(部编)人教语文七年级上册《阅读 4 古代诗歌四首 次北固山下》优质教案_5
人教部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首-次北固山下》教案
然而，我也注意到，在小组讨论中，有些学生过于依赖同伴，自己思考不足。为了培养学生的独立思考能力，我计划在下次课堂上增加一些个人发言和思考的时间，鼓励他们提出自己的观点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《次北固山下》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经被某个景色深深吸引？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索王湾是如何通过诗歌表达他对自然景色的赞美和思念之情。
4.在课堂上充分调动学生的积极性，鼓励他们参与课堂讨论和互动。
2.实验操作：为了加深对诗歌情感的理解，我们将进行一个简单的创作活动，让学生尝试仿写诗句，表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的结构分析和修辞手法的识别。对于难点部分，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的象征意义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌表达情感相关的实际问题，如“如何在现代生活中表达对家乡的思念”。
-修辞手法鉴赏：识别并理解诗中使用的修辞手法，如对仗、拟人、比喻等，以及这些手法对诗歌表达效果的影思想感情，以及这种感情如何与诗歌的背景相结合。
第4课 古代诗歌四首《次北固山下》公开课一等奖创新教案
第4课古代诗歌四首《次北固山下》公开课一等奖创新教案《次北固山下》试讲稿（附配套教案）部编版初中语文七年级上册第一单元第4课《次北固山下》教案部编版初中语文七年级上册第一单元第4课一、教学目标知识与能力:读准字音、节奏，理解诗歌主要内容过程与方法:通过朗读与体会，感受诗歌开阔的意境情感态度价值观:感受作者的思乡之情。
二、教学重难点教学重点:理解诗歌内容，体味诗歌情景交融的特点教学难点:领会诗句所包含的哲理意义。
三、诗歌导入教师提问学生:大家能想到哪些关于“思乡"的诗句呢(故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干;故乡今夜思千里霜鬓明天又一年)进而引出课题《次北固山下》四、初读1.解诗题:“次”:停泊，北固山: 在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。
题目的意思是停泊在北固山下。
2.点名读，指导节奏:“客路/青山/外"”海日/生/残夜3.主要内容:描写了冬未春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。
五、析读以小组为单位合作讨论: 这首诗情感真切，意境广阔，你觉得哪一句写得最妙(一) 客路青山外，行舟绿水前。
1.写了什么内容(“客路"延伸到青山之外，“小舟”行驶在绿水之间)2.联系自身思考，当你独自一人在外求学，难以回到家中的时候，会是什么心情(想念，怀念)3.设身处地想想，诗人又会有怎样的感受呢(思念家乡，漂泊无)4.联系下文，哪些意象也直接表现了作者的漂泊状态和思乡之情(乡书、归雁)5.指导朗读(二)潮平两岸阔，风正一帆悬1.想象这两句诗所展现的画面。
(江水浩淼，春潮涌涨,放眼望去，江岸齐平。
顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天上)2.“潮平两岸阔"有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“失"与“阔”哪个字更好，为什么(“阔"字更好，因为它直抒胸臆的表达了春潮把江面变得邈远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮)3.小组赛读。
古代诗歌四首-次北固山下教案-部编版七年级语文上册
在今天的教学过程中，我发现学生们对古代诗歌的兴趣还是相当高的。通过引入生活中的情感体验，他们能够更直观地感受到诗歌的魅力。在讲授诗歌的基本概念和特点时，我尽量用浅显易懂的语言，让学生们能够轻松理解。同时，通过具体的案例分析，他们能更好地把握诗人的情感和修辞手法。
在实践活动中，分组讨论和诗歌创作环节学生们表现得积极主动，这让我很欣慰。他们能够在讨论中碰撞出思维的火花，通过创作实践加深对诗歌的理解。不过，我也注意到有些学生在创作过程中遇到了困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注个体差异，给予他们更多的指导和支持。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入了解了古代诗歌的情感表达、修辞手法和创作背景。通过实践活动和小组讨论，我们也体会到了诗歌在现代社会中的独特价值。我希望大家能够将这些知识内化为自己的文化素养，并在日常生活中发现和创造美。如果对今天的学习内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
