本科教育项目2017年自评报告
本科教学评估自评报告
本科教学评估自评报告自评报告是高等教育机构进行自身评估的重要环节，用于对教学质量和水平进行反思和总结。
通过主动自我评估，学校能够发现问题、改进不足，并不断提高教育教学质量。
一、教师队伍建设与培养学校一直以来注重教师队伍的建设与培养。
我们坚持选拔和引进具备专业知识和教学能力的教师，并提供全方位的培训和支持，以提高他们的教学水平。
此外，我们还鼓励教师参与学术研究和教学改革，培养他们的创新思维和实践能力。
二、课程设置与教学实践我校本科课程设置丰富多样，旨在为学生提供全面的学科知识和专业技能的培养。
在教学实践中，我们注重理论与实践相结合，提供实践机会和实际项目，以培养学生的实践能力和问题解决能力。
此外，我们还鼓励学生进行团队合作和跨学科学习，以培养综合能力和创新精神。
三、教学评估与反馈机制学校建立了科学、规范的教学评估与反馈机制，以促进教学质量的提升。
我们通过课程评价、教学检查、学生评议等方式对教师的教学进行评估，以了解教学效果和教师的教学水平，并提供反馈意见和改进建议。
同时，我们也重视学生的反馈，通过课程评价和学生意见收集，了解学生的学习体验和需求，以不断改进教学内容和方式。
四、学生成果与就业情况我校注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生开展科研和实践活动，并鼓励学生参加学科竞赛和创新创业项目。
通过这些努力，我们帮助学生提升专业素养和竞争力，提高就业率和就业质量。
同时，我们也注重跟踪学生成果和就业情况，以持续改进教学内容和培养模式。
五、教育教学改革与创新为适应社会发展的需求，学校积极推进教育教学改革和创新。
我们加强了实践教学和科研创新的支持和引导，推动了跨学科和综合素养的培养，加强了教学资源的共享与合作。
同时，我们还积极应用信息技术和创新教学方法，提升教学效果和学生的学习体验。
六、教学质量保障与持续改进为保证教学质量和持续改进，学校建立了完善的质量保障体系。
我们加强了内外部的评估与监控，定期进行教学检查和课程评估，将评估结果作为改进的依据。
本科教育教学审核评估自评报告 支撑案例 5篇案例
本科教育教学审核评估自评报告支撑案例 5篇案例以下是一个可能的本科教育教学审核评估自评报告支撑案例的范例，请根据您自己的情况进行修改。
支撑案例一：课程设计与行业需求对接
我们与相关行业协会和企业保持密切联系，定期进行交流和调研，确保课程内容与行业需求对接。
例如，我们的市场营销课程，根据最新的市场趋势和行业需求，引入了社交媒体营销和大数据营销等内容，使学生能够掌握最新的营销技能。
支撑案例二：实践教学与能力培养
我们重视实践教学，通过多种方式培养学生的实践能力。
例如，我们与多家企业合作，建立了多个实践教学基地，为学生提供实习机会。
同时，我们还开设了多个实验课程，引导学生进行实践操作和探索，提高他们的实践能力和创新能力。
支撑案例三：教学管理与质量保障
我们建立了完善的教学管理与质量保障体系，确保教学质量。
我们定期进行教学评估和反馈，对教学质量不高的教师进行提醒和培训。
同时，我们还鼓励学生参与教学评价和反馈，及时了解学生的需求和建议，不断改进教学方法和手段。
支撑案例四：教师队伍建设与学生支持服务
我们重视教师队伍建设和学生支持服务。
我们定期组织教师进行教学交流和学术研讨，提高教师的教学水平和学术能力。
同时，我们还为学生提供多种支持服务，如心理咨询、职业规划指导等，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。
支撑案例五：国际化办学与交流合作
我们积极开展国际化办学和交流合作，为学生提供更广阔的发展空间。
我们与多个国外高校建立了合作关系，开展了多个国际交流项目，为学生提供出国学习和交流的机会。
同时，我们还引进了国外先进的课程和教学资源，提高了我们的教学水平和国际化程度。
本科审核评估自评报告
本科审核评估自评报告自评报告是高校进行本科教学审核评估的重要材料之一，通过对学校本科教育的全面自我评估，为学校发展提供参考和指导。
本文将从机构设置、师资队伍、教学质量、学生认知水平和社会服务等几个方面，对本科审核评估自评报告进行论述。
一、机构设置作为一所综合性大学，学校的机构设置涉及学科专业覆盖面和管理层次等多个方面。
在此次自评报告中，我们充分考虑到学校的发展战略和学科专业的需求，进行了调整和优化。
我们增加了一些前沿交叉学科的研究中心，同时加强了学院的管理和服务水平，以满足学科发展的需要，并为学生提供更好的学习和科研环境。
二、师资队伍师资队伍是高质量本科教育的重要保障。
自评报告中我们对学校的师资队伍进行了全面的分析和评估，并提出了具体的改进措施。
我们注重聘用高水平的教师，加强教师培训和职业发展，鼓励教师参与科研和学术交流，提高教师的教学和科研水平。
此外，我们还加强了教师评价和激励机制，激发教师的创新热情和学术活力。
三、教学质量教学质量是衡量高校本科教育水平的重要指标之一。
在自评报告中，我们重点关注了课程设置、教学方法、教材建设、实践教学和教学质量评价等方面。
我们修订了部分课程大纲，优化了教学方法，加强了实践教学环节，并完善了教学质量评价体系。
同时，我们也注重了教学资源的配置和教室设施的改善，为学生提供更好的学习条件和环境。
四、学生认知水平培养学生的综合素质和提高学生的认知水平是本科教育的根本任务。
