基于标准的教学设计《两位数加减两位数和整十数》
小学二年级数学口算《两位数加减两位数》教案
小学二年级数学口算《两位数加减两位数》教案小学二年级数学口算《两位数加减两位数》教案教材分析这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力．教法建议教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成．教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的'口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求．教学设计示例课题：口算两位数加、减两位数教学目标1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算．2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．教学重点、难点理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．教具、学具口算卡片、电脑课件教学过程一、复习旧知1．用两位数加、减整十数或一位数．26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－92．连加、连减．52＋30＋7 57－30－555＋30＋6 75－40－872＋10＋7 86－20－73．在□里填上适当的数．二、学习新知（一）教师谈话两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．（二）学习例1．1．出示例1 64＋25教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．2．演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载方法一．把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89．方法二．把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．方法三．把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．方法四．把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．3．教师引导学生观察、总结．上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算．4．练一练先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法．28＋37 34＋32 36＋42 37＋2532＋46 54＋38 45＋19 15＋65完成上面练习后重点交流28＋37的算法．28＋37＝65 把28假设成30加上37（30＋37－2＝65）后再把多加的2减去．（三）学习例21．出示例2 58－26＝ 72－49＝第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法．（1）学生尝试做．（2）学生汇报解题的方法．继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载A．72－49＝23 B．72－49＝23想：72－40＝32 想：72－50＝2232－9＝23 22＋1＝23C．72－49＝23 D．72－49＝23想：72－9＝63 想：12－9＝363－40＝23 20＋3＝232．观察对比58－26和72－49两题有什么不同？（订正：58－26是不退位减法，72－49是退位减法．）3．练一练．36－20＝ 52－10＝ 34－23＝ 98－76＝36－24＝ 52－18＝ 90－25＝ 42－39＝三、巩固练习1．基本练习（1）口算．（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？）15＋30＋4 25＋40＋8 39－20－615＋34 25＋48 39－26（2）卡片练习24＋15 37＋26 83＋1724＋42 44＋39 72＋3624－12 47－29 50－3786－44 85－37 100－3354＋28 31－18 56－3774－16 76＋23 35＋243．在□里填上适当的数，再说一说是怎样算的．4．计算下面各题．（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？（2）被减数是57，减数是38，差是多少？5．下面各题要在两分钟内完成．35＋24 62＋18 72－2575－28 35＋40 28＋5464＋30 72＋15 81－3772－18 72－15 27＋15四、全课小结在进行两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法．计算时要细心认真．五、布置课外作业1．口算下面各题．34＋15 27－20 71－45 64－1526＋17 81－60 83－19 75－2538－19 39－20 24－17 31－152．上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少．3．供学有余力的学生完成．（扩展题）（）＋34＝70 400－（）＝320（）＋53＝86 87－（）＝50（）＋72＝90 63－（）＝17板书设计口算两位数加、减两位数例1 64＋25＝89 例2 72－49＝23A想：60＋20＝80 A想：72－40＝324＋5＝9 32－9＝2380＋9＝89B想：64＋20＝84 B想：72－9＝6384＋5＝89 63－40＝2328＋37＝65 58－26＝32想：28＋7＝35 想：58－20＝3835＋30＝65 38－6＝32。
《两位数加一位数、整十数》教案
《两位数加一位数、整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.难点：灵活运用计算方法，提高计算速度。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习新的数学知识——两位数加一位数、整十数。
①两位数加一位数的计算方法是什么？②两位数加整十数的计算方法是什么？③你能举例说明吗？2.探究新知（1）请同学们拿出练习本，我们来做一个游戏。
我在黑板上写出一些两位数，你们在下面找出相应的一位数或整十数，使得相加的和等于这个两位数。
①两位数加一位数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，先将个位上的数相加，如果满十，就进一位，然后再加上十位上的数。