学生小组讨论环节，主题“古代诗歌在现代生活中的意义”引起了学生们的热烈反响。他们在讨论中提出了很多有见地的观点，这表明他们对古代诗歌的价值有了更深的认识。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时稍显拘谨，这让我意识到需要进一步培养他们的自信心和表达能力。
在总结回顾环节，我希望学生们能够将所学知识内化为自己的文化素养，并在日常生活中发现和创造美。但我也明白，这并非一蹴而就的事情，需要我们在今后的教学中不断渗透、引导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解古代诗歌的基本概念和特点。古代诗歌是中华文化的瑰宝，它通过精练的语言、丰富的意象和深刻的情感表达作者的思想感情。它是文学艺术的精华，反映了历史、文化和社会生活。
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《次北固山下》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析《次北固山下》是统编版初中语文七年级上册第一单元第4 课《古代诗歌四首》中的第三首，是唐代诗人王湾的代表作。
这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。
这首诗不仅表达了诗人对故乡的思念，还表达了诗人乐观、积极向上的人生态度。
2. 学情分析初一学生在小学阶段已经学过一些古代诗歌，对古诗有一定的阅读体验，但还没有形成系统的古诗鉴赏能力。
因此，在教学中要注重引导学生通过朗读、想象、联想等方式，感受诗歌的意境和情感，培养学生的审美能力和文化素养。
同时，初一学生正处于思维发展的关键时期，要注重培养学生的思维能力和创新能力，促进学生全面发展。
二、核心素养1. 语言的建构和运用：通过朗读、背诵等方式，让学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的语感和语言表达能力。
2. 思维的发展和提升：通过想象、联想等方式，引导学生感受诗歌的意境和情感，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。
3. 审美的鉴赏和创造：通过对诗歌的鉴赏和评价，培养学生的审美能力和审美创造能力。
4. 文化的理解和传承：通过对诗歌的学习和理解，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生的文化自信和文化传承意识。
三、教学重点难点教学重点：1. 理解诗歌的内容和情感。
2. 掌握诗歌的表现手法和技巧。
教学难点：1. 感受诗歌的意境和情感。
2. 培养学生的审美能力和文化素养。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的语感和语言表达能力。
2. 想象法：通过想象，引导学生感受诗歌的意境和情感，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。
3. 讨论法：通过讨论，让学生发表自己的看法和观点，培养学生的创新思维和批判性思维能力。
4. 讲授法：通过讲授，让学生了解古诗的背景和文化内涵，加深对古诗的理解和认识。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案【优秀6篇】
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新部编版七年级语文上册《4古代诗歌四首———次北固山下》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版七年级语文上册《4古代诗歌四首———次北固山下》
【市级优质课一等奖教案】
【教学目标】
1. 诵读诗歌，了解古代诗歌体裁的有关知识；
2. 揣摩诗歌表达的思想感情和谴词造句的妙处；
3. 体味诗歌意境，领会语言美和意境美，提高文化品味和审美情趣。
【教学重点】
体会诗歌情景交融的写法。
【教学难点】
把握与体味诗歌的艺术手法。
【教学过程】
一、情境导入
同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。
大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。
今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗————《次北固山下》（板书）。
二、了解古代诗歌常识
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。
如《观沧海》。
第4课《古代诗歌四首次北固山下》教案语文七年级上册
课程内容
七年级上册《次北固山下》
学科
语文
一．微课设计思路
