试论高校函授生信息素质的培养
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一
、
息意识淡薄 ， 信息 能力差 。极少一 些学生用户虽 有一 定 的信 息 意识和 信息检 索 的 主动性 ，但仍停 留在 一 个较低 的层 次上 。概 括起来 高校 函授生信 息素 质教 育 主要 存在 以下 问题 ： （ ）普 遍缺 乏敏锐 的信 息意 １ 识 。他 们认识不 到一个 人 的学 习 、 生活和工作都 离不 开信息 的参 与 ， 信息 的觉察 、 识不足，不 知道 自 对 认 己需要什 么信息 ，该 到什么地 方获取所需信 息。 （ ） ２ 信 息层次 参差不 齐 ，函授生 之 间的个体 素质差 异很 大 。 ３ 大学 生信息能 力差 。 （） 高校 函授 生中 ， 部分 用 一 户虽然对 信息有 需求 ， 信息能力 不强 。具 体体现 在 但 不 能驾驭信息语 言 ， 乏有关 图书馆 、 缺 网络、 通讯 、 计 算 机等方面 的知识 。即使对 信息有强 烈的需求 ， 面 但 对浩 如烟海 的信息却无 从下手 。 学生 信息 素质 不强 导致 考虑 问题 和处理 问题 的 方 法千篇 一 律 ，缺 乏 深层 次 的思考 和另辟蹊 径 的学 习能力 ， 句话说 ， 换 就是缺 乏创新 意识和创新能 力 。 这 种状况 与 作为 未来 信息社 会 的 主要 消费者 和利 用 者 应具 备 的素质要 求 是不相 符 的 ，因此高校 函授 生 的信息素 质亟待提 高。 二 、高校 函授 生信 息素养培 养的 目标 １ ．增 强信息 意识 信息意识属于信息素养在认识态度层面方面 的内 容。 信息 意识是指人们对信息 的判断 、 捉能力 【。具 捕 ２ 】 体而言 ， 又包 括对 信 息 的敏锐 的感 受力 ， 即能敏 锐地 捕 捉信 息 ，善于从 他 人看来 毫 无价 值和意 义 的信息 中发现其价 值所在 ；其次 是对信 息的持久 的观察 力 ； 再 次是对 信息价值 的判断 力和洞察力 。应 当说 ， 信息
做好 宣传工作 ， 真开好文献检索课 ， 认 引导学生参与情报研 究去强化其信 息处理能力 ， 注意营造适宜于函授生信息
素养培育的外部环境 ， 将有利 于高校 函授 生信 息素养能力的培 育与提高。 关键词 ：高校 ；函授生 ； 息素质 ； 信 培养
中图分类号 ： ７ ７ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１０ ０ ７—５４ （０ ６ ０ —０ ６ —０ ３ ８ ２０ ）７ １ １ ３
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２０ ０ ６年 ７月 第２ ７卷 第 ７期
韶 关 学 院学 报 ・ 会 科 学 社
Ｊ ｕ ａ ｏ ｈ ｏ ｕ ｎＵｎｖ ｒｉ ・ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｏ ｒ ｌ ｆＳ ａ ｇ ａ ｉｅｓ ｙ Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ ｎ ｔ
Ｊ１ ２ ｏ ｕ． ０ ６ Ｖ０ ． ７ Ｎｏ ７ １２ ．
