小学语文：13 动手做做看 教案(人教版二下)
二年级下册语文教案动手做做看_人教新课标-经典教学教辅文档
13 动手做做看教学目标：1 会认10个生字2 正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中遭到启发。
3 经过学习课文，懂得凡事动要能本人去考虑，能动手的要亲自去感受一下，不要迷信权威的结论。
重点难点：1 教学重点：会认生字2 教学难点：培养先生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习气，做生活的有心人。
教学方法：自主探求启发式教学和小组合作学习教学预备：Ppt课件教学过程：一导入1 同学们，你们紧张不紧张？如今老师给你们讲一个《小马过河》的故事给你们饭放松一下吧，在听的过程中想一想你经过这个故事明白了一个甚么道理？（同学们举手回答成绩）由故事引出这节课的课题《动手做做看》老师板书课题，同学们齐读课题。
二学习新课1 课件出示10个生字词，谁情愿当小老师来领着大家读一遍呢？（找一位先生领着先生读一遍）2 小老师读的很好，同学们读的也很棒，声响洪亮，组成词的词语同学们都认识了，那我把字单独拿出来，你们还认识吗？3出示单个字，适当分析结构，进一步加深先生们对字的认识。
4 同学们表现的很棒，如今老师要奖励你们，我们一同玩个游戏，抓小鱼游戏，为本人的表现，给本人一个爱的鼓励。
（同学们的积极性很高）三细读领会1 刚才老师见识了同学们认生字的本领，都很棒，那你们读课文的本领是否是一样很棒呢？如今用本人喜欢的方式读课文，边读边标出自然段，找出故事的主人公。
2 同学们回答故事的主人公是谁，课件出示朗志万和伊琳娜，同学们跟两个主人公打个招呼吧。
（同学们纷纷举手抢答）3 主人公我们曾经知道了，如今我们找几个同学起来读一下课文，其他同学考虑这篇课文次要讲了一个甚么故事呢？4 同学们读的真棒，同学回答课文讲了一个甚么故事？4 这个故事的起因是甚么呢？你从哪里看出来的呢？科学家朗志万提了一个奇怪的成绩。
5 面对科学家提的这个成绩，其他的小朋友置信了吗?从哪里可以看出呢？同学回答成绩。
6 在这里有一个特殊的字，是喝，解释多音字。
7 其他小朋友都置信了，只需一个小朋友没有置信，她是谁呢？你从哪里看出来的？她又是怎样做的呢？结果怎样？同学回答成绩8 讲解妈妈的教育方式9 伊琳娜得出结论以后是怎样做的呢，从哪里看出来的？同学回答成绩，谁能把语气读的生气一点。
人教版二年级语文下册 动手做做看 教案
人教版二年级语文下册动手做做看教案教学设计：人教版二年级语文下册《动手做做看》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文《动手做做看》，学生能掌握生字新词，理解故事内容，了解课文所传达的实践出真知的道理。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等教学活动，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力，培养学生主动探索、敢于实践的精神。
3. 情感态度价值观目标：引导学生形成尊重事实、勇于质疑、乐于动手尝试的价值观。
二、教学内容本课主要围绕《动手做做看》这篇课文展开，课文讲述了科学家朗志万提出一个问题，鼓励孩子们动手实践去寻找答案的故事。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、故事相关道具（如实验器材模型）、教学挂图等。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于科学家朗志万的相关资料，准备好笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课：以一个小实验引入课题，激发学生兴趣，引出“动手做做看”的主题。
2. 学习新知：- 读课文：先让学生自由朗读，然后教师领读，强调重点词语和句子的理解。
- 分析内容：引导学生分段解读课文，理解科学家朗志万的问题以及小女孩伊琳娜如何通过实践解决问题的过程。
3. 实践体验：组织学生进行小组讨论，模拟重现课文中的实验场景，让每位同学都有机会亲自动手尝试，感受实践的重要性。
4. 深化理解：结合生活实际，让学生举例说明自己在日常生活中遇到问题时是如何通过动手实践找到答案的。
五、教学延伸布置课后拓展活动，让学生根据课文内容，设计一个简单的科学小实验，并记录观察结果，进一步体验实践的重要性。
六、教学总结回顾整堂课的学习内容，强调“实践出真知”的道理，鼓励学生在以后的学习生活中多动手、多思考、多实践。
七、教学评估1. 课堂表现评价：观察并记录学生在课堂讨论、角色扮演、动手实验等活动中的参与度及表现，作为平时成绩的一部分。
2. 作业评价：检查学生的课后实验报告，考察他们对实践过程的理解和描述，以及从中得到的启示。
人教版二年级语文下册人教版语文二年级下册第13课动手做做看教案设计
人教版二年级语文下册人教版语文二年级下册第13课动手做做看教案设计人教版语文二年级下册第13课《动手做做看》中，科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。
