1三下语文第一单元主题单元设计模板
小学语文任务单元设计模板
小学语文任务单元设计模板1. 单元主题
- 主题名称：{主题名称}
- 主题释义：{主题释义}
- 主题目标：{主题目标}
2. 单元内容
- 课文列表：{课文1, 课文2, 课文3, ...}
- 知识点梳理：
- {知识点1}
- {知识点2}
- {知识点3}
- ...
3. 单元目标
- 知识与技能：{知识目标}
- 过程与方法：{方法目标}
- 情感态度与价值观：{情感目标}
4. 教学重点与难点
- 重点：{重点内容}
- 难点：{难点内容}
5. 教学策略
- 教学方法：{教学方法1, 教学方法2, 教学方法3, ...} - 教学手段：{教学手段1, 教学手段2, 教学手段3, ...}
6. 教学步骤
- 导入：{导入内容}
- 新课展示：{新课内容}
- 课堂讨论：{讨论主题1, 讨论主题2, 讨论主题3, ...} - 课堂练习：{练习内容}
- 总结与拓展：{总结内容, 拓展内容}
7. 作业设计
- 作业类型：{作业类型1, 作业类型2, 作业类型3, ...} - 作业内容：{作业1, 作业2, 作业3, ...}
8. 评价与反馈
- 评价方式：{评价方式1, 评价方式2, 评价方式3, ...} - 评价指标：{评价指标1, 评价指标2, 评价指标3, ...} - 反馈策略：{反馈策略1, 反馈策略2, 反馈策略3, ...}
9. 教学反思
- 教学效果：{教学效果分析}
- 教学改进：{改进措施}
10. 单元设计作者
- 姓名：{作者姓名}
- 日期：{设计日期} - 备注：{其他说明}。
小学语文三年级下册第一单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主题是“观察事物”，包括《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和《昆虫备忘录》四篇课文，目的是引导学会体会优美生动的语句，边读边想象画面，感受自然万物的美好。
本单元重点是试着一边读一边想象画面。
《古诗三首》要结合诗句想象画面，能说出诗句描绘的景象。
《燕子》学习时要能感受对燕子的喜爱之情。
学习《荷花》时能边读边体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
《昆虫备忘录》图文结合，更易了解几种昆虫的秘密。
要引导体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。
要学习书面表达，体会习作的乐趣。
能借助记录卡，把观察和感受到的写清楚。
三、单元学习与作业目标认识20个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写26个词语。
有感情的朗读课文，能背诵和默写指定的课文。
能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情景。
能认真倾听，借助别人话语的要点，并准确转述。
能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
回忆自己的生活乐园，借助表格提示写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
了解抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情的方法。
联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。
看图选择风景，仿照例句写一写。
朗读并积累毛泽东的词《卜算子•咏梅》。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业古诗三首基础性作业给生字注音：鸳、鸯、惠、崇、豚、减抄写生字词：融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减“迟日江山丽，春风花草香。
”“迟日”在句中有什么作用？这两句诗说的是什么意思呢？这两句诗是通过哪些方面来描写春天的景色的？有什么作用？“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
小学三年级下册语文第一单元整体教学设计
（三）交流讨论，推荐好去处。
任务6
《习作我的植物朋友》学生选择身份的一种植物留心观察，并用记录卡记录观察所得，是完成本次习作任务的重要环节。结合《荷花》的学习进行布置，也可以在开始教学本单元时，结合本次习作的要求布置。习作时，指导学生借助记录卡完成习作。习作后，组织学生交流，分享习作的乐趣。
任务4
《昆虫备忘录》是略读课文。学生阅读学习提示，明确学习任务整体了解课文的主要内容，发现昆虫的秘密，结合生活经验，交流分享最感兴趣的部分，想象画面，体会有趣的语言。本课学习，自主合作学习为主，教师指导为辅。
任务5
《口语交际春游去哪儿玩》春游是学生非常喜欢的活动，学生的实践活动结合起来，创造真实的交际任务，举办“春游去哪儿玩”推荐会，并根据投票结果，组织一次班级春游活动。（一）准备资料，为讨论交流作准备。
C等次阅读差、表达能力弱、写作无标题、无完整内容的。
五、单元作业设计
1.有感情的朗读课文，背诵课文。默写《绝句》
2.边读边想象画面，找出课文中优美生动的语句。
