2016春一年级数学质量分析
(完整版)一年级数学质量分析
(完整版)一年级数学质量分析引言数学是学生研究中不可或缺的一门学科。
了解一年级学生在数学上的表现和问题是学校和教师提高教学质量和帮助学生提升数学能力的重要基础。
本文将对一年级数学的质量进行分析，并提供相应的解决方案。
数据分析通过对一年级数学考试成绩的评估，我们获得了以下数据：1. 平均分：80分。
2. 及格率：70%。
3. 优秀率：20%。
4. 低分率：10%。
从以上数据可以看出，在一年级数学考试中，学生的整体表现良好。
优秀率较高，低分率较低。
然而，平均分仅为80分，说明仍有部分学生需要更多的支持和帮助。
进一步分析发现，学生在以下几个方面存在问题：1. 计算困难：部分学生在基本计算（如加减法）上表现出困难，导致成绩下降。
2. 空间想象：一些学生在几何图形和空间方向上的理解不够深刻，需要进一步加强。
3. 问题解决能力：一部分学生在数学问题解决过程中缺乏系统性和逻辑性。
解决方案为了帮助一年级学生提高数学能力，我们提出以下解决方案：1. 加强基础训练：针对计算困难的学生，提供额外的计算训练材料，如口算练和应用题训练。
2. 多样化教学方法：在教学中采用多种教学方法，如游戏化教学、角色扮演等，以提高学生的兴趣和参与度。
3. 实践性研究：通过实践性的研究活动，如集体测量、实地调研等，提升学生的空间想象和几何理解能力。
4. 启发性问题：引入启发性问题，培养学生的问题解决能力和逻辑思维，激发他们的创造力和求知欲。
5. 批评与鼓励结合：在评价学生的同时，及时给予他们肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，积极面对数学研究。
结论通过对一年级数学质量的分析和提出相应的解决方案，我们可以有效地帮助学生提高数学能力，提升整体教学质量。
同时，也需要教师和学校的共同努力来实施这些解决方案，为学生提供更好的数学研究环境和支持。
一年级数学教学质量分析报告
一年级数学教学质量分析报告第一篇：一年级数学教学质量分析报告一年级数学教学质量分析报告一、现状分析今年是松原市全面推进二期课改的第五年。
虽然之前已多次学习了关于二期课改的先进理念，也听过几次已试行新教材的学校的展示课，并在暑假期间到区教师进修学院参加了有关的培训。
但随着新学期的开始，心里却越来越迷茫，不知该从何入手，毕竟“听”与“做”不是一回事。
新教材配备了相应的教学课件与配套的学具，这对我们老师来说，就象是战士拿着精良的武器上战场，硬件已经齐全了。
但是该如何去战斗、采取什么策略去战斗，对我们来说，还是心里没底。
二、采取的措施于是，我们一年级的两位教师，只能边摸索边探讨边上课。
为了充分利用课件，我们每次都要预先观看一遍，把课件演示的步骤写在书上。
每次上课，几乎都要带着学生到四楼的多媒体教室去。
在课上，我们尽量给学生操作学具的机会，注重培养学生自主探究、小组合作讨论和交流表达等多方面的能力。
在期初的家长会上我们为家长解释新教材中出现的新的数学术语、新的题型要求，力求家长的紧密配合。
三、存在的问题尽管我们觉得自己已经尽量向新课程的要求努力靠拢，但还是有较大的差距。
比如：1) 新教材要求学生根据已出现的题目的要求自己理解题意，我们的学生往往不能很好地理解；2) 新教材比较注重根据情景图讲故事，特别是情景图呈现的是一个静止的状态，叙述的时候应该把它看成一个动态的过程，这方面学生的能力也较差；3) 因为一星期每个班级只有四节数学课，课时比较紧，每节课基本上都是新授课，导致我们没有时间让学生做更多相应的练习，因此学生的知识掌握得不够牢固。
四、需要改进的方向针对出现的众多问题，我们觉得应该在今后的教学工作中对以下方面加以改进：1) 培养学生对数学的兴趣，充分利用学生原有的生活经验，创设恰当的生活情境。
在教学中，应选取学生熟悉的日常生活情境创设学生感兴趣的现实生活情境，让学生体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的乐趣。
一年级数学质量分析6篇
一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。
在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。
直属小学2016年一年级(5)班数学学科上学期 检测质量分析报告
精心整理
直属小学2016年一年级（5）班数学学科上学期 检测质量分析报告
一、试题评价
总体分析：
一年级上学期期末试卷从总体来看较为简单，它以教材为主要依据，涵盖了一年级上学期所学的知识并有所超越，就知识点而言，它包含了位置；20以内的加减法、认识图形，认识钟表、解决问题等。
就计算而言，它考察了学生应用加法口诀计算、口算的能力。
纵观这次考试的效果，对于我们一年级整体存在的错误，主要是由于计算粗心引起的，极少数同学由于审题不清，在解决问题时只做了一步，第二步就不做了，这主要是由于学生的理解能力不达所致，因而，对于这次期末检测，现将 90%，4人，70分-79。
一年级数学质量分析(10篇)
一年级数学质量分析(10篇)一年级数学质量分析第1篇：一、本次试卷具有以下几项特点：试题资料全面，共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想，填一填；看图列出算式；解决问题。
