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给语文课插上飞翔的翅膀——职中语文活动课探微
长期以来 ， 职业中学语文 教学一 直处 于尴尬 的状 态。
老师觉得难教 ， 无法获得普通 中学基础课老师应有的成就 感和地位归属感 ； 学生多数厌学 ， 认为语文课虚 而不实 ， 没 有专业课的学 习来得实用。一门本应 活色生香 的学 科 ， 在
定的生活实际相联 系 ， 有较 强的时代 色彩和生活气 息。
文活动课 的“ 活动”， 不是一般 意义上 的教学活动 ， 并 而主 要指学生 的学习活动。活动课侧 重于 以学生 的学 习活动
为中心组织教学 ， 因而活动 的 目标 、 内容 和方式方法 ， 就与
外延 和整个生活相等。现代社会是一个 巨大的开放系统 ，
学生 的生活色彩斑斓 ， 师要善于在生活中涉猎学生所喜 教 爱 的内容 ， 把它定格 、 锁定 ， 内化 为活 动课 程 内容的 资源 ，
直 接的感性知识和生活体验。
三 、 中开展语 文活 动课 的具体方 案 职
（ ） 放 广 泛 的 内容 一 开
二、 中语 文活 动课 的定位 职
作为课程的一部分 ， 语文活动课与传统的职中语文课
生 活中处处有语文 ， 也处处 要用到语 文 ， 文学 习的 语
课堂教学相 比， 出鲜明 的特点和不可替代的优势。语 显示
习 兴趣 。
这个局面的个 中原 因十分复 杂 ， 但教学 内容 的封 闭、 教学
方法的陈旧和教学形式的单 一是问题 的主要症结 。 语文是源于生活 的。如 果语文 教学 内容与 实际生活
在教学 方法上 ， 它强调学 生的 自主实践性。传统的课 堂授课常常过分突 出教师的作用 ， 以教师的知识传授和教 学 思路 为中心 ， 学生常常被动接受 或被动参与。语文活动
课则强调学生的 自主实践。在活动课 中 ， 学生是学习的主
为语文课堂插上飞翔翅膀
为语文课堂插上飞翔的翅膀多媒体教育手段能优化教学过程，提高课堂的教学效率，为高中语文课堂提供了良好的学习环境。
在课堂中，我们的老师在不知不觉之中运用了情境教学的方法。
其主要特点是在阅读教学中，教师创设出形象鲜明的投影图画，辅之以生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现教材提供的情景，使学生如临其境。
合理运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到声、图、文并茂的情境教学效果，使抽象问题直观形象化。
有效地激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。
为了让情境教学方法能更好地和多媒体教学手段相结合，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己个人的理解。
一、多媒体巧设画面，将学生引入情境，感知形象语文教学过程是一个由浅入深的思维认识过程。
在初步感知课文中，文本中有些抽象晦涩的语言如何使之变得具体生动形象可感，引学生进入情境呢？笔者认为借助多媒体辅助教学，可以实现这种转换，让学生再现文本中的有关形象，从而提高感知文本的效率。
（一）化难为易，拉近学生和文本的距离语文教材内容十分丰富，牵涉的知识面非常广博。
古今中外，天文地理，无不涉及。
学生限于生活的经历，文化氛围和家庭条件的限制，知识面都相当的窄，很难准确感知教材的内容。
传统教学凭借口头补充只能缓解学生的问题。
而借助多媒体辅助教学，老师可以课前从网络上收集大量的信息，制成课件或是印发文字资料，让学生直观形象地去感知，这样就可以拉近学生和文本之间的距离，唤起学生心中强烈的真实感，从而丰富了学生对文本的理解。
例如《小狗包弟》中的文革背景材料，现在学生都未亲历那个年代，对那段历史的了解往往停留在知道历史上有这件事，而对其实质不大了解。
从这一学情出发，必须设法化远为近，借助多媒体来加深学生的感知。
教学中，笔者收集了一些典型的录像片断，让学生在真实直观的画面上去感受文革的罪恶。
再配上典型的文革故事的讲述，让我们的学生形象直观的了解了文革的实质，充分地认识到了荒唐的文革带给中国的负面影响，从而让学生理解了作者巴金先生在文革中的无奈。
给语文课堂插上飞翔的
给语文课堂插上飞翔的“翅膀”随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多地被引入课堂教学。
运用电教设备辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，在学生的学习中发挥其较强的魅力，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。