首先选择一节适宜的课程，依据学习者特征及教学重难点等、教学目标等做好教学设计，收集相关图文以及素材，制作课程演示文稿，然后采用工具对演示文稿进行播放录整体把握诗歌内容。
海日生残夜，江春入旧年。
夜将尽未尽之时，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
说说这两句在炼字上的精妙之处，并说说其蕴含的哲理。
炼字、哲理：“生”“入”二字运用拟人，使“日”和“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思。蕴含了旧事物中孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。
体会诗句中“平”“阔”“正”“悬”四字的好处，表达了诗人怎样的情感？
写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势；“正”和“悬”的对应，写出了江风的和缓与行船的平稳；“阔”描绘出两岸一望无际的景色。
运用对偶的修辞手法，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景表现出来(以小景传大景之神)。意境开阔，情绪饱满，象征了诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。
乡书何处达？归雁洛阳边
我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
尾联诗人运用设问修辞，自问自答。诗人离家日久，想到借归雁来给他传递家书，以寄托思乡之情，使全篇笼罩着一层乡愁
悟诗情
通过对本首诗的分析，你能体会到诗人怎样的感情？
诗人借景抒情，通过描写冬末春初在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平壮阔的壮丽景色，抒发了诗人深深地思乡之情。
【班海精品】部编版语文七年级上册《4.古代诗歌四首 次北固山下》【优质教案】
【班海精品】部编版语文七年级上册《4.古代诗歌四首次北固山下》【优质教案】一. 教材分析部编版语文七年级上册《4.古代诗歌四首次北固山下》是学生在学习古代诗歌的过程中的一篇重要课文。
本诗是唐代诗人王湾的作品，描绘了作者在北固山下停泊时所见到的壮丽景色，抒发了作者对祖国大好春光的喜悦心情。
全诗用字准确，用词生动，结构紧凑，情景交融，给人以美的享受。
通过学习本诗，可以让学生领略到古代诗歌的魅力，提高他们的文学素养，同时也有助于提高他们的语文综合素质。
二. 学情分析七年级的学生已经初步具备了一定的古文阅读能力，但对古代诗歌的欣赏和理解能力还不够强。
他们在学习过程中可能对一些生僻字词、古代文化知识等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学，帮助他们理解和欣赏古代诗歌。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的生僻字词，了解古代诗歌的基本知识。
2.过程与方法：通过分析课文，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文综合素质。
3.情感态度与价值观：感受作者对祖国大好春光的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生僻字词的认读和理解。
2.古代诗歌的意境和韵律的把握。
3.对课文内容的理解和欣赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个优美的学习氛围，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。
3.任务驱动法：设置相关任务，让学生在完成任务的过程中掌握课文内容。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括课文内容、生僻字词、古代文化知识等。
2.图片：准备与课文内容相关的图片，以便在课堂上进行展示。
3.音乐：选择与课文意境相符的音乐，营造优美的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，为学生创造一个优美的学习氛围，引出本课的主题。
教师简要介绍诗人王湾及其作品《次北固山下》。
人教版(部编)初中语文七上第一单元第4课《古代诗歌四首-次北固山下》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌表达情感相关的实际问题，如“王湾是如何通过自然景象表达自己的情感？”
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗，模仿《次北固山下》的风格，表达自己对某处景色的感受。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的小诗。
首先，我发现学生们对于古诗的朗读和体会存在一定的困难。虽然我们强调了朗读的韵律和节奏，但部分学生在朗读时仍然显得生硬，缺乏感情。这可能是因为他们对古汉语的语音节奏不够熟悉，以后我需要在朗读训练上多下功夫，让学生们能够更好地感受古诗的音韵美。
