人教版八年级下英语第三单元教学设计

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人教版新目标英语八年级下册第三单元教学设计

一、整体设计思路、指导依据说明我国基础教育《英语课程标准》在其基本教学理念中倡导“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

”这要求英语教师从组织教学活动入手，加强对学生实际语言能力的培养。

因此，本节课主要借助多媒体手段，采用视听法、情景模拟、情感激励及任务型教学等相结合的方法，导入、练习、归纳过去进行时态的陈述句与疑问句，通过听说读写等多种语言实践活动交替进行，使学生认识到语言学习过程的多样性。

学生通过自主学习，角色扮演，实践体验，合作与互助等学习方式，来掌握本课的知识和技能，从而开发学生的思维能力，尊重学生的个性发展，使学生学习语言的过程同时成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程，使枯燥的语言变得丰富多彩，易于接受。

二、教学背景分析（一）教学内容分析注：含本课时在本单元的教学定位分析Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”为课题，谈论过去某一时刻正在发生的动作或状态。

如何在各项语言实践中正确使用过去进行时态是本单元的重、难点。

本课是Unit3的第一课时，围绕着UFO到达时人物在做什么这一话题展开，主要通过听说形式让学生初步学习、应用过去进行时态，让学生能使用这一时态表述在过去某一时刻正在发生的事情或状态，从而为本单元接下来的语言教学打下基础。

本课教学内容容易激发学生学习兴趣，并贴近生活实际，易于引发学生使用目标语言进行简单的交际与交流。

在学习活动中，通过观察图片、情景思维、俩俩对话，角色扮演等形式，使学生能够自主学习，合作交流，完成任务，培养学生的语言综合运用能力和实践能力。

（二）学生情况分析本课的主要目标是学习掌握过去进行时态的陈述句和疑问句，学会描述过去正在发生的事情或状态，它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上进行的。

对于八年级的学生来说，他们已经有了一定的词汇量，特别是对要用到的一些动词，大部分学生有了一定的基础，这样便于教学内容的突破。

（完整版）英语人教版八年级下册Unit3教学设计

（完整版）英语人教版八年级下册Unit3教学设计课题：Unit 3 Could you please clean your room?Period 1 (Section A 1a-1c)学习目标【Learning objectives】1.掌握单词: rubbish, fold, sweep, floor, take out the rubbish.2.学会礼貌地提出请求并熟练练习对话。

重点和难点【Important and difficult points】教学重点：能熟练拼读单词及短语rubbish, fold, sweep, floor, take out the rubbish.教学难点：学会用句型“Could you please…”来礼貌地提出请求。

预习内容【prepare lessons before class】1.要求学生掌握单词rubbish, fold, sweep, floor, take out the rubbish并指导学生找出家务活的表达方式。

2. 指导学生用“Could you please…”造句。

学习过程【Learning process】一、预习反馈，明确目标【Preview feedback, Clear objective】1.本节课的单词你有更多的是积累吗？2.写出更多家务琐事的表达方式：3.你知道怎样礼貌地提出请求吗？二、创设情境，自主探究【Create situations, Self inquiry】1. T: 1) Do you help to do any chores at home ?2) What work do you usually do to help your parents?3) Which one are you good at?Ss: Discuss the teacher’s questions with their partners.2. Check(√) the chores you can do in 1a and add more chores.三、展示交流，点拨提升【Display communication, Coaching to enhance】1. T: 1. Who are the two people in the picture? Why do yousay so?2. Where are they? How do you know?2. Read the chores and add more chores.3. Use “Could you please…” to make a conversation just like Peter and his mother. 1c.4. Listen to 1b and check their answers.四、师生互动，拓展延伸【Teacher-student interaction, Development】【归纳】Make polite requests. ------ Could you please…? Yes, sure./ OK, but……【拓展】1.Can you do some dishes?2. rubbish的同义词：eg. You do talk rubbish sometimes. 胡言乱语【辨析】1. do 与make2. clean 与sweepeg. Let’s clean the house. You sweep the floor and I wash the dishes.五、达标测评, 巩固提高【Evaluation standards，Consolidation and improvement】基础题I. 根据句意及首字母提示写出单词。

人教版八年级英语下册第三单元教案

Unit 3 Could you please clean your room?教材解读本单元的话题是Chores，主要是关于家庭生活，谈论家务琐事及家庭互助，要求学生学会用Could you please ...？和Could I please ...？来委婉地提出请求或征求别人的许可以及如何有礼貌地拒绝别人并表达自己的理由，陈述自己的好恶。

