人音版九年级(初三)音乐下册(简谱)欢乐颂_课件1
欢乐颂(简谱)
听音乐为下列乐谱排序，并找出错误的一条
《欢乐颂》是由贝多芬根据席勒的诗作曲的，是 贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题。
请同学们再次演唱《欢乐颂》，体会其旋律和节 奏的特点。
有一段网络上比较流行的《欢乐颂》的快闪视频， 希望同学们利用课后的时间查找并观看，现代的艺 术家们用他们的方式重新诠释了《欢乐颂》，下次 课说一说你们观看之后的感想。
1
欢乐颂
听音乐思考问题：
2.这首歌曲叫什么？3.歌曲的Biblioteka 曲是谁？《第三交响曲》简介
1802年，贝多芬动手写作献给拿破仑的《第 三交响曲》。在他的心目中，拿破仑是实现共 和理想的英雄。1804年，贝多芬完成了《第三 交响曲》。正当他准备献给拿破仑的时候，拿 破仑称帝的消息传到了维也纳，贝多芬把写给 拿破仑的献词撕了个粉碎。1806年10月总谱出 版的时候，标题页印着：英雄交响曲——为一 位伟人而作。从此，《第三交响曲》就被称为 “英雄交响曲”。
《第五交响曲》简介
27岁时，贝多芬患了耳聋症，而且病情不断恶 化，但贝多芬顽强的同命运抗争，写下了著名的 《第五交响曲》——《命运交响曲》，他说“我要 扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服”，乐曲 体现了作者一生与命运搏斗的思想，这是一首英 雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。 开始四个音符刚劲沉重，仿佛命运敲门的声音。 这部作品因此被称作《命运交响曲》。
欢乐颂(简谱)
请同学们再次演唱《欢乐颂》，体会其旋律和节 奏的特点。
影响歌曲情绪的三个重要因素：
旋律 释了《欢乐颂》
请同学们随录音完整唱一遍《欢乐颂》，结束今天 的课程。
1
欢乐颂
你知道这首作品的名字吗？它是由谁创作的？
《欢乐颂》是 由贝多芬根据 席勒的诗作曲 的，是贝多芬 《第九交响曲》 第四乐章的主 题，作曲家在 交响乐中加入 了合唱.
贝多芬有限的一生创作了大量的音乐作品，其中 最出名的四部交响曲叫什么？
《第三交响曲》——《英雄交响曲》
《第五交响曲》——《命运交响曲》
欢乐颂-音乐课件-完整版
合唱队演出形式
合唱队演出形式是《欢乐颂》另一种 常见的演出形式，通常由多个声部组 成，通过合唱的方式呈现出和谐、统 一的声音效果。
在合唱队演出中，各个声部通常会分 别演唱不同的旋律，然后再通过巧妙 的合唱技巧将它们融合在一起，形成 和谐、统一的声音效果。
室内乐团演出形式
室内乐团演出形式是《欢乐颂》另一种演出形式，通常由弦 乐、管乐和打击乐等不同乐器组成，但规模较小，适合在室 内演出。
定期组织排练，针对不同声部进行指 导，提高合唱队的整体表现力。
面部表情与眼神交流
用丰富的面部表情和眼神交流，激发 合唱队成员的情感表达和投入。
乐队伴奏技巧
01
02
03
配合与协调
与主奏乐器保持紧密配合， 确保伴奏部分与主旋律的 协调一致。
节奏感与动态
保持稳定的节奏感，根据 乐曲情感需要，灵活调整 伴奏的节奏和动态。
探索内涵
挖掘音乐作品背后的文化内涵和创作背景，加深 对乐曲的理解。
音乐感悟的启示
01
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激发想象力
音乐能够激发人们的想象力， 让人在脑海中形成画面或场景
。
情感共鸣
好的音乐能够引起人们的情感 共鸣，让人产生共鸣和共情。
启发思考
音乐作品中的主题和思想能够 启发人们的思考，让人对生活
和人生有更深刻的理解。
音乐氛围
欢乐颂通过运用不同的音乐元素和表现手法，成功地营造了 一种充满快乐和热情的音乐氛围。这种氛围能够让听众感受 到一种愉悦和兴奋的感觉，增强听音乐的体验。
音乐氛围的营造方式
这首曲目通过旋律的跳跃感、节奏的动感以及丰富的和声运 用，营造出一种充满活力和热情的音乐氛围。同时，这首曲 目还通过运用不同的乐器和音效，进一步增强了音乐氛围的 表现力。
初中音乐欢乐颂PPT课件
课堂小结：
平凡的生活爱是博大的，因此 “爱”成为各类艺术的重要创作题材 之一，希望同学们能去发现更多关于 “爱”主题的音乐作品
