2016年顺德区中小学教师招聘面试化学说课稿《最简单的有机化合物--甲烷》
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最简单的有机化合物─甲烷说课稿
【板书】：CH3Cl+Cl2 CH2Cl2+HCl
CH2Cl2+Cl2 CHCl3+HCl
CHCl3+Cl2 CCl4+HCl
【讲解】：甲烷和氯气能生成四种取代产物，均不溶于水。其中，在常温下，一氯甲烷是气体，其他三种都是液体，三氯甲烷和四氯甲烷是重要的有机溶剂。
观看，思考，回答
用视频和事故案例引课，并用提问的方式引入正题，激发学生的兴趣
【PPT展示】开采和使用天然气造成事故的照片。
【过渡】：天然气好比一把双刃剑，一方面它作为一种很好的能源，另一方面在开采和使用的同时上演了一幕幕人间悲剧。为了防止悲剧再次上演，为了更好地利用天然气，我们有必要掌握甲烷的相关知识，这节课我们就开始学习最简单的有机化合物─甲烷。
【播放视频】：甲烷的取代反应
观看
【提问】：实验中产生了哪些现象？说明了什么？
【讲解】：①色变浅─说明氯气减少了，发生了化学反应
②产生油滴─说明反应生成了新的油状物质，且不溶于水
③液面上升，有白雾─说明反应生成了一种极易溶于水的气体，造成试管内压强减小。
【播放视频】：甲烷与氯气反应的原理
【板书】：2、取代反应
【课后作业】：课后习题1、2、思
教师的教是为了学生的学，学生的学是为了从“学会”到“会学”。本节课的教学安排，充分以学生为主体，满足高一学生探索和发现的心理需求，让学生通过自主的学习，很好的融入到课堂中来。同时充分利用学生对化学实验的兴趣，对实验现象的好奇心，以实验探究贯穿整个教学过程，对教学难点也是通过视频演示反应机理这种直观的方式，加深学生对知识的理解。在整个过程中，老师起到引导的作用，注重学生学习能力的培养，符合新课程的教学理念。
人教版化学(必修2)《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
人教版化学（必修2）《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿一、教材分析1．教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
2．教学目标（1）知识与技能：1、能说出甲烷的颜色、气味、密度（与空气对比）、水溶性。
2、知道甲烷的真实结构。
3、知道甲烷的稳定性、氧化反应、能用化学键理论分析甲烷的取代反应4、能描述甲烷与氧气、氯气反应的实验现象。
写出甲烷与氧气、氯气反应的相关化学方程式。
（2）过程与方法：1、通过自己动手搭建分子结构模型加深学生对甲烷空间构型的认识。
2、通过实验探究，学会进行对照实验，利用实验现象以及化学键理论分析反应原理的方法。
（3）情感态度与价值观：通过对甲烷燃料和能源危机的了解，感受化学与社会的联系，树立低碳理念，增强社会责任感，体验科学探究的喜悦，并逐步树立对立统一规律及辩证唯物主义的世界观。
3．教学重点和难点重点：甲烷的结构特点和取代反应。
难点：有机物立体结构模型的建立，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和取代反应。
二、学情分析通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。
通过必修一和必修二第一章的学习，储备了物质结构和化学键知识，掌握了电子式和结构式的书写方法，能从化学键的角度解释化学反应的本质。
甲烷与生活息息相关，学生对此比较有兴趣。
三、教法与学法1．教学方法主题引入，诱发学生学习兴趣→提出问题→引导学生思考问题→分析问题→引出答案→归纳总结。
并与实验探究、多媒体有机的结合，激发学生的学习兴趣。
最简单的有机化合物-甲烷 教学设计 说课稿 教案
最简单的有机化合物—甲烷【教学目标】知识与技能1．知道甲烷分子的空间结构特征。
2．掌握甲烷的化学性质，了解取代反应的特征。
3．了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法1．通过甲烷分子模型分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。
2．通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷结构的方法。
情感态度与价值观以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类重要作用的认识。
【教学重点】甲烷的化学性质【教学难点】甲烷的结构特点和取代反应的原理【课型】新授课【教学模式】问题探究、实验探究【教学手段】多媒体、演示实验、学生分组探究【教学用品】饱和食盐水、高锰酸钾溶液、球棍模型、水槽、试管、火柴等。
【教学过程】G．金刚石H．醋酸I．CO2J．C2H4【导入新课】展示图片，引入学习最简单的有机化合物也是最简单的烃—甲烷【板书】第一节最简单的有机化合物—甲烷【板书】一、甲烷的物理性质【过渡】学习一种有机物应该知道这种物质的三种式子，即分子式、电子式和结构式。
还要有一定的空间结构思维。
下面我们就来研究甲烷的结构.【板书】甲烷的分子式：CH4【提问】碳原子最外层有几个电子，通常与别的原子形成几个共价键?【学生回答】4个价电子，四个共价键。
