《两位数减一位数、整十数(例1)》教学设计
人教版一年级数学下册《两位数减一位数(不退位)、整十数》教案
人教版一年级数学下册《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案一、教学目标：1.掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的减法运算。
2.体会减法运算的本质，理解减法的意义。
3.发现数学规律，提高数学思维能力。
二、教学重点：1、两位数减一位数的方法。
2、整十数减法的应用。
3、减法运算的意义。
三、教学难点：1、引导学生理解减法运算的本质及其应用。
2、帮助学生掌握两位数减一位数的运算方法。
四、教学过程1、导入环节教师通过展示两位数的小型数字卡进行一位数减法运算的复习。
然后让学生猜一下：今天我们要学习的是什么？2、让学生自主学习，讲解方法（1）两位数减一位数不退位教师不宜一开始就直接讲解运算方法，而是应以多种形式让学生走进问题，懂得在实际生活和学习中遇到问题要学会仔细观察，仔细思考，认真尝试，在解决问题中实践和总结。
①请听取左右口令，学生作比划，学习两位数减一位数不退位的方法。
例如：88-5=？口令：右手摸左肩，左手往下摆，口中喊道“88减5，先取5”。
左右手与右肩接，双手举起，双脚并拢，口中喊道“8-5=3, 剩下8”，②通过一些具体例子的讲解，引导学生自己找出两位数减一位数不退位的规律，然后再进行讲解。
例如：94-6=？首先把94个个位上的6取掉，剩下的88，再把94十位上的数和去掉的个位数相减，得到96-6=90。
注意：任意一个两位数减一位数都可以采用这种方法。
（2）整十数减法①例如：60-9=？这里，先取被减数个位上的数，即0，然后从被减数十位上的数6中减去减数，得到6-9=-3，即借位。
再从6的十位上减去1，变成5，然后再在5的个位上加上10，得到答案51。
②再例如：70-3=？这里，先取个位数0，然后从被减数十位上的数7中减去减数，得到4。
整十数减法不需要借位，所以直接在7的个位上加一，得到答案67。
教师可以通过例子让学生自己找规律，再引导学生总结和归纳出“整十数减法”的公式和规律，帮助他们掌握整十数减法的方法。
人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》教案1
人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》
教案1
一、教学目标
1.能够认识两位数和一位数的差，理解减法的含义。
2.能够准确计算两位数减去一位数的简单情况。
3.能够认识整十数的概念，能够进行整十数的减法运算。
二、教学重点
1.了解两位数减去一位数的运算方法。
2.掌握整十数的减法计算。
三、教学难点
1.整十数减法运算中的借位处理。
2.不同位数数字之间的减法计算。
四、教学准备
1.教材：人教新课标数学一年级下册。
2.教具：数字卡片、计算器、黑板、粉笔。
五、教学过程
1. 导入新知识
教师出示两位数减一位数的算式，让学生体会其中的规律，引导学生讨论减法
的含义及两位数和一位数的差。
2. 提出问题
老师提出几个计算问题，让学生分组讨论，找出解题方法，并展示给全班。
3. 教学示范
老师示范几个例题，重点讲解整十数减法运算中的借位方法，让学生理解减法
运算的过程。
4. 练习巩固
让学生进行课堂练习，巩固所学知识，纠正他们可能存在的错误。
5. 拓展延伸
提出一些拓展题目，让学生在课后进行练习，巩固和拓展所学知识。
六、教学反思
本节课主要是教授两位数减一位数的简单情况和整十数的减法运算，教师应该在讲解过程中注重引导学生理解减法的概念，培养他们动手解决问题的能力。
七、教学作业
1.完成当堂课练习题。
2.完成课后拓展题目。
通过本节课的教学，学生应该能够掌握两位数减一位数和整十数减法的基本运算方法，为后续学习打下坚实的基础。
《两位数减一位数和整十数(不退位)》教学设计
《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计【教学内容】两位数减一位数和整十数（不退位）【教学目标】1.使学生掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确地口算。
2．让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。
3.进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。
【教学重点】掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。
【教学难点】理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。
【教具准备】挂图、题卡等。
教学过程：一、复习铺垫。
﹝1﹞师出示口算题目，指生回答。
【设计意图】巩固两位数加一位数、整十数的口算，为后面学习减法做好铺垫。
二、情境导入，目标导学1.同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高涨，我们也去看一看吧。
（出示情境图）2．从图中，你了解到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出哪些数学问题？1)还剩多少本故事书？2)还剩多少本动漫书？3.要想解决这些问题，应该用什么方法来计算？怎样列式？展示大家列的算式：35-2= 35-20=【设计意图】通过提出问题，解决问题，让学生感受知识的来源，体会知识是感悟的而不是直接传授的。
