青岛版数学一年级上册第三单元信息窗8《加减混合运算》word教案
青岛版小学数学一年级上册3.8加减混合算word教案(1)
走进花果山10以内数的加减混合运算练习课教学目标：1. 通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。
2. 理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。
3. 通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学过程：一、创设情境师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师就带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？二、自主练习1. 出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答，然后判断，错误的改正。
2. 出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。
（1）引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。
”算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。
（3）说一说：石头上的得数有哪些？（4）画一画：小羊过河的路线。
3. 同学们，你们坐过公交车吗？出示图：（1）引导学生观察：看到这幅图，你想到了什么？引导提出问题：3路车上一共有多少乘客？（2）合作解决：车上一共有几人？（3）汇报结果。
适当渗透思品教育：坐公交车一定要注意安全。
靠站停车时先下车后上车，尊老爱幼等。
4. 出示小猫钓鱼图片。
（1）引导观察图片：画了什么？小猫做了什么？能钓哪条鱼？（2）引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。
鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。
另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？讲一个数学小故事。
5. 出示图片。
按照自己的想法来编一个故事。
要求：有意思、有趣味、有数学问题。
三、课堂小结通过本节课的学习，同学们都学到了什么？。
【精品】第3单元第8课时 混合加减 解决问题(教案)青岛版(2014秋)-一年级数学上册1
【精品】第3单元第8课时混合加减解决问题（教案）青岛版(2019秋）-一年级数学上册教学内容：一年级上册58～61页内容教学目标：1.理解加减混合运算的意义。
2.能正确地进行10以内数的加减混合运算。
3.根据具体情境列式先加后减，或先减后加。
教学重点：理解加减混合运算的意义。
教学难点：理解和掌握加减混合运算的运算顺序。
教学方法：启发式教学，自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：多媒体教学过程：一、复习引入师：小朋友来到花果山的湖边钓鱼，小猴子们迅速的围了上来。
（出示情境图）。
问：你看到了什么？你想提出什么问题？二、探究新知(一)ppt出示图片教学例题.让学生先自己观察图片，然后小组交流自己的问题，最后全班交流，鼓励学生说出答案。
1.我们看到了调皮的小猴子，看着小朋友的一举一动。
它们正在学习怎样钓鱼！2.让我们一起讨论一下吧！现在有几只小猴子在学习钓鱼？鱼缸里有几条小鱼？三、讲解过程。
1.理解题意。
原来岸边有5只猴子在学钓鱼，3只猴子感觉没意思，就走了，这时又来了1只猴子学钓鱼，求现在有几只猴子在学钓鱼。
刚开始，图中的小朋友钓了3条鱼，过了一会又钓了2条鱼，有一条鱼从缸里跳进河里游走了，求现在鱼缸里有几条鱼。
2.列加减混合算式。
1.来的用加法计算，走掉的用减法计算。
小猴子学钓鱼，先走了3只，求剩下的只数，用减法计算，列算式5-3+1=3（只）。
2.求鱼缸中鱼的条数，列综合算式是3+2-1=4（条）。
3.加减混合算式的计算。
5-3+1=3先算5-3，结果是2，再算2+1，结果是3。
3+2-1=4先算3+2，结果是5，再算5-1，结果是4。
4.拓展探究。
加减混合算式要按一定的顺序计算。
试计算：5-1+2 6-4+3四、解决问题1.根据图片内容列出算式。
小动物要回家休息了，让我们帮小动物们找找它们家吧！2+3+4=9 9-6+3=6 9-2-2=5 9+1-3=72.山崖上有4只小猴子，跳走了1只小猴子，又来了3只小猴子，现在有几只小猴子？4-1+3=6（只）三、巩固练习自主练习1～8题四、课堂小结加减混合运算是指在一个算式里既有加法，又有减法的算式。
青岛版一年级数学上册第三单元《加减混合》课件
4－ 2 ＋ 3 = 5 2
7－ 3 + 4 = 8
6＋ 3－4=5
1＋4－5 = 0 10－4－4 = 2 7－6＋5 = 6
7－2＋1 = 6 4＋1＋3 = 8 2＋6－4 =4
