小学四年级语文《天鹅的故事》教学设计：情满课堂三情共振
《天鹅的故事》教学教案
《天鹅的故事》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《天鹅的故事》的基本内容，了解天鹅的生活习性和特点。
（2）能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口头表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生关爱动物，与动物和谐相处的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的阅读理解，掌握课文的基本内容。
（2）运用课文中的词语和句型进行交流和表达。
2. 教学难点：（1）对课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）课文中的一些细节和深层次的意义的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生谈论天鹅，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对天鹅有什么了解？2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的基本内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 词语学习：（1）教师引导学生学习课文中的生词和短语。
（2）学生通过练习巩固所学词语。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解：通过提问和练习，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 小组合作：观察学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力和口头表达能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）运用课文中的词语和句型，写一篇关于天鹅的小短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关天鹅的资料，进行阅读和分享。
（2）观察身边的动物，写一篇关于某种动物的观察日记。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示天鹅的图片和视频，为学生营造一个真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力和思维能力。
3. 任务型教学：通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文结构，理解文章的层次。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过上下文和词义推测不熟悉词语的意思。
学会使用课文中的句子结构进行造句。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的保护意识，关注动物的生活。
培养学生热爱生活，积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《天鹅的故事》讲述了一群天鹅为了生存而展开的感人故事。
故事发生在一个寒冷的冬天，天鹅们面临着食物短缺和生存的威胁。
2.2 生字词学习雪、冻、饥饿、觅食等词语的意思和用法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够理解课文中的抽象描述，如天鹅的内心活动。
学生能够通过课文内容，体会到天鹅的坚持和勇气。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物特点。
小组讨论：分组讨论课文中的情节和角色，培养学生的合作能力。
4.2 教学手段课文朗读：利用多媒体设备播放课文朗读，帮助学生更好地理解课文。
图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生更好地想象故事情节。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过展示天鹅的图片，引起学生对天鹅的兴趣。
引导学生思考天鹅的生活习性和生活环境。
5.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
5.3 学习生字词教师引导学生学习生字词，解释词语的意思和用法。
学生进行造句练习，运用所学的生字词。
5.4 理解课文内容教师提问，引导学生深入理解课文内容。
学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
5.5 总结与拓展教师引导学生总结课文的主要内容和思想。
学生进行拓展思考，联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和启示。
四年级下册语文《天鹅的故事》教案范文
本篇文章是一份四年级下册语文《天鹅的故事》的教案范文。
阅读本文后，您将能够全面地了解这份教案，包括学习目标、教学重、难点、教学组织和课堂实施等方面的内容。
一、教学目标1. 语言目标（1）掌握文章中的生词：天鹅、蓝背心、扇翅膀、英姿勃发、卖弄、惊群鸟、翱翔。
（2）理解文章中的重点词语及短语：天鹅、飞行、方向、领袖、协作、奋斗、团队精神。
2. 情感目标通过阅读《天鹅的故事》，引导学生掌握团队协作的重要性，培养学生积极的合作精神。
同时，也能启示学生奋斗的勇气和坚持不懈的毅力。
二、教学重点1. 理解文章中团队协作的重要性。
2. 掌握生词、短语及重点词汇的含义。
三、教学难点理解文章中天鹅领袖的角色及其团队管理能力。
四、教学组织本节课主要采用结合课堂教学和游戏体验的方式进行教学。
具体组织形式如下：1. 热身启动利用图片和视频等多媒体工具，向学生介绍天鹅及其特点。
同时，引导学生思考天鹅是如何进行飞行的。
2. 阅读理解老师将全文读一遍，让同学们在小组内合作重新阅读文本，并解释生词和短语的含义。
期间，老师通过提问对学生理解的情况进行核实。
3. 合作游戏在教学后期，老师将邀请学生参加一次“天鹅集团的奋斗之旅”游戏。
游戏分为三个阶段：第一阶段：学生分组，每组代表一只天鹅。
在旅途中，他们需要共同制定方向，全力扇翅膀，指导他们前进。
如果他们能够顺利到达终点，即可获得积分。
第二阶段：每只天鹅都需要发挥领袖的管理能力，在团队中指导同伴前进。
同伴们则需要听从领袖的指导，协作前进。
如果他们能够克服困难，顺利到达终点，即可获得更多的积分。
第三阶段：每组学生需要总结出在游戏中协同合作、克服困难需要有哪些团队精神。