家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。

通过学习本单元，学生应当能认识到家庭亲情及家庭义务的重要性，应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。

通过单元学习，学生还将了解中西方在这方面的文化差异，增强他们在日常生活中的沟通和交流能力。

单元目标一、知识与技能1. 掌握重点单词和短语。

2. 掌握请求帮助和请求允许及应答的句型：Could you please clean your room? CouldI please use the car? Yes，you can. No，you can’t. I have to go out.3. 培养听说读写四项基本技能。

二、过程与方法采用个人独立思考，两人或多人小组合作、交流的学习策略，积极创设较真实的语言环境，利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听力和口语交际活动。

三、情感态度与价值观明确“家务人人有责”的思想，能积极主动地参加家务劳动。

认识到父母照顾家庭的辛劳，养成爱父母、爱家庭、爱家务的好习惯。

学习照顾家庭同时也是照顾自己，培养独立能力，为自己的将来奠定基础。

教法导航采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则。

学法导航采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，课时支配第1课时：Section A 1a-2d第2课时：Section A 3a-4c第3课时：Section B 1a-2e第4课时：Section B 3a-Self Check课时教案第1课时Section A 1a-2c教学目标一、知识与技能1. 掌握重点词汇和短语：do the dishes，take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your bed，clean the living room2. 理解并掌握重点句型：Could you please…? Could I …?3. 能听懂有关做家务和日常活动的对话。

人教版英语八年级下册Unit3SectionB教学设计

4.提高阅读理解能力，通过阅读课文，了解并掌握文章的主旨大意、细节信息、推理判断等。
5.培养学生的写作能力，能够仿照课文写出关于志愿者活动的短文。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，通过设置真实语境，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生的社会责任感，使他们认识到参与志愿者活动的重要性，学会关爱他人，回馈社会。
2.培养学生积极向上的生活态度，鼓励他们积极参与社会活动，丰富自己的人生经历。
3.增强学生的团队协作意识，使他们懂得在集体中互相帮助、共同进步的重要性。
4.教学策略：
（1）针对学生的个体差异，实施分层教学，提高教学效果。
（2）注重情感教育，关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。
（3）鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自主学习能力。
（4）定期进行教学反思，调整教学方法和策略，不断提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
2.运用合作学习法，鼓励学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.引导学生通过自主阅读、思考、总结，提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。
5.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
-培养学生的自主学习能力和反思能力。
-激发学生学习英语的兴趣和信心，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，特布置以下作业，以巩固所学知识，提高学生的实际运用能力：

人教版八年级英语下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom单元整体教学设计

4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，培养自主学习能力。
人教版八年级英语下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：clean, room, please, could, help, mess, organize, put away, dirty clothes等，并能在实际情境中灵活运用。
5.培养学生的阅读能力，通过阅读文章了解文章主旨，掌握文章细节，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，让学生在实际情境中练习并运用所学知识，提高学生的英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如：角色扮演、小组讨论等，培养其发现问题、解决问题的能力。
3.重点：培养学生的听说能力，提高他们在实际情境中的语言运用能力。
难点：如何引导学生克服紧张情绪，积极参与课堂讨论和角色扮演。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动、直观的教学情境，帮助学生理解和记忆核心词汇、短语和句型。
b.设计不同类型的练习，如填空、选择、改错等，巩固学生对语言知识的掌握。
3.培养学生良好的生活习惯，使其认识到保持环境整洁、有序的重要性，从而在日常生活中养成良好的行为习惯。
4.激发学生对英语学习的兴趣，帮助他们树立自信心，培养积极的学习态度，为今后的英语学习打下坚实的基础。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣，但在语言实际运用方面还存在一定困难。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：