②两位数加整十数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，直接将十位上的数相加，个位上的数保持不变。
（3）请同学们翻开教材，第12页，我们一起来看一下例题。
①例题1：23+5②例题2：45+30①56+7②78+203.练习巩固①34+8②67+50③89+3（2）同学们，你们在计算过程中遇到了什么问题？我们来一起讨论一下。
①如何避免计算错误？②如何提高计算速度？（3）老师给大家提供一个小技巧：在计算过程中，可以将两位数分解成十位和个位，然后分别进行计算。
（1）同学们，今天我们学习了两位数加一位数、整十数的计算方法，谁能来说一说？（2）通过今天的学习，你们有什么收获？①掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。
②提高了计算速度。
③培养了独立思考和合作交流的能力。
5.作业布置（1）请同学们完成教材第13页的练习题。
（2）回家后，向家长分享一下今天的学习内容，并尝试出几道题目考考家长。
四、课后反思1.本节课通过游戏、例题讲解、练习巩固等环节，让学生掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考和合作交流能力，提高学生的数学素养。
《两位数加一位数和整十数》数学教案设计
《两位数加一位数和整十数》數學教案設計
标题：《两位数加一位数和整十数》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，理解其运算规律。
2. 过程与方法：
通过实际操作和观察，引导学生发现并总结两位数加一位数和整十数的运算规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对数学的兴趣，提高他们解决实际问题的能力，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点：
重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
难点：理解并运用两位数加一位数和整十数的运算规律。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过展示生活中的一些实例，让学生感受到数学在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
（二）新知讲解
1. 教师可以先让学生自己尝试计算一些两位数加一位数和整十数的例子，然后引导他们发现其中的规律。
2. 教师再根据学生的发现进行归纳总结，得出两位数加一位数和整十数的运算规律。
（三）课堂练习
教师可以设计一些针对性的习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
（四）课堂小结
教师带领学生回顾本节课的内容，强调重要的知识点和解题技巧。
（五）作业布置
布置一些相关的课后作业，以检验学生对所学知识的理解和掌握程度。
四、教学反思：
通过对这节课的教学，我会反思自己的教学方法是否有效，学生是否真正理解了这个知识点。
如果有必要，我会调整我的教学策略，以便更好地帮助学生理解和掌握这个知识点。
以上就是我对于《两位数加一位数和整十数》数学教案的设计，希望对大家有所帮助。
两位数加减整十数 教学设计
《两位数加减整十数》教学设计望马台小学张建仁2013.3教学目标：知识与技能：1.理解与掌握两位数加、减整十数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2.学会运用两位数加、减整十数解决生活中的一些简单的实际问题。
能力：培养学生的动手能力。
情感：加强独立思考，学会与同伴的合作，培养合作交流的意识。
教学重点：使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数的口算方法；通过知识的迁移掌握两位数减整十数的口算方法。
教学难点：理解口算的算理。
教学过程：（一）情境导入师：同学们，你们喜欢读书吗？咱们的书架上有45本图书，我看同学们都争先恐后地去翻看，老师又买来20本书。
现在一共有多少本书？（二）探索、解决问题1.提出问题：问题是什么？单位是什么？（画一画、点一点）用什么方法解决？为什么？（用加法；因为是把原来的图书和后买来的图书合到一起，所以用加法。
）2.师友合作，探索算法：用小棒代替图书，摆一摆，结果是多少？你是怎么摆的？3.摆一摆，展示：边用小棒动手摆，边说明算理。
强调：为什么不把20和5放到一起？（强化计数单位相同的放到一起，为后边的学习打下基础。
）4.师板书，说算理：连一连，就知道怎么算了！5.巩固练习：完成24页试一试和练一练：不动手摆小棒，准确算出来；说算理。
（三）知识迁移1.提出新的问题：直接从上一例题的结果中拿出30本图书，问还剩多少本？2.想一想：怎样列式？等于多少？3.说一说：你是怎样算的？4.巩固练习：完成25页练一练。
（四）总结：今天我们学习了什么？（两位数加减整十数）怎样计算？强调：连一连，你就知道怎么算了！。
两位数加减整十数教案
两位数加减整十数教案教学目标：1. 学生能够理解两位数加减整十数的概念。
2. 学生能够通过实际操作和练习，掌握两位数加减整十数的计算技巧。
3. 学生能够将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备两位数加减整十数的实物教具，如计数棒、十位数卡片等。
2. 教师准备相关练习题和问题。
教学过程：Step 1：导入新知教师出示两位数加减整十数的实物教具，引导学生观察，并向学生提问：教师：同学们，你们看到这些实物了吗？你们知道这是什么吗？我们是否可以用这些实物来进行加减运算呢？学生：这是计数棒和十位数卡片，我们可以用它们进行加减运算。
教师：非常棒！那么请你们试着用这些实物进行一些加减运算吧。
Step 2：引导学生学习两位数加减整十数的规则教师引导学生通过实际操作和观察，总结出两位数加减整十数的规则，并板书总结内容。
Step 3：巩固练习教师出示一些计算题目，让学生用实物教具进行计算，并写出答案。
同时，教师引导学生进行思考和讨论。
Step 4：拓展应用教师出示一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解答，并与同伴分享自己的解答思路和答案。
Step 5：小结教师帮助学生回顾本节课的学习内容，并对两位数加减整十数的运算规则进行简单总结。
Step 6：作业布置教师出示一些练习题，让学生完成作业，并在下节课前检查。
同时，教师鼓励学生在日常生活中多多运用所学的知识，解决实际问题。