在自评报告中，我们关注了学生的学习态度、学习能力和学术素养等方面。
我们加强了对学生学习态度的引导和教育，提供了更多的学术和科研机会，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，我们也注重了学生的综合素质培养，开设了多元化的选修课程，提供了丰富的社会实践和实习机会，以帮助学生全面发展和成长。
五、社会服务高校应该承担起肩负的社会责任，为社会发展和进步做出贡献。
在自评报告中，我们强调了学校的社会服务工作，并提出了具体的目标和计划。
教育项目绩效自评报告8篇
教育项目绩效自评报告8篇教育项目绩效自评报告1一、投入（共14分，自评得14分）（一）项目立项（共8分，自评得8分）（1）建设项目立项（共2分，自评得2分）灵璧县20某某年实施的学前教育建设项目，严格按照基建项目申报审批程序编报项目建议书，组织专家调研论证，开展项目风险评估，撰写可行性研究报告。
20某某年我县安排学前教育项目13个（含20某某年实施的项目6个），投资1763万元，建设面积11198平方米。
目前项目已全部竣工并进行决算审计。
（2）项目预算规范性（共3分，自评得3分）我县根据《宿州市第三期学前教育行动计划实施方案（20某某-2023》确定的年度目标任务，分项做好新建改扩建公办幼儿园、幼儿资助、幼儿教师培训项目资金需求编制，明确资金来源渠道，与年初相应资金申报需求一致。
（3）项目绩效目标设立（共3分，自评得3分）年初我县根据项目年度实施计划，分别从新建扩建幼儿园、幼儿资助、幼儿教师培训三个方面合理设置绩效目标。
（二）资金落实（共6分，自评得6分）我县实施的20某某年学前教育项目工程资金1580万元全部到位，20某某年实施的6个项目，共需资金183万元，已由县政府筹措解决。
项目名称、规模、内容、标准均和规划一致，无擅自变更情况。
二、过程（共43分，自评得43分）（一）项目管理（共15分，自评得15分）1、管理制度健全（共3分，自评得3分）成立了学前教育工作领导小组，印发了《灵璧县20某某年学前教育促进工程实施办法》、《灵璧县基础教育建设类项目工程各项制度》（灵教[20某某]45号）和《灵璧县学前教育教育促进工程项目管理养护办法》（灵教[20某某]33号）文件，建立了定期通报、监督检查、内部控制、绩效考核、责任追究制度以及园舍管理养护的办法，确保园舍建设、养护管理规范有序。
幼儿资助及幼儿教师培训也印发了相关文件，如学生资助的《灵璧县20某某年度实施家庭经济困难学生资助相关项目实施方案》，幼儿教师培训的如《灵璧县20某某年幼儿园教师培训管理办法》、《灵璧县20某某年幼儿园教师培训实施方案》等。
本科教育项目自评报告
黄淮学院与英国斯旺西大学合作举办会计学专业本科教育项目自评报告一、办学基本情况黄淮学院是经国家教育部批准、由河南省人民政府主办的一所公办、本科、全日制、多科性大学,已有43年的办学历史,省级文明单位。
2013年，学校被教育部评定为河南省唯一一所公办应用科技大学改革战略研究试点高校。
学校现有教职工1100多人。
其中教授、副教授230多人,博士、硕士520多人,省管专家、省级骨干教师等专业技术拔尖人才40 多人。
从英国、美国、澳大利亚、加拿大等国聘请多名外籍教师长期在校任教,还从国内外著名大学和科研院所聘请60多名专家、学者担任兼职教授。
学校自建校以来, 坚持“地方性、应用型、开放式、国际化”办学定位，以开展国际合作办学为突破口,牵手世界知名高校,引进优质教育资源,带动整体办学水平提高。
引进了先进而又成熟的培养方案和全新的教学模式, 大量引进外籍教师、原版教材,举办了动画、软件工程、美术学、艺术设计、软件技术、信息技术、会计学等一批高质量的本、专科专业,教学效果得到在校学生和家长的肯定。
学校还与英国班戈大学、考文垂大学、斯旺西大学以及美国、加拿大、澳大利亚的多所大学就学生培养、教师交流和汉语教学输出开展合作，国际合作办学不断扩大和深化。
斯旺西大学Swansea University(英国斯旺西大学)原名University of Wales Swansea(威尔士斯旺西大学)。
2007年正式更名为Swansea University (斯旺西大学)，2005年在英国《泰晤士报》首届“英国最佳学生体验”评选中，凭借其在学生就业前景、设备设施、课业满意度和校园生活的出色表现,在全英170所高校中名列榜首。
斯旺西大学始建于1920年,历史悠久,由当时的英国皇帝乔治五世亲自奠基修建,在英国历史上是成立最早的大学之一大学现任校长为查尔斯王子。
作为一所老牌传统的公立大学,斯旺西大学拥有高质量的教学水平和世界级的科研水平。
高校项目绩效自评报告
高校项目绩效自评报告一、项目概述本项目旨在提升高校教学质量，加强学生实践能力，提高教师科研水平。
项目主要涉及课程教学改革、实践教学基地建设、教师科研能力提升等方面。
自项目启动以来，各项工作按计划有序推进，取得了阶段性成果。
二、绩效目标与指标本项目绩效目标主要包括：1.课程教学改革取得显著成效，学生满意度提升；2.实践教学基地建设完成预定目标，学生实践环节质量提高；3.教师科研水平得到有效提升，科研成果产出增加。
针对以上目标，我们设定了具体的绩效指标，包括：1.课程教学改革指标：学生评教分数提升、课程满意度调查得分提高；2.实践教学基地建设指标：基地建设完成率、学生实践环节满意度；3.教师科研能力提升指标：教师发表论文数量及质量、科研项目立项数量及级别。