从左往右计算。
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 4:23:10 PM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/162021/10/16October 16, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/162021/10/162021/10/162021/10/16
加减混合
算一算
3 + 5 = 8 5－2 = 3 10－3 = 7 8－5 = 3 3 + 2 + 3 = 8 10－5－2 = 3 3 + 2 + 4 = 9 7－2－3 = 2
根据图意说一说
根据图意说一说
列算式
现在还有几只天Βιβλιοθήκη ？4 ＋ 3－2 = 5怎么算出的？
与连加、连减一样！
4 ＋ 3－2 = 5 7
3-8(10以内的加减混合运算)(教案)-一年级上册数学青岛版
3-8（10以内的加减混合运算）教案一、教学目标1. 让学生掌握10以内加减混合运算的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 10以内加减混合运算的计算方法。
2. 10以内加减混合运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内加减混合运算的计算方法。
2. 教学难点：运用加减混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等情境导入，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察、发现10以内加减混合运算的计算方法。
（2）教师示范计算过程，并解释计算方法。
（3）学生尝试独立计算，教师巡视指导。
3. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲评，纠正错误。
4. 应用拓展（1）设计一些实际问题，让学生运用加减混合运算解决。
（2）引导学生分享自己的解题思路和方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内加减混合运算的计算方法。
6. 作业布置（1）完成教材中的课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查计算方法的掌握情况。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价其运用加减混合运算的能力。
3. 定期进行课堂检测，了解学生的学习进度。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
总之，本节课的教学内容是10以内加减混合运算，通过本节课的学习，学生掌握了计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程的应用拓展环节应用拓展环节是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生将所学的知识运用到实际情境中，解决实际问题，从而加深对知识的理解和记忆。
一上数学(青岛版)课件-第三单元《加减混合》
学钓鱼？
5 ＋ 1 － 3 ＝ 3 (只)
6
合作探索
现在有43; 1 - 3 = 3（只）
结论：加减混合运算的顺序是从左往右依次计算。
合作探索
现在鱼缸里有几条鱼?
3 + 2–1 = 4（条）
5
3–1 + 2 = 4（条）
合作探索
10以内的加减混合运算
• 1、用“先算…后算…”的方式表述运算顺序。 • 2、从左往右依此计算。
自主练习
5 42 7
自主练习
8-2+ 3 9
自主练习
回顾整理
通过今天的学习你收获了什么？
结束
青岛版一年级上册第3单元
加减混合
复习导入
9-3-4= 2 4+3+2= 9
2+4+0= 6
8-2-3= 3 5+4+1= 10 10-7-2= 1
9+0+1= 10 5-3-1= 1 10-1-6= 3
提问:9-3-4 你是怎么算的? 9-3-4=2 6
4+3+2 你是怎么算的? 4+3+2=9 7
复习导入
同学们说一说连加连减题在算法上有 什么相同的地方?
都是先算前两数,然后用得数再和第三 个数进行计算。(也就是从左往右依 次计算。)
合作探索
你能提出什么问题？
合作探索
现在有几只
学钓鱼？
5-3 +1= 5 +1- 3=
合作探索
现在有几只
学钓鱼？
5 － 3 ＋ 1 ＝ 3 (只)
2
合作探索
信息窗八(10以内的加减混合运算)-青岛版一年级数学上册教案
信息窗八（10以内的加减混合运算）-青岛版一年级数学上册教案一、教学目标1.知识与技能：掌握10以内加减混合运算方法，能够独立完成相关练习。
2.过程与方法：通过信息窗的形式，激发学生的兴趣和积极性，培养学生探究和发现问题的能力。
3.情感与态度：培养学生的合作意识，增强团队协作能力，培养正向积极的学习态度。