这样设计的教案旨在通过实际操作和练习，帮助学生理解和掌握两位数加减整十数的计算技巧，并将所学的知识应用到实际生活中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
《两位数加一位数和整十数》数学教案设计一千五百字
《两位数加一位数和整十数》數學教案設計一千五百
字
标题：《两位数加一位数和整十数》数学教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标：理解并掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和小组讨论，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的合作精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解和掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2. 教学难点：理解“相同数位上的数才能相加”的算理。
三、教学过程
1. 导入新课：通过生活中的实例引入两位数加一位数和整十数的问题，激发学生的兴趣。
2. 探索新知：
- 学生分组，通过实物操作，探索两位数加一位数和整十数的计算方法。
- 教师引导学生总结出“相同数位上的数才能相加”的算理。
3. 实践应用：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 总结提升：教师和学生共同回顾本节课的内容，强调重点和难点。
四、作业布置
布置一些关于两位数加一位数和整十数的习题，以巩固学生的学习成果。
五、教学反思
在教学过程中，教师应关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略，保证教学质量。
以上就是《两位数加一位数和整十数》数学教案设计的基本框架，您可以在每个部分添加更详细的内容，例如具体的教学活动、教学用具等，以达到1500字的要求。
两位数加一位数和整十数教案(优秀4篇)
两位数加一位数和整十数教案(优秀4篇)《两位数加一位数和整十数》说课稿篇一【说教材】（一）教材分析：两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
本节课的内容是第六单元的第2小节“两位数加一位数和整十数”中的内容，包括两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数；两位数加一位数（进位）。
有两个例题，共用3节课完成。
本节课是第一节，主要让学生理解算理，掌握算法。
教材把加一位数与整十数对比集中编排，其目的是让学生加深对相同单位的数才能直接加减的算理认识，为后面学习两位数加减两位数打基础。
教材的设计遵循了从具体到抽象的原则。
先让学生在计算问题的情境中，动手操作、动脑想、讨论交流探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程，有利于培养学生抽象思维能力。
练习设计注意专项与综合训练相结合，注意变换形式，突出正确率。
这些都是我们教学中值得借鉴的。
（二）教学目标：1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重点：掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。
教学难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。
【说学生】学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。
学生能够自主解决本节课的新问题。
只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来。
两位数加一位数和整十数教案(优秀10篇)
两位数加一位数和整十数教案（优秀10篇）数学《两位数加一位数、整十数》教案篇一教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：一、基础训练1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几？(2)哪几道题先算几十加几十？二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
5、分组介绍计算方法，集体评价。
6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。
7、指名说一说怎样计算的。
【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的`数。
三、巩固练习1、独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。
2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。
3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=944、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。
四、拓展练习1、游戏夺红旗。
(1)连续加728→□ →□→□→□→□(2)连续加814→□ →□→□→□→□2、数学乐园。
从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。
□+□=□+□□+□=□+□□+□=□+□五、教学效果评价(小测题)1、26+8 = 5+37 =想：先算( )加( )等于( )想：先算( )加( )等于( )再算( )加( )等于( )。
小学数学：两位数加整十数的教案
小学数学：两位数加整十数的教案两位数加整十数的教案
一、教学目标
1.能够理解整十数的概念并进行简单的数学计算。
2.能够学会两位数加整十数的方法，并能够正确地计算出相
应的结果。
二、教学重点和难点
1.整十数的概念和加法运算的基本规则。
2.对于整十数与个位数相加、十位数相加时的加法运算处理
方法。
三、教学内容及步骤
1.整十数的概念
教师讲解整十数的概念，如：5, 10, 20, 30等均为整十数。
并与学生进行互动交流。
2.两位数加整十数的方法
(1)十位数相加法
以52+20=72为例，分析如下：
2+0=2；
5+2=7
故：52+20=72
(2)个位数相加法
以38+10=48为例，分析如下：8+0=8；
3+1=4
故：38+10=48
(3)整十数与个位数相加法
以36+40=76为例，分析如下：6+0=6；
3+4=7
故：36+40=76
3.综合练习
练习一：
25+30=?
练习二：
63+40=?
练习三：
89+20=?