三、实际完成情况1.课程教学改革：通过实施一系列措施，学生评教分数平均提升了XX，课程满意度调查得分提高了XX。
2.实践教学基地建设：已完成实践教学基地建设XX个，超出了预定目标。
学生实践环节满意度达到XX以上。
3.教师科研能力提升：教师发表论文数量较去年同期增长了XX，科研项目立项数量增加了XX，其中高级别项目占比提高了XX。
四、绩效对比分析通过对比实际完成情况与绩效目标，我们发现：1.课程教学改革方面，学生评教分数和课程满意度调查得分均超过预期目标；2.实践教学基地建设方面，完成率超过预期目标，学生实践环节满意度达到较高水平；3.教师科研能力提升方面，论文发表数量和科研项目立项数量均有所增加，高级别项目占比提高较为明显。
五、经验教训总结在项目实施过程中，我们总结出以下几点经验教训：1.课程教学改革需注重细节，充分征求学生意见，及时调整教学策略；2.实践教学基地建设需加强与企业的合作与沟通，确保实践环节质量；3.教师科研能力提升需关注学术前沿动态，加强学术交流与合作。
本科审核评估自评报告
本科审核评估自评报告本科审核评估自评报告自评报告是对自身本科教育水平和各项工作的客观评估和总结，旨在发现问题和提出改进措施，进一步提高教育质量和学生培养质量。
首先，就本科教育水平而言，我认为本科教育应围绕培养学生的创新意识和实践能力展开。
在课程设置上，要注重理论与实践的结合，增加实践环节，提高学生动手能力和解决实际问题的能力。
此外，要加强科研导向，培养学生的科研素养和创新精神，鼓励学生参与科研项目和学术竞赛。
其次，本科教育应注重培养学生的综合素质和人文精神。
在教学过程中，要注重人文关怀，关注学生的个性和兴趣，关注学生的全面发展。
注重学生的道德修养，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
此外，要积极开展社会实践和志愿服务活动，增强学生的社会实践能力和社会责任感。
再次，本科教育也需要加强教师队伍建设。
教师是教育的核心力量，具备高水平的教师队伍是保证教育质量的关键。
要加强教师培训和继续教育，提高教师的学术水平和教育教学能力。
同时，要加强教师的职业道德建设，引导教师正确行为，提高教师的教育教学素质和服务态度。
最后，本科教育还需要加强与社会的联系及与产业界的合作。
要加强与企业、行业的合作，深入了解用人需求，调整课程设置，培养符合社会发展需求的人才。
同时，要加强就业指导和创业教育，帮助学生更好地适应社会需要，提高就业竞争力。
总结起来，本科审核评估自评报告的目的是进一步优化本科教育工作，提高教育质量和学生培养质量。
在评估自身工作时，应从教育水平、综合素质培养、教师队伍建设和与社会的联系等方面进行客观评估，并提出相应的改进措施。
只有不断自我审视，不断改进，才能更好地适应社会需求，提高教育质量。
本科合格评估自评报告
本科合格评估自评报告通过自查自评，总结了成绩和经验，找出了问题和薄弱环节，进一步厘清了评估工作的目标、思路和措施，明确了我院建设和发展的方向。
①以学校和学院规章制度为依托，高度重视，全院上下齐抓共管。
我院一直严格贯彻校院学生管理的相关规章制度，以严明的规章和严格的管理为前提，从新生入学教育为起点，以课堂教学考勤为重点，以严肃考风为落脚点，全方位、全过程促进优良学风的形成和学生良好学习习惯的养成。
②近年来一直把入学教育作为新生入学后的第一堂课看待，高度重视，制定周密的入学教育计划，院领导亲自上入学教育课，辅导员、班主任全程参与，而且把新生入学教育时间延长，教育内容贯穿在第一学期全学期中，切实保证入学教育取得优良效果。
③日常课堂考勤是保证课堂教学秩序的基础，我院一直把课堂考勤作为教师教学的重要环节来对待，每堂课由学习委员负责填写考勤表，课任教师确认签名，以此督促学生保证学习时间和学习效果。
④考风建设是学风建设的落脚点，也是学风建设效果的检验。
我院每学期期末都把考风建设工作作为期末的重点工作来抓，从辅导员、班主任例会到各班级的班会，在给予学生必要人文关怀的基础上，将“公平竞争、严肃考风”纳入会议主题。
⑤以学生实践活动和其它第二课堂为载体，广泛开展培养就业能力和锻炼师范生技能的文化活动。
我院团总支也把学风建设作为院团学工作的永恒主题。
团总支所组织的各项学生活动都以培养学生的就业能力和师范生技能为导向，深入推动学风建设。
XX年以来，学院每年都举办学生“四能竞赛”(能写作、能写“三笔字”、能讲普通话、能表演)，和学生课堂教学基本技能大赛，这些活动已经成为学院学风建设的品牌活动。
(1)鼓励教师参与学生管理情况。
我院一直都给班级配备班主任，XX年起只给一年级学生配备，高年级学生配备班主任助理。
XX年6月开始，我校作为试点单位重新给每个班级配备班主任，我院大部分专职教师都担任了班主任，参与到了学生的管理工作中去，这一举措既强化了学生管理工作，又融洽了师生关系。
本科教学工作自评报告