三、合作交流，探究算法1.学习两位数减一位数我们先来解决第一道题，35-2等于多少？应该怎样口算呢？小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算5-2=3，再算30+3=33（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。
【设计意图】通过小组合作、探究交流，让学生说一说、拨一拨、摆一摆等方式感知算理，感受知识的形成过程。
2．探究两位数减整十数的算法我们继续来学习35-20，该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。
《两位数减一位数和整十数》教案
《两位数减一位数和整十数》教案《两位数减一位数和整十数》教案1设计说明学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。
根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1.让学生在生动具体的情境中学习数学。
《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。
2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。
《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的开展性评价。
为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。
课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程复习准备(课件出示复习题)1.口算下面各题。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10(1)指名口算，并说明算法。
生：个位加个位，十位加十位。
(2)观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。
2.把上面的算式“改加为减〞并出示：73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10 观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。
师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。
(板书课题)设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既稳固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减〞引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。
学习新知1.导入新课。
师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角〞正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。
人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案
人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.理解两位数减一位数的概念，掌握计算方法。
2.能够运用整十数的概念进行加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学重点1.两位数减一位数的运算方法。
2.整十数的应用。
三、教学难点1.熟练掌握整十数的加减法运算。
2.能够灵活运用两位数减一位数的方法解决问题。
四、教学准备1.教师准备教材《数学一下》6.3节内容。
2.学生每人准备一本练习册和一支铅笔。
五、教学过程1. 导入新知识教师用具体的例子引入整十数的概念，让学生理解整十数的含义，并与现实生活中的场景结合起来，激发学生学习的兴趣。
2. 学习两位数减一位数1.教师讲解两位数减一位数的计算方法，如有借位需说明清楚。
2.给学生几个例题进行练习和讲解，让学生掌握这种计算方法。
3. 讲解整十数的运用1.介绍如何利用整十数简化加减法运算，让学生掌握这种方法。
2.演示几个例题，让学生能够熟练运用整十数进行加减法。
4. 操练与巩固1.让学生进行练习册上关于两位数减一位数和整十数的练习题。
2.教师巡视和指导学生的练习，及时发现并纠正错误。
5. 总结与拓展1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
2.提出更复杂的问题，拓展学生的思维，激发学生学习兴趣。
六、课堂作业1.练习册上相关练习题。
2.准备下节课的预习内容。
七、教学反思本节课的难点主要在整十数的运用，需要耐心引导学生理解这种计算方法。
另外，加减法运算需要学生熟练掌握，可以增加更多练习来巩固学习效果。
《两位数减一位数、整十数》教案
可爱的小蜜蜂想要考考同学们。
请你读一读。
谁来说说你看懂了什么？应该怎样填呢？预设1：我用方块图来解释。
这是90个小方块，90-9,个位0-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的8个十合起来是81,第一条横线上填81。
预设2：我想接着他的图继续来算。
81继续减9,个位1-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的7个十、1个一合起来是72,第二条横线上填72。
