中小学文化治校的策略研究
中小学校园文化建设实施方案
中小学校园文化建设实施方案中小学校园文化建设是培养学生全面发展的重要环节，对于提升学校整体文化氛围和塑造良好校风校貌具有重要意义。
为了推进中小学校园文化建设，本文将从以下几个方面提出实施方案。
一、加强学校文化宣传和引导工作1.组织丰富多样的文化活动：通过举办各类文艺晚会、读书分享会、艺术展览等形式丰富学生校园文化生活，提高学生文化修养和审美素质。
2.开设学生社团：鼓励学生自主组建社团，如音乐社团、美术社团、科技社团等，给学生提供展示自己才艺和特长的平台，同时培养学生的团队协作能力和创新思维。
3.组织文化艺术交流活动：积极邀请校外文化艺术团队进校开展交流活动，如音乐会、戏剧表演、书法比赛等，为学生提供与外界接触的机会，开拓视野。
4.组织学校文化节：定期举办学校文化节，邀请学生自愿参与各类文化竞赛、展览和演出等活动，营造浓厚的校园文化氛围。
二、加强学校行为规范和校风建设1.制定学校行为规范：制定明确的学生行为规范，包括课堂秩序、校园卫生、社交礼仪等方面，引导学生自觉遵守，养成良好的行为习惯。
2.加强校风行风建设：营造积极向上的校风，培养学生尊师重道的风尚，加强师生之间的沟通和互动，形成和谐的师生关系。
3.推行班级文化建设：组织班级文艺活动、班会主题演讲等，加强班级集体荣誉感，培养学生集体主义精神。
4.加强课堂文化建设：注重培养学生的学习兴趣和主动参与，鼓励多元化的教学方式，创设积极向上的课堂文化氛围。
三、加强学校文化资源建设1.建设文化活动场所：投入经费建设音乐厅、多功能礼堂、美术室等专业场所，为学生展示才艺提供良好的条件。
2.丰富学校文化资源：购置图书、音像资料等文化资源，为学生提供广泛的阅读和查询条件，丰富学校文化内涵。
3.培养专业师资队伍：加强对教师的培训，提升教师的教育教学水平和文化修养，为学生提供专业指导和榜样。
四、加强学生身心健康教育1.开展心理健康教育：组织心理健康知识讲座、心理咨询等活动，关注学生的心理需求，培养学生健康心态。
文化立校 特色兴校 质量强校——第三届“未来教育家”治校方略
文化立校特色兴校质量强校治校方略是校长领导和管理学校的方法和策略，是校长办学理念和管理思想的具体体现，形成务实有效的治校方略是学校科学发展的重要保障。
首先我们从三方面进行学校情况分析首先我们从三方面进行学校情况分析（一）师资情况。
数量超编，结构性缺编。
教师按照省级标准配备，数量足够，30岁以下教师仅占20%，年轻教师比较多，经验少，但干劲足。
45岁以上占50%，经验丰富，但年龄偏高。
未来几年，情况将更加严重。
（二）办学条件学校处于城乡结合部，人员复杂，学生和家长情况参差不齐，管理难度大；缺乏成熟的制度建设和管理模式；但新建学校也有它的优势，硬件条件好，具有更大的可塑性，给学校发展提供了更广泛的空间。
（三）学校亟待解决问题从三个关键词解读，质量、创新、认可度，这是学校的问题，也是制定治校方略的重点所在。
我们设计的治校方略从五个大方面进行阐述：第一大方面：学校文化引领学校文化是学校的旗帜和灵魂。
能够定位学校发展、构筑教师共同愿景的学校文化显得至关重要，根据学校现有的情况，新建学校，几所学校合并，师资情况，生源情况，学校把“和”确定为发展的核心价值观，力求通过实施“和谐教育”，构建学校“和”文化体系，让原有几所学校文化和、教师和、学生和谐发展。
让“和”文化建设成为持续发展的不竭动力和源泉。
（一）“校和万事兴”（三个层面+两大板块）。
学校的和有三个层面：一是学校与外部的和谐；二是学校内部的和谐；三是师生个体内部和谐。
两大板块，第一板块是身心和美，即和乐共进，美人美己；第二板块是和而不同，即和而共生，鼓励个性。
（二）教师“和”文化1.让教师对学校和自己发展充满愿景。
只有心中有目标、有梦想，工作才会更加主动、更加有激情。
2.让每位老师都充满责任感。
3.让每位教师都成学校的主人。
广泛征询他们的意见，充分发挥他们主人翁的作用。
（三）学生“和”文化内涵—和乐共进，美人美己基于对学生文化的认识，结合育人目标，学校制订学生发展目标体系——和乐共进，美人美己。
中小学校园文化建设方案
中小学校园文化建设方案1. 前言随着我国教育事业不断的发展和进步，中小学校园文化建设也不断的得到了强化和完善。
中小学校园文化建设不仅可以培养学生的文化素养，同时也可以为学生创造一个良好的学习生活环境。
本文将从教育部门、学校、教师、学生四个方面提出一些中小学校园文化建设的方案，希望能够为广大教育工作者和学生提供参考，推动中小学校园文化建设得到进一步加强和扩展。
2. 教育部门方面教育部门是中小学校园文化建设的主要行政部门，它不仅负责制定相关的政策和规定，同时也要积极推动校园文化建设的实施。
以下是一份教育部门在中小学校园文化建设方面可以采取的一些措施：（1）加强实施校风、教风、学风建设校风、教风、学风是中小学校园文化建设的三大重点。
教育部门应该加强对校风、教风、学风建设工作的指导和领导，制定相关的政策和规定，从源头上提高教师和学生的文化素质和学习品质。
（2）推动中小学校园文化特色建设中小学校园文化建设不仅要突出教育部门的依据，还要展现出本校特色。
教育部门还可以通过相关政策和规定，鼓励每个学校根据自身情况，推动中小学校园文化建设特色建设，吸引更多的学生来报名。
（3）提高教师素质要让中小学校园文化建设得到更好的推动和发展，首先要注重教师的培养和素质提高。
建议教育部门推出一些继续教育和培训计划，提高教师的业务能力和教学水平。
3. 学校方面作为中小学校园文化建设的直接执行者，学校也承担着重要的责任。
以下是一些学校方面可以采取的措施：（1）扩大校园文化资源一个好的文化环境需要足够的文化资源，而校园文化资源也应该是丰富多彩的。