【板书】二、甲烷的结构1．甲烷的电子式2．结构式（用“—”代表一对共用电子）：【教师精讲】结构式仅用来表示分子中原子的连结顺序,不能表示分子中原子在空间的分布。
【实践活动】按课本要求动手实验并引导观察图3－1所示的C与H的相对位置关系。
【结论】3.甲烷的分子结构和分子模型：【展示】球棍模型及比例模型：借助球棍模型讲解是如何确定甲烷是正四面体空间结构，而不是平面正方形结构。
【强调】结构式实际是分子球棍模型在平面上的投影得出烃的定义。
【归纳小结】甲烷的物理性质【回顾、小结】甲烷的结构【动手操作】60页得出结论：正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，顶点都是氢原子，键角都是109028′培养学生语言概括能力。
最简单的有机化合物甲烷 说课稿 教案
用所给材料组装模型，并组内讨论
培养学生的动手能力，激发他们对未知世界的探知欲望
巡视并指导，
给出信息1
产生疑问
分析信息
初步得出结论
培养学生科学探究的心路历程：质疑-查找信息-分析信息-初步得出结论(假说)
同学们经过处理信息初步得出结论，结论正确吗？
给出信息2
根据信息进一步验证自己的“假说”
观看视频资料
思考、讨论、交流后填写探究报告
学会观察事物的变化，抽象、归纳、总结事物变化的本质。
课堂小结：
学生观看板书，紧跟思路，形成本课时的知识要点。
知识整理归纳，形成知识技能，理清本内容的学习思路。
布置作业（分层练习）
巩固新知，学会运用。
填写探究报告
培养学生读取、分析和提取信息的阅读能力，获得成功的喜悦，分析失败的原因
通过以往的学习，我们知道物质的结构决定其性质。甲烷结构较稳定，性质是否稳定呢？
猜想
观察实验，结合教材
验证
填写探究报告
合理推断，寻求验证
甲烷性质通常情况比较稳定，是不是不能发生化学反应呢？视频中甲烷的燃烧就体现甲烷可燃性。
写出化学方程
自主构建较熟悉的知识
甲烷除了发生氧化反应外，还能发生其它反应吗？
实验探索
观察思考
讨论、交流
培养学生积极探索学习习惯和创新思维能力。
提出问题：
发生了怎样的化学反应呢？
是置换反应还是化合反应？
思考、讨论、交流、回答。
培养学生逻辑推理的能力。
这是一类新型的反应，我们称之为“取代反应”
甲烷与氯气的“取代反应”是如何进行的呢？
观察视频、分析
填写探究报告
高中化学《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿一、教材分析1.地位及作用本节课是人教版高中化学必修2第三章第一节的内容，甲烷是最简单的有机物，也是学生接触的第一种烷烃，对它的学习能够使同学们在有机化合物的学习中紧紧抓住结构和性质的关系，在头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，这也是有机物学习中的难点，本节内容将为今后有机化学的学习作铺垫，对学生来讲能否学好这一节的内容将直接影响以后有机化学的学习，因此它对帮助学生树立正确的有机物学习方法具有重要的作用。
2.教学目标（1）知识与技能：①掌握甲烷分子的电子式、结构式、正四面体结构及甲烷的化学性质，了解甲烷的用途。
②建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。
（2）过程与方法：①通过实践活动、对甲烷空间结构的讨论以及探究实验，逐步熟悉和适应有机化学的一些思维方法，培养学生的空间想象力和探究推理能力②应用辩证唯物主义的思维方法，抓住结构决定性质和性质能反映结构本质关系，共同参与探究，体会实践－认识－再实践－再认识的认知过程。
（3）情感态度与价值观：①领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
②培养学生辨证认识事物两面性的哲学观点。
3.教学重点和难点重点：甲烷分子的空间结构和化学性质难点：甲烷与氯气的取代反应以及有机物立体结构模型的建立二、学情分析●从无机到有机好像是一种跳跃，但学生在初中时已对甲烷有了简单的了解并具备一定的实验操作能力，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质还不清楚。
所以，本节教学设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则。
●由于结构式不能真实地反映甲烷分子的立体结构，学生难免会产生甲烷是平面型分子的错误认识，加之大多数学生的空间想象力还较弱，这将会影响到他们对有机物结构的了解，另一方面这个时期的学生比较好动，好奇心较强，不喜欢填鸭式教学，因此本节课我让学生自主拼插甲烷结构模型、多媒体演示等帮助他们更好了解其结构，培养其空间思维能力。
最简单的有机化合物——甲烷》说课稿(省级优质课获奖作品)
最简单的有机化合物——甲烷》说课稿(省级优质课获奖作品)今天我们要研究的是有机化合物中最简单的一种——甲烷。
我们都知道，甲烷在我们的日常生活中有哪些用途呢？它是如何成为一种有机化合物的呢？我们还可以从甲烷的化学性质中发现什么规律呢？让我们一起来探究吧！2环节二：自主研究与交流讨论在课前，我会让同学们通过微课自学，了解甲烷的基本知识和性质。
然后，我们将分组进行交流讨论，分享自己的研究成果和疑惑，梳理出甲烷的结构特点和化学性质。
3环节三：模型搭建与实验探究为了更好地理解甲烷的空间结构和化学反应机理，我们将通过模型搭建和实验探究来深入研究。