我们应该充分利用电化教学优势，创设一种生动活泼的教学氛围，活跃语文教学课堂，使学生的情感“奔腾”起来，思想“沸腾”起来，促使教学效率地提高。
一、创设意境，以景激情。
兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，运用多媒体技术导入新课，改变了那种“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”传统落后的教学呈现方式，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。
尤其是低年级学生，他们的思维方式是形象思维为主的，所以就更能显示出电教化的魅力。
如我在教《九寨沟》这篇课文时，我先播放九寨沟的录象片。
动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了九寨沟美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。
看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨,对于接下来的问题更是听得专心致志,回答问题争先恐后、迫不及待。
色彩鲜艳的画面、生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。
学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
更能达到事半功倍的效果。
二、激发情感，以情促思。
人的情感总是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。
网络阅读为语文教学插上腾飞的翅膀
网络阅读为语文教学插上腾飞的翅膀“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
”兴趣是最好的老师。
我们知道有不少中学生害怕语文阅读，讨厌它，逃避它。
其实不是他们不想学好语文阅读，而是他们对阅读失去了兴趣。
那么怎样才能更充分地激发学生的阅读兴趣呢？众所周知，我们现在已进入网络时代。
网络已成为现代人生活的不可或缺的组成部分，“网络资源”以其“自由、灵活、方便、快捷、连通”的特点和高度的互动性，适应中学生的年龄特征和心理特点，为中学生语文阅读插上了腾飞的翅膀。
一、网络阅读的意义。
1.有利于拓宽学生视野，增加知识积累。
网络阅读指借助多媒体技术、网络技术来获取信息知识的阅读活动。
语文新课标中规定：初步具备搜集和处理信息的能力；利用图书馆、网络信息渠道进行阅读。
阅读的本质就是“读”，阅读教学的目的就是培养学生终身具有的阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的阅读，重视学生开展“网络阅读”不失为提高语文综合素质的一条有效途径。
网络上蕴含着丰富的阅读资源，学生通过网络阅读，大大丰富了语文知识，并且在阅读过程中不断地进行自我评判，越读越会感到自己知识贫乏，越读就越想读。
这样既拓宽了学生的阅读视野，又增加了知识储备，无论是对课内阅读还是对写作都大有帮助。
2. 有利于培养学生养成良好的阅读习惯。
随着校园信息化建设的大力推进，网络环境下的语文教学将成为大的发展趋势，可以充分发挥网络环境下资源丰富的优势来扩大学生的阅读量，培养学生信息时代良好的的阅读能力。
网络课上的阅读不再是以前的纯书本的纸质阅读，而是转变为电子阅读，电子阅读习惯的培养需要继承传统阅读中的旁批、摘录、画线等阅读方式，这就需要电子批注式类阅读工具的支持，让学生在电子阅读中通过勾、画、评等手段来延续传统优秀阅读习惯的生命，进而培养学生网络环境下的良好的阅读习惯。
电子批注式阅读让学生在娱乐中建构对知识的理解，达到寓教于乐的效果。
学生在网络阅读过程中潜移默化地养成了一种习惯，犹如人们早晨要刷牙洗脸一样，成为自然，这正是语文教学所期盼的。
让语文教学插上飞翔的翅膀
让语文教学插上飞翔的翅膀【摘要】在传统的语文教学模式下，学生往往只能被passively 接收知识，缺乏主动参与和实践的机会。
针对这一现状，我们需要意识到问题并确定目标，提倡多元化的教学手段，倡导跨学科的教学方式，推动创新教学理念的实践，以及强调学生实践能力的培养。
通过这样的努力，我们可以让语文教学插上飞翔的翅膀，让教学更具启发性、趣味性和实用性。
