2018年苏教版三年级数学上册长方形和正方形的特征

苏教版三年级数学上册 (长方形和正方形的特征)长方形和正方形课件

【解析】正方形必须符合以下两个特征：①四条边相等；②四个角都是直角。这两个条件缺一不可，所以这道题是错误的。
知识梳理
小练习：判断。
1.由四条边围成的图形就是正方形。（）答案：错。（正方形的四条边都相等并且四个角都是直角）
2.对边相等的四边形是长方形。（）答案：错。
知识梳理
知识点2：正方形：四条边都相等；每条边的长叫边长；四个角都是直角
2、正方形的特征（1）如果将长方形的长缩短到和宽相等，会怎么样？
（2）总结出正方形的特征正方形每条边的长叫作边长正方形每条边长都相等，每个角都是直角
3、比较长方形和正方形的相同点和不同点
相同点：每个角都是直角对边都相等
不同点：长方形是对边相等正方形四条边都相等
一三、复应习用导拓入展
的长叫作（长），短边的长叫作（宽）。
正方形每条边的长叫做（边长）。
（2）在下图中填上长方形、正方形各部分的名称。
（长）
（长）
（宽）
（宽）（边长）（边长）
（长）
（边长）
课堂练习
2.判断。
（1）长方形对边相等，四个角都是直角。（√）
（2）对边相等,四个角都是直角的是长方形。（× ）
(3)总结你们发现长方形有什么特点？长方形的四条边，对边相等长方形相对着的边叫作对边，相邻边叫作邻边
长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽
请问：长方形的角有什么特点呢？四个角都是直角同学们是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？
小结：长方形的特性：对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征
知识梳理
例2：长方形的一条宽长2厘米，另一条宽长是（）厘米。

苏教版三年级数学上册 (长方形和正方形的特征)长方形和正方形课件教学

周长。列式为：（6+4）×2=20（米）。（2）如果菜地一面靠墙，怎样围篱笆最省材料，篱笆至少长
多少米？答案：第一种围法，长的一面靠墙，篱笆长为4×2+6；第二种围法，宽的一面靠墙，篱笆长为 6×2+4。所以，第一种围法最省。
知识梳理
小练习：2.选择正确答案的序号填在括号里。（1）一块黑板，长与宽的和是5米，它的周长是多少米？（ B ） A.5×4 B.5×2 C.(5 + 5)×2 （2）用一根长20分米的木条，制作一个正方形镜框，镜框的
边长是多少分米？（ C ） A.不能确定 B.20×4 C.20÷4
知识梳理
小练习： 3.聪明的一休用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。
这个长方形的周长是多少？
答案：（ 2+1 ） ×2=6 （厘米）。
知识梳理
例2：先拼一拼，再计算：用两个边长为3厘米的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长是多少厘米？
课题引入
1.复习旧知. 长方形和正方形有什么相同点和不同点？
相同点是都有四条边和四个直角；不同点是长方形对边相等，正方形四条边都相等。
教学新知
思考一：篮球场的长是28米，宽是15米，篮球场的周长是多少？长方形周长的计算方法： 1：28+15+28+15=86（米）。 2：28+28+15+15=86（米）。 3：28×2＝56（米），15×2＝30（米）， 56＋30＝86（米）。 4：28＋15＝43（米），43×2＝86（米）。
【解析】这道题引导动手操作，然后观察拼完后的图形的长宽分别是多少，然后在计算从图中可知拼成的长方形的长是6厘米、宽是3厘米，则周长是（6+3）×2=18厘米。

苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》

苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算方法。

本单元通过引导学生观察、操作、思考，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

教材以学生的生活经验为基础，从实际出发，注重培养学生的主体意识、合作精神和创新精神。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、操作和思考能力。

但学生在认识长方形和正方形时，容易混淆它们的特征，特别是在计算周长和面积时，容易出错。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知特点，引导学生通过实际操作，加深对长方形和正方形特征的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，会计算长方形和正方形的周长和面积。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养合作精神、创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，会计算长方形和正方形的周长和面积。