四、教学小结
本节课学习了整十数的概念和两位数加整十数的方法，学生通过讲解和练习掌握了这些基础知识。
然后通过综合练习进行巩固，为下一步学习打好基础。
【精】《两位数加减两位数》精品教案
《两位数加减两位数》精品教案这些问题的解决就是我们今天要学的内容——两位数加减两位数。
（板书课题）图，交流发现的数学信息及所提的问题。
学生投入到解决乘船问题中去。
讲授新课1. 1.学习两位数加两位数的计算方法。
2.出示问题。
（1）一年级一共要买多少张票？（出示一年级的人数的课件）一（1）班35人，一（2）班34人，一年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？35+34=你会口算吗？课件演示：答：一年级一共要买69张票。
（2）二年级一共要买多少张票？二（1）班39人，二（2）班44人，二年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？39+44=你会口算吗？课件演示：学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算35+30=65，再算65+4。
先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算39+40=79，再算79+4。
先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13。
突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握基本的口算方法。
答：二年级一共要买83张票。
（3）小组合作：根据主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样算的。
1.三年级一共要买多少张票？2.四年级一共要买多少张票？3.你能提出其他数学问题并解答吗？（4）汇报交流：三年级一共要买多少张票？四年级一共要买多少张票？五年级一共要买多少张票？学生叙述口算过程。
主要是让学生利用本节课的方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力，同时反馈学生对新知的理解与掌握情况六年级一共要买多少张票？2.学习两位数减两位数的计算方法。
你能提出什么问题？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？65-54=怎样计算呢？答：普通快客的票价比动车贵11元。
（2）世博大巴的票价比普通快客便宜多少元？65-48=怎样计算？答：世博大巴的票价比普通快客便宜17元。
两位数加一位数和整十数的教学设计三篇
两位数加⼀位数和整⼗数的教学设计三篇2020-12-10两位数加⼀位数和整⼗数的教学设计三篇 篇⼀：两位数加⼀位数和整⼗数的教学设计 【课题】两位数加⼀位数和整⼗数 【年级】⼀年级下 【课时】第⼀课时 【课型】新授课 【教学内容】：《九年义务教育课程标准实验教科书·数学》（⼈教版）⼀年级下册两位数加⼀位数和整⼗数。
【教材分析】《两位数加⼀位数和整⼗数》这节课是选⾃⼈教版⼀年级下册第六单元。
两位数加⼀位数的基础是整⼗数加⼀位数和10以内的加法，两位数加整⼗数的基础是整⼗数加整⼗数，⽽这些已在前⼀课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是为后⾯学习两位数加两位数打下基础。
【学情分析】学⽣已掌握整⼗数加⼀位数、整⼗数加整⼗数、整⼗数加⼀位数和10以内的加法，也就是说学⽣能类推出本节课的计算⽅法，但是学⽣对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋予课堂⽣动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。
这节课的教学根据学⽣已有知识和⽣活经验⼊⼿，通过动⼿操作、观察对⽐、讨论交流等活动来获得两位数加⼀位数和整⼗数的计算⽅法。
【教学⽬标】 1. 知识与技能⽬标:学⽣能学会两位数加⼀位数和整⼗数的⼝算，并能准确地进⾏⼝算。
2. ⽅法与过程⽬标：学⽣能够掌握两位数加⼀位数和整⼗数⼝算的思维过程，提⾼计算能⼒。
3. 情感态度与价值⽬标：学⽣在学习过程中进⼀步体会数学与⽣活的密切联系，增强与他⼈合作的意愿，提⾼学习数学的兴趣。
【教学重难点】 1．重点：掌握两位数加⼀位数和整⼗数的⼝算⽅法。
2.难点：理解相同数位的数相加。
【教学准备】多媒体课件、若⼲根⼩棒、⼩卡⽚ 【教学过程】 ⼀．创设情境,,引⼊新知 今天在上新课前，⽼师带了⼀位朋友来和我们⼀起学习，它是谁呢？哦，是⼩猴⼦呀。
1.请⼩朋友们帮⼩猴⼦摘桃⼦： 摘桃⼦：每个桃⼦上有树的拆分和数的组合，让⼩朋友通过连线，连线对了则表⽰摘到桃⼦。
两位数加一位数和整十数教案
两位数加一位数和整十数教案两位数加一位数和整十数教案篇1一、教学目标：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
二、教学重点：提高学生的计算能力。
三、教学难点掌握正确的计算方法课时四、教学过程1、旧知复习，引入新知。
30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65是几个十和几个一组成的'？29是几个十和几个一组成的？五、创设情境，自主探索今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。
