北师大版小学二年级下册数学《比一比》
二年级下册数学教案-3比一比-北师大版
二年级下册数学教案-3比一比-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握比较整数大小的方法，能正确比较整数的大小。
2. 培养学生观察、分析、比较和概括的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的习惯。
二、教学内容1. 比较整数大小的方法。
2. 100以内整数的比较。
3. 通过比较，找出物体的排列规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较整数大小的方法，能正确比较整数的大小。
2. 教学难点：理解整数大小的比较方法，能灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并比较图片中的物体数量，引导学生说出比较的方法。
2. 新课：讲解比较整数大小的方法，通过PPT展示例题，让学生跟随讲解一起比较整数的大小。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相交换练习本，比较整数的大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小结：总结比较整数大小的方法，让学生复述并举例说明。
5. 课堂小结：让学生谈谈本节课的收获，教师点评并总结。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案-3比一比-北师大版2. 教学内容：比较整数大小的方法、100以内整数的比较、找出物体的排列规律。
3. 教学重点与难点：比较整数大小的方法、理解整数大小的比较方法。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生回家后，观察身边的物体，尝试用比较的方法找出物体的排列规律。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时解答学生的疑问，确保学生掌握比较整数大小的方法。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、比较和概括能力，提高学生的数学素养。
3. 课后，教师要对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，对存在的问题进行针对性的辅导。
4. 教师要不断反思自己的教学方法，调整教学策略，以提高教学效果。
总之，本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了比较整数大小的方法，培养了学生的数学能力，为今后的学习打下了基础。
二年级数学下册《比一比》教学设计北师大（大全5篇）
二年级数学下册《比一比》教学设计北师大（大全5篇）第一篇：二年级数学下册《比一比》教学设计北师大《比一比》一、教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。
学生有一定的生活经历和大数的学习基础。
但学生要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。
因此结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。
由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。
二、教学目标：1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3、.通过“猜数游戏”等活动，进一步发展数感。
本节课的教学重点：是比较万以内数的大小的方法。
教学难点：是培养学生的迁移能力，发展数感。
三、教法与学法：教学有法，学无定法，贵在得法。
在本节课的教学中，从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。
而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。
教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，因此设计了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验万以内大数的比较方法。
四、教学流程：（一）创设情境，引入新课。
针对低年级学生的年龄特点，设计了富有儿童情趣的活动情境：森林里的小动物们正在玩“翻牌游戏”，比一比谁翻开的卡片上的数大。
你们看小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。
你们愿意吗？在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。
最新北师大版小学数学二年级下册《比一比》说课稿
《比一比》说课稿我说课的题目是《比一比》。
我说课的内容主要分为四部分。
第一，说教材这次说课内容为北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》中第一课时内容。
学生在学习本课内容之前已经能比较百以内数的大小，具有一定的生活经验和知识基础。
根据数学课程标准的要求和教材的特点，本节课确定如下的学习目标：1.会比较万以内数的大小。
2.经历探索比较数的大小的过程。
这样的目标设计，打破了传统概念的教学规律，从过于注重概念本身转化到更多地关注学习过程的情感体验。
根据《比一比》这一知识的地位和作用，我确定以下教学重难点：教学重点：比较万以内的数的大小比较的方法。
教学难点：培养学生的迁移能力，发展数感第二，教法与学法。
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。
