新标准英语六年级下英语第八模块第三课时教学设计
六年级下册英语教案-Unit 8 Our dreams第3课时-译林版三起
Unit 8 Our Dreams 第三课时教材版本本教案针对的是译林版三起教材的六年级下册英语Unit 8 Our Dreams第三课时。
教学目标1.让学生了解“想要”这个短语的用法。
2.能够掌握使用“I want to…”和“Yes, I do.”等表达想要的方式。
3.通过小组合作，培养学生的口语表达能力。
教学重难点重点：学习使用“I want to…”表达自己的想法。
难点：在对话中熟练运用表达想法的语句。
教学过程1. 导入老师可以用一些简短的故事或例子，引发学生对“梦想”这个话题的思考。
可以问学生：“你有任何梦想吗？你想成为什么？”2. 学习新词汇教师可以播放 Unit 8 Our Dreams 第三课时的视频，并在教学过程中介绍相关生词。
以下是本课时中的一些重要词汇和短语：1.astronaut：宇航员2.piano：钢琴3.violin：小提琴4.want：想要5.What do you want to be？：你想要成为什么？6.Yes, I do.：是的，我想要。
3. 学习新知识点在介绍新知识点时，老师可以和学生进行简单的对话，来帮助学生学习新词汇和短语。
以下是一些例子：•What do you want to be when you grow up?（你长大后想成为什么？）•I want to be an astronaut.（我想成为一名宇航员。
）•Do you like playing the piano?（你喜欢弹钢琴吗？）•Yes, I do!（是的，我喜欢！）老师可以通过这些小对话来帮助学生熟练运用这些句子。
4. 练习在本环节中，老师可以将学生分成小组进行练习。
每个小组包括两个学生，一名扮演学生，另一名扮演教师。
在小组中，学生A会表达自己的想法，比如他想成为一名音乐家；学生B扮演教师，回答学生A的问题，并使用新学到的词汇和短语。
在每个小组的练习结束后，老师可以让几组同学进行演示，展示他们的口语表达能力。
小学英语外研新标准六年级下册(2022年新编)Module8教研课教案
第一关：自 主学习l.whybecause
(Independent
study) 10分钟wear a hat捉迷藏
穿雨衣穿一件体恤穿一条裙子 去剧院
2.根据要求改变单词形式）rain（形容词）4）snowy（动词）
2）wear（现在分词）5）sun（形容词）3）cry（第三人称单数）
导学目标
词汇：
能够准确熟练地听、说、读、写表示天气变化的单词：rain-rainy; sun-sunny .
2.运用功能句：Why are you wearing a hat ? —Because it's going to be sunny .来熟练问答。
3.能熟读课文。
4.能够用Why提问，用Because回答。
T going to+do.你能回答么：Why are you wearing a T-shirt?
重难点
1.掌握本节课的重点句型：Why are you wearing a hat ?---Because it's going to be sunny .
2.在小组合作中体验、实践生活话题，提高表达能力。
导学过程
自主学习，合作探究，展示点拨，梳理拓展，反馈检测
话题M8U2 Why are you wearing a hat?
六年级英语下册module8教案
新标准小学英语第八册Module8教案《英语》(新标准)（供三年级起始用）第八册Module8第一课时（40分钟）教学内容：SB（学生用书）与AB（课堂活动用书）Unit 1 Helen Keller教学目标：1、学习语句Helen Keller was born in America in 1880.She became blind and deaf.She couldn’t see and she couldn’t hear.2、能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。
3、能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model书写单词：could重难点：1、能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。
2、能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model书写单词：could功能：谈论或询问某人过去的能力。
教学程序：一、热身复习1、教师与学生热情问候. 然后引导学生谈谈自己的偶像以及偶像最能吸引自己的才能是什么。
其目的是引导学生练习使用can 和can’t 进行交流。
二．任务呈现与课文导入1、教师想学生展示自己儿时的照片，然后和学生聊聊自己小时候能或不能做的事情，从而引出“could”,“couldn’t”.要求学生跟读，要求学生能够理解和书写could以及couldn’t.2、教师问学生是否知道Helen Keller，如果有学生知道她的故事，可以请学生先来讲关于Helen Keller的故事。
然后再回到课文，看课文介绍。
告诉学生学习完课文以后，教师会请同学来讲述Helen Keller的故事。
六年级下册英语说课稿-Unit 8 International Children’s Day 第三课
六年级下册英语说课稿-Unit 8 International Children’s Day第三课时-湘少版课程概述本课程为六年级下册英语Unit 8 International Children’s Day 的第三课时，课程主要内容为学习表达“我喜欢……”和“我不喜欢……”的句子，并运用到与儿童有关的课文中。
教学目标1.能够掌握表达“我喜欢……”和“我不喜欢……”的语句；2.通过课文学习，掌握与儿童相关的词语和表达；3.能够在口语交流中运用所学的句型和单词。
教学准备1.教师准备口语表达练习的卡片；2.学生准备笔和纸。
教学环节1.导入（5分钟）教师与学生进行简单的问答交流，“What do you like？”“I like……”、“What don’t you like？”“I don’t like……”，引入本节课的学习内容。
2.学习新知（25分钟）首先，教师将“我喜欢……”和“我不喜欢……”的句子写在黑板上，边写边让学生跟读，并完成情境练习。
例如，“I like pizza.”“Do you like apples？”“No, I don’t like apples.”等等。
接下来，教师播放与儿童有关的课文或者图片，带领学生一起学习儿童相关的词语和表达，如playground、ice cream、candy、rope等等，并让学生带着自己喜欢或者不喜欢的东西，进行相互交流和练习。
最后，教师可以引导学生进行小组讨论，分享自己喜欢的事物和原因。