学校可以多引进文化资源，如图书馆、艺术课程等，并为学生打造一个舒适和有利于学习的学习环境。
（2）推动多元文化融合中小学校园文化建设不仅要注重文化创新和发展，而且要注重多元文化的融合。
学校可以通过一些活动、展览等方式，将各种文化融合在一起，让学生感受不同的文化氛围，并加深了解和尊重他人的文化。
浅议学校文化在学校工作中的实施策略
的楷模 、 榜样作用。正确 、 尚的 教师文化 和教师 形象 ， 高 对 于形成健康 向上 的学 生文化 起着不可估 量 的教育作用 ， 它 有助于使学生产生价值认 同， 继而 自觉地 去学习和仿 效 ， 它 甚至 比直接 的教育过 程更具感 染力 ， 这就是 我们通 常所 说 的教师的人格魅力 之所在 。学生 是学校 教育 的主体 ， 是学 校文化建设的主力军 。中学生思维敏捷 、 力丰 富 、 想象 富于 创造精神 ， 对社会 文化信息 反应迅速 ， 在他们身上蕴含着极
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第 ２ ０卷 第 ２期
Ｖｏ ． ０ Ｎ ． １２ ｏ ２
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学
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２０ ０６年 ６月
Ｊ ｎ ｏ ６ ｕ ｅ２ ｏ
Ｊ ＯＵＲＮ ＥＹ ＡＬ ＯＦ Ｄ ＡＮＧ Ｅ ＤＵＣ Ｔ ＯＮ Ｃ Ｌ Ｅ Ａ Ｉ ＯＬ ＥＧ
自己对 教育的理解 ， 根据学校发展 的规律 ， 合社 会各 方面 综 对教 育的要 求 ， 自己的学校做 出全 局性的 、 远 的考虑 ， 对 长 并将这 种考 虑以学校发展 目标 的形 式描绘 出来 ， 然后利 用
看一所学校的学校文 化建设 是否有成效 ， 仅要看 它对 学 不 生的影响程度如何 ， 更要看 学生参 与建设 的程度如 何。总 之 ， 发挥广大 师生 的积极性 和创造潜 能 ， 充分 是建设 健康 向 上的学校文化的希望所 在。为此 ， 在整个 学校文 化的建 设 过程 中， 必须充分 调动师生 的积极性 ， 我们 充分发挥其聪 明 才智 ， 而确保学 校文化建设落 到实处 ， 从 成为学校中每个 人
浅议学校文化在学校工作中的实施策略
关键 词 ：学校 文化 ； 长 ； 校 学校 师 生 ； 高品位 ； 件设 施 ； 硬 文化 环境
Ｋ ｅ ｒ ｓ：ｓｈｏ ｌｃ ｌｕ ｅ； ｒ ｓｄｅ ｔ ｔａ ｈｅｓａ ｄ ｓｕ ｅ ｔ ｔｓ ｈ ｏ ； ｉｈ ｇａ ｅ； ｒ ｗａ ｅｃ ｔｒ ｌｅ ｖｒ ｎ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ｃ ｏ ｕｔ ｒ ｐ ｅ ｉ ｎ ；ｅ ｃ ｒ ｎ ｔ ｄ ｎ ｓａ ｃ ｏ ｌ ｈｇ ｒ ｄ ｈａｄ ｒ ；ｕｌ ａ ｎ ｉｏ ｍｅ ｔ ｕ
ｓ ｈ ｏ ｕ ｔ ｒ ｅ ｏ ｓ ｔ ｅ ｌ ｅ ｉ ｅ ｏ ｈ ｕｒ ｉ ａ ｎｄ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｆ ｔ ｅ ｓ ｈ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎｅ ｃ ｎ ｕ ｙ ｏ ｈ ｓ ｈ ｒｉ ｌ ｕｔ ｏ ｗａ ｄ ｔ ｅ ｉ ｌ ｍｅ ｔｎ ｃ ｏ ｌ ｃ ｌｕ ｅ ｂ ｃ ｍｅ ｈ ｉ ｌｎ ｆｔ ｅ ｓ ｖ ｖ ｌａ ｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔ ｏ ｈ ｃ ｏ ｌｉ ｈ ｗ ｅ ｔ ｒ ．Ｆ ｒ ｔ ｉ ，ｔ ｅ ａ ｔ ｅ ｐ ｓ ｆ ｒ ｒ ｈ ｍｐ ｅ ｎ ｉ ｇ ｆ ｃ ｓｒ ｔ ｇ ｎ ｈ ｗ ｏ ｂｕ ｌ ｉ ｈ ｇ ａ ｅ ｓ ｈ ｌｃ ｌｕ ｅ ｔａ ｅ ｙ ｏ ｏ ｔ ｉ ｈ ｇ ｒ ｄ ｃ ｏ ｕ ｔ ｒ ． ｄ
Ｖａ ｕ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｌ ｅ Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎ
・３ ０５ ・
浅 议 学 校 文 化 在 学校 工 作 中的 实施 策 略
Ｄｉｃ ｓｏ ｏｎ ｔ ｅ Ｉ ｐｌ ｍ ｅ ｉ ｒ ｅ ｙ ｏ ｈ ｈｏ ｌＣｕ ｔ ｅ ｉ Ｓ ｈｏ ｌＷ ｏ ｋ ｓ ｕｓ ｉ ｎ ｈ ｍ ｅ ｎｔｎｇ Ｓｔ ａｔ ｇ ｆｔ ｅ Ｓｃ ｇ ｉ ｕｐｎ
（ 台 师范 高 等专 科 学校 ， 口 ５ １０ 琼 海 ７ １０） （ ｉｎｔｉ ｅ ｃ ｅｓＣ ｌ ｇ ， ａｋｕ５ １０ Ｃ ｉａ Ｑ ｏ ｇａ Ｔ ａ ｈｒ ｏｌ ｅ Ｈ ｉｏ ７ ０， ｈｎ ） ｅ １
小学学校文化建设实施方案
小学学校文化建设实施方案小学校文化建设实施方案一、加强校园文化建设的重要性学校文化是学校的精神灵魂，它包括学校的精神风貌、价值观念、行为准则和习惯等。
学校文化建设是建设和谐校园、促进学生全面发展的重要环节。
因此，加强校园文化建设具有十分重要的意义。
二、进行文化建设的具体措施1. 设立学校特色文化活动：举办各种有益的文化活动，如书法比赛、演讲比赛、朗诵比赛，以及传统文化体验活动等，让学生在活动中感受到校园文化的独特魅力。
2. 建立校园文化和谐氛围：在校园内开展各种形式的主题班会、文明礼仪教育等活动，引导学生树立良好的行为习惯和人文素养。
3. 加强师生交流：组织教师与学生进行文化交流活动，增进师生之间的情感，形成师生和谐的氛围。