WTT在此整理了人教版语文二年级下册第13课《动手做做看》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级下册第13课《动手做做看》教案设计1教学分目标：1、学习本课认读生字10个，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文3、让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯教学准备：教师准备两个玻璃杯，小石块、小金鱼;教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入1、出示生词卡“朗志万”，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么?”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做?2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢?谁来叫一叫她的名字?出示生词卡“伊琳娜”。
他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。
3、请同学做实验二、朗读感悟1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一什么事?不会读的生字借助拼音。
2、出示多媒体生字词先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。
最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。
三、练写生字1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。
老师出示多媒体课分析。
2、学生练习写字四、再读感悟1、老师提问：听了朗志万的话，伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方?2、学生再读课文，找出答案。
人教版二年级下册语文《动手做做看》教案,二年级下册语文第13课教案
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人教版二年级下册语文《动手做做看》教案(一)【学习目标】1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使同学初步懂得不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人。
【学习重点】认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
【教学过程】一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字朗、志)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
假如放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么?⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习漫。
⑵假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。
)⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。
)⑷反馈，引导深入理解。
出示：一个小朋友说：因为金鱼身上有鳞。
另一个小朋友说：一定是金鱼把水喝下去了。
伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
②汇报朗读，并结合鳞、伊琳娜四个生字的教学。
你赞同谁的观点?并说说理由。
(打开同学思路，了解同学的思维特点。
)⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。
出示：妈妈说：不能光想，你动手做做看!①读好妈妈的话。
②说说对妈妈话的理解。
想一想，妈妈为什么要这么说?⑹了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。
人教版小学语文二年级下册第四单元第13课 动手做做看 教学设计
连结学生处理问题的旧有经验，让学生产生认知冲突
体会伊琳娜吃惊的程度
三、
多向连结
建构认知
（一）我想，这时候，伊琳娜一定更加喜欢朗志万了。请同学们想一想故事中出现的这几个角色，你喜欢谁，为什么？
把上课前自己对“骗”的理解和朗志万的“骗”比较一下，有什么发现？
2.朗志万如何骗了伊琳娜
（1）学生回答
（2）师：大科学家提出了这样一个问题，可是老师不小心把问题的顺序弄乱了，同学们可以把这些句子连起来吗？
