教师礼仪培训所悟——兼谈体育教学中的语言艺术

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体育课堂教学中的语言艺术

体育课堂教学中的语言艺术作者：来源：《中国学校体育》2020年第12期体育教学中语言不仅是表达内心情感、交流思想和传授知识与技能的有效工具，还是激发学生学练兴趣、培养学生良好体育品德的重要手段。

本期研讨旨在研究如何运用与发挥语言艺术，构架起师生之间沟通的桥梁，更加有效地促进课堂教学目标的达成。

一、依据学科特点，遵循认知规律，规范、灵活地运用语言针对使用规范术语与使用接近学生认知语言时机的研讨，研讨教师的观点倾向于依据体育学科的特点和遵循学生认知规律而规范、灵活地运用语言。

1.根据体育学科特点，规范运用专业语言指挥口令、动作概念、运动规则、技术战术、裁判规则等的讲解要使用体育学科的规范术语，如足球头球技术教学时要强调“对球的性质、运动路线、弧度进行敏锐的观察，准确迅速地做出位置的选择”。

选用“判断与选位”对以上内容进行总结，既符合足球项目的专业性又简单明了，学生容易记住，这样可以使学生习得规范、严谨的体育与健康知识，为今后从事体育运动打好基础。

2.遵循认知规律、运动技能形成规律，灵活运用语言不同年龄段的学生具有不同的身心发展特点，教学中教师的语言必须遵循学生的生理与心理特点，符合不同年龄段学生的认知特点。

如新授课教学，学生们大多刚接触某项运动，教师针对不同年龄段的学生要采用不同的语言表述，用尽量接近学生的语言讲解。

特别是对低年级的学生，在学生暂时不能理解或者难以接受专业术语、与学生一对一交流指导时，不仅要用接近他们的语言还要用接近他们的语气，甚至运用儿童化的语言（如儿歌）去引导他们，这样才可以与学生融合在一起。

如，低年级立定跳远，可以采用模拟小兔子、小青蛙跳跃的动作来让学生明白什么是立定跳远;再如，“提踵”练习，可以对“脚跟离地”进行示范说明，便于学生对体育术语的理解。

二、因势利导，巧用肢体语言肢体语言是人际交往中一种更为直接的信息传达方式，“身”教重于“言”传，恰如其分地运用肢体语言，可以提高学生对动作的理解，具有很强的感染力和说服力。

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术随着社会的发展和人们健康意识的不断提高，体育教育备受重视。

而作为体育教学的一项重要任务，语言艺术的运用也日渐显得必要。

语言艺术主要包括对语言、表演技巧、视觉观察技能、音乐和声音的运用等。

在体育教学中，语言艺术的运用能够起到很多积极的作用。

一方面，语言艺术能够提高教师传授知识和技能的效果，激发学生的学习兴趣。

另一方面，在体育比赛和展示中，运用优美的语言艺术能够提高学生比赛的表现和成绩，使其更加出色。

第一，语言艺术能够提高教师的教学效果。

在体育教学中，教师的语言艺术能力对于学生的学习效果有着明显的影响。

优秀的教师需要具备较为高超的表达能力和演讲能力，可以通过生动的语言、形象的比喻、有趣的故事和亲近的互动等方式来吸引和激发学生的学习兴趣，促进学生的学习和思考，从而提高学习效果。

同时，教师的语言艺术能力也直接影响着学生对于体育教学内容的理解和接受程度。

如果教师运用得当，通过生动形象的语言讲解，能够把复杂的知识点、技巧和规则讲解得易于理解，有助于学生更好地掌握知识和技能。

第二，语言艺术能够激发学生的兴趣和积极性。

在体育教学中，学生的参与度和兴趣是很重要的。

当学生对教学内容感兴趣时，学习效果自然会更好。

而优美的语言艺术可以让学生在听课过程中感觉愉悦、轻松、愉快，从而激发学生的兴趣和积极性。

比如说，如果教师在讲解体育技能的时候，可以使用形象化、夸张化的语言表达和动作模仿，让学生在听课的同时也能感受到运动的快乐，从而激发学生参与到体育教学和课堂活动中的积极性。

