论特色与高水平大学的建设

论特色与高水平大学的建设特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。

关于“特色型大学”世界上没有两片相同的绿叶，也没有两个相同的人。

人的基本结构、样式都是相同的，人们之所以能将一个人与其他人区别开来，就在于这个人的特色。

学校与学校之间的区分，也在于其特色。

矛盾的普遍性与特殊性的关系，亦即矛盾的共性与个性的关系，指的是共性包含于一切个性之中，没有个性也就无所谓共性。

可见，特色是一个特定事物存在的依据和标志。

近年来，在我国高等教育发展日趋大众化、多样化的背景下，随着高等教育体制改革和结构调整的进一步深入，高校间的竞争日趋激烈。

高校能否具有强大的竞争力，很大程度上要看其能否以特色见长，以特色取胜，靠特色立校，靠特色强校。

张德祥在《高等教育研究》第6期撰文指出，我国高水平大学在建设与发展过程中，需要处理好八个关系。

（1）适应与引领。

这是高水平大学与社会之间关系的根本表现和集中概况，适应是引领的基础，引领是更高层次的适应。

（2）学科视野与社会视野。

这共同构成了高水平大学建设和发展的基本坐标，学科视野反映着大学组织的本质特征，社会视野反映着大学组织的社会性。

（3）卓越与特色。

学校要善于在提升优势中形成个性，在凝练特色中走向卓越。

（4）教学与科研。

高水平大学一方面要培养一流人才，一方面要推出一流科研成果，但精力和资源均有限，如何取舍，是一个永恒的矛盾，这是高水平大学建设与发展中的突出问题。

（5）学术与行政。

目前关于我国大学行政化倾向的批评比较多，学术和行政工作应相互促进、协调发展，学术权力和行政权力之间必须保持平衡。

（6）硬实力和软实力。

高水平大学的建设和发展，硬实力是基础，但还必须有软实力，文化、制度、管理这三方面非常重要。

（7）内部资源与外部资源。

尽最大努力保证内部资源的合理配置和科学管理，同时最大限度地获取外部资源，这直接关系到高水平大学当前和长远的发展。

（8）学校与院系。

大学是“底部沉重”的组织，其管理重心应该在基层，学校在加强规划、统筹、协调、组织等工作的同时，要着重理顺与院系之间的关系，给院系更多的权力。

关于“办学特色”思考高水平大学的发展，一方面需要遵循大学的本质和一般规律，另一面需要有自己的办学特色。

所谓办学特色，就是一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的明显有别于其他大学的独特办学风格、独到的办学理念以及在人才培养、科学研究、校园文化等方面的突出特色。

办学特色既可以反映学校办学的整体优势，也可以反映一个或几个方面的独特优势。

当前国内外许多高校在如何发展的问题上有一个共识，就是要走特色发展之路。

因为特色是大学的生命线，有特色就有优势，有优势就有实力，有实力就有发展，有特色可产生导向力，专业有特色可产生发展力，环境有特色可产生吸引力，校长有特色可产生感召力，教师有特色可产生影响力，学生有特色可产生竞争力。

这已是许多高校发展的共识。

那么，大学如何形成自己的办学特色？大学特色的形成是一个长期渐进的过程，并非大学里所有的东西都可以成为办学特色。

要成为大学的办学特色，至少应该具备三个特性：一是独特性。

一所大学的办学特色首先是要有鲜明的个性，亦即人无我有，人有我强，人强我新。

二是稳定性。

办学特色的形成是在大学长期历史积淀的基础上形成的，能成为办学特色必能经得起时间和历史的考验，并被社会所广泛认可。

三是发展性。

大学必须坚持可持续发展原则，办学特色一会随着时代的发展变化和办学环境的改变而不断丰富和发展，因此办学特色是与时俱进的，它不仅要对学校的历史和传统进行总结和弃，同时也要着眼于学校的发展前景和规划。

大学特色的形成取决于两方面因素：一方面是外部因素，就是需要有宽松的社会办学环境，大学拥有真正独立自主办学的权力，这主要需要国家、教育主管部门、社会各界共同努力。

另一方面是内部因素，就是大学需要根据自实际情况，明确办学思想，定位发展目标，提升办学理念，经过全体生员工共同努力，不懈追求，长期积累，逐步形成自己的办学特色。

在形成办学特色的过程中，历史传统、治校者、教师、学生往往会起到最重要、最直接的作用。

历史传统是前提。

大学的历史传统是其办学特色生成的土壤，大学办学特色的形成过程其实就是一个结合学校历史传统进行吸纳和升华的过程。

我们所知道的“985工程”启动以来,全国已有38所知名大学进入重点建设行列。

首批进入“985工程”建设的九所著名大学是清华大学、北京大学、中国科学技术大学、南京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、西安交通大学和哈尔滨工业大学。

这几所大学虽然其数量不到全国高校总数的1%,但年度科研经费,两院院士以及国家重点学科拥有量等关键指标却占到30%—40%的比例。

我们研究大学的特色及建设高水平大学，分析研究他们的办学实力、特色和优势,对我们来说具有重要意义。

一、从大学文化方面分析，所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人。

中国教育学会会长顾明远教授曾说：“文化是大学之魂。

”大学文化是大学本质规定性中最重要的内容，努力构建高品位大学文化是本科院校一项基础性、战略性、前瞻性和紧迫性的任务。

而现实中，办学理念与教师价值观的差异和不足制度的缺失和不完善，教师队伍建设的滞后性等都严重影响了本科院校大学文化建设的进程。

针对这些问题，本科院校要承认差异，准确定位，着力构建以真善美高度统一的学术精神和科学精神为核心的大学文化，努力营造科学、民主、宽松、自由的校园环境。

要建规立制、优化整合、科学制订、合理设计本科院校大学文化建设的基本方针、策略和措施，积极推进新建大学文化事业全面协调发展；要创造条件、搭建平台，以浓厚的学习研究和教书育人的文化氛围，推动形成文化共识和校本价值观，养成培育和提升大学人独具特色高品位的大学精神和行为习惯。

