初中作文指导：七年级作文训练 教案【精品】
初中作文训练指导教案
初中作文训练指导教案课程目标：1. 帮助学生掌握作文的基本步骤和技巧。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学内容：1. 作文的基本步骤：审题、构思、写作、修改。
2. 常见的作文类型和结构。
3. 写作技巧：描写、对话、情节、结尾。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己最喜欢的书籍或故事，激发学生的写作兴趣。
2. 提问：你们觉得写作有什么重要性？二、讲解作文的基本步骤（15分钟）1. 审题：分析题目要求，确定写作方向。
2. 构思：列出要点，组织结构。
3. 写作：按照构思进行写作，注意语言表达和逻辑性。
4. 修改：检查语法错误，调整句子结构，使文章更加通顺。
三、讲解常见的作文类型和结构（15分钟）1. 叙事作文：以事件为主线，描述事情的经过和感受。
2. 议论文：提出观点，用事实或理由进行论证。
3. 说明文：解释说明事物的特点、原理或过程。
4. 描写文：通过描写细节来表达情感或形象。
四、讲解写作技巧（15分钟）1. 描写：通过细节描写来丰富文章内容，如人物外貌、环境、情感等。
2. 对话：合理安排人物对话，展示人物性格和情感。
3. 情节：设置悬念、冲突等情节，使文章更加生动有趣。
4. 结尾：总结全文，留下深刻印象。
五、练习和指导（20分钟）1. 给学生发放练习题目，要求学生在课堂上完成。
2. 引导学生思考题目要求，帮助他们解决写作过程中的问题。
3. 鼓励学生互相交流，分享写作经验和心得。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，强调写作的重要性和技巧。
2. 布置作业：要求学生课后完成一篇作文，题材自选，字数不限。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和写作练习的表现。
2. 批改学生的作文，评价他们的写作水平和进步情况。
3. 收集学生对写作的反馈意见，不断改进教学方法。
初一作文指导教案全集
初一作文指导教案全集初一作文指导教案全集【篇一：初中作文指导课教案】初中作文指导课教案作文指导课教案教师：浙江诸暨海亮外国语学校陈可英第一教时一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。
要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。
秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。
秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。
最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。
参考：“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。
周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。
”三、谈论第三层面的修改：a明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。
要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。
例1：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
初中作文指导教案全集(精选5篇)
初中作文指导教案全集（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级作文指导教案3篇
七年级作文指导教案3篇七年级作文指导教课设计1：教课目的：1.人物语言描绘方法指导。
2.语言描绘的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德质量。
3.语言描绘要精华、灵巧、鲜活，以形传神，显现人物的精神风采。
教课重难点：人物语言要求精华、传神、个性化和生活化。
特别是个性化，是语言描绘最基本也是最高的要求。
教课方法：指导与训练相联合。
课时安排：1课时教课过程：一、导课：亲爱的同学们，今日是圣诞节，有这么多的老师和我们一同度过，幸福就这样温馨地环绕在我们身旁。
让我们对他们的到来表示热情的欢迎，并祝大家圣诞安七年级作文指导教案3篇全祥瑞。
今日到达班上的，还有一位我特邀的贵宾，作文比赛一等奖获取者，57班的唐童童。
请大家回想一下《咏雪》这篇课文，文中有位才思并茂的女子是谁呀?——谢道韫(板书)。
她不单是谢无奕的女儿，也不单是王凝之的老婆，她还是东晋有名的女诗人。
课文中最能表现出她才思的一句话是——未若柳絮因风起(板书)。
知道吗，从这开始，后代就把女子的文学才能称为“咏絮才”。
作者对她的直接刻画采纳的是什么描绘法?——语言描绘(板书)。
二、授新：什么是语言呢?中国有名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生以前这样说：“语言也就是说话。
”那说什么，怎么说，为何这样说呢?让我们先听听这样一番话吧。
秀才、县官和财主在大雪天萍水相逢。
财主建议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。
”这位戴乌纱帽的县官听后立刻接了一句：“皇家瑞气降人间。
”财主笑着说：“下它三年又何妨?”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。
”你知道这段经典的语言描绘幸亏哪里吗?(自由讲话)明确：秀才是念书人，讲究文采，用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝永垂不朽;财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事;惟独穷人，短吃少穿，自然要埋怨骂人。
这段话表示了不一样身份的人因有不一样的思想感情，说的话自然就不一样。
俗语说，什么树上开什么花;我们说，什么人说什么话——个性(板书)。
初一作文教案 作文指导课教案
中学作文教案初一作文教案作文指导课教案第一教时一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。
要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。
秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。
秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树，僧敲月下门” ------贾岛、韩愈* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二．作文评改要求：1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
2、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文导入：亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。
第二教时一、检阅第一遍的评改。
二、检阅第二遍的评改。
我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。
“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。
“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。
很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。
那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。
七年级语文教案作文指导教案
七年级语文教案作文指导教案一、教学目标：本教案的教目标主要有三点：1、掌握基本的作文写作技巧，能熟练运用基本的写作技巧进行文字表达和叙述；2、了解作文写作的基本要素和结构，能够根据不同的写作情境进行作文的构思和写作；3、提高阅读能力和写作能力，培养学生独立思考和创造的能力。
二、教学过程：1、引入教师在课堂上先简要介绍本次课的教学内容和目标，告诉学生写作技巧的重要性和作用，让学生知道他们在这堂课上将获得什么，并激发他们学习的兴趣和热情。
2、知识讲解（1）作文写作的基本技巧：包括如何进行内容的构思和组织，如何选用适当的词语和句子，如何排版和修改。
（2）作文写作的基本要素和结构：包括作文的标题、开头、正文、结尾等要素，以及如何进行逻辑和层次结构的布局。
（3）作文写作的注意事项：包括作文的语言表达清晰明了、注重段落之间的衔接、注意标点符号、添加关键词汇等具体的注意事项。
3、案例分析和实践训练教师在课堂上提供一些典型的作文案例，让学生进行分析和讨论，了解作文写作的细节和要点。
给学生进行实践训练，让他们根据所学的技巧和要素进行作文写作，同时教师还要耐心指导和纠正学生的错误。
4、学生交流和展示教师在课堂上允许学生进行作文交流和分享，让他们互相学习和借鉴，同时也可以让教师检查和评价学生的作文，给予必要的指导、鼓励和建议。
5、练习和作业教师在课后可以留下一些练习题和作业，让学生继续巩固和提高他们的写作能力，同时让学生养成良好的学习习惯和认真对待作业的态度。
三、教学评价：本教案的教学评价主要从以下几个方面进行评价：1、学生的参与度和积极性，包括是否认真听讲、能否踊跃发言、学习的热情和态度等。
2、学生的作文水平和进步情况，包括是否理解作文要素和结构、是否能够熟练运用写作技巧和方法、是否能够提高作文的质量等。
3、教师的教学质量和水平，包括能否清晰有效地传达知识、能否注重学生的实际情况和需求、能否给予学生的必要指导和帮助等。
初中作文教案4篇_初一作文_
初中作文教案4篇初中作文1：作文指导教案画龙点睛精心拟题知识要点：1、标题是作文的眼睛。
如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。
2、“题好一半文”。
3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。
4、从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。
考试说明：近几年来，无论是高考，还是中考，作文命题的思路发生了重大的变化，命题者为考生提供一个开放性的话题，提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。
那么，话题作文如何为自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈现富有表现力的清新面孔呢?1、巧用修辞修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。
如：(1)比喻《我渴望老师的“阳光”》(四川成都)以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。
又如《我发现女孩也可以做“太阳”》(江苏南通)、《家，我们成长的避风港》(山西长治)，这些设喻佳题也都富于文学色彩。
(2)借代辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。
又如《人生需要掌声》(安徽合肥)，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。
(3)层递《好读书••读好书•读书好》(浙江温州)读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。
(4)比拟《小树又快活了》(江苏盐城)《读水千遍真有趣》(陕西西安)前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。
(5)对偶《朋友最真，友情最贵》(吉林长春)、《读智慧之书，做有用之才》(浙江温州)这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。
(6)对比《躺着读书，站着做人》(浙江温州)“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。
(7)双关《我最需要一剂良药》(安徽庐江)文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。
七年级初中作文指导教案
七年级初中作文指导教案教学目标：1. 帮助学生理解作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生运用语言表达思想感情的能力。
3. 引导学生观察生活，积累素材，提高写作兴趣。
教学重点：1. 作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活，积累素材的能力。
教学难点：1. 作文的写作技巧。
2. 学生观察生活，积累素材的能力。
教学准备：1. 教师准备相关作文素材和案例。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是作文？作文的作用是什么？2. 学生回答，教师总结：作文是用文字表达思想感情的一种写作形式，它可以帮助我们记录生活，表达情感，提高思维能力。
二、讲解作文的基本结构（10分钟）1. 教师介绍作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 教师通过案例讲解开头、中间、结尾的作用和写作技巧。
