2020年幼儿教师资格教育学考试198题US[含参考答案]

2020年幼儿教师资格教育学考试198题[含参考答案]一、选择题1．“拔苗助长”.“凌节而施”违背了人的身心发展的什么特点？（B）A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性2．教育出现阶级性出现在（B）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会3．与资本主义教育特征相不一致的是(B)。

A.师生关系民主化，出现了双轨制B.教育具有阶级性和宗教性C.独立形态的教育学产生并得到了发展D.确立了现代学校制度4．首先提出“普及教育”口号的是在（C）时期。

A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会5．比较系统的教育体系形成是在（D?P4）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会6．独立形态的教育学产生并得到极大的发展是在（D）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会7．义务教育制度出现在（D）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会8．学校教育与生产劳动相脱离始于（B）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会9．学校最早出现在（B）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会10．教育是人类特有的社会活动。

这种观点是（D）A.神化起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说11．在人的身心发展过程中存在关键期，这说明了人的身心发展具有(B)A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性12．现代学校制度的建立是在（C?）时期。

A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会13．儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。

(D)B.不平衡性C.个别差异性D.顺序性14．在教育.教学中采用“一刀切”.“一锅煮”的办法，这违背了人的身心发展的（D）。

A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性15．在影响人的发展的各种因素中，对人的身心发展起决定性作用的是（B?）A.遗传B.环境C.教育D.人的主观能动性16．在影响人的发展的各种因素中，为人的身心发展提供可能性的是（A）A.遗传B.环境C.教育D.人的主观能动性17．教育具有传承.保存古籍文献的作用，这体现了教育的哪一种功能？（C）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.社会功能18．决定教育性质的根本因素是（C）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.人口19．制约教育事业发展的规模和速度的因素是（B）。

A.人口B.生产力C.政治经济制度20．有关教育起源的观点中，最古老的是（A）A.神化起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说21．教育的构成要素包括（C）A.教育者.受教育者和教育影响B.教育者.受教育者和教育内容C.教育者.受教育者和教育手段D.教育者.受教育者和教育情境22．在我国，“教育”这个范畴最早出现在（C）A.《论语》B.《学记》C.《孟子•尽心上》D.《说文解字》23．“染于黄则黄，染于苍则苍”，这体现了学生明显的（A）A.可塑性B.依附性C.向师性D.自主性24．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展(D)的特点。

A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性25．多岁的儿童就其身体发育看已经接近成人的水平了，但是其心理发展还不成熟。

这说明儿童身心发展具有(B)A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.顺序性二、判断题26．教育可以促进人的发展，也可以阻碍人的发展。

正确人的发展包括生理.心理和社会的发展。

教育在人的身心发展中起主导作用，教育在一定程度上能促进人的发展。

但也可以阻碍人的发展。

如应试教育会阻碍人的全面发展27．如何理解德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程德育过程的基本矛盾，是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

这是德育过程中最一般.普遍的矛盾。

为学生所接受的新的社会道德要求与学生原有的品德水平之间的矛盾，是学生品德发展的内部矛盾。

因此，必须深入具体地促进学生品德发展内部矛盾的产生与积极转化，并为此而调节学生品德发展的外部环境。

（1）促进学生品德发展内部矛盾的积极转化。

学生品德发展的内部矛盾包括：认识性质有矛盾.能力性质的矛盾.思想性质的矛盾。

（2）要调节学生品德发展的外部矛盾。

学生品德发展的外部矛盾，主要指学校德育的要求同社会.家庭等方面对学生的影响不一致而产生的矛盾。

28．中小学常用的德育方法有哪些？德育方法是指用来提高学生思想认识，培养学生道德行为习惯，形成完整品德的方法。

德育与教学不同，不仅可以依靠教师来做，而且可以依靠家长和社会人士来做，还可以通过学生集体及其他学生来进行。

我国中小学德育的一般方法有：说服，榜样，锻炼，修养，陶冶，奖惩和制度（书P323）29．中小学主要的德育原则有哪些？P306-318一.理论与生活相结合原则二.疏导原则三.长善救失原则四.严格要求与尊重学生相结合原则五.因材施教原则六.在集体中教育原则七.教育影响一致性和连贯性原则30．教育必然促进人的发展错误教育在人的身心发展中起主导作用，但教育起主导作用并非教育万能，它的实现必须通过学生自身的积极活动。

而且，当教育与人的身心发展规律相适应时，能促进人的发展；反之，会阻碍人的发展。

31．学校具有明确的目的性.计划性.组织性和系统性。

32．基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育（学校教育在人的发展中起促进作用体现在：加速人的发展，发觉人的潜力，提升人的价值，健全人的个性）33．教育就是指学校教育错误从狭义的角度看，在专门的机构里由专职人员有目的.有计划.有系统地影响受教育者身心发展的社会活动，主要指学校教育34．环境对人的发展的作用可能是积极的，也可能是消极的P40正确环境是影响人身心发展的外部条件，但环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动，也就是说环境的给定性与人的选择性，相互作用，蕴含了人的多种多样的发展可能性35．简述德育过程的基本规律1，德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程。