3.说出从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.做好记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并说出自己的感受。
六、单元教学结构图
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标
1.认识本单元30个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语体会优美生动的语句并摘抄。
三，理解课文内容的同时写一种自己喜欢的植物。
环节四：学会习作，学习交流（完成教学目标5、6、7）一．开展活动
三下语文第一单元大单元教学设计
三下语文第一单元大单元教学设计全文共3篇示例，供读者参考三下语文第一单元大单元教学设计篇1【课标要求】1、识字与写字?能正确认读本单元生字，能使用硬笔熟练地书写本单元生字、词语，做到规范、端正、整洁。
2、阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3、习作读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？4、口语交际?能用普通话交谈。
【教学目标】一、基础性目标1、读本单元的生字词语，并能正确地书写。
2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中的重点词句的意思，通过对语言的理解，领会作者表达的情感。
二、发展性目标1、充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
2、学习作者的表达方法，并运用于自己的作文中。
【教学内容分析】：第五组课文以“我国的世界遗产”为专题，包括两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，三篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗户。
【教学重点】1、认读生字词并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。
【本单元教学难点】在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。
【解决措施与教法建议】1、引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
2、在理解课文内容的同时，引导学生品味语言，领悟作者的写作方法。
3、调动学生已有的阅读积累和旅游经历，收集本单元的资料贯穿于教学的全过程。
【课时划分】：《《长城》2课时《颐和园》2课时《秦兵马俑》1课时《语文园地五》4课时共9课时【问题研讨】1、如何将理解课文内容与品味语言领悟写法相结合，让学生在认识事物的同时，学会作者的表达方法。
2、如何引导学生将作者的表达方法运用于自己的习作中。
三年级下册语文第一单元整体教学设计（合集5篇）
三年级下册语文第一单元整体教学设计（合集5篇）第一篇：三年级下册语文第一单元整体教学设计中段篇三年级整体教学设计精选三年级下册语文第一单元整体教学设计教学目标：1.品读《燕子》，通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2.略读《古诗两首》，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好3.品读《荷花》，通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
4.略读《珍珠泉》，了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
教学流程：第一课时：单元导读课一、出示“单元导读”（让学生明白这单元的主题）。
二、课例展示：（一）、导入谈话同学们，大自然的景物多么迷人，有数不清的山峦，道不尽的江河。
那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林，都展示着自己的壮丽与神奇，让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并在学习中留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。
（二）、感知课文1、今天我们一起来走进课文，看看第一单元给我们介绍了哪些景色？2、小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们一起来感受大自然的美丽景物。
（三）认读课文生字词1、认读课文1-4课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减……）,相机引入“语文园地一”的“读读背背”,说说发现了什么。
2、出示课文1-4课生词，学生认读，相机引入“语文园地一”的“我的发现”（解决单元的反义词）第二课时品读《燕子》和《古诗两首》一、品读《燕子》（一）回忆有关春天的古诗、名句师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。
2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。