三、讲解写作技巧（10分钟）1. 教师讲解如何运用修辞手法、如何选用恰当的词语和句式。
2. 教师通过案例讲解写作技巧的应用。
四、培养学生观察生活，积累素材的能力（10分钟）1. 教师引导学生关注生活中的点滴，鼓励学生观察、思考、总结。
2. 学生分享自己观察到的素材，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生提问，教师解答。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课所学，写一篇以“我的校园生活”为主题的作文。
2. 收集生活中的素材，进行观察和思考。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本结构和写作技巧，引导学生关注生活，积累素材，提高了学生的写作兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
同时，要鼓励学生多读多写，多观察多思考，提高学生的写作能力。
初中作文 写作指导 教案
初中作文写作指导教案教学目标：1. 让学生通过作文表达自己的梦想，并明确实现梦想的途径。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘事物的能力。
3. 引导学生树立远大理想，激发学生为实现梦想而努力奋斗的信念。
教学重点：1. 学会运用具体、生动的语言描绘梦想。
2. 明确实现梦想的途径。
教学难点：1. 如何将梦想具体化、生动化。
2. 如何引导学生树立远大理想。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放励志歌曲《我的未来不是梦》，引导学生思考自己的梦想。
2. 学生分享自己的梦想，教师总结并板书课题：“我的梦想”。
二、讲授（15分钟）1. 教师讲解梦想的含义，引导学生明确梦想是对未来美好生活的向往。
2. 教师讲解实现梦想的途径，如：努力、坚持、学习、锻炼等。
3. 教师举例说明如何将梦想具体化、生动化，如：成为一名医生、建造一座美丽的家园等。
三、实践（15分钟）1. 学生分组讨论，如何将自己的梦想具体化、生动化。
2. 学生汇报讨论成果，教师点评并指导。
3. 学生动手撰写作文，教师巡回指导。
四、展示（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享梦想。
2. 教师点评作文，鼓励学生为实现梦想而努力。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调梦想的重要性。
2. 学生发表自己对梦想的认识和体会。
教学反思：本节课通过歌曲、讨论、写作等多种教学手段，引导学生思考自己的梦想，并明确实现梦想的途径。
学生在撰写作文的过程中，学会了如何将梦想具体化、生动化，激发了为实现梦想而努力奋斗的信念。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，以确保教学效果的公平性。
初一作文指导教案全集
初一作文指导教案全集初中作文指导课教案第一节课一、导入：“积少成多，日积月累”1、XXX是一位作家，他的作品《红楼梦》披阅十载，增删五次。
2、诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”留下了一个文坛佳话，XXX和XXX是其中的两位人物。
3、有一个地主请秀才替他写几个字，秀才写了一些字，但由于当时没有标点，地主看后大发雷霆。
秀才解释后，地主转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
财主大发雷霆是因为秀才的字没有标点，而秀才让财主破涕为笑。
得出启示：文章需要反复推敲、修改，关键字句需要斟酌。
二、作文评改要求：1、评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面的优点与不足。
2、润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处进行修改。
三、例文导入：亲情就像一坛陈年老酒，甜美醇香；一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，轻柔温婉；一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。
第二节课一、检阅第一遍的评改。
二、检阅第二遍的评改。
我是一只小小的碗我是一只小小的碗，承载着亲人给我的点滴关爱。
我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。
“点滴”紧扣“小小”两字，“琼浆玉液”生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。
很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。
那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。
我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。
这段话需要修改，因为它与文章主题没有关联。
我们需要删除这段话。
经过修改后：我是一只小小的碗，承载着亲人给我的点滴关爱。
我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
这段文章需要明确细节描写，以便更加生动地表现出人物形象。
例如，可以对外婆的茶壶、弟弟的动画片和XXX、父亲的泪珠等进行更加具体的描写，让读者更加深入地感受到这些人物的爱。
初中作文训练课教案设计
初中作文训练课教案设计课程目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教学内容：1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 作文练习和修改。
3. 学生作品的展示和评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍写作的重要性和今天课程的目标。
2. 引导学生分享自己对写作的看法和经验。
二、写作技巧讲解（15分钟）1. 老师讲解写作的基本技巧和方法，如如何选题、如何构思、如何表达等。
2. 举例说明，让学生理解并掌握这些技巧和方法。
三、作文练习（20分钟）1. 老师给出一个作文题目，学生进行现场写作。
2. 学生可以运用刚刚学到的写作技巧和方法，也可以根据自己的经验和想象力进行写作。
四、作文修改和评价（15分钟）1. 学生互相交换作文，进行修改和评价。
2. 老师选取几篇有代表性的作文进行点评，给出改进意见。
五、学生作品展示和总结（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享写作的心得和体会。