这种改变将为学生提供更广阔的发展空间，激发他们对语文学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力，让他们在学习中不断成长进步。
让语文教学更加立体丰富，让学生在学习中尽情展翅飞翔。
【关键词】语文教学、传统教学模式、多元化教学、跨学科教学、创新教学、实践能力、启发性、趣味性、实用性、飞翔的翅膀1. 引言1.1 现状分析在当前社会，语文教学作为基础教育的重要组成部分，扮演着至关重要的角色。
我们不得不承认，在现阶段的语文教学中存在着一些现状需要我们认真思考和解决。
传统的语文教学模式仍然占主导地位，注重的是文言文的背诵和语法知识的灌输。
学生们被迫死记硬背，缺乏对语文学习的兴趣和动力。
这种枯燥乏味的教学方式往往使得学生们对语文学习产生抵触情绪，无法真正掌握和运用语言。
现阶段的语文教学往往缺乏多元化的教学手段。
教师们往往局限于课堂讲解和板书，缺乏利用现代科技手段对语文知识进行深入挖掘和呈现，导致学生们的学习方式单一，无法在实践中得到有效锻炼和提升。
语文教学与其他学科之间缺乏有效的联系和互动。
语文学科往往被独立出来，缺乏与其他学科的交叉融合，使得学生们在语文学习中缺乏探索和跨学科思维的机会，无法全面提高综合素养。
我们迫切需要对现阶段语文教学的现状进行深刻分析和反思，积极探索新的教学模式和方法，为语文教学插上飞翔的翅膀，使之更具启发性、趣味性和实用性。
1.2 问题意识在当前的语文教学中，我们不可避免地面临着一些问题和挑战。
传统的教学模式存在局限性，过于注重死记硬背和机械填鸭式的教学方法，缺乏启发性和互动性，导致学生对语文学习的兴趣和动力不足。
为语文教学插上会飞的翅膀作文
为语文教学插上会飞的翅膀作文嘿呀，说起语文教学，我就想到了我小时候的一件事儿。
那时候我上小学三年级，我们的语文老师特别有意思。
有一天上课，老师讲古诗呢，就是那首“床前明月光，疑是地上霜”。
老师啊，可不是干巴巴地讲，她就像个演员似的。
她先给我们描述那晚上的情景，说那月光洒在地上，就跟霜一样白花花的。
然后呢，她还闭上眼睛，做出那种陶醉的样子，说她仿佛都能感觉到那股清凉的月光照在自己身上。
哇，当时我们全班同学都被她给吸引住了，感觉真的跟着她进入了那个古诗里的世界。
接着呀，老师让我们闭上眼睛，想象自己就在那个场景里。
我就使劲儿想啊，还真就好像看到了那明亮的月光，感觉自己都快变成李白啦！然后老师让我们睁开眼睛，说谁能描述一下自己刚才想象的画面。
同学们都可积极了，一个个说得头头是道。
从那以后啊，我就觉得语文特别有意思，原来古诗还能这么学呀！这就像是给语文教学安上了一双会飞的翅膀，带着我们在知识的天空中自由翱翔。
直到现在，我都还记得那堂课，它让我对语文的喜爱更深了。
所以呀，语文教学真的需要这样的有趣方式，让我们这些学生能更好地沉浸其中，感受到语文的魅力呀！让我们一起为语文教学插上那双会飞的翅膀，让它带着我们飞得更高更远吧！哈哈！。
精选经典,为语文课堂插上飞翔的翅膀
160精选经典，为语文课堂插上飞翔的翅膀★ 武守眀古诗文教学在整个义务教育阶段有着很重要的地位。
笔者根据新课程理念，结合长期的古诗文教学实践，认为巧用多媒体可以使古诗文教学有效化，形象化。
在此，笔者以诗歌《雁门太守行》教学为例，就经典音、视频作品与古诗文教学有效整合谈几点浅见。
一、精选配角，我用《十面埋伏》入境启智（一）巧用音乐，营造氛围，创设情境诗歌学习，最有效的办法就是朗读，而朗读时配以合适的背景音乐，营造出一种浓浓的氛围，能使学生更有效感悟诗人所要表达的情感。
诗歌《雁门太守行》朗读的背景音乐，我选择了经典音乐《十面埋伏》。
《雁门太守行》原为乐府诗题，中唐诗人李贺用它创作了一首描写战争场面的诗歌。
这首诗，用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。
《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，全曲内容气势恢宏、壮丽辉煌，风格雄伟奇特、雄壮浑厚。
它出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面，充斥着金戈铁马的肃杀之声，使人仿佛身临其境。
诗歌《雁门太守行》与名曲《十面埋伏》同属表现战争风云的艺术形式，在艺术表达上有异曲同工之妙。
于是，我在设计朗读时，自读、听读、诵读时均适时配上音乐《十面埋伏》，我指导学生有感情地朗读诗歌，反复提示学生在朗读中要试着读出“紧张，壮烈”“凝重，悲壮”“坚定，豪迈”。
在声音激越，节奏急促的琵琶曲的萦绕下，学生们很快就能感觉出诗歌与音乐的共鸣，融入诗歌所营造的凝重悲壮的氛围，读出战地的悲壮场面，领悟出将士们慷慨激昂的英雄气概，进一步入境。