课件出示顺序被打乱的问题（去掉连接词）：
一个杯子装满了水
水会漫出来
这是为什么？
放进一条金鱼
却不是这样
放进别的东西
每组同学都有一个资料包，请同学们把里面分句散列的纸条按பைடு நூலகம்确的顺序贴在任务单（一）上。
学生活动
学生读文、排序
学生读课文，完成示意图
回答
读
说出自己的看法
回答
思考回答
由课文插图推想故事情节，激发学生学习课文的兴趣。
连结学生的旧知，引发认知冲突
连结文章信息，帮助学生理解朗志万的话，同时学习归纳段落大意的方法。在排列顺序的过程中，学生根据自己的经验建构着属于自己的阅读意义，这恰恰是对文章整体意义的建构过程。
3.有三个小宝宝被落在资料袋里（再、就、如果），我们要把它们放到哪里，才让句子读起来更通顺呢？
4.这样我们就明白了朗志万的问题，大科学家向小朋友提出一个问题，伊琳娜为什么就生气了呢？
（1）伊琳娜是如何发现自己被骗的呢？
请同学们读读这三个自然段（课件出示4—6段，但顺序错乱），然后排列出你认为合理的顺序，想一想伊琳娜都做了什么，完成任务单二（一张示意图）
语文人教二年级下册人教版小语二下《动手做做看》教案
13、动手做做看
平都镇中心小学彭涛霞
教材分析：
这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。
她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。
朗志万知道了，说：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做。
学情分析：
二年级学生对事物已经有了判断分析的能力，谎言是常见的，学生不难理解，可谓恩中的小实验也是生活中常见的事物，所以学生很容易读懂课文，理解课文。
教学目标：
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学准备：投影仪、卡片、图片、古筝曲。
教学流程：
我的反思：。
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计
一、教学内容
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计
本节课选自人教版二年级语文下册第五单元的一篇课文，主要包括以下内容：课文《动手做做看》的阅读与理解；学习生字词，如“做、看、试、玩”等；通过动手实践，让学生体验课文中提到的简单科学现象，如水的浮力、光的反射等；结合课文，培养学生的观察能力和动手操作能力；通过小组合作，提高学生的沟通与协作能力。教学内容旨在让学生在动手操作中学习知识，提高学生的语文素养和科学素养。
最后，我要反思自己在课堂上的语言表达和教学组织能力。在授课过程中，我需要更加注意语速和语调，确保每位学生都能听懂我的讲解。同时，对于课堂的组织和管理，我还要继续加强，确保教学活动有序进行，让每位学生都能在课堂上充分展示自己。通过不断反思和改进，我相信我们的课堂教学会越来越精彩。
此外，实践活动中的实验操作部分，学生们表现出很高的热情，但在操作过程中，有些学生不够细心，导致实验结果出现偏差。为了提高实验的准确性，我将在下一节课中加强对实验操作的指导，让学生们明确实验步骤和注意事项。
在课程总结环节，我尝试让同学们用自己的话复述所学知识，发现他们基本上能够掌握浮力的概念和应用。但仍有部分学生对浮力的计算方法理解不够深入，我打算在下一节课中，通过更多实例来帮助他们巩固这一知识点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示浮力的基本原理，比如用不同的物体在水中测试浮力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“浮力在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计一、教学设计背景和目标《动手做做看》是小学二年级语文下册的一篇课文，主要教导学生通过动手实际操作来提高对事物的了解和认知能力。
本次教学设计将以此篇课文为基础，旨在培养学生的动手实践能力和观察力，同时培养学生使用语言描述的能力，提高学生对事物的理解和运用能力。
二、教学内容和重点教学内容：《动手做做看》课文教学重点：培养学生的动手实践能力、观察力和语言表达能力。
三、教学方法和过程1. 创设情境教师可以通过展示相关图片或道具，创设一个能引起学生兴趣的情境，激发学生的学习动力。
例如，教师可以准备一些简单的手工材料，如颜色纸、剪刀、胶水等，让学生猜测即将进行的活动，并引发学生的思考和探索。
2. 导入课文教师可以先带领学生回顾前一堂课的内容，然后引入本次课文。
教师可以用简短的问题引导学生思考课文的主要内容，并激发学生对课文的浓厚兴趣。
3. 逐段阅读教师带领学生逐段阅读《动手做做看》课文，并帮助学生理解每一段的意思。
教师可以使用适当的语音语调和动作表情来丰富课文朗读的感染力，激发学生的听觉和视觉感受。
4. 操作实践接下来，教师可以让学生动手实践。
根据课文内容，教师可以设计一些简单但有趣的手工制作活动，让学生亲自动手制作一些小物件或展示道具，如折纸、剪纸、手工模型等。