其次，关于词语解析和诗句翻译，学生们在理解重点词语的含义时普遍做得不错，但在翻译诗句时，有些学生还是会出现语意不通顺或者遗漏重要信息的情况。这提醒我在今后的教学中，要更加注重培养学生的翻译技巧，帮助他们准确把握诗句的意思。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《次北固山下》的基本背景和作者王湾的创作风格。这首诗是王湾在北固山下触景生情所作，它体现了诗人对旅途见闻的深刻感悟。
2.案例分析：接下来，我们细读这首诗，分析诗人是如何通过精妙的语言描绘出壮丽的自然景象，以及他内心的情感波动。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读技巧和词语的精确理解这两个重点。对于难点部分，如诗句的意象和修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教版（部编）初中语文七上第一单元第4课《古代诗歌四首-次北固山下》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文七上第一单元第4课《古代诗歌四首-次北固山下》主要包括以下内容：
1.诗歌背景及作者简介：王湾的生平及其创作背景，《次北固山下》的成诗背景。
人教2011版初中语文七年级上册《阅读 4 古代诗歌四首 次北固山下》优质教案_5
4、感情朗读，比赛背诵。
5.由此诗，我联想到：……
抓重点诗句去品味诗人的情怀。
整合训练巩固提升
1、小结本课内容，并评价本节课的学习。
2、记忆名句赏析： 海日……，江春……
潮平……，风正……
3、课堂检测：默写《次》。
2、学生明确本节课学习任务。
组长认真检查，评价公正严格，有理有据。
合作互学研读课文
组长组织小组合作互学：
1、各组自行组织朗读背诵诗歌，并评价谁读的好背得好；
2、交流课后T一、二。
请设计最佳朗读方案！
注意发言顺序，保证人人参与。
展示交流师生评学
1、朗诵大展示。
2、诗歌内容研讨、体悟展示：
《次北固山下》赏析描绘的美景：（培养想象）
一、了解古代诗歌常识：
二、朗读诗歌五遍，争取能背下来。然后完成读金牌练习册P40每首诗歌的助读预习。感知诗歌内容和感情。
三、思考课后习题二。
导入新课展示目标
1、导语：
2、明确学习目标：《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情；欣赏精彩文句，培养想象水平，体会诗歌意境和思想感情。
检查预学任务导向
1、老师抽查、组长检查朗读及背诵情况，按照优良中差等次给出评价。
熊绎中学七年级语文备课组导学案编号：15
课题
15、次北固山下
课型
课时
课时
学习目标
1、了解一些古代诗歌常识。
2、学习古诗，理解诗歌主题和作者的思想感情。
3、欣赏精彩文句，培养想象水平，体会诗歌意境和思想感情。
学习重点
理解诗歌主题和作者的思想感情。
学习难点
名句赏析学习流程学习来自容学法指导预学案
人教语文七年级上册《阅读 4 古代诗歌四首 次北固山下》教案_15
次北固山下教学目标１．掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
３．感受中国诗歌的思乡旋律。
重难点分析：1、颈联中所包含的哲理意义。
2、本诗情景交融的写作特点。
教学过程唐诗是中华民族的艺术瑰宝。
诗歌是唐代文学艺术的代表形式。
唐代是我国诗歌发展的全盛期。
唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有2300多，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。
唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山，总来说之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。
今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。
一、作者简介王湾（693～751年），字不详，洛阳(今河南洛阳）人，唐代诗人。
开元初年任荥阳主簿，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。
王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大。
二、写作背景次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。
北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。
作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，所以乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗是写乡愁的。
三、文学常识诗歌知识通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。