本科教学工作自评报告(一)办学定位(二)培养目标(三)人才培养中心地位(一)数量与结构1.职称结构2.年龄结构3.学缘结构4.学历结构(二)教育教学水平1.教学能力与专业水平2.师德师风建设(三)教学投入1.高级职称教师为本科生开课率2.教学投入(四)教师发展服务1.积极推进教师参与教学研究与学术交流2.积极支持教师在职攻读博士学位和国际访学(五)问题分析与改正措施1.主要存在问题2.改正措施(一)教学设施1.实验室基本情况2.教学设施与利用(二)专业设置与培养方案1.专业设置2.培养方案(三)课程资源1.课程资源建设2.教学资源库建设(四)社会资源1.实践基地建设2.合作办学与资源共享(五)问题分析与改正措施1.主要存在问题2.改正措施(一)课堂教学1.严格执行课程教学大纲2.发挥学生能动性，改革教学方法和教学手段(二)实践教学1.合理安排实验实训教学，确保实验项目开出率稳定2.健全实验实训管理制度，确保实践教学质量3.认真组织毕业实习实践工作，确保适用性人才培养质量4.建立毕业论文全过程检查监控体系，确保毕业论文质量(三)第二课堂1.社团活动与文体活动2.专业竞赛与专题座谈会(四)教学改革1.构建地方高师“352”人才培养模式2.规范课程体系与教学内容，使用现代化的教学方法与手段3.建立健全教学管理体系，实现教学管理全过程制度化(五)问题分析与改正措施1.主要存在问题2.改正措施(一)招生及生源情况(二)学生指导与服务1.加强制度建设，促进科学化管理2.推进队伍建设，促进专业化管理3.狠抓日常规范，促进精细化管理4.创优常规工作，促进智慧化管理(三)学风与学习效果1.制定实施方案，重视学生个性发展2.成立班级导师制，助力学生成长成才3.着力推进六大工程，引领学生全面发展4.凝练班级特色，提升学生专业素养5.学生乐学好学，学风成果显著(四)就业与发展1.领导重视，健全制度2.搭建平台，拓展市场3.完善指导，升级服务4.强化管理，优化队伍5.寻求创新，抓好创业(五)问题分析与改正措施1.主要存在问题2.改正措施(一)质量保障体系1.教学管理和督导委员会体系2.专业负责人和学生评课组织体系3.教学质量保障的内容体系(二)质量监测1.教学质量监测的内容2.教学质量监测的方式(三)质量信息及利用1.教学质量监测信息系统2.教学质量监测信息的利用(四)质量改进(五)问题分析与改正措施1.主要存在问题2.改正措施(一)理工交融、多科交叉，复合型人才培养(二)服务社会，实践教学，应用型人才培养。
本科评估自评报告
9
10 11
云内动力实习基地
四川省郫县豆瓣生产实习基地 成都流体机械密封制造实习基地
2009年
2007年
二、专业建设——3. 办学条件
（三）校企研发中心
校企研发中心名称 1 成都学院—简阳空冷器 研发中心 建立时间 2011年
2 3
成都学院—晨风西铁（蜀 达科技）研发中心 成都学院—川力智能阀业 研发中心
西南交通大学（博士单位） 成都大学 四川大学（博士单位） 电子科技大学（博士单位） 成都理工大学（博士单位） 西南科技大学（博士单位） 西南石油大学（博士单位） 四川师范大学（博士单位） 西华大学（硕士单位）
5 3 4 2 2 2 2 0 0
7 7 8 3 1 6 2 1 1
3 2 2 3 3 1 2 3 1
本科教学工作合格评估 自评报告
工业制造学院
一、学院概况 二、专业建设 三、学科建设 四、办学特色 五、存在问题及整改对策
一、学院概况
1、历史回顾与发展 2、教学机构 3、专业设置 4、师资队伍
一、学院概况——1. 历史回顾与发展
初建：工业制造学院前身为成都大学机械系，建于1978年，是成都大学
97 100 88 96 95 94 94 93 94 94 92
92.3 91.5 91 91 91 95 91 89 88 96 88 84
毕业生半年后的就业率
总体就业竞争力
二、专业建设——4. 教学质量与人才培养效果
公司调查报告
0 10 20 30 40 50 60
(%)
0 工业制造学院 美术学院 外国语学院 信息科学与技术学院 文学与新闻传播学院 电子信息工程学院 旅游文化产业学院 管理学院
学校教育质量自我评定报告
学校教育质量自我评定报告一、前言为了进一步提高我校的教育教学质量，持续改进教育教学过程，我校依据国家教育部门的相关要求和标准，开展了学校教育质量自我评定工作。
本报告旨在全面总结我校在教育教学方面的成绩与不足，为今后的教育教学改革提供参考和依据。
二、评定依据本次教育质量自我评定依据国家教育部门颁布的《普通中小学校教育质量综合评价指标体系》进行，从办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等方面进行全面、客观、公正的自我评估。
三、评定过程评定过程分为自评、互评、专家评估三个阶段。
自评阶段，各学校按照评价指标体系进行自我检查，总结经验，找出不足；互评阶段，学校之间进行交流、观摩、研究，共同提高；专家评估阶段，邀请教育专家对学校进行现场评估，提出改进意见和建议。
四、评定结果经过评定，我校在以下方面取得了一定的成绩：1. 办学方向：我校始终坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 课程教学：我校积极推进课程改革，优化课程结构，注重课程整合，提高课程实施质量。
3. 教师发展：我校注重教师队伍建设，加强教师培训，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
4. 学校管理：我校不断完善学校管理制度，提高学校管理水平，为教育教学质量的提高提供保障。
5. 学生发展：我校关注学生全面发展，注重学生个性化发展，提高学生综合素质。
但在评定过程中，我们也发现了一些不足之处，如：1. 课程设置还需进一步优化，提高课程的针对性和实用性。
2. 教师队伍整体素质还需提高，加大教师培训力度。
3. 学校管理水平还需进一步提升，不断完善管理制度。
五、改进措施针对评定结果，我校将采取以下措施进行改进：1. 进一步完善课程体系，优化课程设置，提高课程质量。