总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、比较算法，加深理解，让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）六、巩固练习，促进理解先在书上完成做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
七、作业P64的2题两位数加一位数和整十数教案篇2教学目标：1、掌握不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。
教学重点、难点：区分两位数加一位数与两位数加整十数在计算中的不同处。
教学准备：主题情境图、小棒若干。
小学数学两位数加减两位数教学设计
小学数学两位数加减两位数教学设计第一篇：小学数学两位数加减两位数教学设计小学数学<两位数加减两位数>教学设计【教材分析】本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算）两位数加减两位数笔算的基础上进行的。
掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力生机。
这部份内容编排上有如下特点：1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。
提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。
3、渗透估算意识。
【教学目标】根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目标确定如下：1、认知目标：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
2、能力目标：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
3、情感目标：培养学生合作精神，以及与他人交流的情感体验。
教学重、难点：重点：口算方法的掌握和熟练应用。
难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
【教学准备】课件、答题纸【教学方法】主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，让学生体会口算的多样性，同时也比较、发现，最优化，最简便的的计算方法。
【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，复习导入师：春天来了，小草变绿了，花儿变红了，鸟儿也在树林里快乐的歌唱。
春天是一幅多么美丽的图画呀!老师想带你们去鸟岛春游，你们想不想参加呀？可是在春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍呀？（出示口算练习题）我们将去一个美丽的地方，可是鸟岛却在海中央，我们做什么交通工具去呢？（轮船）（这一环节，创设“去鸟岛春游”的情境，运用学生生活中现实、有意义的生活素材，使学生感悟到数学源于生活，激发学生强烈的探究兴趣，产生良好的积极的“探究心向”，并且对已有口算知识进行复习）二、自主尝试，探究算法1、理解图意：（课件显示课本92页主题图）（1）瞧，小朋友们来到码头准备坐船去鸟岛。
两位数加一位数和整十数教学设计（优秀范文5篇）
两位数加一位数和整十数教学设计（优秀范文5篇）第一篇：两位数加一位数和整十数教学设计《两位数加一位数和整十数》教学设计教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第五单元信息窗1。
教学目标：1．通过操作、观察，掌握两位数加一位数和整十数的算理和方法，并能正确熟练地口算。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3．结合护绿行动，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识。
教学重点：掌握两位数加一位数和整十数（不进位）的口算方法，并能正确熟练地口算。
教学难点：理解口算的算理。
教具准备：课件、小棒板贴、计数器板贴、珠子板贴。
学具准备：小棒、计数器、学习纸。
教学过程：一、情境导入课件出示教材中的情境图。
师：孩子们，请看屏幕，这是咱们校园的一角，五颜六色的花儿开得这么漂亮，我们应该保护它们，看亮亮、东东和芳芳已经行动起来了，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（课件出示3条数学信息）学生回答，教师适时评价。
师：根据这些数学信息，谁能提出一个用加法计算的数学问题啊? 学生可能提出：（1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？（2）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？（3）芳芳和东东一共浇了多少棵花？……教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。