这些精神包括：互相帮助、相信集体、分享经验、团结一致、助人为乐等。
五、课堂实施1. 热身启动（5分钟）利用多媒体工具向学生介绍天鹅，并引导学生思考天鹅是如何进行飞行的。
2. 阅读理解（20分钟）老师将全文读一遍，让同学们在小组内合作重新阅读文本，并解释生词和短语的含义。
苏教版四年级语文《天鹅的故事》教案
苏教版四年级语文《天鹅的故事》教案教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来关于四年级语文《天鹅的故事》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《天鹅的故事》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。
3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。
其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。
为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
一、创设情境、导入新课。
上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。
对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。
第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。
”，要引导学生正确地朗读。
第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。
在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。
三、再读课文，理清脉络。
我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。
四、布置作业，巩固新知。
1、抄写新词。
2、摘抄最感人的句子。
第二课时下面我重点说说第二课时的预设。
我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
一、复习导入。
通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。
二、精读课文。
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
学会通过细节描写来感受天鹅的形象和品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护动物的情感。
学会欣赏美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
通过细节描写，感受天鹅的形象和品质。
2. 教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
培养学生热爱自然、保护动物的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。
引导学生关注天鹅的外形特点和生活习性。
2. 学习课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生讨论交流，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 细节描写：学生找出课文中的细节描写，体会作者的表达手法。
学生尝试运用细节描写来描绘其他动物，进行小组分享。
5. 情感教育：引导学生关注自然环境，培养保护动物的意识。
学生讨论如何关爱动物，保护生态环境。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
结合课文内容，写一篇关于保护动物的短文。
2. 拓展作业：观察生活中常见的动物，尝试用细节描写的方式表达出来。
开展爱护动物主题活动，如制作宣传海报、举办讲座等。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生朗读课文的情况。
学生在小组讨论中的参与程度。
2. 作业完成情况：家庭作业的完成质量。
拓展作业的创新性和实践性。
3. 情感态度：学生对自然环境和动物保护的关注程度。
学生在课堂上的情感投入。
六、教学反思：在本节课中，我发现学生对课文的理解程度较高，但在运用细节描写表达动物形象时，部分学生仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高他们的写作能力。
《天鹅的故事》教学教案
《天鹅的故事》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察和了解天鹅的外貌特征。
（2）运用讨论、小组合作等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生关爱动物，与动物和谐相处的美好情感。
（3）培养学生勇敢、坚持、团结协作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 教学资料：课文原文、相关天鹅的图文资料等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注天鹅的形象特点。
（2）引导学生自由讨论，谈谈对天鹅的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并模仿书写。
（3）教师提问，学生回答，引导深入理解课文内容。
3. 探究与讨论（1）分组讨论：天鹅的生活习性和特点。
（2）小组汇报：分享讨论成果。
4. 应用拓展（1）学生运用所学生字词，描述天鹅的形象。
（2）学生发挥想象，画出自己心中的天鹅。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：收集有关天鹅的资料，下节课分享。
教学反思：本节课通过播放动画视频、图片等资料，引导学生关注天鹅的形象特点，激发学生的学习兴趣。
在课文学习过程中，注重生字词的讲解与练习，帮助学生理解课文内容。
通过小组讨论、全班交流等形式，培养学生合作意识，提高学生的口语表达能力。
小学语文_《天鹅的故事》教学设计学情分析教材分析课后反思
16.天鹅的故事教学内容：苏教版第9册16课《天鹅的故事》教学设计一、教学目标：1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感情。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激情导入这节课让我们跟随斯杰潘老人的讲述一起走进天鹅的故事。