2. 老师对学生的作文进行总结和评价，给予鼓励和肯定。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现，了解他们对于写作技巧和方法的掌握情况。
2. 通过对学生作文的评价，了解他们的写作水平和表达能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对这节课的感受和收获。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和方法，让学生掌握了写作的基本技巧和方法，提高了写作的兴趣和自信心。
同时，通过作文练习和修改，学生的写作水平得到了提升。
在学生作品展示和评价环节，学生互相交流、分享心得，提高了观察力、想象力和表达能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处。
例如，作文题目可能过于简单，不能充分激发学生的想象力和创造力。
在今后的教学中，可以尝试给出更具挑战性的作文题目，让学生充分发挥自己的潜能。
此外，课堂时间安排可能过于紧张，可以适当延长一些时间，让学生有更充足的写作和修改时间。
总之，本节课在提高学生写作能力方面取得了一定的成果，但在今后的工作中，还需不断探索和改进教学方法，以更好地提高学生的写作水平。
初一作文教案4篇
初一作文教案4篇
初一作文教案4篇——写作提高必备
初中阶段是学生语文学习的重要阶段，写作能力的提高也是非常关键的。
而如何提高写作能力呢？在初一作文教案中，有很多有用的方法和技巧，下面就来分享一下其中的四篇。
第一篇：《如何写好记叙文》
记叙文是初中语文中的重要篇目之一，而在写作过程中，如何让文章更加生动有趣，成为了许多同学需要面对的问题。
这篇教案就是从如何选题、如何组织篇章、如何运用描写等多个方面给出了详细的指导。
第二篇：《如何写好议论文》
议论文是初中语文中另一个需要掌握的重要篇目，但是写好一篇议论文并不是一件容易的事情。
这篇教案从如何确定论点、如何论证、如何运用修辞等多个方面给出了实用的建议，助你在写作中更加游刃有余。
第三篇：《如何写好作文开头》
作文开头是文章重要的组成部分，它可以影响读者对文章的整体印象。
而如何写好作文开头就显得尤为重要。
这篇教案就是从如何引入话题、如何吸引读者、如何培养写作兴趣等多个方面给出了实用的技巧。
第四篇：《如何写好作文结尾》
作文结尾同样也是文章重要的组成部分，它可以让文章更加有说服力，更加完整。
而如何写好作文结尾也是需要技巧的。
这篇教案就是从如何总结全文、如何给读者以启示、如何呼应作文主题等多个方面给出了实用的方法。
总之，初一作文教案是帮助初中生提高写作能力的重要资料，而这四篇教案是其中的佼佼者，每一篇都有其独特的价值和意义，希望同学们认真阅读，认真思考，提高自己的写作能力。
初中作文指导教案全集(精选8篇)
初中作文指导教案全集（精选8篇）④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。
（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）疑难点拨5～7分钟议论文中常见的修辞：比喻：把某某比作某某，形象生动，把抽象的道理形象化，有力的论述了的某某论点，便于读者理解和接受；排比，增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力；引用，引用古诗文，使文章富有文采，同时有力证明了某某论点。
反问：增强语气，发人深思设问：启发读者思考，强调某种观点问题探究4～6分钟1、议论文结尾的作用：（1）、深化中心论点，提出……的结论；（2）、强调……的中心论点；（3）、发出……的号召或希望人们……；（4）、补充论证了……。
（其作用是使论证更严密。
）（5）、总结全文，得出中心论点（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题2、开头的'作用有：（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
具体答题规则如下：①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。
②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。
③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
课堂提升5～7分钟议论文语言特点分析：议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等（2）语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。
初中写作指导作文教案精彩5篇
初中写作指导作文教案精彩5篇初中作文课教案篇一课堂设计设想：1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。
2、养成善于观察的学习习惯。
3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。
课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。
内容：“外貌描写”一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写1、谈话导入。
揭示本堂课的学习目标。
2、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。
2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
4、呈现例文。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。
她脸色白的像一张纸。
冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。
七年级语文教案：作文指导教案
七年级语文教案：作文指导教案在中学语文教学中，作文是一个非常重要的环节，作为学生培养思维及语言能力的重要手段，作文指导教案在教师的教学中起着至关重要的作用。
一、教师的作用教师在作文教学中扮演着重要的角色，他们需要有一定的写作经验和教学经验，以便更好地指导学生进行写作。
教师还需要对学生的写作进行正确的评价和引导，帮助学生逐步提升写作能力。
作文教学需要教师对学生的写作进行具体而细致的分析，以帮助学生找到问题，改进写作。
二、教师的准备工作教师在进行作文指导教学之前，需要进行充分的准备工作。
教师需要了解相关的教学任务及教学要求，明确学生在作文中要达到的目标。
教师需要以学生为主体，对学生的写作水平进行评估，了解每个学生在写作能力方面的特点。
教师还需要根据课程要求和学生特点，对教材中的作文内容进行预处理，梳理出所需教学内容。