师：要解决芳芳和东东一共浇了多少棵花？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列式？要解决亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？该怎样列式？那芳芳和东东一共浇了多少棵花呢？学生列出算式，教师适时板书26+3、26+30、30+3，追问：这几个问题为什么要用加法计算？学生回答，教师提升：对，把几部分合起来就要用加法计算。
师：孩子们，像30+3这样的整十数加一位数我们已经学过了，得多少？学生回答，教师板书：33（棵）师：现在我们知道亮亮和东东一共浇了30棵花。
充满趣味的数学学习：教案二两位数加减整十数
充满趣味的数学学习：教案二-两位数加减整十数在学习数学的过程中，不少学生会感到枯燥乏味，觉得数学是一门难以理解的科目。
为了让学生更好地学习数学，我们需要采用一些有趣的教学方法，来激发他们的学习热情。
今天，我们就来分享一下充满趣味的数学学习：教案二- 两位数加减整十数。
一、教学目标1.知识目标：学生要能够准确地理解两位数加减整十数的概念，并能运用所学知识进行计算。
2.技能目标：学生要能够通过思维导图的方式，理清两位数加减整十数的计算方法，并掌握这些方法的应用。
3.情感目标：学生要能够在兴趣的推动下，对数学学习产生积极的态度和兴趣，获得自信感和成就感。
二、教学过程1.导入环节老师可以在课前准备一些有趣的数学游戏或数学小测验，来激发学生的兴趣，并为后续学习做好铺垫。
2.讲解概念在讲解概念的过程中，老师可以采用一些比较生动活泼、易于理解的方式，来帮助学生快速掌握两位数加减整十数的概念。
例如，可以利用卡片或彩色计数棒，来演示几个两位数加减整十数的例子，让学生通过实物感受到这些数字的变化。
3.培养思维在学生理解了概念后，老师可以通过思维导图的方式，帮助学生更好地理清两位数加减整十数的计算方法。
同时，老师可以让学生自己尝试画思维导图，并在班级讨论中掌握这些方法的应用。
4.进行实际操作在学生掌握了两位数加减整十数的计算方法后，老师可以让学生自己进行实际操作，例如在黑板上出几道题目，让学生分组来完成。
同时，老师也可以制作一些小测试题，测试学生是否真正掌握了计算方法。
5.温故知新在教学结束后，老师可以利用一些有趣的方式，为学生总结今天的学习内容，例如采用抢答等游戏形式，来帮助学生加深记忆，温故知新。
三、课时安排与总结1.课时安排：整个教学过程可以分为六个环节：导入、讲解概念、培养思维、进行实际操作、温故知新和作业布置，大约需要1.5个课时。
2.课后作业：老师可以留给学生一些练习题目，来帮助他们巩固所学内容。
并且，还可以利用一些移动应用程序或在线网站，来为学生提供更加丰富和有趣的数学学习活动。
一年级数学下册 两位数加减整十数、两位数教案 西师大版
一年级数学下册两位数加减整十数、两位数教案西师大版教学目标- 了解和掌握两位数加减整十数的概念和方法。
- 能够用整十数进行简单的加法和减法运算。
- 通过练题和游戏活动，培养学生计算能力和思维逻辑。
教学准备- 教材：《一年级数学下册西师大版》。
- 教具：十位百位图示卡片、十位数和个位数卡片、上台计算器。
- 素材：练题、游戏活动资料。
教学步骤1. 导入：使用十位百位图示卡片，引导学生复十位数和个位数的概念。
2. 引入：展示两位数的整十数，比如20、30、40等，让学生观察并说出这些数的特点。
3. 讲解：通过具体的例子，讲解两位数加减整十数的方法。
例如，58+20=78，72-30=42。
4. 练：让学生分组完成练题，巩固加减整十数的运算方法。
5. 拓展：设计游戏活动，让学生通过游戏的方式练加减整十数。
例如，选择一个数筹码放入一个袋子中，学生轮流猜这个数是多少，然后用整十数进行加减运算求解。
6. 总结：回顾学生学过的知识点，让学生总结两位数加减整十数的规律和方法。
7. 辅助计算：引导学生使用上台计算器进行加减整十数的计算，提高计算效率。
8. 练：布置课后练，巩固学生对两位数加减整十数的掌握程度。
教学反思本节课通过引导学生观察和思考，让学生理解和掌握了两位数加减整十数的概念和方法。
通过练习和游戏活动的形式，提高了学生的计算能力和思维逻辑。
在教学过程中，学生表现积极参与，对加减整十数的运算方法有了初步的掌握。
下一步可以进一步巩固学生对整十数的理解，并引导学生在实际问题中应用所学知识进行计算。
《两位数加一位数和整十数》教案
本节课的教学目标在于让学生掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，并能灵活运用解决实际问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的数感和符号意识：通过两位数加一位数和整十数的计算，让学生进一步理解数的组成和意义，提高对数字和运算符号的敏感度，形成良好的数感和符号意识。
-难点举例：当计算27+8时，学生可能会忘记将个位的7和8相加后，向十位进1，导致计算错误。
-两位数加整十数的处理：学生可能会混淆两位数加整十数时，只需要将十位数相加，个位数保持不变。
-难点举例：计算23+20时，学生可能会错误地将个位的3和0相加，导致计算结果错误。
-应用题的列式和解答：将实际问题转化为数学表达式并进行解答，对于学生来说也是一个难点。
-例如，对于两位数23加整十数20，要让学生直接将23的十位数2和20的十位数相加得到4，个位数3保持不变，结果是43。
-解决实际问题的应用：重点在于培养学生将所学的两位数加法应用到实际情境中，解决生活中的问题。