预设3：我来接着算。
72继续减9,个位2-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的6个十、2个一合起来是63,第三条横线上填63。
同学们说得很好，后面的题也像这样，大家可以先在头脑中想象方块图的样子，再计算。
这是我们刚才计算的从90连续减9的这些算式，请你们再认真观察一下，你有什么发现？预设：我是横着看每一个算式的。
90-9=81,81-9=72,72-9=63,就像这样观察，我发现差十位上的数比被减数十位上的数小k你观察得真仔细，那少的1哪去了？预设：我来告诉你吧，请大家注意看这些算式的个位，0-9、1-9、2-9一直到7-9,个位都不够减，就要从十位退一当十，少的1都借给个位了。
如果是从70连续减7,你还能算一算吗？请同学们在学习单上自己试一试。
（二）圈一圈下面的答案中哪个是正确的？请同学们圈一圈，圈出正确的答案。
预设1：我来说说第一题，63-8,个位3-8不够减，需要从十位退一，结果应该是五十多，我觉得圈65的同学肯定是忘记退位了。
预设2：第二题85-6,个位5-6不够减，结果应该是七十多，圈25的同学，我想他应该是把十位的8减个位的6了，他的数位对错了，应该相同数位上的数相减。
预设3：第三题94-9,个位不够减，结果应该是八十多，圈4的同学肯定也犯了和前一道题相同的错误，用十位的9减个位的9了，所以圈错了。
预设4：第四题47-5,它是一道不退位减法，个位7-5够减，结果还应该是四十多，不应该退位，圈32的同学肯定是退位了。
一年级数学下《两位数减一位数和整十数》教案
一年级数学下《两位数减一位数和整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2.培养学生的计算能力和思维的灵活性。
3.引导学生体会口算的优点，感受数学与生活的密切联系。
二、教学内容1.口算两位数减一位数和整十数。
2.两位数减一位数和整十数的实际应用。
三、教学重点与难点•重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
•难点：正确地运用口算方法进行计算。
四、教具和多媒体资源1.投影仪及PPT课件。
2.教学卡片。
3.简单的数学模型。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问，了解学生对于两位数、一位数和整十数的认知情况。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论和案例分析。
3.学生活动：小组合作，互相出题、答题，提高口算能力。
六、教学过程1.导入：通过复习导入，回顾两位数、一位数和整十数的概念，为新课做准备。
2.讲授新课：介绍两位数减一位数和整十数的口算方法，并通过实例进行讲解和示范。
引导学生观察、思考，理解口算的方法和步骤。
同时，通过小组讨论，让学生互相交流自己的想法，促进知识的吸收和内化。
3.巩固练习：设计多样化的练习题，如口算题、连线题、选择题等，让学生进行实际操作和练习。
小组间互相出题、答题，增加互动性。
教师给予指导和反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。
4.归纳小结：总结本节课学习的内容，强调两位数减一位数和整十数口算的重要性。
引导学生思考如何在实际生活中运用这些知识，培养他们的应用意识。
5.布置作业：设计一些有关两位数减一位数和整十数的练习题，让学生回家后完成。
同时，鼓励学生在日常生活中寻找相关的数学问题，并尝试用所学知识解决它们。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过课堂小测、观察和口头反馈进行评价。
鼓励学生积极参与评价过程，促进自我反思和互相学习。
教师根据学生的表现给予正面的鼓励和建设性的建议，帮助他们更好地掌握口算技巧。
2.为学生提供反馈：教师根据学生的练习和小组讨论情况，给予反馈和指导，帮助他们纠正错误并加深理解。
一年级数学《两位数减一位数(不退位)》教案
两位数减一位数(不退位)、整十数教学设计1.教学目标引导学生理解掌握两位数加一位数（不进位），两位数加整十数的计算方法。
重视培养学生发现问题、分析问题、寻找数据和解决问题的能力。
培养学生独立探索、分小组合作学习交流体会，主动学习的习惯。
2.教学重点理解并掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
3.教学难点引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
4.教学过程一、课前准备谈话：我来之前，听说我们班级的孩子是最听话的，我们现在玩一个游戏，看看那些孩子最会听话。
“把书放进抽屉里，草稿本，铅笔，橡皮擦，小棒留在桌上，我们比一比那个小朋友速度最快。
”二、创设情境，导入新课师：孩子们这么乖，我来之前去超市给大家选小礼物，走着走着，咦，（出示课件）请坐的最端正的小朋友来说一说你都看到了什么。
生：飞机和氢气球师：还有呢？生：飞机25元，氢气球2元（引导学生说完整的话：“我看到了……”）。
生齐读师：这时，我就拿着这两个玩具去找老板了，猜猜我对老板提了个什么问题。
我请一个小手举的最高的小朋友来回答……生：一共要花多少钱？师：你真是我的好朋友，我说了什么你都能猜到，我的其他好朋友们，你们猜到了吗？你猜到了你就大声的告诉我学生齐读问题。
师：那么像这样的问题，我们该怎样解决呢？怎么列算式。
生：25+2（出示课件并板书：25+2=）师：今天我们就来解决像这样的两位数加一位数、整十数的问题，现在老师给你们三分钟时间自己动手动脑解决这个问题，然后和你的同桌说一说的你是怎样想的。