三、教学内容的设计教学内容的设计是作文教学的核心，其目的是让学生掌握基本的写作技能和方法，提高写作水平。
在课程设计中，可以采用“领先教学、分段教学、启发性教学”等方法，通过手把手的指导和实例拓展学生的思维空间，帮助学生自己总结出一套行之有效的写作规律和方法。
四、课堂教学的作用作文指导教案需要通过优秀的课堂教学来实现，可以采用多种教学策略和方法，在教学过程中注重引导学生主动思考和独立创新，使他们能够熟练地掌握写作技能和方法。
同时，为了更好地引导学生主动参与课堂教学，教师应该采用娱乐性、互动性强的教学方法，比如“干货+互动”，建立动态的互动教学流程和交流机制等。
五、创新课堂教学方法现代教学逐渐进入智能化的时代，如何充分发挥科技的优势，拓宽学生的思维空间和视野，是教师要思考的问题。
可以采用“交互设计”、“场景设计”等方法，通过互联、手机等渠道，打破时空限制，让学生可以随时随地进行交流和互动。
同时，还要充分利用课堂里的科技设备，如教师可以使用电子白板、电子报纸等各种电子设备，丰富课堂的教学内容，让学生在学习和交流中得到更丰富的体验和感受。
写作教学教案：引导七年级学生开展有效的写作训练
写作教学教案：引导七年级学生开展有效的写作训练。
一、课前准备1.了解学生的个性特点在教学前，老师需要了解学生的个性特点和学习情况。
例如，学生的口语表达能力、语言水平、阅读习惯等因素都会影响学生的写作能力，因此老师要在教学中针对性地进行引导，为学生提供更加有效的训练。
2.准备好教学素材教师需要准备好教学素材，在选择作文素材的时候，可以考虑与学生生活相关、人物形象深刻、情节曲折、主题鲜明等因素，这样可以激发学生的写作兴趣，同时也有利于学生能够更好地理解和掌握写作技巧。
3.充分了解教材要求教师要充分了解教材要求，并制定相应的教学方案。
根据教材要求，每个话题都有相应的写作要求，例如，记叙文要求描写事件和人物形象，作文时限，字数要求等。
老师在教学过程中应该按照要求引导学生进行写作训练，并不断提高学生的写作技能。
二、教学目标1.培养学生的写作思维能力在学生写作的过程中，我们必须考虑到学生的个性及语言特点，在合理的引导下，启发学生的思维，培养学生的写作思维能力。
2.提高学生的写作技巧写作技巧是学生写作中必不可少的部分。
我们需要通过不断的练习和纠错，帮助学生提高其写作水平和技巧。
3.训练学生的写作速度和精度快速的写作速度和准确的表达是一个好的写作习惯，这就需要我们在教学过程中对学生进行严格的训练，提高其写作速度和精度。
三、建立教学步骤1.教学前导根据教学要求，对学生进行讲解，并明确教学目标和教学内容，这样可以使学生更好地理解教学内容和要求，并有认知和定向的思考方式。
2.讲授写作技巧在这一步骤中，老师要根据教材需求，结合学生实际情况，讲解写作技巧。
例如，记叙文要求词汇表达清楚，要注重人物刻画，需要运用生动的语言表达等。
3.分步指导在分步指导阶段中，老师需要将整个写作过程进行分步训练，按照教材要求，对学生进行不同层次的引导。
例如，写作时限要求、字数要求等。
此外还要对学生进行实际操作，提供写作的素材和模板，让学生自主思考和创作。
七年级作文训练 教案
七年级作文训练教案七年级作文教案七年级作文训练之一——人物描写〖教学目标〗1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖教学重点〗1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
〖教学难点〗运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖教学课时〗二课时〖教学过程〗一、导入：大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画人画虎，难画皮。
”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
板书课题：人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写？2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？三、人物外貌、神态描写三个方面。
导入：观察、思考：1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。
第一方面：抓住特征1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。
（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）3、教师举例说明。
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
【初中作文指导】初一作文指导教案
初一作文指导教案一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一，在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
第1页共4页要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物，1.外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
初中作文指导优秀教案
初中作文指导优秀教案教学目标：1. 帮助学生明确作文的主题和结构。
2. 引导学生运用生动的描绘和具体的例子来表达自己的梦想。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心。
教学重点：1. 作文主题的确定和表达。
2. 作文结构的安排和语言的运用。
教学难点：1. 如何将梦想具体化并生动地表达出来。
2. 如何合理安排作文的结构。
教学准备：1. PPT展示课件。
2. 作文纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己的梦想，让学生自由发言，活跃课堂气氛。
2. 教师总结学生的梦想，引出本次作文的主题——“我的梦想”。
二、讲解作文要求和结构（10分钟）1. 向学生明确作文的要求，即以“我的梦想”为主题，写一篇抒发自己梦想的作文。
2. 讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
三、引导学生具体化梦想并运用生动的描绘（10分钟）1. 让学生思考自己的梦想，并尝试将其具体化。
2. 引导学生如何运用生动的描绘来表达自己的梦想，如使用比喻、拟人等修辞手法。
四、举例讲解作文结构安排和语言运用（10分钟）1. 通过举例讲解如何合理安排作文的结构，如引入背景、阐述原因、具体描述、结尾总结等。
2. 讲解如何运用恰当的语言来表达自己的梦想，如使用形容词、副词等。