3.合作交流（20分钟）根据教师提供的口语表达练习卡片，学生进行配对活动，相互进行问答练习。
同时，教师也可以安排小组交流活动，让更多的学生有机会畅所欲言，并在交流中提高口语能力。
4.总结归纳（5分钟）教师与学生一起对本节课的教学内容进行总结归纳，并提出一些口语练习的建议，让学生能够在日常生活中继续加强自己的英语口语能力。
教学优化1.教师在教学过程中，可以适时的采用实物或者图片进行辅助教学，让学生更加直观地了解课程内容。
(湘少版)六年级英语下册 《Unit8第三课时》教学设计设计
（湘少版）六年级英语下册 Unit8第三课时教学设计教学目标1.学生能够正确朗读并理解课文。
2.学生能够用正确的语音和语调读出食物的名称。
3.学生能够运用所学的句型和词汇详细描述自己喜欢的食物。
4.学生能够积极参与口语练习并表达个人意见。
教学重点1.学会正确的朗读和理解课文。
2.学会用正确的语音和语调读出食物的名称。
3.积极参与口语练习并表达个人意见。
教学难点1.掌握正确的食物名称的发音和语音语调。
2.能够自如地用所学的词汇和句型表达自己的意见。
教学准备1.PPT课件。
2.学生练笔本和笔。
3.食物图片和卡片。
4.听力材料和配套练习。
教学过程1. Warming up•引导学生讨论自己的饮食习惯和喜欢的食物。
例如：Teacher: Hello, everyone. Today we are going to talk about food. Do you like to eat? What is your favorite food? Let’s share it with everyone.学生: I like pizza. It’s yummy.学生: I like dumplings. It’s my favorite.2. Pre-reading•展示PPT课件，介绍本节课的学习目标和重难点。
例如：Teacher: OK, let’s move on. Today we are going to learn food words and how to describe them. Let’s read the title of this unit together:。
六年级英语下册Unit 8 Our dreams教学设计
六年级英语下册Unit 8 Our dreams教学设计一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握并运用有关“梦想”的词汇和句型，如dream, astronaut, musician, artist, doctor等，并能够描述自己的梦想。
2. 能力目标学生能够通过本单元的学习，培养自己的语言表达能力，提高自己的听说读写能力，并且能够在生活中表达自己的想法和愿望。
3. 情感目标通过本单元的学习，激发学生对未来的梦想和目标的追求，培养他们的自信心和积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点1. 重点本单元的重点是让学生掌握有关“梦想”的词汇和句型，并能够描述自己的梦想。
2. 难点本单元的难点是如何让学生用英语表达自己的梦想，并且运用正确的语法和词汇。
三、教学过程1. 预习导入通过图片展示一些不同职业的人，如astronaut, musician, artist, doctor等，并鼓励学生用英语描述他们的梦想，并根据他们的梦想进行适当的引导和指导。
2. 学习新知识教师通过图片和实物等教具，教授本单元的新词汇和句型，并通过师生互动的方式让学生快速掌握相关内容。
3. 情境输出教师以学生为主体，以小组合作的方式，让学生运用所学的新知识，在日常生活中模拟讨论自己的梦想，让学生在情境化的活动中表达自己的想法和愿望。
4. 角色扮演在角色扮演的环节中，教师给学生分配不同的职业角色，让他们通过对话的形式，表达自己的梦想，并鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
5. 想象创作通过播放有关不同职业领域的视频和故事，激发学生对未来的梦想的想象和创作，让他们完成自己梦想的描绘，并能够通过口头或书面的形式表达出来。
6. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生互相交流并分享自己的梦想，激发他们对未来的追求和目标，让学生了解不同梦想的价值和意义。
7. 课堂练习通过多种形式的练习和活动，巩固本单元的语言点，并提高学生的听说读写能力，如填空、选择题、连线等。
六年级英语下册Unit 8 Our dreams教学设计
六年级英语下册Unit 8 Our dreams教学设计Unit 8 Our dreams是六年级英语下册的一个重要单元，本单元主要围绕“梦想”这一主题展开，帮助学生学习如何表达自己的梦想，并鼓励他们追求自己的梦想。
在教学设计中，我们需要注重学生的兴趣和参与度，帮助他们建立自信心，激发他们追求梦想的动力。
教学目标：1. 知识目标a. 学习和掌握关于梦想的词汇和句子，如dream, achieve, hope等；b. 学习使用一般现在时态表达自己的梦想和计划；c. 了解世界各地著名的梦想和成就；2. 能力目标a. 提高学生们的口语表达能力，让他们能够流利地表达自己的梦想；b. 培养学生的合作能力，帮助他们通过团队合作实现共同的梦想；c. 提高学生的理解能力，让他们能够理解和分析别人的梦想和目标；3. 情感目标a. 培养学生的积极向上的价值观，鼓励他们追求自己的梦想；b. 帮助学生树立正确的人生观和价值观，懂得珍惜和追求自己的梦想；c. 鼓励学生通过自己的努力去实现自己的梦想，树立自信心和勇气；教学重难点：重点：学习和掌握梦想相关的词汇和句型，能够流利地表达自己的梦想和计划；难点：理解和分析别人的梦想和目标，培养学生的合作能力，帮助他们通过团队合作实现共同的梦想；教学过程：Step 1: 导入新课教师可用图片或视频展示一些世界各地著名的梦想和成就，如登上珠穆朗玛峰、成为一名科学家、创业成功等，引发学生对梦想的兴趣，并提出问题，让学生讨论自己的梦想和计划。
Step 2: 学习新知识教师介绍本单元的重点词汇和句型，如dream, achieve, hope, I want to be..., I hope to..., I dream of...等，并通过图片、举例和操练让学生掌握这些词汇和句型的用法。
Step 3: 听说训练教师播放相关的听力材料，让学生听懂和理解里面的梦想和计划，然后进行口语训练，让学生能够流利地表达自己的梦想和计划。
六年级英语下册Unit 8 Our dreams教学设计
六年级英语下册Unit 8 Our dreams教学设计一、教学目标：1. 知识与技能目标：1）能够掌握有关梦想的词汇，并能正确运用在句子中；2）能够听懂并能够口头表达关于梦想的话题；3）能够正确运用be going to结构表达自己的梦想；4）能够理解谈论梦想的文章内容。