”因此在本节课的教学中，学生已经会比较百以内数的大小，就从学生的已有的知识经验入手，挖掘出生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
第三，教学过程。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：（一）创设情景，引入课题，回顾旧知识我创设“数学王国将举行一场激烈的比较数的大小比赛”的情景来引入”比一比”的课题，国王请各位同学当小裁判，比较“百以内的数的大小'来进行旧知识的复习。
然后我又针对低年级儿童的特点，设计了富有儿童情趣的活动情境：现在正是春游的季节，让老师带同学们去参观一下祖国的名山吧！(二)自主参与，合作探究.你喜欢去爬山吗？我们的祖国风景优美，物产丰富。
名山大川更是让世人心驰神往。
今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识，好吗？（出示情景图）。
获取信息：生读，问：谁最高？谁最低？1、比较黄山和香山那座山高？, 你是怎样比较呢？学生回答：四位数确实比三位数大。
二年级下册数学优秀教案《比一比》北师大版(2023秋)
-理解和掌握比较两组物体数量的方法，并能用“多”、“少”、“一样多”描述比较结果。
-学会使用符号“＞”、“＜”、“=”表示Байду номын сангаас量关系。
-将比较方法应用于解决生活中的实际问题。
举例：重点讲解如何引导学生在具体的情境中，通过观察和操作，比较两组物体的数量，并能准确地用词汇和符号表达出来。例如，通过比较两堆石子的数量，让学生学会使用“＞”表示一堆石子比另一堆多，使用“＜”表示少，使用“=”表示一样多。
1.比较两组物体的数量，用“多”、“少”、“一样多”描述比较结果。
2.运用符号“＞”、“＜”、“=”表示数量关系。
3.解决生活中与比较有关的问题，体会数学在生活中的应用。
二、核心素养目标
1.培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过比较活动，使学生能够运用数学语言描述数量关系，发展数学表达和交流能力。
2.教学难点
-让学生理解“比较”的概念，并能够独立进行正确的比较。
-运用符号表示数量关系时，区分“＞”、“＜”、“=”的含义和使用场景。
-在实际问题中，提取关键信息，运用比较方法解决问题。
举例：针对难点，教师可以设计以下教学活动：
-通过直观的教具演示，让学生感受“比较”的过程，如使用不同数量的积木进行对比，引导学生发现数量的差异。
二年级下册数学优秀教案《比一比》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《比一比》，选自北师大版二年级下册数学教材第六单元第一课。本节课主要内容为：引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较两个或多个物体数量多少的方法；能运用“多”、“少”、“一样多”等词汇描述比较结果；学会使用“＞”、“＜”、“=”等符号表示数量关系，并解决实际问题。具体内容包括：
二年级下册数学教案-3.4《比一比》｜北师大版
二年级下册数学教案－3.4《比一比》| 北师大版教学目标知识与技能- 让学生理解比较概念，能够通过观察和操作，比较物体的数量、长度、面积等属性。
- 培养学生运用比较的方法解决问题的能力。
过程与方法- 通过实践活动，让学生在比较中学会观察、分析和推理。
- 培养学生合作交流的能力，能够在小组内分享比较结果。
情感态度价值观- 培养学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学学习的兴趣。
- 培养学生公平竞争和团队合作的精神。
教学内容比较物体数量- 教学如何通过数数比较两组物体的数量。
- 引导学生理解“多”、“少”、“一样多”的概念。
比较物体长度- 教学如何使用直尺比较物体的长度。
- 引导学生理解“长”、“短”、“一样长”的概念。
比较物体面积- 教学如何通过观察和重叠比较物体的面积。
- 引导学生理解“大”、“小”、“一样大”的概念。
教学重点与难点教学重点- 学生能够正确地进行比较，并使用恰当的语言描述比较结果。
- 学生能够通过实践活动，运用比较方法解决问题。
教学难点- 学生在比较时能够注意到细节，进行准确的观察和判断。
- 学生能够理解比较的相对性，即一个物体可以同时是“长”和“短”，取决于比较的对象。
教具与学具准备- 教具：直尺、模型、图片、教学卡片等。
- 学具：学生自带的直尺、练习本、彩笔等。
教学过程导入- 通过日常生活实例引入比较的概念，如比较身高、体重等。
- 提问学生：“你们在生活中都遇到过哪些需要比较的情况？”新课教学- 讲解比较物体数量的方法，并举例说明。
- 进行小组活动，让学生在小组内比较不同物体的数量，并讨论结果。
- 讲解比较物体长度和面积的方法，并让学生进行实际操作。
实践活动- 分发教具和学具，让学生分组进行实践活动。
- 每组选择不同的物体进行比较，记录比较结果。
- 鼓励学生分享自己的比较过程和结果。
总结与反思- 教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结比较的方法和技巧。
- 邀请学生分享自己在实践活动中的体会和收获。
北师大版二年数学下册《第三单元比一比》说课稿
北师大版二年数学下册《第三单元比一比》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学下册《第三单元比一比》，主要让学生通过观察、比较、操作等活动，掌握比较物体的大小、长短、高矮等方法，培养学生的观察能力和初步的比较能力。
教材内容丰富，既有具体的实例，又有实际操作，让学生在实践中学习，在实践中提高。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够观察到物体的大小、长短、高矮等方面的差异。
但在具体的比较操作中，部分学生可能还不够熟练，需要通过实践活动来提高。