生动手摆小棒并交流。
学生汇报，并上台展示摆小棒的过程。
（板书：25+2=27）指出先算5+2=7，再算20+7=27。
再引导学生一起观察并总结计算方法：计算两位数加一位数时，把几个一和几个一相加。
师：我去找老板的时候，又发现了一个光头强模型，决定不要氢气球，我要买这两个了。
现在我的好朋友们，你们能帮我提个问题吗？生：一共要花多少钱？师：怎么列式？生：25+20（出示课件并板书25+20=）师：孩子们，现在用你们聪明的小脑袋自己找出答案。
两位数减一位数、整十数-人教版一年级数学下册教案
两位数减一位数、整十数-人教版一年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够正确理解和运用两位数减一位数的概念和方法；
2.能够运用十的概念，计算整十数的加减法；
3.能够熟练地运用所学知识，解决相关的数学问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点：掌握两位数减一位数的运算方法和整十数的加减法；
2.教学难点：掌握整十数的加减法运算中的进位、退位等概念和方法。
三、教学准备
1.教师准备标准的十位数和个位数卡片；
2.教师准备相应的课堂教具。
四、教学过程
1. 两位数减一位数的认识和计算方法
1.引入概念：让学生回顾一下前几天学过的两位数和一位数的加法，然后再给出两位数减一位数的例子，让学生自己解决；
2.探究计算方法：让学生自己尝试，提出并总结两位数减一位数的方法；
3.训练巩固：让学生通过练习题巩固所学知识。
2. 整十数的加减法运算
1.引入概念：让学生自己观察并体会十的概念；
2.探究计算方法：让学生结合实际生活中的例子，自己尝试计算加减法；
3.训练巩固：通过练习题，巩固所学知识。
3. 教学实践
1.教师通过示范和讲解，让学生自己动手计算两位数减一位数的例子和整十数的加减法；
2.让学生分组进行合作，解决相关的问题；
3.教师通过巡视和辅导，帮助学生解决相关问题并提高学生的学习能力。
五、教学反思
1.整体上，这一节课的教学效果比较好，学生在课堂上有了较好的表现；
2.整十数的加减法运算对于学生来说比较难掌握，需要老师花费更多的时间和精力进行讲解和训练；
3.教师需要更好地掌握教具的使用方法，以便更好地帮助学生学习。
《两位数减一位数(不退位)、整十数》教案
《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案教学目标1．理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。
2．借助直观模型经历探索计算方法的过程，感受两位数加减一位数和整十数的计算方法本质是有联系的，发展推理能力和运算能力。
3．培养数学学习的兴趣，认真审题和计算的良好习惯。
教学内容教学重点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。
教学难点：借助学具操作，感受两位数加减一位数和整十数计算方法的联系，进一步理解算理，掌握算法。
教学过程一、创设情境，提出问题同学们都非常热爱劳动，会定期到阅览室进行整理和打扫，这两位同学正在记录阅览室的图书借阅情况。
他们正在讨论什么？根据他们的对话，你能提出哪些数学问题？预设1：还剩多少本故事书？预设2：还剩多少本科普书？二、自主探究，学习新知（一）动手操作，感悟算理你们能解决这些问题吗？35－2＝ 35－20＝为什么都是用减法解决呢？预设：这两道题都是从书的总数里去掉借出的一部分，求剩下的一部分，所以都用减法解决。
活动建议：用自己喜欢的方式摆一摆、画一画或写一写，说一说自己的思考过程。
1.出示35－2。
预设1：数一数。
从35开始，倒着往回数两个数，34、33，所以35-2等于33。
预设2：摆一摆。
有35根小棒，先算5根减去2根等于3根，再把30根加上剩下的3根就是33根。
预设3：拨一拨。
在计数器上拨出35，从个位上的5颗珠子里去掉2颗，个位上剩下的3颗和十位上的三颗合起来就是33。
预设4：口算过程图。
仔细观察这些计算方法，它们有什么相同的地方吗？预设1：这些方法都是先算个位的5－2，小棒图是从5根里面去掉2根，计数器上从个位的5颗珠子里去掉2颗，口算过程图也是先算个位的5-2。
预设2：先算个位的5－2＝3，再算30＋3＝33。
小结：同学们非常善于观察，找到了方法之间的相同之处，都是先算个位的5－2＝3，也就是先算几个一减几个一，算完再与十位上的数合起来，就得到了结果。
小学一年级数学两位数减一位数、整十数(不退位)教案
小学一年级数学两位数减一位数、整十数（不退位）教案教学目标：1．使学生明白得并把握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算．2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观看、比较、概括的能力．3．培养学生良好的运算适应，激发他们学习数学的爱好．教学重点：明白得两位数减一位数、整十数的算理．教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．教学过程：一、复习导入1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的．（）个十和（）个一组成68.54=50+（）68=8+（）2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=40+（9-5）= 50-40+3=17-3= 15-10=问：你是如何样口算17-3和15-10的？