二、教学重难点重点：1.10以内加减混合运算方法的掌握；2.激发学生的学习兴趣和参与度。
难点：1.提高在信息窗环节中学生的积极性及参与度；2.个别学生难以独立解题。
三、教学过程设计1. 导入环节（10分钟）通过展示精美的数字卡片、数字成语卡片或简单数学运算题，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生思考，为接下来的学习打下基础。
2. 信息窗环节（30分钟）1.通过抽签或轮流发言方式，让学生回答10以内加减混合运算题目，其他学生可以发表意见或提出疑问，集体探讨并给予奖励；2.设计特殊问题并加以解答，提高学生的思维能力和创造性思维。
3. 具体操作环节（25分钟）1.设计简单的数学题，并让学生自主完成；2.针对个别学生，设置相对简单但有难度的加减混合运算题，并配合小组合作方式，帮助每个学生解决困难；3.鼓励学生在完成题目后，展示自己的答案，并与其他学生分享研究经验。
4. 结束环节（5分钟）结合此次教学内容，对学生进行小结，让学生自行提及自己收获的内容。
四、教学评估通过学生在信息窗环节中的参与度、学生在具体操作环节中的解题能力以及整堂课的教学评价来综合评估学生本次教学的掌握情况。
五、教学反思1.信息窗环节设计的题目要贴切学生的实际情况，避免学生因为题目难度过大而失去兴趣；2.加强学生在具体操作环节中的思维能力，帮助个别学生摆脱困难，防止学生在操作过程中产生抵触情绪；3.加强教师对学生作业情况的关注，及时弥补学生的不足，提高学生的学习效率。
3-8(10以内的加减混合运算)(教案)-一年级上册数学青岛版
38（10以内的加减混合运算）（教案）一年级上册数学青岛版今天，我为大家带来了一堂一年级上册数学青岛版课程，主题是38（10以内的加减混合运算）。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的是第3章的第8节，内容主要包括10以内的加减混合运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握10以内的加减混合运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是10以内的加减混合运算，难点是如何将实际问题转化为数学运算。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解，我准备了一些教具，包括数字卡片、小棒等。
同时，希望同学们能够准备好自己的学具，比如纸笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些苹果，告诉同学们我有5个苹果，然后又拿走了3个，问同学们我还剩几个苹果？2. 例题讲解：我会在黑板上写出一些加减混合运算的题目，比如3+52，我会一步步解释如何计算。
3. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让他们自己动手计算，比如4+61，我会鼓励他们互相交流，共同解决问题。
4. 作业讲解：我会给同学们讲解一些作业题目，比如7+53，我会解释如何一步步计算出答案。
六、板书设计我会在黑板上写出今天的主要内容，包括10以内的加减混合运算，以及一些例题和练习题。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 用自己的语言描述一下10以内的加减混合运算。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，同学们应该已经掌握了10以内的加减混合运算。
我希望他们能够将所学运用到实际生活中，解决一些实际问题。
同时，我也会在下一节课继续巩固这个知识点，让同学们更加熟练掌握。
这就是我今天的教学计划，让我们一起期待同学们的表现吧！重点和难点解析在上述教学计划中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我使用了苹果作为教具，这是一个与同学们日常生活密切相关的实例。
通过这个实例，我希望能够激发同学们的学习兴趣，并让他们能够更好地理解加减混合运算的概念。
2012青岛版一年级上第三单元信息窗8小猴学钓鱼加减混合运算
• 现在鱼缸里有几条鱼？
现在有几只小猴学钓鱼？
3 5-3+1=□（只）
2
3
先算5-3=2，再算2+1=3
现在鱼缸里有几条鱼？
4 3+2-1=□（条）
5 4
先算3+2=5，再算5-1=4
一、做一做 2 + 6 – 3= 5 7 – 3 + 4= 8 8 4 8 – 4 + 2= 6 4 + 5 – 4= 5 4 9 二、看图写式
小猴学钓鱼
--10以内数的加减混合运算
讲故事
5只小猴看到小明钓 鱼很好玩，纷纷拿着树 枝学钓鱼。后来，因为 用树枝钓不到鱼，3只小猴感到没有意思 就离开了。同时，远处又来了1只小猴学 钓鱼。
小明原来 钓了3条黄 色的小鱼， 后来又钓 了2条红色 的小鱼， 同时，1条 黄色的小 鱼跳到） （4 ）= 7 +
？
？
7-3+1= 5 4
6+4-3= 7 10
下车5人
上车2人
车上原来有6人， 现在有多少人?
