信息化教学设计方案评价量表
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技术的优势并不明显
良 （5～7 分）
滥用技术，资源和工具的运用 不恰当，不能发挥必需的作用
优
一般 （1～4分）
评价（10分）
创新性（10分）
可实施性（5分）
有明确的评价标准，注重形成 （8～10 性评价，提供了评价工具 分） 有比较明确的评价标准，比较 注重形成性评价，提供了一些 评价工具 评价标准不明确，只注重知识 的考核，没有提供评价工具 教法上有创新，能激发学生的 优 兴趣，既符合学生的年龄特征 （8～10 又有利于学生的学习以及高级 分） 思维能力的培养 教法有一定创新性，能激发学 生兴趣，既比较符合学生年龄 特征又有利于培养学生的能力 教法上一般，重在知识传授， 很少关注学生高级思维能力和 学习的培养 方案简单可实施，对教学环境 优 和技术的要求不高，可复制性 （4～5分） 较强 方案比较简单，对其他教师有 参考性，但其他教师需要作一 些修改才能实施 方案对环境和技术的要求较 高，其他教师需要作较大的改 动才能实施
优（24～ 30分）
教学策略选择与活动设计（30够较好实现教学目标，符合学
用又能体现学生主体地位，能 不能有效落实教学目标或多个 目标不能落实，策略和活动不 太一致，表述不清楚 资源能促进教学，发挥必需的 作用，综合多种媒体的优势
优 （8～10 分）
良 （15～23 一般 （1～14分）
资源、工具设计（10分）技术运用效果较好，部分环节
优 （4～5分） 规范，所有环节一致 比较规范，缺少一些设计过 程，个别环节上有一些不一致 ຫໍສະໝຸດ Baidu情况 格式比较随意，没有按照教学 设计的流程设计，各环节各自 独立，不能体现整体性
良 （5～7 分） 一般 （1～4分）
良 （5～7 分） 一般 （1～4分）
良 （2～3 分） 一般 （1分）
规范性（5分）
信息化教学设计方案评价量表
评价项目 评价内容 标准1 标准2
标准3
优 选题适于信息技术与课程的深 层次整合，能激发学生的兴趣 （4～5分） 良（2～3 所选课题比较能体现技术的优 分） 势，能激发学生的学习兴趣
选题（5分）
课程概述（5分）
所选课题不能体现技术的优势 优 简洁、内容丰富，激发读者进 （4～5分） 一步阅读的兴趣 对课程进行概述简洁、内容丰 富，激发读者进一步阅读的兴 趣 陈述不力，繁琐 目标陈述明确，学习符合目标 优 学习主题，学习目标针对不同 （4～5分） 的学习者 对学习目标进行了界定，一些 目标符合学习主题，针对不同 学习者有一些措施 学习目标不明确或与学习主题 相关性不大，不能适应不同学 习者的要求 详细列出学生的认知特征、起 优 点水平和情感态度准备情况、 （4～5分） 信息技术技能等
良 （2～3 分） 一般 （1分）
总分
得分
0
一般 （1分）
良 （2～3 分） 一般 （1分）
教学目标（15分）
良 （2～3 分） 一般 （1分）
学习者特征分析（5分）
列出部分学生的特征信息 信息或表不清楚或缺少许多 教学策略既能发挥教师主导作 用又能体现学生主体地位，能 够成功实现教学目标，符合学 教学策略既能发挥教师主导作
良 （2～3 分） 一般 （～1分）
良 （5～7 分）
滥用技术，资源和工具的运用 不恰当，不能发挥必需的作用
优
一般 （1～4分）
评价（10分）
创新性（10分）
可实施性（5分）
有明确的评价标准，注重形成 （8～10 性评价，提供了评价工具 分） 有比较明确的评价标准，比较 注重形成性评价，提供了一些 评价工具 评价标准不明确，只注重知识 的考核，没有提供评价工具 教法上有创新，能激发学生的 优 兴趣，既符合学生的年龄特征 （8～10 又有利于学生的学习以及高级 分） 思维能力的培养 教法有一定创新性，能激发学 生兴趣，既比较符合学生年龄 特征又有利于培养学生的能力 教法上一般，重在知识传授， 很少关注学生高级思维能力和 学习的培养 方案简单可实施，对教学环境 优 和技术的要求不高，可复制性 （4～5分） 较强 方案比较简单，对其他教师有 参考性，但其他教师需要作一 些修改才能实施 方案对环境和技术的要求较 高，其他教师需要作较大的改 动才能实施
优（24～ 30分）
教学策略选择与活动设计（30够较好实现教学目标，符合学
用又能体现学生主体地位，能 不能有效落实教学目标或多个 目标不能落实，策略和活动不 太一致，表述不清楚 资源能促进教学，发挥必需的 作用，综合多种媒体的优势
优 （8～10 分）
良 （15～23 一般 （1～14分）
资源、工具设计（10分）技术运用效果较好，部分环节
优 （4～5分） 规范，所有环节一致 比较规范，缺少一些设计过 程，个别环节上有一些不一致 ຫໍສະໝຸດ Baidu情况 格式比较随意，没有按照教学 设计的流程设计，各环节各自 独立，不能体现整体性
良 （5～7 分） 一般 （1～4分）
良 （5～7 分） 一般 （1～4分）
良 （2～3 分） 一般 （1分）
规范性（5分）
信息化教学设计方案评价量表
评价项目 评价内容 标准1 标准2
标准3
优 选题适于信息技术与课程的深 层次整合，能激发学生的兴趣 （4～5分） 良（2～3 所选课题比较能体现技术的优 分） 势，能激发学生的学习兴趣
选题（5分）
课程概述（5分）
所选课题不能体现技术的优势 优 简洁、内容丰富，激发读者进 （4～5分） 一步阅读的兴趣 对课程进行概述简洁、内容丰 富，激发读者进一步阅读的兴 趣 陈述不力，繁琐 目标陈述明确，学习符合目标 优 学习主题，学习目标针对不同 （4～5分） 的学习者 对学习目标进行了界定，一些 目标符合学习主题，针对不同 学习者有一些措施 学习目标不明确或与学习主题 相关性不大，不能适应不同学 习者的要求 详细列出学生的认知特征、起 优 点水平和情感态度准备情况、 （4～5分） 信息技术技能等
良 （2～3 分） 一般 （1分）
总分
得分
0
一般 （1分）
良 （2～3 分） 一般 （1分）
教学目标（15分）
良 （2～3 分） 一般 （1分）
学习者特征分析（5分）
列出部分学生的特征信息 信息或表不清楚或缺少许多 教学策略既能发挥教师主导作 用又能体现学生主体地位，能 够成功实现教学目标，符合学 教学策略既能发挥教师主导作
良 （2～3 分） 一般 （～1分）