4. 打造特色校园环境：注重校园环境的整体规划与美化，建立校园文化墙、校园风情街等，让校园充满文化氛围。
5. 弘扬传统文化：开展丰富多彩的传统文化传承活动，如春节联欢会、端午龙舟赛等，让学生了解和喜爱传统文化。
三、总结通过以上实施措施，可以促进学校文化建设不断完善，营造积极健康和谐的校园文化氛围，提高学生的综合素质和综合能力，加深师生之间的情感交流，为培养民主文明、和谐奋进的新一代中国人建设有力的校园文化保障。
四、推进文化建设的保障措施1. 增强学校文化建设的制度保障，制定相关规章制度，明确文化建设责任部门和具体任务，确保文化建设工作的顺利进行。
2. 发挥家校合作的作用，鼓励家长参与学校文化建设活动，形成学校、教师和家长之间密切合作的氛围，共同为学生营造良好的成长环境。
3. 对学校文化建设进行专门的经费投入，保障各项文化活动的顺利开展。
4. 建立文化建设的长效机制，定期开展文化建设成效的评估和检查，及时总结经验，不断完善和创新文化建设工作。
五、文化建设成效的评价通过开展各种形式的文化建设活动，学校在学生成绩、教育环境、师生和谐程度等多个方面都会得到显著提升。
学生综合素质将得到全面发展，学校的精神风貌会更加积极向上，校园文化氛围也会更加浓厚。
百年老校滕州一中治校方略探秘
百年老校滕州一中治校方略探秘齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心徐洁题记：必须跨过那站着的前人，比前人更加高大——鲁迅作为山东省普通中小学“1751”改革创新工程项目学校的滕州一中，其前身是1913年美国传教士狄乐播创办的新民学校。
在此后的30多年里，学校曾改称华北弘道院、弘道中学，耶鲁大学神学科科长韦格尔博士、日本著名作家贺川丰彦博士等饱学之士，都曾莅临讲学。
1950年后，一中人兼容并蓄中西文化，提出了“以善先人、因材施教、博观深悟、强学力行”的办学理念，学校声名鹊起。
1962年被确定为省重点中学，1964年被教育部确定为全国31所教学大改试点校之一。
改革开放以后，一中人以悠久的历史文化底蕴为依托，秉承“敢为人先、追求卓越”的一中精神，确立了影响深远的“全面发展打基础、不拘一格育人才”的办学宗旨，精心培育全面发展特长突出的创新人才。
1993年6月，学校被教育厅确定为全省首批免检的三所省级规范化学校之一。
近年来，滕州一中以科学发展观为统领，以素质教育为先导，以课程改革为突破口，以宏大气魄，高站位决策，适时提出创建“省内一流、全国知名”品牌高中的宏伟构想，坚持“全面发展打基础，不拘一格育人才”的办学宗旨，恪守“质量立校、和谐理校、科研兴校、特色强校”的治校方略，严格规范办学行为，积极推进教育创新，全面落实普通高中教育培养目标，初步形成了“滕一特色，充满活力”的课程教学新体系，教育教学质量不断攀升，先后获得山东省教学示范校、山东省校本培训示范校、山东省中小学素质教育工作先进单位、全国特色学校等荣誉。
这所百年老校到底有着怎样的治校秘籍呢？笔者两次探访滕州一中，希望从学校的点点滴滴中寻找到其中的奥秘。
山东省基础教育课程研究中心的齐健主任在滕州一中调研后，深有感触地说：“这所百年老校一直在坚守着自己的优秀传统，坚守就是一种成功。
”的确，这是一所有根的学校，继承传统又突破传统，走出了一条独特的成功办学之路。
中小学校长的治校方略
中小学校长的治校方略
1、全面从严治校。
首先，校长要明确，学校管理依赖学校师生共
同参与，共同推进，要以教育实践为中心，坚持从严要求和共同担当，努力把学校建设成一个充满活力、实事求是、责任心强、学术气质强、学风淡雅、文物留传、艺术陶冶的健康发展的校园。
2、构建规范的行政管理体系。
学校改革要以教育实践为核心，促进学
校和团队的发展，在现有的行政管理体系下，构建以立法、铸正、审核、执行等职能综合协调的行政管理体系，运用立法、铸正、审核、
执行等手段，形成良好的行政运行机能，以最充分发挥学校的办学功能。
3、优化学校服务体系。
加强学校的组织与管理，持续完善学校的服务
体系，各级服务办事部门重点做好服务，强化组织和管理，深入宣传，激发全体教职员工的积极性，建立舆论指导、校园文化建设及咨询服
务等，构建规范、规矩、法制、文化的服务标准体系。
4、加强教育实践。
以“教育实践为中心”为原则，下沉着力点，加强师
资队伍和教学质量建设，注重培养学生责任心和学习素养，积极开展
多种形式的学习活动，突出坚持终身教育，努力把学校建设成一所有
竞争力的学习型组织。
文化立校 特色兴校 质量强校
文化立校特色兴校质量强校治校方略是校长领导和管理学校的方法和策略，是校长办学理念和管理思想的具体体现，形成务实有效的治校方略是学校科学发展的重要保障。
首先我们从三方面进行学校情况分析首先我们从三方面进行学校情况分析（一）师资情况。
数量超编，结构性缺编。
教师按照省级标准配备，数量足够，30岁以下教师仅占20%，年轻教师比较多，经验少，但干劲足。
45岁以上占50%，经验丰富，但年龄偏高。
未来几年，情况将更加严重。
（二）办学条件学校处于城乡结合部，人员复杂，学生和家长情况参差不齐，管理难度大；缺乏成熟的制度建设和管理模式；但新建学校也有它的优势，硬件条件好，具有更大的可塑性，给学校发展提供了更广泛的空间。
（三）学校亟待解决问题从三个关键词解读，质量、创新、认可度，这是学校的问题，也是制定治校方略的重点所在。
我们设计的治校方略从五个大方面进行阐述：第一大方面：学校文化引领学校文化是学校的旗帜和灵魂。
能够定位学校发展、构筑教师共同愿景的学校文化显得至关重要，根据学校现有的情况，新建学校，几所学校合并，师资情况，生源情况，学校把“和”确定为发展的核心价值观，力求通过实施“和谐教育”，构建学校“和”文化体系，让原有几所学校文化和、教师和、学生和谐发展。