第三，运用语言艺术可以提高学生比赛的表现和成绩。

在体育比赛中，语言艺术也是很重要的。

如果学生能够运用得当，通过对表演、视觉观察、音乐和声音等方面的运用，可以提升自己的比赛表现和成绩。

比如说，对于戏剧性体育项目，就需要学生在比赛中运用舞蹈、表演和音乐等方面的元素，通过精彩的表现来吸引评委和观众的眼球，从而提升自己的比赛成绩。

总之，语言艺术在体育教学中的应用是十分重要的。

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术
语言艺术在体育教学中起到了指导学生的作用。

教师在体育教学中使用合适的语言艺术，能够更好地指导学生掌握正确的动作技能和训练方法。

在教学游泳的过程中，教师可
以用生动的语言形象地描述正确的泳姿和动作要领，让学生能够更直观地理解并模仿。

教
师可以利用一些动作准则的关键词和口号，以简洁明了的语言告诉学生应该注意的技巧和
注意事项，帮助学生更好地掌握运动要领。

语言艺术在体育教学中增加了趣味性和吸引力。

教师可以通过讲述有趣的运动故事、
运用幽默风趣的语言表达等方式，让体育课堂变得更加生动有趣。

这样不仅能吸引学生的
注意力，提高学生的积极性，也能增加体育教学的趣味性，让学生更加愿意参与到体育活
动中来。

语言艺术在体育教学中也能够激发学生的潜能和创造力。

教师可以鼓励学生进行口头
表达，让学生在课堂上通过语言艺术进行交流和互动，从而激发学生的思维和创造力。

教
师可以要求学生自己设计和编写一份体育课教案，或者在体育比赛中自行担任裁判和解说
员的角色，这样既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高他们的创造力和动手能力。

体育教学中的语言艺术扮演着重要的角色。

通过运用语言艺术，教师能够更好地指导
学生的运动行为，增加教学的趣味性和吸引力，激发学生的潜能和创造力。

在体育教学中，教师应该注重语言艺术的运用，发挥其在教学中的积极作用，提高教学效果，促进学生的
全面发展。

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，而语言艺术在体育教学中也是十分重要的。

体育教学中的语言艺术不仅是一种表达方式，更是一种教育手段。

通过恰当的语言艺术，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习效果，使体育教学更加生动活泼。

本文将对体育教学中的语言艺术进行深入探讨，并提出一些建议。

体育教学中的语言艺术需要具备生动形象的特点。

生动的语言可以让学生更加直观地理解体育动作和技术要领，激发学生对体育运动的热爱和兴趣。

体育教学中的语言要具体、形象、富有感染力，让学生能够在语言的指引下快速掌握体育动作的技巧和要领。

教师在教学过程中可以使用形象生动的比喻和描述，比如“弓步如同拉弓射箭，身体如同一弦紧绷的弓弦，转体如同箭一般直射目标”，这样的描述可以让学生更好地理解和掌握体育动作。

体育教学中的语言艺术需要具备激情洋溢的特点。

激情的语言可以让学生在体育课堂上投入热情，积极参与，从而更好地锻炼身体，提高体育成绩。

教师在教学中可以运用激情洋溢的语言，激励学生勇敢拼搏，超越自我，比如“再来一次，全力以赴，冲刺到终点！”这样的语言可以调动学生的积极性，激发他们的潜能，取得更好的成绩。

体育教学中的语言艺术需要具备简练明了的特点。

简练明了的语言可以让学生更快地理解体育动作和技术要领，提高学习效率。

教师在教学过程中可以用简练明了的语言对体育动作进行解说和指导，比如“用力推出一脚，目标瞄准球门的左下角，力求射门准确有力”，这样的语言可以让学生在听取指导后迅速掌握技巧，提高技能水平。

体育教学中的语言艺术需要具备鼓舞人心的特点。

鼓舞人心的语言可以让学生在体育运动中充满信心，更加勇敢坚韧，取得更好的成绩。

教师在教学过程中可以使用鼓舞人心的语言鼓励学生克服困难、战胜对手，比如“不要放弃，相信自己，你一定能够成功！”这样的语言可以让学生更加勇敢坚韧，克服困难，勇往直前。

体育教学中的语言艺术需要具备互动性的特点。

互动性的语言可以让教师和学生之间建立起良好的沟通和互动，更好地促进教学效果的达到。

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术体育教学中的语言艺术是指通过语言的运用，使学生理解、掌握、运用体育知识和技能的教学方式和手段。