如《龟虽寿》。
而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。
如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律规定有：“八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
首联叫颔联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。
每联的最后一个字为韵脚，它们相同的韵母为所压的韵。
绝句与律诗的区别：绝句是四句两联，律诗是八句四联。
四、解析标题诗题中的“次”字一般解作“停泊”，但根据诗意，在这里应解为“经过”，因为从颔联即可察知：诗人所乘之舟是在江中行驶的。
人教部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首-次北固山下》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解古代诗歌的基本概念。《次北固山下》是一首五言律诗，它通过精练的语言和丰富的意象来抒发作者的情感。这种诗歌形式是古代文人表达情感的重要方式，它体现了诗人的审美情趣和文化修养。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的关键词语和修辞手法，了解诗人是如何通过对自然景象的描绘来传达自己的思乡之情。
此外，我还发现，在总结回顾环节，虽然大部分学生能够掌握本节课的核心内容，但仍有一部分学生对某些知识点掌握得不够牢固。针对这一问题，我打算在课后加强个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
反思今天的教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强对诗句深层含义的解读，通过举例、对比等方式，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
举例：如“次”、“悬”、“生”、“入”等词汇，在古文中的含义与现代汉语有所不同，需要引导学生理解其本义和引申义。
（2）诗句的深层含义解读：如何引导学生透过字面意思，深入挖掘诗句所蕴含的深层含义和哲理。
举例：诗句“潮平两岸阔”中的“潮平”寓意人生的平坦顺利，而“两岸阔”则象征无限的发展前景。
（3）诗歌手法的运用与创作：学生需学会将所学的修辞手法运用到自己的写作中，提高文学创作能力。
2.在实践活动和小组讨论中，更加关注学生的参与度，鼓励内向的学生积极发言，提高他们的自信心。
3.课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，确保教学效果。
4.在今后的教学中，注重培养学生的创意写作能力，提高他们对古文诗歌的创作热情。
人教部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首-次北固山下》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首-次北固山下》主要包括以下内容：课文《次北固山下》的全文阅读与理解；掌握诗歌手法及其在文中的运用，如对仗、夸张、拟人等；分析诗歌的主题思想、意境及作者情感；学习古文中的一些常见词汇和句式；通过对本诗的学习，培养学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力。本章节将重点围绕王湾的《次北固山下》展开，从字词解释、诗句解析、诗歌意境、作者背景等方面进行深入探讨，使学生在掌握知识的同时，提高文学素养。
第4课《古代诗歌四首：次北固山下》教案 统编版语文七年级上册
次北固山下一、教学目标1.知识与能力:通过学习，能有感情地朗读并背诵诗歌。
2.过程与方法:通过朗读、想象，体会诗的意境和诗歌表达的思想感情。
3.情感态度价值观:通过合作与交流，培养团队合作精神。
二、教学重难点教学重点：诵读并背诵，理解诗歌意思教学难点：借景抒情，情景交融的写法三、教学分析《次北固山下》是人教版七年级上册，第一半年第四课，是流传千古的佳作，尤其是“潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年”更是脍炙人口。
所以以学生诵读为基础，老师进行必要的朗读指导，格律、背景知识的讲解，注重激发学生的联想和想象，通过对文本内容的感知、感受、感悟，加深对诗歌的理解，让学生了解和感受中国诗歌的思乡情感和无穷的魅力。
四、教学过程（一）新课导入“诗以言志,歌从心起”,在古代文人墨客都喜欢用诗歌表达自己的情感。
我们学过很多的绝句如《春晓》、《静夜思》等,也学过《观沧海》这首乐府诗,今天我们来学一首律诗——《次北固山下》（二）新课讲解(一)、了解文化常识,明确律诗概念。
1、古典诗歌分类2、律诗介绍。
发源于南北朝时期,至唐初正式定型,成熟与盛唐。
律诗有四联(首联、颔联、颈联、尾联)八句构成,其中中间两联必须用对偶手法。
双句要求押韵,单句可押可不押。
