观课议课表
观课议课量表
3、以非语言推进互动
教师对学生提问的态度
1、热情
√
2、冷漠
3、忽视
互动管理
1、有效调控
√
2、放任
评价
从整个课堂观察，教师在设计问题的过程中采用了循序渐进的方法，所有问题都是有效地。促进了师生、生生间的互动，收到了良好的效果。课堂上，教师不断用问题和有效评价促进学生的自主学习。最后拓展练习，教师采用了非语言的引导，让学生灵活的运用了所学知识。
观察维度
观察内容
观察结果
定量
定性
问题的科学性
问题设计的目的性与价值性
问题设计的准确性与科学性
问题的思维容量
问题设计与学生的匹配度
问题的呈现方式
提问的
有效性
提问的方式
提问的策略（包括追问的运用）
提问后等待回答的时间
学生回答的方式
即时性评价
讨论的价值性
讨论问题的价值性
讨论运用的方式
讨论的时间
生成问题处理艺术性
教学中遇到了哪些生成性的问题
生成问题的处理方式
生成问题的处理结果
总体评价
师生互动观察量表
观察记录
教师提问：
1、由学生说出印象中的简历
2、根据教师给出的不同简历做对比，说出自己喜欢某个简历的理由
3、用到哪些操作？
学生提问：
如何给文章添加背景？
互动类型
1、师生互动
通过教师提问，学生回答实现师生互动。在创作过程中采取小组合作，相互讨论的方式促进学生间的交流。作品赏析后，教师总结，让学生感悟操作的通用性。
型
互动
1、讨论、交流
2、帮助他人
3、共同游戏
其他
一年级池上观课议课记录表
一年级池上观课议课记录表
教学内容：字母A的认识和书写
教学目标：
1. 让学生能够认识字母A的形状和发音。
2. 帮助学生掌握正确的书写方法。
3. 激发学生对字母学习的兴趣。
教学过程：
1. 导入：老师播放字母A的相关视频，让学生熟悉字母A的形状和发音。
2. 引导：老师用大黑板书写字母A，并让学生跟读字母的发音。
3. 实践：学生在练习本上模仿老师的书写，反复练习直到掌握正确的书写方法。
4. 巩固：老师设计了一个游戏环节，让学生通过游戏来巩固对字母A的认识和书写。
5. 总结：老师和学生一起回顾今天学习的内容，强调字母A的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
教学反思：
1. 整个课堂氛围活跃，学生参与度高，但需要注意控制好课堂秩序，避免过度嘈杂。
2. 部分学生在书写字母A时存在困难，需要给予额外的帮助和指导。
3. 下次观课时，可以增加更多互动环节，让学生更主动地参与到学
习中来。
观课议课记录表(体育)
观课议课教师：程文超
科目
体育
讲课人
郭小亮
讲课
班级
三
课题
掷轻物
讲课时间
3.23
选择
的视
角及
采集
到的
相关
信息
自主学习的时间有15分钟，有35人参与，学困生参与情况很好，
自主学习形式有模仿、创编
自主学习有序，学优生、学困生情况区别不大
课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；把报纸放在地上围着报纸四面八方跳；把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。
评议
者主
要观
点
本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。
学科
评审组
评分
观
课
实评分
议
课
实评分
评审
组长
签名
权重15%
权重20%
观课议课记录表(英语)
学科 评审组
评分
观 课
实评分
议 课
实评分
评审 组长 签名
权重15%
权重20%
2、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并 在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。
3、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，
学生的学习习惯好， 充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造了愉
悦的学习氛围。
采用多种形式和方法进行教学
评议
者主 要观 占
高坝洲小学教师“课内比教学”活动观课议课记录表
观课议课教师：程文超
科目
英语
讲课人
胡春迎讲课三
班级
课题
What time is it?