及分析人教版英语八年级下册Unit3大单元教学设计

-通过课堂观察、作业批改和口语测试等多种方式，全面评估学生的学习成效。
-定期组织展示活动，让学生在实践中展示自己的学习成果，增强自信心。
4.教学延伸：
-鼓励学生参与学校或社区的实际志愿者活动，将所学知识运用到实践中。
-建立学习小组，利用课后时间进行英语角活动，提高学生的语言实际运用能力。
-结合单元主题，开展跨学科活动，如社会调查、研究报告等，拓宽学生的学习视野。
4.口语作业：与家人或朋友进行一次关于志愿者工作的英语对话，尝试使用本节课学到的词汇和时态，记录下对话内容。
5.研究任务：选择一个感兴趣的志愿者组织或活动，通过网络或图书馆资源，了解该组织或活动的基本信息、活动宗旨和参与方式，下节课向同学分享。
作业布置注意事项：
-确保作业难度适中，既能巩固课堂所学，又不会给学生造成过重的负担。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将运用多媒体资源，以生动有趣的方式导入新课。首先，在大屏幕上展示一组志愿者活动的图片，如环保清洁、帮助老人过马路等，让学生们观察并思考这些图片中的共同点。随后，提出问题：“What are they doing? Why do they do these things?”引导学生展开思考。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如小组讨论、角色扮演等，提高英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-通过真实语境的创设，让学生在实践中感受时态的用法，提高口语表达能力。
-引导学生通过预读、细读和总结等步骤，提高阅读理解能力。

人教版英语八年级下册Unit3SectionA3a～3c教学设计

作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注重质量，力求达到最佳效果。
2.家长要关注孩子的学习过程，鼓励孩子积极参与，培养良好的学习习惯。
3.教师在批改作业时，要全面了解学生的学习情况，给予及时反馈，提高教学效果。
（3）定期进行听说读写综合测试，了解学生的英语水平，为教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
（1）教师通过展示一幅世界地图，引导学生谈论自己知道的著名旅游景点和他们的旅行经历。
（2）邀请几名学生分享他们的旅行故事，让学生在轻松愉快的氛围中回忆过去的美好时光。
（3）教师引导学生关注旅行中遇到的有趣事情和难忘的经历，为新课的学习做好情感上的铺垫。
4.学生对于一般过去时态的掌握程度不一，部分学生容易在句子中出现时态混淆的现象，需要教师在教学中进行针对性指导。
5.学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生对文章细节信息的捕捉和处理能力较弱，需要在教学中加强阅读策略的培养和训练。
6.学生在情感态度方面，对于旅行、文化交流等话题表现出较高的兴趣，有利于激发学生的学习动机和参与度。
（3）听说训练：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，进行对话练习，提高学生的口语表达能力。
（4）阅读理解：引导学生通过略读、寻读等策略，捕捉文章细节信息，提高阅读理解能力。
2.教学方法：
（1）采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等形式，主动参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
（2）利用多媒体教学资源，创设生动、真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。
2.教学目的：
通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，培养学生的学习策略，提升学生的情感态度。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，特布置以下作业，旨在巩固所学知识，提高学生的语言运用能力，培养学生的学习策略和情感态度：

Unit3SectionA1a-2c(教学设计)2023-2024学年人教版八年级英语下册

教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学挂图、节日相关物品（如感恩节火鸡、圣诞节装饰品等）。
2.课程平台：人教版八年级英语下册教材、教学课件、听力材料、在线词典、相关节日文化背景资料。
3.信息化资源：互联网、在线教育平台、社交媒体（如微博、微信等）、学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）。
3.答案：C
解析：选项C的句子表达方式是正确的。选项A的句子中，“celebrating Thanksgiving with my family”应改为“having a Thanksgiving dinner with my family”；选项B的句子中，“a small turkey”应改为“a small turkey dinner”；选项D的句子中，“Christmas is the most important festival in China”应改为“Christmas is one of the most important festivals in China”。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解1a-2c节的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出节日文化重点，强调文化差异难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕节日文化习俗展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（3）The Spring Festival is the most important traditional Chinese festival, also known as the Chinese New Year.

Unit3大单元整体教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

七、教学反思与总结
- 在教学方法上，我采用了讲授法、自主学习法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，旨在让学生在理解过去式的基本用法的同时，提高他们的实际运用能力和团队合作意识。
- 在教学策略上，我通过设计预习任务、课堂活动和课后作业，让学生在课前、课中和课后都能够参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和主动性。
- 讲解知识点：详设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握过去式运用。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验过去式的实际运用。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如过去式的形式变化规则图解、相关语境的插图等，以直观展示和解释过去式的用法。
3. 实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动交流；设置实验操作台，以便于学生进行实验操作和观察。
- 在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在课堂活动中，部分学生的参与度不高，需要进一步鼓励和引导。另外，在教学资源的准备上，可以更加丰富和多样化，以满足不同学生的学习需求。
3. 改进措施和建议：
- 在未来的教学中，我将继续探索更多的教学方法，如情境教学、游戏教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）听说训练：本节课的听说训练主要围绕过去式进行，学生需要通过听力和口语练习，熟练运用过去式描述过去发生的事情。
（4）写作练习：本节课的写作练习要求学生以过去式写一篇关于自己经历的文章，学生需要能够灵活运用过去式表达自己的经历和见闻。