2. 过程与方法目标：1）通过小组合作、问答等方式培养学生的合作意识；2）通过图片、视频等多媒体资源激发学生的学习兴趣；3）通过实践操作和游戏活动提高学生的学习效果。
3. 情感态度价值观目标：1）培养学生对自己梦想的认识和表达；2）激发学生对未来的向往和期待；3）引导学生积极向上，勇敢追求自己的梦想。
二、教学重点难点：1. 重点：掌握有关梦想的词汇和be going to结构。
2. 难点：能够正确运用be going to结构描述自己的梦想，并且理解谈论梦想的文章内容。
三、教学过程：1. Warm-up（10分钟）教师出示多个与梦想相关的图片，向学生展示并讨论，引导学生谈论自己的梦想，激发学生学习兴趣。
2. Presentation（15分钟）教师通过PPT或图片展示有关梦想的词汇，并通过示范句子的方式让学生掌握新单词的用法。
教师通过视频、故事等形式让学生了解不同人的不同梦想，引导学生思考自己的梦想。
教师设计小组活动，让学生根据自己的梦想设计一个小广告，结合课文内容，呈现给全班同学，并进行点评。
通过小组活动，培养学生的合作意识和创造力。
5. Summary & Homework（5分钟）教师总结本节课的学习内容，鼓励学生勇敢追求自己的梦想。
布置作业，让学生回家写一篇关于自己梦想的小短文，并鼓励他们明天在班上分享。
四、板书设计：dream future astronaut pilot scientistI'm going to...五、教学反思：本节课主要围绕“梦想”这一话题展开，通过图片、视频等多媒体资源的引入，激发了学生的学习兴趣。
六年级英语下册Unit 8 Our dreams教学设计
六年级英语下册Unit 8 Our dreams教学设计1. 引言1.1 概述Unit 8 Our dreams内容Unit 8 Our dreams is a unit in the sixth-grade English textbook, which focuses on discussing dreams and aspirations. In this unit, students will learn how to talk about their dreams, describe what they want to be when they grow up, and discuss the importance of having dreams. The unit includes vocabulary related to professions, dreams, and aspirations, as well as grammar structures for expressing future plans and goals. Students will also have the opportunity to practice listening, speaking, reading, and writing skills through various activities and exercises. By the end of this unit, students should be able to confidently talk about their dreams and future goals in English, as well as understand the importance of having dreams and working towards achieving them. Overall, Unit 8 provides an engaging and relevant topic for students to explore while developing their language skills.1.2 介绍教学目标与教学重点The teaching objectives of Unit 8 Our dreams are to help students achieve the following goals:1. To expand their vocabulary related to dreams and aspirations.2. To enhance their listening skills and ability to express themselves orally in English.3. To improve their reading comprehension and writing skills.4. To develop their overall English language proficiency through various activities.5. To foster a sense of creativity and imagination in discussing and sharing their dreams.The teaching focus of this unit includes:2. 正文2.1 活动一：词汇学习与拓展Activity One: Vocabulary learning and expansionIn this activity, students will be introduced to new vocabulary related to dreams. The goal is to help students expand their word bank and improve their language skills. Here are the steps for this activity:2.2 活动二：听力训练与口语表达Activity Two: Listening practice and oral expressionBy combining listening practice with oral expression activities, students will develop their language skills in a fun and engaging way. This activity will not only improve their English proficiency but also help them become more effective communicators in the future.2.3 活动三：阅读理解与写作训练1. Pre-reading:Before diving into the reading passage, the teacher can engage students in a discussion about dreams, asking