讲课时间
3.2
选择 的视 角及 观察
占
课程性质
本课 采集 到的 相关 信息
1、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态， 通过用英语与学生打招呼， 和他们一起唱Color Song等歌曲，可以活跃课堂气氛， 消除紧张，集中学生的注意力， 激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习 状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。
观课议课记录表
观课教师
徐玉峰
科目
语文
年级
六
时间
2014.10.22
观课内容
21老人与海
执教教师
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ刘丽丽
观察维度
教学环节
观察视角
观
课
记
录
纵观刘老师的这节语文课，各个环节时间安排较合理，开始导入课题用了三分钟的时间，第二个环节的第一部分提问学生用了五分钟的时间，第二部分引导学生品味老人和海鸥之间深厚的感情也使用了五分钟的时间，第二部分集体反馈，品读情感这环节此时用的时间多些有十三分钟的时间，当进行第四环节老师示范朗读老人与海鸥的情感用了六分钟的时间，在安排拓展想象五六环节八分钟，让学生写出自己的话表达自己的心情和小结时，稍感仓促，有时间有点紧。
议
课
记
录
观
察
结
论
纵观刘老师的这节语文课，各个环节时间安排合理，只是在最后学生小练笔时感觉时间有点紧，不够用。
意
见
建
议
提问时能否把几个问题集合为一个大的面，是不是能把时间更好的充分运用？
观课议课记录表
观课议课记录表评价内容优点缺点1目标意识明白目标、紧扣目标、回扣目标1、学习目标表述准确具体，符合教学要求和本班学生实际，具有可操作性，落实性强，围绕学习目标组织教学：学生对学习目标组织教学：学生对学习目标清楚，并围绕学习目标展开学习；老师最后紧扣目标总结归纳。
2、教学内容实施有开头，有发展，有结尾，课堂教学内容的小结目的是为了加深内容的印象，使之在学生头脑中得到进一步巩固。
3、回扣学习目标：强调重点和难点：根据本节课的内容，启发学生联想。
4、导入能设计好问题情境，激发学生学习欲望。
5、解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。
6、紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。
目标解析教师简要解读本节课的学习目标，并联系实际简单解释其地位，增强课堂针对性。
回顾训练1、学生自主总结上节课复习内容。
2、通过针对性的题目对重点内容进行训练。
3、小组展示答案，教师进行点评，并由此引入本节课复习内容。
教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
重点难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确。
目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
2知识呈现问题化、要点化、层次化知识呈现1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理2、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，专注关键3、给学生创造机会，让他们自主参与，主动发展，合作学习4、体现知识形成过程，结论注重自悟与发现把握课题的重点、难点，并科学合理地运用教材；能根据课题开发并运用相关课程资源。
创设良好的学习条件。
3时间分配时间分配教师讲解时间不超过15分钟，学生活动不少于25分钟4课堂效率基础夯实、能力提升、问题解决课堂效率1、教学目标达成，教学效果好2、学生会学，学习主动，课堂气氛活跃3、信息量适度，学生负责合理，短时高效学生学习知识表现出积极性与主动性，解决问题有一定的灵活性与创造性，教学效果好。
基本实现教学目标，多数学生能完成任务，有些学生能灵活解决问题，学生各有不同程度的收获，体验到成功的愉悦；体现积极向上的课堂文化，有宽松、和谐的氛围；体现知识形成过程，教师少讲，学生多悟，可以不结论；培养了学生的创新意识和创新能力。
观课议课记录量表.pdf