信息时代 ， 信息作为新 内容 、 知识 的集合 ，已 新 经 成为促 进社会 发展 的基本 资 源之一 ，同时也将 成 为社 会发展 的主导资 源和核 心 资源 。 良好 的信息 素 质 已成 为信息社 会评 价人 才综 合素质 的一 项重要 指 标 。大学生作 为高等 院校 为社会培 养的高层 次人才 ， 必须 具备使用 现代 信息技术 获取知识 、信息 的能力 ， 善 于利用信息 网络搜集信 息 、交换信息 、处 理信息 ， 共 享信息社 会提供的信息 资源 。目前 ， 加强 大学生 的 信 息素 质培养 已得 到 了高校 的普遍 重视 。高 校 函授 生作 为高校学 生 中的一个 特殊 群体 ，其 信息 素质 的 培养问题显得 尤为突 出。 高校 函授 生信息素 质现状 高校 函授 生来源 广泛 ，包 括 刚从高 中或 专科毕 业 的学生 （ 以下简称学 生型 群体 ） 中小学 教师 ， ， 科研 人 员和管理 干部等群体 。 由于各 自的年龄 、 职务 、 岗 位、 掌握 知识的程度 、所受 的教育程度 、 对信 息的需 求不 同而使各 自的信息 素质 也不尽 相 同。学 生型 群 体社会 阅历 较浅 ， 但对新 学科 、 新思路 、 问题 的出 新 现十分敏锐 ，他们 急迫需求 专业学 习 ，拓宽知识 面 ， 考 察社 会 的情 报信 息 ；中小 学教 师群 体 由于学 习和 教学 的需要 ，最 为重视 的是 有关 教学 内容 、教学 方 法、 教学手 段 、 教学设 备应用 等方面 的情报资料 ； 科 研 人员专业 素质强 ， “ 对 灰色 文献 ” 求迫切 ； 需 管理干 部 除专 业理论 书籍 外 ，对一 些权 威部 门的 内部资 料 需 求迫切 【。这些 群体来 校参加 面授 的时 间有 限 ， ｌ 】 对 校 园环境 尚且谈 不上熟悉 ， 图书馆更是 陌生 ， 遍 对 普 不会利用 图书馆 ， 更不 用说上 网查取所 需信息 了 ， 信
Hale Waihona Puke Baidu
试 论高校 函授 生信息素质 的培养
祭 Ｉ 蔡云峰 ｌ 嗥
（ 关学 院 图书馆 ， 东 韶 关 ５２０ ） 韶 广 １０ ５
摘要 ： 高校 函 生来源广泛 ， 息层 次参差不齐 ， 授 信 普遍缺乏敏锐的信 息意识 ， 息能力较 差。 强信 息意识、 信 增 培养信 息 能力和提 高信 息道德素质等 ， 当前学校 函授 生信 息素养培育的 目 是 标。 确立 高校 图书馆在信息教 育 中的主体性质并
收 稿 日期 ：０５—０ ２０ ６—２ ０
作者简介 ： 蔡￣ （９ ２ ）女， １７ 一 ， 广东清远人， 韶关学院图书馆馆员 ， 主要从事图书馆读者服务工作研究。
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意识 属于 意识 形态 的范 畴 ，其发 展受 一定 社会 因素 的制约 ，同时也受 到人们 自身文 化素 质 的制约 。当 然， 信息意识 也是可 以调节和培 养 的。高校应 加强 函 授 生对 信息科 学 的理解 ，通 过对 函授 生 的信息 素养 教育 ， 使其具有敏锐 的观察 力 ， 能从 繁杂 的信息 中获 取有价 值 的信息 ，并 能清楚 地 理解 信息 对信息 化社 会及人 类 的影 响 ，认 同信息 素 质在终 身 学 习和创新 能力 中所 起 的作 用。 ‘ ２ 培养 信息能力 ． 信 息能 力就 是人们 在技 术层 面、操 作层 面 和能 力层 面的素养 。它指人们 搜集 、 整理与交 流信息 的能 力 【。 ２ 具体 而言 ， ｌ 又包括 以下几方 面 的能 力 ： 信息 技术 应 用能力 ， 信息查 询 、 获取能 力 ， 信息 组织 、 工 、 加 分 析 能力 。高校要 使 函授 生能够 了解 自己的信息需 求 ， 逐 步 引导学 生熟悉 各种 信息 资源 ，掌 握检 索和 获取 信 息 的方法 和手段 ， 其具有 较强 的信 息查询 、 使 获取 能力， 包括文 献信息 、电子信 息 、网络信息 的查 询获 取 能力 ；要 逐步培养 学生对 已获取 的信息进行 组织 、 加 工与分 析的能力 ， 其能去 伪存真 ， 使 去粗取精 ，由 此 及彼 ， 由表及里 ， 提炼 、 取符合 自身需要 的信息 ， 获 组织、 整合 、 加工成适合 自己运 用 的形式 。 ３ 增强信息 道德素质 ． 信 息道德 是指 整个 信息 活动 中的道德 ，它 是调 节 信息生产 者 （ 拥有 者 ） 信息加 工者 、 、 信息传 递者及 信息使用 者之间相互关 系 的行 为规范 的总 和 。 在信 息 社会 中 ， 信息技术 犹如一把 双刃剑 ， 它在 为人们提 供 了极 大便 利 的同时 ，也产 生 了一些 与传 统伦 理道 德相悖 的现象 ，如信息 的滥用 、计算 机病毒 的肆虐 、 电脑黑客 、网络安全 、网络信息共享 与版权 等问题 ， 这 就对人 的道德水平 、 文明程 度提 出了新 的要求 。因 此 ，高校应 培养 函授 生 自觉 遵守 一定 的信息伦 理和 道德准则 ， 在信息 活动 中规范 自己的信息行 为 ， 不制 作、 传播不 良的信息 ， 不侵犯 他人 的知识产 权 、 商业 秘 密 、隐私权 ， 正确 对待 电脑黑客 ，以及在 信息活动 中保持合作 精神及契 约精神 【 ， ３ 使他们 充 分认 识信息 】 伦 理 的必要 性 以及 承担 必要 的信息责 任 ，建立 参 与 创 造理想 信息社会 的正 确态 度 。 三 、高校 函授 生信 息素质培 养的措 施 学 习任 务重 ，在校 时 间短是 函授 生 和普通 高校 生 的最大 区别 ， 因而 ， 函授 生信息 素质 的培养也和普 通 高校 生不 尽相 同 。高校 函授 生 的信 息 素质培 养应 从 以下几方 面人手 ： １ ．确立 高 校 图书 馆在 信 息教 育 中 的主体 性 质 ， 做 好宣传介 绍工作 图书馆具有 信息 资源 、 息技术 、信息环境 、 信 人 员 专业 等方 面的优 势 ，对大 学生 的信 息素 养 的培养 是 责无旁贷 的。函授生 在校 时间不长 ， 往往对 图书馆 还 不太熟悉 。图 书馆 可通过板报 、 窗及 网上 发布等 橱 多种 形式 ， 对读 者进行 藏书宣传 、 刊 目录报导 、 书 新
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息意识淡薄 ， 信息 能力差 。极少一 些学生用户虽 有一 定 的信 息 意识和 信息检 索 的 主动性 ，但仍停 留在 一 个较低 的层 次上 。概 括起来 高校 函授生信 息素 质教 育 主要 存在 以下 问题 ： （ ）普 遍缺 乏敏锐 的信 息意 １ 识 。他 们认识不 到一个 人 的学 习 、 生活和工作都 离不 开信息 的参 与 ， 信息 的觉察 、 识不足，不 知道 自 对 认 己需要什 么信息 ，该 到什么地 方获取所需信 息。 （ ） ２ 信 息层次 参差不 齐 ，函授生 之 间的个体 素质差 异很 大 。 ３ 大学 生信息能 力差 。 （） 高校 函授 生中 ， 部分 用 一 户虽然对 信息有 需求 ， 信息能力 不强 。具 体体现 在 但 不 能驾驭信息语 言 ， 乏有关 图书馆 、 缺 网络、 通讯 、 计 算 机等方面 的知识 。即使对 信息有强 烈的需求 ， 面 但 对浩 如烟海 的信息却无 从下手 。 学生 信息 素质 不强 导致 考虑 问题 和处理 问题 的 方 法千篇 一 律 ，缺 乏 深层 次 的思考 和另辟蹊 径 的学 习能力 ， 句话说 ， 换 就是缺 乏创新 意识和创新能 力 。 这 种状况 与 作为 未来 信息社 会 的 主要 消费者 和利 用 者 应具 备 的素质要 求 是不相 符 的 ，因此高校 函授 生 的信息素 质亟待提 高。 二 、高校 函授 生信 息素养培 养的 目标 １ ．增 强信息 意识 信息意识属于信息素养在认识态度层面方面 的内 容。 信息 意识是指人们对信息 的判断 、 捉能力 【。具 捕 ２ 】 体而言 ， 又包 括对 信 息 的敏锐 的感 受力 ， 即能敏 锐地 捕 捉信 息 ，善于从 他 人看来 毫 无价 值和意 义 的信息 中发现其价 值所在 ；其次 是对信 息的持久 的观察 力 ； 再 次是对 信息价值 的判断 力和洞察力 。应 当说 ， 信息