在体育教学过程中，语言艺术对于教学效果的提升具有重要的作用和价值。

在本文中，笔者将从体育教学中语言的规范、表达技巧与方法以及体育文化传承等方面谈谈体育教学中的语言艺术。

语言的规范在体育教学中尤为重要。

一方面是要求教师使用正确的语言，规范其授课行为，避免出现不当的语言行为，使得学生听课愉快并受益匪浅。

另一方面是要求学生在体育活动中也要遵守语言的规范，尤其是在团队体育项目中，良好的沟通和配合靠的就是语言的规范。

当学生之间的交流和沟通变得更加积极和有效时，运动员之间的配合和默契也会更加自然。

在体育教学中，语言的表达技巧与方法是教师所需掌握的一项重要素。

教师必须关注学生的情感因素，以及他们的听觉和观察能力，通过用意味深长的语言，来传达技能技巧和运动策略的有效作用。

教师应该掌握多种表达技巧，明确合适的表达时机，以表现出自己的专业素养和丰富的教学经验。

在教学过程中，教师不仅要善用简洁明了的语言，而且还需要采用言语、示范等形式，提高学生的学习兴趣和积极性。

此外，在使用语言时，教师还需要注意指导学生使用正确的体育术语和专业词汇，这有助于提高学生对体育知识的理解和掌握，也有利于学生与体育人员交流与合作。

体育文化传承是语言艺术的另一方面内容。

在体育教学中，教师不仅是要传授技能知识，还要传承和弘扬体育文化。

体育文化是一种广泛存在于人们应对生活的方式、态度和思维之中的特殊文化。

传承和弘扬体育文化，在体育教学中充当着十分重要的角色。

教师应该关注体育文化的传承和发展，充分利用语言艺术，营造健康、积极、向上、向善的体育文化氛围。

体育教师可以介绍体育界的先进典型，鼓励学生进行创新实践，发扬体育精神，让每个学生都能做到不仅在技能方面不断提高进步，而且在体育文化的传承中也做出自己的贡献。

综上所述，体育教学中的语言艺术具有它的独特性和重要性。

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术体育教学是一种通过体育运动来培养学生身体素质和综合能力的教学活动，其中语言艺术是体育教学中不可忽视的一环。

语言艺术是指通过语言来表达思想、感情和意志，以及传递信息和与他人进行交流的艺术形式。

在体育教学中，语言艺术的运用对于提高教学效果和增强学生体验至关重要。

体育教学中的语言艺术可以提高教学效果。

一位优秀的体育教师需要具备良好的语言表达能力，能够清晰准确地传达知识和技能。

通过清晰明了的语言，教师可以帮助学生更好地理解体育知识和技术，从而提高学生的学习成效。

教师还可以通过语言艺术的运用来激励学生，调动他们的学习积极性。

教师可以通过生动活泼的语言来叙述体育运动的故事，激发学生对体育的兴趣，从而提高学生的学习主动性。

体育教学中的语言艺术可以增强学生体验。

体育教学是一种直观的教学形式，通过让学生亲身体验体育运动，使他们能够充分感受到体育带来的乐趣和益处。

而语言艺术则能够进一步加深学生的体验。

通过生动形象的语言描绘，教师可以引导学生在脑海中产生丰富的想象，从而增加他们对体育活动的感受和体验。

教师在教授游泳技巧时，可以用生动的语言形容水中的感觉，让学生感受到畅游的乐趣；在教授篮球技巧时，可以用形象的语言描述投篮的姿势和手感，让学生更好地理解和掌握技术。