让“和”文化建设成为持续发展的不竭动力和源泉。
（一）“校和万事兴”（三个层面+两大板块）。
学校的和有三个层面：一是学校与外部的和谐；二是学校内部的和谐；三是师生个体内部和谐。
两大板块，第一板块是身心和美，即和乐共进，美人美己；第二板块是和而不同，即和而共生，鼓励个性。
（二）教师“和”文化1.让教师对学校和自己发展充满愿景。
只有心、中有目标、有梦想，工作才会更加主动、更加有激情。
2.让每位老师都充满责任感。
3.让每位教师都成学校的主人。
广泛征询他们的意见，充分发挥他们主人翁的作用。
（三）学生“和”文化内涵一和乐共进，美人美己基于对学生文化的认识，结合育人目标，学校制订学生发展目标体系一一和乐共进，美人美己。
中小学校园文化活动管理制度
中小学校园文化活动管理制度1. 背景中小学校园文化活动是培养学生全面发展和积极向上的精神风貌的重要途径之一。
为了规范管理学校的文化活动，提高活动的质量和效果，制定本管理制度。
2. 目的本制度的目的是确保中小学校园文化活动的有序进行，提供一个良好的活动环境，促进学生的综合素质的全面提升。
3. 范围本制度适用于所有中小学校园内的文化活动，包括但不限于演讲比赛、文艺表演、科技展览等。
4. 负责部门学校文化活动管理部门负责制定和执行校园文化活动管理制度，监督活动的组织与实施，协调各相关部门的工作。
5. 活动策划与组织5.1 活动策划应充分考虑学生的兴趣和特点，注重创新和多样性。
5.2 活动组织应提前制定详细的计划，明确活动的时间、地点、内容和参与者。
6. 活动宣传与报名6.1 活动宣传应广泛传播，包括学校公告、班级通知、校园广播等方式。
6.2 活动报名应简化流程，方便学生参与，同时确保公平公正。
7. 活动评选与奖励7.1 活动评选应根据活动的目标和要求进行，采用公正、公平的评选方法。
7.2 活动奖励应给予获奖者适当的荣誉和奖励，以激励学生参与和发展其潜力。
8. 活动安全与保障8.1 活动安全是首要考虑的因素，应制定相应的安全措施和预案，确保参与者的人身安全。
8.2 活动保障包括场地的准备、设备的调配和维护等，确保活动的顺利进行。
9. 活动后期总结与改进9.1 活动结束后，应及时进行总结和评估，发现问题并提出改进建议。
9.2 学校文化活动管理部门应根据总结和评估结果，不断完善管理制度，提高活动的质量和效果。
10. 监督与执行10.1 学校各级管理部门应加强对文化活动的监督与指导，确保本制度的有效执行。
10.2 学生、教师和家长应共同参与和监督文化活动的组织与实施，提出建设性意见和建议。
11. 附则本管理制度自发布之日起生效，如有需要修改的地方，应经学校相关部门审批并及时公布。
文化立校,科学治校——新时代大体量完中学校管理的实践与思考
实践者说68EDUCATOR文化立校，科学治校——新时代大体量完中学校管理的实践与思考文 | 郑初汀伴随着城市的发展，厦门市常住人口快速增长。
《第一财经》曾对全国33个重点城市小学生在校数量进行统计，结果显示：2008年至2018年这10年间厦门小学生数量增速最快，排名全国第一，高达86.6%。
教育主管部门为了解决学位紧张问题，新建了很多学校，但远远不能满足需求。
因此，老校尽其所能地扩容，很多学校初中部每个年段多达20个班。
福建省厦门一中集美分校（灌口中学）在校学生数也快速增长，目前，全校师生已经超过5000人。
对于这样大体量的完中校，学校管理模式是一个值得研讨的问题。
三种治理模式比较分析有句话说得好：一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠校长。
华东师范大学陈玉琨教授提出了著名的“学校发展三阶段论”：在学校管理中，校长、制度与文化是三个关键因素。
在学校发展的第一阶段，学校管理主要依靠校长的观念、人格与能力，也就是“一个好校长就是一所好学校”；在学校发展的第二阶段，学校管理主要依靠完善的管理制度；在学校发展的第三阶段，学校管理主要依靠学校文化与校园精神。
这就是常说的“人治”“法治”“文治”三种学校管理模式。
所谓“人治”，校长主要依靠上级教育主管部门赋予的权力，树立自己的威信、影响力和号召力，建立学校的管理秩序。
其优点主要有：执行力强、见效快、效率高，“一个好的校长就是一所好学校”。
但“人治”的弊端也显而易见，它对校长的综合素质要求很高，事件决策的主观性强，全靠校长个人的主观判断，总会有一些偏差。
特别是管理大规模的完中校，校长不可能熟悉学校的所有情况。
学校管理过程中所有事情都由某个人来决策，难免有一些偏颇，由校长或其他领导承担全部决策责任，也不利于学校的可持续发展。
如果预先制定制度，大家按照制度解决问题，情况会大不相同。
因此，“人治”是初级的管理模式，学校要实现可持续发展，必须走“法治”之路。
和谐社会背景下小学校园文化建设策略
和谐社会背景下的小学校园文化建设的策略一、构建小学和谐校园的意义构建小学和谐校园是落实科学发展观的内在要求。
以人为本，作为小学教育发展观的价值核心，贯穿与小学教育的始终。
以人为本包括两个方面：一是学校办学以人才为本，教师是主体。
二是学校教育以学生为本，学生是主体。
建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需求。
全面推进素质教育为主线，教书育人、服务育人、管理育人、环境育人，促进师生全面和谐的发展、健康的成长。
所以，建设和谐校园正是以人为本的科学发展观的落实。
以人为本，就是要关心人、尊重人，促进人的全面健康发展，是建立师生身心愉悦的物质和精神环境，构建和谐校园体现了这种要求。
构建小学和谐校园是全面建设和谐社会的必然要求。