同学们将分组制作甲烷分子模型，并通过实验探究甲烷的取代反应机理。
4环节四：对比观察与交流讨论在实验过程中，同学们将对比观察氯气和甲烷的反应，从化学键的角度来理解反应机理。
然后，我们再次进行交流讨论，分享自己的实验结果和理解，进一步深化对甲烷的认识。
5环节五：延伸拓展与综合利用最后，我们将延伸到甲烷的综合利用，了解甲烷在能源领域的应用和可燃冰的开发情况。
通过这一环节，同学们将感受到化学与社会发展的紧密联系，增强社会责任感和使命感。
四、设计反思通过本节课的设计，我希望能够激发同学们对化学的兴趣和探究欲望，提高他们的自主研究和解决问题的能力。
同时，通过对甲烷的研究，让同学们感受到化学与社会发展的密切联系，增强他们的社会责任感和使命感。
在今后的教学中，我将更加注重学生的自主研究和交流讨论，让他们在探究中提高自己的思维能力和实践能力。
首先，播放“西气东输”新闻视频，让学生联系生活创设情境，体会到能源紧缺和西气东输工程的重要意义。
随后，引出问题：甲烷在经历长时间长距离的管道运输时，体现了什么性质？这引出了甲烷常温常压下的稳定性，并提出如何用实验验证甲烷的稳定性的问题。
在第二个任务中，学生联系无机化学中元素化合物的知识进行小组交流讨论，设计实验方案，最终得出可通过甲烷能否和强酸强碱强氧化剂反应的实验来验证甲烷的稳定性。
最简单的有机化合物甲烷 说课稿 教案
烷烃教学目标知识与技能1、了解各类烃结构的异同点，掌握烷烃结构的特点。
2、掌握饱和烃、不饱和烃的概念与原因。
3、分析各类烃通式的写法。
4、掌握结构简式的书写方法。
过程与方法1、通过甲烷，乙烷，丙烷球棍模型的演变分析得出饱和烃的概念；2、学生比较分析发现烷烃物理性质的规律。
情感、态度、价值观培养三种能力：统摄归纳的能力、联想对比的能力、阅读课文获取信息的能力。
教学重点：1．烷烃的组成、分子结构和通式；⑵让学生分析表中的各种分子结构。
【总结】以下特点：①碳原子间以碳碳非极性共价键—单键结合成链状，碳原子剩余的价键全部跟氢原子结合。
小结：以上各结构中，每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”。
这样的烃叫做饱和烃，又叫烷烃。
②分子间相邻两个烷烃在分子组成上相差一个CH2原子团，分子间不相邻两个烷烃在分子组成上相差若干个CH2原子团。
小结：在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互相称为同系物。
如烷烃中的甲烷、乙烷、十七烷等，它们互为同系物。
⑶通过烷烃之间相差“CH2”原子团，得出烷烃的通式：C n H2n+2二、烷烃的性质由上表总结：随着烷烃碳原子数的增加，总的趋势（递变性）是①气→液→固；②熔点升高；③沸点升高；④密度增大。
另外，与甲烷相似，烷烃易溶于有机溶剂，难溶于水。
2．化学性质由甲烷的性质得出烷烃的化学性质。
⑴烷烃的氧化反应烷烃完全燃烧的通式：CnH2n+2+(3n+1)O2nCO2+(n+1)H2O通常情况下，烷烃与高锰酸钾等强氧化剂不发生反应，不能与强酸和强碱溶液反应。
⑵烷烃的取代反应其它烷烃与甲烷一样，一定条件下能发生取代反应。
因为可以被取代的氢原子多，所以发生取代反应，其它烷烃比甲烷复杂。
⑶烷烃的受热分解由于其它烷烃的碳原子多，所以其它烷烃分解比甲烷复杂。
一般甲烷高温分解、长链烷烃高温裂解、裂化。
小结：板书设计：第二节烷烃一、烷烃的结构和同系物以上各结构中，每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”。
(完整)最简单的有机化合物---甲烷说课稿
《最简单的有机化合物—---甲烷》说课尊敬的各位评委:你们好！今天我要说课的题目是《最简单的有机化合物—--甲烷》，下面我将从说教学背景、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面对本节内容进行说明。
一、说教学背景1．教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》位于高中化学必修二第三章第一节,是必修教材的有机内容，教材的起点低，强调知识与应用的结合。
教材从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构、性质、生活生产中的应用，让学生明确学习有机化学的基本方法“结构——-性质-—-应用"，为后面的有机物学习打下基础,所以学好本节内容显得特别重要【过渡语】根据新课标的要求，教材的分析，确立了以下三维目标和重难点内容【过渡语】新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”,学生学情不能忽视2、学情分析( 1)知识基础初中阶段学生对甲烷的存在、物理性质和燃烧实验已经有了解，在前面的章节也学习了电子式、结构式、从化学键的角度解释化学反应的本质，这些都为本节课的实施提供了可能（2）认知基础通过学习教育心理学，我们知道高中生思维敏锐，动手能力强,好奇心重，辩证思维发展迅速，但学生的抽象理解能力、空间想象能力较弱3. 教学目标（1）知识与技能知道甲烷的分子结构及特点，了解甲烷的来源，了解甲烷的可燃性、取代反应等性质及主要用途。
（2)过程与方法①通过探讨甲烷的结构，初步学会有机物结构的表示方法②通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质（3)情感态度价值观①激发学生学习有机化学的兴趣②培养学生关心能源、环境等问题4。