此外，学生的个体差异较大，对于比较方法的理解和应用程度不同，需要在教学过程中给予不同的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握比较物体大小、长短、高矮等方法，并在实际操作中灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和初步的比较能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学活动，体验比较的乐趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握比较物体大小、长短、高矮等方法。
2.教学难点：学生在实际操作中灵活运用比较方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，直观展示比较方法，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引入比较的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探索比较方法：引导学生观察、操作实物，探讨比较物体大小、长短、高矮的方法。
3.实践运用：学生分组进行实践活动，运用比较方法解决实际问题。
4.总结提升：教师引导学生总结比较方法，并进行拓展延伸。
5.课堂小结：学生分享学习收获，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出比较方法的关键要素。
可以设计如下：1.观察物体2.确定标准3.比较大小、长短、高矮4.灵活运用八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
北师大版数学二年级下册-《比一比》知识讲解 万以内数的大小比较方法
万以内数的大小比较方法问题导入比一比。
(1)谁最矮？(2)谁最高？(3)黄山和泰山谁高？谁矮？(4)按照从小到大的顺序填一填。
( )＜( )＜( )＜( )过程讲解1．解决问题(1)——探究位数不同的数比较大小的方法(1)理解题意。
要找出四座山之中哪座山最矮，就是比较1865，575，1533和2155这四个数谁最小，最小的数对应的那座山就最矮。
(2)借助数位顺序表比较这四个数的大小。
(3)根据数位的多少比较这四个数的大小。
在这四个数中，1865，1533，2155都是四位数，是大于1000的数，而575是三位数，是小于1000的数，得出：四位数大于三位数，575是这四个数中最小的一个。
(4)解决问题。
香山最矮。
2．解决问题(2)——探究位数相同的数比较大小的方法(1)理解题意。
找出四座山之中哪座山最高，由于已经得出香山最矮，所以可以直接比较1865，1533，2155这三个数的大小，谁最大，对应的那座山就最高。
(2)探究比较这三个数的大小的方法。
这三个数都是四位数，位数相同时，先从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。
比较得出：2155的最高位是2个千，而1865和1533的最高位都是1个千，2个千大于1个千，因此2155大于1865和1533，即华山最高。
(3)解决问题。
华山最高。
3．解决问题(3)——探究位数相同，最高位也相同的数比较大小的方法(1)理解题意。
比较黄山和泰山谁高谁矮，就是比较1865和1533的大小。
(2)比较1865和1533的大小。
1865和1533千位上的数相同，应比较下一个数位上的数，也就是看百位上的数，1865百位上的8大于1533百位上的5，因此1865大于1533。
(3)解决问题。
黄山高，泰山矮。
4．解决问题(4)——比较四个数的大小(1)比较方法：先看四个数的位数是否相同，如果位数不同，位数多的数大于位数少的数；如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位相同，再依次比较下一位上的数，直至比出大小。
北师大版数学二年级下册4 比一比教案与反思
4 比一比人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课时目标导航教学内容万以内数的大小比较。
(教材第27～28页)教学目标1．掌握万以内数的大小比较的方法，并能正确进行比较。
2．能在数线上标出一个数的大致位置。
3．通过具体情境感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。
重点难点重点：掌握万以内数的大小比较的方法。
教学过程一、情景引入同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。
今天老师就带领大家一起饱览祖国巍峨的山峰。
(出示教材第27页情境图)提问：你能读出这几个数吗？指定学生读数。
提问：你们知道这四座山峰，谁最矮，谁最高吗？要想解决这个问题，就必须先学会比较这些数的大小。
今天我们就来一起研究和学习“比一比”。
二、学习新课1．万以内数的大小比较。
(1)出示教材第27页情境图，解答系列问题：①谁最矮？②谁最高？③黄山和泰山谁高？谁矮？④按照从小到大的顺序填一填。
(2)解决问题。
思考：怎样比较四座山中哪座山最矮？引导：要找出四座山中哪座山最矮，就是比较1865,575,1533和2155这四个数中哪个数最小，最小的数所对的那座山就最矮。
学会相互交流、讨论，教师指名汇报。
明确：香山最矮，因为其他山的海拔都超过了1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。
教师肯定学生的回答，给予鼓励。
提问：还有其他的方法吗？学生思考，教师引导学生借助数位顺序表比较。
探究：两人一组，先画一个数位顺序表，把四座山的海拔数写在数位顺序表中，再进行比较。
学生按要求操作，画一画，比一比，教师巡视指导。
组织全班交流，整理汇报结果。
