秋水教学设计
《秋水》教案(精选5篇)
《秋水》教案〔精选5篇〕《秋水》教案〔精选5篇〕《秋水》教案篇1教学目的：1、理解庄子的哲学思想及本文寓意。
2、积累文中的重点词语和特殊句式。
3、背诵课文。
教学重点：1、重点理解“泾流、涘、望洋向假设、少、轻、殆、大方之家”等词语。
2、理解“非……那么……”和“见……于……”两种固定句式及“望洋兴叹”“贻笑大方”两个成语的含义教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义。
2、理解河伯对海神假设的那番感慨。
教时安排：一课时。
教学过程：一、导入：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。
后两句那么非常富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。
这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。
而现实生活也确实如此，人的认识是有限的。
假如做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。
这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。
二、作者介绍：庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。
《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未承受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。
”他继承并开展了老子的思想，为道家学派的重要人物，被后世人合称为“老庄”。
老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的根底之上，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然，用庄子的话来说就是“安时而处顺”，“知其无可奈何而安之假设命”。
这就是庄子最根本的哲学思想。
庄子的哲学思想主要表达在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中。
《庄子》，现存33篇〔其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选自外篇〕。
艺术特色主要表如今：1、想象奇幻；2、构思巧妙；3、善用寓言故事和比喻；4、文笔汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫色彩和浓郁的诗意。
《秋水》教案设计
《秋水》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《秋水》的诗句，了解作者司马相如的生平和创作背景。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析《秋水》的意象和意境，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受大自然的神奇与美妙，培养热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
第二章：教学重点2.1 诗句背诵学生能够熟练背诵《秋水》中的经典诗句，如“所谓伊人，在水一方。
”、“秋水共长天一色。
”等。
2.2 意象分析学生能够分析《秋水》中的主要意象，如“秋水”、“长天”、“伊人”等，理解其寓意和象征意义。
第三章：教学难点3.1 诗句意蕴学生能够深入理解《秋水》中的一些难懂诗句，如“泛泛其华，采采其芳。
”、“的水之湄，道的附近。
”等。
3.2 文学鉴赏学生能够运用文学鉴赏的方法，分析《秋水》的意境和艺术特色。
第四章：教学准备4.1 教材准备教师准备《秋水》的文本，以及相关的作者生平介绍和文学鉴赏资料。
4.2 器材准备教师准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过播放《秋水》的朗诵视频，引导学生进入诗歌的意境。
5.2 自主学习学生自主阅读《秋水》，理解诗句的意思，体会诗歌的美感。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析《秋水》中的意象和意境，分享自己的心得体会。
5.4 诗句解析教师针对学生难以理解的诗句进行解析，帮助学生深入理解诗歌的含义。
5.5 课堂小结5.6 课后作业第六章：教学拓展6.1 文学背景拓展教师介绍司马相如的其他作品，如《子虚赋》、《上林赋》等，让学生了解司马相如在汉赋领域的地位和影响。
6.2 比较学习学生比较《秋水》与其他古代描写水的诗歌，如《江南》、《登鹳雀楼》等，分析各自的艺术特色和表现手法。
第七章：教学评价7.1 课堂表现评价教师观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等，给予相应的评价。