（二）巧用音乐，启发想象，再现画面别林斯基说：“在诗歌中，想象是主要的活动力量，创作过程只有通过想象才能完成” 。
诗歌作品与音乐作品都是艺术创作的结晶，都追求情景交融的美妙意境，二者有许多相同之处。
因此，诗歌教学中，以乐曲引导、启发学生展开想象，创造出生动形象的艺术氛围，具有得天独厚的条件。
给语文教学插上腾飞的翅膀
因此，网络技术与传统教学的结合就显得十分重要。理想的教学应是以教师为主导，以网络为助手，让网络变成教师教学的翅膀，让网络教学与传统教学完美地结合在一起。
二、网络在语文教学中的现实作用
1.借助网络搜集和整理教学素材。如果每个教师都要独自设计制作课件，将非常耗时耗力，往往一个课时的课件从前期准备到制作完成需要半天，有时甚至几天来完成。从网上下载丰富的资源，个人加以修改利用，非常便捷。搜集素材可以关注以下几个方面：（1）素材的搜集途径：学科网站，搜索引擎。学科网站资源丰富，素材、论文、课件、教案等应有尽有，可随时下载，而且一个网站上往往有系列友情链接，找到一个网站等于找到了同类网站群。搜索引擎的使用方便易学，输入所需材料可能出现的关键字，就可以找到成千上万的相关材料。（2）素材的整理。以文件夹目录的形式，按学科特点，建立逐级子目录，直到每一节的教学。
2.借助网络备课。（1）课件的制作要明确设计目标，确定教学模式，不同的目标和模式有不同的设计思路，网上下载各种课件后，根据不同课文的特点、教师自己的风格，选择自己较满意的几个课件进行整合修改。（2）电子教案日益替代纸质教案，积累即长进。老师通过自己制作、网上下载整理等方法逐渐形成一套有自己风格的电子教案，并在不断的使用中进行更正、丰富，为后续教学工作的提高打下了基础。
让语文教学插上飞翔的翅膀
让语文教学插上飞翔的翅膀作者：汤永池来源：《神州·上旬刊》2017年第03期摘要：新课程已为现代化教育教学开辟了广阔的天地。
作文教学如能充分利用多媒体这一优势，开展研究性写作，激发学生兴趣，给学生广阔的思维空间、想象空间，就能让学生的作文真正鲜活起来。
关键词：研究性写作；多媒体；课程整合随着多媒体技术在教育领域的深入应用，一个以多媒体教育为标志的现代教育时代已经悄然来临，它必将为传统的作文教学模式注入新的内涵。
多媒体研究性写作是现代教育思想下的一种全新的教学模式，这绝不仅仅是教育手段的更新，作为中学语文教师，为了调动学生作文的兴趣，教师在写作训练过程中，就应注意以多媒体为载体，着力培养学生运用多媒体网络去观察生活，在研究性写作中表达自己的见闻感受，以提高自己的作文水平。
具体操作方法如下：一、激发兴趣，打开思路众所周知，激发兴趣，打开写作思路是作文训练的核心。
学生从阅读、观察生活到写成文章，即把感知所捕获的信息和记忆所贮存的信息转化为新的信息输出，关键在于思维的加工，平时学生作文往往因生活经验少、思路狭窄，没有材料可写，作文没有新意而苦恼。
他们常常只从一个角度，一条思路想到底，材料不理想。
而多媒体和作文教学的课程整合则可以帮助学生激发兴趣，打开思路，多角度创新思维。
教育家赞可夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”生活是作文的源泉，作文素材的积累离不开生活体验。
利用多媒体、能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境之实践机会，弥补了学生生活实际和体验方面的缺陷。
在作文教学中，教师要善于运用多媒体课件或网络，开拓学生的思路，鼓励学生大胆创新，展开创新思维。
“研究性写作”在确定主题时注意充分尊重学生的个体差异，体现不同层次，让学生的思想在作文中飞扬。
如教学《范进中举》一文，教师可以制作《范进中举》的课件或从网上下载《范进中举》的电影，进入多媒体网络，让学生走进五彩缤纷的信息世界，从多种角度、不同层次组织学生开展研究性作文，满足不同层次学生的个性需求，使每个学生都能参与到“研究性作文”中来，感受使用多媒体和研究性学习的快乐。
让语文教学插上腾飞的翅膀作文
让语文教学插上腾飞的翅膀作文哇！今天的语文课简直太好玩啦！你们知道吗？我们的语文老师就像一位魔法师，把枯燥的语文课变成了一场奇妙的冒险旅程。
我们班的小伙伴们都乐坏了，大家都觉得语文课变成了一场盛大的派对，真是太棒了！一开始，老师就带我们一起玩“语文大冒险”游戏。
你们一定很好奇这个游戏是什么样的吧？其实，老师把整个教室布置成了一个大大的“语文世界”，墙上贴满了各种有趣的语文题目，还有好多奇怪的“语文怪兽”玩偶，每个玩偶上面都有一个挑战任务。
比如说，有一个“成语怪兽”，它就让我们用几个成语来编故事。