2. 加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
3. 提高学校管理水平，完善管理制度，为教育教学质量的提高提供保障。
本科教学工作自评报告
本科教学工作自评报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!本科教学工作自评报告本科教学工作自评报告(精选5篇)时光匆匆，一段时间的工作已经结束了，回看这段时间的工作，有惊喜，也存在着问题。
本科评估自评报告
本科评估自评报告引言本文档旨在对本科教学评估进行自我评价，并对学校的本科教育水平进行评估和改进提出一些建议。
本科教育的质量对学校的发展和学生的发展都至关重要，因此我们认真对待本科评估，并努力提升本科教育的质量。
课程设置本科教学目标我们的本科教学目标是培养学生的综合素质和创新能力，使他们具备扎实的专业知识和良好的学术思维能力。
我们根据学科特点和市场需求，合理安排了各门课程的教学内容和教学目标。
课程设置和结构我们的课程设置丰富多样，既包括专业课程，也包括通识教育课程。
专业课程涵盖了本学科的核心知识和技能，通识教育课程则注重培养学生的综合素质和跨学科能力。
教学质量教学团队和师资力量我们的教学团队拥有丰富的教学经验和专业背景，大部分教师具有硕士以上学位。
教师之间进行定期的交流和合作，不断提升教学水平。
教学方法和手段我们采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、案例分析、实践操作等，以满足不同学生的学习需求。
我们注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，并鼓励他们参与各种学术和实践活动。
教学评估和反馈我们设立了教学评估制度，定期对教学质量进行评估，并以评估结果为基础进行教学改进。
同时，我们注重对学生的学习情况进行跟踪和反馈，及时发现和解决问题。
实践教学实践教学的重要性实践教学是本科教育的重要组成部分，它能够帮助学生将理论与实际相结合，培养他们的实际能力和创新意识。
我们重视实践教学，并致力于提供丰富多样的实践机会和资源。
实践教学的设施和资源我们拥有先进的实验室和实践教学设备，为学生提供良好的学习环境和实践条件。
同时，我们积极与企业和社会组织合作，为学生提供实习和实践机会。
实践教学成果通过实践教学，我们培养了大量的优秀学生，并为他们提供了机会展示自己的实践成果。
许多学生在实践中取得了优秀的成绩和荣誉，并得到了企业和社会的认可。
学生支持学生指导和辅导我们注重学生的个性发展和全面成长，为学生提供学习和生活上的指导和辅导。
学士学位教育项目2017年度自评报告
北京理工大学与英国中央兰开夏大学合作举办电子工程专业学士学位教育项目2017年度自评报告北京理工大学与英国中央兰开夏大学合作举办电子工程专业学士学位教育项目，括号以下简称电子中英班，于2013年进行项目办学层次变更的申请，并于同年8月得到教育部的许可批复，项目批准书编号：MOE11GB2A199809190。
一、项目基本情况2017年，北京理工大学按照中外合作办学的相关规定和质量监控体系，全面梳理了项目的师资、教学设施及资源、历届毕业生信息、经费的筹措及使用，并对项目的办学特色，办学规范性教学资源的引进，培养质量及社会效益，合作办学的人事、教学、财务管理、教学组织及质量保证体系等多个方面，对部分专业课程进行了调整，加强并优化了人工智能及信号处理方面的课程，使项目更符合新技术时代发展需求。
二、在校学生基本情况2017年度该项目在校生人数总计106人（含大一大二及大三学生），具体情况如下：2017年度大一在校生共44人。
其中新入学学生为42人，为正式注册学生；另外2名为2016级留级学生，留级大一，选修大二课程。
2017年度大二在校生应有32人，其中1人因触犯学校纪律，于2017年3月被劝退，实为31人。
2017年度大三学生应有34人，1人因触犯学校纪律，被劝退；2人因成绩不合格，未能如期升到大三学年，重读大二学年；2017年度大三在校生共31人。
三、教学运行管理在合作办学的实施过程中，按照教育部对中外合作办学的规范及要求对合作学校外方授课的门数及科室进行了规范，并兼顾了英国授课教师的时间安排及学生学习的周期，采取分次集中授课的方式，并为外教课程配备中方助教辅导学生学习。
在中方教师授课的科目中，对教学的运行进行规范，从教学计划的核定、任课教师的招聘、教学任务的核定、教学日历的提交、教学运行、考试、监考、考卷的批改与评定、教学档案的整理、教学成果的评估等几方面对合作办学项目教学运行的各个方面进行了规范。
院部本科教育教学审核评估自评报告
院部本科教育教学审核评估自评报告一、绪论本文是针对院部本科教育教学审核评估的自评报告，旨在对本院部本科教育教学的各个方面进行全面、客观、准确的评估和自我反思。
通过此次自评，我们希望能够发现问题、改进不足、提高教育教学质量，为学生提供更好的教育环境和学习资源。
二、教育教学目标本院部本科教育教学的目标是培养具有较高综合素质和专业能力的人才。
我们以提高学生的创新能力、实践能力和综合素质为核心，注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，以适应社会发展的需求和挑战。
三、教学内容和课程设置本院部本科教育教学内容丰富多样，课程设置合理科学。