（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，因此15减10等于5．）3、小结导入十几减几、十几减十的题目，同学们会罢了，那么假如把十几换成几十几，也确实是任意一个两位数，你还会运算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）二、探究新知1、教学例1的36-2=（1）师：下面就请你自己算一算这道题，能够先用小棒摆一摆．（2）学生自己研究36-2=？（3）学生汇报自己是如何样做的．（能够边演示学具边说明）教师板书：a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．）b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．（4）问：什么缘故先用6减2，用十位上的3减2行不行？什么缘故？（因为要减的是2个一，不是2个十，因此要用个位上的数去减．）学生说明理由．问：你比较喜爱哪种方法？什么缘故？（第二种方法比较好，假如36减去的数比较大，再用数数的方法就太苦恼了．）（5）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第1步，学生练习说36-2的运算过程．（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．）2、教学例1的36-20=（1）师：刚才，同学们自己探究出了36-2的运算方法，假如把题目中的2改成20，该如何样运算呢？（板书：36-20=）下面就请同学们自己算一算这道题，能够先用小棒摆一摆．（2）学生试算36-20=？（能够借助小棒摆一摆）（3）学生汇报，老师板书：（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）（2）先算30减20等于10，再算10加6等于16．问：这道题什么缘故要用30减20，不用个位上的6去减了？学生说明理由．（4）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第2步，学生说36-20的运算过程．（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．）3、比较：（1）同学们自己探究出了36-2和36-20的运算方法，这说明你们专门会学习，老师要奖励给你们集体一颗聪慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们认真观看这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地点和不同的地点？（2）小组讨论，然后集体交流．（相同点：都要把被减数36分成30和6．不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）强调：相同数位上的数才能直截了当相减．三、巩固练习1、教材第57页做一做的第1题．学生独立完成，然后订正．比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）2、一组一组地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9=56-30= 47-40= 99-90=同桌对算．3、口算竞赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发小红花）学生独立完成做一做的第2题和第3题2．57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=3．30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=四、课堂小结今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）问：做如此的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直截了当相减）五、作业宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。
但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。
2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。
2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。
通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。
让学生观察这些题目，发现其中的规律。
数学教案设计-两位数减一位数整十数(不退位)两位数减一位数不退位教案
数学教案设计－两位数减一位数整十数（不退位）两位数减一位数不退位教案教学目标：1. 学生能够理解两位数减一位数整十数的概念，能够正确进行计算。
2. 学生能够运用所学的方法解决两位数减一位数不退位情况的问题。
教学准备：1. 教师准备两位数减一位数的示例题。
2. 准备白板、彩色粉笔和相关练习题。
教学过程：引入：1. 教师用白板写下一个两位数减一位数整十数的示例题，如82 - 30。
2. 教师提问学生，如何计算这个减法。
引导学生回忆和总结之前学过的十位数减个位数整十数的方法。
示范：1. 教师在白板上详细写下82 - 30的计算过程，逐步引导学生理解计算思路。