对重点问题的观察记录其它需要向授课者反馈的信息议课时需要讨论的问题议课交流记录观课收获维度三：课程性质做课人学校年级班级学科观课人课题时间2014年5月日第节视角观察点课堂观察记实目标（1）预设的学习目标是怎样呈现的？（2）目标是根据什么预设的？（课程标准/学生/教材）适合该班学生水平吗？（3）课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新的生成目标的？内容（1）怎样处理教材的？采用了哪些策略？（增/删/合/换）（2）怎样凸现学科特点？思想？核心技能？以及逻辑关系？（3）容量适中吗？适合该班学生吗？（4）课堂生成了哪些内容？怎样处理的？实施（1）预设了哪些学习方法？（2）学法与本学科特点结合度如何？是否关注了学法指导？（3）创设了哪些情景？效果如何？资源（1）预设哪些资源？（师生/文本/实物/模型/实验/多媒体）（2）生成哪些资源？（错误/回答/作业/作品学生提问）（3）向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度？对重点问题的观察记录其它需要向授课者反馈的信息议课时需要讨论的问题议课交流记录观课收获维度四：课堂文化做课人学校年级班级学科观课人课题时间2014年5月日第节视角观察点课堂观察记实思考（1）以怎样的认知技能体现学习目标？（阐述/解决/迁移/综合/评价）（2）怎样以问题驱动教学？怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？（3）学生思考的习惯怎样？（时间/回答/提问/作业/笔记/人数）民主（1）课堂话语是怎样的？（数量/时间/措辞/插话/对象）怎样处理不同意见？（2）学生课堂参与情况是怎样的？（人数/时间/程度/感受）（3）师生行为怎样？（幽默/和谐/严肃/紧张/专注/平等）创新（1）教学设计、情景创设与资源利用怎样体现创新的？（2）课堂师生有哪些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发与保护？关爱（1）学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生需求？（2）怎样关注特殊学生（学习困难/生病/迟到/缺课）需求？（3）课堂话语行为怎样？（措辞/批评/对象/叫答机会/公平）特质（1）在哪些方面体现特色？（环节/教材处理/教学策略/对话/学习指导）（2）教师体现了哪些优势？（语言/学识/技能/幽默/机智/表演/板书严谨）（3）师生/学生之间（对话/话语/行为）体现了哪些特征？（民主/平等/和谐）。
观课议课记录表1word版本
观课议课记录表1观课议课主题：教学情境的创设观课议课记录量表本人评析意见：教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义、有价值的数学问题情境，向学生提供充分从事数学活动和交流的时空。
在学生充分观察、对比三只钟面异同点，充分讨论交流的基础上再作蜻蜓点水似地引拨小结，使学生在自主探索的情境中自己体验领悟到认识钟表的方法。
这种课堂情境的创设生动有效，值得学习借鉴。
在以往的教学中，我们总是在听课时追求面面俱到，各个教学环节都认真听、认真记、认真评，然而听课评课看似全面，实际上重点不突出。
那么如何更具针对性的解决教学问题？在新课程改革的过程中，提出了新的观念——观课议课。
这看似只是换了个词语，实际上更强调教研文化的构建。
一个“观”字提醒我们课堂观察要围绕一个问题全面收集课堂信息，一个“议”字把教师作为专业主体的地位突显出来。
以《0~10的认识和加减法》为例，以往的听课主要看教师的表现，看教师是否让学生掌握了加减法则，完成了教学任务，以此评价一堂课的好坏。
而观课强调的是用多种感官及辅助工具收集课堂信息，在这节课中，从师生的语言行为、课堂情境、师生状态等方面围绕观课议课主题展开，比如老师不急于让学生说出数之间的关系，而是让学生想象，将翘翘板和数学问题结合，形象生动，课堂气氛也变得活跃。
而在议课的过程中，让各位老师围绕共同的话题平等交流，在综合全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足；议课强调集中话题，超越现象，深入对话，议出更多的教学可能性供教师自主选择。
比如让各位老师提出，”如果我来上这一课，我会怎样”的话题。
有老师提出在《0~10的认识和加减法》这一课中，一年级小学生的经验和思维能力有限，不能让学生强行记忆，否则碰到类似题目，下次可能就不会了。
只有注意激发学生学习兴趣，建立数学和生活之间的联系，引发学生思考，才能让思维得到发展。
总的来说，观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，是对听课评课的深入和发展，促进了课堂文化的改进和教研文化的重建。
小学观课议课记录表范文
小学观课议课记录表范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课日期：[具体日期]授课年级：[年级]授课科目：[科目]课题：[课题名称]观课教师：[你的姓名]二、观课记录。
# （一）教学流程。
1. 导入部分（有趣的开场）教师一上来就讲了个超级搞笑的小笑话，跟今天的课程内容有关。
比如说，讲到动物习性的时候，老师说：“有只小蚂蚁迷路找不到蚁窝，可着急了，恰好看到它的朋友经过，于是冲过去大喊一声：‘哥们儿！你…你都如何回蚁窝（回忆我）？’那朋友一愣，然后反问道：‘带…带…带着笑或是很沉默？’”哈哈，同学们一下子就被逗乐了，课堂气氛瞬间就活跃起来了，大家的眼睛都亮晶晶地盯着老师，感觉都在等着老师接下来要讲啥好玩的呢。
2. 知识讲解（清晰有条理）老师开始讲新知识的时候，用了一个特别简单易懂的例子。