2.教学难点
-进位加法的理解：对于二年级学生来说，进位加法是一个难点，他们需要理解当个位数相加满10时，需要向十位数进1。
在讲授过程中，我也注意到学生们对于将理论知识应用到实际问题中表现出较大的兴趣。通过小组讨论和实验操作，他们能够更好地理解两位数加法的实际应用。这一点告诉我，将数学与生活实际相结合，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，我发现学生们在小组讨论中能够互相启发，互补不足。这让我深感小组合作学习的重要性。在今后的教学中，我应更多地设计这样的合作活动，让学生在交流互动中提高解决问题的能力。
两位数加减整十数_教学设计_教案
两位数加减整十数_教学设计_教案第一篇：两位数加减整十数_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.使学生探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算。
2.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的能力。
3.在解决加减的具体情景中培养学生学习数学和应用数学的兴趣。
2.教学重点/难点1、学生学习过程中强调过程、强调算法思维。
2、灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。
3.教学用具4.标签教学过程一、新课导入师：小朋友，我们先来口算：课件出示，开火车口算。
问：这几个算式有什么特点？生：一个数是整十数，另一个数是整十数。
整十数加减整十数。
师：今天我们来学习“两位数加减整十数”的本领。
二、新课探索探究一：今天中午在餐厅里吃饭团。
1、课件出示：原来有18个饭团，拿来了30个饭团，现在有几个饭团？请同学们小组合作计算这道题，用你喜欢的学具来摆一摆，算一算。
（学生小组讨论，汇报。
）生1：我用百数图计算18+30，先数18个圆点，再加上30个圆点，一共是48个圆点。
生2：我在百数表上计算18+30，先找到18，因为一行是10，再往下2行就是加上了30，也等于48。
生3：我是在数射线上计算的，先找到18，我先加上10，等于28，再加上10就等于38。
再加上10就等于48.2、问：在你们用学具计算的时候，发现什么规律了吗？师：请大家利用计算条，也可以在位值板上计算（小组讨论）生1：先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后把40+8=48。
生2：个位不变，只是在十位上相加。
（只要在18的十位上加3。
）根进练习：30+18=？师：那这题能不能用刚才的方法来计算呢？学生独立思考。
生：30+18=48，与18+30=48结论相同。
做一做：课件出示。
师生小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变探究二：课件出示妈妈买了37个苹果，吃了几天吃掉了20个苹果，还剩下几个？师：计算条和位值板帮助我们知道了两位数加整十数的计算方法，那我们能不能就用这两个方法去摆一摆，算一算37-20等于多少呢？学生操作：选择计算条或位值板摆一摆37—20。
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两位数减一位数和整十数的不退位减法
经开区梁湖小学
郑慧娜
两位数减一位数和整十数的不退位减法
【设计者】郑州市经济技术开发区梁湖小学郑慧娜
【教材】一年级上数学（人民教育出版社），第67页
【课程标准】
能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。
经历与他人交流各自算法的过程。
【内容分析】
两位数减一位数和整十数是第六章100以内的加减法（一）第三节内容，课时安排为六课时，本教学设计为第一课时两位数减一位数和整十数的不退位减法。
两位数减一位数和整十数的口算是数的运算中最基本的口算技能，方法比较多样化，比较简单，学生在平时生活中运用的比较广泛。
所以如何找到适合自己的口算方法是重点，也是难点。
【学情分析】
学生在一年级上册的时候已经接触了20以内的减法，并能准确的计算，由于两位数减一位数和整十数的不退位减法可以直接运用过去已经掌握的减法方法进行计算，对学生来说相对比较简单，因此让学生自主学习探究即可掌握其计算方法。
【学习目标】
1、通过例题的学习，情景的引入，在具体的生活情景中90%的学生能准确地列出减法算式，用减法这种运算来解决问题。
2、通过实物观察、学具拼摆等活动，结合摆小棒这种活动用自己的语言说出两位数加减一位数和整十数的计算方法。
3、在优化算法的基础上，至少90%的学生会准确进行两位数加减一位数和整十数的口算。
【评价设计】
1、学生在情景中发现数学问题，提出数学问题，指名学困生回答的方法来检测学生对解决问题，准确列出算式的掌握情况。
最后齐说来评价学生是否达到能准备列出算式（目标一）。
2、通过学习任务三摆小棒算得数、学习任务四摆小棒明算法，根据学生回答检测能用自己的语言说出两位数加减一位数和整十数的计算方法，进而评价目标二的达成情况。
３、通过学习效果评价小测题检测学生是否掌握方法，准确口算通过对学生的表现和交流评价学习目标3的达成情况。
【学习过程】
环节学习过程提示
情境导入，发现问题（5分钟）出示第67页情境图，指导学生看图。