教学重点和难点重点：甲烷分子结构;甲烷的化学性质；取代反应的概念；难点：甲烷的空间结构、甲烷与氯气的取代反应【过渡语】根据学情分析,为突出重点，突破难点,采用以下教法和学法三、说教法、学法1、说教法【过渡语】教学过程是教与学的双边活动，必须充分发挥“学生主体，教师主导”的作用,使之相互促进,协调发展根据这一原则我主要采用“模具结合多媒体教学”对甲烷的空间结构进行探究，再结合“实验探究法"引导学生用实验的方法分析、归纳CH4的化学性质,从而突破难点2、说学法自主学习、合作学习、实验探究学习,归纳总结学习【过渡语】教学有法,教无定法，根据新教材编写特点，结合实际情况,我将从四个环节展开教学三、说教学过程1、创设情境，引入新课(3min）展示“西气东输”引入新课（目的:通过学生熟悉的生活经验引入新课，增加学生学习本课的兴趣）2、实验探究，获得新知（30min）A、教师指导学生阅读教材,了解我国天然气的分布情况（目的：通过自主学习甲烷的存在和分布情况，培养学生自学，提取信息的能力）B、教师指导学生通过前面所学习的价键知识让学生写出甲烷的电子式和结构式,提出问题甲烷的空间结构如何分布,并结合模具展示,让学生了解甲烷是正四面体（目的:复习了前面所学的价键知识,同时借助模具帮助学生完成空间想象，突破第一个难点，让学生体会化学的空间美学）C、通过观察沼气让学生了解甲烷的物理性质,通过甲烷的结构了解到甲烷的性质稳定，引入甲烷的化学性质的学习-—-—-氧化反应和取代反应，在学习氧化反应的时候结合书中的资料卡片对学生进行安全教育(目的：让学生体验学习有机化学的基本思想--——-结构决定性质，并提高安全意识，学会用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊)D、在学习取代反应的时候组织学生观看甲烷的取代反应的实验视频，并观察现象,通过对现象的分析推断取代反应的产物，并及时投影甲烷与氯气反应的原理，帮助学生从化学键的角度了解取代反应的本质（目的:体验从物质的微观来分析化学反应的本质过程，透过现象看本质，明白实验室学习物质性质的基本方法)3、知识应用，加深理解（5min）根据本节课的重难点，设置随堂练习（目的：让学生及时巩固新知识，准确把握重难点，也可以检验出学生知识掌握情况）4、归纳整理，理性提升（2min）为强化认识,教师小结本节课的主要内容，强调本节课的重点内容四、板书设计为求板书简明扼要，突出重点，现将板书划分为两版：左板：CH4的物理性质右板：CH4的化学性质:氧化反应,取代反应五、教学反思本节课从学生已有的生活背景知识出发,介绍甲烷的结构、性质、生活生产中的应用，让学生明确学习有机化学的基本方法“结构—--性质—-—应用”,借助模具帮助学生完成空间想象，运用实验学习物质的性质，突破难点内容,本节课让学生用生活的眼光看化学，体验化学就在我们身边，增加学生学习化学科学的兴趣，当然本节课还存在很多不足，希望各位给予批评指正。
高中化学《最简单的有机化合物-甲烷》精品说课稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是X号选手XXX。
我是X号选手XXX。
今天我说课的内容《最简单的有机化合物——甲烷》。
下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序和板书设计五个部分来阐述我的教学思路。
一、教材分析【教材分析主要体现在以下三个方面：】(一)教材的内容、作用、地位《最简单的有机化合物——甲烷》是选自人教版高中化学必修2第三章第一节的内容。
这部分的内容主要介绍甲烷的用途、结构、物理性质和化学性质。
本节课在中学化学中起到承上启下的作用。
因为学生在初中已经初步学习了甲烷的用途和部分性质，对学习有机化合物奠定了一定的基础，本节课将在此基础上深入、系统地学习有机物的相关知识，而甲烷作为有机物中最简单的分子，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习掌握。
（二）教学目标分析根据教材内容和学生身心发展的要求，我确定了以下“三维”目标：1.知识与技能：掌握烃的概念、甲烷的正四面体结构、甲烷的物理性质和化学性质。
2.过程与方法：通过自制甲烷正四面体折纸、拼插甲烷分子模型,让学生初步形成空间想象能力，并在观察实验和视频过程中获取信息。
3.情感、态度与价值观：了解甲烷的用途，感受化学与生活息息相关，并学会辩证地认识事物的两面性。
【我们不可能在一节课中面面俱到的讲清甲烷所有的性质，所以需要有所侧重。
】（三）教学重点、难点重点：甲烷的化学性质，取代反应。
难点：甲烷分子的空间结构，取代反应。
【既然确定了本节课的重难点，那如何帮助、引导学生突出重点，突破难点呢？下面我将阐述本节课我采用的教法。
】二、教法由于本节课比较抽象，所以授课时，我将采用引导探索法、多媒体教学法并辅以比较归纳法、实验探究法，力求把课堂还给学生，让更多的学生参与到课堂中来，使学生手、眼、思维都活跃起来，提高他们分析、归纳的能力，营造一个和谐的学习氛围。
（一）以学生为主体的引导探索法使学生在教师指导下，不仅学会注意观察，而且启发积极思维，运用已学过的知识与技能，去探索新的概念和规律。
最简单的有机化合物——甲烷说课稿
《甲烷》说课稿尊敬的评委，各位老师，大家好！我是来自12化本一班的阮小丽，今天我要进行说课的课题是《最简单的有机化合物-------甲烷》的第一课时。