人教版八年级英语下册Unit3单元整体教学设计

4.学生对英语学习的兴趣和动机存在差异，部分学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动；而部分学生则相对被动，需要教师关注和引导。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.针对不同学生的语言能力，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.加强对过去时态的讲解和练习，通过情境创设、角色扮演等方式，帮助学生熟练掌握并运用过去时态。
2.口语作业：学生与家长或朋友一起，用一般过去时态进行对话练习，分享彼此的过去经历。家长或朋友可协助记录对话内容，以供课堂上展示和讨论。
3.词汇积累：要求学生整理本单元所学的动词短语和一般过去时态的动词变化，制作成词汇卡片，便于随时复习和巩固。
4.阅读作业：推荐学生阅读一篇关于过去经历的英文文章或故事，并完成相关阅读理解练习。旨在提高学生的阅读能力，同时巩固一般过去时态的用法。
2.学会尊重他人，理解并接纳不同的文化和生活方式。
3.培养乐于助人的品质，关心他人，善于与人沟通交流。
4.通过学习英语，拓宽视野，提高综合素质，为将来的发展奠定基础。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的综合素质，将知识、技能、情感态度与价值观有机地结合起来，为学生的全面发展奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，教师将运用以下策略激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.利用图片或视频展示不同学生过去周末的活动，如去公园、参观博物馆等，让学生观察并预测图片中人物的行动。
2.通过提问方式引导学生回顾已学过的动词短语，为新课的学习做好语言上的准备。
-例如：“What did you do last weekend?” “Can you remember what we learned about actions in the past?”

人教版英语八年级下册大单元整体教学设计【新课标】Unit 3

Section A将侧重点放在家庭生活和家庭琐事上。从词汇角度而言，学生应当较为熟练地运用与家务劳动相关的词汇。本单元主题与学生生活息息相关，老师应当利用话题引导学生探索家庭亲情和家庭义务的重要性，鼓励学生独立承担或适当帮助父母做家务。Grammar Focus主要总结了“请求许可或要求”的Could you/I please...?的用法。
Section B部分是对家务劳动这一主题的发展和延伸讨论，侧重表达孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系。加强学生的家庭责任意识教育。老师在教学过程中要引导学生对不同观点的内容进行提取和理解，并让他们根据不同的观点进行辩论，锻炼学生的思维。
单元
学情
分析
已有
基础
八年级的学生更愿意在课堂学习过程中参与到活动中来，希望有更多的机会用英语来表达自己的观点。本单元的话题来自学生的生活经历，学生在人教版英语七年级下册Unit 4 Don' t eat in class Section B中己经学习了许多表示家务劳动的动词短语:do the dishes, help his mom make breakfast, clean his room等，为学生们的口语表达和书面表达提供了语言基础。关于could表达委婉请求和获得许可的肯定及否定回答可能会错用。因此在设计课堂教学活动时，通过设立学生的真实生活场景，将学生带入语言情境，激发学生兴趣，积极参与到课堂学习和创新之中，多次复现,击破重难点，从而达到运用掌握。
3.能够就青少年是否应当承担家务劳动发表自己的观点。运用英语熟练表达各种家务英文活，掌握陈述观点的英文词汇和列举，说明原因结果的各种连词。
4.初步了解议论文的最简单最常用的写作结构和写作的方法技巧，理清范文结构，能独立仿写范文。能与小组成员合作讨论，碰撞思维，发表观点并且给出理由，发现并改正语法及拼写错误。