哇，我们班的小朋友们真是太聪明了，大家都纷纷举手抢着回答！“老师，老师，我来试试！‘骑虎难下’和‘画龙点睛’，我可以编成一个这样的故事：有一只小龙，它骑在一只老虎背上，结果发现老虎其实很害怕它，所以它不得不去‘画龙点睛’，才把老虎给安抚住了！”“哇，这个故事太有趣啦！”老师高兴地鼓掌，“真的是很棒的创造力！”接下来，老师还带我们进行了“语文小达人”比赛。
这次比赛的规则是，每个人都要站在讲台上，讲一个有趣的故事，故事里要包含五个不同的成语。
大家都紧张得小脸通红，但是又兴奋得不得了。
小明站在讲台上，一边讲一边做各种搞笑的表情，大家都笑得合不拢嘴！“从前有一个小兔子，它总是‘心惊胆战’，因为它担心‘草木皆兵’，结果发现原来‘狼来了’只是它自己做的一个恶作剧。
最后，小兔子终于‘一箭双雕’，不仅摆脱了恐惧，还给大家带来了笑声！”听完小明的故事，我们全班都站起来鼓掌，就连老师也笑得脸都红了。
老师笑着说：“你们看，语文不仅仅是书本上的知识，它也可以是我们生活中最有趣的部分！”最后，老师还给我们准备了“语文神奇大礼包”，里面装满了各种好玩的语文游戏和活动卡片。
我们可以用这些卡片来进行各种语文挑战，还能自己设计游戏。
大家都兴奋得围在一起讨论怎么使用这些卡片，仿佛我们真的成了小小语文设计师！“哇，老师，这些卡片太神奇了！”小红兴奋地说，“我决定用这个‘成语接龙’卡片，来跟大家一起玩成语接龙游戏！”“好啊，我也想试试这个‘故事接龙’卡片！”小刚也兴奋地说。
给语文教学插上腾飞的翅膀
给语文教学插上腾飞的翅膀当今社会，信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。
我们在语文教学中应该充分利用信息技术这一媒体，给语文教学插上一双腾飞的翅膀，让它飞得更高更远。
1巧用课件,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。
为此，老师应该采用各种方法激发学生学习的兴趣，寓教于乐，使学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的知识。
在这方面,利用电脑多媒体技术制作的课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势,它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。
因此,选题得当,制作精美的课件,不仅能吸引学生的注意,而且能激发学生的兴趣,引起学生丰富的想象和联想,激起学生探究的欲望,提高课堂教学效率。
例如：在教学《火烧云》时，利用课件展示火烧云上来、变化、下去的过程，使学生既欣赏了火烧云的缤纷色彩，又感受了火烧云的变化无穷，通过声光色把抽象的文字描述变成可视实物图画,既增设了情境,也化解了课文重难点，激发了学生学习此课的浓厚的兴趣。
在教学《我们成功了》这一课时，我从网上找来北京申奥成功的视频加以剪辑制成课件，在课堂上给学生再现了当时那激动人心的时刻，激发了学生的爱国热情和民族自豪感，创设了情景，调动了学生学习课文的兴趣和积极性。
2借助信息技术，引导学生修改作文“文章不厌百回改”、“吹尽狂沙始到金”，正确、认真、细致地修改作文，是好作文诞生的摇篮。
但是，在学生作文过程中，很多学生没有养成修改作文的习惯，没有掌握正确的修改作文的方法。
有的学生写完作文连看也不看就交给老师；有的学生写作文时就感到文理不通，写完后也不修改；有的学生甚至认为“写作文是我的事，修改是老师的事”，连作文中不会写的字都不查字典，空着格让老师填。
多媒体让语文教学插上飞翔的翅膀
值 的启 示 ，并 进 行 思维 的转 移笔 者 提 前设 法 找 到几 段 录 像 ，有 关 于广 州 天 河体 育 中心 的有 价 值 的信 息 ，转移 到 所 写 的作 文 题 目上 来 ，从 而 迅
对 浩 淼 的课 外知 识 把握 不 准 确 的情 况 下 ，大 多 数 语文 教 模 仿得 有 声 有 色 ，诵 读气 氛 非 常 热烈 。诵读 是 理解 的基