展示：在这四个数中，1865,1533和2155都是四位数，是大于1000的数，而575是三位数，是小于1000的数，四位数大于三位数，由此可以得出：575是这四个数中最小的一个，也就是香山最矮。
引导：我们可以通过比较数的位数来知道数的大小，位数越多的那个数就越大。
北师大版数学二年级下册《比一比》说课稿
北师大版数学二年级下册《比一比》说课稿一. 教材分析北师大版数学二年级下册《比一比》这一章节主要让学生通过实际操作和思考，掌握比较物体的大小、长短、高矮等特征，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
内容涵盖了比较简单和复杂的情况，由浅入深，循序渐进。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述物体特征的能力，但是对于复杂的比较情况，可能还需要引导和帮助。
学生的个体差异较大，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，鼓励他们积极参与，发挥他们的主观能动性。
三. 说教学目标1.让学生能够观察物体，发现并描述物体的大小、长短、高矮等特征。
2.培养学生通过比较，分析和解决问题的能力。
3.培养学生与人合作，交流思考的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生能够通过观察和比较，描述物体的大小、长短、高矮等特征。
2.难点：对于复杂的比较情况，如何引导学生进行分析，得出正确的比较结果。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和比较，发现和解决问题。
2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解和描述物体的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察物体的大小、长短、高矮等特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解比较物体特征的基本方法，引导学生通过实际操作，进行比较。
3.案例分析：提供一些复杂的比较情况，引导学生进行分析，得出正确的比较结果。
4.小组讨论：让学生分成小组，共同探讨如何解决复杂的比较问题，培养学生的合作能力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，引导学生学会用比较的方法解决问题。
6.课后作业：布置一些实际操作的作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示比较物体特征的方法和步骤，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
对于学生的课堂表现，要关注他们的参与度、积极性和合作能力；对于作业完成情况，要关注他们的正确率和完成速度；对于课后反馈，要关注他们对所学知识的掌握程度和解决问题的能力。
北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》教学设计建议及课本习题解析
比一比（万以内数的大小比较）学习目标1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
2.借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。
编写说明在一年级下册学习了100以内数大小比较的基础上，本节引导学生讨论万以内数大小比较的方法。
在100以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较（极少有在三个数之间找最大最小的情况），所以，较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。
而在万以内数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少可操作性。
因此，在进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。
当然，学生中不一定有人能很理性地通过数位顺序表来进行数的大小比较，教师可以向学生介绍。
此外，教科书还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。
·谁最矮？由给出的四座山的高度中找出最矮的。
当面对多个数进行比较的时候，首先通过明显特征找出最小或最大的数往往是推动解决问题的一种有效手段。
本节课的情境图中给出的四个数，有三个是四位数，有一个是三位数，所以学生会很明显看出香山最矮；有的学生会借助数位顺序表，把四座山的高度写在数位顺序表的下方，很容易看出结果；当然，也会有学生从其他角度作出合理的解释，比如，“在四座山中，三座都比1000米高，只有香山低于1000米，所以，香山最矮”。
·谁最高？由三座山中找出最高的。
这三座山的高度都是四位数。
位数相同时怎样进行数的大小比较?学生结合原有的经验和数位顺序表上的特征，会提出“位数相同时，要先看最高位，最高位上哪个数大，哪个数就大”；也可以用很生活化的语言，结合情境进行比较，如黄山和泰山都是一千多米，华山二千多米，所以华山最高。
·黄山和泰山谁高？谁矮？在位数相同、最高位数字相同的情况下，比较两座山的高度。
二年级数学下册教案-4 比一比-北师大版
二年级数学下册教案-4 比一比-北师大版教学目标：1. 让学生掌握比较整数大小的方法，能正确比较100以内整数的大小。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，增强学生的团队意识。
教学内容：1. 比较整数大小的方法：位数多的数大，位数相同，从最高位开始比较，最高位上数大的数大，如果最高位相同，再比较次高位，以此类推。
2. 100以内整数的比较。
教学重点与难点：1. 教学重点：比较整数大小的方法，100以内整数的比较。