这种写法是多么奇特啊！（二）朗读、记诵描写春天的语段。
1．出示语段，学生自由读。
师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。
最新小学三年级下册语文全册第一单元的教案设计(精品)
小学三年级下册语文全册第一单元的教案设计第一单元教材分析(学习7个生字；完成课堂练习)板书设计：第二课时、第三课时习作一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的`介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第四课时修改习作一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
二、修改习作三、老师范读优秀习作。
四、宽带网1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第五课时(我的发现；日积月累)一、我的发现1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。
认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵。
小学三年级语文下册第一单元教案(精选8篇)
小学三年级语文下册第一单元教案（精选8篇）教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：3课时教学过程:第一课时教学内容：学习《咏柳》教学过程：课前交流：春天的故事一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、快乐自学要求：1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、激励导学，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的`一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
统编版语文三年级下册第一单元大单元设计 课件
燕子
燕子外形图 春光燕子图 燕子飞行图 燕子休憩图
活泼可爱
活动二：燕子飞呀飞（1）
环节三：学习课文第1自然段
燕子外形图
羽毛 翅膀 尾巴
活动二 ：燕子飞呀飞（2）
复习导入： 上节课，我们了解了燕子独特的外形，谁还记得它
们可爱的样子？背诵第1自然段，说说你的感受。 这节课我们一起走进课文，去认识燕子。
刀满天飞。（燕子） 同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解
燕子吗？今天我们来学习郑振铎的《燕子》这篇课文。
环节一：初读课文，学习字词。
环节二：再读课文，整体感知。
环节三：学习课文第1自然段。
活动二：燕子飞呀飞（1）
环节一：初读课文，学习字词
活动二：燕子飞呀飞（1）
环节二：再读课文，整体感知
总结方法 解题目 知作者 懂诗意 品诗情
活动一：飞进诗里的小生灵（1）
环节三：学习《惠崇春江晚景》
➢ 按照“解题目-知作者-懂诗意-品诗情”四个步骤自主学习。
惠崇春江晚景
桃花 鸭子 蒌蒿 芦芽 河豚
三两枝
知水暖 满地
看到
短
欲上 联想
美丽春天 喜爱赞美
活动一：飞进诗里的小生灵（2）
复习导入： 根据上节课的学习,我们学会了用“解题目-知作者-
活动一 ：习作《我的植物朋友》（1）
环节二：把植物记录卡转化为习作
《我的植 物朋友》
开头：开门见山、介绍名字 中间：顺序、五感法、动静结合、修辞 结尾：表达喜爱赞美
活动一 ：习作《我的植物朋友》（2）
谈话导入： 习作课后，同学们都把自己喜欢的植物写出来了。可是，
有什么妙招能使自己的习作更出彩呢?常言道:文章不厌百回 改。这节课我们将对习作进行评价、分享，一起提高自己的 习作水平。
统编教材三年级下册第一单元教学设计
统编教材三年级下册第一单元教学设计一、单元解读本单元是三年级下册第一单元，这是小学语文的单元。
本单元以“了解与学习”为主题，编排了《古诗三首》《纸船和风筝》《风筝》三篇课文，从不同角度讲述了友情的纯真、美好，让人感动。
本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕专题意思的”和“借助关键句理解内容”。
二、学情分析学生经过一个学期的学习，已经能够比较熟练地运用查字典、联系上下文或结合生活实际的方法理解词语，也掌握了一定的阅读方法。
这个单元的课文以友情为主题，三年级的学生虽然不是第一次接触到这样的主题，但是还是有一定难度。
特别是《纸船和风筝》这篇课文，故事虽然感人，但是对于大部分独生子女的学生来说，很难理解与他们有同样的经历，所以对课文的理解会有一定的难度。
三、目标设定基于上述分析，结合本单元语文要素，制定以下教学目标：1.认识“乐、枫”等十三个生字，会写“乐、筝”等十二个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，读好人物的对话。
3.了解课文围绕专题意思的表达方法，感悟建立友谊的温馨情感。
四、教学重点引导学生借助关键句理解课文内容，体会表达情感的重点词句。
五、教学难点在理解课文内容的基础上，学习并运用围绕专题意思表达的方法。