3、了解作者王湾,生卒年不详(一说约693-751年)字不详,唐代诗人,洛阳人。
公元712年进士,开元初任荥阳主簿,后任洛阳尉。
王湾博学工诗,诗虽流传不多,但名声很大,最有名的当属今天要学的这首《次北固山下》。
(二)、解题次:驻扎停留意。
这里有停泊之意。
北固山:现镇江以北,三面临江,有第一江山美誉。
(三)、读诗师范读,生齐读(四)、解诗结合注释(投影)同位讨论并试着用自己的话表达每句诗的意思,可以加入自己的想象。
看谁表达的最精彩。
(自学讨论两分钟,交流三分钟(五)、内容点播&思考:1、诗人为什么要寄一封家书?2、这首诗哪些句子写景,哪些句子抒情?(六)、名句赏析海日生残夜,江春入旧年。
部编人教语文初中七年级上册的《阅读4古代诗歌四首次北固山下》学习教案5
《次北固山下》教课内容《次北固山下》教课安排一课时教课要点1，背诵这首诗歌2，剖析诗歌中所包括的生活真谛3，剖析作者在诗歌中表达的思想感情教课目的1，有感情的朗诵并娴熟背诵这首诗歌2，理解诗歌的内容，意会名句所包括的生活真谛3，掌握诗歌的境界，并领会诗人在诗歌中表达的思想感情教课过程一，导入同学们小学时候学过李白的《静夜思》，大家还记得吧？（请同学齐声背诵该诗）诗歌表现了作者一种如何的感情呢？（思乡之情）古时候通信、交通不发达，漂泊异乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。
好多诗人将这类思乡的感情倾注于笔端，留下了许好多多流传千古的佳句，而乡愁也成为了诗歌中的一个重要主题。
那我们今日就来学习这首对于乡愁的诗词。
二，学习《次北固山下》（一）简单介绍作者王湾，唐朝诗人，字号不详。
洛阳(今属河南)人。
玄宗天生年间(712～713)进士及第，授荥阳县主簿。
王湾“词翰早著”，《全唐诗》存诗十首，此中最有名的就是《次北固山下》。
这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带）时，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。
当时正当冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南风景，置身水道孤舟，感觉光阴流逝，油可是生思乡愁绪。
（二）听名家朗读，感觉语言之美并正音，注意朗诵节奏。
（三）学生自由朗诵诗歌（四）理解诗题“次北固山下”的意思提示：次，停靠的意思，诗题即停靠在北固山下，点明诗歌的内容是写人在旅途中，诗歌是作者在旅途中所作。
（五）理解诗歌主题，品尝诗歌语言（该环节由老师边读诗边解说，并与学生互动学习）1，客路青山外，行舟绿水前。
作者乘着一叶扁舟在绿水中行进，他要驶向青山，而思路已飘向青山以外遥远的客路。
在这里，诗人为何一开头就提到客路呢？（提示：“客路”即驿道，在青山以外，表示船到镇江后，诗人还要乘驿车到其余地方去，暗含旅途奔走之意，章法上引出尾联“乡书哪处达”，表达自己羁旅思乡的感情。
两句诗表现了诗人一种急迫的行舟心情。
部编人教语文初中七年级上册的《阅读4古代诗歌四首次北固山下》学习教案3
教课假想教课目的：1、理解诗歌的内容，领悟名句所包含的真谛意义。
2、体会诗歌情形交融的特色和谴词造句的妙处。
3、持续学习律诗的格律知识。
重难点剖析：1、颈联中所包含的真谛意义。
2、本诗情形交融的写作特色。
教课过程一、导入“诗以言志”，的确，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何交际场合你都没法表达自己的梦想，由于全部的人都一定吟唱《诗经》中的诗句来和对方沟通。
因此，在诗歌中自不过然表露出诗人的情志就向来是中国古典诗歌的传统。
在唐朝，这类传统的表现形式一般以抒发诗人的感情、理想为主，到了宋代，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，因此这类古已有之的传统就主要表现于诗句所包含的真谛意义上了。
我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。
（幻灯片1：河、楼、太阳等。
文字：《登鹳雀楼》“白天依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”）谁来谈谈这首诗所包含的真谛含义？学生讲话。
教师点拨：这里包含着这样的道理，假如一个人想要看得更远，那么他一定要站得更高。
文字：《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书哪处达？归雁洛阳边。
音乐：陨。
旋律：婉转古典。
）让我们合着婉转的音乐一同来朗诵这首诗吧。
二、学习律诗的格律知识在学习诗歌从前，应先认识有关诗歌的知识。
往常所说的诗歌包含古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐朝从前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。
如《观沧海》。
而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。