一方面，构建和谐社会为和谐校园建设提供了持续的动力，一个公正、公平和谐的社会，将为和谐校园的建设提供良好的外部环境；另一方面，实现和谐校园，将会为和谐社会的发展提供智力支持和后续的保障。
构建小学和谐校园体现了学校发展的价值取向，体现了学校的软实力。
追求个人、知识、社会的和谐发展将成为21世纪教育教学理念的价值取向。
软实力指的是学校的凝聚力、吸引力和向心力，构建小学和谐校园，营造良好的文化氛围，让学生在这个氛围中去学习、思考、理解、感悟，充实自己。
二、构建小学和谐校园应着力处理好的几个“和谐”。
学科发展的和谐。
构建小学和谐校园，首先要做到学科发展的和谐。
学校要保持各个学科之间的布局合理、互相支撑、协调发展。
规模与质量的和谐。
要处理好规模与质量的关系，规模是质量的基础，质量是规模的关键。
给智力好的学生一个开阔的学习空间，并要树立大众化的质量观，给大多数学生提供成长成才的空间，使规模和质量二者和谐发展。
人的发展与学校发展的和谐。
要做两个统一：教师的个人发展与学校发展的统一；学生的个性发展与社会需求的统一。
学校管理应始终以人的发展为本，着眼于人的终身发展，着眼于学校的长远发展。
人本管理。
在学校实施人本管理，其核心是把人放在学校管理的中心位置，尊重人、关心人、理解人、教育人、激励人，充分开发人的潜能，实现人与学校的和谐发展。
中小学课题申报书：中华优秀传统文化进校园实践研究
中华优秀传统文化进校园实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：传统文化进校园预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1、问题的提出我校是十堰市教育局指定的进城务工人员子女定点就读学校之一，现有学生973人，其中外来务工人员子女学生763人，占78.4%。
进城务工人员学生家庭文化背景不同，学习习惯、行为习惯方面存在着缺失的问题，再加上家长们忙于生计起早贪黑，导致孩子的家庭教育有很大的缺位。
为深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神，树立以德立校、以德树人的理念，始终把“知礼”做为学校主题文化的背景。
知书明礼是读书人的基本要求，旨在引领我校师生常读书、讲礼仪、明事理、共进步。
用中华优秀传统文化的精典来育人，从行为规范入手，培养小学生良好的待人接物的习惯；通过中华优秀传统文化的潜移默化，陶冶孩子们的性情、启迪其心智、健全其人格，将孩子们培养成为聪明健康、知书明理、有同情心、有创新能力的一代新人。
2、课题界定中华优秀传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。
我校为进城务工人员子女就读学校，学校对本校传承已久基本成型的校园文化进行了深入的思考、提炼，秉承“立德启智”的办学理念，确定了“知书明礼”的学校文化特色。
围绕“知书明礼”的文化主题对校园进行环境建设。
通过校园文化建设，将中华优秀传统文化与现化教育有机融合，努力营造出一种“博学约礼”的校园文化氛围。
3、国内外研究现状述评改革开放以来，中华优秀传统文化教育得到了大力的发展与弘扬，中央和各级政府为推进优秀传统文化教育制定了一系列的政策措施。
2010年，教育部下发《关于在中小学开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动的通知》。
2014年，教育部下发《关于印发完善〈中华优秀传统文化教育指导纲要〉的通知》。
从实践上看，有些中小学校编写了校本教材，许多中小学校开展了优秀传统文化进校园活动，优秀传统文化教育内容的系统性、整体性还明显不足，重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍、课程和教材体系有待完善，长效机制有待建立。
学校文化建设策略的思考和实践
是值得学 校管理 者思考和 实践 的课 题 。
一
、
尊 重教 育 规律 ， 确 立 学 校 办 学
思想
教育 ” ， 幸 福小学 的“ 幸福教 育” ， 上 海理 程 中存 在 有 章不循 、 无 章 可循 ， 执行 成
学 校 办学 思 想是 学 校 教 育 的指 南
效不 高等 问题 ， 从 而影 响 了学 校 和实践
一天 津 市 津 南 区葛 沽 实 验小 学 赵 志 国
学校 文 化是 学 校 在 长期 发 展 中逐 创造 性 地提 出 了 “ 理 解生 命 ” 的办 学思 管 理制 度体 系 ， 用 制 度规 范行 为 、 凝 聚 步 形 成 的具 有独 特凝 聚 力 的共 同价 值 想 ， 就 特 色而 言 ， 他 是 中国提 出并 践行 人心 。加强 制度文化 建设 ， 师生 的行为 观， 是一 所 学校 的灵 魂 和精 髓 ， 是构 成 “ 理解教育 ” 的第 一人 。 就 有章 可循 ， 规 范将 得到 强化 ， 随 意性 减少 ， 有 利于 形成 良好 的校风 、 教 风和 学风 ， 从 而保 证学 校的 和谐 发展 和办学
摆设 ， 不能仅 停 留在 “ 表 达 出来 、 张贴 出
去” 的层面 上 。要在 学校办 学思想 指导
创 建学校 文化 时 ， 学校管 理者一 方
发挥着 越来越 重要 的作用 。当前 ， 越 来 下 ， 规划 学 校 的办 学 目标 ， 提 炼 支撑 教 面要建立健 全制 约制度文 化 ， 强化行 为 越多 的学 校高 度重视 学校文 化建设 ， 致 育思 想和实 现办学 目标 的“ 三风一训 ” ， 规范， 另一方 面要建立 健全激 励制度 文
目标 的 实 现 。
学校管理中如何实现文化治校