2. 教师解释这个减法的计算思路是：首先将被减数和减数的各位数字对齐，然后从个位开始相减，个位相减得2，再减整十位数就变成了2 - 3，由于2小于3，所以借位，变成12 - 3，计算得出差为9。
练习：1. 教师出示几个类似的两位数减一位数整十数的练习题，要求学生按照示范的方法计算，并在白板上写下计算过程。
2. 学生逐个完成练习题，然后向教师报答案。
教师和学生一起检查答案，并给予肯定和指导。
拓展练习：1. 教师出示几个两位数减一位数的不退位练习题，要求学生独立完成，并在白板上写下计算过程。
2. 学生完成练习题后，相互交流答案并互相检查。
总结：1. 教师向学生总结刚才学习的方法，强调两位数减一位数整十数和不退位的特点和计算方法。
2. 教师鼓励学生在今后的练习中不断运用所学的方法，提高计算减法的速度和准确性。
板书设计：82 - 302 -3 →借位12 - 3 = 9注意事项：1. 在教学过程中，要引导学生理解概念和计算方法，并能够独立运用所学知识解决问题。
2. 在引入和示范阶段，要逐步引导学生理解计算思路和方法，帮助他们建立起准确的计算模式。
3. 练习题的数量和难度可以根据学生的实际情况适当调整。
人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数、整十数(1)》教案
人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数、整十数（1）》教案【教学目标】（一）知识教学点1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）能力训练点1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
2、培养学生动手操作能力。
【教学重点】使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
【教具、学具准备】小棒【教学过程】（一）铺垫孕伏1、口算9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20 =2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）3、摆小棒算一算。
30＋（7－2）＝70－40＋5（二）探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。
整十数”的计算方法。
（板书课题）2、教学例1。
⑴出示35－2。
指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2 根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。
教师巡视指导，启发学生明确：两位数减十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教案
人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.能够掌握两位数减一位数的计算方法，能够正确进行减法运算。
2.能够运用所学方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.能够认识和运用整十数的概念，灵活运用。
4.通过本节课的学习，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.巩固两位数减一位数的计算方法。
2.掌握整十数的概念和运用。
三、教学难点1.整个数减一位数中的借位问题。
2.整十数的特点及其运用。
四、教学准备1.课件或黑板。
2.教学用的数字卡片、计算工具等。
五、教学过程1. 导入教师用数字卡片出示几个两位数和几个一位数的数字，让学生用两位数减一位数的方法计算出结果。
2. 讲解整十数的概念教师引导学生概念整十数，将几个整十数写在黑板上，并与学生一起分析整十数的特点。
3. 教学示范教师用几个例题示范两位数减一位数的计算方法，重点讲解借位和个位数减法的步骤。
然后示范如何应用整十数的方法简化计算。
4. 学生练习让学生在课桌上解决几个练习题，巩固所学的方法。
教师巡视学生的答题情况，及时纠正错误。
5. 拓展应用教师提出一些实际问题，让学生运用所学方法解决，锻炼学生的计算能力和解决问题的能力。
6. 小结回顾本节课的重点内容，巩固学生所学知识，强化整十数的应用。
六、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.回家后，练习整十数和两位数减一位数的题目，巩固所学知识。
通过本节课的学习，相信学生可以掌握两位数减一位数的计算方法，能够熟练运用整十数的概念，提高他们的数学计算能力和解决问题的能力。
希望学生们能够认真对待每次学习，努力提升数学水平。
《两位数减一位数、整十数》教案
教学难点：
感受不同计算内容、计算方法之间是有联系的。
教学过程
一、基础练习
（一）算一算
72－50＝ 36－3＝ 87－5＝ 52－6＝
45－6＝ 48―20＝ 94－4＝ 64－5＝
同学们，这些题你们都算对了吗？
你能将它们分分类吗？先在纸上分一分，写一写，再说说你是怎么分的。
学生交流。
预设1：我把这些算式分成了两类，左边这两个算式是两位数减整十数，右边这几个算式是两位数减一位数。
预设3：48－5，个位8－5够减，不用退位，结果应该是43。
预设4：74－6，没有相同数位上的数相减，而是用十位上的7和个位上的6相减了，所以不对，正确答案应该是68。
通过同学们的帮助，小树都恢复了健康。它们开心地笑了！
三、解决问题
同学们，掌握了计算的方法，我们一起去解决生活中的实际问题吧。自己读一读。
《两位数减一位数、整十数》教案
教学目标