我们注重理论与实践相结合，通过实验课程、实习实训以及项目课程等方式，使学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力和创新思维能力。
四、教学方法和手段本院部本科教育教学采用多种教学方法和手段，包括讲授、讨论、案例分析、实验、实训、项目等。
我们注重激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的思维能力和表达能力。
五、教师队伍建设本院部本科教育教学拥有一支优秀的教师队伍。
我们注重教师的专业素养和教学能力提升，定期组织教师培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和科研能力。
同时，我们也鼓励教师参与教学改革和课程建设，不断完善教学内容和教学方法。
六、教学评价和质量保障本院部本科教育教学注重对学生的全面评价。
我们通过考试、作业、实验报告、项目评估等多种方式对学生进行评价，确保评价的准确性和客观性。
同时，我们也注重教学质量的监控和保障，通过教学督导和教学评估等方式，及时发现问题并采取措施进行改进。
七、学生发展和支持服务本院部本科教育教学注重学生的发展和支持服务。
我们建立健全的学生管理体系，为学生提供良好的学习和生活环境，提供心理咨询、就业指导、实习实训等支持服务，帮助学生全面发展和顺利就业。
八、教育教学改革和创新本院部本科教育教学注重教育教学改革和创新。
我们积极探索教学模式和方法的改革，推进教育信息化建设，提高教学资源的利用效率和教学效果。
教育项目绩效自评报告
教育项目绩效自评报告一、引言尊敬的各位领导、教育项目组成员：感谢各位对我们教育项目的支持和关注。
为了全面了解项目的运行情况，促进项目的进一步发展，特编写本绩效自评报告，对项目的绩效进行客观、全面的评估和总结。
二、项目背景本教育项目旨在提高学生的学术成绩、培养学生的实践能力和创新意识，并着重关注学生的综合素质发展。
项目于YYYY年开始实施，共有XX名专职教师和XXX名志愿者参与其中。
三、项目目标我们的项目旨在达到以下目标：1. 提高学生的学业水平，使其能够掌握学科核心知识和技能；2. 培养学生的实践能力，加强他们的动手实践能力和创新思维；3. 培养学生的综合素质，包括语言表达能力、团队合作能力等。
四、项目实施情况1. 教学管理我们在项目实施过程中采取了科学的教学管理措施，包括完善的课程设置、合理的教学资源配置等。
通过定期教学评估和教学观摩活动，我们不断优化教学方法和教学效果。
2. 学生评估为了全面了解学生的学习情况，我们采用了个性化评估体系。
除了传统的笔试和口试，我们还注重学生的综合素质评估，包括实践能力、团队协作能力等方面的考核。
3. 项目成果在项目实施的过程中，我们积极组织学生参加各类学术竞赛和科技创新活动，取得了一系列优异成绩。
同时，我们也注重培养学生的社会责任感和公益意识，组织了一系列公益活动，受到了社会各界的一致好评。
五、项目效果评估1. 学生学业水平提升通过对学生的学习成绩进行统计与对比分析，我们发现在项目实施前后，学生的学业水平有了明显提升，不仅在学科知识上取得了更好的成绩，也在解决问题和创新思维方面表现出更强的能力。
2. 学生实践能力培养通过项目中的各类实践活动，学生的实践能力得到了有效培养和提升。
他们能够独立制定实验方案、动手操作并分析实验结果，提高了他们的动手实践能力和科学研究能力。
3. 学生综合素质提高项目注重培养学生的综合素质，通过多方位的评估和培养，学生的综合素质得到了显著提升。
本科教学工作自评报告
本科教学工作自评报告本科教学工作自评报告(一)办学定位(二)培养目标(三)人才培养中心地位(一)数量与构造1. 职称构造2. 年龄构造3. 学缘构造4. 学历构造(二)教育教学水平1. 教学能力与专业水平2. 师德师风建立(三)教学投入1. 高级职称教师为本科生开课率2. 教学投入(四)教师开展效劳1. 积极推进教师参与教学研究与学术交流2. 积极支持教师在职攻读博士学位和国际访学(五)问题分析与改正措施1. 主要存在问题2. 改正措施(一)教学设施1. 实验室根本情况2. 教学设施与利用(二)专业设置与培养方案1. 专业设置2. 培养方案(三)课程资源1. 课程资源建立2. 教学资源库建立(四)社会资源1. 实践基地建立2. 合作办学与资源共享(五)问题分析与改正措施1. 主要存在问题2. 改正措施(一)课堂教学1. 严格执行课程教学大纲2. 发挥学生能动性，改革教学方法和教学手段(二)实践教学1. 合理安排实验实训教学，确保实验工程开出率稳定2. 健全实验实训管理制度，确保实践教学质量3. 认真组织毕业实习实践工作，确保适用性人才培养质量4. 建立毕业论文全过程检查监控体系，确保毕业论文质量(三)第二课堂1. 社团活动与文体活动2. 专业竞赛与专题座谈会(四)教学改革1. 构建地方高师“352”人才培养模式2. 标准课程体系与教学内容，使用现代化的教学方法与手段3. 建立健全教学管理体系，实现教学管理全过程制度化(五)问题分析与改正措施1. 主要存在问题2. 改正措施(一)招生及生源情况(二)学生指导与效劳1. 加强制度建立，促进科学化管理2. 推进队伍建立，促进专业化管理3. 狠抓日常标准，促进精细化管理4. 创优常规工作，促进智慧化管理(三)学风与学习效果1. 制定实施方案，重视学生个性开展2. 成立班级导师制，助力学生成长成才3. 着力推进六大工程，引领学生全面开展4. 凝练班级特色，提升学生专业素养5. 学生乐学好学，学风成果显著(四)就业与开展1. 领导重视，健全制度2. 搭建平台，拓展市场3. 完善指导，升级效劳4. 强化管理，优化队伍5. 寻求创新，抓好创业(五)问题分析与改正措施1. 主要存在问题2. 改正措施(一)质量保障体系1. 教学管理和督导委员会体系2. 专业负责人和学生评课组织体系3. 教学质量保障的`内容体系(二)质量监测1. 教学质量监测的内容2. 教学质量监测的方式(三)质量信息及利用1. 教学质量监测信息系统2. 教学质量监测信息的利用(四)质量改进(五)问题分析与改正措施1. 主要存在问题2. 改正措施(一)理工交融、多科穿插，复合型人才培养(二)效劳社会，实践教学，应用型人才培养。
