 烘托出作者满心凄冷与感伤∥为下文写 “冻酒愁肠”作铺垫。
•
浪淘沙 送苏庭绰之泉州
• 刘铭①癸巳岁，庭绰过余，数日，又复别去，赋此曲。 • 谁复忆河阳，击鼓山岗？关乡残梦马铿锵。落落芦花飘江表，
流水斜阳。 • 镇日野菊黄，枯草颓墙，萧山无语鬓飞霜。何忍脆裘②折枝远， 冻酒愁肠。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的内容情感
总结方法
• 看标题，抓题眼 • 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显 的提示总括作用。 • 1、有些题目交代时间、地点、对象； • 2、有些题目交代写作目的和写作背景； • 3、有些题目表达作者情感、点明中心； • 4、有些题目暗示诗歌类别。 • 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了 诗歌的基本内容。
色彩词常见答题角度小结
1、表现心情。 2、渲染气氛。 3、增强描写的色彩感和画面感。
武威春暮闻宇文判官西使还已到晋昌
片雨过城头②，黄鹂上戍楼。 塞花飘客泪，边柳挂乡愁。 白发悲明镜，青春换敝裘③。 君从万里使，闻已到瓜州
• “边柳挂乡愁”中哪个字用的最生动传神？ 请赏析。 • “挂”在诗中的意思是“挂满”。//边塞的 柳枝上挂满了乡愁 。//“挂”字化无形的情 感为有形的形象，突出乡愁的沉重；把乡 愁与杨柳联系在一起，更显离愁。
鉴赏存在什么问题？
•问题1、不能把握主旨及内涵：
•原因：不能“以意逆志、知人论世”，抓住 诗句的“景语”、“情语”来揣摩诗歌主旨 思想，没有良好的诗歌鉴赏思路和习惯；没 有大量诗歌阅读的鉴赏积累等。
•问题2、答题概括不准确、不全面： •问题3、答案组织混乱，没有条理：
•原因：没有在充分抓住关键字眼与形象理解 诗句基础上动笔勾画,使形象特征答题点疏漏
• 注释：①刘铭，宋河阳嘉州人。作者曾与同乡苏庭绰一起抗金。宋败退江南 后，作者力主抗金不得，被迫归隐。②语出岑参送别诗《北庭贻宗学士道别 》“容鬓老胡尘，衣裘脆边风”。
• 本词上下阕作者形象发生了较大变化，请结合全 词简要分析。 • ①上阙描绘自己当年在河阳战场上，击鼓山冈， 纵马沙场的豪迈形象； • ②下阕刻画了两鬓飞霜，冷酒送别，怨恨孤苦的 老者形象。 • ③前后形象对比鲜明，表达了作者家国兴衰之痛 ，时光流逝之叹，送别友人之伤。
总结
• 看注释，抓暗示信息
• 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几 字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景， 那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些 是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓 意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风 格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是 在降低你阅读的难度。
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托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、 要求等
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浪淘沙 送苏庭绰之泉州
• 刘铭①癸巳岁，庭绰过余，数日，又复别去，赋此曲。 • 谁复忆河阳，击鼓山岗？关乡残梦马铿锵。落落芦花飘江
表，流水斜阳。 • 镇日野菊黄，枯草颓墙，萧山无语鬓飞霜。何忍脆裘②折 枝远，冻酒愁肠。
• 注释：①刘铭，宋河阳嘉州人。作者曾与同乡苏庭绰一起抗金。宋败 退江南后，作者力主抗金不得，被迫归隐。②语出岑参送别诗《北庭 贻宗学士道别》“容鬓老胡尘，衣裘脆边风”。
重要提示：注意阐释其所指之物的具体
特点。值得注意的是，如果采用了修辞手法， 一定要点明。
形容词：
1、从声、光、色、形等多方面点出 形象的特点。 2、摹景状物 、营造意境。 3、语意双关。
副词：
1、体现动作的情态和人物心理的变化。 2、表现物景某种状态的程度。
叠词常见答题角度小结：
1、使描绘的景色或人物更 加形象； 2、增强语言的韵律感、节 奏美。 3、起强调作用。
•原因：没有读懂题干要求，没有掌握各种题 型的答题思路与步骤而不能分条规范答题， 没有养成长期规范答题训练的良好习惯，
送邹明府游灵武[注]
贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
[注]明府：对县令的尊称。 灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
注意典故
古代诗人创作时，有时借助一些典故来表 现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典 故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品 的主题。
ห้องสมุดไป่ตู้
总结
• 看作者，知人论世 • 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者 的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背 景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作 者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名 诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政…… • 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否 有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅 居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介 绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收 复失地之心……