体育教学中的语言艺术还可以促进师生之间的良好沟通和相互理解。

语言艺术的运用可以使教师和学生之间的沟通更加轻松、愉快。

通过运用幽默、夸张等手法，教师可以在愉快的氛围中与学生互动，从而加强师生之间的情感交流。

语言艺术的运用还可以让学生更好地理解和接受教师的教育观点和教学目标，增强师生之间的共识和信任。

体育教学中的语言艺术是一种重要的教学手段。

通过运用语言艺术，教师可以提高教学效果，增强学生的体验，促进师生之间的沟通和理解。

在进行体育教学时，教师应该注重语言艺术的培养和运用，从而提高教学的质量和效果。

谈体育课堂教学中的语言艺术

知识文库第23期176谈体育课堂教学中的语言艺术文瑞教学中教师形象生动、逻辑严密的语言，不仅能吸引学生注意力，调动学生学习兴趣。

丰富学生的想象，提高课堂教学效率，而且能感染学生积极主动地参与各种体育活动，提高学生的优育文化修养，有着不可估量的作用。

由此可见，教师的语言素养在课堂教学中具有非常重要的意义。

本人结合多年的体育语言教学实践，谈谈这方面的一些认识。

1 体育教育语言要准确、简洁1.1 语言要准确、规范。

语言与思维是密切联系的，它既是思维的载体，又是思维的具体体现。

因此，教学中教师的语言必须清楚、准确，不能似是而非，含混不清。

这样才能使学生正确地掌握动作要领和技术要求，才会准确地理解和使用技术动作。

如：“口令”和“口号”的应用。

要求做到清晰、洪亮、激昂，有激情，使学生听了心情开朗、精神焕发、神采飞扬，这样会使教学过程显得生机勃勃，情趣昂然，充满活力。

教学中教师要善于通过自己的精练语言把复杂的问题讲明白，把抽象的问题讲具体，深入浅出，言简意赅，引导学生去模仿和探究。

1.2 语言要严谨、简洁。

《新课程标准》指出教师应该是学生学习活动过程的指导者。

这就是说，教师在学生学习的全过程中，始终要起着一个指路人的作用。

教师严密谨慎、干净利索的语言，对学生来说是一种示范，对培养学生使用简洁语言表述和发展学生严密的思维起着潜移默化的影响。

教学中教师如果不正确使用简洁语言，乱用地方语言或口头禅，会使学生失去对体育学习的兴趣和积极性，会影响学生对体育语言一正确使用。

2 体育教学语言要科学、条理语言是表达思维的工具。

教学语言必须符合逻辑性规律。

如果一个教师的语言表达极富科学条理性，那么这个教师的思维过程也一定十分清晰严密，所讲解的技术动作就连贯规范，组织的教学过程就比较科学合理。

因此，加强体育语言表达的科学性和条理性，关键在于锤炼思维的逻辑性。

如“原地双手头上掷实心球”易犯四种错误为例：（１）实心球出手无力，或未完成掷球动作，实心球就离手。

体育教学中的语言运用艺术

体育教学中的语言运用艺术体育教学是培养学生身体素质和健康发展的重要环节之一、在体育教学中，教师的语言运用艺术不仅仅是对知识的传授，更重要的是通过言语的艺术表达，激发学生的兴趣，引导他们积极参与，感受运动的乐趣。

本文将从表达方式、引导方式和激励方式三个方面来探讨体育教学中的语言运用艺术。

首先，体育教学中的语言运用艺术体现在丰富多样的表达方式上。

教师在课堂上可以通过形象生动的语言来描述和解释运动动作，让学生能够直观地理解和模仿。

例如，教师可以用形象生动的语言来描述“颠球”动作：“将球顶在脚尖上，然后用脚腕的力量将球向上颠起，再用脚背把球接住。

”这样的描述能够让学生更好地理解和掌握运动技能。

此外，教师还可以通过语言表达出运动的节奏感和美感，例如在教授舞蹈类课程时，教师可以用抒情的语调来描述舞蹈步伐的轻盈和优美，让学生能够更好地理解和感受舞蹈的艺术魅力。

其次，体育教学中的语言运用艺术还体现在引导方式上。

教师在引导学生学习体育知识和技能时，可以巧妙地运用语言来引导学生的思考和探索。

例如，在引导学生学习攻击技巧时，教师可以提问：“在比赛中，你认为如何才能更好地打破对方的防守？”这样的提问能够激发学生的思考，引导他们积极思考和探索解决问题的方法。

此外，在引导学生进行体育活动时，教师还可以运用语言来引导学生关注身体感受和运动效果，例如在教授游泳课时，教师可以用语言来引导学生感受推水时的水流感和身体的平衡感，让学生通过感受和体验来提高技能。

最后，体育教学中的语言运用艺术还表现在激励方式上。

教师可以通过语言的激励来激发学生的自信心和积极性，引导他们克服困难，坚持下去。

例如，在学生面临困难和挫折时，教师可以用鼓励的语言来支持他们：“相信自己，你一定可以克服困难！只要坚持，就一定会取得成功。

”这样的语言能够激励学生克服困难，保持积极向上的心态。

此外，教师还可以通过语言表达对学生的肯定和赞扬，激发他们的自信心和动力，更好地发挥潜力。

体育教学中的语言艺术

体育教学中的语言艺术\有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要，其实“语言”同样是进行体育教学的重要手段，同一教学内容，有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握动作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握动作要领。

实践证明，在体育这一以人体运动为主要内容较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视，现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。