them about their own dreams or what they think the passage might be about. This can help activate students' prior knowledge and create interest in the reading material.2.4 活动四：综合能力提升Activity Four: Comprehensive Skills Enhancement1. Group Discussion: Divide the class into small groups and provide them with a topic related to dreams. Each group will discuss their opinions, share their own dreams and aspirations, and come up with ways to achieve them. This activity not only enhances their speaking skills but also promotes teamwork and critical thinking.2.5 活动五：课堂小结与作业布置Activity Five: Class Summary and Homework ArrangementIn this final activity of the lesson, it is important to provide a brief summary of what has been covered during the class and also to assign meaningful homework to help reinforce the students' learning.Next, we will discuss the homework assignment for the students. Homework should be designed to help students practice and reinforce what they have learned in class. For example, students can be assigned to write a short paragraph about their own dreams and aspirations, using the vocabulary and grammar structures introduced in the lesson. Additionally, students can be asked to create a dream board or vision board, illustrating their goals and dreams visually.3. 结论3.1 总结教学内容与方法In conclusion, the teaching content and methods of Unit 8 "Our Dreams" have been carefully designed to engage students in a comprehensive learning experience. Throughout the lessons, students have had the opportunity to learn and expand their vocabulary, practice listening and speaking skills, improvereading comprehension, enhance writing abilities, and develop overall language proficiency.3.2 展望下节课内容与学习目标展望下节课内容与学习目标：下节课我们将继续深入学习Unit 8 Our dreams的内容，重点将放在口语表达和写作训练上。
外研版新标准英语三年级起点第八册全册教案(六年级英语下册)
(2)教师播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和单词。 （ 3）播放第二遍录音前，教师要求学生带着小黑板的问题去听，如：
① Is a hot dog really a dog? ② What does
Daming want? ③ How much is it?
(4)教师再播放录音，每句停顿，请学生跟读并模仿语音语调，以提问的方式解决小黑板上的问题。
（ 2）T:What do you want?( 鼠标指向任意一幅图 )Ss:I want T:How much is it? Ss:It is …
…,please.
4、 Extension
把讲台布置成快餐店的柜台， 邀请自愿者站到讲台后扮演服务员， 再邀请几名学生上前扮演顾客，
表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教师可以提出问题：
（ 2）同桌之间相互练习 SB part 2 的对话。
（设计意图：进一步巩固本课的重、难点）
八、板书设计 Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please. What do you want? I want a hot dog,please. How much is it? It ′s thirteen dollars and twen-tfyive cents.
3、情感目标 （ 1）根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式 快餐店用英语点餐。 （ 2）使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。
三、教学重、难点
1、教学重点： What do you want? How much is it?
I want a hot dog,please. It is thirteen dollars and twenty-five cents.
小学英语六年级下册第八模块 教案
Why do you have cups on your heads?
执教者及时间
学习
要点
1.学习询问和说明原因的词汇、基本句型及答语。
2.根据练习操练询问与说明原因。
学习
目标
知识目标：
1.全体学生能理解词汇 cup, planned, baseball, more, smile, mistake, make mistakes, with, said.
Walk around the classroom and answerthe students’ questions.