六、教学策略为了实现教学目标，突破教学难点，可以采用以下教学策略：1.借助多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，突破教学重点、难点。
2.结合单元语文要素，引导学生运用联系上下文或结合生活实际、查阅相关资料等方法理解词语、句子，在反复朗读中体会情感。
3.运用师生合作、小组合作、全班交流等多种形式，调动学生阅读积极性，加强生生之间互动交流。
七、教学过程（一）设境导入，揭示主题1.播放歌曲《找朋友》，说说听了歌曲有什么感受？板书：朋友2.揭示单元主题：了解与学习3.引出课文：《古诗三首》《纸船和风筝》《风筝》（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2.默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？3.交流反馈，概括主要内容。
小学语文单元教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本单元的生字、生词，正确读写句子，了解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文：根据本单元的主题，选择合适的课文进行教学。
2. 生字、生词：本单元的生字、生词。
3. 语文实践活动：根据教学内容，设计相关的语文实践活动。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，导入新课。
（2）介绍本节课的学习目标。
2. 课文教学（1）生字、生词教学①学生自读课文，找出本课的生字、生词。
②教师带领学生朗读生字、生词，讲解字音、字形、字义。
③学生练习书写生字、生词。
（2）课文内容教学①学生自读课文，理解课文内容。
②教师引导学生讨论课文，提炼课文主题。
③教师总结课文，讲解重点、难点。
3. 语文实践活动（1）根据课文内容，设计相关的问题，引导学生进行讨论。
（2）组织学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）让学生根据课文内容，创作相关的作文。
4. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结重点、难点。
（2）引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、合作能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 语文实践活动：评价学生在实践活动中的表现，了解学生的实际运用能力。
五、教学反思1. 教学过程中，是否达到了教学目标？2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣？3. 学生在学习过程中遇到的问题，如何解决？4. 如何改进教学，提高教学效果？通过以上教学模板，教师可以根据实际教学情况进行调整，使教学更加科学、合理、高效。
部编版小学语文三年级下册第一单元单元教学计划【快乐王精品】
部编版小学语文三年级下册第一单元单元教学计划【快乐王精品】教学目标1. 了解第一单元的主题和内容，培养学生对课文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生正确的语音、语调和语言表达能力，提高口头表达和听力能力。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力，提高文字表达能力。
教学内容1. 课文：《小兔和小狗》、《小刺猬过生日》、《小螃蟹学走路》、《小猴子钻洞》。
2. 课外阅读：请学生在课后读取相关故事类书籍，并进行书面阅读感悟的记录。
教学安排第一课时课前准备准备好教学多媒体设备和课件，复前一单元相关知识。
导入新课1. 引导学生观察课文标题和插图，激发学生的研究兴趣。
2. 列举一些问题，引导学生思考和预测课文内容。
教学过程1. 给学生播放课文录音，让他们跟读。
2. 导读词语和句子的发音和意思。
3. 学生分角色进行小组朗读，引导他们感受和表达角色情感。
4. 小组讨论课文内容，整理出主要情节和人物特点。
课堂练针对课文内容进行口头表达和思维训练，例如分组讨论、问题回答等。
第二课时导入新课复上节课的内容，与学生交流课文中的关键词语和句子。
教学过程1. 向学生介绍新生词汇和生字，帮助他们研究拼读和理解。
2. 以小组为单位进行课文角色扮演，引导学生模仿和表现角色情感。
3. 引导学生理解课文的故事情节和寓意。
课堂练让学生个别朗读课文，检查他们的发音和语调。
然后进行课文理解和写作练。
第三课时导入新课复上节课的内容，与学生回顾课文中的关键事件和角色。
教学过程1. 导读课文中的重点句子和表达方式，并讲解相关语法知识。
2. 学生以小组为单位进行课文表演，展示他们对课文的理解和表现能力。
课堂练让学生进行课文的整理和归纳，以及语言点的运用。
第四课时导入新课复上节课的内容，与学生回忆课文中的重要情节和细节。
教学过程1. 以小组为单位进行课文改编，让学生在课文基础上创作一个新的故事情节。
2. 引导学生进行角色设定和情感描写。
课堂练让学生进行口头表达，并以小组为单位进行展示。
统编版语文三下第一单元整体备课规划设计
统编版语文三下第一单元整体备课规划设计第一单元大自然的生灵主备教师：【单元整体分析】一、课标分析1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.有初步的独立识字能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字。