1.进一步理解两位数减一位数、整十数的计算道理，能正确地进行两位数减一位数、整十数的口算。
2.通过多种形式的练习，巩固计算方法，提高运算能力。
3.在解决问题的过程中激发学习数学的兴趣，培养认真审题、反思检查的良好习惯。
教学内容
教学重点：
掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
四、拓展练习
我们再来解决一道题，在同一算式的方框里填上相同的数。
（一）这道题什么意思
《两位数减一位数、整十数》教学设计、反思
《两位数减一位数、整十数》教学设计教学目标：1、结合具体的情境，通过拨计数器让学生经历探索两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的计算过程，掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能够熟练地口算。
2、使学生能够运用所学的数学知识解决简单的一些实际问题，3、培养学生动手操作、合作交流的能力和类比迁移的能力。
教学重点：掌握口算方法，能够正确口算教学难点：理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。
教学过程一、复习铺垫1、口算35+3 46+2 42+5 25+435+30 46+20 42+50 25+402、对比：（1）你能说说35+3和35+30在计算时有什么不同吗？（2）想一想，为什么35+3这个3要加在个位上，而35+30这个4要加在十位上？（体会相同数位上的数才能直接相加）。
二、探究新知1、学习两位数减一位数2本师：谁来说一说从图中你都知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？（2）尝试解决请同学们在练习本上列式计算。
如果口算不出来，可以用计数器来帮忙。
师巡视，查看学生做题的不同方法和结果。
（3）汇报交流预设：A.用计数器算指生当小老师来拨计数器计算，学生边拨教师边贴图，问题引领：35怎么拨？35—2从哪减呢？（要从个位上去减，）为什么这个2要从个位上去减呢？（2表示2个一，也就是先算5-2=3，30+3=33）请大家都在计数器上拨一拨，同桌之间互相说一说。
B.把刚才拨珠的过程用算式来表示35-2=33，先用5-2=3，再用30+3=33请小朋友们用先算什么，再算什么再说一说怎么算35减2的。
一位数和整十数加一位数这些已经学习过的知识来解答。
（4）归纳总结引导学生归纳概括两位数减一位数的口算方法。
2、引出两位数减整十数（1）出示情境图：有35本动漫书，借出20本，还剩多少本动漫书？(2)尝试列式并解决(3)交流汇报：A.拨计数器，师贴图，引导思考：25-20在计数器上怎么拨？（在十位上减掉2个珠子，为什么在十位上去减呢？2表示2个十，要用3个十减2个十。
人教版一年级下册《两位数减一位数、整十数》同步讲解教案
两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数（不退位）、整十数教学目标1．理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。
2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力和发散思维能力。
3．通过小组合作学习，培养学生的合作意识及主动探索知识的意识。
重点难点重点：理解和掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。
难点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。
知识解析知识点一两位数减一位数（不退位）的计算方法问题导入食堂里原来有38棵白菜，吃掉了3棵，还剩下多少棵白菜？方法讲解求还剩下多少棵白菜，要用减法计算，列式是38-3。
这是两位数减一位数的口算题。
口算时，先使个位上的数相减，即8-3=5，再把5和30合在一起，30+5=35。
答案38- 3-35（棵）温馨提示计算两位数减一位数（不退位）时，先把两位数分成整十数和一位数，用一位数减一位数，得数再与整十数合起来。
典例剖析[例1] 29-6=解析计算29-6时，要把29分成20和9。
先算9-6=3，再算20+3=23。
答案23点拨计算两位数减一位数的不退位减法时，一定要注意用相同的数位的数去减。
[变式训练1]看图列式解答。
答案29-6=23（个）点拨观察线段图，我们可以看出，一共有梨29个，梨比苹果多6个，也就是说梨的个数减6就等于苹果的个数，所以要求苹果的个数，要用减法计算。
知识点二两位数减整十数的计算方法问题导入方法讲解求还剩下多少棵花没有浇，要用减法计算，列式是86-60，两位数减整十数，只算几个十减几个十就行了。
80减去60得20，20与个位上的6合起来是26。
答案86-60=26（棵）温馨提示计算两位数减整十数时，要用相同数位的数去减，也就是几个十减去几个十，剩下的整十数再与个位上的数合起来就可以了。
典例剖析[例2]解析根据题意，求还有几个没来，用减法计算，列式是37-10。
计算37-10时，把37分成30和7，先算30-10=20，再算20+7=27。
《两位数减一位数、整十数(不退位)》教案
《两位数减一位数、整十数（不退位）》教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第69页例1。
本节课教学的是两位数减一位数和整十数不退位的，它的基础是整十数减整十数和10以内的减法。