2020年14期New Generation学校管理中如何实现文化治校韦荣军（横县横州镇曹村村委小学广西南宁530300）摘要：新时代学校追求更高层次的管理形态，它是对于传统学校管理的传统观念扬起和文化创新，是致力于构建以人为本的和谐的现代化管理学校文化。
以先进的文化治校理念为基础，注重文化管理和文化的建设，利用传统文化学校管理要素和文化的资源实施更有效的学校管理和活动，已越来越受到了学校领导和管理者的高度重视。
由此，本文以学校管理中如何实现文化治校为题展开积极讨论。
关键词：学校管理；文化治校；学校发展学校文化是一所学校历史积淀的结果,也是全体师生共同的理想追求价值取向,它是凝聚所有人思想和行为的主要形式。
学校文化是学校发展的载体,也是学校形象得以内化的体现,更是学校可持续发展的推动力。
由此,学校在管理当中应该注重文化治校,以提升学生的综合素质和推动学校的持续发展。
一、塑造典雅的物质文化对于小学生而言,是易受环境影响的群体,由此构建和谐的物质文化对学生的发展有着不可替代的作用。
学校应该致力于打造一个和谐充满正能量和现代气息的物质文化校园,增强师生的自豪感和荣誉感,让学校教师在充满爱和魅力的物质文化当中教学,让学生在充满和谐温馨正能量的文化校园中得到发展。
注重学校的物质文化建设,也就是要注重学校每一处的自然景观、一座建筑、每一个角落,让文化渗透到学校的每一个地方。
结合现代文化特点,学校可以建设教师文化展、学生文化展、小小涂鸦墙、娱乐休闲展等多种文化形式,借助教师和学生的智慧,构建更美的艺术文化建设,从而让校园的每一个墙面每一个角落都能够融入教师和学生的智慧,让学校的每一处都能够展现文化特色。
凭借潜移默化的物质文化,影响着全校师生,让学生们在校园的每一处都能够感受文化的熏陶和感染,进而促进学生发展。
二、营造民族和谐的管理文化最高层次的管理模式就是文化管理模式。
由此,学校在建设时应该以和美教育为管理文化的核心,意图打造和谐、愉悦、轻松的教育教学景象。
中小学课题申报书：优秀传统文化融入政治教学的实践研究
优秀传统文化融入政治教学的实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：传统文化政治教学融入预期研究成果：论文集课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
一、问题的提出：2017年初，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，对传承中华优秀传统文化进行了顶层设计，明确要求中华优秀传统文化的传承要贯穿国民教育的始终，要融入教育的各环节和各领域，要推进优秀传统文化进入课堂、融入校园文化活动。
将中华优秀传统文化融入政治教学是时代的要求，更是政治教师的重要使命。
课题界定：中华优秀传统文化是中华民族在历史上形成的、保留在现实生活中的优秀文化的结晶，是中华民族的精神标识。
政治教学是指现行普通高中政治课必修课程，包含《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》，以及2018年秋季湖北即将实施的新的必修课程，包括《中国特色的社会主义》、《经济与社会》、《政治与法治》、《哲学与文化》，既有课堂教学，又有与之有关的社会实践活动。
研究现状述评：对优秀传统文化的研究主要是：高等教育研究多，基础教育研究少；国学经典小学研究多，高中研究少；语文学科研究多，其他学科研究少；零星研究多，系统研究少；其他省市研究多，湖北研究少。
2017年全国的思想政治教师及教研员有三篇相关论文发表于《中学政治教学参考》，课题研究相对较少，只有2015年陕西高新一中的李育民老师主持的省级规划课题《思想政治传承优秀传统文化研究》。
选题意义与研究价值：在《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指导下，研究优秀传统文化融入政治教学的意义与作用：①提升学生的人文素养，增强文化自觉和文化自信，做优秀传统文化的传承者，为建设文化强国而贡献力量。
②推进优秀传统文化进入政治课堂，使课堂成为传统文化传承的主阵地，创新文化传承方式，丰富课程资源。
③对于传承中华文脉、维护国家文化安全、增强国家的文化软实力具有重要意义。
中小学校文化建设实施方案
中小学校文化建设实施方案1. 背景和目标随着教育的发展，文化建设对中小学校的发展起着至关重要的作用。
一个富有活力、充满创造力的校园文化有助于培养学生的综合素质，提高教育质量。
本文档旨在提供一个中小学校文化建设的实施方案，帮助学校制定并实施相应的策略，提升校园文化建设水平。
2. 文化建设的重要性•培养学生的综合素质：通过校园文化建设，学生能够在良好的学习环境中全面发展，提高知识水平和综合素质。
•增强师生凝聚力：校园文化建设可以增强师生之间的情感联系，提高师生的凝聚力和归属感。
•塑造校园形象：一个优秀的校园文化可以增强学校的品牌形象，提升学校的社会声誉。
3. 实施步骤3.1 明确目标和定位首先，学校需要明确自己的文化建设目标和定位。
通过与师生及家长的沟通，确定一个符合学校实际情况的发展目标和文化定位。
3.2 制定文化建设计划根据学校的目标和定位，制定一份详细的文化建设计划。
该计划应包括以下内容： - 学校文化的核心理念和价值观 - 校园文化的主题和特色 - 文化建设的具体措施和时间安排 - 资源和人力配备3.3 培养文化氛围在学校内部积极培养积极向上、正能量的文化氛围。
可以通过以下方式来实施：- 引导学生形成正确的价值观和人生观- 培养良好的行为规范和习惯- 增设文化墙、文化角等展示校园文化的载体3.4 加强师资培养优秀的师资队伍是文化建设的关键。
学校应加强对教师的培训，提升教师的专业素养和文化修养。