师把 古 诗 文 当做 教 学 的重 点 。可惜 的是 ， 学生 对 诗词 和 础 ，有 了这样 的 朗读 训练 做 铺 垫 ，下 个 环节 的分 析文 章 文 言文 不 太 “ 冒 ”，有 的望 而生 畏 ，有 的兴 趣 索然 ， 感 雪歌 送 武判 官归 京 》 《 路 难 》 《 花源 记 》 《 阳楼 行 桃 岳 就 易如反 掌 。 在 教 学 实 践 中 ， 有 些 问 题 限 于 学 生 对 事 物 的 认 有 的极 其 厌倦 ，甚 至对 很 多 名 篇也 无 动 于衷 ， 比如 《 白 ２巧用网络 ，拓宽视野 记 》等 。这 对 教 师 来 说是 个 很 大 的挑 战 。 自从 多 媒体 走 识 、 了 解 ， 会 对 课 文 内 容 的 理 解 带 来 一 定 程 度 的 负 进 课 堂 ，这 些 问题 便迎 刃 而解 。 比如 ，笔者 教 授 毛泽 东 面 影 响 ， 如 果 能 巧 妙 运 用 丰 富 的 网 络 资 源 ，拓 宽 学 生 的 《 园春 ・雪 》 一课 ，检 查 预 习时 发现 学生 读 得很 平 的 视 野 ，就 能 有 效 地 解 决 一 些 教 学 难 点 。 《 子 使 沁 晏
这 首 词 的 写作 背 景 、毛 泽 东 雪后 登 高 远 眺 的幻 灯 片 、配 地 上 ，几 乎 是 家 喻户 晓 ， 可 是 令 人 不 解 的是 ， 齐 国是
给语文课堂插上飞翔的翅膀
给语文课堂插上飞翔的翅膀作者：于新富，王亮来源：《文学教育》 2011年第20期内容提要：语文教学应培养学生人文素养与科学素养，培养学生的创新精神与合作意识，提高学生运用现代技术搜集信息的能力。
运用多媒体，创设自主合作的学习环境，借助网络，开阔视野，开辟“大语文”教学的广阔天地，并运用多媒体，创设场景，激发学生的写作动机，从而为优化语文课堂教学插上飞翔的翅膀。
关键词：阅读写作多媒体沐浴着时代的光辉，计算机多媒体教学与网络教学呈现出如火如荼的势头，《语文课程标准》明确指出：“语文教学应培养学生人文素养与科学素养，培养学生的创新精神与合作意识，提高学生运用现代技术搜集信息的能力。
”下面，针对语文教学中如何巧妙而有效地运用信息技术进行阅读和写作，浅谈自己的看法。
一.运用多媒体，创设自主合作的学习环境自主意识与协作意识是信息时代人们必备的基本素质，利用多媒体技术，可最大限度地启发学生的阅读思维，培养学生自主、合作、探究的能力。
如在《陋室铭》一课时，学生被本文的骈散结合、通篇协韵、音调和谐、节奏明快的语言美所陶醉，于是“趁热打铁”，大屏幕出示给学生的朗读技巧，加上老师抑扬顿挫的朗读，学生受到了难以言表的熏陶。
随之大屏幕出示了更让学生乐此不疲的形式，学生记忆本文的速度简直惊人。
课文是全能背诵了，对本文的主旨体会却不太深。
于是我用大屏幕投了以下题目：⑴作者身居陋室，为什么却说“陋室不陋”？⑵开头写山水，后又写“诸葛庐”、“子云亭”有什么好处？⑶引用孔子的话作结，有什么作用？学生紧紧围绕以上问题展开了合作与探究，终于读懂了刘禹锡不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
在整堂课中，通过多媒体，启发了学生的思维，营造了和谐的学习环境。
二.借助网络，开阔视野，开辟“大语文”教学的广阔天地新课标语文教材编选的都是文质兼美的文章。
作家情感的体验，文章优美意境的领略，生活哲理的洞察等都需要通过阅读这一途径来实现。
为语文教学插上翱翔的翅膀
146科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald创新教育“英特尔未来教育”项目的培训,让我从教育思想观念和教育形式上都有了深刻的认识:传统的教学方式僵化刻板,深深地压抑着学生的个性。
而英特尔未来教育使学生从应试教育的桎梏中解脱出来,它是一种开放式的项目学习方式,能充分调动学生的学习兴趣,激发学生的想象力,引导学生进行更有意义的学习。
而我作为一名身处一线的中学语文教师,理应进行一些思考和设想,力求将英特尔未来教育的先进理念和方法融入到语文教学中去,使语文教学插上翱翔的翅膀。
那么,具体如何进行呢？1 审阅语文课程标准,利用语文课程资源语文课程标准的新理念和语文教材的改革,使语文教学融入英特尔未来教育的先进理念及方法看到了曙光。
作为新时代的语文教师,应该有敏锐的洞察力,燃犀烛照,仔细审阅语文课程标准,充分利用语文课程资源,看看哪些内容既适合英特尔未来教育的项目教学,又能达到课程标准的要求并发展21世纪技能。
对于这一点,有许多老师感到无从入手,其实不然,教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,从根本上改变以往把教材作为唯一的课程资源的局面,改变以往教师只知教教材,学生只知学教材的局面。
语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,教师应有自主选择、自主开发和充分利用课程资源的意识与能力,应该用多种方式、多种手段去进行充分的挖掘。
如教人教版九年级上册《杨修之死》这一篇课文时,由于《三国演义》广为传诵,影响深远而且被改编为电影、电视剧等,很多同学对《三国演义》中的故事和人物耳熟能详。