情境导入，激发兴趣，发现问题：
师：在这个情景图中你都有什么发现？
生:（自由回答）
师：你能根据大家的发现提出一些数学问题吗？
生：（预设回答）
可能有：1、一共有35元，买一个大象玩具要用2元，还剩多少元？
2、一共有20元，买一个布娃娃要用35元，还差多少元？
师：这些问题怎么解答呢？就让我们带着这些小问号来共同学习吧！
联系生
活，激发
兴趣，发
现数学问
题，为学
习新课做
准备。
实践操作；完成任务（25分钟）学习任务一：生活情景导入，发现问题。
师出示例1的挂图，再次让学生观察挂图，获取数学信息。
问题1：图上的货架上都有什么？你可以从图上知道些什么？都有哪些
玩具，价格是多少？
（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）
“两个小朋友看到玩具的价格后想到了什么问题？”
（学生回答，要说明玩具是什么以及它的价格和两个小朋友各有多少钱）。
问题2：你能提出哪些数学问题？
学生看图提出数学问题：
（1）一共有35元，买一个大象玩具要用2元，还剩多少元？
（2）一共有20元，买一个布娃娃要用35元，还差多少元？
学习任务二：在问题中找到解决方法，列出算式。
问题3：要想解决这些问题，应该用什么方法计算？怎么列式？自己想
一想，再和小组同学交流一下，最后说一说。
（小组交流，检测学生通过问题列出减法算式的能力。
教师巡视课堂）学生汇报，列出减法算式。
结合学生的回答，教师板书：
35—2=（） 35—20=（）
学习任务三：合作动手摆小棒，在活动中找出计算方法。
问题4：同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。
（启发学生用摆小棒的方法算出35—2和35—20的差。
）
1）、同桌合作摆小棒。
2）、学生演示。
问题5：大家摆出了上面两个算式的得数吗？谁来说一说是怎么样摆
的？
35-2=33，35-20=15。
师（问）：谁摆小棒的方法最好呢？
注：从中指引学生找到最优化的方法，再次演示，领悟摆法里包含
的运算思路。
左边是从3捆零5根小棒中拿去2根，一根一根的拿，表示减去2；
右边是从3捆5根中拿去2捆，整捆整捆地取，表示减去20。
（在原有的知识经验的基础上，让学生动手操作，自主探究，在摆小棒的
过程中感知两位数减一位数和整十数的减的过程和减的方法。
）
学习任务四：明悟算理，发现算法，尝试口算。
问题6：师：根据刚才摆小棒的过程，你们能说说35－2和35－20的口
算方法吗？讨论一下。
(师走进小组与学生一起学习、讨论、交流，然后各小组汇报学习情况，
教师随机进行指导。
)
用学生本
本身买东
西的生活
经验，结
合之前学
习过的减
法知识问
题引入，
引导学生
列出算
式。
重点在于
第四个和
第五个问
题上，注
意学生自
己动手操
作教师给
予的引
导。
由其
他同学点
评，并且
找出最优
的计算方
法。
小组汇报第一题：35-2。
根据汇报，老师点拨学生总结。
预设回答：先算5－2＝3，再算3＋30＝33。
（学生说后，给予鼓励，并请其他同学学他的样子说说，注意请一些中等生和稍差一些的学生说说，并把学生说的口算过程板书在黑板上35－2的算式下面）。
小组汇报第二题：35-20。
师：你们能说说35－20的口算方法吗？
预设回答：先算30－20＝10再算10＋5＝15
师：和他们口算方法一样的同学请举手（表扬），还有不同的方法吗？（征求其他同学的意见，若没有其他方法，学生集体说说，教师把口算过程板书在黑板上。
）
（整个活动中，学生自己动脑、自己发现、自己描述口算方法，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，以体现尊重学生的个性，体现算法多样化。
）（计算后引导学生对两个算式的结果和计算方法进行比较，加深学生对两种不同计算方法的理解。
）
问题7：观察两道口算题有什么特点？计算方法一样吗？
同桌之间互相的商量一下，并通过学生质疑中找出两组计算方法中有什么相同点和不同点。
教师点拨：在计算35—2时，先用个位上的5减2，再与整十数30相加。
在计算35-20的过程中，可以看出两位数减整十数的算法和两位数减一位数的算法基本相同，都是用相同数位上的数去减。
探究出：两位数减一位数要从个位里减，两位数减整十数要从十位里减。
学生在小组讨论中明白减一位数和整十数的相同点和不同点
检测反馈（10分钟）【基础练习】
1、课本的第68页的做一做第1题。
（提问：计算74－4先算什么？再算什么？计算74－40先算什么？再算什
么？）
2、课本练习十二第1、2题。
（在给定的时间内快速的完成，同桌两人相互检查，给出评价。
）
【学习效果评价（小测题）】
一、口算。
93 – 30 = 79 – 7 = 35 – 5 = 6 +38 =
93 - 3 = 79 – 70= 5 + 54= 14 – 7=
33 +60 = 7 + 33 = 58 – 6 = 72 – 60=
二、填空。
３９－６＝（）先算（）减（）
７２－４０＝（）先算（）减（）
三、解决问题。
？
２９个
学生独立
完成题。
老师及时
给出评
价。
注意帮助
和辅导一
些学困
生。
2、？朵
3、男生和女生一共植了54棵树，女生植了20棵，男生植了多少棵树？
（）○（）=（）（棵）
课堂小结1、今天学习了哪些知识点？
2、你掌握的计算方法是什么？你能准确并快速的口算两位数减一位数和整十数吗？
随堂作业课本P69页，第3、4题。
＝
72朵。