做好 宣传工作 ， 真开好文献检索课 ， 认 引导学生参与情报研 究去强化其信 息处理能力 ， 注意营造适宜于函授生信息
素养培育的外部环境 ， 将有利 于高校 函授 生信 息素养能力的培 育与提高。 关键词 ：高校 ；函授生 ； 息素质 ； 信 培养
中图分类号 ： ７ ７ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１０ ０ ７—５４ （０ ６ ０ —０ ６ —０ ３ ８ ２０ ）７ １ １ ３
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韶 关 学 院学 报 ・ 会 科 学 社
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Ｊ１ ２ ｏ ｕ． ０ ６ Ｖ０ ． ７ Ｎｏ ７ １２ ．
信息时代 ， 信息作为新 内容 、 知识 的集合 ，已 新 经 成为促 进社会 发展 的基本 资 源之一 ，同时也将 成 为社 会发展 的主导资 源和核 心 资源 。 良好 的信息 素 质 已成 为信息社 会评 价人 才综 合素质 的一 项重要 指 标 。大学生作 为高等 院校 为社会培 养的高层 次人才 ， 必须 具备使用 现代 信息技术 获取知识 、信息 的能力 ， 善 于利用信息 网络搜集信 息 、交换信息 、处 理信息 ， 共 享信息社 会提供的信息 资源 。目前 ， 加强 大学生 的 信 息素 质培养 已得 到 了高校 的普遍 重视 。高 校 函授 生作 为高校学 生 中的一个 特殊 群体 ，其 信息 素质 的 培养问题显得 尤为突 出。 高校 函授 生信息素 质现状 高校 函授 生来源 广泛 ，包 括 刚从高 中或 专科毕 业 的学生 （ 以下简称学 生型 群体 ） 中小学 教师 ， ， 科研 人 员和管理 干部等群体 。 由于各 自的年龄 、 职务 、 岗 位、 掌握 知识的程度 、所受 的教育程度 、 对信 息的需 求不 同而使各 自的信息 素质 也不尽 相 同。学 生型 群 体社会 阅历 较浅 ， 但对新 学科 、 新思路 、 问题 的出 新 现十分敏锐 ，他们 急迫需求 专业学 习 ，拓宽知识 面 ， 考 察社 会 的情 报信 息 ；中小 学教 师群 体 由于学 习和 教学 的需要 ，最 为重视 的是 有关 教学 内容 、教学 方 法、 教学手 段 、 教学设 备应用 等方面 的情报资料 ； 科 研 人员专业 素质强 ， “ 对 灰色 文献 ” 求迫切 ； 需 管理干 部 除专 业理论 书籍 外 ，对一 些权 威部 门的 内部资 料 需 求迫切 【。这些 群体来 校参加 面授 的时 间有 限 ， ｌ 】 对 校 园环境 尚且谈 不上熟悉 ， 图书馆更是 陌生 ， 遍 对 普 不会利用 图书馆 ， 更不 用说上 网查取所 需信息 了 ， 信
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试 论高校 函授 生信息素质 的培养
祭 Ｉ 蔡云峰 ｌ 嗥
（ 关学 院 图书馆 ， 东 韶 关 ５２０ ） 韶 广 １０ ５
摘要 ： 高校 函 生来源广泛 ， 息层 次参差不齐 ， 授 信 普遍缺乏敏锐的信 息意识 ， 息能力较 差。 强信 息意识、 信 增 培养信 息 能力和提 高信 息道德素质等 ， 当前学校 函授 生信 息素养培育的 目 是 标。 确立 高校 图书馆在信息教 育 中的主体性质并