（节选自《第九交响曲》第四乐章合唱部分）
《献给爱丽丝》 ——贝多芬
《钢琴奏鸣曲》 （月光）
《第五交响曲》 （命运）
《第九交响曲》 （合唱）
你眼中的贝多芬
德国音乐家 被称为“乐圣”和
“交响乐之王”
音乐欣赏：《第九交响曲》
第四乐章（合唱部分）
贝多芬的《第九交响曲》称为合唱 交响乐，是因为它的第四乐章以德国的 诗人席勒的长诗《欢乐颂》为歌词，采 用了交响合唱的形式写成的。把声乐加 入交响曲，是贝多芬在交响曲创作中的 一个创举！
音乐思考：
《欢乐颂》合唱中有哪几种演唱形式？ 男中音领唱、独唱、重唱、合唱
听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？ 气势磅礴、一气呵成
音乐活动：
创作提示：演唱形式、速度、强弱、演奏乐器、动作等 要求：合理安排、大胆尝试
课堂后作业
收集关于贝多芬的资料，了解贝多芬的 迹有感情的分组演唱《欢乐颂》 了解更多的表现“爱”主题的音乐作品
欢乐颂_音乐课件
1.教学重点：学唱歌曲. 2.了解贝多芬的生平，学习他与社会 与疾病与命运抗争到底的伟大人格。 3.教学难点 ：跨小节的切分节奏，要 唱足时值，唱出重音，并控制好音量。
• 这首歌曲选择的演唱风格
庄严、神圣、富有宗教色彩的 进行曲风格
四四拍
强
弱
次强
弱
•4／4 X X X X X X ·X X －‖ 嗒 嗒嗒 嗒 嗒 嗒啊嗒 嗒 －
2． 1
1 —∶
‖
我们从他身上学到了哪些精神？
学习他与社会与疾病与命运抗 争到底的伟大人格
我们无法选择命运，可是我们能够改 变命运，面对厄运，我们不能屈服，我们 需要坚强，而这一切都源于这一个字—— 爱。爱生命，爱音乐，爱自由，爱平 等，爱这个世界，爱世界的人民，爱的音 符为贝多芬谱出最后的交响，似如天籁的 人声唱出“自由平等博爱”的伟大礼赞。 那是 他一生的追求！
4／4 X XX
X X ｜ X XX X －‖
啊 嗒嗒 嗒 －
嗒 嗒嗒 嗒 嗒
4 4
3 3 4 5
5 4 3 2
1 1 2 3
3． 2 2 —
3 3 4 5
2 3 1
5 4 3 2
2 34 3 1
1 1 2 3
2 34 3 22Leabharlann 11 —∶ ‖2
1 2 5 3
·
3 3 4 5
5 4 3 42
1 1 2 3
路德维希· 贝多芬 凡·
贝多芬是伟大的德国作曲家， 他一生坎坷，但凭着非凡的才 能、坚强的意志和革命的热情， 为全人类留下了许多宝贵的音 乐财富，被人们称为“乐圣”。
覃斗中学 刘江丽
1、了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐 的伟大贡献。 2、在学习中联系创作背景理解作品的感情， 能自然有感情地歌唱。 3、了解歌曲表达的中心思想——只有当人们 都成为兄弟时，人类才能得到幸福。
欢乐颂-人音版九年级音乐下册教案
欢乐颂-人音版九年级音乐下册教案一、教学目标1.了解合唱音乐欢乐颂的歌曲来历、演唱者及演唱情况。
2.学习欢乐颂歌曲的歌词和曲调，能够准确唱出欢乐颂的曲调和歌词。
3.掌握欢乐颂的节奏和感情表达方式，能够模仿人音版欢乐颂的演唱风格。
4.加深对音乐的理解，提高音乐素养，增强团队协作意识，培养作为一名艺术人才应该具备的良好素质。
二、教学内容合唱音乐《欢乐颂》。
三、教学过程1. 欢迎与导入（5分钟）教师先播放一段人音版《欢乐颂》的演唱视频，让学生先了解一下这首歌的来历、演唱者和演唱情况，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲的学唱（30分钟）教师带领学生一起学唱欢乐颂。
（1）教师先唱一遍歌曲，学生跟着模仿一遍歌曲。
（2）教师分段教学，将整首歌曲分为几个小节，对每个小节进行逐一解析。
（3）在学习歌曲的过程中，教师针对一些难唱或容易出问题的部分进行反复讲解和练习。
3. 舞台排练（30分钟）学生们分组进行排练。
每个组在调整好音和节奏后，逐一进行舞台排练。
教师根据排练情况适当进行指导和调整。
4. 情感表达（20分钟）教师针对唱词、歌曲的曲调和表情等进行演示，引导学生学习如何进行情感表达。
然后让学生再次表演唱到一遍欢乐颂。