如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有三（《钱塘湖春行》中幻灯片5增添以下文字：“三、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联一定两两对仗，是两对对偶句。
”）以《次北固山下》为例说明：（幻灯片2重现，增添一些文字。
以下：）首联：（1）客路青山外，（2）行舟绿水前。
颔联：（3）潮平两岸阔，（4）风正一帆悬。
4.古代诗歌四首-次北固山下(教案)七年级语文上册部编版
次北固山下教学目标1、了解诗歌及律诗体裁有关知识，有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容，把握诗歌意境。
3、体会作者思想感情，培养学生品读古诗的赏析能力。
教学重难点重点：朗读和背诵诗歌，理解诗歌内容。
难点：把握诗歌意境，体会作者思想感情。
教学方法朗读法问答法情景感悟法合作探究法教学过程一、导入新课出游是一件美好的事情，可以让身心得以放松，可以拓宽眼界，欣赏祖国的山水风光，何等惬意啊！然而出门在外的游子也有一些烦恼。
你们说说看？没错！作者离家太久了，有着淡淡的乡愁。
我们一起来学习《次北固山下》，走进诗歌优美的意境。
二、检查预习1、简单介绍作者。
唐代诗人，王湾。
（古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此是诗歌中一个重要主题。
）2、音频范读，正音。
（插入《次北固山下》的朗读音频）3、补充律诗的体裁知识“诗以言志，歌从心起。
”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。
我们学过许多绝句，如《静夜思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，也学了《观沧海》这样的乐府诗，今天我们要学习一首律诗，那谁来说说律诗是什么？有哪些特点？（唐诗分为律诗和绝句；律诗发源于南北朝时期，成熟与盛唐时期。
律诗一共有八句，每两句为一联，分别是：首联、颔联、颈联、尾联。
中间两联对偶，一般二、四、六句押韵。
）4、解题。
（次，停宿。
北固山，今镇江北）三、互助合作1、品味诗歌语言，理解诗歌主题。
出示疑难词语，学生思考后投影，让学生根据注释理解全诗的内容。
（客路潮平风正残夜旧年乡书）划分节奏学生回答，教师指导诗歌节奏一般有二二一节拍、二三节拍和二一二节拍。
描述画面，采用这样的句式：通过_______________的句子，我看到了_____________________的画面。
2、小组合作交流1）.诗中描写了什么地方的什么时节的景物？有哪些景物？表现出什么特点？预设：学生应该很快能回答出青山、绿水、潮、风、帆等景物，也能通过作者的生平知道这是长江地区，但对这些景物所表现出来的“壮阔、秀丽”的特点可能不太能概括出来，可以跟洛阳这个北方城市联系一下。
(部编)人教语文七年级上册《阅读 4 古代诗歌四首 次北固山下》优质教案_59
次北固山下◆教学目标1．知识与水平A. 掌握诗歌的内容并背诵全诗。
B. 反复朗读，品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
A.朗读、揣摩、品析，感知意境和情感。
B.自主与合作探究相结合。
3．情感态度与价值观感受中国诗歌的思乡主题。
◆教学重点1. 掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2. 反复朗读，品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
◆教学难点品味作品中寄寓的理趣。
◆课时安排一课时◆教学过程一、导入新课王湾，洛阳人，一个生卒年不详的唐朝诗人，但今天我们仍记得他的名字，就是因为他写下了《次北固山下》这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”啊。
二、出示学习目标三、预习检测作者简介。
四、整体感知（一）朗读明义1．学生自由朗读。
2．听老师范读。
3．作朗读指导并齐读。
次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
（二）参照注释，同桌互译诗句。
（老师巡视，协助学生解决疑难）投影：1.词语理解⑴次：住宿，此指停泊，途中暂时停宿。
⑵北固山：在今江苏镇江市北，下临长江。
⑶客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。
镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
⑷青山：指北固山。
⑸行舟：乘船前行。
⑹绿水：长江。
⑺前：向前航行。
⑻潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
⑼风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
⑽残夜：夜色已残，指天将破晓。
夜将尽而未尽的时候。
夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
⑾旧年：未尽的一年。
相对于新年来说，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
⑿归雁：大雁每年秋天飞往南方，春天返回北方。
古代有用大雁传递书信的传说。
⒀乡书：家书（家信），指诗人寄给洛阳家中的信。
诗人有托书于归雁之意。
2．请一位学生讲述诗歌内容。
（原意保持不变，但允许想象加工）五、合作与探究1．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。
4古代诗歌四首 次北固山下 公开课一等奖创新教案
4古代诗歌四首次北固山下公开课一等奖创新教案4古代诗歌四首次北固山下教案教学目标：1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
3.通过这首诗初步了解“盛唐气象"。
教学重难点：赏析诗歌意境，初步了解“盛唐气象”。
教学过程：（一）导入新课：“枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。
"今天我们一起来学习王湾的《次北固山下》。
（二）作者简介：王湾，生卒年不详，洛阳人，唐代诗人。
作为开年初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品。
这首《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
这首诗是诗人一年在冬末春初时由楚入吴在沿江东行途中周于江苏镇江北固山时有感而作的。
他一路走来，看到眼前景、想到胸中志、念及故乡情。
所以写下了这首流传千古的名篇。
次北固山下（唐）王湾(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。
(颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
(颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。
(尾联)乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
（三）读诗释义：1.五言律诗断句：二/三二/二/一2.五言律诗押韵：韵脚“前、悬、年、边”，押“an"韵。
3.自由大声朗读，读出节奏和押韵。
4.重点字词：（1）次：停宿（2）课路：旅人前行的路。
5.诗意：（1）首联：我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展；江水碧波荡漾，我乘船向前。
（2）颔联：潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着一叶白帆，高高悬挂。
（3）颈联：红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息；旧年未尽，已是春天。
（4）尾联：我多么思念家乡，书信早已写好，如何寄回家园，掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们把信捎到洛阳那边。
（四）读诗悟情：1.这首诗大家读出了什么感情？乡书何处达？归雁洛阳边。
这首诗表达了漂泊在外的游子的思乡之情。
2.还有哪一句可以看出來？客路青山外，行舟绿水前。
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4、感情朗读，比赛背诵。
5.由此诗，我联想到：……
抓重点诗句去品味诗人的情怀。
整合训练巩固提升
1、小结本课内容，并评价本节课的学习。
2、记忆名句赏析： 海日……，江春……
潮平……，风正……
3、课堂检测：默写《次》。
熊绎中学七年级语文备课组导学案编号：15
课题
15、次北固山下
课型
课时
课时
学习目标
1、了解一些古代诗歌常识。
2、学习古诗，理解诗歌主题和作者的思想感情。
3、欣赏精彩文句，培养想象水平，体会诗歌意境和思想感情。
学习重点
理解诗歌主题和作者的思想感情。
学习难点
名句赏析
学习流程
学习内容
学法指导
预学案
自主预学
感受新知
2、学生明确本节课学习任务。
组长认真检查，评价公正严格，有理有据。
合作互学研读课文
组长组织小组合作互学：
1、各组自行组织朗读背诵诗歌，并评价谁读的好背得好；
2、交流课后T一、二。
请设计最佳朗读方案！
注意发言顺序，保证人人参与。
展示交流师生评学
1、朗诵大展示。
2、诗歌内：（培养想象）
一、了解古代诗歌常识：
二、朗读诗歌五遍，争取能背下来。然后完成读金牌练习册P40每首诗歌的助读预习。感知诗歌内容和感情。
三、思考课后习题二。
导入新课展示目标
1、导语：
2、明确学习目标：《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情；欣赏精彩文句，培养想象水平，体会诗歌意境和思想感情。
检查预学任务导向
1、老师抽查、组长检查朗读及背诵情况，按照优良中差等次给出评价。