人教版八年级英语下册 Unit 3 教学设计

人教版8年级英语下册Unit 3 Could you please clean your room ?Section A 3a – 3c教学设计Step 1 RevisionA: Could you please make sentences with these phrases ?B: Sure. I did some chores.take out the rubbish do chores do the dishessweep the floor make dinner make the bedfold the clothese.g. 1. A: Could you please......?B: Yes, sure./ All right./No problem./Certainly.Sorry, I can't. I have to do ...Sorry, I can't. I am doing ...2. A: What kind of chores did you do last weekend?B: I did the dishes.Step 2 Teaching Aims1.New words, phrases and sentence structures.2.Be able to understand the main idea of 3a and finish the exercises in 3a, 3b and 3c. Step 3 Reading3a Read the passage and answer the following questions.1. Why was Nancy`s mom angry with Nancy?2. Did they solve the problem?3.When did this happen ?4.What was the first thing Nancy did when she got home ?5.What did Nancy finally understand ?3b. Read the story again and read the sentences below. Underline the sentences from the reading that mean the same thing.1. Neither of us did any housework for a week.2. My mom came over as soon as I sat down in front of the TV.3. You’re tired, but I’m tired, too.3c. Decide whether the underlined words in the sentences are verbs or nouns. Then write another sentence using the underlined word in the other form.1.Could you take the dog for a walk? (noun.)2. Could I watch one show first?3. I can’t work all day.4. You watch TV all the time.5. “What happened?” she asked in surprise.Step 4 Language points1. You watch TV all the time and ...all the time（在该段时间内）一直；向来，一向；时时刻刻；每时每刻e.g. I do this all the time. 我一直是这么做的。

人教版八年级英语下册第三单元(同步优秀教学案例)

2.教师鼓励学生在日常生活中多运用英语，关注自身和他人的健康状况，培养良好的生活习惯。
3.教师提醒学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生不断改进，提高自己的学习能力和水平。
本节课的教学内容与过程注重学生的参与和实践，通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教师以学生为中心，关注学生的实际需求和个性化发展，营造积极、活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和潜能。
（二）讲授新知
1.教师介绍本节课的主题“What's the matter?”，引导学生学习相关的词汇和句型，如“ill, have a cold, have a fever, go to the doctor, medicine”等。
2.教师通过示例和练习，讲解如何使用一般现在时和一般过去时描述病情和给出建议，让学生在课堂上充分理解和掌握。
2.模拟情境：设计角色扮演活动，让学生模拟在医院就诊的场景，运用所学词汇和句型进行交流，增强学生的实践操作能力和语言运用能力。
3.生活情境：结合学生的生活经验，引导学生谈论自己和身边的人发生的疾病情况，让学生在真实的情境中学习并运用所学知识。
（二）问题导向
1.设计问题：教师提出引导性问题，如“当你生病时，你会怎么做？”、“你如何关心他人？”等，引导学生思考和讨论，激发学生的学习动力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并正确运用本单元所学词汇，如“ill, have a cold, have a fever, go to the doctor, medicine”等，以便在实际情景中进行流畅的英语交流。
2.学生能够熟练运用本单元所学句型，如“What's the matter with you?”, “I have a ...”, “You should ...”等，进行询问病情、描述病情和给出建议的表达。

人教版八年级英语下册第三单元(同步教学设计)

人教版八年级英语下册第三单元（同步教学设计）Unit 3 Could you please clean your room?第 3单元本单元所需课时数5课时单元话题家务琐事与许可主要内容本单元话题是谈论日常家居事务，在交谈中如何客气地提出请求。

Section A是基本语言内容的积累和学习，这一部分引导学生通过本课的语言素材进行看图说话、句型演练、日常交际，通过对话表演等形式使学生能够正确地谈论健康问题与事故，并就健康问题提出简单的，从而能围绕这一话题展开简单的口语交际。

Section B是知识的扩展和语言的综合运用，是在Section A的基础上，词汇和表述更加丰富，并且有意突出了对步骤顺序的表达。

本单元的内容都是与学生的日常生活紧密相关的，因此在这一课题的教学过程中，应紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，掌握本课题的中心语句。

这对于学生学会运用简单的英语进行交际和交流，特别是口语交际能力很有帮助。

学生学习本单元的同时可以有意识地增强对于健康问题和急救知识的了解，并学习课文主人公热爱生活，珍惜生命，永不放弃的优良品质。

教学目标1．能礼貌地提出要求。

2．能向别人征询许可。

3．能熟练运用could引导的句型结构。

重点、难点1. 重点：(1)能用could礼貌地提出要求。

(2)能用could征询许可。

2．难点：学会英文信件的写作，并将本单元所学词汇句型运用到写作中。

词汇和常用表达1. 能正确使用下列词汇：rubbish, fold, sweep, floor, mess, throw, neither, shirt, pass, borrow, lend, finger, hate, while, snack, chore, waste, provide, depend, drop, a waste of time, provide sth. for sb., mind doing sth., take care of, depend on, buy some drinks and snacks, borrow some money, invite sb. to the party, make your bed…, throw down, take the dog for a walk, be angry with, all the time, as soon as, take out the rubbish2. 能正确使用下列常用表达：a waste of time, provide sth. for sb., mind doing sth., take care of, depend单元导航on, buy some drinks and snacks, borrow some money, invite sb. to the party, make your bed…, throw down, take the dog for a walk, be angry with, all the time, as soon as, take out the rubbish学习策略1.通过略读快速了解文章大意。