7.2 作业完成评价第八章：教学反思8.1 教学效果反思教师在课后反思教学过程中的效果，如有需要，调整教学方法和策略。
《秋水》教案4篇
《秋水》教案4篇教学目标1．了解庄子及其基本思想。
2．掌握文中的重点词语和特殊句式，积累文言词汇。
3．理解本文的寓意重点、难点1．重点：在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式。
2．难点：理解本文寓意。
教学时间一课时教学过程一、布置预习1．熟读成诵，对照注解，自读理解课文。
2．了解庄子及《庄子》一书，初步了解庄子思想。
二、课堂导入1．庄子与〈庄子〉：名周，战国时哲学家，道家代表人物。
〈庄子〉道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一、一般认为内篇是庄子自著，外篇、杂篇是庄了的门徒所著。
〈庄子〉一书想象奇幻，构思巧妙，言辞瑰奇，善用寓言与比喻，文笔汪洋姿肆，具有浪漫主义的艺术风格。
2．基本思想：主张“天道无为”三、诵读感知1．齐读课文2．正音、疏通文意。
3．解释下列短语秋水时至东面而视以天下之美为尽在己始旋其面目莫己若少仲尼之闻见笑于大方之家4．特殊句式（相当于现代的固定短语），在课文中找出例句，并译成现代汉语。
（1）非……则吾非至于子之门，则殆矣。
（2）见……于见笑于大方之家。
四、探讨1．河伯在什么情况下欣然自喜？2．河伯见了北海为什么“望洋向若而叹”？3．河伯为什么认为自己将“长见笑于大方之家”4．这篇寓言的寓意是什么？五、延伸1．归纳成语2．比较河伯和“坐井观天”中的“井底之蛙”有何异同点。
六、作业完成课后练习教学目标：1、初步了解庄子及《庄子》一书。
2、积累文中重要的实词、虚词和句式。
3、对比手法的运用。
4、领会主旨，明确寓意。
教学过程：一、导入新课：昨天我们开始了一篇新的文言文的学习，课题是---《秋水》。
上一节课我们的主要任务是疏通文意，老师先看看大家学习和复习的效果。
1、秋水时至：2、百川灌河：3、不辩牛马：4、以天下之美为尽在己：5、东面而视：6、不见水端：7、始旋其面目：8、始旋其面目：9、望洋：10、以为莫己若：11、少仲尼之闻：12、轻伯夷之义：13、则殆矣：14、大方之家：对于文言词语的积累是学习文言文的基础，希望大家多加留意。
2024年大学语文秋水教案(精选8篇)
2024年大学语文秋水教案（精选8篇）大学语文秋水教案篇一[导言]：选自《庄子》的《秋水》是一篇寓言故事。
故事虽短小，情节也简单，但是主人公河伯的形象丰满动人，惟妙惟肖。
此外，全文蕴含着丰富的内涵，值得好好体会感悟。
在这个环节之前，我引导学生串讲了课文，学习了需要掌握的几个词语，练习运用了“望洋兴叹”和“见笑大方”这两个成语，分析了故事中何伯的人物形象，学生对课文十分熟悉，这就为下面的交流打下了坚实的基础。
在教学中我尝试着引导学生深入感悟蕴含其中的哲理，获取生活的智慧，因为有了前面的铺垫，一切显得那么的水到渠成，游刃有余。
以下是引导学生感悟本文哲理启示的一段课堂实录。
[生]我谈一下整篇课文给我的启示。
这篇课文告诉我们：一个人所能学到的知识是很有限的，而知识的海洋是无限的，所以我们不能认为自己懂得了很多，是非常渊博的，而应当时时刻刻做到谦虚。
[生]一个人如果自以为比别人都伟大，那是很可怕的，要知道：天外有天，人外有人。
[生] 任何时候不能太骄傲，自我感觉不能太良好，狂妄自大只能让内行嘲笑。
[师]这几个同学都从文章整体得到了一定的启示，非常好，再有没有别的见解？[生]我觉得文章想告诉我们的就是戒骄戒躁。
[师]还有吗？[生]我读了第一句话有点想法。
“秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”，这说明黄河水以前并没有这么壮观，许多河流的注入才壮大了它的声势，学习就像黄河一样，需要积累，才能积少成多。
[师]非常好！*同学非常善于挖掘语言深层的意义。
谁再说说？[生]何伯看见自己壮观就夜郎自大，看到海洋广阔才发现自己的渺小，所以我觉得人在生活中要经常把自己和别人进行比较，要能正确看待自己，给自己正确地定位，从而不断地提高自己。
[师]太好了！这就是我们常常说的：以人为镜，可以知得失。
[生]人不但要和别人比较发现自己的短处，看到别人的长处，取长补短，还要善于自我反思，善于反思的人善于进步，《劝学》里面说了：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
《秋水》教案完美版
《秋水》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握文中的生僻字词。
分析并欣赏文章的语言特色和修辞手法。
理解并体会文中的寓意和哲理。
培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容课文朗读与翻译。
生僻字词的解析。
修辞手法的分析与练习。
寓意和哲理的探讨。
第二章：课文朗读与翻译2.1 教学目标能够流利地朗读课文。
理解课文的大意和细节。
2.2 教学方法分组朗读，比较不同组的朗读风格。
引导学生关注课文中的语言特点和表达方式。
进行翻译练习，加深对课文内容的理解。
第三章：生僻字词的解析3.1 教学目标掌握课文中的生僻字词。