2. 教学难点：理解比较整数大小的方法，正确比较100以内整数的大小。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件，数字卡片，实物投影仪。
2. 学具：学生自备100以内整数卡片。
教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生发现比较的方法。
2. 新课：讲解比较整数大小的方法，通过PPT课件展示例题，引导学生理解并掌握方法。
3. 练习：让学生分组练习，互相比较100以内整数的大小，教师巡回指导。
4. 小结：总结比较整数大小的方法，强调注意事项。
5. 课堂检测：利用PPT课件展示一些100以内整数的比较题，让学生独立完成，检查学生的学习效果。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 比一比2. 重点内容：比较整数大小的方法，100以内整数的比较。
作业设计：1. 基础题：让学生比较100以内整数的大小，巩固所学知识。
2. 提高题：让学生解决一些实际问题，运用比较整数大小的知识。
课后反思：1. 教学目标是否达成：通过课堂检测和课后作业的批改，了解学生对比较整数大小的方法的掌握情况。
2. 教学方法是否恰当：观察学生在课堂上的表现，了解学生对教学方法的适应性。
3. 教学内容是否合适：根据学生的学习情况，调整教学内容，确保学生能够掌握所学知识。
4. 教学效果如何评价：通过课后作业的批改，了解学生对所学知识的运用情况，评价教学效果。
北师大版二年级下册数学第三单元《比一比》名师教案
北师大版二年级下册数学第三单元《比一比》名师教案《比一比》名师教案一、教学目标1.知识与技能（1）体会生活中的大数，感受研究大数的必要性。
（2）激发研究数学的兴趣。
2.过程与方法（1）通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
（2）感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3.情感态度和价值观（1）在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主研究、合作探究的意识。
（2）体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
二、教材分析本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生日常生活中经常遇到的问题。
学生有一定的圣后经历和大数的研究基础。
但学生要把以往对万以内大数比较方法的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。
结合情境先教学“四位数与三位数的比较”再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。
由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。
3、学情分析联合情境先讲授“四位数与三位数的比较”再讲授“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。
由浅入深地探究万之内数的大小比较的方法。
四、教学重点掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
五、讲授难点掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
六、教学准备课件七、讲授进程（一）导入新课（情境导入）师：今天这节课啊，老师要带同学们到我们祖国的名山大川去看一看，去领略那边奇丽神奇的风景。
同学们想不想看一看啊？学生齐答：想。
师：这是我国比较著名的四座山（出示图片），你们晓得他们的海拔划分是多少米吗？想晓得吗？你们来猜一猜吧。
生1：黄山海拔约1865米。
生2：香山海拔约575米。
生3：泰山海拔约1533米。
生4：华山海拔约2155米。
师：今天我们就用这些数学信息来比一比数的大小。
2023年《比一比》教学反思15篇
2023年《比一比》教学反思15篇《比一比》教学反思1《比一比》是北师大版小学数学二年级下册第四单元《生活中的大数》中的第4课内容。
本节课的重点是理解并掌握三位数和四位数的大小比较方法。
知识不算难，孩子们在生活当中接触的比较多，一般来说是会比较的，主要任务是把学生的知识从生活层面提升到数学的层面，特别是在数学语言方面。
在课堂中，学生的数学语言还不是很规范，日后还是要加强数学语言的规范性。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
在课一开始，我利用“走进祖国的名山”来激起学生学习数学的兴趣，并从中学习探究知识。
通过出示四座名山的海拔高度，增强了学生的爱国热情。
并且通过比较四座大山的海拔高度进而探究了“万以内数的大小比较”的学习要点。
学生的知识和能力的获得都是在教师的激励的指导下，通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取，主动发展的教学活动化过程。
在教学过程中，创设游戏情境，调动学生的生活经验和原有的知识基础．让他们借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较大小的方法。
在游戏中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，以及“高位”的决定性作用。
学生在一次次轻松中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正体现“在玩中学，在乐中悟”。
中间环节，我设计了多样的练习题，巩固万以内数的比较方法。
对于小学生，由其是低段的学生，最喜欢游戏学习方式。