注重考查了学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查了学生学习过程。
二、考试情景分析一（3）班共有45位学生参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;一（4）班共有46位学生参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。
三、学生典型错题分析1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。
2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15；第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“―”的12＞7○5。
其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律够理解造成错误。
3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中能够滚动的有（）个；多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈了左边的六个。
其原因主要是学生认字或听题认真及对图形的性质够了解造成错误。
4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有（）只，多数写成6只（把13―7=6）而是数从6到13中间的数。
其原因主要是学生上课注意力集中造成错误（因为在复习中多次提到）。
5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。
6、第六题：解决问题，第5题的还能够怎样算与第6题求原先有多少只？学生都用减法计算（8―2=6）其原因主要是学生上课注意力集中造成错误（因为在复习中多次提到）或对原先这个词还理解。
四、教学中存在的问题1、对个别学生关注够多。
2、课堂教学够扎实，个别学生对所学的知识掌握得好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的本事及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对学生学习习惯和主动学习本事的培养够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还够。
小学数学教研组质量分析课件
优秀 人数 31 27 32 31 34 37 32 37 32 29 322
优秀 综合 率% 排名
77.50 4
65.85
80.00 5
77.50
85.00 1
88.10
78.05 2
88.10
78.05 3
70.73
78.89
最高与最低之间：平均分相差3.84分，合格率相差2.5 %，优秀率相差22.25 %
一年级数学
班级
参考 人数
一（1） 41 一（2） 40 一（3） 40
一（4） 40
一（5） 40
一（6） 40
一（7） 40
一（8） 40
一（9） 40 一（10） 41 一（11） 39 一（12） 40
合计 481
任课 教师 谢春兰 罗芳 张倩 丘雄英
段晓娇
江春玉
蒲菊富
平均 综合平
分
均分
96.21 92.74 94.70
94.47 94.70
93.68 93.68
92.84 92.72
92.60
94.51 94.03
93.54
92.48 92.24 92.58 95.11
92.36 93.84
93.60
排名
1 8 3 5 7 9 4 6 11 12 10 2
合格 人数
41 39 40 40 40 40 40 40 40 41 39 40 480
37 92.50 15 37.50 4
46 86.79 16 30.19
四（4） 40 甘世鹏 81.18 81.18
8
36 90.00 15 37.50 6
四（5） 40 杨剑辉 85.89 85.89
一年级数学质量分析
一年级数学质量分析一年级数学质量分析数学是一门重要的学科，它不仅培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，还是培养学生解决实际问题的基础。
本文将对一年级学生的数学质量进行分析。
首先，一年级学生数学基础薄弱。
由于他们刚刚接触数学，对于数学的概念和操作还不够熟悉。
在加减法计算中，许多学生容易出现错位加减和进位借位错误等问题。
对于简单的数学题目，学生往往会漏算或算错，缺乏自信心。
这主要是因为他们对于数学的兴趣和理解程度还不够。
其次，一年级学生对数学的理解能力有待提高。
虽然一年级的数学知识相对简单，但学生对于数学概念的理解还存在困难。
在认识数的大小、数的顺序和数的组成等方面，学生常常出现混淆和错误。
在数的运算中，学生对于运算符的理解也不够清晰。
这就需要教师通过多种教学方式，例如利用教具和游戏等，帮助学生理解数学的概念和运算规则。
此外，在一年级的数学学习中，学生的注意力不集中，学习效果差。
一年级的学生容易分散注意力，缺乏坚持完成任务的毅力。
在进行数学计算时，许多学生常常被周围的干扰和环境的不安排散心，导致错误的产生。
因此，学校和家长应该提供一个安静、整洁的学习环境，帮助学生提高专注力和学习效果。
最后，一年级学生数学思维能力有待培养。