下面我将从以下几个方面说说我的设计思路：一、说教材1．教材的地位、内容和作用《甲烷》位于新课标人教版高中化学必修二第三章第一节<<最简单的有机化合物-------甲烷>>的第一课时。
教材主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。
甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应以及甲烷的受热分解。
烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
2.教学目标根据新课程理念和新教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标：（1）知识与技能①掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。
②掌握甲烷的化学性质，了解有关的实验结论，了解取代反应。
③了解甲烷的存在和用途。
（2）过程与方法通过甲烷空间结构的推测和燃烧、取代实验培养学生观察、逻辑思维、分析、归纳和空间想象能力。
（3）情感态度与价值观①进行理论联系实际的观点教育，辩证认识事物的观点。
②深入认识“结构决定性质”“内因、外因辨证关系”等哲学思想。
③认识化学微观世界分子结构的立体美。
3.教学重点和难点在借鉴新课程标准，吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：重点：甲烷分子结构；甲烷的化学性质；取代反应的概念。
难点：甲烷分子结构与化学性质的关系；甲烷的取代反应与无机化学中的置换反应相区别。
二、学情分析经过初三化学的学习，学生对有机化学以及有机物有了初步的了解与认识，因此在老师的教导下，结合具体形象的甲烷的结构式的模型、有关甲烷的反应机理的视频，再通过他们本身的努力学习，可以对甲烷有比较好的掌握。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、说教法“教是为了不教”，结合教材及学生实际确定以下教学方法：1．实验探究法：充分发挥学生主体作用，将教材中演示实验改为学生实验(如乙醇与金属钠的实验、乙醇的催化氧化实验等)，调动学生的内在动力，促使学生积极主动的探索知识。
最简单的有机物—甲烷 说课稿
最简单的有机化合物——甲烷【知识与技能】1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。
2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。
3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
【过程与方法】1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。
3.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。
【情感、态度与价值观】1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。
2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。
3、结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育；通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，而且实验不总是每次都能成功，解析教训、总结经验，培养学生科学研究的态度，认真仔细、实事求是的作风。
【教学重点】甲烷的结构和化学性质。
【教学难点】甲烷的结构、研究某物质的程序和方法。
【教具准备】多媒体、两试管SO2气体、试管、水槽、烧杯、石棉网、酒精灯、铁架台、品红试液、KMnO4溶液、溴水。
【教学过程】【导入新课】以前我们学习了无机化合物，今天我们学习一种新的化合物——有机化合物！有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。
迄今为止已经超过2000万种。
有机物不仅数量很多，而且分布极广。
比如。
常见燃料：汽油、煤油、柴油；建材中的木材、黏合剂、涂料、油漆；日用品中的塑料、橡胶、纤维、清洁剂；食物中的营养素——糖类、油脂、蛋白质等都是有机化合物。
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化学教师面试教案第三章 第一节 第1课时
甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。我国的天然气主要分布在中西部地
区及海底。
(2)甲烷的主要用途
甲烷易燃烧，完全燃烧生成 CO2、H2O 并放出大量的热量，因此甲烷可用作燃料。天然气和
沼气都是理想的清洁能源。甲烷还可用作化工原料。
2．甲烷的组成与结构
分子式
电子式
结构式
空间构型
甲烷的分子模 型
A．Ⅰ B．Ⅱ C．Ⅲ D．Ⅳ 答案 D 解析 在这几种形式中，分子结构示意图、球棍模型及比例模型均能反映甲烷分子的空间构 型，但比例模型更能形象的表达出 H、C 的位置及所占比例；电子式只反映原子的最外层电 子的成键情况。