3.2 教学方法列出生僻字词，进行解释和例句演示。
学生自主查找字典，加深对生僻字词的理解。
进行字词填空练习，巩固记忆。
第四章：修辞手法的分析与练习4.1 教学目标能够识别并分析文中的修辞手法。
4.2 教学方法引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
分析修辞手法的效果和作用。
进行修辞手法的练习，让学生运用到自己的写作中。
第五章：寓意和哲理的探讨5.1 教学目标理解并体会文中的寓意和哲理。
5.2 教学方法引导学生从文中找出寓意和哲理的句子或段落。
进行讨论和思考，探讨文中的寓意和哲理。
第六章：文学背景与文化意义6.1 教学目标了解《秋水》的文学背景及其在文化中的意义。
6.2 教学方法介绍《秋水》的作者及其时代背景。
分析课文中的文化元素，如成语、典故等。
引导学生探讨课文对当时社会风貌的反映。
第七章：比较阅读与分析7.1 教学目标能够将《秋水》与其他文学作品进行比较，分析其独特之处。
7.2 教学方法选择与《秋水》主题相近的其他文学作品，进行比较阅读。
分析不同作品在表现手法、主题等方面的异同。
学生进行小组讨论，分享比较阅读的心得。
第八章：创意写作与表达8.1 教学目标培养学生的创意写作能力，将课文中的寓意和哲理运用到写作中。
8.2 教学方法引导学生从课文中汲取灵感，进行创意写作练习。
《秋水》教学设计 (语文版九年级上册)共3篇
《秋水》教学设计 (语文版九年级上册)共3篇《秋水》教学设计 (语文版九年级上册)1一、引言《秋水》是唐代著名诗人杜牧的一首千古绝唱，是我国文学史上的珍宝。
随着课程改革的深入推进，语文教学也在积极创新，这篇文章将针对《秋水》这一经典诗歌，设计一堂九年级语文课的教学方案。
通过本篇文章的阐述，让我们了解到如何引导学生深入领会《秋水》这一杰作的魅力，从而达到提高学生的语文素养的目的。
二、教师引导教学活动开始，教师应先向学生介绍杜牧及其史诗创作的背景和特点，引导学生了解杜牧人生经历和《秋水》所表达的情感和思想。
在介绍杜牧及其创作背景后，教师应引导学生初步阅读《秋水》。
在学生熟悉诗歌内容的基础上，教师可以为学生呈现一些相关的图片和文化载体，让学生更加贴近文化内涵，深刻体验秋水的魅力。
三、学生阅读学生在了解了背景信息后，可以学生由自己独自阅读选定的《秋水》。
为了达到更好的阅读效果，教师应该让学生多读几遍，感受和品味其中的意境和感受。
让学生漫步在诗篇中，把自己的情感和思考酝酿进去。
在学生独立阅读结束后，老师带领学生集体深度探构《秋水》。
这一阶段教师不再为学生传授知识，而是引导学生讨论诗歌的意境、情感和语言艺术等处，让他们对《秋水》的理解更加广泛和深入。
四、启发式教学在这一阶段中，教师可以采用启发式教学的方式，让学生自行发掘诗歌的美妙之处。
教师可以带领学生从几个方面来把握:1.开头的穿越秦岭在诗歌的开头，作者通过一句“独怜幽草涧边生”传达出自己独特的人生感慨和情绪，引出了诗歌下文的主旨。
2.中间的淡淡的哀怨在诗歌的中间，作者通过一系列的形容词和动词，刻画了秋水之美妙与虚无的矛盾，体现出作者对生命价值的思考。
3.结尾的寄情天涯在诗歌的结尾，作者通过一句“落红不是无情物，化作春泥更护花”表现出自己所蕴含的人文情感和真善美理念，诗歌透出了深邃的人文关怀，反映了古代文化的内涵。
五、学生展示在学生深入领会了《秋水》的内涵和艺术特点的基础上，教师可以设计一些相应的任务，鼓励学生进行创新性展示。
《秋水》教案
秋水教案
一、教学目标
1.了解秋季的气候和自然景观；
2.感知秋季的自然美景，激发学生的自然情感；
3.感知秋水的变化，培养学生的观察能力和欣赏能力；
4.通过欣赏秋水的美景，启发学生对生命的领悟，培养学生的人文素养和生命情感。
二、教学内容和过程
1.引入
1.自然拓展创意
让学生回想自己在秋季的感受和想象，编写自然诗句，让他们更好地进入秋季的氛围。
2.音乐和图片的欣赏
放映一段秋水的视频或者图片，增强学生的感知和沉醉。
为欣赏秋水的美景做准备。
2.阐释
教师为学生呈现秋水的基本特点，例如颜色，流动性等等。
3.应用
让学生在周围的环境中寻找秋水的美景，让他们拍下图片或者记录有关的文章和日记。
4.成果制作
学生将自己的欣赏体验和图像记录转化为个人作品，例如，写诗、画画、朗诵等等。
5.总结
在课程结束时，教师总结本次活动的特点，并提出下一步的计划和提醒。
三、教学手段
1.讲解和示范
2.实物展示
3.组织小组讨论
四、评估
在秋季成功结束后，学生的作品将被展示和评估。
以上制作的作品可以作为评论和解释材料。
《秋水》教案
《秋水》教案《秋水》教案篇一很多学生都说，我不喜欢语文课。
对教师来说，要想把语文课上好，也确实是一件很难的事。
一堂语文课下来，如果老师自始至终慷慨激昂，不仅自己会口干舌燥，学生也会疲惫不堪。
如果总像老学究那样慢条斯理，学生又容易昏昏沉沉，不知所云（除非有顽强的毅力），既浪费了时间，也浪费了精力。
因此我认为，作为一堂语文课，应当一张一弛，突出重点，这样才能增强学生学习的兴趣。
我认为在课堂教学中巧妙地设计几个高潮是行之有效的办法之一。
高一册语文《秋水》篇幅短小，文字浅显，蕴含哲理。
在教学这篇文章的时候，我有意地设计了四个高潮，情智互补，收到了较好的效果。