老师板书课题，和学生一起读课题并板书“天鹅的故事”。
二、点播新授（一）、检查预习1、读准字音并描红：杰潮腾塌缘续扩号昂在你学习生字和描红的过程中你认为哪个字容易出错，请说出来分析书写：腾缘昂等，并相机解释重点词义。
腾：本意指马儿奔腾，在本课组词为：腾空而起，腾指鸟儿突然高飞离开地面；缘字注意它右上部的笔画书写笔画为竖折、横折；昂字上面为扁曰下面是卬字，卬同仰。
2、读准字音。
提学生读并及时纠错。
好奇湖畔胸脯颤动腾空而起沼泽塌陷边缘结束破冰勇士（二）、初读课文1、播放天鹅图片并欣赏图片，走入课文，让我们跟随斯杰潘老人的讲述走进天鹅的故事。
故事发生在30年前的贝加尔湖畔，斯杰潘老人背着猎枪去贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭，可是他转悠了好半天却一无所获，那是因为？请同学们找出原因并一起朗读。
多媒体展：那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。
可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。
2、正当斯杰潘老人非常扫兴预归时，事情又有了新的转机，天鹅们的叫声给老人带来了心灵的触动。
请同学们找出引起老人兴致的原因，举手回答并读出句子。
多媒体展：这时从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。
感受天鹅的第一次啼叫，天鹅们可能经过了几天几夜的长途跋涉，在这寒冷疲惫而又饥寒交迫的情境中天鹅们会发出怎样的叫声呢？孩子们举手说出你的理解（清脆婉转而又有气无力）孩子们分析的多好，谁再来体会天鹅的叫声。
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天鹅的特点，感受作者对天鹅的喜爱之情。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对天鹅的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的意识。
（2）激发学生对美好事物的向往，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受作者对天鹅的喜爱之情。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）体会作者对天鹅的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示天鹅图片，引导学生观察并说出天鹅的特点。
（2）简介天鹅，激发学生对天鹅的兴趣。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感受作者对天鹅的喜爱。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意。
（2）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解抽象词语。
5.感受作者情感（1）学生谈谈对作者喜爱天鹅的感受。
（2）教师引导学生体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
6.小组讨论（1）学生分组讨论：你从课文中了解到哪些关于天鹅的知识？（2）各小组汇报讨论成果。
（2）学生进行拓展活动：以“我眼中的天鹅”为主题，进行绘画或写作。
四、作业设计1.抄写生字词，每个写5遍。
2.根据课文内容，写一篇关于天鹅的短文。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、绘画等多种形式，让学生充分感受到了作者对天鹅的喜爱之情，同时也培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保教学效果。
作业设计要注重实践性，让学生在巩固知识的同时，能够运用到实际情景中。
苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案（精选13篇）
苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案（精选13篇）苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案篇1一.教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
二.教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
三.教学准备：文字，图片。
四.教学过程：一、复习导入1、上节课我们初步学习了《天鹅的故事》，这节课我们再次走进这个故事。
2、回忆：天鹅身上发生了什么故事？3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
[评：书不读熟不开讲。
对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。
]二、自学思考1、明确要求：这是一个感人的故事。
用（）画出最让你感动的句子；也许有些词语最先映入你的眼帘、最先打动你的心，就在词语下面画上“△△”符号，细细地读一读、品一品。
2、学生自读思考，教师巡视指导。
三、精读感悟（一）老天鹅破冰的场面1、课件出示：为什么这一自然段令你感动？突然，一个个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第2次，第3次……（1）、老天鹅用自己的胸脯和翅膀与坚硬的冰面相撞击，不疼吗？（疼）它怕不怕？（不怕）这叫什么？（勇敢）（2）、老天鹅用自己的血肉之躯撞击着冰面，可是冰并没有碎，它又是怎么做的？（学生接读）（3）、镜子般的冰面仅仅被撞得颤动起来，可是仍然没有碎，它又是怎样做的？（学生接读）2、体会“腾空而起”“重重地扑打”。
（1）学生演示天鹅的“腾空而起”和“重重地扑打”，提示要表现出力度。
《天鹅的故事》教学设计情满课堂三情共振
课堂互动
深化理解
通过小组讨论、角色扮演、问答互动等形式，引导学生积极参与课堂活动，深入理解课文内容，提高 学生对天鹅形象的认识和感悟。
课后作业
巩固拓展
设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，拓展 思维视野。作业形式可以包括写作、绘画、制作手抄报等， 鼓励学生发挥创意，展现个性。
06
教学反思
改进与展望
加强口语表达能力训练
组织更多的口语练习活动，提高学生 的口语表达能力。
精确把控教学时间
在小组讨论环节，教师应提前预设时 间，确保各环节用时的合理分配。
深入挖掘文本内涵
在情感教育方面，教师应进一步挖掘 文本内涵，引导学生深入体会文本情 感。