2.教学难点：学生对长方形和正方形特征的理解，以及周长和面积计算方法的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法：学生分组讨论、合作完成任务，培养团队精神和沟通能力。

3.实践操作法：学生动手操作，实际测量和计算，加深对知识的理解。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、长方形和正方形的实物模型、测量工具、练习题。

2.学生准备：笔记本、尺子、圆规、剪刀。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示长方形和正方形的实物图片，引导学生观察它们的特征。

学生分享观察到的特点，教师总结长方形和正方形的定义。

2.呈现（10分钟）教师展示长方形和正方形的实物模型，引导学生通过测量工具测量它们的边长。

苏教版小学数学三年级上第六章第一节《长方形和正方形的特征》优秀教案及教学反思

苏教版小学数学三年级上第六章第一节《长方形和正方形的特征》优秀教案及教学反思苏教版学校数学三班级上册第六章第一节《长方形和正方形的特征》及工作单位梧州市苍梧县新地镇题甫学校李运燕教材分析《长方形和正方形的特征》是苏教版学校数学三班级上册第六章第一节的内容，同学在一班级已初步直观认识过长方形、正方形，并且对长方形正方形的特征有所感悟，因此首先通过呈现生活中常见的物体，让同学找一找其中的正方形、长方形，再组织引导每一个同学功过对正方形、长方形的纸折一折、量一量、比一比等操作过程，验证并进一步感受长方形和正方形的特征。

这为以后学习长方形和正方形的周长、面积打好铺垫。

依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构心心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：通过让同学数一数、折一折、比一比、量一量，使同学认识长方形、正方形的边的特征，能辨别和区分这两种图形；2．技能目标：表达合作竞争的教学思想，培育独立探询问题的技能和全面观测问题的思维方式。

3、情感目标：激发同学的求知欲，让同学在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

学情分析本节课中，我依据同学认知特点、爱好知识与阅历的需求，设计教学，突破难点。

同学在一班级已初步直观认识过长方形、正方形，并且对长方形正方形的特征有所感悟，因此首先通过呈现生活中常见的物体，让同学找一找其中的正方形、长方形，再组织引导每一个同学通过对正方形、长方形的纸折一折、量一量、比一比等操作过程，验证并进一步感受长方形和正方形的特征。

这节课的重、难点是使同学经受试验的详细过程，长方形、正方形的特征的得出和验证。

教学目标1．通过让同学数一数、折一折、比一比、量一量，使同学认识长方形、正方形的边的特征，能辨别和区分这两种图形；2．表达合作竞争的教学思想，培育独立探询问题的技能和全面观测问题的思维方式。

3、激发同学的求知欲，让同学在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

教学重点和难点教学重点：使同学认识长方形和正方形，了解他们的特征。

苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的特征》教学设计(校一等奖)

苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的特征》教学设计（校一等奖）一. 教材分析《长方形和正方形的特征》是苏教版三年级数学上册第五单元“平面图形”中的一课。

本节课主要让学生通过观察、操作、猜想、归纳等过程，掌握长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形之间的关系，以及能运用这些知识解决实际问题。

教材内容由浅入深，从生活中的实际情境引入，注重培养学生动手操作和语言表达能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，生活中也积累了一些关于长方形和正方形的经验。

但学生对长方形和正方形特征的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步感知和理解。

此外，学生对图形的分类和归纳能力还在发展中，需要教师的引导和鼓励。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的基本特征，并能运用这些特征解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、猜想、归纳等方法，培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够准确地描述长方形和正方形的特征，并能在实际问题中灵活运用。

2.教学难点：学生对长方形和正方形特征的深入理解，以及如何将这些特征运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受数学与生活的紧密联系。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，感知长方形和正方形的特征。

3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、猜想、归纳，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物模型、PPT等。

2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面画有各种图形。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物品，如桌子、门、窗户等，引导学生观察这些物品的形状，引出长方形和正方形。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示长方形和正方形的图片，让学生直观地感受这两种图形的形状。