让读书、研究、教书育人真正成为本科院校每一个大学人的生活方式。

大学文化建设要注意哪些方面呢？1、大学文化建设要有宏观的视角和战略眼光。

2、大学要着力建设积极的大学精神。

大学精神是一所大学在其成长的过程中，长期积淀而成的大学人共同的理想追求、价值观念、思维习惯和行为准则，展现着大学自身的气质、品位与精神风貌，是一所大学的生命力、凝聚力和创造力的源泉，是大学文化的支柱和灵魂。

它影响着每个大学人的成长过程和人生轨迹，决定着一所大学的发展与影响力。

大学校训一定层面上反应了大学精神的建设，清华大学的“自强不息，厚德载物”，北京大学的“兼容并包,思想自由”的传统对学生影响很大。

西安交大的校训是:爱国爱校,追求真理,勤奋踏实,艰苦朴素等等，这些校训一定程度上反应了一个大学的精神面貌，也反映了学校的办学特色。

3、大学要切实进行创新文化建设。

对于大学自身来说，具有关键意义的首先是大学理念的综合创新。

我们应当继承孔子儒学以伦理道德为本位的教育理想，这种以伦理道德为本位的教育理想，对于克服忽视价值理性的倾向无疑是有益的。

另一方面，我们应当清醒认识和有效地克服传统文化中忽视科学理性和个体主体性以及契约化的自然主义和经验主义文化对创新文化的阻滞作用。

在确立大学的办学理念时，应当清醒地坚持工具理性与价值理性的兼顾，追求民族性与时代性的统一。

4、大力营建民主活跃、严谨宽松的学术共同体、追求真理，崇尚学术是大学文化的重要表征。

大学是以育人为本质功能的文化机构，也是以发展科学为重要职能的学术共同体，在大学两者是密切关联的统一体。

体现育人为本、科学为基，实现科学与人文的融合，是建设和发展这个共同体的基本要求。

建设民主活跃、严谨宽松的学术共同体是大学文化建设的共同课题，也是大学培育创新人才，孕育创新成果的物质基础、精神依托和制度保障。

5、将文化素质教育与大学文化建设、构建和谐校园密切结合起来、以有效措施推动文化素质教育进课堂，并积极探索文化素质教育与专业教育相结合的新途径6、提倡“ 大学生与大学共同成长” ，以学生社团为依托，开展丰富多彩的校园文化活动和实践教学活动。

二、从大学专业设置分析，特色性大学首先要有特色性的专业，北京林业大学校长尹伟伦说，“作为特色型大学，拥有服务于特定行业且实力较强的学科和专业，只要做大做强特色学科和优势专业，培养的专业人才出类拔萃，被社会认可，解决行业的关键问题技高一筹，就是一流大学。

” 在特色大学建设的新形势和新任务下，专业建设面临着新形势和新任务。

1. 和国家经济结构战略性调整相适应。

国务院学位办主任杨玉良院士曾经说过：“特色型大学的学科发展更需要好的生态，特色学科的优势要继续巩固，新建学科应从行业和区域经济发展的需求出发，考虑自身的学科优势，作为特色学科的有益补充和拓展，学科不在于多全，关键在于多强，建成了良好的学科架构，特色型大学才能提高办学效益，促进学校发展。

”2.体现高等教育大众化发展新阶段的特点。

我国高等教育规模世界第一，是世界高等教育大国，正在向高等教育强国迈进。

进入高等教育大众化发展阶段，高等学校之间的竞争非常激烈，体现在高校排名、学校评估、学科排名、学科点评审、师资引进、招生录取、学生竞赛等各个方面，高校竞争就是人才的竞争。

重新审视学科专业建设水平，从教育教学改革入手，走学科专业结构合理、培养质量高、办学效益好的高校可持续发展之路，是特色型大学提高核心竞争力的必然要求。

3.为国家、区域经济社会和行业发展培养高素质专门人才。

人才培养是高等学校的中心任务，质量是教育的生命线，提高高等教育质量是高等学校永恒的主题。

高等教育是一种专业教育，专业水平高低无疑昭示着教育质量的优劣，最优秀的大学可能存在水平一般的专业，而一般的大学也可能存在某一专业非常出色，若高校某个专业水平很低，势必会降低学校的整体教学质量。

只有不断提高专业建设水平，提高整体办学实力不断提高人才培养质量，才能使行业特色型高校更好地承担起人才培养、科学研究和社会服务的职能，为社会培养符合要求的高素质专门人才。

在现阶段，特色型大学专业建设中同样存在有不少的问题，如缺乏专业建设总体规划，盲目应对扩招，片面追求规模和速度，专业建设水平两极分化等等。

鉴于以上问题，我们应从以下方面着手：1.明确培养目标，特色型大学专业建设培养目标应立足为行业培养全面发展的高素质专门人才，始终坚持专业的行业特色，围绕其主干学科设置相关专业，为行业的生产、建设、管理、服务等提供直接的和间接的服务。

美国伯克利加州大学的发展战略对我们很有启发。

这个学校原来有14个学院，下设100多个学科系，各个学科的发展非常均衡，特色不明显，因而始终无法进入世界一流大学的行列。

后来学校集中力量，重点发展生物原子工程，学校要求每个系都尽量去和生物原子挂钩，以形成自己的特色。

经过几年的努力，伯克利加州大学一下子拿了17个诺贝尔奖，生物原子工程学科成了世界第一，伯克利加州大学才世界著名。