这些活动既可以增加学生的实践操作机会，又可以培养学生的观察力和动手能力。
5. 情感交流在学生完成手工制作后，教师可以组织学生进行展示和交流。
学生可以互相欣赏和评论彼此的作品，分享制作过程中的乐趣和困难。
教师可以引导学生用简洁明了的语言来描述自己的作品，并鼓励学生表达自己的观点和感受。
6. 总结梳理最后，教师可以对本节课进行总结梳理。
教师可以针对学生的表现和反馈，帮助学生总结本次课程的学习成果，并提出一些问题或思考点，引导学生对所学内容进行进一步的思考和探索。
四、教学评价与作业布置为了评价学生的学习情况和能力发展，教师可以采用以下方式进行评价：1.学生的手工制作作品及展示情况：通过学生的手工制作作品展示来评价学生的动手实践能力和创造力。
人教版语文2年级下《动手做做看》教案
7:J3_b}.k_师：我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。想也不想可以用我们学过的哪个词来代替？
（不假思索、毫不犹豫）
（出示词语，积累。并把“不假思索”和“毫不犹豫”填入句中引导学生有感情地朗读。）“一个孩子（不假思索）地说：”“另一个孩子（毫不犹豫）地说：”（生个别读，分组角色朗读。）
教学准备与手段
教具准备：生字卡片教学挂图、杯子、金鱼、智慧树、智慧果
板书设计
板书设计
13动手做做看
听懂
生气———→高兴
动手做
提出问题 追问科学家
科学家的话，也不一定都是对的。
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法。本课生字较少，要放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。在自主识字的基础上，小组合作学习，互相取长补短，相互启发，教师适当予以点拨。
为激发学生学习兴趣，进行写字教学时，可以做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊!”示范后，可以先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，“另”原来是“拐”的一半呀!“朗”字左边原来不是“良”!“提、题”二字中虽然都有个“是”字，但两个字的结构不一样，“提”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!在学生发现的基础上，教师给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。
LX_<x_u_oG(抽学生读，出示有关句子。)一个杯子装满水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？$3__x[,y_|
人教版二年级下册语文《动手做做看》教案
人教版二年级下册语文《动手做做看》教案【教学目标】1.学生能够理解并掌握课文中的词汇和句子，准确朗读。
2.学生能够通过制作玩具窗花、绘制羊肚菌图案、剪纸蝴蝶等活动，培养自己的动手能力和创造性思维能力。
3.学生能够用简单的语言表达制作过程和自己的创意，培养其交流和合作能力。
【教学重点】1.通过制作窗花活动，提高学生的动手能力和美术素养。
2.通过绘制羊肚菌图案活动，培养学生的创造性思维能力。
3.通过剪纸蝴蝶活动，激发学生的想象力和创意能力。
【教学难点】1.如何引导学生在活动中发挥出自己的创意和想象力。
2.如何组织活动，使学生在动手中学会表达和交流。
【教学准备】1.活动材料：彩纸、剪刀、胶水、笔、窗花纸等。
2.教具：PPT、幻灯片。
3.教材：人教版二年级下册语文《动手做做看》4.其他：播放音乐，课堂布置。
【教学过程】一、热身活动1.教师引导学生一起唱儿童歌曲《小小月亮》，以此调动学生的情感，准备进入课堂主题。
2.教师根据教材内容，设计连线活动，让学生回忆课文中的词语和句子，巩固学生的阅读能力。
二、新课导入1.教师播放幻灯片，引导学生观察窗花的图片，询问学生对窗花的了解，并讲授窗花的制作方法。
2.教师请学生观察幻灯片上的羊肚菌图案，引导学生发挥自己的想象和创意，讲授羊肚菌图案的绘制方法。
三、学生作品展示1.学生展示自己手工制作的窗花，教师评价学生的作品，鼓励学生表达制作过程。
2.学生展示自己绘制的羊肚菌图案，教师评价学生的作品，引导学生表述自己的想法和创意。
四、巩固活动1.教师设计剪纸活动，让学生根据自己的创意、想象和实际需要，自由地剪出自己心仪的蝴蝶。
2.学生互相交流自己的作品，教师在其中选出几个优秀的，进行评比和表扬。
五、课堂小结1.教师总结本堂课的教学内容和重点，强调学习的方法和动手能力在创造中的作用。
2.要求学生在认真完成自己的手工作品的同时，要注意保持课堂秩序，不干扰他人的学习。
人教版二年级下册语文教案动手做做看
人教版二年级下册语文教案动手做做看教案一、教学目标：1.了解人教版二年级下册语文的教学内容。
2.掌握教学过程中的动手实践操作。
3.提高学生的学习兴趣和参与度。
二、教学准备：1.人教版二年级下册语文教材教辅资料。
2.教学素材：课文、练习题、实物等。