苏教版三年级数学：《长方形和正方形的特征》教案

苏教版三年级数学：《长方形和正方形的特征》教案学生在一年级已经直观认识了长方形和正方形，本节课在此基础上进一步研究这两种图形的特征，为后面学习长、正方形的周长、面积以及立体几何的学习打下基础。

教学目标分析：1、借助观察、操作，认识长方形、正方形的特征，并能用语言进行描述。

2、经历探究长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。

3、在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。

教学要点分析：本节课教学重点是: 归纳总结长方形、正方形的特征，为了突破这一重点，教学中通过学生分组合作、动手实践、讨论交流，自主获取新知，培养学生的初步观察能力、动手操作能力及空间观念。

教学策略设计：新课标指出：教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法。

根据这一理念，我认为教学中，教师的着眼点，不应只是规律性结论的呈现，而应有意识地引导学生参与学习的全过程。

为此教学中我采用了多种教学方法，以美丽的鸟巢导入新课，通过猜测、操作、分析、比较等方法，调动学生多种感官参与，在感知的基础上加以抽象、概括出长、正方形的特征，并应用这些特征解决实际问题。

教具、学具准备：多媒体课件；长方形、正方形纸片、直尺、三角板、小棒。

过程设计：本节课设计四个教学环节：第一环节：创设情境揭示课题多媒体课件出示：信息窗1情境，点击鼠标。

小朋友们，小鸟的家漂亮吗？看到它们这么漂亮的家，你能提出什么数学问题？学生可能会提出：鸟巢是怎样做的？它的每个面是什么形状的？这些图形有什么特征？今天我们重点来认识长方形、正方形的特征。

（板书课题：长方形、正方形的特征，帖）设计意图：好奇是孩子的天性，由情景中的数学问题导入新课，能很快抓住学生的好奇心，使他们在心理上产生悬念，并迅速切入正题，为后面的合作探索与深化理解巧设孕伏。

第二环节：分组合作探究特征本环节设计了三个层次：第一层次：猜测特征我是这样进行的：（老师手指课件中的长方形和正方形）小朋友们，我们大胆的来猜想一下，长方形和正方形会有什么样的特征？让学生充分发表自己的见解，在此基础上教师指出：大家的猜想到底是对还是错呢？下面就要通过我们的动手操作来进行验证。

苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》单元分析与教案

苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》单元分析与教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算。

本单元通过引导学生探究长方形和正方形的特征，培养学生的观察、操作、推理能力，进一步理解平面图形的性质。

同时，通过计算周长和面积，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的平面图形知识，对图形的特征有一定的了解。

但在计算周长和面积方面，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别长方形和正方形，掌握它们的特征，能计算长方形和正方形的周长和面积。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、推理等方法，探究长方形和正方形的特征，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：长方形和正方形的特征，周长和面积的计算方法。

2.教学难点：理解长方形和正方形周长、面积的计算原理，能灵活运用公式解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长方形和正方形，激发学生的学习兴趣。

2.探究教学法：学生进行观察、操作、推理等活动，自主探究长方形和正方形的特征。

3.实例讲解法：通过具体案例，讲解周长和面积的计算方法，让学生在实践中掌握知识。

六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、卡片、课件等。

2.学具：学生用书、练习本、直尺、圆规等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的长方形和正方形，如教室、书本、桌面等，引导学生关注这些图形，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍长方形和正方形的特征，如四个角都是直角，四条边等。

让学生观察、操作，自主探究长方形和正方形的特征。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实践活动，用卡纸制作长方形和正方形，并测量它们的边长、周长和面积。

苏教版三年级数学《长方形和正方形的特征》教案

苏教版三年级数学——《长方形和正方形的特征》教案教材分析：学生在一年级已经直观认识了长方形和正方形，本节课在此基础上进一步研究这两种图形的特征，为后面学习长、正方形的周长、面积以及立体几何的学习打下基础。

教学目标分析：1、借助观察、操作，认识长方形、正方形的特征，并能用语言进行描述。

2、经历探究长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。

3、在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。

教学要点分析：本节课教学重点是: 归纳总结长方形、正方形的特征，为了突破这一重点，教学中通过学生分组合作、动手实践、讨论交流，自主获取新知，培养学生的初步观察能力、动手操作能力及空间观念。