数学思维是指学生在解决问题过程中的逻辑思维和灵活运用数学知识的能力。
一年级的学生在解决问题时，常常停留在机械记忆和重复操作的层面上，缺乏灵活运用数学知识的能力。
因此，教师应该通过启发式教学、问题解决等方式，培养学生的数学思维能力。
总之，一年级数学质量存在一些问题，但这并不意味着学生就不能提高。
通过学校和家长的共同努力，学生的数学质量必将得到进一步提升。
对于一年级学生来说，兴趣、动手能力和数学思维的培养是关键，教师和家长应该给予他们足够的支持和鼓励。
让我们共同努力，为一年级学生的数学学习提供更好的环境与条件。
一年级数学质量分析
首先，在一年级数学的质量分析中，可以关注以下几个方面：1.教学目标的实现情况：一年级数学课程的教学目标是学生掌握数字的认知、简单的加减法运算和数学概念理解等。
教师可以通过教学观察、课堂练习和测验检查学生是否达到了这些目标。
2.学生学习态度和学习方法的培养：一年级学生对于数学的兴趣和积极性往往是影响学习结果的重要因素。
教师应该通过激发学生的兴趣、培养正确的学习态度和有效的学习方法，提高学生的学习效果。
3.知识点掌握情况：教师可以通过课堂教学方法的多样化和课后作业的布置来检查学生对数学知识点的掌握情况。
例如，在加法和减法运算方面，可以通过口算、挂图、游戏等多种方式来教学，提高学生的参与度和学习效果。
4.学习困难和问题的解决：一年级学生刚接触数学，往往会遇到一些学习困难和问题。
教师应该根据学生的实际情况，采取个别辅导、巩固练习或者小组合作等方式来帮助学生解决问题。
其次，分析质量的工具和方法可以有以下几种：1.课堂观察：教师可以通过课堂观察来检查学生的学习情况和动态。
观察学生的学习兴趣、参与度、学习态度等方面的表现，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
2.学习成绩评估：教师可以通过布置作业、测验、考试等方式来评估学生的学习成绩，检查学生的掌握情况和学习进展。
通过对学生成绩的分析，可以发现学生的薄弱环节和问题所在，并及时采取措施进行教学辅导。
3.定期回顾和总结：教师可以通过定期的回顾和总结，对学生的学习情况进行全面的分析和评估。
回顾教学内容，总结教学方法的有效性和学生的学习效果，为接下来的教学提供指导和参考。
最后，对于一年级数学质量分析的目的是为了优化教学方法和教学过程，提高学生的学习效果。
教师可以根据分析结果，调整教学策略和方法，特别是在学生学习困难和问题方面进行有针对性的帮助，促进学生的全面发展。
同时，教师需要与家长保持紧密的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展，为学生提供更好的数学学习环境和支持。
一年级数学质量分析(10篇)
一年级数学质量分析(10篇)一年级数学质量分析第1篇：一、本次试卷具有以下几项特点：试题资料全面，共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想，填一填；看图列出算式；解决问题。
注重考查学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查学生学习过程。
二、考试情景分析一（3）班共有45位学生参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;一（4）班共有46位学生参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。
三、学生典型错题分析1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。
2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15；第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“―”的12＞7○5。
其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误。
3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中能够滚动的有（）个；多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈左边的六个。
其原因主要是学生不认字或听题不认真及对图形的性质不够解造成错误。
4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有（）只，多数写成6只（把13―7=6）而不是数从6到13中间的数。
其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。
5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。
6、第六题：解决问题，第5题的还能够怎样算与第6题求原先有多少只？学生都用减法计算（8―2=6）其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）或对原先这个词还不理解。
四、教学中存在的问题1、对个别学生关注不够多。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的本事及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