体育教学是一门科学，体育课的教学语言是一种艺术，我们要上好体育课，除要把握好学生的思想脉膊及熟悉教材外，还必须掌握好语言这门艺术。

美国心理学家赛门期说“在教师的许多特性中，声调占着一个重要的地位。

”因为教师声调的抑、扬、顿、挫能给学生一个良好的音与声的美感，讲解的美感，实质上就是语言艺术的美感作用。

讲课时由于教师的话音标准，口齿清楚，可以使学生的注意力高要中，而教师的语言准确、精炼、生动、形象又能对学生掌握动作要领提供了方便，特别是语言的生动形象性，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维活动能很快地进入一个美妙的境界，而美妙的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果，因此，语言艺术的美感作用在体育中对正确的动力定型的形成是大有益处的。

怎样在体育教学中使用好语言艺术呢?大家认为要体现以下“四性”语言的针对性；教师在语言运用上，要根据不同年级的学生情况和不同的体育训练项目，使用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”，对知识较丰富，接受力较强的高年级学生要多使用经过提炼的规范化的教学语言，而对低年级学生则宜多使用生动、浅显明了的教学语言。

语言的科学性：体育教学是一门运动科学，科学的内容需要科学的语言去讲解，而语言的科学性，主要应体现在“具体、准确、全面”六个字上。

在教广播体操过程中，教分解动作时，要用具体、准确的语言去讲解动作要领，在学生掌握了分解动作要领后再强调动作的完整性。

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术体育教学是学生们学习身体运动知识和技能的重要途径，同时也是培养学生们身体素质、品德修养和个性特长的重要环节。

在体育教学中，语言艺术的运用十分关键，它不仅是体育教学的必需品，而且也是提升教学质量、达到教学目的的重要手段。

本篇文章将浅谈体育教学中的语言艺术。

体育教学中，教师的口头教导对于学生的学习具有至关重要的作用。

教师应该尽可能地用简短、有力的语言来传达核心信息，同时避免使用过多的专业术语和难懂的语言。

这样可以让学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。

另外，在体育教学中，教师应该注重使用形象、生动的语言来描述运动动作的技巧和特点，这样可以让学生更加深入地理解和记忆。

体育教学中，语音语调的运用也是非常重要的。

教师要有清晰、准确的发音，语调需要有变化、有感染力，这样可以让学生更好地听进去，理解和吸收。

此外，教师还应该注意说话的速度和音量，要根据场合和学生的实际情况做出调整。

比如，在讲解复杂动作时，教师可以适当放慢语速，强调关键点；在进行集体操练时，教师可以加强音量，提醒学生注意。

在体育教学中，语言艺术的体现还包括控制谈话气氛、修辞手法运用、故事情境塑造等。

教师在谈话时应该尽量让氛围轻松、愉快，增强学生对学习的兴趣和参与度。

另外，教师可以采用一些修辞手法来让学生更好地理解和记忆知识，比如比喻、类比、排比等。

在演示动作技巧时，教师可以采用故事情境来帮助学生理解和记忆。

总之，体育教学中的语言艺术是不可或缺的一环，它能够提高教学效果、增加学生的参与度和兴趣，是教师必备的技能。

因此，教师在体育教学中应该注重语言艺术的运用，不断提升自身的语言能力和教学水平，从而创造更好的教育环境和体育氛围，促进学生的全面发展。

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术
体育教学中的语言艺术是指运用语言的形式和技巧，以达到有效、生动地传达体育知
识和技能的目的。

体育教学是一门实践性极强的学科，语言艺术在其中起着重要的作用。

本文将从体育教学中的语言艺术的重要性、语言艺术在体育教学中的应用以及如何培养教
师的语言艺术能力三个方面进行浅谈。

体育教学中的语言艺术具有重要的作用。

语言是人类思维和交流的工具，是传递知识
和思想的媒介。

在体育教学中，教师需要通过语言将自己的经验、知识和技能传递给学生，激发学生的学习兴趣，从而促进学生的学习和发展。

而语言艺术则是运用语言的形式和技
巧进行表达的方式，能够使教学更加生动、丰富和有效。

通过运用恰当的语言艺术，教师
可以更好地引导学生进行思考和理解，提高教学效果。

如何培养教师的语言艺术能力是一个重要的问题。

教师应该注重语言的修养和提高。

教师应该广泛阅读，不断积累和丰富自己的语言知识和词汇量，提高自己的语言表达能力。

教师应该注重语言技巧的学习和运用。

教师可以通过参加相关的培训和研讨活动，学习和
掌握一些常用的语言技巧和表达方式，如比喻、对比、总结等，以提高自己的语言艺术能力。

教师还可以通过观摩其他优秀教师的教学，学习他们的语言艺术，并加以运用和创
新。

体育教学中的语言艺术是一门重要的学科。

运用恰当的语言艺术可以提高体育教学的
效果和质量，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的学习和发展。