教学策略设计：新课标指出：教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法。

根据这一理念，我认为教学中，教师的着眼点，不应只是规律性结论的呈现，而应有意识地引导学生参与学习的全过程。

为此教学中我采用了多种教学方法，以美丽的鸟巢导入新课，通过猜测、操作、分析、比较等方法，调动学生多种感官参与，在感知的基础上加以抽象、概括出长、正方形的特征，并应用这些特征解决实际问题。

教具、学具准备：多媒体课件；长方形、正方形纸片、直尺、三角板、小棒。

过程设计：本节课设计四个教学环节：第一环节：创设情境揭示课题多媒体课件出示：信息窗1情境，点击鼠标。

小朋友们，小鸟的家漂亮吗？看到它们这么漂亮的家，你能提出什么数学问题？学生可能会提出：鸟巢是怎样做的？它的每个面是什么形状的？这些图形有什么特征？今天我们重点来认识长方形、正方形的特征。

（板书课题：长方形、正方形的特征，帖）设计意图：好奇是孩子的天性，由情景中的数学问题导入新课，能很快抓住学生的好奇心，使他们在心理上产生悬念，并迅速切入正题，为后面的合作探索与深化理解巧设孕伏。

第二环节：分组合作探究特征本环节设计了三个层次：第一层次：猜测特征我是这样进行的：（老师手指课件中的长方形和正方形）小朋友们，我们大胆的来猜想一下，长方形和正方形会有什么样的特征？让学生充分发表自己的见解，在此基础上教师指出：大家的猜想到底是对还是错呢？下面就要通过我们的动手操作来进行验证。

苏教版三年级上册《长方形和正方形的特征》数学教案

苏教版三年级上册《长方形和正方形的特征》数学教案1. 教学目标•了解长方形和正方形分别的特征。

•掌握长方形的长和宽的概念。

•掌握正方形的边长的概念。

•能够通过图形识别和判断长方形和正方形。

2. 教学重点•长方形和正方形的特征。

•长方形的长和宽的概念。

•正方形的边长的概念。

3. 教学难点•通过图形识别和判断长方形和正方形。

4. 教学内容及过程(1) 导入新知识•让学生观察教室中的图形（如窗户、黑板等），引导学生认识长方形和正方形的特征。

•让学生观察并比较长方形和正方形的图形，并让学生说出它们的相同点和不同点。

(2) 初步认识长方形和正方形•指导学生通过观察长方形和正方形的图形，引导学生说出长方形的长和宽的概念、正方形的边长的概念。

•让学生自己寻找环境中的长方形和正方形，并让他们用手指测量长和宽、边长。

•引导学生通过寻找环境中的长方形和正方形，让学生掌握长方形和正方形的基本特征、长和宽、边长的概念。

(3) 深化认识长方形和正方形•通过拼图游戏等实践活动，使学生进一步加深对长方形和正方形的认识。

•给学生出示一些图形，让他们分辨出长方形和正方形，引导学生运用所学知识认识和判断长方形和正方形。

(4) 总结归纳•让学生归纳掌握的知识，回答一些问题，如：什么是长方形？什么是正方形？它们分别有什么特点？•通过小组活动，让学生结合所学知识，设计出能够生活中找到长方形和正方形的游戏，将所学知识应用于实践中。

5. 教学方法•以示例引导学生认识长方形和正方形。

•给学生提供多种实例，让学生通过比较和归纳来认识和掌握知识。

•引导学生结合实际生活中的物体，来理解长方形和正方形的形状和特征。

•通过拼图游戏等活动，让学生参与其中，深化对知识点的认识。

6. 教学评价•通过学生的表现和回答问题的情况，来判断学生是否掌握了长方形和正方形的概念、特点以及长和宽、边长的概念。

•观察学生的实际操作情况，如测量、认识等，来评估学生是否能够通过图形识别和判断长方形和正方形。

苏教版三年级数学评析《长方形和正方形的特征》

苏教版三年级数学评析《长方形和正方形的特征》【教学过程】第一个环节：引入课题1、课件展现校园图片，请学生从中找出一些图形的影子吗？2、随着图片的观赏，逐步抽象出一些平面图形。