群学
阶段
1. Ss do pre-class exercises.
2. Ss check answers and unerstand in groups.
3. Sscomment aboutthe exercises.
小学英语六年级下册第八模块 教案
课 型
课 时
计划内容
单元课
0.5
了解本单元的话题是询问和说明原因。
学时课
2.5
1.能听懂询问和说明原因的句子和说明场景的词汇、基本句型及答语。
2.掌握询问和说明原因的句子。
整合课
1
自编此话题的短剧
学时课教学设计表
学 科
英语
单 元
Module8Unit 1
备课者
课 型
学时课
文化
阅读
1.能够询问原因
2.能够说明原因
学习
重难点
重点：全体学生能运用why do you have cups on your heads?这类语句来询问和说明原因。
难点：一般过去时，一般现在时的用法。
外研社版三起英语六年级下册第八模块教案
外研社版三起英语六年级下册第八模块教案Module 8单元教材分析学习用What was his name? When was he born ?Where was he born?这类语句来询问并回答你想知道的信息。
学会用情态动词的过去式could, couldn’t描述过去发生过的事情，能谈论模范人物Louis Braille的一生。
单元教学目标一、知识与技能1.学习单词：born child as later drew letter herself all over world mode2.掌握情态动词could 和couldn’t的用法。
3．学会用what, where, why, who, how等疑问代词提问。
二、过程与方法1．多听录音，让学生模仿语音语调。
2.设计活动，师生互动，培养学生学习英语的兴趣。
3．重点句子利用替换方式，从说到写反复练习，渗透记忆。
三、情感、态度、价值观通过本单元的学习，培养孩子的自信意志，增强他们的学习兴趣，增进对国内外模范人物的了解，培养孩子的跨文化意识。
单元训练重难点重点难点1.掌握情态动词could 和couldn’t 的用法。
2. 学会用what, where, why, who, how等疑问代词提问。
1.能运用could, couldn’t描述一个人的经历。
2. 能谈论模范人物Louis Braille的一生。
单元课时安排Unit 1 2课时Unit 2 2课时第一课时课题Unit 1 Helen Keller（１）主备人王瑞兰授课班级六年级授课人授课时间教学目标一、知识目标1．学习单词born child as later drew letter herself all over world mode2．学会用情态动词的过去式could, couldn’t描述过去发生过的事情．二、能力目标1．用情态动词的过去式描述过去发生过的事情．2．通过学习培养学生听、说、写和灵活运用语言的能力，培养学生参与合作的意识。
小学英语外研新标准六年级下册(2022年新编)Module8教案
Module8Unit2 教案一.教学目标1.知识与能力目标：(1)知识目标：询问原因(why)及回答(because)0(2)能力目标;学会如何询问原因及怎样回答。
2.过程与方法：创设情境，学习课文并通过练习，使学生初步掌握如何询问原因及怎样回答，通过听音练习来操练那些容易混淆的单词。
3.情感态度：激发学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉悦的气氛中学到知识。
教学重难点1.重点：询问和说明原因。
2.续写故事。
三.教学资源PPT教学课件，教学CD-ROM教学资源四.教学过程Stepl :Warm-upand say. Then sing.(WHY WHY WHY...?)Step2:PresentationParti: Re view(l)Review the new words(2)It,s going to + 动词原形It's going to rain.It's going to snow.(3)It's going to be + 形容词Ifs going to be hot.It's going to be sunny.It's going to be cold.Part2:Listcn and answerQ: Why are they here?A: Because they are playing hide-and-seek.Part3:Listen and find “why” and :because”.(play the video twice)T:After therecording is over, complete the spaces on the PPT.(answer and check)T:Now listen again and choose the right answer.T:Yes, you do a good job.Part4:ReadNow, please read the text together.Ss: Why are you wearing a raincoat?Because it's going to rain.Part5:the answer to the riddlesT: I will give you three minutes to complete it. Are you ready? OK, begin!(answer and check)2. Practice(当堂检测)给下列问句选择合适的答语。
六年级下册英语教案-Module8第三课时Unit21~3外研版
六年级下册英语教案－Module 8第三课时Unit 2 1~3 外研版教学内容本课时为Module 8的第三课时，Unit 2的内容，涉及外研版六年级下册英语教材。
教学内容主要包括一般过去时态的复习，以及如何描述过去发生的事件。
通过学习，学生能够掌握过去时态的构成，运用过去时态描述过去经历的事情。
教学目标1. 让学生掌握一般过去时态的构成，能够运用过去时态描述过去发生的事件。
2. 培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的英语口语表达能力。
3. 增强学生对英语学习的兴趣，培养学生主动参与课堂活动的积极性。
教学难点1. 一般过去时态的构成及其用法。
2. 描述过去经历的事情时，如何运用一般过去时态。
3. 学生的英语口语表达能力较弱，需要加强口语练习。
教具学具准备1. 教材：外研版六年级下册英语教材。
2. 多媒体设备：用于展示课件、图片和视频。
3. 教学卡片：用于辅助教学，包括单词卡片和句型卡片。
4. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过提问学生昨天做了什么，引导学生进入一般过去时态的学习。
2. 新课内容展示：讲解一般过去时态的构成，展示例句，引导学生理解并模仿。
3. 练习：让学生运用一般过去时态描述过去发生的事件，进行口语练习。
4. 小组活动：学生分组，互相交流过去经历的事情，运用一般过去时态进行描述。
板书设计1. Module 8 Unit 22. 重点单词：yesterday, last week, two days ago, etc.3. 重点句型：What did you do yesterday? I went to the park.4. 过去时态的构成：动词过去式规则变化和不规则变化。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇短文，描述自己上周的活动，要求使用一般过去时态。