3.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。
5.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
二、教材分析本单元以“大自然的生灵”为人文主题，选了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》4篇课文，课文中通过描写燕子、鸳鸯、鸭子等可爱的生灵，展现了大自然生机勃勃的景象。
本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”。
学习《古诗三首》，要在有感情朗读的基础上，结合诗句的意思想象画面，并背诵古诗。
《燕子》一课，要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，还要积累优美生动的语句。
《荷花》一课，要有感情地朗读课文，体会哪些地方写岀了这一池荷花“是一大幅活的画”，并画出文中优美生动的语句，和同学交流。
读《昆虫备忘录》，要关注作者细致的观察与生动的语言，了解昆虫的秘密，说出自己感兴趣的地方。
本单元口语交际的主题是“春游去哪儿玩”，学生选择一处地方进行推荐。
值得春游的地方，一定会有美丽的景色和可爱的生灵，推荐时试着把推荐理由说清楚。
本单元的习作是写“我的植物朋友”。
“试着把观察到的事物写清楚”是本单元语文要素中关于习作的要求，因此在写作前，要通过看、闻、摸等多种方法了解一种植物；在写作时，要把观察和感受到的内容写清楚，用上自己积累的优美生动的语言。
三、学情分析三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，有了一定的古诗学习经验，但缺少老师系统的方法引领；燕子的外形和吃害虫的益虫形象，孩子们已经在以前的学习中了解过，所以在《燕子》这篇课文的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者是如何把燕子的特点写具体的。
人教版小学语文三年级下册第一单元整体教学设计
人教版小学语文三年级下册第一单元整体教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN人教版小学语文三年级下册第一单元整体教学设计一、教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。
自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。
学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二、学生分析：对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。
与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。
对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。
三、教学设想：1、走进生活。
让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
四、教学目标：1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
五、教学时间安排：本单元教学可用13---14课时1．燕子 2课时2．古诗两诗 2课时3．荷花 3课时4．珍珠泉 1课时语文园地一 4课时单元复习 2 课时。
部编版语文三年级下册第一单元整体教学设计
部编版语文三年级下册第一单元整体教学设计《部编版语文三年级下册第一单元整体教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容部编版语文三年级下册第一单元整体教学设计1.自然多奇妙本单元由四篇课文、交际和语文园地三个版块构成，以“大自然的朋友”为主题编排，凸显了“春天之美”、“花鸟之爱”和“昆虫之趣”三个板块。
2.语言多奇丽3.作家多奇思本单元的教学重点是“边读边想像画面;体会生动的语言，并把观察到的事物写清楚”。
围绕这个目标，编者选择了三位近代的大文豪。
单元整合教学设计：纵观单元导读的三个要素，从“试着边读边想像”，到“积累优美的语句”，到最后“把观察的事物写具体”，这是一个逐步推进的过程，再分析四篇选文课后的语文要素，也体现着层层推进，因此本单元的整体教学策略为读写结合，根据单元编排分四个步骤展开：读中想，读中说，读后写，读后再创新写。
具体分下面两个板块逐步展开：1.读中想像画面，丰富语言基于本单元学习提示“试着一边读一边想象画面。
体会优美生动的语句”的要求下，不难看出本单元的语文要素既有丰富想象的要求，更有语言表达的要求，课后练习题更是安排了与之匹配的学习要求。
如《古诗三首》课后安排了“结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。
”《燕子》也安排了“朗读课文，边读边想象画面。
划出课文中优美生动的语句，读一读，再抄下来。
”《荷花》则安排了“划出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