增强课堂氛围调控能力
教师应提高课堂氛围的调控能力，确 保学生在课堂上保持高度的学习热情 。
《天鹅的故事》教学
设计情满课堂三情共
振汇报人：
2024-01-04
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 学生活动设计 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识与技能
01
掌握课文中的生字、生词，理解 课文内容。
02
学习通过语言和行动描写分析人 物形象，理解人物性格特点。
过程与方法
亮点与收获
学生参与度高
通过组织小组讨论和角色扮演 ，学生们积极参与课堂活动，
提高了学习热情。
情感教育成功
教学过程中注重情感渗透，有 效引导学生体会天鹅的勇敢和 团结精神。
教学环节紧凑
各环节之间过渡自然，时间分 配合理，确保了教学目标的顺 利完成。
教学资源丰富
利用多媒体手段展示相关图片 和视频，丰富了教学内容，提
实用的《天鹅的故事》教案4篇_1
实用的《天鹅的故事》教案4篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标：能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。
2、学会7个生字，理解生词。
3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。
品读好最抓心的第五重点自然段。
教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。
师生齐诵《生命桥》精彩片段。
师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。
（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。
那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。
一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。
师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。
同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。
学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。
）二、始读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。
3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。
4、根据提示学习分段（__哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓１、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用讨论、小组合作等方法，提高学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同情心和保护动物的意识。
引导学生懂得感恩和珍惜身边人的关爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《天鹅的故事》这篇课文的主要内容，背景和主题。
2.2 生字词学习：列出课文中的生字词，让学生预习并掌握。
2.3 课文分析：分析课文中的情节发展，人物形象和修辞手法。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示天鹅的图片，引导学生关注天鹅的特点，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读课文：学生齐读课文，理解课文大意。
3.3 学习生字词：学生展示预习成果，教师点评并讲解生字词。
3.4 分析课文：学生分小组讨论，分析课文中的情节发展，人物形象和修辞手法。
3.5 小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人物对话。
第四章：课堂练习4.1 练习题设计：设计一些关于课文内容的问题，让学生回答，以检验他们对课文的理解程度。
4.2 练习题解答：学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
第五章：课后作业5.1 作业设计：布置一些与课文相关的作业，如写作、绘画等，让学生在课后进行思考和创作。
5.2 作业反馈：学生提交作业后，教师进行点评和反馈，鼓励学生的进步和创造力。
第六章：教学评价6.1 评价标准：制定评价标准，包括学生朗读、生字词掌握、课文理解和小组合作等方面的表现。
6.2 评价方法：采用教师评价、学生自评和学生互评等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面评价。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动：组织一些与课文相关的拓展活动，如观看天鹅的视频、参观天鹅栖息地等，让学生更深入地了解天鹅。
7.2 拓展活动反馈：第八章：教学反思8.1 教学回顾：8.2 教学改进：根据教学反思的结果，制定相应的教学改进措施，提高教学质量。
《天鹅的故事》教学设计-情满课堂 三情共振
《天鹅的故事》教学设计－情满课堂三情共振
《天鹅的故事》教学设计之一作者:江苏省仪征市实验小学丁雪飞评点：江苏省仪征市实验小学特级教师陈秉章教学理念：重视学生在阅读过程中的主体地位。
强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的情，领悟其中的理，三情(教师学生文本)共振，实现阅读教学三个维度的交融。
确立大语文观，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。
教学目标能正确流利有感情地朗读课文;复述课文第五六七自然段。
学会本课个生字，两条绿线内的个只识不写。
理解由生字组成的的词语。
凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神，领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。
教学过程一谈话激趣，揭示课题谈话激趣。
出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。
揭示课题。
有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
