语教版九年级下册诗词三首教案

《忆秦娥·娄山关》

设计教师：龙学萍 2014.3.

【学习目标】

1、学习阅读品味词的方法，了解词的格式。

2、体会毛泽东诗词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。

【课时安排】一课时

【学习过程】

一、创设情境，导入新课。

1、师：毛泽东主席作为新中国的缔造者，在政治方面的建树是众所周知的。他不仅是一位杰出的政治家，还是一位出色的诗人。同学们知道毛主席的哪些诗作？大家在以前学习了《七律·长征》，我们现在齐背一下。

师：谁能说一说在这首诗中你感受到了什么？

今天，我们将再来学习与这首诗产生在相同背景下的词《忆秦娥·娄山关》。

2、师：请一位同学根据过去掌握的有关诗词的知识，给大家讲一下题目的构成。生：这首词的题目由词牌和题目构成，“忆秦娥”是词牌名，“娄山关”是题目。

3、介绍背景

娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。

1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。这首《娄山关》词写在二渡赤水后。红军二渡过赤水河，回师黔北，集中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。娄山关是战斗最激烈的地方。这次战役，先后击溃和歼灭国民党军队两个师又八个团，俘敌约三千人，取得长征以来第一个大胜仗。毛泽东的《忆秦娥·娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。

二、自学指导一：请大家带着对这首词的背景材料的了解，自由地读两遍，在读中品味诗人的情感。读不准的字词要自己查阅工具书解决。

检测：1、请同学来朗读课文，其余的同学注意品评。2、教师范读。3.集体朗读。

三、自学指导二、学生利用注释，了解上下两片的内容，思考概括。

检测明确：1、上片：描写了红军在娄山关战斗中行军的情景。

下片：交待了攻占娄山关的胜利，描写了胜利时娄山关的壮美景色。

2、词人是通过哪些具体的景物来展现当时的情景？在词人的笔下，那些景物给你什么样的感受？

四、小结

通过这首词的学习，总结诗歌的特点，总结阅读诗歌的方法：

（1）感情充沛（雄壮、顿挫、刚毅、肃穆、自豪）（2）意境优美（肃穆雄浑）（3）语言凝练（一字传神、寓意深刻）

（4）内容跳跃（只选择一个片段或一个画面，给人联想、想象的空间）

五、达标反馈：朗读、背诵

在学生充分理解诗歌内容情感的基础上，有感情地朗读，直至成诵。

《沁园春•雪》

设计教师：龙学萍 2014.3.

【学习目标】

1、在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现

力。

2、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情。

3、领会上下阕写景议论抒情的关系，领会作者伟大的胸襟，坚定的信心。

【课时安排】二课时

【学习过程】

第一课时

一、介绍写作背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

二、自学指导一：

放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2、一生朗读；指出朗读注意的地方：

①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。

3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。

如：分（）外妖娆( )成吉思汗（）数（）风流人物今朝（）惟余莽莽风流人物折腰风骚红装素裹

4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。

要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化。

三、自学指导二：

（一）、品味分析词的上阕，思考词中哪些语句描写了怎样的雪景？

检测：1、这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？

2、作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？

（二）品味作者运用了怎样的写作手法营造了怎样的意境？

1、明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。

2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

3、抒发了词人怎样的情怀？

明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

第二课时

【学习过程】

一、齐读回顾内容。

二、自学指导一：

品读下阕词句，思考下阕主要写了哪些内容？

检测：1、作者由眼前的景物联想到了哪些内容？

2、上下阕是如何过渡连贯起来的？

3、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？（2分钟）

4、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。体会这个词中包含着作者怎样的复杂的情感？（3分钟）

明确：“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）

5、下阕用到了怎样的表现手法？起到了怎样的效果？

三、讨论：

1、你认为谁是真正的英雄？

明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。

2、、找出全词点明主旨的句子，说说你对句子的理解。

四、总结这首词的层次与思路。

这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

五、布置作业

背诵全词完成课课练上习题

【教学反思】