”等练习。
纵观这些要求，不难看出编者意图让孩子在学习过程中基于语句，丰富想象，在想象中感知语言的韵味，并积累。
教学中就要力图从整体入手，圈画优美的语句，然后以读促说，还原文本的场景，在反复朗读和说话中，丰富语言的画面，感受作者的表达特点，达成语言积累的目的。
以《燕子》一课为例，教学中可以尝试从整体入手，让孩子先自行圈画写的美的句子，并打上“☆”，然后教给赏读的方法，在聚焦词语的情况下，不断想象，实现语言和内涵的同步提升。
三年级语文下册第一单元单元整体设计教案
6.板书设计：审美创造：边读边想象画面，体会诗歌表达的情感和意境。
6.板书设计：思政元素：体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。
2.学习重点难点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
3.教学准备：PPT4.学习活动设计：环节一：情境导入，了解作者教师活动：学生活动：1.教师提出要求：自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，想象画面，试着体会诗人的心情，和小组成员交流教师提出问题：诗人描写了哪些景物？诗人是什么时候游三衢山的？你从哪里看出来的？教师板书：梅子黄教师提出问题：“梅子黄时”本是多雨的季节，可是诗人曾几游三衢山正好碰上了怎样的天气呢？1.学生根据要求圈画古诗，并进行小组交流；教师巡视，相机指导。
2.学生活动：圈出诗中描写的景物，想象画面，体会诗人的心情。
3.汇报交流，教师点拨。
4. 学生自主结合注释说诗意。
预设：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。
乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。
5.学生运用学习前两句的方法，学习第三、四句。
提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：《小学生阅读与同步作文训练》下册（1—6年级）丛书亮点：与部编教材单元同步，一线名师编写，四色打印，技法+范文+素材+多功能作文本《庖丁阅读》本书特色（功能特点）：1、选文紧扣教材，突出人文主题。
选文紧贴课文，结合每个语文要素，力求做到一课一练，达到深化课内知识的目的。
2、设题科学灵活，突出语文要素。
多层次科学设题，遵循由字词句到段篇的训练原则，同时以基础题为辅，以富有思考性的阅读分析题为主，杜绝离开语境的机械性题目。
3、阅读类型多样，全面备战小考。
本书体系设置完备，涵盖现代文阅读，古诗文阅读，整本书阅读，对比阅读，非连续性文本阅读，帮助学生实现全面备考。
4、阅读答题模板，传授答题技巧。
附赠《小学语文阅读答题模板》小册子，精准提升学生。
需要看电子书的老师扫描以上微信二维码加我微信（验证：三年级电子书6.板书设计：6.板书设计教师活动：1.教师提出自读要求：默读课文，说一说：这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同？2.教师提出问题：这篇课文可以分成几个部分？分别讲了什么？3.师生交流：文中有四个小标题，把课文分为四个部分。
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三年级语文下册第一单元教学设计主题单元标题热爱大自然作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码271121 学科领域（在内打√表示主属学科，打 + 表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级三年级所需时间课时（每周 5 课时，共9 课时）主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本组以感受自然为主题，选取了4篇课文，其中《燕子》《古诗两首》《观潮》是精读课文，《鸟的天堂》是略读课文。
课文从多个角度展现了大自然的美。
让我们共同走进课文，去感受自然的多姿多彩，倾听自然的声音，欣赏自然的壮美吧。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)1．学会生字新词，运用图文结合的方法，抓住重点词句理解课文内容。
2．通过课文中优美词句的理解体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
3．学习作者细致地观察,丰富地想象及一些表达方法,并积累好词佳句对应课标《义务教育语文课程标准》指出:“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。
主题单元问题设计1．《燕子》：问题：燕子有哪些特征？作者是从哪些方面来写的？教师可以引导学生边读边找出文中描写燕子的语句加以理解。
2．《古诗两首》问题：这两首诗分别描写了怎样的景色？3．《观潮》问题：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