5. 进行评价（15分钟）教师对表演进行评价，重点关注各个组的表演效果，包括音准、节奏、表情等方面的表现。
同时，更要注重对学生的鼓励和肯定。
四、教学过程设计理念本次教学的设计理念是“以学生为主体， artist 为引领，在轻松愉悦的学习氛围中，引导学生认真学习和演练音乐，强化音乐素养，提高团队协作能力，培养学生的良好个性和道德品质”。
五、教学反思教师通过本课的教学，让学生了解了合唱音乐欢乐颂的歌曲来历、演唱者及演唱情况，收到了良好的学习效果。
但是在后期的情感表达环节，教师发现学生表情和动作表达欠缺，下次教学中将加强这一环节的引导和指导。
同时，对于学生学唱的练习时间还是过于短暂，next time , it will be improved.六、教学资源人音版欢乐颂演唱视频。
随心唱响——欢乐颂 课件 2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
歌曲情绪? 雄伟地
唱一 唱
《欢乐颂》，又称《快乐颂》（德语为Ode an die Freude）， 是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。[1]贝多芬为之谱曲， 成为他的第九交响曲第四乐章的主要部分，包含四独立声部、 合唱、乐团。而这由贝多芬所谱曲的音乐（不包含文字）成为 了现今欧洲联盟的盟歌、欧洲委员会会歌，亦曾被用作罗德西 亚1974-1979年国歌《扬起罗德西亚的声音》的旋律。
席勒的《An die Freude》最早创作于1785年，并收录于隔年出版 的杂志《Thalia》中[2]，这首诗是共济会的诗歌。[3]席勒于1803 年对《An die Freude》进行修改，删减了部分词句，贝多芬在第 九号交响曲第四乐章中所使用的歌词，便是以席勒1803年版本的 《An die Freude》为基础。
作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作 生涯的最高峰和总 结。1=F调，4/4拍。这是一首庞大的 变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交 响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐 曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐 章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的 特色。
知识导图：
课堂小结
谈谈本节课的收获？
人教版小学六年级音乐下册(简谱)欢乐颂_课件1
欣赏 欢乐颂
贝多芬是伟大的德国作曲家，他一生坎坷，但凭着 非凡的才能、坚强的意志和革命的热情，为全人类 留下了许多宝贵的音乐财富，被人们称“乐圣”。 主要作品有： 交响曲《命运》、《英雄》、《田园》等。 序曲《爱格蒙特》。 钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光》《暴风雨》《黎明》 《热情》等。 钢琴小品《致爱丽丝》。
节奏练习：
X XX XX｜X· XX－ ‖
4／4
4／4
XXX X
X｜XXXX －‖
——贝多芬[德]
欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ 你的力量能把人类重新团结在一起， 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！ 自由、平等、博爱， 四海之内皆兄弟亿万人民拥抱起来。
提问：听完为歌曲选择演唱风格？
A.中速、深情的抒情风格。 B.庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风 格。 C.欢快、跳跃的小快板风格。
欢乐颂-人音版九年级音乐下册教案
欢乐颂-人音版九年级音乐下册教案教学目标1.了解民族音乐文化的背景和特点；2.通过教学唱、跳、演，提高学生的音乐综合素养；3.了解民族乐器的基本构造和演奏方法，发扬传统文化；4.培养学生的音乐表现能力和合作精神。