3.5 组织活动和节日庆典通过组织各种丰富多彩的活动和节日庆典来增加学生的参与度和归属感，加强学校的凝聚力。
3.6 定期评估和调整学校应定期评估文化建设的效果，根据评估结果及时调整和改进相关措施。
4. 实施资源和保障•相关经费：学校应预留一定的经费用于文化建设，包括活动经费、文化设施建设经费等。
•人力资源：学校需要配备专职人员来负责文化建设工作，同时也可以利用教师、学生和家长等资源来参与文化建设。
5. 预期效果通过以上实施步骤，学校预计可以实现以下效果： - 提高学生的综合素质和学习成绩 - 提升师生凝聚力和归属感 - 塑造学校良好的品牌形象6. 结语文化建设是中小学校发展的关键一环，通过制定和实施本文档提供的中小学校文化建设实施方案，学校可以提升校园文化建设水平，为学生的全面发展提供良好的学习环境和各种发展机会。
小学校园文化方案
小学校园文化方案引言：小学是孩子们人生中最重要的成长阶段之一，校园文化在这一阶段起着至关重要的作用。
一个积极健康的校园文化方案，有助于培养学生积极向上的品质、塑造良好的道德价值观，并提供一个互相尊重和支持的社区环境，促进学生的全面发展。
本文将探讨小学校园文化方案的重要性，以及建立和维护校园文化的关键策略。
一、小学校园文化的重要性小学校园文化对于孩子们的成长和发展具有重要影响。
一个良好的校园文化可以培养学生的团结合作精神，增强他们的自律能力，提高他们的创造性思维能力。
同时，校园文化还能够促进学生的社交技能和情感发展，帮助他们建立良好的人际关系和解决问题的能力。
二、建立小学校园文化的关键策略1. 培养积极向上的校园文化价值观学校应该明确传达和倡导积极向上的校园文化价值观。
这包括强调团结、友善、尊重和互助等正面的行为和品质。
学校可以通过课堂教育、校园活动和家庭教育等途径来培养学生这些价值观。
2. 提供多样化的文化活动和体验小学校园应该提供多样化的文化活动和体验，让学生在不同的领域有所尝试和发展。
这可以包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧和体育等各种艺术和运动项目。
通过参与这些活动，学生可以培养兴趣，提高技能，并与他人建立更紧密的联系。
3. 建立积极的师生关系积极的师生关系是培养良好校园文化的关键。
学校应该鼓励教师与学生之间的积极互动，提供支持和指导，激发学生的学习兴趣和自信心。
教师还应该成为学生的榜样，传授正确的价值观和道德观念。
4. 鼓励学生参与社区服务学校可以鼓励学生参与社区服务活动，如社区清洁、慈善义卖等。
通过参与社区服务，学生可以培养责任感和奉献精神，并认识到自己对社会的影响和重要性。
5. 建立有效的纪律制度一个良好的校园文化需要有明确的纪律制度和规范。
学校应该建立公正、公平、严明的纪律制度，让学生明白什么是可接受的行为，什么是不可接受的行为，并相应采取措施进行奖惩。
6. 加强家校合作学校和家庭之间的合作对于建立校园文化至关重要。
中小学课题申报书：构建合和校园文化策略研究
构建合和校园文化策略研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：合和校园文化策略预期研究成果：研究报告课题设计论证1.问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（1）问题的提出①是学校校园文化发展历史沉淀的结晶。
学校创建于1988年，当时只有两排平房，19名教职工，230名学生；学校周边是农田，两条泥泞小路，办学条件十分艰苦。
经过×××的不懈努力，学校已发展成为一所现代化的初中学校。
二十多年的奋斗历程，××××始终秉承团结进取，合作共赢，和衷共济的拼搏精神，培养了一批又一批莘莘学子。
为促进学校健康发展，形成鲜明的办学特色，我校于2012年底将“合和文化”作为办学特色，坚持走内涵发展的道路。
②是中学生身心和谐发展的需要。
现在学校杜绝大多数是独生子女，他们在“抱、包、保”中长大的，是在金钱物质、欲望不断轻易地得到地得到满足中成长，形成了以自我为中心，自私冷漠，缺乏合作意识，不愿与人交流，不懂与人和睦相处。
学校针对学生的这一人格特征，提出了合和文化，旨在促进学生身心和谐发展。
③是家庭教育适应学生全面发展的需要。
现在的家庭教育，父母重智轻德，即重视智力开发，培养才艺，重视学习成绩、名次、轻视思想教育、品德养成教育，重视成才轻视成人；重知轻能即重视知识学习，轻视能力培养，轻视个性的培养；重近轻远，即重视教育的即时效果，轻视教育的长远效果，看重孩子近期在知识、才艺、分数的得失，忽视了孩子的个性发展、全面发展和可持续发展。
针对家庭教育的误区，学校提出了合和教育，旨在家庭教育形成合力，促进学生成长成才，为学生持续发展奠定基础。
（2）课题界定①合和的内涵所谓合即合作、合好、融合；和，是指和谐、和平、祥和。
合和是指自然、社会、人际、心灵、不同文明间诸多形相和无形相互相冲突、融合，与在冲突、融合的动态过程中各形相和无形相合和的新生命、新事物、新结构的总和。
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或社会 ， 他们必须共 同具备 的是 目的、 信仰 、 期待 、 知识—— 些 中小学校 长访 谈 ， 到学校文 化在 办学 治校 中 的作用 时 ， 谈 共 同 的 了解 — — 和 社 会 学 家 所 谓 知 趣 相 投 。学 校 经 常 被 视 可以说全部 的校长 都对 学 校 文化 寄予 厚 望 ， 望通 过学 校 ” 希