为什么？可以分解为：（1）潮来前的景象怎样？（2）潮来时景象怎样？（3）潮头过后的景象怎样？（四）你喜欢哪篇文章？为什么？（五）如果深入学习，还需要搜集哪资料？专题划分专题一：《燕子》（2课时）专题二：《古诗两首》（2课时）专题三：《观潮》（2 课时）专题四：群文阅读（1课时）专题五：生活实践课（1课时）专题六：作文指导课（1课时）专题一《燕子》所需课时 2专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)这是一篇看图学文。
图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容，表现它们怎样在天空中、湖面上飞翔，怎样在电线上停歇，给春天带来了许多生趣。
本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．学会生字新词，运用图文结合的方法，抓住重点词句理解课文内容。
2．能有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过课文中优美词句的理解、感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4．学习作者细致地观察,丰富地想象及一些表达方法,并积累好词佳句。
本专题问题设计燕子有哪些特征？作者是从哪些方面来写的？教师可以引导学生边读边找出文中描写燕子的语句加以理解。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络资源常规资源教参教学支撑环境多媒体其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）一、启发谈话，引入新课小朋友，春天来了，有一种美丽的鸟从南方飞来了，你们知道那是什么鸟儿吗？同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）板书课题，并提示学生写“燕”的短横不能丢。
今天我们一起来学习一篇描写燕子的文章，来进一步了解它。
二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读生字的读音，画出带有生字的词句，把课文读通顺。
2．默读课文（1）标出自然段序号（2）画出自己不理解的词句3．汇报交流自读情况：（1）抽读生字词卡片，采用齐读，抢读，开火车读，比赛读等多种方式使学生读熟生字词（2）说说每个然段主要讲了什么？（3）读自己喜欢的段落三、深入探究，小组研读1．细读课文（1）思考：课文是从哪几方面写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（形赶来飞行停歇）（2）你们小组最想研读哪一方面的内容？（小组确定研读专题）2．出示研读方法：（1）找出最能反映这一特点的语句（2）细细品读这些词句（3）小组内互相交流补充感悟（4）讨论怎样读好这一部分？练读3．学生研读，教师巡视并参与研读四、汇报交流,品析感悟（学生交流哪个方面的特点,教师就引导学生理解感悟相应的段落）探究1：燕子的外形特点（1）说说:你们从哪些地方体会出燕子外形很美?（2）品品:学生抓关键词句感悟一身乌黑发亮羽毛活一对俊俏轻快翅膀泼剪刀似的尾巴机灵（3）对比读，体会形容词的作用，（突出燕子的特点）课件：a一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。
b一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
（4）最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。
“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。
（5）指导有感情地朗读这一自然段，把小燕子活泼可爱的样子读出来（语调轻快，流露喜欢之情）（6）学习作者的描写方法描写一种喜欢的小动物的外形：如小兔、小猫、小狗等探究2：燕子飞行的特点，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
（1）学生读第3节，想：文中具体写了燕子的几种飞行姿势?文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?用“。
”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?读中想象文中所描绘的画面，用“——”画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
（2）交流：:这些活泼机灵的小燕子,飞行时又有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的?（掠过横掠沾）（3）从文中可以感受到燕子的飞行是多么（快乐,灵巧）指导朗读（4）师生赛读,表演读，并熟读成诵。
探究3：燕子停歇的特点，体会含义深刻的句子，领会中心师：燕子这样快乐地飞行,时间一长,飞累了,它们是如何休息的呢?（1）自由读第4小节（2）你觉得这节中哪些词句写得特别美,为什么?体会几痕细线-----五线谱燕子-----音符（3）学生交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
辨析“几痕”和“几根”体会燕子停歇时的静态美（4）想像燕子的梦。
师：蔚蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，远远望去这多像五线谱啊。