课后反思本节课通过讲解、练习和小组活动，让学生掌握了一般过去时态的构成和用法。
新标准英语六年级下英语第八模块第三课时教学设计
《英语》（新标准）（一年级起点）六年级下英语第八模块第三课时教学设计设计者：铁山中心小学王玲一、教材分析本课是《新标准英语》（一年级起点）六年级下册第八模块教学内容复习巩固。
重点是通过学习课文让学生学会用why和because句型对不理解的事情进行询问；并且能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。
二、学情分析学生从小学一年级开始学习英语，进入六年级的他们已经有了一定的英语学习基础，大部分学生养成了良好的英语学习习惯，对英语学习有一定的学习兴趣，有自己的学习策略。
六年级学生已经通过学习知道了询问原因使用why并且会用because回答原因。
已经能够理解和使用一般过去时，能够读懂短文，也能够描述过去发生的事情。
三、教学目标1.语言技能（1）听：全体学生能听懂：Why do you have cups on your heads? Why are you wearing a hat?（2）说：全体学生能听说：Why do you have cups on your heads? Why are you wearing a hat?（3）读：全体学生能朗读课文，阅读相关短文（4）写：全体学生能写出4-5个语句询问和说明原因2.语言知识（1）功能：询问和说明原因（2）语法：全体学生能运用：Why do you have cups on your heads? Why are you wearing a hat?（3)词汇：全体学生能理解：cup, classmate, baseball, brought ,more ,mistake ,make mistakes ,word全体学生能运用：brought, word部分学生能运用：cup, classmate, baseball, more, mistake, make mistakes（4）进一步强化语音语调，初步达到语调达意3.情感态度在小组活动中能与其他同学积极配合和合作4.学习策略在课堂交流中，注意倾听，积极思考5.文化意识在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同（因果关系和相关差异）四、课时目标能够通过复习巩固更好地运用一般过去时描述过去发生的事情；使用why和because 询问并回答事情发生的原因五、教学重、难点1.重点：学生进一步强化复习一般过去时的运用；会询问和说明事情的原因2.难点：学生能运用所学英语讲述过去发生的事情；能用why和because询问和回答事情的原因六、教学资源PPT教学课件、单词卡片，教学CD-ROM教学资源、检测题试卷七、教学过程（一）导入Warm-up and lead in（2分钟）1. Greetings and sing a song.师生问好，一同表演英文歌曲（选自第八模块第二单元），边唱边做动作。
新课标六年级英语下册《PEPBook8Recycle》第三课时的教学设计
新课标六年级英语下册《PEPBook8Recycle》第三课时的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于新课标六年级英语下册《PEPBook8Recycle》第三课时的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
一、教学目标与要求1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。
2. 理解Read and answer内容，并能完成相关练习。
3．学唱歌曲“I went on a holiday”。
二、教学重、难点分析用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
三、课前准备1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。
2．教师准备小玩具一个。
3．学生制作棋子一副。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）(1) 播放歌曲I went on a holiday,学生跟唱。
(2) Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。
2. 预习（Preview）日常口语练习。
内容可参考：Where did you go on the holiday?How far is … from …?What’s the weather like in …?What did you do there?Do you like taking a trip/ hearing good news?3. 新课呈现（Presentation）(1) 教师：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的两侧分别板书：Bad news 和Good news。
接着介绍：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.(2) 请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。
陕旅版英语六年级下册英语第八单元第三课时教案
学生活动
课前问答
1.教师可结合前面两个课时的教学内容及重点，设 计一个有趣味的歌谣。让学生先试着读一读，把每 句话读熟练，在尝试找出其中的节奏和韵律。之
学生读歌谣 自编歌谣并展示
后，学生自编歌谣，读出自己的节奏韵律。
2.带领学生回顾不规则动词的过去式，为新授内容
做铺垫。鼓励学生回忆学过的更多不规则动词的过
去式。
(二）新课展示
1.课文呈现 教师播放本部分的录音磁带，由于课文较长，可以 叫学生边看课文内容，边听录音，尝试理解课文大
听录音 阅读短文
意。本部分内容段落较长，应该采用较直观和情境
化的方式呈现新课内容。
2.读课文，理解大意 教师提出问题，让学生翻开课本，自读一遍课文，
回答问题
并要求学生边读课文边勾出文中与问题相关的信息
。随机挑选学生回答问题，检测他们对课文的理解
情况。
3. 教师讲解重难点，帮助学生完整理解课文内容。
第 3 课时
重点短语的应用 录音机，卡片 个性化增补
课时
教学环节设计及教师活动 （三）巩固活动
教案
学生活动
个性化增补
1、教师播放录音，学生模仿其语音语调跟读课文内 容 2.学生朗读课文。 教师先让几个自愿者分段试读一遍课文，并给予他
学生根据老师 的讲解
进一步较强朗读 训练
们积极的评价与必要的指导。然后，让学生听录音
或跟老师朗读课文。
朗读练习不仅有助于提高学生的认读能力，更有助
于培养学生的语调和语感。课文编排从对话形式到
段落语篇形式的转变，体现学习难度在增加。因
此，语篇朗读应该作为学生英语学习的一个常规要
求。 设 作 继续读短文 计 业 预习下节课内容
六年级下册英语教案-Unit8What’s Your Dream 第3课时陕旅版