你能用个 式子表示 出来吗？
( 3 )+( 4 )–( 2 )=(5 )
7
计算我最棒
4+3-2= 7+3-5= 4+2-6= 9-8+7= 6-2+5= 5-5+4= 8-3-3= 10-7-3=
一年级数学上册《加减混合运算》教案（共5则）
一年级数学上册《加减混合运算》教案（共5则）第一篇：一年级数学上册《加减混合运算》教案一年级数学上册《加减混合运算》教案范文（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的一年级数学上册《加减混合运算》教案范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《加减混合运算》教案1教学目标1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：教学过程：一、创设情境，引入新课（一）、复习旧知。
1、竖式计算。
36+28+17=65—25—21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）、情境感知。
师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。
瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、出示主题图，出示例3。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、呈现4、师：你会列式吗？生：67—25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
青岛版一年级上教案第三单元8教案(word版)
第八课时第二课时教学目标1.利用知识的迁移规律，使学生理解比的基本性质。
2.通过学生的自主探讨，掌握化简比的方法并会化简比。
3.初步渗透事物是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点教学重点理解并掌握比的基本性质课前准备课件、实物投影仪教学过程一、复习引入1.复习比和分数、除法之间的关系2.提问：比和除法，比和分数之间有那些联系?引导学生根据商不变的性质和分数的基本性质，猜想：比有什么性质？小组交流3、出示三个分数：3/4 、6/8 、9/12 .变为比，并比较大小指名回答小组交流的结果．学生用语言表述比的基本性质。
交流：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变．这叫比的基本性质。
师：0除外是什么意思？学生交流，比的后项、除数是0没有意义。
二、学习化简比1、说明：利用商不变的规律可以进行除法的简算；根据分数的基本性质，可以进行分数的约分、通分。
同样，应用比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。
讨论．你怎样理解“最简单的整数比”这个概念？学生充分讨论后，指名回答，形成共识：最简单的整数比必须是一个比，它的前项和后项必须是整数，而且前后项应该是互质数．请个别学生举一个最简单的整数比。
2、把下面各比化成最简单的整数比。
（强调化成最简单的整数比—互质）14:2154:18师：怎样把一个比化成最简单的整数比？总结方法：用比的前后项分别除以它们的最大公因数，使比的前后项是互质数。
或用求比值的方法算，最后结果仍然是个比。
1/10:3/83／5:5／8师：怎么把分数比化成最简单的整数比？总结方法：比的前项后项分别乘它们分母的最小公倍数，就化简成最简整数比。
1.25:42.7:18师：怎么把小数比化成最简单的整数比？总结方法：先将小数化成整数，再化简成最简单的整数比。
3、练习：化简比60：24 5／8：7／24 5／4：0.75三、练习自主练习5、7、8四、小结：比的基本性质是什么？它是根据什么来的？利用比的基本性质可以干什么？化简比的方法是什么？板书设计比的基本性质比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变．这叫做比的基本性质。
一年级数学上册三_10以内数的加减法连加连减加减混合10以内加减混合运算教学设计青岛版六三制
学生理解加减混合运算的顺序。
教学难点
学生能够正确的进行加减混合运算。
教具
课件。
教学过程
反馈旧知
计算
4+1+5 3+3+3 3+2+4
8-1-2 10-2-7 9-3-1
新知探究
（一）
一、创设情境，提出问题。
师：同学们，你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗？花果山上的小猴子们也想学钓鱼，可是有些小猴学会了，有些小猴没学会，想知道为什么吗？我们一起去花果山看看吧！（出示情境图）
三、交流质疑，明晰问题。
（一）解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”。
小组讨论：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-3+1= 5+1-3=（师板书）
（二）比较观察。
师：这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方？
板书设计
10以内加减混合运算
现在有几只小猴学钓鱼？
5 - 3+1=（3）（只）
2
先算5-3=2
再算2+1=3
现在鱼缸里有几条小鱼？
3 +2 -1=（4）（条）
5
先算3+2=5
再算5-1=4
教学反思
1.本课在教学时我采用了分步创设情境，让学生充分理解每一步的意思，体会到加减混合运算其实就是加法意义和减法意义的综合运用，遵循了学生的认知规律——从直观到抽象，为培养学生分析问题和解决问题的能力打下了坚实的基础。
二、自主探索、解决问题。
课件出示主题图。
（一）观察情境图，讲数学故事。学生观看课件。（见图1）
青岛版一年级数学上册第八单元教案：应用加减法解决生活中的问题