教材仍是创设了学生熟悉的生活场景，在图书阅览室里有关借书的问题引出数学知识，采取两位数减一位数和两位数减整十数对比编排的方式，按照提出问题——列出算式——动手操作——整理算法——突出重点的层次进行编排，同时将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。
本节教学着重解决相同数位的数才能直接相减的问题，这是后面学习两位数减两位数的基础。
（二）核心能力“两位数减一位数和整十数”属于数与代数的“数的运算”领域，通过本单元的学习使学生体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
（三）学习目标1．利用计数器的演示操作，理解算理，掌握两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。
2．解两位数减一位数、整十数口算的计算过程，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。
3．能用两位数减一位数、整十数的计算方法解决简单的数学问题。
（四）学习重点理解和掌握口算的方法。
（五）学习难点弄清相同数位的数相减的道理。
（六）配套资源实施资源：《两位数减一位数、整十数（不退位）》名师教学课件、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。
二、学习设计（一）复习准备1．说一说。
54＝50＋（）68＝8＋（）师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2．口算（说出口算方法）30＋60－2＝70－40＋5＝3．回答问题：结合35＋2和35＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？（二）学习新课1．导入新课。
师：同学们来阅览室借书了，我们一起来看一看阅览室有什么数学问题。
师：（出示主题图）你们都能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？师：先来解决故事书的问题：还剩多少本故事书？师：谁能把信息和条件完整地说一说？师：怎么列式呢？（35－2）2．探究35－2＝____师：请同学们先自己尝试着解决35－2的问题，为了便于大家的表达，可借助计数器来拨一拨，说一说。
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《两位数减一位数和整十数》
第一课时
教学内容：
人教版一年级下册第69页例1。
教材简介：
本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数（退位）奠定基础。
本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。
本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助课件，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：
1．在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数（不退位），并能解决一些简单的实际问题。
2．理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3．通过学习培养学生的观察能力、推理归纳和语言表达能力。
教学重点：
理解掌握两位数减一位数、整十数（不退位）口算方法。
教学难点：
理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习（课件出示）
1.口算。
8-5= 6-2= 7-4= 20-10= 40-20= 80-30=
2填空。
73 94 68
70 （）（） 4 （） 60
二、情境引入
1.结合情境图，了解信息提出问题
（1）课件出示主题图
教师：老师带大家去一个地方，大家猜一猜这是哪里。
学生：图书馆。
（2）了解信息，提出问题。
（课件呈现）
①教师：谁能根据故事书的已知信息，提一个数学问题？
根据学生的回答，课件出示：还剩下多少本故事书？
②教师：谁能根据动漫书的已知信息，提一个数学问题？
根据学生的回答，课件出示：还剩下多少本动漫书？
2.列出算式，对比分析
学生说算式教师板书：35-2= 35-20=
教师：这两个算式有什么特点？
学生可能回答：都是减法算式，第一题是减一位数，第二题是减两位数，根据学生回答，教师板书课题。
3.出示学习目标
①会正确计算两位数减一位数的不退位减法。
②会正确计算两位数减整十数。
三、对比感知，明确算理
1．演示小棒图，直观呈现过程。
3．演示计数器拨数，位值思想渗透。
3.回顾交流，理解算理。
板书计算过程图：
教师：比较“35-2”和“35-20”，计算时有什么相同点和不同点。
4．小结：相同数位上的数才能直接相减。
四、拓展探究，深化算理
1.计算我最棒。
请学生说出结果，并说一说是如何计算的。
2.摘苹果。
（纠错题）
同学们交流汇报，分析错因。
师生小结：相同数位上的数才能直接相减。
（课件出示）
3.比比谁会赢。
78-5= 65-40= 36-2= 99-60= 45-1= 85-20= 57-3= 48-30=
48-3=18 48-30=45 48-40=8
男女生比赛。
27-5= 35-4= 38-20= 89-70= 46-5= 78-3= 57-30= 66-10= 75-5= 88-80= 94-40= 53-2=
五、巩固应用
1.读懂题目，明确已知条件和问题。
2.叫两名学生板演，其他同学做到练习本上。
3.集体订正，同桌互查。
六、畅谈收获
说一说这节课你学会了什么？
七、板书设计
两位数减一位数和整十数。