怎么办?一个震撼人心的故事发生了。
板书：天鹅的故事。
2021年《天鹅的故事》教案6篇
2021年《天鹅的故事》教案6篇《天鹅的故事》教案篇1教学设计一、教学目标：1、在阅读的过程中独认识生字：啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿。
积累本课词语7个以及描写风的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
了解课文的内容，联系上下文理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句。
3、懂得只有齐心协力才能共度难关。
二、教学重点、难点：理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句，体会天鹅们的心情。
三、教学准备：1、教师方面的准备：教学软件、录象资料。
2、学生方面的准备：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。
四、教学过程：（一）谈话引入1 知道天鹅这种动物吗？学生交流。
出示图片：天鹅生活于湖泊与沼泽，通常是数十只至数百只在一起成群活动。
主要吃水里植物，是一种非常温顺的国家保护动物。
2 今天，我们将看见天鹅的不为人知的另一面，让我们一起学习第15课。
读课题。
说明：天鹅是学生不常见的国家级保护动物，通过对天鹅的介绍，让学生有初步的了解，更利于课文的学习。
同时激发学生学习兴趣，让学生产生探索欲望，为后文学习做铺垫。
（二）整体感知1 师：开火车朗读课文，每人一句，要求：读准字音、读通句子。
学生朗读，教师检查预习情况，并即时正音。
2 听，“克噜——克哩！”天鹅们在湖上啼叫着，课文多处描写了天鹅的啼叫，快速阅读课文，找出有关句子，想想他们为什么啼叫？学生自由阅读课文。
教师巡视，指导。
出示句子：（1）一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩！”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？（2）湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”（3）所有的天鹅同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”指名朗读，读准字音，读通句子。
三次啼叫，在我们听来，似乎没有什么不同，但对天鹅来说，却大不一样。
要读好这些句子，我们就应该了解，天鹅是在什么情况下发出这样的啼叫声，让我们再一次阅读课文，体会这叫声中的含义。
小学四年级语文教案 天鹅的故事：情满课堂 三情共振9篇
小学四年级语文教案天鹅的故事：情满课堂三情共振9篇天鹅的故事：情满课堂三情共振 1教学要求：知识能力1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、学会本课生字，理解生字词。
过程方法让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
情感态度凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学时间：2课时。
第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。
2、学会本课中的生字。
教学过程：一、导入新课。
看到\'天鹅\'，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
二、自学质疑1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授1、检查自学情况（1）出示课文中的生字，指名认读。
说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、再读课文，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给\'我\'听的。
再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写\'我\'结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
《天鹅的故事》教学设计：情满课堂 三情共振
天鹅的故事教学设计课程介绍本次教学将学生的情感因素与课程内容相结合，通过“情感共鸣”的方式，让学生更加全面地感受到天鹅的故事所传达出的深刻意义和美好情感，从而引导学生提高自身情感品质，培养对美好情感的敏感度。
教学目标知识目标：•掌握天鹅的故事的故事情节和主题思想；•理解人类对自然界的侵害带来的后果；•掌握天鹅所传达出的爱与美的主题思想。
能力目标：•培养学生的情感感知和表达能力；•培养学生观察、分析和解决实际问题的能力；•增强学生的自我认知和自控能力，提高学生生活中的情感品质。
情感目标：•培养学生对美好情感的敏感度；•培养学生友爱、互助、宽容、合作等情感品质；•增强学生对自然界的敬畏和责任心。
教学重点与难点教学重点：•理解天鹅所传达出的爱与美的主题思想。
•培养学生对美好情感的敏感度。
教学难点：•引导学生体验天鹅所传达出的爱与美的情感体验；•培养学生对美好情感的敏感度，培养出学生的情感感知和表达能力。
教学方法情感共鸣法情感共鸣法是本次教学的关键方法。
通过情感共鸣法，教师将对天鹅的故事的主要情节和情感体验进行深入分析，从而唤起学生的情感共鸣，引导学生寻找自己内心的情感感受，并将这种情感体验与学习内容相结合，从而实现情感美育的目的。
教学过程导入环节（5分钟）开始教学前，先向学生介绍本节课要讲述的内容和学习目标，让学生明确本节课的学习意义和目的。
体验环节（20分钟）首先请学生先安静下来，根据教师的引导，进行深度呼吸训练，让学生的大脑逐渐进入休息状态，从而更加容易体验天鹅所传达出的情感体验。
然后，向学生播放天鹅的故事的片段，让学生进入故事情节中，体验主人公所经历的情感体验，并思考天鹅所传达出的主题思想和情感感受。
讲解与分析环节（30分钟）在完成体验环节后，教师对所播放片段中的细节和情节进行分析和讲解，让学生更加深入地了解天鹅的故事所传达出的爱与美的主题思想。
情感表达环节（25分钟）根据所讲解的情节和主题思想，让学生自由发挥，进行情感表达。
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《天鹅的故事》教学设计：情满课堂三情共振
《天鹅的故事》教学设计之一
作者:江苏省仪征市实验小学丁雪飞
评点：江苏省仪征市实验小学特级教师陈秉章
教学理念：
1.重视学生在阅读过程中的主体地位。
强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。