青岛版一年级数学上册第八单元教案：应用加减法解决生活中的问题应用加减法解决生活中的问题数学是一门非常实用的学科，尤其是加减法，更是我们在日常生活中就必须要用到的一种知识。
在青岛版一年级数学上册中，第八单元的教学内容就是如何应用加减法来解决生活中的问题，本文将为大家详细介绍这一教学内容。
一、教学目标1.能够正确识别和运用加减法符号。
2.通过生活中的实际问题，掌握应用加减法解决问题的基本方法，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维，增强数学意识和数学兴趣，为今后的学习打下基础。
二、教学内容本单元的教学内容主要围绕这样一个问题展开：在生活中，我们如何运用加减法来解决问题。
1.认识加减法符号认识加减法符号是本单元的基础内容。
通过生动形象的教学，让学生快速掌握加减法的符号和意义。
例如：让学生通过实物操作，感受两个数字相加的意义；通过类比生活中的情境，帮助学生理解加减法的具体含义。
2.数学探究通过引导学生探索、发现、思考形成相关概念和定律，让学生在掌握解题方法的同时也了解加减法的性质。
例如：学生在探究“加一”和“减一”的规律时，可以设置一些问答题，引导学生自己探究并总结规律。
3.实际应用在本单元中，通过生活实例的演示与解析，让学生掌握在实际生活中如何应用加减法解决问题。
例如：我们可以让学生自己思考生活中的一些问题，并用加减法的方法解决，如：小明手里有5块钱，他想买一瓶价值3块钱的饮料，请问他还剩下多少钱？三、教学方法1.生动形象通过生动形象的教学，让学生更容易理解知识点，增加学习的趣味性。
2.探究式教学通过设立问题，引导学生探究、发现、总结知识点，培养学生的学习兴趣和创新能力。
3.互动式教学通过教师与学生之间的互动，让学生逐步认识到知识点的本质和规律，增强知识的记忆和理解能力。
四、教学重点、难点1.教学重点认识加减法符号的意义及运用；加减法的性质；通过实际问题运用加减法解决问题。
2.教学难点理解加减法符号的意义及运用；加减法的性质；如何将加减法应用到生活中的实际问题中。
一年级上册数学表格式教案-第三单元10以内的加减混合运算(1) 青岛版
现在有几只猴子学钓鱼？
5-3+1=
教学反思：
难点
能够列加减混合的式子解决有关问题。
教具、学具准备
多媒体课件、答题纸
教学过程
精讲知识
（10分钟）
一、创设情景，提出问题：
谈话导入：小朋友们听说过“小猫钓鱼”的故事吗？花果山上的小猴子也想学钓鱼。你们猜猜，小猴子能学会吗？老师告诉大家，有些小猴子学会了，有些小猴子没有学会，想知道为什么吗？我们一起走进花果山去看看吧！
我们来解决一些问题，看谁完成的又快又好。
1.ΟΟ▲▲
看图列式计算：一共有多少个图形？
2.小红做了5朵花，小明做了4朵花，他们送了6朵给小班的小朋友，请问他们还剩几朵？
3.小丽买了3个气球，小军买了6个气球，小军没抓紧气球，气球跑了两个，他们两个还有多少个气球呢？
4.连一连
4-1+5 9
3+3-3 8
二、讲解新知：
1.展示主题图上花果山美丽的小河。第一幅图：仔细观察，你看见了什么？出示第二幅图，发生了哪些事？你能完整的讲一讲吗？
2.学习加减混合。
（1）结合两幅图看一看，原来河岸边上有几只小猴？后来走了几只？这时河岸边有几只小猴？怎样列式？后来又来了几只小猴？用算式怎样表示？学生说自己的做法。算法一：5-3+1=3（只） 算法二：5+1-3=3（只）。让学生说说算式中每个数代表的意思。观察：这个算式和以前的算式又什么不一样的地方？学生自己发现。
3+2+4 3
小组讨论
（6分钟）
完成任务单的练习，组长主持讨论交流，互相帮助，把所学知识内化巩固，找出本组的困惑点，准备全班交流。
全班交流
青岛版一年级数学上册第三单元《加减混合(信息窗8)》教案
加减混合教学内容：课本第58—61页。
教学目标：1、进一步体会加法和减法的意义，能够列加减混合的式子解决有关问题。
2、掌握加减混合的运算顺序和计算方法。
3、进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。
教学重难点重点：理解加减混合算式的意义；能够列加减混合的式子解决有关问题，掌握加减混合的运算顺序和计算方法。
难点：能够列加减混合的式子解决有关问题。
教学过程一、回顾旧知识，引入新课。
1、教师出示连加连减的算式（两道），学生计算，指明说说计算过程。
2 导入新课：小朋友们听说过“小猫钓鱼”的故事吗？花果山上的小猴也想学钓鱼。
你们猜猜，小猴能学会吗？老师告诉大家，有些小猴学会了，有些小猴没有学会，想知道为什么吗？我们一起走进花果山去看看吧！二、探索新知。
1、展示主题图上花果山美丽的小河。
第一幅图：仔细观察，你看见了什么？出示第二幅图，发生了那些事？你能完整地讲一讲吗？2、学习加减混合。
（1）结合两幅图看一看，原来河岸边上有几只小猴？后来走了几只？这时河岸边有几只小猴？怎样列式？学生说算式，教师板书（不写得数）：5-3。
后来又来了几只小猴？用算式怎样表示？学生说自己的做法。
板书：5-3+1。
让学生说说算式中每个数代表的意思。
观察：这个算式和以前的算式有什么不一样的地方？学生说自己的发现。
教师：像这样有加法又有减法的算式我们叫它“加减混合”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。
怎样计算？教师边讲解，边板书。
（强调：是前两个数的得数与最后一个数计算）学生说计算过程：先算5减3等于2，再算2加1等于3。
（2）出示鱼缸小鱼图，引导提问：从这两幅图中你知道那个小朋友旁边的鱼缸里的小鱼数量有什么变化吗？学生通过两幅图理解鱼缸中的鱼的数量的两次变化有一定难度，教师作必要引导：第一次鱼缸里面有3条小鱼，后来又钓了2条小鱼（从图中看不出来），再后来有一条小鱼跳出了鱼缸（第二幅图）。
你能提出什么问题？学生提问：现在鱼缸里面有几条小鱼？学生独立列式解决。
信息窗八(10以内的加减混合运算)-青岛版一年级数学上册教案
信息窗八-青岛版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够读懂加减混合式子，并且根据题意进行简单的计算。
2.能够应用所学知识进行实际生活中的问题解决。