教师应该注重自身
语言修养和技巧的提高，不断学习和创新，以提高自己的语言艺术能力，更好地为学生提
供优质的体育教育。

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术体育教学是指教师通过组织专业体育活动，运用体育技术和方法，培养学生健康体魄、锻炼意志品质和形成良好的意识、习惯和道德。

在体育教学过程中，教师的语言艺术对于学生的身心健康发展和学习成果的提高有着至关重要的影响。

本文将从体育教学中教师语言的运用及其艺术特征两个方面探讨体育教学中的语言艺术。

1.普通话现如今普通话是全国统一的标准语言，教师在体育教学中，要注意自己的语言使用是否规范、准确、贴切。

不仅要用标准的普通话，更要注意语音、语调、语速等问题，让学生听得懂、运用得当。

2.朗读在体育教学中，朗读是非常重要的技能。

教师可以打破以往朗读的单一、平淡形式，尝试运用语音抑扬顿挫、情感表达等手段，让学生在乐趣中体验口语表达的魅力。

3.问答在体育教学中，教师可以通过问答的方式，引发学生思考，增强学生的记忆力和理解力。

教师的问题要具有启发性、挑战性和引导性，让学生在心理状态和语言表达方面得到全面发展。

4.解说在体育比赛和课堂实践环节中，教师可以进行现场解说。

不仅可以调动学生的兴趣和注意力，还可以提升学生的技能和知识水平。

要注意用简明、清晰的语言准确描述现场情况，避免过于冗长、高深的表述方式。

1.语言的音乐美语言的音乐美是指音、调、律、韵等因素所形成的美感，教师可以通过调整语音语调，恰当地使用修辞手段、韵律美等元素使语言更加优美动听。

例如在口语表达中，可以使用对比、排比、夸张等修辞手段，通过抑扬顿挫、音调高低等手法体现思想感情的起伏。

2.语言的意象美意象美是指通过语言描述的文字形象所具有的美感。

在体育教学中，教师可以运用生动形象的语言描绘比赛场面，吸引学生的注意力。

例如，教师可以用“如箭般冲刺”形象地描述100米短跑中选手的飞速奔跑，让学生在心理上享受到体育运动的魅力。

3.语言的符号美符号美是指语言所蕴含的象征、隐喻、比喻等手法，使其具有深刻的哲理内涵。

在体育教学中，教师可以运用这种手法，通过寓意丰富、贴近生活的比喻、象征等方式，丰富语言的表现力和感染力。

体育教学中的语言艺术

体育教学中的语言艺术语言是体育教学中组织教学，传授基本知识，培养学生能力，提高学生素质的重要手段之一。

简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，感染学生积极主动地参与各种体育活动，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。

一、赞赏性的语言应成为整个教学过程中的主旋律美国的教育学家曾说过，“人性最本质的特点，就是希望得到别人的赞赏”，满足学生这种心理需求，可以使学生产生愉悦的心理体验。

实践证明，在愉悦的情绪中，学生更容易接受老师的教诲。

如果我们真的想去赞赏学生，学生身上的优点会是无穷无尽的。

他们青春亮丽，活泼可爱；他们有进取心，有强烈的求知欲；性格内向的可赞赏他们文静秀气，性格外向的可赞赏他们活泼可爱；成绩好的可赞赏他是一名有能力有特长的好学生；成绩不好的可赞赏他肯努力，不轻言放弃的拼搏精神；哪怕是学生有了错误，只要我们教师有一颗赞赏学生的心，批评学生也能做到“良药不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行”。

二、教师的语言应该有感情色彩学生是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。

教师的用语根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。

因为“只有亲其师，才能信其教”。

体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。

失败时，拍拍他们的肩，对他们说声“失败乃成功之母”；在他们为失败而痛苦时，对他语重心长地说声“废铁之所以能成为钢，是因为它们能经得起痛苦的磨炼”；成功时，微笑着对他们说声“付出的过程有点苦，可它结的果是甜的，不是吗”；骄傲时，严肃对他们说声“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。