五、学生进行作文练习（15分钟）1. 让学生根据讲解的内容，进行作文练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、学生展示作文并进行评价（5分钟）1. 邀请几名学生展示自己的作文，并分享自己的写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
七、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本次作文课进行总结，强调写作的重要性和乐趣。
2. 布置作业：让学生继续完善自己的作文，并准备下一堂课的分享。
教学反思：本教案通过引导学生谈论梦想，激发学生的写作兴趣。
在讲解作文要求和结构的基础上，引导学生具体化梦想并运用生动的描绘，举例讲解作文结构安排和语言运用，帮助学生掌握写作的基本技巧。
初中作文指导教案
初中作文指导教案教案标题：初中作文指导教案教案目标：1. 帮助学生掌握初中作文的基本要素和写作技巧。
2. 提高学生的写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心。
教学步骤：步骤一：引入话题（5分钟）通过引入一个与学生生活相关的话题，如“我的暑假计划”或“我的理想职业”，激发学生的兴趣，并引导他们思考和讨论。
步骤二：讲解作文结构（10分钟）解释作文的基本结构，包括引子、主体和结尾。
给出一些例子，帮助学生理解每个部分的作用和写作技巧。
步骤三：分析范文（15分钟）选择一篇优秀的初中作文范文，与学生一起分析其结构、语言运用和思路。
让学生理解优秀作文的特点，并从中汲取写作灵感。
步骤四：写作技巧讲解（15分钟）介绍一些常用的写作技巧，如使用恰当的过渡词、运用修辞手法和注意段落结构等。
给出一些实例，帮助学生理解和掌握这些技巧。
步骤五：写作实践（20分钟）给学生一定的时间写作，可以根据学生的水平和兴趣选择不同的写作题目，如叙事、说明或议论文。
鼓励学生发挥创造力，并提供指导和反馈。
步骤六：互评和修改（10分钟）学生交换作文，进行互评和修改。
教师可以提供一些评价标准和修改建议，帮助学生改进作文。
步骤七：总结和反思（5分钟）与学生一起总结本节课所学的知识和技巧，让他们反思自己的写作过程和成果。
鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学方法。
教学资源：1. 优秀作文范文2. 黑板或白板和彩色粉笔/马克笔3. 学生作文纸和铅笔/钢笔评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评价学生的作文质量和进步情况。
3. 学生之间的互评和教师的评价。
拓展活动：1. 给学生布置写作任务，鼓励他们在课后继续练习。
2. 组织写作比赛或分享会，让学生展示自己的作品并相互学习。
3. 鼓励学生阅读优秀的中学生作文，以提高他们的写作素材和技巧。
备注：教案中的时间安排可以根据实际情况进行调整，确保充分利用课堂时间。
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七年级作文训练教案七年级作文教案七年级作文训练之一——人物描写〖教学目标〗1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖教学重点〗1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
〖教学难点〗运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖教学课时〗二课时〖教学过程〗一、导入：大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画人画虎，难画皮。
”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
板书课题：人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写？2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？三、人物外貌、神态描写三个方面。
导入：观察、思考：1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。
第一方面：抓住特征1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。
（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）3、教师举例说明。
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。
第二方面：善用比喻1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。
巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。
在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
2、借鉴实例神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。
他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。
他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。
教师点评：通过一系列的比喻来写出他的可恶第三方面：侧面衬托1、引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。
但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？2、借鉴实例行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著绡头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
《陌上桑》）教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？四、结束语：1 总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。
具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。
我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。
只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
2 课堂练习展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述，比一比谁的描述最准确。
五、作业。