3.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学投影仪。
三、教学步骤：1.课前准备：根据教材内容准备好教案所需的教学素材和教辅资料。
2.导入：通过展示教材封面、语文书上的插图等方式，引起学生的兴趣，介绍本节课的内容。
3.新课讲解：根据教材内容，逐段讲解课文内容，重点解释生字词和短语的意思，让学生理解课文的意思。
4.课文导读：根据课文内容，进行课文导读，引导学生了解课文的背景和情节。
5.课文讲解：分段对课文进行讲解，引导学生理解每一段的意义和脉络。
6.课文朗读：要求学生跟读课文，引导学生正确发音、流畅朗读。
7.练习题讲解：根据教材后面的练习题，结合课文的内容，进行题目的讲解和解答。
8.小组讨论：将学生分成小组，让他们互相讨论并回答一些问题，培养学生的合作与交流能力。
9.教学实践：引导学生进行动手实践操作，如进行角色扮演、制作手工等，巩固课堂所学内容。
10.总结：对本节课的内容进行简单总结，并激发学生对下节课的学习兴趣。
11.作业布置：根据教材要求，布置相应的作业，如课后习题、口头作业等，要求学生予以完成。
四、教学评价：通过观察学生的参与度、讨论情况以及作业完成情况等，进行教学评价。
五、教学反思：教学结束后，教师对本节课进行反思，分析教学过程中的不足和改进的措施。
六、拓展延伸：对于学习水平较高的学生，可以提供更多的阅读材料，进行拓展延伸。
七、答疑解惑：为学生提供答疑解惑的机会，解答他们在学习过程中遇到的问题。
以上是本节课的教案设计，旨在通过动手实践的方式提高学生的学习兴趣和参与度。
希望学生们在实践操作中能够加深对语文知识的理解和掌握，提高语文学习的效果。
同时也期望学生们能够积极参与课堂活动，与同学们共同进步。
人教版二年级下《动手做做看》教学设计
人教版二年级下《动手做做看》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
3、会写〃哄、喝〃两个生字，并驾驭如何把口字旁的字写好看。
1、杯子、水、尺子、鸡蛋。
2、课件。
3、奖状、王冠、生字卡片。
一、谈话导入
1、铅笔用起来不便利，人们独创了自动铅笔;扇子扇风很费劲，于是人们独创了电风扇、空调o每一种独创和发觉，都是人们用心思索、不断实践获得的。
2、出示鸡蛋，思索：一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，用同样的力，在同样的地方，同时旋转两只鸡蛋，谁先停？
3、板书课题：13、动手做做看
二、学习课文
1、评比〃故事王〃，老师出示王冠，并说明评比要求。
2、指名讲故事。
3、全班投票评比〃故事王〃，并授给王冠。
4、老师出题：我会连，学生思索后发言，并说明为什么这么连。
5、出示插图，视察表情，给伊琳娜配音。
6、指名表演，并请大家给表演者配音。
7、有感情地朗读课文。
三、拓展实践
1、出示问题：把尺子放进装满水的杯子里，从杯子外面你会看到：
①尺子和尺子上的字变大了。
②尺子和尺子上的字不变。
2、学生选择，把奖状发给动手做的小挚友，并鼓舞大家向他学习。
3、学生试验，提出要求。
4、汇报视察结果。
四、老师总结
我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题，我们不仅要动脑思索,还要动手实践，做生活的有心人……
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语文二年级下册第十三课动手做做看教学设计
语⽂⼆年级下册第⼗三课动⼿做做看教学设计 ⼆年级语⽂下册第13课《动⼿做做看》中，朗志万告诫孩⼦们，“要动⼿做做看。
”店铺为⼆年级语⽂⽼师整理了《动⼿做做看》教学设计，希望⼤家有所收获! 语⽂⼆年级下册第⼗三课《动⼿做做看》教学设计1 【教学理念】 《动⼿做做看》选⾃⼈教版语⽂标准实验教科书⼆年级第四单元。
本单元的教育专题是“⽤⼼思考，勇于创造”。
《动⼿做做看》是本组单元的⾸篇课⽂，⽤⼀件⽣活中的⼩事引出⼀个深刻的道理，是⼀篇对学⽣进⾏朗读训练，培养科学精神，科学思维⽅法和实践能⼒的课⽂。
【教学⽬的】 1、知识与技能： ⑴认读10个⽣字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、过程与⽅法： ⑴通过⾃由读⼤致了解课⽂内容。
⑵⿎励学⽣⽤⾃⼰已有的识字⽅法去⾃主识字。
⑶通过朗读和实验认识“动⼿做做看”的意义。
⑷通过课外作业⿎励学⽣动⼿做做看。
3、情感与态度： ⑴感受动⼿做做看的乐趣，认识动⼿做做的意义。
⑵唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点难点】 1、认读10个⽣字。
学习“朗”、“志”。
2、流利、有感情地朗读课⽂，认识“动⼿做做看”的意义。
【教学准备】 1、⽣字卡。
2、做实验的⽤具。
【课时安排】 共两节课，上第⼀课时。
【教学过程】 ⼀、⼉歌导⼊，激发学⽣学习兴趣 1、不知道同学们是否还记得⼀年级学的⼀⾸⼉歌：⼈有两件宝，双⼿和⼤脑;双⼿能做⼯，⼤脑能思考(⽣答)。