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近 年来 ， 于 文 化 的讨 论 很 多 ， 们 也 越 来 越 注 意 到 文 格 魅 力 和 管 理 经 验 来 办 学 治 校 ； 二 个 阶 段 是 “ 度 管 理 ” 关 人 第 制 化 在 学 校 育 人 中 的作 用 。在 中 小 学 校 ， 校 文 化 体 现 了 学 校 阶段 ， 学 主要靠 制定 严格 的规 章制度 及其 执行来 管 理学校 ； 第 的文 化 内涵 ， 既是 一 种 文 化 氛 围 、 种 文 化 行 为 ， 是 一 种 文 三 个 阶段 是 “ 化 治 校 ” 就 是 要 创 建 适 合 学 校 特 色 发 展 的 一 更 文 ， 化 的精 华 ； 化 延 伸 教 育 ， 有 丰 富 的 、 在 的 育 人 功 能 。 由 文 具 潜 学 校 文 化 ， 过 文 化 引 领 和 带 动 形 成 学 校 成 员 之 间 的 信 任 通
于每个学生都置身于学校文化 的氛 围中 ， 学校 文化对 于学生 和 理 解 ， 察 每 个 人 的 内心 世 界 和 情 感 ， 成 全 体 师 生 共 同 体 形 的 成 长 发 展 至 关 重 要 。我 们 也 经 常 能 够 看 到 ， 一 所 学 校 和 的 精 神 家 园 。 同 它所培养的学生都会给人不 同的感 觉 ， 这很大 程度 上是 由于 文 化 的 重 要 性 也 不 仅 仅 体 现 在 学 者 的 研 究 中 。学 校 文
靠“ 长能力和魅 力” 校 以及 ｌ 校 管 理 制 度 和 机 制 ” 管 理 模 有 自 己对 于 学 校 文 化 的 理 解 和 产 生 与 此 相 对 应 的 是 ， ‘ 学 的 实 式 也 越 来 越 难 以 维 系学 校 的 生 存 和 发 展 。 美 国 学 者 坎 宁 安 践 中 中小 学 校 长 也 对 学 校岐 化 有 不 同 的 理 解 ， 者 在 访 谈 笔 和 格 莱 瑟 曾 指 出 ， 功 的 学 校 都 有 浓 郁 的 学 校 文 化 ， 种 文 校 长 时 发 现 ， 的 校 长 将 学 校 文 化 阐 述 为 “ 体 教 职 员 工 共 成 这 有 全 化与追求卓 越的愿景 相一致 ， 给人 指 明了共 同的方 向， 提供 同 的 理 想 ” 还 有 的 校 长 将 学 校 文 化 简 单 的 当作 是 “ 园 文 ， 校 了 成 功 的模 式 ， 成 为 教 师 、 生 、 理 者 和 其 他 人 学 习 工 化 ” 并 学 管 。这 种 混 论 的 理 解 对 创 建 学 校 文 化 产 生 不 利 影 响 ， 比 作 的 意 义 所 在 。我 国 学 者 陈 玉 琨 教 授 认 为 ， 校 发 展 可 以 如 ， 学 校 文 化 理 解 为 校 园 文 化 ， 能 会 更 多 地 重 视 校 园 环 学 将 可 分 为 三 个 阶 段 ： 一 ， 经 验 管 理 ” 段 ， 要 依 靠 校 长 的 人 境的建设 ， 第 “ 阶 主 做一些 表面文章 ， 而不 是深入 思考 学校 的办 学理 的 才 干 ， 他 们 长 期 受 益 。增 长 阅历 的 知 识 、 阔 视 野 的 知 使 开
不 同学 校 文 化 的 作 用 。因 此 ， 建 优 秀 的学 校 文 化 、 且 依 化 早 已成 为 学 校 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 实 施 素 质 教 育 的 创 并 是 靠这种来实现办学治校成为学校关注的焦点 。 有效载体 。江苏 泰 州 中学 、 苏洋 思 中学 、 都 金沙 小 学 、 江 成 １ 创建 学校 文化 的必要性 上海建平学 校等一大批全 国知名 的 中小学正 是通 过创 建 自
，
就 如 何 创 建 学 校 学校 文化 和 如 何 实现 以 文 化 治理 学 校提 出策 略 。 关键词 ： 小学 ； 中 文化 治 校 ； 策略
中 图分 类 号 ： Ｇ４ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （ ０ ２ ０ —２ ８０ １ ７ —１８ ２ １ ） ２０ １—２
寻 当前 ， 学校 管理越来越依 赖 于学校 自身 所积 淀 的文化 。 己 学 校 的特 色 文 化 ， 找 到 创 新 办 学 理 念 和 模 式 的 切 入 点 ， 杜威 曾在《 民主主 义与 教育 》 中提 到“ 了 形成 一个 共 同体 进 而 带 动 学 校 整 体 教 学 水 平 的提 升 。笔 者 前 段 时 间 曾 对 一 为
现 代 商 贸 工 业
Ｎｏ．０ ２０１ ２， ２
垒！ ！ ｉｅ ｒ ｅ ｎｕｔ ！ 里 ｎｓＴ ａ ｄｓ ｙ ｓ ｄＩ ｒ
２ １ 年第 ２ ０２ 期
中小学文化治校 的策略研究
孟 明
（ 岛理 工 大 学 经 贸 学 院 ， 东 青 岛 ２ ６ ２ ） 青 山 ６ ５ ０ 摘 要 ： 述 了创 建 学 校 文 化 ， 优 秀 的 学校 文 化 来 治校 对 于 中 小 学 阶 段 学 校 的 必要 性 ， 出创 建 优 秀 的 学 校 文 化 并 论 以 指 以 此 来 实施 学 校 治理 是 时 代 发 展 的 必 然要 求 。 而 对 于 学 校 文 化 的 理 解 ， 论 在 理 论 界 还 是 在 学 校 实 践 中都 存 在 差 异 因 此 无
为“ 小社会” 在学校 这样一个 以育 人为 根本 目的 的人 群 中， 文 化 这 个 把 手 来 推 动 学 校 的 各 方 面 的提 升 和 发 展 ， 更 是 需 要 一 种 共 同 文 化 ， 就 是 学 校 文 化 的 支 撑 。单 纯 依 也 然 而 ， 于 学 校 文 化 的 理 解 是 五 花 八 门 的 ， 多 学 者 都 对 很