3.熟练掌握“零加减法”的运用。
二、教学重点加减混合运算的概念和能力培养。
三、教学难点1.利用加减混合式子解决实际问题；2.零加减法的灵活应用。
四、教学方法独立思考、启发式教学、情境教学。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师为学生们出示一个增量20的实物，让学生们运用加减混合式子计算增量20是由多少个10和多少个1组成的。
2.学生们进行思考，并说出自己的答案。
2. 讲解（10分钟）1.老师通过铺排好的木棍，让学生们对加减混合式子有更加直观的认识。
2.老师通过形象易懂的场景故事，让学生们体会到加减混合式子在生活中的应用。
3. 练习（30分钟）3.1 练习11.在黑板上出示题目：9 + 5 - 3 = ?2.让学生们解答这道题目，同时给出答案。
3.2 练习21.通过多种不同的生活场景，让学生们想象出相应的加减混合式子，并且计算出具体结果。
2.学生们逐个详解其加减混合式子的具体计算过程，交流学习心得并互相审阅。
3.3 练习31.在黑板上出示题目：0 + 7 - 3 = ?2.学生们根据所学“零加减法”的知识，快速解答这道题目。
4. 总结（10分钟）1.让学生们总结加减混合运算的关键思路和方法，并且提出自己的感悟和反思。
2.老师进行指导，并根据实际情况对学生们进行差异性调整和知识巩固。
六、作业布置1.通过多种实际场景，自行编出5道加减混合式子，并且计算出具体结果。
2.在下节课上，学生们要对自己的作业进行详细讲解。
七、教学反思学生们对加减混合运算的概念和方法掌握得比较熟练，但是对习题解法的理解还需要进一步加强。
在下一次的教学过程中，应该让学生们牢固掌握习题解的方法，并且提高应用能力。
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加减混合运算
走进花果山信息窗8
教学内容：教科书第58页信息窗8。
教学目标：
1.结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。
2.引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3.在交流算法过程中，养成初步的合作意识。
通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学.用数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？
二、提出问题。
1.指导学生观察情境图。
图上都有什么？它们都在干什么？
给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。
学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。
2.解决问题
（1）现在有几只猴子学钓鱼？现在鱼缸里有几条鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-1+2 5-3+1
让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？
3.解决学生提出的其他问题。
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
三、巩固拓展，应用问题。
1.自主练习第2题。
（1）观察此图：你想到了什么？
（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？
（3）根据自己的想法列出算式。
8-2+3 8+3-2
（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。
2.自主练习第1题。
观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。
关键是让学生说说是怎样想的？
四、课堂小结：你学会了什么？你有什么收获？
第2课时
走进花果山10以内数的加减混合运算练习课
教学内容：教科书第60——61页的自主练习。
教学目标：
1.通过“小羊过河”.“运算卡片”.“小猫钓鱼”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确.熟练计算。
2.理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。
3.通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境
师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问
题，好吗？
二、自主练习
1.出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。
然后判断，错误的改正。
2.出示“小马过河”图片，引导学生理解图意。
（1）引出解决的问题：小马要踩什么样的石头过河？
（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。
” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。
（3）说一说：石头上的得数有哪些？
（4）画一画：小马过河的路线？
3.出示小猫钓鱼图片。
（1）.引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？
（2）.引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。
鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。
另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？讲一个数学小故事。
5.出示48页图片。
按照自己的想法来编一个故事。
要求：有意思.有趣味.有数学问题。
三、课堂小结。