二 甲烷的性质 1．甲烷的物理性质
甲烷是一种无色、无味、极难溶于水、密度比空气小的气体。 2．甲烷的化学性质 (1)甲烷的氧化反应 将甲烷在空气中点燃观察现象：
第一节 最简单的有机化合物——甲烷 第 1 课时 甲烷的性质
[学习目标定位] 1.会写甲烷的分子式、结构式、电子式，知道甲烷的结构特点。2.知道甲
烷能发生氧化反应和取代反应，会写化学方程式。3.知道取代反应的概念和甲烷发生取代反
应时的断键和成键情况。
一 甲烷的存在、用途及结构 Nhomakorabea1．甲烷的存在与用途
(1)甲烷的存在
能量。因此以甲烷为主要成分的天然气、沼气是理想的清洁能源。
特别提醒 点燃甲烷前必须检验纯度。空气中的甲烷含量在 5%～15.4%(体积)范围内时，遇
火花发生爆炸；煤矿中的瓦斯爆炸多数是甲烷气体爆炸引发的。
将 CH4 通入酸性 KMnO4 溶液中，观察现象，试解释其原因。 答案 现象：酸性 KMnO4 溶液的颜色不发生变化； 原因：CH4 分子为正四面体结构，结构对称，通常情况下化学性质比较稳定。 (2)甲烷的取代反应
教师资格证讲课稿
第三章有机化合物第一节《最简单的有机化合物－甲烷》教学目标知识与能力1、使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构；2、掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应；3、了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
4、使学生认识烷烃同系物在组成、结构式、化学性质上的共同点以及物理性质随着分子里碳原子数目的递增而变化的规律性。
5、使学生掌握饱和链烃、烃基的概念和烷烃的同分异构体的写法及其命名法。
6、通过同系物、同分异构现象的教学，使学生进一步了解有机物的性质和结构间的关系。
教学重点：甲烷的结构和甲烷的化学性质；烷烃的性质，同分异构体概念的学习及同分异构体的写法。
教学难点：甲烷的结构、研究某物质的程序和方法；同分异构体概念的学习及同分异构体的写法。
教学过程：一、甲烷的物理性质甲烷是一种无色、无气味的气体。
密度比空气小，在标准状况下，是0.717g/L。
极难溶于水。
二、分子结构分子式：CH4电子式：结构式：甲烷的结构为正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28/）。
三、化学性质1.氧化反应【实验】甲烷燃烧，火焰呈淡蓝色，分别用干燥的小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上，可以发现干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。
【板书】反应方程式点燃CH4+2O2===CO2+2H2O【讲述】沼气的主要成分就是甲烷，甲烷燃烧放出大量的热，用于煮饭烧水等。
【实验】把甲烷通入酸性高锰酸钾溶液中，紫色的高锰酸钾溶液不褪色【讲述】通常情况下，甲烷除了不与高锰酸钾溶液等强氧化剂反应外，一般也不与强酸、强碱反应，因此甲烷的化学性质比较稳定。
但是，在特定条件下，甲烷也可以与某些物质发生反应，甚至爆炸。
【板书】2.取代反应【实验】取一个100mL 的量筒，用排饱和食盐水的方法收集20mLCH 4和Cl 2，放在光亮的地方，光不要直射，等待片刻，观察发生的现象【实验现象】量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升，气体颜色略微变浅。
甲烷说课稿
《最简单的有机化合物甲烷》第一课时教学设计一、教材分析1.教材的地位及作用《第一节最简单的有机化合物——甲烷》是高中化学必修二第三章这一节，是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。
甲烷是学生接触到的第一个,也是最简单的一种有机物。
在这里学生将第一次体会有机物与无机物结构和性质上的区别与联系;第一次接触对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
还要为第二课时和选修5中烷烃的学习打好基础。
2.教学目标基于对教材的理解,我确定这节课的知识目标是(1).了解甲烷的结构式和正四面体结构。
(2).掌握甲烷的化学性质；认识取代反应的原理和特点.本节课不仅要传授知识,更重要的是传授学习方法以提高学生能力,因此我确定这节课能力目标是:(1).学生通过模型制作，提高动手能力(2).通过对演示实验观察和深入分析，提高观察能力.这样在动手与动脑过程中实现情感目标:(1).激发学生对有机化学领域的学习兴趣( 2).树立“生活中处处有化学”的学习理念。
(3).关注人类面临的能源危机问题。
3.教学重难点要达到教学目标就要突破重难点,重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
二、学情分析知己知彼才能有好的教学效果,对学生我的了解是：知识基础：通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。
通过必修一和必修二第一章的学习，学生已经具有了一些有关物质结构的上位概念。
掌握了电子式和结构式的书写方法，能从化学键的角度解释化学反应的本质，理解喷泉实验的原理。