学生找出：长方形、正方形、平行四边形、梯形和圆形。

3、引入课题：长方形和正方形（评析：那个环节老师从生活中的实物中提取出一些平面图形。

由于学生之前差不多对这些图形有了一个初步的认识，因此学生能专门轻松地找出来。

引出本节课的研究重点：长方形和正方形的特点。

如此的引入简单，直入主题，成效也不错。

）第二个环节：研究特点1、请学生交流自己心中判定一个图形是否是长方形的标准。

学生：长方形有四条边，上下两条边相等老师出示一个长方形纸片，向学生介绍对边。

依照学生的回答进行小结：对边相等，四个角差不多上直角。

师：这些差不多上我们凭直觉来判定，因此要画个问号，下面请自己操作来验证，尽量想简单的方法。

学生自行操作验证后上展现台集体交流验证方法。

生：用直尺量出来，对边相等。

用三角板上的直角测量出四个角差不多上直角；用折的方法判定出对边相等2、方格纸上出示一组图形，判定是不是长方形，并说明理由（图略）。

安排六个图形，请学生依照得出的长方形的特点进行判定，重点交流6号图形，学生说说专门之处是：那个图形每条边相等。

因为没通过验证，因此老师画一个问号。

3、研究正方形的特点。

师：正方形的边和角有什么特点：四条边都相等，四个角差不多上直角。

请学生拿出一张纸片验证后全班交流。

有的用量的方法，有的用折的方法。

4、介绍长、宽、边长。

师：出示一个长方形，如何样来描述那个长方形呢？师介绍长、宽、边长。

请学生介绍一下自己的长方形和正方形。

（评析：本课的要紧教学目标是关心学生认识长方形和正方形的特点。

在那个环节的教学中，长方形和正方形的特点教学老师都采纳了先推测后验证的方法。

如此的教学方式一方面培养了学生的创新意识。

另一方面也提高了学生的研究能力，也包括其他的比如动手操作能力。

苏教版三年级数学上册第三单元知识要点

苏教版三年级上册第三单元知识要点
1.长方形的特征
长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；
2.正方形的特征
正方形有四条边，且四条边都相等，四个角都是直角。

3.长方形和正方形比较
长方形的对边相等，长边的长叫做长，短边的长叫做宽；正方形的每条边相等，每条边的长叫作边长。

4.正方形是特殊的长方形。

5.周长的含义
平面图形一周边线的长度之和，叫作这个平面图形的周长。

6.周长的测量方法
方法一：绕绳法。

用绳子绕图形一周，在测量绳子的长度。

方法二：用直尺测量。

先用支持测量图形每条边的长度，再把每条边长度相加。

7.长方形周长计算
长方形周长=（长+宽）×2 或长方形周长=长×2+宽×2 8.正方形周长计算
正方形周长=边长×4。

三年级数学上册长方形和正方形的特征教案苏教版

长方形和正方形的特征教学目标：1.经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2.培养观察、操作及思维能力。

3.培养自主学习、合作交流的能力。

教学重难点经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

教学过程：一、导入，揭示课题1.多媒体出示教室立体图。

谈话：同学们，今天我们一下来找一找藏在我们教室中的数学知识。

在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。

（在黑板上画一个长方形、一个正方形）2.举例。

谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。

它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。

（板书：长方形和正方形的特征）二、自主探究，发现特征1.研究长方形的特征。

（1）猜想。

谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？请学生汇报。

（2）验证。

谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？请同学们6人一组，互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。

你打算用什么方法验证？（先让学生说说验证方法）学生相互讨论、动手操作，形成小组的意见。

（学生可以用直尺量、把长方形纸对折、把长方形框拆开来比等方法说明对边相等。

可以用三角尺的直角比一比，说明长方形的四个角都是直角）（3）班内交流、总结。

提问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。

（板书长方形四条边，对边相等）讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。

提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。

（对折，用尺量，分别用计件演示）除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发现长方形的对边相等。