一年级数学质量分析
一年级数学质量分析一年级数学质量分析随着教育改革的不断深入，对于学生数学素质的重视也日益增加。
数学是一门基础科学，对于学生的综合能力培养具有重要的作用。
因此，对一年级学生的数学质量进行分析和评估，可以为教师提供合理的教学方法和策略，以便提高学生的学习效果。
一、考试分析首先，我们可以通过对一年级数学期末考试成绩的统计来了解学生的整体水平。
根据成绩的分布情况，可以判断学生对于不同数学知识点的掌握程度。
通过分析得出的数据，可以确定学生在哪些知识点上存在困难，从而有针对性地进行教学。
二、知识点掌握情况接下来，我们可以细致地分析一年级学生在不同数学知识点上的掌握情况。
比如，对于基本的数学概念，如数的认识、数的顺序、数的大小比较等，可以通过小测试或者口头询问的方式来评估学生的理解情况。
对于算术运算，可以通过一些简单的计算题目进行检测，如加减法、乘法口诀等。
对于几何图形的认知，可以通过让学生画出不同形状的图形来观察其掌握情况。
三、解决问题的能力除了对基本知识点的掌握外，解决问题的能力也是数学学习重要的目标之一。
数学问题一般会涉及到思维能力、逻辑推理能力和解决实际问题的能力等。
通过一些趣味性的问题，可以促使学生运用所学的数学知识来思考和解决问题。
观察学生的思考过程和解决策略，可以帮助我们了解他们的解决问题的能力。
四、学习态度和学习方法数学学习不仅仅关乎知识的掌握和问题的解决能力，学生的学习态度和学习方法也是影响学习效果的重要因素。
通过观察学生在课堂上的表现和调查问卷等方式，可以了解学生对于数学学习的兴趣、态度和学习方法。
从中可以发现一些学生学习中的问题，并提出相应的解决方法，以便帮助他们更好地学习数学。
总结：通过以上的分析，我们可以得出一年级学生数学学习的整体情况，并针对不同的问题提出相应的解决方法。
同时，这些数据也为教师提供了合理的教学策略，以便更好地指导学生的学习。
当然，数学质量的提高需要学校、家庭和社会的共同努力，共同为学生创造良好的学习环境和条件。
一年级一班数学学科质量分析
2015—2016学年度第一学期期末检测试卷分析表
2016年1月22日
班级
1.1
学科
数学
与考人数
36
折算人数
32
总分
3137
平均分
98.3
及格率
100%
优秀率
84.得失
分情
况分
析
试卷情况具体分析
第一题，我是口算小能手，多数学生都能做对，有些学生粗心大意，会错一两道小题。
第二题我会填一填的第1、2、4小题多数学生都能做对，第3小题出错较多，有些学生由于粗心，不认真读题，导致漏题的现象，有的学生对“左数”“右数”还分不清，而出错。今后应加强培养学生对题目的理解能力。
(二)注重培养良好的学习品质
培养学生仔细认真读题目、做题及自我检查的良好习惯。注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
（三）努力的方向
针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让每一位学生都阳光成长，快乐学习。
第5题你能在o里填上“>”、“<”或“=”吗？有四分之三多的学生的满分，没得满分的学生有些是粗心而漏做，有些是因为计算错而导致判断错误，本题主要存在的关键问题是学生的符号书写不规范。
第三题我会选一选，学生存在漏选的问题，两个选项，有的同学会漏掉一个。
第五题我会看图列算式，三分之二的学生得满分，丢分的学生多数是没有认真读题，由于图形数错而导致算式错，还有一部分是算式对了答案错了。
一年级数学质量分析
一年级数学质量分析（一）基本情况：一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整个试卷包括两部分：基础题和应用题，基础题包括写相邻数，按要求写数，找规律写数，找方位，按要求画图，分种类，认钟表，填因数，比较数的大小，最后就是应用题。
从整个试卷来看，分析如下：一、好的方面：学生对于计算掌握得比较好，比较熟练，计算又快又正确，正确率100%，可见教者是付出了劳动的。
学生对找规律填数也掌握的较好，按要求填数学生也掌握的较好，能够懂得题目的要求。
学生能正确的分类。
学生具备一定的观察能力。
能够通过看图准确判断路线的长短。
做出正确的选择。
因为学生具备较强的计算能力，所以能够正确的判断数的大小。
认识钟表做得较好，说明学生能够把数学和生活实际结合起来二、不足之处：学生对于方位的辨别始终模棱两可，不能正确的辨别前后左右，所以导致前面的题目丢分严重。
由于学生识字太少，对于应用题的理解不是很透彻，还有对于一些题目的要求理解的不是很明确，导致一些平时训练的题目也做错，这是很可惜的。
学生的作业速度有点慢。
三、改进方向：训练学生的作业速度，力争加快学生的速度，让学生的作业做得又快又正确。
找准学生的薄弱环节，有的放矢的开展工作，让工作收到实效。
帮助学生体高理解能力，我相信随着学生认字的增多，他们的理解能力会上一个新台阶。
一年级数学质量分析（二）一、主要成绩学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。
第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。
第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。