心理特征：甲烷与生活息息相关，学生对此比较有兴趣。
这是化学中一个新的开始，对化学基础较薄弱的同学也是一个新的希望.。
三、教法和学法分析为实现教学目标并突破重难点，我采用的方法是(1).构建实物模型克服教学难点，让学生直观感受甲烷的空间分子结构(2)实验探究克服教学难点，理解取代反应(3)由分子模型分析取代产物四．教学过程让学生对本节课的内容进行总结，构建完整的知识体系。
说课稿(最简单的有机化合物 甲烷)
§3.1最简单的有机化合物-甲烷各位领导、老师们大家好！我说课的题目是人教版化学必修二《最简单的有机化合物-甲烷》.下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情学法分析等几个方面展开说课。
一、教材分析《最简单的有机化合物——甲烷》位于高中化学课程标准实验课程教科书必修2的第三章《有机化合物》的第一节。
教材主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。
重点介绍了化学性质，甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应。
将《甲烷》这一节内容放在教材的必修2，是考虑到学生在高一化学中已学过物质结构的知识，如共价价、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本章的理论基础和基本能力。
烃是一切有机物的母体，学习有机化学的基础。
而甲烷作为结构最简单的有机物又是学习烃的入门，所以让学生掌握好甲烷的知识，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定了良好的基础。
同时，因为在高中化学中，有机化学与无机化学的联系不是非常的紧密，对无机化学部分学的不是很好的同学来说，可以说是学习化学的新的开始，只要鼓励学生努力就可以学好，这无疑会增加学生学习的信心。
二、教学目标1认知目标：掌握甲烷的分子组成和结构；了解甲烷物理性质；掌握甲烷的化学性质；初步掌握取代反应的概念以及它与置换反应的区别。
2能力目标：培养学生观察能力和逻辑思维能力；培养学生对比、分析、归纳能力；培养学生的空间想象能力。
3情感目标：深入认识“结构决定性质”“内因、外因辨证关系”等哲学思想；认识化学微观世界分子结构的立体美。
三、教学重点、难点1. 教材重点甲烷分子结构；甲烷的化学性质；取代反应的概念；2. 教学难点了解甲烷的空间结构特征；了解取代反应的反应特征四、学情、学法分析1、学情分析从知识储备来看，经过初三化学的学习，学生对有机化学以及有机物有了初步的了解与认识，也能够准确地书定结构式和电子式。
主要学习障碍：由于学生立体几何的知识掌握得比较少，所以对于甲烷的空间结构理解存在一定的障碍。
最简单的有机化合物——甲烷(说课)
最简单的有机化合物——甲烷（说课）樊晓辉各位评委、各位老师大家下午好！今天我说课的题目是《最简单的有机化合物——甲烷》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教法设计、学法指导、教学过程和板书设计这六个方面来进行阐述。
一、教材分析1、本节内容的作用地位本节内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在高中阶段第一次接触有机物结构和性质。
有机化学是化学学科的重要分支，烃又是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃中的一个最简单的分子，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习，因此本节内容在帮助学生树立对有机物正确的学习方法上，有着极其重要的作用。
2、教学目标结合本节内容的作用地位和特点，我确定了以下三维教学目标。
1）知识与技能掌握甲烷分子的空间结构；掌握甲烷的氧化反应、取代反应等基本化学反应类型2）过程与方法通过直观演示、探究实验和多媒体动画等教学手段的实施，培养学生的动手操作能力与探究推理能力。
3）情感态度与价值观通过对煤窑矿难、西气东输、农村沼气系统的建立等社会知识的了解，培养学生学以致用的学习观，养成关注社会、热爱生活的意识。
3、教学重难点1) 教学重点: 甲烷的结构特点与取代反应2) 教学难点: 有机物立体结构模型的建立与取代反应二、学情分析学生在初中化学中已经了解甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，知道甲烷的分子式。
但分子式是抽象的，学生可能会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识。
另外，取代反应是学生接触到第一个有机反应，学生会存在理解上的困难。
这也是我确定本节课教学重、难点的重要依据。
三、教法设计教无定法，贵在得法。
这节课我主要通过实验探究法、问题讨论法、讲解法、比较归纳法、多媒体辅助法五种方法的综合运用来进行教学，目的是让学生快速的理解、应用本节知识，力求做到“当堂内容当堂清”的效果。
四、学法指导主要强调“以学生为主体”，通过反思法、探究法、对比法，让学生由学会→会学→乐学，真正成为学习的主人。
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2016年顺德区中小学教师招聘面试化学说课稿《最简单的有机化合物--甲烷》