指名回答并在展示台上演示。

（用手比划，用绳子比划）小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。

(赛课教案)苏教版三年级上数学-长方形和正方形的特征-教案

长方形和正方形的特征教学内容：P58—60教学目标：1、经历探索认识长方形和正方形的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形。

2、培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。

3、感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣。

教学重难点：重点：认识长方形和正方形的特点。

难点：认识长方形和正方形的相同点和不同点。

教学过程：一、情境导入：（1）课件封面呈现：对于今天的学习有什么想问的吗？生如果说“内容”，师：你猜猜看？对了，我们今天学习的内容和长方形、正方形有关。

生如果说执教老师则进行一个简单的自我简介。

提问：你知道哪些物体的面是长方形或正方形的吗？（2）课件出示常用图片：书、文具盒、笔记本……组织语：大家举的例子真多啊！老师也准备了一些。

这些物品你熟悉吗？说明长方形和正方形与我们的生活联系十分紧密的，也说明今天的学习内容很有价值哦。

二、新授教学1、提问：通过以前的学习你们对长方形和正方形已经了解了哪些知识呢？板演：四边形、四条边、四个角组织语：长方形、正方形的边和角有什么特点呢？这就是我们今天要学习的内容。

有两个图形要学习，咱们一个一个的来，先研究长方形的特征。

2、探究长方形特征（1）准备材料：怎么研究长方形的边和角呢？我认为首先得准备一个长方形。

给你20秒的时间，你能准备一个长方形吗？怎么准备？（2）观察猜测：仔细观察你准备的长方形的边和角，你先猜猜看，它们可能会有什么特征呢？（3）交流方法：怎么证明刚才的猜测是不是正确的呢？我们可以操作一下，可以用折一折、量一量、比一比等方法来研究。

（4）学生操作，后汇报。

教师根据学生的回答板书：（适当关注方法）要求：先说你是用什么方法做的，发现了什么？估计学生基本上用量的方法，可补充折一折的方法。

上←→下左←→右“对边”一词的教学。

四个角都是直角（课件演示：折一折的操作活动）（5）小结：长方形的边和角有什么特征呢？教学名称：在长方形中这两组对边一长一短，通常把长边的长叫做长，短边的长叫做宽，完成板书。

苏教版三年级上册数学教学设计长方形和正方形的基本特征

（苏教版）三年级数学教案长方形和正方形的特征教学目标：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2、培养观察、操作及思维能力。

3、培养自主学习、合作交流的能力。

教学过程：一、导入，揭示课题出示图画，谈话：⑴同学们，田老师画了三幅画，你们想看看吗？（欣赏）⑵问：看了这三幅画后，你想说什么？⑶谈话：在日常生活中，很多物体的面都是长方形或正方形的，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。

（板书课题）2、举例谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形的吗？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。

它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。

（板书课题）二、自主探究，发现特征1、研究长方形的特征⑴猜想谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？学生汇报。

⑵验证谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。

问：你打算用什么方法验证？分组活动。

⑶交流、总结问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。

讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。

问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。

⑷小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。

讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

⑸问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。

问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？⑹小结：我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特征。

2、研究正方形的特征通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。

引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。

全班交流并总结出正方形的特征。

苏教版-数学-三年级上册-《长方形和正方形的基本特征》知识讲解长方形和正方形的比较

小学-数学-打印版
小学-数学-
打印版 1 长方形和正方形的比较
问题导入正方形和长方形有什么相同的地方？（教材31页）
过程讲解
1．介绍长方形和正方形的各部分名称
(1)把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽，如下图。

(2)把正方形每条边的长叫作边长，如下图。

2．比较长方形和正方形的特点
3．两者的关系用图表示如下
归纳总结
长方形和正方形的对边都相等，四个角都是直角，且正方形的每条边都相等，所以正方形是特殊的长方形。