小燕子飞倦了落在电线上休息了……你们看，它们慢慢地闭上了眼睛，正做着快乐的梦呢。
你们猜猜看，它们梦到了什么呢？（5）想像燕子谱的曲。
落在五线谱上休息的燕子，多像正待演奏的曲谱，同学们能想像一下，燕子谱了一支怎样的歌？请你帮助小燕子记下来，好吗？学生1：我想燕子谱的这支歌是《小燕子》吧，我5岁时，就会唱这首歌，学生就情不自禁地唱起来。
于是许多学生也唱起来，天真幼稚的歌声在教室里回荡。
学生2：我想燕子谱的是《春天在哪里》这首歌，小燕子从南方飞到这儿，看到这儿百花争艳，这么美，就谱写了，柳树绿了，小草绿了……学生3：老师，我想，落在电线上休息的是燕子一家吧，那谱的是《常回家看看》吧，等会儿它们休息后，要举行家庭大合唱。
学生4：燕子谱的是赞美江南的美景吧……3．小结：同学们想像得真丰富，让我们一起齐读课文最后一小节，老师给你们配上一段优美的轻音乐。
六、总结全文，学习作者的写作手法。
1．总结文章的内容。
2．学了课文后，你在写作上有何收获？（要求学生各抒己见）3．师归纳总结：（1）点面结合。
（2）动静结合。
（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
（4）由近到远的观察方法4．有感情地朗读全文。
七、作业：背诵全文。
专题二《古诗两首》所需课时 2本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．会认6个生字，会写8个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2．背诵两首诗。
3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好本专题问题设计这两首诗分别描写了怎样的景色？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络资源常规资源教参教学支撑环多媒体境其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）一、歌曲导入，简介作者1.观看或唱歌曲《春天在哪里》，回忆春天的好词佳句：一说到春天，脑海中肯定出了现很多词语或古诗句子，和大家分享一下。
2.引入诗题，简介作者：二、检查预习，整体感知。
同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
1．指名读诗，教师了解学生的预习情况。
2．教师配乐范读古诗。
优美的音乐和教师感情的朗读，使学生整体感知诗文，激起学生学习的兴趣。
3．检查生字掌握情况。
形近字：“泳”与“咏”4．指名读诗，要求读准字音。
三、品读感悟1．自学与合作：（1）这首古诗主要写了什么？（2）理解词语和句子的意思，2．用刚才学古诗的方法让学生去自学合作。
3．小结：同学们想象一下诗中所描绘的景象，想想表达了作者什么样的思想? 4．指名读课文，说说这首诗主要写了什么？三、品读感悟1．回忆学习古诗的方法。
2．自学与合作：读课文，理解课文的意思。
3．小组汇报，教师点拨4．你喜欢哪句诗？能看出作者怎样的心情？5．完整地说一说诗的意思：四、巩固提高1．配乐朗读古诗、男女生赛读、个别读。
2．背诵古诗3．把古诗改写成记叙文。
专题三《观潮》所需课时 2本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．认识11个生字，会写15个生字，正确读写“宽阔、漫天卷地”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
（重点）3．边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观，了解大自然的神奇。
（难点本专题问题设计钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
为什么？可以分解为：（1）潮来前的景象怎样？（2）潮来时景象怎样？（3）潮头过后的景象怎样？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络资源常规资源教参教学支撑环境多媒体其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）一、谈话引入1．同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）教师进行充满感情的介绍：钱塘江是浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
（课件展示）2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错.。
在作者的眼里钱塘江又是怎么样的？找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
3．（板书：天下奇观）理解奇观二、检查预习情况1．检查字词预习情况。
2．交流预习收获：通过预习课文，你知道了什么？3．提出不明白的问题三、主次分明、精讲课文。
1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？时间顺序：潮来前、潮来时、潮过后（板书）观潮潮来前潮来时潮过后（时间顺序）2．引导学生理解课文内容、品读感悟。