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各位考官大家好，我是化学组OO号考生。
今天我说课的内容是<最简单的有机化合物——甲烷>
新课标提倡，在教学过程中，以学生为教学主体，教师是教学过程的组织者和领导者，一切教学活动的开展都要以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣为出发点。
那么本堂课根据我的教学内容以及学生实际，我将从教材分析，教学目标，教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一. 说教材
首先来谈谈我对教材的理解。
本节课是人教版高中化学必修二第三章第一节《最简单的有机化合物——甲烷》第一课时的内容，包括甲烷的结构、性质及取代反应的定义。
是高中生正式步入有机化学学习的阶段。
以最简单的有机化合物开篇，其结构及性质比较简单，与生活联系紧密，可以激发学生学习有机化学的兴趣，为后续继续学习较为复杂的有机物做个铺垫。
二. 说学情。
那么在教学过程中，想要更好的因材施教，就要掌握学生的基本情况。
高中二年级的学生，经过了初三化学课程学习，已经储备了一定的与甲烷有关的知识，诸如甲烷的分子式，甲烷的物理性质，以及甲烷燃烧的化学方程式。
通过必修二第一章所学知识也掌握了电子式，共价键等知识，并且他们具备一定的抽象思维，便于本堂课的顺利进行。
三. 说教学目标。
基于对教材和学情的理解与分析，我将教学目标设计如下。
1.知识与技能：会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。
2.过程与方法：通过观察实验现象，学会分析化学反应的实质，提高归纳总结、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：提高将化学知识应用于生产、生活实践的意识。
四.说教学重难点。
在教学目标的实现过程中，我将教学重点设置为：
重点：甲烷的分子结构，甲烷的化学性质，取代反应的概念。
难点：甲烷的分子结构决定化学性质，取代反应的机理理解。
五. 说教学方法。
为了体现教学活动是教与学的双边活动，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，我在教学过程中采用了：讲授法，观察-演示法，启发式教学法。
六：说教学过程
接下来，主要谈谈对本课教学过程的设计。
1. 导入新课：
在这一环节我将采用设疑导入法。
通过PPT展示几幅巨大的工程图以及路线图，再在PPT上呈现3个问题“1.图片上展示的这项巨大的工程是什么?2.输的是什么物质?3.该物质的主要成分又是什么?”学生根据地理所学知识以及初中所学知识可以得出是“西气东输;天然气;甲烷”的答案。
接着追问“甲烷用途?”学生根据生活常识说出：清洁能源、燃气等。
结构——性质——用途，甲烷具有什么样的结构及性质，才会使它具有这些用途?带着这个问题，学习本节课—甲烷。
意图：这样导入不仅可以利用图片激发学生的好奇心和探究欲，还体现了不同学科之间的融合，发挥了学生的主体性。
2.新课讲授：
在新课讲授这个环节，我会根据学生学过的知识，找学生到黑板写出甲烷的分子式以及电子式，并写出用短线表示共用电子对的形式。
并告诉学生这种用短线表示共用电子对的图式就是结构式。
接着提出问题，甲烷的空间结构是否是平面的?通过展示模型让学生亲自观察，并引导他们总结出甲烷的结构特点：正四面体;C原子处于体心，四个H原子处于顶点位置;四个键，长度强度相等;键角相等。
我会引导学生思考，这样的结构决定了甲烷具有什么样的性质。
并从物理性质和化学性质两方面思考。
学生会根据所掌握的知识说出甲烷的物理性质及甲烷可以燃烧的化学性质，并让学生写出燃烧的方程式(强调有机反应用箭头表示生成)。
我会追问甲烷是否具有其他性质。
接着让学生观看甲烷与氯气反应的实验视频。
并在观察实验过程中让学生思考：为什么一个加黑色纸套，一个置于光亮处?并仔细记录实验现象有何不同。
观看之后，找同学回答，学生根据加罩的，无光照不反应;光照时，颜色变浅，管壁出现油滴，少量白雾，说明甲烷和氯气反应条件为光照。
通过生成的白雾可以得出
生成HCl气体。
并讲解HCl的形成机理，继而引出取代反应的定义。
并告诉学生甲烷中的4个H原子会依次被取代，生成4种不同的有机物，先让学生试着写出令3个H原子依次被取代的化学方程式，最后介绍四种氯代物的名字及状态。
以及甲烷应用于制取四氯化碳做有机溶剂。
设计意图：通过设置观察模型及实验，可以提高学生的学习兴趣，也能提高学生观察能力、分析问题的能力及解决问题的能力。
3.巩固练习
为了巩固本堂课的知识，我会设置不同层次的练习。
首先，我会带着学生一起做一下课后练习题;其次我会让学生动手做甲烷的模型，再讲氢原子依次换为氯原子。
4.小结作业：
在小结环节，我会引导学生同桌之间以“你问我答”的形式回顾本节课所学的主要内容，问题可以是：甲烷的电子式，结构式，化学性质及反应的方程式，取代反应的概念等等。
意图：这样设计的目的是让学生在回顾课堂经历的基础上，以相互交流、相互启发的方式总结自己的收获。
作业：回去查阅资料，总结一下甲烷具有哪些用途。
下节课一起交流成果。
七。
说板书设计
最后说一下我的板书，本着简洁明了的原则，我的板书设置为正上方是本节课的标题，标题正下方体现的是本节课的重点内容。