教学重点1.通过民族音乐，了解民族文化的特点及其表现形式；2.掌握民族乐器的基本结构和演奏方法；3.提高学生的音乐表现能力和合作精神。
教学难点1.如何理解和表现民族音乐的情感和气氛；2.如何掌握民族乐器的演奏技巧和协作能力。
教学内容和步骤第一课：民族音乐介绍1.学习使用乐器制作民族音乐；2.通过民族音乐了解不同地域和民族的特点；3.加强对不同时期音乐的了解。
第二课：古筝演奏1.学习民族乐器古筝的结构及演奏方法；2.掌握古筝演奏技巧，并通过合奏提高听觉认知和协作能力。
第三课：舞蹈表演1.了解民族舞蹈的特点和表现形式；2.学习舞蹈基本动作和节奏，进行舞蹈表演。
第四课：民族器乐合奏1.学习民族器乐的演奏技巧及和声技巧；2.实践协作能力，进行器乐合奏演奏。
课后作业1.整理本节课所学知识，并写出所学到的感受；2.编写一首小合唱曲目，作为下次课的表演内容。
教学评估1.通过合唱、舞蹈、器乐表演评估学生的音乐表现能力；2.评估学生的乐器演奏技巧和协作能力；3.考核学生对民族文化和音乐的理解与表达能力。
总结本节课主要通过民族音乐和器乐合奏等方式帮助学生了解并深入理解民族文化，掌握如何演奏民族乐器，提高学生的音乐综合素养和协作能力。
同时，通过文化教育，促进学生对民族传统文化的理解和发扬。
《欢乐颂》名师课件(简谱)
请完整欣赏器乐和声乐的部分，完成下面的列表。 演奏乐器 力度 演唱形式 力度
观察完成的列表，请分析器乐和声乐部分有什么总体特点？ 这样的特点是为表达作曲家的什么意图？
作曲家通过《欢乐颂》的主题表达了作曲家天下大同的大 爱，请同学们再次视唱《欢乐颂》主题的乐谱，分析这段 音乐的音乐进行和节奏进行有什么特点。
下课
我们下节课见
请同学们随老师琴声再次演唱《欢乐颂》，体会其旋律 和节奏的特点。
《欢乐颂》表达了贝多芬毕生追求的自由、平等与博爱的精 神，你们了解贝多芬的生平和创作吗？和大家分享一些你们 知道的内容。
观看《欢乐颂》的快闪视频，现代的艺术家们用他们的方式 重新诠释了《欢乐颂》，说一说你们观看之后的感想。
请同学们随录音完整唱一遍《欢乐颂》，结束今天的课程。
欢乐颂
HUAN LE SONG
导入
请同学们听老师的琴声，随琴声轻声哼唱，你知道这 首作品的名字吗？它是由谁创作的？
《欢乐颂》是由贝多芬根据席勒的诗作曲的，是贝多芬《第 九交响曲》第四乐章的主题，作曲家在交响乐中加入了合唱， 请同学们跟随老师的琴声填词视唱《欢乐颂》的主题，说一 说作者想要表达什么样的情感？
《第九交响曲》第四乐章中既有乐器演奏部分，也有声乐部分， 请先欣赏器乐部分，仔细倾听《欢乐颂》的主题在其中出现了 几次？每次出现是由什么乐器演奏的，用图示进行表示。
再次欣赏器乐演奏的部分，每次主题出现时，请用手势示 意，并注意这段音乐的力度是怎样变化的？
请同学们欣赏声乐演唱的部分，仔细倾听其中出现了什 么样的演唱形式，力度有什么样的变化？
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欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ 你的力量能把人类重新团结在一起， 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！ 自由、平等、博爱 四海之内皆兄弟亿万人民拥抱起来
提问：听完为歌曲选择演唱风格？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A、中速、深情的抒情风格。 B、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格。 C、欢快、跳跃的小快板风格。
节奏练习:
X XX XX｜X· XX－ ‖
4／4
4／4
XXX X
X｜XXXX －‖
——贝多芬[德]
欢乐颂
贝多芬是伟大的德国作曲家，他一生坎坷，但 凭着非凡的才能、坚强的意志和革命的热情，为全 人类留下了许多宝贵的音乐财富，被人们称“乐 圣”。 主要作品有： 交响曲《命运》、《英雄》、《田园》等。 序曲《爱格蒙特》。 钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、 《黎明》、《热情》等。 钢琴小品《致爱丽丝》。