就像在讲数学的加减法，老师说：“假如你有3颗糖，妈妈又给你2颗，那你现在有几颗呀？就像你本来有3个小伙伴在身边玩，又跑来2个小伙伴，那一共就有5个小伙伴啦，这就是3 + 2 = 5哦。
”这样一说，感觉那些数学概念一下子就变得超级亲切，就像身边的事儿一样。
而且老师在黑板上写得也很工整，每一步都写得清清楚楚的，就像带着同学们在知识的小路上稳稳地走着，不会让大家走偏或者迷路。
3. 课堂互动（学生参与度高）老师特别擅长让同学们参与到课堂中来。
比如提问题的时候，老师会说：“谁能像小勇士一样站起来回答这个问题呀？”好多小手就“唰”地举起来了。
有个小男生回答得不太准确，老师也没有批评他，反而笑着说：“你已经很接近正确答案啦，就像爬山快到山顶了，再努力一下就到啦。
”然后引导他一步一步地说出了正确答案。
还有小组讨论的时候，同学们那个热闹劲儿啊，就像一群小麻雀在叽叽喳喳地交流想法，每个同学都在积极地发表自己的看法，感觉大家都很享受这个过程呢。
4. 练习巩固（针对性强）老师给同学们布置的练习题都是很有针对性的。
就是那种刚刚讲完一个知识点，练习题就跟上了，就像趁热打铁一样。
语文观课议课记录表的范文
语文观课议课记录表的范文一、基本信息。
# （一）授课教师。
[教师姓名]# （二）授课年级。
[具体年级]# （三）授课课题。
[课题名称]# （四）观课日期。
[具体日期]# （五）观课教师。
[自己的姓名]二、教学过程记录。
# （一）导入（10分钟）2. 我觉得这个导入挺有趣的，用笑话吸引学生的注意力，然后很自然地过渡到课题，就像用一根魔法棒，轻轻一挥，就把学生的兴趣勾起来了。
不过呢，感觉这个笑话和课文的联系不是特别紧密，如果能找个和课文内容更相关的小趣事就更完美了。
# （二）字词学习（15分钟）1. 老师把生字词写在黑板上，那粉笔字写得可真漂亮，就像印刷体似的。
然后开始带着同学们读，一个字一个字地纠正读音。
读到“狡黠”这个词的时候，很多同学读错了，老师就特别耐心地给大家解释这个字的意思，还举了个例子：“有个小狐狸很狡黠，它总是用聪明的小计谋骗其他小动物。
”同学们一下就记住了。
2. 在字词讲解方面，老师做得很扎实。
但是呢，感觉有点太按部就班了。
比如可以让同学们自己先试着读，然后找出觉得难读或者难理解的字词，这样可能会更能调动同学们的主动性，而不是老师一股脑儿地全讲了。
# （三）课文讲解（20分钟）1. 老师开始逐段分析课文，先让同学们默读一段，然后问这一段主要讲了什么。
有个同学回答得不是很准确，老师就引导他，从段落里找关键句子，慢慢这个同学就回答对了。
老师还特别擅长用一些形象的比喻来解释课文中的一些抽象的概念。
比如说课文里描写景色的那一段，老师说：“这景色就像一幅画，有绿色的树做边框，中间是五颜六色的花朵和清澈的小溪，那简直美极了。
”同学们都听得津津有味。
2. 这里老师的引导和讲解都很不错，不过感觉在课文讲解的时候，留给学生讨论的时间太少了。
语文课嘛，就应该让学生们多发表自己的看法，像一群小鸟叽叽喳喳地讨论，这样才能碰撞出思维的火花。
# （四）课堂小结（5分钟）1. 老师让同学们回顾这节课学了什么，同学们七嘴八舌地说了生字词、课文的主要内容之类的。
观课议课表
学科
数学
执教人
班级
时间
9月18号上午
执教课题
《100以内数的加减法退位减》
教学目标
1、使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。
2、让学生理解退位减法德算理，从而概括“两位数减两位数退位减”的计算法则。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学重难点
理解退位减法的算理，正确计算。
观课议课主题
思考问题：
a.为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减）
b.现在单根的还剩几根？为什么[10+1—6=5（根）]
c.现在整捆的还剩几捆？为什么[5—1—3=1（捆）]
拆开一捆是10根，和原来的1根和起来是11根，从11根中去掉6根，还剩5根。
（2）、多媒体演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。
师：先拿出10根1捆的小棒5捆，单根的1根，可单根的不够减。先拆开1捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51
教学设计
（教学活动过程、预期的学生反映、预期的学习效果）
观课记录
（课堂观察思考、教学实际效果、新的教学可能）
一、复习引入
1、口算
37—516—8 50—30 48—7 88—8
14—6 65—20 79—7 94—2 18—9
2、用竖式计算。
52—21 79—37
讲一讲你是怎么算的。
二、情景导入
师：上节课我们学习了笔算减法，今天我们继续学习笔算减法。同学们，你们知道2008年在我们国家举行了什么盛会吗？
生：奥运会。
师：今天我们一起看一看奥运会上部分国家所得金牌的情况吧。
1、学习例2出示课件：奥运金牌榜