所以设计了“排一排”、“考眼力”，“想一想”“比一比”等一系列巩固练习。
通过游戏，学生不仅在无意误中巩固了本节课的知识点，还能保持学习热情。
通过有层次的练习，让每个程度的学生都有不同程度的提高。
如在最后的练习中，我设计了一道帮小兔过河：5□7＜523 706＞□01 32□＞325在巩固了全班的基础上，能让优生有一个发展的空间。
本节课老师在课堂教学中要尽量少地进行给予式的讲解。
学生能够自己研究明白的教师绝对不讲，从而把宝贵的课堂真正变为学生主动学、研究来自感悟和体验的地方。
《比一比》数学教学反思
《比一比》数学教学反思《比一比》数学教学反思1《比一比》是北师大版小学数学二年级下册第四单元《生活中的大数》中的第3节内容。
本节课的重点是理解并掌握三位数和四位数的大小比较方法。
知识不算难，孩子们在生活当中接触的比较多，一般来说是会比较的，主要任务是把学生的知识从生活层面提升到数学的层面。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
所以在本节课中，我利用“喜羊羊和灰太狼写数比赛”来激起学生学习数学的兴趣，并从中学习探究知识。
通过喜羊羊和灰太狼三个回合的比赛使学生探究并掌握了“万以内数的大小比较”的学习要点。
对于小学生，尤其是低段的学生，比较适合创设孩子们感兴趣的情境，以激发他们学习主动性的方式。
因此在整节课的教学过程中，我创设学生非常感兴趣的情境，调动学生的生活经验和原有的知识基础．让他们借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较大小的方法。
在学生感兴趣的情景中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“位数”的关系，以及“高位”的决定性作用。
学生在每一回合比赛中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正体现了学生学习的主动性。
同时本节课为了巩固万以内数的比较方法，我还设计了有层次的练习题，以巩固万以内数的比较方法。
首先我设计了“游览风景胜地”的情境让学生练习两个数之间比大小，紧接着安排了6个数之间比大小，引导学生在进行比较大小之前可以先进行分类。
然后设计了填空题：5□7＜523706＞□0132□＞325这样在巩固了全班的基础上，使每个程度的学生都有不同程度的提高。
最后我设计了游戏“购物街，猜价格”。
通过游戏，学生不仅中巩固了本节课的知识点，还保持了学习热情，学习气氛高涨。
当然本节课可也存在着一些不足之处：1、在课堂中，学生的数学语言还不是很规范，日后还是要加强数学语言的规范性。
2、学生回答问题时，没有及时纠正学生出现的错误。
3、教学时心太急，怕耽误时间，没有充分的让学生动口说，给予式的讲解有点多。
小学数学北师大二年级下册三生活中的大数比一比说课稿
《比一比》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我说课的题目是《比一比》，主要从四个方面展开。
一、说教材《比一比》是北师大版小学数学二年级下册第三单元的内容。
本节课的内容是比较万以内数的大小。
教材首先通过提供四座中国名山——黄山、香山、泰山、华山的图片，并给出它们的海拔高度，让学生在具体的生活情境中比较万以内数的大小，初步掌握大数比较大小的方法。
紧接着，通过一系列巩固练习，使学生对万以内大数比较从分散的、不规范的感性认识，上升到科学的、规范的理性认识，培养学生对数的观察分辨能力，并学会运用所学知识解决实际问题。
二、说学情学生在本课程学习之前，已经能够比较百以内数的大小，具有一定的生活经历和知识基础。
三、说教学目标《数学课程标准》在教学建议中指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、猜测、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
”因此，根据新课程体系的要求、本课时的教学内容以及学生的认知特点，确定了以下教学目标：1.知识与技能：掌握比较万以内数的大小的方法，并且能够用符号表示万以内数的大小关系。
2.过程与方法：通过“比一比”活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3.情感态度与价值观：调动学生学习的兴趣和热情，培养小组学习的协作精神。
这样的教学目标，概念本身的转化与学习过程中的情感体验、学习方法并重，有助于学生综合素质的提升。
四、说教学重难点在课程标准的指导下和分析教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：1.教学重点:掌握比较万以内数的大小的方法。
2.教学难点:熟练进行数的大小比较。
对于教学重点难点的突破，主要通过创设游览名山大川的情境，引导学生探索学习，比较万以内的数，再通过比价小金的四座的大山海拔等情景问题，引导学生运用所掌握的知识经验解决问题，达到练习巩固，知识迁移的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本节课我们主要来学习比较 大小，要求同学们重点掌握 比较的方法，能够比较相同 位数和不同位数的数的大小， 能够按照要求将一组数排序。
哪 座 山 比 较 高？
> < <
99
345
387
809
1725Βιβλιοθήκη 4300最小的三位数是( 100 ) 最大的三数位是( 999 )
最小的四位数是( 1000 ) 最大的四位数是( 9999 )
位数不同,直接比;
位数相同,比首位; 首位相同,依次比。
大约有100粒
大约有(200 )粒
大约有(300 )粒
十 百 千
树上大约有一( 百 )个桃子，大约有三 ( 千 )片叶子，河里大约有五( 十 )只鸭子。
百位上的3表示 的数比十位上 的3表示的数大
为什么?
千
百
十
个
330
5
7 < 523 01
706 > 32
> 325
这节课，同学们都学会了哪些 数学知识呢？