学专业本科教育项目2017年度报告
上海师范大学与美国韦伯州立大学合作举办经济学专业本科教育项目2017年度报告一、办学基本情况（一）项目管理“中外合作办学项目联合管理委员会”为本项目管理机构。
管理委员会中方由校长、国际交流处处长、商学院院长组成；外方由合作方校长、院长组成。
中方学院成立教学指导委员会，由院长担任教学指导委员会主任，由项目管理人员参与，共同担负起对本项目本科教学活动的指导和检查职能。
（二）教学质量监控近年来制定的教学管理条例有《教学质量监控与保障措施规定》、《教师课堂教学规范》、《课堂考勤规定》、《教材选用与征订管理规定》、《课程考核工作管理条例》、《教学阅卷评分要求》、《商学院短期外教管理流程与制度》、《国际合作交流职能部门和专业工作条例》等。
为保障项目规范运行，合作双方高层实行定期互访。
合作双方高层在互访期间，通过听取项目运作汇报、教学计划审核、远程视频会议、与师生座谈等方式，来保证学院的教学管理质量。
课程教学过程中，项目所有课程的教学全程接受严格的动态监督和评估。
（三）财务状况根据《上海师范大学中外合作办学项目全成本核算实施方案》，学院制定了《商学院二级预算管理与实施办法》，推出“二级预算、三级管理”的财务管理制度，确保财务管理的规范有序和科学合理。
2017年度财务状况详见表1。
表1 本项目2017年度财务状况（单位：元）二、办学特色（一）突出复合型的人才培养。
本项目充分利用中美合作办学的优势，为各类企业、各类公司、金融机构或政府经济管理部门，尤其是跨国公司培养具有金融与投资方面能力和技术的应用性人才。
在项目课程设置上，强调英语能力培养和专业技能的提高，突出复合型人才的培养目标。
（二）注重优质教育资源的引进。
本项目旨在通过合作办学，引进国外优质的教育资源，提升本土教师的教育、教学水平，更好地为社会主义市场经济服务。
（三）以金融与投资为导向，提高培养方案与业界需要的契合性。
在企业需求调研的基础上，以金融与投资作为专业发展的优势方向，并在培养方案中围绕这一社会需求，进行基础知识、应用技能培养。
河南理工大学本科教学工程项目建设年度考核自评报告【模板】
河南理工大学
“本科教学工程”项目建设年度考核自评报告
（年度）
项目名称
项目级别及类型
批准日期
承担单位（盖章）
项目负责人（签字）
联系方式
填表日期
河南理工大学教务处制
填表说明
1.项目级别：国家级、省级；
2.项目类型：精品课程、特色专业、教学团队、双语课程、实验教学示范中心、人才培养模式创新试验区等；
3.批准日期：指教育部、河南省教育厅发文公布时间。
一、项目年度建设自评基本情况
二、项目年度建设取得的成果
（一）教研教改（总分30分，自评分：）
（二）科学研究（总分30分，自评分：）
（三）教学获奖（总分25分，自评分：）
（四）网站建设（总分15分，自评分：）
三、项目年度经费使用情况
四、项目建设中存在的问题及整改措施
五、项目所在学院审核意见。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宁波大学与美国中田纳西州立大学合作举办数学与应用数学专业
本科教育项目2017年度自评报告
一、办学基本情况
宁波大学数学与应用数学（中美合作精算科学与风险管理）专业本科教育项目（以下简称精算项目），于2012年通过浙江省教育厅审批、国家教育部备案，2013年9月正式招生，目前在校生137名。
宁波大学与美国中田纳西州立大学深入合作，取得长足发展，并逐步形成自己的办学特色，赢得了良好的社会评价。
2017年6月，第一届30名本科生升学就业形势良好，其中19人出国继续攻读硕士学位，占毕业学生的63%。
宁波大学“数学”学科于2018年1月获批一级博士点, 数学与应用数学专业为省“十三五”优势专业。
2017年11月，宁波大学成功加入北美精算师协会（Society of Actuaries，简写SOA）的UCAP高校计划（Universities & Colleges with Actuarial Programs），成为继中央财经大学、中国人民大学、湖南大学、南开大学、中山大学之后中国大陆第六所获得UCAP认证的高校。
以学科为依托，立足地方经济，理论研究与行业实践紧密结合，精算项目将进一步优化结构，力争凝练特色鲜明的专业方向，在人才培养、服务地方经济和社会进步做出实质性贡献。
二、学生培养
在人才培养方面，本项目积极创新人才培养模式，优化人才培养方案，与中田纳西州立大学培养模式实现无缝衔接，提供全面、先进、与国际接轨的教学和培养计划，努力培养综合素质高、创新创业意识强的本科生。
2017届毕业生研究生升学率达到63%。