本文的教学目标是：一、理解重点词语（包括词语的古今义和有关成语）。
二、学习重要句式。
三、学习对比的方法，背诵课文。
四、理解文中蕴含寓意。
教学高潮设计如下：一、成语教学纠正误用指名学生读课文，纠正错误后，提出文章关键词语。
学生根据自己的理解找出文中古今义区别较大的词语。
古今异义词为：至于、面目、大方、河。
还有一些成语，教师就利用这两个成语：望洋兴叹、见笑大方作为课堂教学的第一个高潮。
要求学生结合望洋兴叹这个成语的意义造句，选择大多数学生非常关心的热点问题——中国足球，师生共同控求“望球兴叹”、“望水兴叹”等生造词的错误所在：“望洋”不是“望着海洋”，而是连绵词（这时可以联系初中学过的联绵词的知识），是不可以把这两个字拆开的，所以“望球兴叹”、“望水兴叹”等是生造的，是错误的。
关于见笑大方，可引发学生联想其它一些词语，如“贻笑大方”、“大方之家”、“方家”等，这时引导学生比较“大方”的古今义就顺理成章了。
二、句式教学温故知新再一次齐读全文后，指名学生利用书下注释和已学过的'知识翻译全文。
这时候可以掀起课堂教学的第二个高潮：文中出现的特殊句式——“非……则……”“见……于……”的理解了。
先引导学生完成练习二，找出文中的“吾非至于子之门，则殆矣”“吾长见笑于大方之家”并翻译。
《秋水》 教案
《秋水》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋水》教案设计
《秋水》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋水》。
（2）理解《秋水》的基本内容，把握文章的主题思想和结构。
（3）分析作者运用象征、比喻等修辞手法的作用和效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋水》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的敬畏之心。
（2）领略诗人的豪放与激情，激发学生对文学的热爱。
（3）树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德修养。
二、教学重点1. 《秋水》的基本内容及其主题思想。
2. 分析作者运用象征、比喻等修辞手法的作用和效果。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点1. 理解《秋水》中象征、比喻等修辞手法的运用。
2. 深入挖掘文章所蕴含的哲理。
3. 引导学生正确评价文学作品。
1. 导入新课：（1）展示秋水图片，引导学生感受大自然的神奇与美好。
（2）简介诗人辛弃疾及其作品《秋水》。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读《秋水》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作者运用象征、比喻等修辞手法的作用和效果。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会诗人创作《秋水》时的情感。
（2）引导学生抒发自己对秋水的感悟，与诗人产生共鸣。
5. 拓展延伸：（1）让学生收集其他描写秋水的诗词，进行比较欣赏。
（2）邀请诗人或专家进行讲座，加深学生对《秋水》的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《秋水》的主题思想及作者的修辞手法。
五、课后作业1. 熟读并背诵《秋水》。
2. 写一篇关于《秋水》的读后感，不少于300字。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对《秋水》中所蕴含哲理的理解。
1. 学生能够流畅地朗读和背诵《秋水》。
《秋水》教案设计
《秋水》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋水》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握其意义和用法。
（3）了解课文背景，理解课文所表达的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，领会作者的写作技巧。
（2）学会从不同角度审视课文，培养创新思维能力。
（3）运用课文中的描写方法，进行景物描绘练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，培养对自然的热爱和敬畏之心。
（2）领悟到人生的无常和珍惜当下的重要性。
（3）增强对文学作品的鉴赏能力，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秋水》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握其意义和用法。
（3）分析课文结构，领会作者的写作技巧。
2. 教学难点：（1）课文背景的理解。
（2）从不同角度审视课文，培养创新思维能力。