一年级数学质量分析
1、好的方面：师长教师关于计算控制得比拟好，比拟熟练，计算又快又准确，准确率100%，可赐教者是支付了歇息的。
师长教师对找规律填数也控制的较好，按请求填数师长教师也控制的较好，可以理解题目标请求。
师长教师能准确的分类。
师长教师具有必然的不美观察才华。
可以经过看图准确辨别路途的长短。
做出准确的选择。
因为师长教师具有较强的计算才华，所以可以准确的辨别数的大年夜小。
看法钟表做得较好，说明师长教师可以把数学和生活实践联合起来2、缺少的地方：师长教师关于方位的辨别一直模棱两可，不能准确的辨别前后摆布，所以招致前面的题目丢分严重。
因为师长教师识字太少，关于应用题的了解不是很透辟，还有关于一些题目标请求了解的不是很明确，招致一些平常练习的题目也做错，这是很惋惜的。
师长教师的作业速度有点慢。
3、改良标的目标：练习师长教师的作业速度，力争加快师长教师的速度，让师长教师的作业做得又快又准确。
找准师长教师的单薄环节，有的放矢的展开任务，让任务收到实效。
协助师长教师体高了解才华，我置信随着师长教师认字的增多，他们的了解才华会上一个新台阶。
一年级数学质量剖析（二）1、主要后果师长教师试卷卷面了了，书写仔细正直，准确率高，有15%的师长教师得了满分，合格率和优良率都相当高，取得了满意的后果。
第一题是直接写得数的题比拟复杂，因为平常在这方面增强了对师长教师的练习，大年夜少数师长教师能准确地停止计算，掉分特别少。
第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目清晰明了复杂，师长教师一看就明确，大年夜少数师长教师都准确。
第六小题是考察师长教师用凑十法来算题，因为平常对师长教师在这方面增强了练习，师长教师完成得较好。
第八题看图列式是由两道加法题构成的，师长教师做如许的题比拟轻易，准确率较高，大年夜少数师长教师比拟仔细，答卷的时间也比拟充分。
2、师长教师掉分启事剖析。
有的师长教师进修习惯欠好，忽略现象严重，一些十分复杂的计算，很多多少师长教师却因为看错加减号而掉分，一些十分复杂的题，有些却因为缺少审题习惯而招致毛病。
2016小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告
2016小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告2016小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告2016小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告一年级数学期末试卷分析一、试题情况分析数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。
偏难。
二、错题情况分析第一题，填空（1）“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。
”这道题错的特别多。
大部分同学不理解题意，不知从何入手。
（2）“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。
”数字多，括号小，同学们答的乱。
（3）“正方形的四条边，长方形的对边。
”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。
对于这类题不理解，不知怎样表达。
（4）“3张1元，2张5角，5张1角组成。
”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。
第二题，写出钟面表示的时刻。
也有很多学生错。
有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。
第三题，计算。
加减混合错的多。
大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。
第四天，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。
“34=81”思维不灵活的学生符号填错。
第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。
还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。
平时训练不到位。
第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。
第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。
三、改进措施（1）要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。
（2）平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。
（3）培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、运用知识。
一年级数学质量分析