三、“到什么山唱什么歌”教师应根据不同的项目，不同的时期，设计不同的语言。

上体育舞蹈课时，对学生讲“有人说，音乐是来自上帝的声音，舞蹈是对音乐的升华，今天我们上体育舞蹈课”这样的开场白一定有吸引力。

谈体育教学中的语言艺术

谈体育教学中的语言艺术语言既是思维的工具，又是一门学问、艺术。

体育教学中，教师语言表达能力生动与否，会给学生对动作的理解、心理定势、情感变化及学习兴趣等诸多因素造成直接影响。

因此，教师应根据体育教学特点，力求在语言表达上更富艺术性，以此感染和激发学生的感知与动力，使其主动地去领会体育动作的本质，把握动作的关节点，进而达到最佳的教学效果。

一、体育教学语言的特点孔子云：“工欲善其事，必先利其器。

”要让学生的思维得到更好的发展，教师就必须不断锤炼自己的语言，力求句句有用，字字精确。

同时，教学语言还需要讲究直观性、启发性、感染性、可接受性等等。

这些语言艺术的要求是任何一种行业语言所无法比拟的。

1、规范性。

规范性的语言是规范化教学的需要。

在体育教学过程中，讲述动作要领，阐述动作概念，需要准确、周密的语言，头头是道，能说服人。

教师要避免语句不通，颠三倒四，啰哩啰嗦等语病，只有规范性语言才能谈到语言美，才能感染人，教育学生。

例如，篮球的投篮是用“投”，而不宜说成是“抛”；行进间上篮不能说成“三步上篮”。

2、生动性。

教师的语言在做到准确规范的基础上，必须进一步做到形象生动。

清新优美的语言，饱含激情，能打动人,可使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化；幽默、机智的语言，妙趣横生，能感染人,可以增强学生的注意力，减少学生的疲劳感，使学生时刻处于最佳思维状态。

3、启发性。

启发性的语言能启迪人的智慧，激起学生学习的动机和兴趣，使学生主体处于积极自觉的学习心理状态。

教师教学语言具有启发性，在教学上就能拨动学生的好奇心和求知欲。

4、逻辑性。

体育教师在课堂中语言组织的逻辑性决定着整个教学活动的成败。

教学语言表达必须做到结构严谨，思想清楚，实事求是，经得推敲，这样动作示范才能做到前后连贯，一气呵成。

二、体育教学中语言艺术的运用体育教学语言作为一门艺术，在教学中的运用需要具有很强的针对性。

如何艺术化地运用语言进行体育教学，是教学能否取得良好效果的关键之处。

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术体育教学中的语言艺术是指教师在体育课堂上运用语言的艺术手段，达到教学效果的提升学生的语言表达能力和创造力，使体育教学更加生动和有趣。