Unit8 What’s Your Dream 第3课时教学设计【主题】Let’s learn more, Look and talk about Sam’s dreams【课时】第3课时一、教学目标1. 能听懂并现解Let’s learn more部分的内容。
2. 能较为流利地朗读课文内容。
3. 了解一些关于在网络发帖、回帖的操作步骤，并尝试在网络上发表或回复关于梦想的英语帖子。
4. 锻炼自学能力、阅读策略和创新能力。
二、教学准备1. 教师准备：(1) 若干白纸以及印有网络发帖、回帖背景的截图。
(2) 本课时的PPT教学课件。
(3) Let’s chant和Let’s learn more部分的教学音频。
2.学生准备：若干张便利贴纸。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身Part B Let’s chantT: Dear children, since you all have your dreams. Let’s make a chant about your dreams. OK?1. 教师播放本单元Let’s chant部分的录音或课件，引导学生加入拍手、点脚尖、轻触桌面等动作有节奏地复习跟唱。
2. 师生一起仿照本部分的内容自由创编歌谣。
如：If you have a dream,You’ll be able to run.Run on the grass,To smell beautiful flowers.3. 学生自由组合，先试着说一说彼此的梦想，再尝试找出其中的节奏和韵律，说唱出自己的梦想，大家边欣赏，边在心现重复、学习。
4. 教师和学生评价各小组自编的歌谣，尽可能多地发现学生的亮点，鼓励他们的创新意识和创作精仲，快速激活课堂。
(2)新课导入T: Boys and girls, do you still remember my dreams? What was my dream when I was 12?Ss. You wanted to be a teacher.T: I wanted to be a teacher? Sorry. I didn’t want to be a teacher when I was12.课件出示观察天体的照片。
六年级下册英语教案-Module 8第三课时Unit 2 1~3 外研版
六年级下册英语教案－Module 8第三课时Unit 2 1~3 外研版一、教学目标1.学会用英语表示钟表时间；2.学会运用基数词和序数词表述日期；3.学会运用语音元音体验与对话；4.能够用英语口语讨论课业、运动和娱乐活动。
二、教学重点1.运用基数词和序数词表述日期；2.学会用英语口语讨论课业、运动和娱乐活动。
三、教学难点1.学习英语口语运用时间表述；2.用英语口语描述自己的工作、运动和娱乐活动。
四、教学过程1. 预习导入（5分钟）1.确认学生预习Unit 2 1~3；2.翻译下列单词：Jan，Feb，Mar，Apr，May，Jun，Jul，Aug，Sep，Oct，Nov，Dec；3.翻译下列短语：on 15th of August，in October；2. 新课讲解（20分钟）1.学习用英语表示钟表时间：a quarter past four，half past six，a quarter to nine；2.学习运用基数词和序数词表述日期：October 13th，November 2nd；3.学习语音元音体验与对话：元音A，元音E；4.学习使用英语口语讨论课业、运动和娱乐活动：When do you have Math? At 9 o’clock in the morning. What do you do on Saturdays? I play soccer.3. 练习训练（15分钟）1.练习用英语表示钟表时间；2.练习运用基数词和序数词表述日期；3.练习语音元音体验与对话；4.练习使用英语口语讨论课业、运动和娱乐活动。
4. 教学延伸（10分钟）1.学习如何询问时间；2.学习如何表述时间和日期；3.小组内进行讨论：What do you do on weekends?5. 课后作业（5分钟）1.复习本课的重难点；2.完成练习册上的练习。
五、教学评价1.能够用英语表示钟表时间和日期；2.能够使用英语口语讨论课业、运动和娱乐活动。
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《英语》（新标准）（一年级起点）六年级下英语第八模块第三课时教学设计设计者：铁山中心小学王玲一、教材分析本课是《新标准英语》（一年级起点）六年级下册第八模块教学内容复习巩固。
重点是通过学习课文让学生学会用why和because句型对不理解的事情进行询问；并且能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。
二、学情分析学生从小学一年级开始学习英语，进入六年级的他们已经有了一定的英语学习基础，大部分学生养成了良好的英语学习习惯，对英语学习有一定的学习兴趣，有自己的学习策略。
六年级学生已经通过学习知道了询问原因使用why并且会用because回答原因。
已经能够理解和使用一般过去时，能够读懂短文，也能够描述过去发生的事情。
三、教学目标1.语言技能（1）听：全体学生能听懂：Why do you have cups on your heads? Why are you wearing a hat?（2）说：全体学生能听说：Why do you have cups on your heads? Why are you wearing a hat?（3）读：全体学生能朗读课文，阅读相关短文（4）写：全体学生能写出4-5个语句询问和说明原因2.语言知识（1）功能：询问和说明原因（2）语法：全体学生能运用：Why do you have cups on your heads? Why are you wearing a hat?（3)词汇：全体学生能理解：cup, classmate, baseball, brought ,more ,mistake ,make mistakes ,word全体学生能运用：brought, word部分学生能运用：cup, classmate, baseball, more, mistake, make mistakes（4）进一步强化语音语调，初步达到语调达意3.情感态度在小组活动中能与其他同学积极配合和合作4.学习策略在课堂交流中，注意倾听，积极思考5.文化意识在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同（因果关系和相关差异）四、课时目标能够通过复习巩固更好地运用一般过去时描述过去发生的事情；使用why和because 询问并回答事情发生的原因五、教学重、难点1.重点：学生进一步强化复习一般过去时的运用；会询问和说明事情的原因2.难点：学生能运用所学英语讲述过去发生的事情；能用why和because询问和回答事情的原因六、教学资源PPT教学课件、单词卡片，教学CD-ROM教学资源、检测题试卷七、教学过程（一）导入Warm-up and lead in（2分钟）1. Greetings and sing a song.师生问好，一同表演英文歌曲（选自第八模块第二单元），边唱边做动作。