2.确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。
理解由生字组成的的词语。
3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题
1.谈话激趣。
出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。
2.揭示课题。
有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
怎么办？一个震撼人心的故事发生了。
板书：天鹅的故事。
[评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了情感铺垫。
教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。
]
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。
要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。
2.检查初读。
⑴认读生字词；
⑵提出疑难，相机点拨。
如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。
3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
[评：书不读熟不开讲。
对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。
]
三、直奔重点，以情施教
1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
3.讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？
小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
第5自然段（投影映示这一自然段内容）
⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？
引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：
“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
）
“石头似的”，真的是石头吗？
⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）
⑶师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
⑷师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。
第6自然段
⑴面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士
⑵导读第（1——4）句。
讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？
⑶讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。
如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？
⑷出示插图。
这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？
⑸带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。
⑹齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
⑺讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）
[评：直奔重点段，以“情”为切入点，披文入情，引导学生通过语言文字的吟咏，咀嚼文中语言的匠心之处，使学生动情地进入角色，达到深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”，形成“三情”共振。
]
第7自然段
⑴导读第七自然段。
⑵讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？
4.诵读复述第（5—7）自然段。
[评：沿波讨源，虽幽必显。
让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”，既建构文本的意义，又建构自我世界。
]
四、回环整合，深化感知
1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。
2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？[板书：端挂（30）]他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？
3.扣住“深情”，读好第8自然段。
五、配乐赏读，总结全文
六、发出倡议，延伸学习
动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。
课后我们可以开展这样的活动：查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。
[评：课文学完了，学生仍被天鹅的精神感染着，被作者的赞美之情感动着，抓住这一契机导写倡议，既升华了学生情感的余韵，又引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，以拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
]
总评：
丁雪飞老师是苏教版小学语文教材首批实验者，《天鹅的故事》已教学两轮。
新的教学理念与教学实践的结合在教学设计中呈现三个显著特点：第一，情满课堂，三情共振。
以情导入，抓住情感的震撼点，提领而顿，披文入情。
教师、学生、文本三情共振，再现“破冰勇士”泣同类、感老人惊天动地的壮举，三个维度在教学中自如交融。
第二，关注主体，促进发展。
在宽阔的阅读时空里尊重个体感知，引导自主探究。
文中前后三次出现天鹅的叫声，声外有音，言外有意。
教师放手让学生循声读文，比较、体验、建构，组织交流讨论，由外而内，由此及彼，感其情，悟其理，化其神。
第三，品味探究，虽幽必显。
“读”是教学的主要活动形式，多而不泛，幽而必显。
“破冰壮举”字斟句吟，咀嚼细品。
学生口诵心惟，闭目遐思，浮想联翩。
思维空间、语言实践空间在探究中拓展延伸，回环整合，情感升华为爱护动物的行为和有创意的写作实践。