下西园小学2015---2016学年度第二学期数学学科质量分析一、成绩统计2016年7 月8 日班级一年级科目数学任课教师丁淑萍、王云飞应考人数93 实考人数93成绩人数百分比A100-90分8389.25%B 89-80分77.52% 79-70分 1 1.08%C 69-60分 2 2.15%D 59分以下总分8737 平均分93.95合格率100% 优秀率89.25%二、试卷总体分析本次试题主要由填空、看谁算的对、基本操作、解决问题四部分构成。
试题题型多样、考查角度灵活。
注重数学常规知识的检测，对学生易混淆的知识点考核到位。
整套试卷涵盖了本册教学内容。
很多题目注重考查学生对数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
三、得分率高的试题答题情况本次试题大部分学生卷面干净，书写工整。
从答题情况来看，学生对基础性知识掌握的较好，如基本计算，填空，操作，解决问题等准确率很高，这说明在平时的基础知识学习中还是很扎实的。
四、失分率高的试题答题情况及原因分析第一大题基本计算中的第3小题画一画“一个书包的价钱接近30元，可能是多少？”，第三大题选一选的第2小题“（）不是最大的两位数，但比96大”，第四大题看图数一数，部分孩子没有仔细看图，把长方形和正方形数错。
第五大题操作的第5小题（2）“小明买电话机找回8元钱。
小明付了多少钱？”出错率较多，这几道题都反映出部分学生对题目的理解能力较弱，今后需要加强。
总体来说，1、个别学生基础知识掌握的不扎实，粗心马虎非常严重。
2、学生的计算不准确，书写不规范。
3、学生的理解能力、分析能力不强。
4、学生自主学习的意识不强。
5、学生对所学知识的灵活运用程度不够。
6、学生生活经验欠缺。
五、今后教学改进措施1．加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。
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乔音乡2016春一年级数学期末考试质量分析
-----陈兆英本次期末测试抓住了一年级下册教材的重点、难点、关键点。
全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况。
乔音片一年级共有10个班（含教学点），参考人数 193人，及格（60分以上）189人，格率为97.9％，优生率（85分以上）约为88％,平均成绩约为992.67分。
低分率为0.
一、试卷总体分析
这份试题依据新课标的要求，通过“填一填”，“我会连”,“孔雀开屏”“猜算式运算符号”, “分类”,“看图完成表格”, “看图列式计算”，“解决生活中的问题”等形式，围绕教材的重点，并侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。
试题做到了不偏、不难、不怪，本次试卷命题较好地体现新课程理念，直观形象、图文并茂，内容覆盖面广，题型全面、多样、灵活，有抛砖引玉的作用。
具体说来具有：突出基础性和注重生活性。
试题涉及小学一年级下学期的知识内容，回顾了全学期的基础知识，但主要仍以基础知识和基本技能作为重点设计试题，力求将各知识点放到实际情境中去测评检查，注重在理解基础上的应用和知识之间的内在联系，而不是单纯测查对知识的记忆与识别。
从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。
能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。
二、学生答题分析
1.计算方面：学生的计算能力比较强。
如第三大题：孔雀开屏（直接写出得数）第四大题“猜苹果里藏着“+”还是“-”。
这两道题学生答得非常好，基本上没有什么错误。
正确率达98%，只有极个别学生看错加减号导致丢分。
2.基础知识方面：这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵活运用。
不论题型怎么变换都能运用自如。
比如填空题第一小题，根据计数器上的珠子写出数、数的组成、以及第第6小题的比较大小、这些题准确率很高。
这就说明，如果知识掌握得透，不管怎么考都没问题。
3、解决问题方面：学生分析问题，解决问题能力有所增强，85%以上的学生能理解题意，能用学过的加减法解决生活中的问题，但第六大题：完成表格和第七大题“看图列式”，有相当多的学生没弄清总数与部分的关系而导致解题错误。
第八大题：一共要栽86棵树，还要栽6棵正好栽完，已经栽了了多少棵树？弄错的同学，都用加法计算。
4.其他方面：找规律、观察图形、分类与整理这些知识学生也都掌握得不错。
其中第一大题第4小题找规律画出盒子里串的珠子，有些学生没有发现规律，这对于一年级学生来说还是有难度的，但是学生的灵活运用能力很强，所以这道题的正确率还是很高的，第二大题观察图形连线，答得好。
第五大题分类与整理，学生掌握的还是不错的，准确率达到了95%左右。
纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。
三、今后教学措施：
结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：
1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的
自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
2016.07.07年。