语言艺术在体育教学中有助于建立良好的师生关系。

教师通过运用丰富多样的语言表达方式，例如借助幽默、夸张、形象生动等手法，可以拉近师生之间的距离，增强互动，培养学生对体育的浓厚兴趣。

教师用鼓励和赞美的语言激励学生，使学生更加主动参与体育活动，提高学习积极性。

语言艺术在体育教学中能够有效引导学生的学习情感。

教师运用情感化的语言，例如使用描绘性的词汇、情感化的表达方式，使学生在体育活动中产生强烈的情感体验，调动学生的积极性和主动性。

教师还可以通过语言艺术的方式，增强学生的责任感和集体意识，使其在团队体育项目中更好地合作与沟通。

语言艺术在体育教学中有助于提升学生的语言表达能力和创造力。

教师在体育教学中，可以引导学生通过描述、讲解和演示等方式，培养学生用准确清晰的语言进行表达的能力。

教师还可以通过激发学生的言语创新能力，鼓励学生通过自由的言语表达方式，创造性地传达自己对体育活动的感受和理解。

语言艺术在体育教学中能够提高教学效果。

运用语言艺术手法，教师可以使课堂内容更加生动有趣，增强学生的学习兴趣和参与度。

通过巧妙的言语安排和引导，教师能够使学生更好地理解和掌握体育知识和技能，培养学生的体育思维和创造性思维能力。

教师还可以通过语言手法，准确传达教学目标和要求，帮助学生更好地完成学习任务。

语言艺术在体育教学中起到了重要的作用。

教师通过运用语言艺术手法，能够建立良好的师生关系，引导学生的学习情感，提升学生的语言表达能力和创造力，提高教学效果。

在体育教学中，教师应多注意语言艺术的运用，以提升学生的学习体验和效益。

浅谈体育教学中的语言艺术

浅谈体育教学中的语言艺术体育教学中的语言艺术是指教师在进行体育教学时，运用恰当、准确、生动的语言表达方式，以达到促进教学效果的目的。

体育教学中的语言艺术具有以下几个方面的特点。

体育教学中的语言艺术要求准确。

准确是语言表达的基本要求，特别是在体育教学中更是如此。

因为体育动作的精确性对于学生的技能提高至关重要，教师在进行示范时必须描述得尽可能准确，以帮助学生准确地模仿和理解动作要领。

在规则和战术讲解时，教师也必须采用准确的语言表达方式，以确保学生能够准确理解并运用到实际中。

体育教学中的语言艺术要求生动。

生动的语言能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。

在体育教学中，教师可以通过生动形象地描述体育技巧、讲述有趣的体育故事、运用适当的幽默和比喻等方式，使体育知识更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们学习体育的积极性。

体育教学中的语言艺术要求简明。

简明的语言表达可以帮助学生更好地理解教学内容。

在体育教学中，教师应尽量用简洁明了的语言表达概念和要点，避免使用复杂的词汇和文语式的句子，以免给学生造成理解上的困扰。

简明的语言表达也有助于提高学生的记忆力，使他们更容易掌握和运用所学的体育知识和技能。

体育教学中的语言艺术要求情感表达。

体育是一门注重情感的学科，它能够激发学生的情感和激情。

在体育教学中，教师可以通过语言表达来唤起学生对体育的情感，鼓励他们积极参与，激发他们的热情和动力。

教师可以用激励性的语言鼓励学生克服困难，勇于挑战；可以用赞美的语言表达对学生努力和进步的肯定，增强他们的自信心。

体育教学中的语言艺术对于提高教学效果至关重要。

教师在进行体育教学时，应准确、生动、简明、情感地运用语言，以激发学生的学习兴趣，促进他们的学习和发展。

这不仅可以提高学生的体育水平，还可以培养学生的语言表达能力和情感素质。

体育教学中的语言艺术值得我们深入研究和探讨。

体育教师的语言艺术

体育教师的语言艺术语言是师生间传递信息的最重要工具，是体育教学中最基本的教学手段。

体育教师驾驭语言能力的高低，直接影响着教学效果。

许多教育家都十分重视教师的语言素养，例如，马卡连柯说：“只有在学会用十五种二十种声调来说：‘到这里来！’的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能做出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了”。

毛泽东在总结前人经验的基础上提出的“十大教授法”中，有关语言的就占了四条：“说话要通俗化，说话要明白，说话要有趣味，以姿势助说话”。

这充分说明了体育教师除了要掌握体育基本知识和技能外，还必须掌握好使用语言的艺术。

一、教学语言的准确性首先要求体育教师要做到声调清晰、咬字清楚。

开口如珠落玉盘清晰悦耳，张嘴如拨古筝清新明亮。

切忌含含糊糊拖泥带水，使学生不知所云。

因此，体育教师要自觉在口齿上下功夫，特别要注意一些含混模糊的字的发音，如“前”和“全”“花”和“华”等。

其次，要注意用词准确，忌词不达意。

如在讲解推铅球动作时，把“推铅球”教成“丢铅球”，跳远时的“踏跳”讲成“踩板”等。

用词不准确会使学生产生错误的动作概念，不利于运动技能的掌握，甚至发生肢体受伤。

第三，体育教师不宜使用“也许”“大概”“好像”“说不定”“可能是”等不确定的字眼，这些模棱两可的语言表述，不仅使学生莫名其妙，不能产生清晰的动作表象，而且令人生厌，使教师形象在学生心目中大打折扣。

二、教学语言的精炼性体育课大多在户外进行，在短短的45分钟里，既要让学生学习和掌握“三基”，增强体质，又要发展学生个性、培养道德意志品质，做到“教、学、练、育”四结合，教学任务十分繁重。

因此，体育教师在教学时不能长篇大论、滔滔不绝，而应该突出重点、简洁明了，以达到精讲多练的效果。

体育教师在宣布课的任务要求时，要开门见山，简明扼要，切不可拖沓冗长、喋喋不休地大侃特侃。

在调动队伍、变换队形、练习队列的基本体操的进行时，口令呼唱要坚决果断。