A，学生品德的发展是在与环境的相互作用中能动的实现的。

b，道德活动是促进德育要求转化为学生品德的基础。

c，进行德育要善于组织，倡导学生活动。

2,德育过成是培养学生知情意行的过程。

A,德育要有全面性，促进知情意行的和谐发展。

b，德育具有多开端性，要具体问题具体分析。

C，德育要有针对性，对知情意行采取不同的方式方法。

3，德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

A,自我教育能力在德育过程中的作用。

B，自我教育能力的构成因素。

C,德育要促进自我教育能力的发展。

(P300-304)36．学校教育在人的发展中起主导作用，这种主导作用是无条件的。

错误由学校内部和外部的条件决定：取决于学校教育目的性.系统性与选择性的实现程度；取决于教师的专业化水平；学生自身的积极活动；学校教育与家庭教育的配合程度37．义务教育具有公共性正确38．义务教育由国家设立或批准的学校来实施，国家是办学的唯一主体错误39．教育目的即培养目标错教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。

40．教育目的即教育方针正确答案：××[解析]教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。

教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想。

教育方针包括：教育工作的指导方向.教育目的.实现教育目的的途径。

教育目的是教育方针的重要组成部分，但两者不是一回事。

41．教育完全受政治经济制度的制约。

P60,P69错误一方面，教育被社会发展所制约，另一方面，教育也能动地反作用于社会，并表现出自身的相对独立性（1）其中，教育也有政治功能：1）教育能传播一定的社会政治意识形态，促进年轻一代的政治社会化2）教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善3）教育能提高全民文化素质，推动国家民主政治建设(促进民主政治化）4）教育能形成政治上的舆论和思潮（2）教育具有相对独立性。

P69-70作为一个子系统，对社会的能动作用具有自身的特点和规律性。

表现在：教育是培养人的活动；教育具有自身的活动特点.规律和原则；教育具有自身发展的传统与连续性。

42．遗传素质为人的发展提供了可能性P34正确人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体结构，形态，神经系统的特点及本能，天赋倾向等，叫遗传素质。

遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性43．道德认识是品德形成的基础正确P29844．教学既是科学又是艺术正确45．备课是教师钻研学科课程标准和教材的活动P257错误具体工作有：46．写好课题（单元）计划：包括课题名称.课题教学目的.课时划分.每一课时的教学任务,内容.课的类型与主要方法。

3.写好课时计划（课时计划即教案）.备好课应知道怎么做：①钻研教材：教师应认真钻研教材.教学大纲.教科书.阅读有关参考书，教师掌握教材有一个深化过程，一般要经过懂.透.化三个阶段②了解学生：了解学生原有知识技能的质量，了解学生的兴趣.需要与思想状况.以及方法和习惯等。

对学生学习新知识所遇到困难.产生的问题有先见性采取预防措施③考虑教法：了解如何组织材料，如何确定课的类型，如何安排每一节课的活动，如何运用各种方法开展教学活动，还要考虑学生的学法47．讲授法以教师系统讲授为主，属于一种“填鸭式”的教学方法错误讲授法是教师通过简明.生动的口头语言向学生系统地传授知识.发展学生智力的方法。

它与“填鸭式”的灌输方法不同。

因为填鸭式教学根本不考虑学生的学习心理，仅仅把学生当作一个容器，将所有的东西全部塞进去。

48．班级教学的主要缺陷在于不易于因材施教正确班级上课制：它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，教师根据规定的课程.教学进度.教学时间表，对学生进行集体教学的一种组织形式。

它的局限在于：不利于因材施教；不利于充分发挥学生学习的独立性和内在的潜力；不利于理论联系实际。

49．知识的积累必然促使个人能力的提高错误这题不会，乱写50．其次，从客观环境影响看，社会.家庭.学校影响的广泛性和多层次性，积极因素和消极因素的矛盾斗争此起彼伏。

社会发展对学生思想品德的要求为断提高等等，都决定了德育过程是个长期的，反复的过程。

51．罗杰斯所谓的“非指导性教学”是对传统的指导性教学的否定，即取消教师的指导错误罗杰斯强调，“非指导性”仅仅是对传统的指导性教学的否定，并不等于取消指导。

非指导性教学以学生为中心，不重视技术，只重视态度，主要是移情性理解，无条件尊重和真诚。

非指导教学重视作为个体的学生自己具有生长的可能性。

在非指导教学中，教师的角色由指导者变成了促进者。

52．如何理解德育过程是一个长期的.反复的.不断前进的过程53．个体的道德认知与道德行为是一致的。

错误P296解析：道德认识亦称为道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。