以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。
七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。
教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。
教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。
我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。
这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。
当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。
这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。
透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。
，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。
请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文？3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标灯。
”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。
同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。
五、实际练习。
看教材“观察人物特点，写出人物个性”的第 2个作文题目，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。
1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补充完整。
）2、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？（学生讨论，要围绕人物个性来写。
）教师举例：1、一语未了, 只听后院中有人笑声,说:"我来迟了,不曾迎接远客!"黛玉纳罕道:" 这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼? "心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来. 这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起身接见.贾母笑道, "你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子',你只叫他` 凤辣子'就是了."黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:"这是琏嫂子. "黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女, 自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以"嫂"呼之.这熙凤携着黛玉的手, 上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:"天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了! "说着,便用帕拭泪.贾母笑道:"我才好了,你倒来招我.你妹妹远路才来 , 身子又弱,也才劝住了,快再休提前话."这熙凤听了,忙转悲为喜道:"正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!"又忙携黛玉之手, 问:"妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我."一面又问婆子们 : "林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇."（1）同学们先读读外貌描写的文字。
（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。
）（3）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。
（4）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。
还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道："二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？"他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道："二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？"他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。
奶妇抱著儿子插口道："老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？"他听了这话，两眼闭著摇头。
那手只是指著不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道："老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！"赵氏分开众人，走上前道："老爷！只有我能知道你的心事。
你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。
"说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写的吝啬形象的3、学生作文七年级作文训练之三：记事写人线索清楚教学目的：学习围绕线索写记叙文的方法教学重点和难点合理地找准线索，围绕线索选材教学过程一、知识准备1、导言记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。
线索犹如缝制衣服的线。
做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。
没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
2、知识点学习之一————常见的记叙线索一是以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。