WHY, WHY, WHY...?【设计意图】富有节奏感的英文儿歌可以帮助学生熟悉英语的语音语调，形成正确的语感，还可以活跃气氛，使学生自然而然地进入学习状态，询问事情的原因并说明原因，还能为本课的复习打下良好的基础。
（二）任务呈现Task presentation（2分钟）本节课我们将复习巩固使用一般过去时谈论过去发生的事情。
例如之前我们了解的Daming的野餐情况；Daming的生日礼物；著名的人物杨利伟和Helen Keller；还有Daming他们的棒球比赛前出现的笑话。
同时复习询问和说明原因。
（三）练习巩固Practice（25分钟）1. 复习巩固活动1（PPT)说出下面动词的过去式。
go- see- have- buy- bring- take- come- fly- send- spend- get- make - give- write- is/am- are- can- can’t- learn- try- travel- stop - plan - put-【设计意图】复习这些不规则变化的动词过去式，为本课复习描述过去发生的事情打下必要的基础。
2.复习巩固活动2(PPT)(1)出示第三模块Daming去野餐的图片提出问题：What did Daming do last Saturday? 然后完成练习：选择词语并用其正确形式填空。
Last Saturday, Daming ______ to a park with Simon and his mum. They ____ to have a picnic. So they _____ sandwiches and drinks. There ____ a big lake in the park and there _____ lots of ducks. Daming _____ some photos. Then it rained. They ______ quickly to hide. They ______ their food. Those naughty ducks ______ a picnic.Then the rain ______and they went home. They ______ hungry and angry with the ducks.(2)出示第六模块Daming 收到生日礼物的图片提出问题：Why is Daming very happy?学生了解课文内容可能回答：Be cause it was Daming’s birthday yesterday. 或Because he got many birthday presents from his family and friends.然后根据课文内容回答问题。
①What present did Simon’s mum buy?She bought him a book,②What was the book about?It was a book about space travel.③What did Daming and Simon see in the book?They saw many pictures of spaceships from China, Russia and the US.④What did Daming and Simon make?They made a paper spaceship.⑤Did China send people into space?Yes, it did.(3)出示照片杨利伟并提出问题：Why do you proud of Yang Liwei?Because he is the first man into space in China.Can you tell us more about Yang Liwei?(4)Yang Liwei is very famous in the world. And Helen Keller is very famous, too. Can you talk about Helen Keller? 请在短文空白处填上恰当的词语。
Helen Keller ____ born in the US in 1880. She ______an illness at nineteen months old. After that she ______ see or hear.But she _____ to read, write and speak .It _____ difficult, but Helen _____ clever and she _____ hard.Helen _____ round the world and ____ her story. She also ____ books and ______ blind people.She ____ famous all over the world. She is a model for blind people and also for you and me.（5）我们在学习语言过程中难免犯错误，在第八模块课文中我们也了解到Lingling犯的错误，让大家哭笑不得。
完成练习：用所给词的正确形式填空。
S: What’s the ______? Why are you _________?L: We’re going to have a baseball _______.S: So why is that _____？Why are you wearing cups on your ____?L: Amy _____, “Bring cups for the baseball game.” So I _____ these cups.S: I _____ understand.A: I didn’t say “cups”.I said “caps”. I wanted you ___ bring the baseball caps.C: So now we are going to play baseball like this.S: It’s ____ to make mistakes with English. I make lots of mistakes with Chinese. And look what I’ve got in my bag!All: What?S: The baseball caps!All: Great!【设计意图】将本册教材前面涉及到一般过去时的内容整合一下，通过完型填空、回答问题、谈论著名人物的练习形式，回顾课文内容，复习巩固一般过去时。
同时复习巩固用why和because询问和说明原因。
活动设计由浅入深，由易到难，符合学生的语言学习规律，学生采用自主完成、小组合作的方式通过听、说、读、写问答等不同活动，从理解、认读到综合运用，帮助学生们把知识转化成能力。
（四）语言运用（5分钟）Write about your last weekend. (PPT)内容包括：Where did you do last weekend?What did you do?How did you feel?【设计意图】活动的设计围绕本课的运用目标，学生通过语言学习到语言运用，达到学以致用的目的。
（五）小结与布置作业Summary and homework（1分钟）1. Summary老师引导学生总结本课所学内容。
2. Homework（1-2全体作业，3为选做作业。
）1、练习单词和功能句。
2、熟读M3、6、7、8课文。