2、这⾸⼉歌告诉我们，平时碰到什么问题，都要动脑筋思考，有时，还必须动⼿做做看。
3、今天，我们就⼀起来学习13课《动⼿做做看》(板书课题)。
设计意图：以⼉歌创造情境，导⼊课⽂，⼀可以让学⽣兴趣盎然，使学⽣有“阅读期待”;⼆可以很⾃然引导学⽣进⼊本课的学习中去。
⼆、初读课⽂，认识新字 1、⾃由读，要求： ⑴圈出不认识的字。
⑵标出⾃然段。
2、识记⽣字： ⑴学⽣当⼩⽼师带读拼⾳。
《动手做做看》二年级语文下册第13课优质教案
《动手做做看》二年级语文下册第13课优质教案《动手做做看》人教版二年级语文下册第13课优质教案【教具准备】１、本课生字卡片。
２、制作 powerpoint （注意：全部用楷体字）。
读一读，想一想，括号里该填哪个字？慢漫⑴ 老爷爷（）地走。
⑵ 水满了，从鱼缸里（）出来。
⑶ 发大水了，河水（）过了小桥。
提题⑴ 小明（）着一桶水。
⑵ 小红在做数学（）。
⑶ 小华回答老师（）的问（）。
【教学目标】１、会认“朗、志”等１０个生字，会写“另、志”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。
环节教师活动学生活动一、初读课文感知大意（５分钟）１、小朋友们，老师的话你们相信吗？２、好。
那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。
小朋友，你们相信吗？３、为什么你们不信老师的话了呢？４、呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子（板书：“伊琳娜”并领读两遍）我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家──（板书“朗志万”并领读两遍）５、现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。
读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。
６、谁说说你最喜欢哪句话呢？（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗？７、谁能说说这句话是什么意思呢？１、相信２、不可能。
（写自己的名字）３、因为老师说的不对。
４、朗志万。
５、自由读书。
６、动手做做看。
７、发表自己的看法。
（要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也不要盲目听从。
）二、精读课文读出感情（８分钟）１、小朋友们真聪明，这么难的.问题也这么快读懂了。
如果老师不教你们，你们能把课文读好吗？２、这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。
最后，你们就可以分角色朗读。
现在开始吧。
３、大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗？４、谁愿意当朗志万？谁愿意当伊琳娜？谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部分。
二年级下册语文教案13动手做做看_人教新课标
《动手做做看》教案要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1.知识与技能家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
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●〇学习目标
①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
A案
课前准备
生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时
谈话导入
①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）
②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）
初读课文，整体感知，识记生字
①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
②自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不好记的字标出来。
③小组内交流学习生字的情况。
a. 告诉同学，自己是怎样记字的。
b. 讨论：不好记的字怎样把它记住。
④全班讨论。
a. 全班齐读去掉音节的生字。
b. 交流识记生字的方法。
（老师鼓励、尊重学生各自的识记方法）
⑤书写生字。
a. 讨论如何把字写正确、写好看。
b. 完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导。
c. 学生展示自己所写的字，老师随机评议。
学生自读课文，用“＿＿”勾出科学家朗志万提出的问题
复习导入
孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？
（课件出示朗志万的问题。
生齐读）
再读课文，讨论交流
①学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。
把不明白的地方做上符号。
②小组讨论解决问题，老师巡视指导。
③交流体会。
老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。
（课件出示相应课文内容）
a. 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”
b. 朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
拓展课文内容
①伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么？
②学生思考后自由发言。
③鼓励学生把自己说的话试着写下来。
④老师小结。
巩固生字
①做组字游戏。
②出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。
课外作业
动手做做课文中的实验：把放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。
B案
课前准备
①预习生字。
②生字课件、课文插图或投影片。
观察插图，导入新课
①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？
（小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊）
②水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。
（板书课题：动手做做看）
朗读课文，初知大意
①用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。
②出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。
③指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。
④谁来当小老师为他们纠正错误？
合作学习，理解内容
①四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。
出示课件：
a.“奇怪的问题”指什么？
b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样？
②请四人小组派代表汇报学习情况。
③再读课文，合作完成填空。
出示课件：法国科学家，提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水，再放进别的东西，（）就会漫出来。
如果放进（），却不是这样。
伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（）。
④齐读课文最后一段，同学们讨论一个，实验的结果告诉我们什么道理。
（科学家说的话，不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手实践）
⑤指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。
启发想像，练习写话
①读课后练习“说说写写”中学习伙伴的话，引导学生进行想像。
②互相交流。
把自己想像的话说给同学听。
③把自己想到的话写下来。
第二课时
识字、写字
①识字。
a. 出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。
漫，洪—哄，可用部件组合法记忆；如“志”字是上“士”和“心”构成的）
b. 谁还有更好的记字方法，说给大家听？
②写字。
出示写字课件。
谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮？
a. 指导观察田字格中的范字，注意找出特点。
（如“题”和“提”中都有“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长；“另”和“志”都是上下结构，“另”是上短下长，“志”是上略比下长；田字格下边两行的六个字都是左右结构，其中五个字是左窄右宽，只有“朗”是左右宽窄差不多）
b. 老师有重点地范写指导。
c. 学生临摹，老师巡视指导
d. 鼓励学生展示自己认出写最好的字，师生点评。
表演课文内容，加深理解
①分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落。
②分组表演课文内容，鼓励创造性的表演。
（如加进伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话）
实践活动
读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给同学听。