诸葛亮、关羽、张飞、曹操成为他们热衷的议论话题。
在交流中,我发现一些学生对曹操的定性就是一代奸雄,这显然是有失公允的。
为了让学生对曹操有较为全面的认识,让学生明白小说跟史实是不能划等号的,我觉得有必要拨开历史的谜雾,让学生认清曹操究竟是一个怎样的人？他在政治、军事、文学等方面都有哪些才能？他有着怎样与众不同的气魄和胸襟？这些研究性的问题一下充溢着我的思维。
给语文教学插上飞翔的翅膀0
给语文教学插上飞翔的翅膀高科技发达的21世纪是学习的时代，教师的形象能够理解为是一部能够升级的“电脑”，随着时代的需要持续“充电”，持续扩大“内存”，持续地“更新换代”。
教师的工作已不再是简单的知识“移动”或“复制”，而是“点燃”，是用智慧去点燃孩子们的兴趣，点燃他们对知识的渴望，这就需要教师在教学时利用先进的教学手段电教。
一、创设情境，激发兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。
怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我想能牵动情感的事往往能引起兴趣。
而人的情感是在一定的情境中产生的。
在课堂教学中，恰当地使用电教手段是创设情境的最正确途径，最能引起学生的注意力。
如在讲《变色龙》那课时，依据奥楚蔑洛夫对待小猎狗的不同态度，设计几幅图画，使用特写、夸张的手法，重点突出他的动作、神态、表情，课堂中依据相关情节放映。
这样奥楚蔑洛夫就丑态毕露，文章脉络也显得清晰，学生也兴趣盎然，思维积极升动，收到了良好的教学效果。
二、激发思维，释疑解难在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时，当教材中的重点难点或关键处需要学生理解掌握，而学生难以掌握时，教师可使用电教手段。
因为电教媒体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素实行扩大与缩小的表现力。
它突破了时空的限制，再现了教学内容的全貌，从而激发兴趣，启发思维，收到事半功倍的效果。
例如教学《赵州桥》一课，本课的难点是理解为什么赵州桥的设计是建桥史上的创举。
要想解决这个难点，必须使学生懂得赵州桥结构的独特作用。
因为建筑学方面的知识对于学生比较陌生而且有一定的难度，我准备了一幅赵州桥的剖面投影片向学生讲解：这个拱形的大桥洞不是普通的半圆形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它道不受影响，所以，赵州桥虽然没有一座桥墩，桥身却仍然很坚固。
这样将抽象的语言文字转化为形象的内心图象，而且不需冗长的解说，学生就轻松地理解了赵州桥结构的独特。
然后让学生小组讨论这种设计的作用是什么，再出示赵州桥的投影片，请学生到前面指图讲解，这样能够加深印像，使理解更加深刻。
给小学语文课堂插上飞翔的翅膀
给小学语文课堂插上飞翔的翅膀摘要：提高自身语文素养，转变教学的观念，改革课堂教学，以能力培养为主，以学生为主，这样才能提高教学效率，在小学语文教学中顺利地实施素质都育，才能使学生得到全面发展。
关键词：语文课堂；语文素质；教学观念中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-207-01语文是一门非常重要的基础学科，具有人文性与工具性相统一的特点，语文能力在学生一生的发展中都有着极其重要的作用。
语文作为基础课程体系的重要组成部分，它对学生的健康成长和全面发展有支撑作用。
因此，我们要更好的培养学生的语文综合素养。
捷克教育家夸美纽斯说过：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。
”这种以“少教”达到“多学”的愿望，也是一线教师为此奋斗的目标，这种目标就是我们所说的教学效率。
那如何提高课堂教学效率，让小学生在新课改的潮流中更好地学好语文？我有以下几点看法：一、教师在教学过程中不断提高自身素养教师走上工作岗位，用所学知识教学，正常不过，但所学知识不是万能的，也不是一劳永逸的。
走上教师岗位也就意味着不断学习，跟随学生不断进步的过程。
俗话说：名师出高徒。
教师教学观念的新旧、素质的高低制约着语文教学的每一个环节，也制约着学生语文素质的提高。
因此教师要不断学习，确立新的教学观，用新的教育教学理念指导自己的教学行为，同时每位教师还应自觉加强自身业务学习，苦练基本功，提高自身语文素质。
二、选择合理的有效的教学方法教师只有深入了解学生、钻研教材、精心设计课堂教学思路，才能取得良好的教学效果。