收 稿 日期 ：０５—０ ２０ ６—２ ０
作者简介 ： 蔡￣ （９ ２ ）女， １７ 一 ， 广东清远人， 韶关学院图书馆馆员 ， 主要从事图书馆读者服务工作研究。
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意识 属于 意识 形态 的范 畴 ，其发 展受 一定 社会 因素 的制约 ，同时也受 到人们 自身文 化素 质 的制约 。当 然， 信息意识 也是可 以调节和培 养 的。高校应 加强 函 授 生对 信息科 学 的理解 ，通 过对 函授 生 的信息 素养 教育 ， 使其具有敏锐 的观察 力 ， 能从 繁杂 的信息 中获 取有价 值 的信息 ，并 能清楚 地 理解 信息 对信息 化社 会及人 类 的影 响 ，认 同信息 素 质在终 身 学 习和创新 能力 中所 起 的作 用。 ‘ ２ 培养 信息能力 ． 信 息能 力就 是人们 在技 术层 面、操 作层 面 和能 力层 面的素养 。它指人们 搜集 、 整理与交 流信息 的能 力 【。 ２ 具体 而言 ， ｌ 又包括 以下几方 面 的能 力 ： 信息 技术 应 用能力 ， 信息查 询 、 获取能 力 ， 信息 组织 、 工 、 加 分 析 能力 。高校要 使 函授 生能够 了解 自己的信息需 求 ， 逐 步 引导学 生熟悉 各种 信息 资源 ，掌 握检 索和 获取 信 息 的方法 和手段 ， 其具有 较强 的信 息查询 、 使 获取 能力， 包括文 献信息 、电子信 息 、网络信息 的查 询获 取 能力 ；要 逐步培养 学生对 已获取 的信息进行 组织 、 加 工与分 析的能力 ， 其能去 伪存真 ， 使 去粗取精 ，由 此 及彼 ， 由表及里 ， 提炼 、 取符合 自身需要 的信息 ， 获 组织、 整合 、 加工成适合 自己运 用 的形式 。 ３ 增强信息 道德素质 ． 信 息道德 是指 整个 信息 活动 中的道德 ，它 是调 节 信息生产 者 （ 拥有 者 ） 信息加 工者 、 、 信息传 递者及 信息使用 者之间相互关 系 的行 为规范 的总 和 。 在信 息 社会 中 ， 信息技术 犹如一把 双刃剑 ， 它在 为人们提 供 了极 大便 利 的同时 ，也产 生 了一些 与传 统伦 理道 德相悖 的现象 ，如信息 的滥用 、计算 机病毒 的肆虐 、 电脑黑客 、网络安全 、网络信息共享 与版权 等问题 ， 这 就对人 的道德水平 、 文明程 度提 出了新 的要求 。因 此 ，高校应 培养 函授 生 自觉 遵守 一定 的信息伦 理和 道德准则 ， 在信息 活动 中规范 自己的信息行 为 ， 不制 作、 传播不 良的信息 ， 不侵犯 他人 的知识产 权 、 商业 秘 密 、隐私权 ， 正确 对待 电脑黑客 ，以及在 信息活动 中保持合作 精神及契 约精神 【 ， ３ 使他们 充 分认 识信息 】 伦 理 的必要 性 以及 承担 必要 的信息责 任 ，建立 参 与 创 造理想 信息社会 的正 确态 度 。 三 、高校 函授 生信 息素质培 养的措 施 学 习任 务重 ，在校 时 间短是 函授 生 和普通 高校 生 的最大 区别 ， 因而 ， 函授 生信息 素质 的培养也和普 通 高校 生不 尽相 同 。高校 函授 生 的信 息 素质培 养应 从 以下几方 面人手 ： １ ．确立 高 校 图书 馆在 信 息教 育 中 的主体 性 质 ， 做 好宣传介 绍工作 图书馆具有 信息 资源 、 息技术 、信息环境 、 信 人 员 专业 等方 面的优 势 ，对大 学生 的信 息素 养 的培养 是 责无旁贷 的。函授生 在校 时间不长 ， 往往对 图书馆 还 不太熟悉 。图 书馆 可通过板报 、 窗及 网上 发布等 橱 多种 形式 ， 对读 者进行 藏书宣传 、 刊 目录报导 、 书 新