误区警示
【误区】判断：对边相等的图形是长方形。

(√)
错解分析此题错在对长方形的描述不全面，判断一个图形是不是长方形，要考虑两个方面，一方面是边的特点，另一方面是角的特点。

错解改正×
温馨提示
对概念的判断要考虑全面，描述图形的特点要抓住它的所有特征。

三年级上册数学教案-3.1.1 长方形和正方形的特征-苏教版

三年级上册数学教案-3.1.1 长方形和正方形的特征-苏教版一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的特征，知道它们的相同点和不同点。

2. 使学生能够运用长方形和正方形的特征解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

二、教学内容1. 长方形的特征2. 正方形的特征3. 长方形和正方形的相同点和不同点三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，长方形和正方形的相同点和不同点。

2. 教学难点：理解长方形和正方形的特征，并能运用这些特征解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的长方形和正方形物品，引导学生观察并说出它们的形状，从而引出本节课的主题。

2. 探究长方形的特征（1）让学生拿出课前准备的长方形纸片，观察并讨论长方形的特征。

（2）引导学生总结出长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。

3. 探究正方形的特征（1）让学生拿出课前准备的正方形纸片，观察并讨论正方形的特征。

（2）引导学生总结出正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。

4. 长方形和正方形的相同点和不同点（1）让学生对比长方形和正方形的特征，找出它们的相同点和不同点。

（2）师生共同总结：长方形和正方形的相同点是四个角都是直角，不同点在于长方形的对边平行且相等，而正方形的四条边相等。

5. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出长方形和正方形，并标出它们的特征。

（2）教师出示一些图形，让学生判断它们是长方形还是正方形。

6. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握长方形和正方形的特征，以及它们的相同点和不同点。

7. 课后作业（1）完成练习册上关于长方形和正方形的练习题。

（2）观察生活中的长方形和正方形物品，并记录下来。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论和总结，使学生掌握了长方形和正方形的特征，以及它们的相同点和不同点。

在今后的教学中，要注意加强对学生实际操作能力的培养，让学生在实际操作中更好地理解数学知识。

苏教版小学数学三年级(上册)第三单元第1课时：长方形和正方形的特征

第三单元第1课时认识长方形和正方形学情分析：例1的教学，要让学生通过观察、操作、测量、比较等活动，在充分感知的基础上，自主探索并发现长方形、正方形的基本特征，并通过交流，对相关的发现进行适当的整理和概括。

由于学生已经直观认识了长方形和正方形，因此课的开始先让学生在教室找一找，说说哪些物体面的形状是正方形，哪些物体面的形状是长方形，为进一步探索长方形和正方形的特征作铺垫。

学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。

但对于长方形对边相等、四个角都是直角以及正方形四条边相等、四个角也是直角的特征认识不足。

学习目标：1. 学生认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生的空间观念。

2. 在猜想、验证的研究过程中，初步感知研究的基本方法，进一步培养学生观察、操作及思维的能力。

3. 培养学生自主学习、合作交流的意识和能力。

学习重点：学生通过“量”、“折”、“比”等方法，经历验证的过程，掌握长方形和正方形的特征。

教学准备：教师多媒体课件，大小不同的长方形、正方形纸片若干张，直尺、三角板、格子图等。

学生每人1副三角尺，长、正方形纸片各1张，钉子板、橡皮筋一套。

学习过程：一、复习引入，激活经验。

1、黑板上出示一个长方形，问：在生活中哪些物体的面是长方形的？生活中像这样的例子有很多，可见长方形是常见的图形。

2、找出下面图形中的长方形。

提问：同学们一眼就看出①④⑤⑦⑩是长方形，而其它这些却不是？是不是长方形具有什么共同的特征呢？这节课我们就来进一步研究长方形。

（板书课题：长方形）二、自主探究，发现特征。

（一）研究长方形的基本特征。

1、提出问题：课前同学们都准备了一张长方形纸，拿出来请同学们量一量，折一折，比一比，看看长方形的边和角各有什么特点。

（学生独立活动）2、长方形的边和角各有什么特点，把你的发现在小组中交流一下。

3、汇报交流：（1）先说一说边有什么特点？可能出现：上下两条边一样长，左右两条边一样长。