学生语文能力的形成不是自发的，而是需要教师对其进行培养，培养学生的语文能力又不能仅靠传授，关键还是要在课上进行训练。
这就要求教师要充分利用每一节语文课，巧设计，善挖掘，循循善诱，循序渐进，学生就会在不断积累语文知识。
作为教师，我们一定要与新课程改革的脚步同时前进，结合现代的教育信息与动向以及自身的经验，打破传统概念下的教学模式和观念，努力积极地探索出适合学生的，使学生感兴趣的的教学方式。
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用主题资源网站给语文课插上飞翔的翅膀
主题资源网站是以一节课为专题的资源网站集群，是老师们花费了大量的心血，付出了大量的精力，经过仔细筛选、加工，共同努力的成果。
可是由于各个学校的条件参差不齐，再加上人力、物力等方面的原因，老师们在平日的教学中很难运用自如。
如果我们能把主题资源网站应用到实际教学中，那么一定会使我们的语文课“如虎添翼”。
为了切实解决这个问题，我们在平时的教学中努力探索，分别从以下几方面尝试了对主题资源网站的应用，收到了意想不到的效果。
在进行《奇妙的克隆》一文的教学时，因克隆是学生很感兴趣的话题，神秘又属高科技，符合孩子想一探究竟的好奇心理。
所发我从一开始就调动起了学生的兴趣，我们设计了学生感兴趣的话题作为导入对象，如本文我就以“随着科技发高速发展，许多新的词汇慢慢走进了我们的生活，如纳米、蓝牙、克隆等，对这些新生事物，你一定很有兴趣，下面请大家先进入我们的主题资源网站，进行五分钟的大冲浪，并把你的收获告诉大家”为导语开始上课。
学生们在听到允许后，迅速打开网站，从各个文件包里找自己喜欢的内容，尽情享受网络带给他们的乐趣。
这样，一下了就抓住了学生的眼球。
最后总结时，学生们一致说这五分钟是他们情绪最高涨的五分钟。
充分利用网络教室，让学生多看插图，以图文对照形式进行讲解，使抽象的文字所表达的含义能在直观的图象辅助下更显清晰到位。
如克隆羊的诞生过程我就用广播教学的形式来进行，视频中有一段克隆羊的诞生过程，我让同学们带好耳机，边听边看，其乐无穷。
学生想排斥反感语文课都不可能。
其后我再展示克隆技术下诞生的其它动物品种，就激发起学生极大的热情。
在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的知识，便很快地突破了本课的教学重点：了解有关克隆的科学知识。
充分利用教室里的多媒体设备。
平时注意积累网上的优秀材料，教学过程中可以信手拈来，特别是各网站里的内容，都是同学们感兴趣的，所以当学生提出有关问题时，我们让学生利用下课的时间或自习课的时间，由微机管理员或语文课代表在讲台上进行操作，解决在参考书上无法解决的问题。
如在学习《诺曼底号遇难记》一文时，同学们对当时海难发生时的混乱状况不能充分的想象出来，虽然我一个劲的强调和电影“泰坦尼克号”上的某些画面相似，但有些同学因为没看过这部电影，老是有一种意犹未尽的感觉。
正好下午有两节阅读课，我便让微机管理员提前打开设备，一上课，就让他从网站里找到那些与海难有关的视频材料，反复播放，同学们看得别提有多认真了。
我口干舌燥讲了半天的内容，学生们通过短短几分钟的浏览，全部理解了，而且还提出了很多有价值的观点。
充分利用学生家中的网络资源。
随着生活水平的提高，学生的家中基本普及了电脑，这样学生们有些在学校无法查阅的资料完全可以在家中查阅。
如在教学《在太空中理家》一文时，因为这也是学生们感兴趣的课文，是科普文章，对于
这样的课文，我也不想在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，《新课标》也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知识的文章，学生较为感兴趣，但如果老师过多的介入，反而会适得其反，因而我在布置晚上的作业时设计了这样一个问题：对于太空，你了解哪些知识?假如让你在太空中生活，你将如何生存?然后让同学们晚上回去自己搜集材料。
因问题较浅而且范围很广，同学们上课后畅所欲言，争先恐后，热情高涨，或多或少，或深或浅的向大家介绍了有关太空的各方面知识。
家中没有微机的同学，可以在课下时间利用教室的网络设备进行补充。
最后我让他们把这些知识结合课文进行了整合，每人写了一篇有关太空的生存手册，结果是出人意料的好。
通过多次对主题资源网站的应用，学生们学习语文的兴趣有了很大的提高，特别是在平时的教学中，老师们一改往日的讲课文，划词语，归纳中心等讲课思路，而是从调动学生的兴趣人手，让他们在乐中学，并时时注意与现代教育接规，充分利用已有的网络资源，真正给语文课插上了飞翔的翅膀。