人教版英语八年级下册Unit3SectionA(2d—3c)教学设计

4.教师巡回指导，关注学生的语法和词汇运用，及时纠正错误。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.听力练习：播放一段关于兴趣爱好的英文对话，让学生听后回答问题。
2.口语练习：给出几个兴趣爱好相关的图片，要求学生用一般现在时态进行描述。
3.读写练习：让学生根据所给提示，编写一段关于自己兴趣爱好的英文短文。
3.引导学生关注课本插图，观察教材中人物的兴趣爱好，为新课的学习做好预热。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，我将结合课本内容，引导学生学习描述兴趣爱好的词汇和句型。
1.通过听力练习，让学生听懂并学会表达以下词汇：hobby, collect, stamp, coin, photo, postcard, piano, chess, guitar等。
-课堂小结：总结本节课的重点内容，帮助学生梳理所学知识。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的参与度、口语表达和阅读理解能力。
-通过课堂提问、小组活动和课后作业，及时了解学生的学习进度，给予反馈和指导。
4.教学拓展：
-鼓励学生在课后通过网络、书籍等资源，了解更多关于兴趣爱好的英文表达。
-布置创意作业，如制作关于自己兴趣爱好的英文海报，提高学生的英语实际运用能力。
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于使学生掌握描述兴趣爱好的一般现在时态句子结构，如：“I like collecting stamps.”、“He plays the guitar.”等，并能够运用所学的词汇和句型进行交流。
难点：学生在实际对话中灵活运用一般现在时态，尤其是在表达自己的兴趣爱好时，能够正确使用动词的ing形式。
2.学习一般现在时态的句子结构，如：“I like collecting stamps.”、“He plays the guitar.”等。通过实例讲解，让学生理解并掌握动词的ing形式。

人教版八年级下册英语Unit3(第三单元)优秀教案

人教版八年级下册英语Unit3(第三单元)优秀教案教案概述此教案是根据人教版八年级下册英语Unit3(第三单元)的研究内容编写的，共分为四个部分：Pre-reading、While-reading、Post-reading和Homework，旨在帮助学生更好地掌握本单元的重点内容。

其中，Pre-reading环节通过搜集相关主题词汇，引入话题，为后续的阅读提供基础知识。

While-reading则是重点环节，分为两个部分，以对话形式为学生们展示相关阅读材料，再进行小组讨论和回答问题。

Post-reading环节则是总结课文内容，进行语言点梳理和综合运用，检验学生对本单元研究内容的掌握情况。

而Homework则是对本单元的知识进行延伸拓展，进一步巩固学生的研究成果。

教案特色* 本教案设置合理，环节流畅，目标明确。

* 通过搜集相关主题词汇，使学生更好地融入到本单元中，提高研究兴趣。

* 以对话形式为学生们展示相关阅读材料，使学生们更好地理解课文，掌握阅读技巧。

* 融入小组讨论和问题回答，激发学生研究积极性和团队合作精神。

* 通过语言点梳理和综合运用，巩固学生对本单元研究内容的掌握情况。

* 设置Homework环节，对本单元的知识进行延伸拓展，进一步巩固学生的研究成果。

教学建议* 教师可以根据本教案的框架，结合自身教学经验和学生的具体情况，进行差异化教学，使教学更具针对性和有效性。

* 教师可以注重激发学生的研究兴趣，设置多样化的教学形式，如PPT、视频等，增强学生对课堂的关注和研究积极性。

* 教师可以加强评价环节，及时反馈学生的表现和问题，并在教学过程中不断进行调整和优化，提高教学效果。

总之，本教案是符合人教版八年级下册英语Unit3(第三单元)学习要求的一份优秀教案，将有力地帮助学生掌握本单元的重点内容，提升学习效果和学习质量。