19名毕业生分别在美国的哥伦比亚大学、波士顿大学、伊利诺伊大学、印地安那大学，加拿大的UBC及滑铁卢大学等世界名校攻读硕士；其他学生在国内各大知名企业从事精算、保险、金融及证券等方面工作。
在北美精算师资格考试中，已有135人次通过北美精算师协会的P、FM、MLC、MFE与C等精算师资格考试。
三、师资建设
精算项目所在的宁波大学“数学”学科拥有一支高素质专业队伍。
其中有国家“杰青”1名，教育部新世纪人才3名，省“杰青”2名，全国优秀教师1名，省教学名师1名、省教坛新秀3名。
为了加强项目建设，2017年引进了包经俊、蒋侃等2名博士，计划今后每年引进精算、保险相关领域3—5名教师。
积极选派教师赴国内外高校进修和学术访问。
2017年，王伟、王松静、胡良根分别前往加拿大York大学、美国MTSU大学、香港CUHK等进修精算相关课程。
2018年，严再立和张文欢将前往新加坡国立大学等大学进修课程。
计划每
年派遣3位青年教师前往国内高校参加暑期精算课程学习， 2019年将安排2名教师出国进修精算相关课程。
四、教学组织
注重学生质量培养，通过课堂教学带动课程建设，并取得阶段性的成果。
2017年，在研主持的省级高等课程教学改革项目2项，校教研项目15项，发表核心类教研论文6篇，获得宁波大学首届真诚奖3项，其中特别创新奖1项、课堂教学改革创新奖2项。
专业建设注重国际合作，引进美方MTSU课程共32门，引进专业核心课程共27门，均占全部课程的三分之一以上。
同时加强与行业接轨，聘请企业高级主管来校指导，介绍精算行业发展前景，拓展学生视野。
派出多位专业教师带领学生分别到美国大都会人寿保险公司、中国人寿保险股份公司、宁波量化硅谷等实习基地实时跟进业内前沿发展信息。
五、项目管理
宁波大学国际合作处作为中外合作办学管理的归口部门，全程参与精算项目的管理与监督。
为更好地提升精算项目的管理水平，学院特成立精算项目办公室，由李本伶副院长负责，成员有奚李峰、徐松、胡良根、李建峰、于亚璇等。
办公室主要负责精算项目的招生宣传、学生管理与培养、师资队伍建设、专业评估与建设、外对合作与联络、学术交流与合作、预算编制、财务管理等。
目前，精算项目坚持每周例会与每月总结会议，协调、解决项目建设中的各类问题，加强与美方的沟通和协调，促进合作项目顺利发展。
六、财务状况
2017年，精算项目收入合计4769105.00元，包括各级财政拨款收入1443000.00元、学费收入3104800.00元和上年度结余221305.00元，支出4769105.00元，无结余。
项目经费主要用于外籍教师的课酬、课程群建设、教学设施的改善、学生考试奖励、学术交流等。
精算项目严格按照宁波大学的财务制度，规范使用专项经费，并委托宁波大学审计处对经费使用情况进行了审计。
2018年，将继续加强精算项目经费预算的合理性和科学性、经费使用的规范性和经费审计的独立性，对经费采取第三方审计的方式。
对项目经费，实行年初预算、季度经费使用进度、年终决算等进行全过程管理。
七、教学质量监控
为更好地保证精算项目的教学质量，制定了多途径、分层次、可操作的教学质量监控体系。
(1). 建设课程群、确立课程群负责人。
量化讨论课、试题库、测试题的具
体标准，实现课程群负责人例会制度，定期汇报课程建设效果。
(2). 设置教研项目、组织教改小组。
以优化、多融合性和国际化为依据设立教改项目，支持教学探究更适合学生学习的教学改革。
(3). 强化师生教学反馈机制。
定期精算项目教师、学生座谈会，听取教师和学生对教学的意见，根据反馈信息解决教学中存在的问题。
(4). 强化教学保障制度。
确保教学检查、教学督导、领导听课、教学工作考评和考试管理的制度化、常态化。
八、社会评价
近年来由于经济全球化等原因，世界范围内对精算、保险人才的需求呈现急剧上升趋势，同时随着我国深化改革的进一步推进，国内对精算人才的需求持续攀升，因此该项目的就业前景被广泛看好。
由于2017届毕业生的高升学率（63%）和高质量就业情形（在国内知名企业从事精算、保险、金融及证券等就业），赢得了学生家长的高度肯定，很多家长来电表示感谢。
同时，基于对学生规范化管理、学校支持奖励制度和家长的联络机制，学生和家长们对精算专业的前景充满信心。
目前2018届精算专业毕业生已有多人与国内知名企业签约。
在对毕业生的用人单位回访中，几乎所有单位都肯定了我们学生的能力。
由于项目组对精算专业教学的规范化管理，精算专业课获已获得精算行业的相关认可。
如2017年11月，宁波大学成功加入北美精算师协会UCAP高校计划。
此外，数理统计、财务会计学等课程通过北美精算师协会的VEE认证（Validation by Educational Experience）。
九、办学特色等信息
经过数年的办学实践，在国际化办学基础上，逐步凝练办学特色：
(1). 深度结合精算行业，服务社会：2017年8月，数理统计等课程通过北美精算师协会的VEE认证。
以此为基础，2017年11月，宁波大学成功加入SOA 的UCAP高校计划，成为中国大陆第六所获得UCAP认证的高校。
(2). 积极依托学科优势，优化结构：2017年12月，教育部公布第四轮学科评估结果，宁波大学“数学”学科全国排名位列前40%，2018年1月数学学科获批一级博士点，此外，精算专业所属的“数学与应用数学”专业是浙江省“十三五”优势专业，师资力量雄厚。
在学科、专业建设平台的基础上，我们将不断优化本项目的人员结构、课程结构、教学组织方式，积极推进教学质量。