（3）运用课文中的描写方法进行景物描绘。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受课文所描绘的景色，增强对作品的感悟。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和探究能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
4. 实践教学法：让学生通过描绘景物，提高文学鉴赏能力和创作能力。
四、教学步骤1. 导入新课，简介课文背景，激发学生兴趣。
2. 学生自主朗读课文，感知文本。
3. 教师讲解生词和难点，引导学生理解课文内容。
4. 分析课文结构，讲解作者的写作技巧。
5. 学生合作探讨，从不同角度审视课文，培养创新思维能力。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《秋水》。
2. 根据课文内容，描绘一幅秋水景象的图画。
3. 结合自己的生活体验，写一篇关于“珍惜当下”的作文。
4. 推荐一首与课文主题相关的诗歌，下节课进行分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，了解学生的学习状态和进步。
《秋水》教案参考（通用8篇）
《秋水》教案参考《秋水》教案参考（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《秋水》教案参考（通用8篇），欢迎阅读与收藏。
《秋水》教案参考篇1一、导入：我们中国的成语源远流长，含义深刻。
其中有两个成语，一个是“ 望洋兴叹” ，一个是“贻笑大方”。
大家知道它出自什么作品吗?(《庄子?秋水》)有谁能说一说这两个成语的意思?( 望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
贻笑大方：让内行者见笑。
)二、介绍作者及《庄子》庄子，名周.宋蒙城(今河南商丘县附近)人。
大约生于公元前四世纪中叶，死于公元前三世纪上半时期，与孟子同时或稍后。
他作过蒙城漆园吏;楚威王要拜他为相，他拒绝了。
《庄子》是庄周和他的门人、后学者所著。
一般人认定，“内篇”七篇是庄子自著，“外篇”十一篇是门人和后学者所著。
它是一部唯心主义哲学著作，但具有很高的文学价值。
《庄子》一书的思想核心.即清静无为，顺应自然，随从世俗，反对人为，弃圣绝知，否定现实的进步和斗争。
《庄子》中所宣扬的社会理想是人类远古，所谓“其卧徐徐，其觉于于”;当是时也，民结绳而用之，甘其食，美其服，乐其俗，安其居，邻国相望，鸡狗之声相闻，民至老死不相往来”。
《庄子》有一定的批判精神。
当时封建制代替了奴隶制，大批的贵族奴隶主转化为封建地主，他们极尽诡诈残酷，贪婪无厌，穷奢极欲。
庄子反对“知”、“圣”，诅咒黑暗，往往是基于此而发。
在后学中更明确指斥“圣人不死，大盗不止，”“窃钩者诛，窃国者为诸侯，诸侯之门，而仁义存焉”。
这种深刻的批判精神，体现了《庄子》文章一定的现实意义，对后代也有积极影响。
三、整体感知课文《秋水》是《庄子?外物》中的一篇。
课文节选的是《秋水》篇的开头一段，以河伯见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
初中课文《秋水》教案
初中课文《秋水》优秀教案第一章：课程导入一、教学目标1. 理解课文《秋水》的基本内容，体会作者对大自然的赞美之情。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对散文的阅读兴趣。
3. 通过课文学习，引导学生认识到了解自然、珍惜资源的重要性。
二、教学重点1. 理解课文《秋水》的主题思想。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象意象和寓意。
2. 学会欣赏散文的美感。
四、教学准备1. 课文《秋水》原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课，简要介绍课文《秋水》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解课文中的重点词语和句子。
4. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 学生讨论课文中的寓意和作者的观点。
第二章：课文解析1. 深入理解课文《秋水》的内涵，体会作者对大自然的敬畏之情。
2. 分析课文中的象征意义和寓意，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 分析课文《秋水》的象征意义。
2. 理解课文中的寓意和作者的观点。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象意象和寓意。
2. 学会欣赏散文的美感。
四、教学准备1. 课文《秋水》原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 复习上节课的学习内容，导入新课。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解课文中的重点词语和句子。
4. 分析课文中的象征意义和寓意。
5. 学生讨论课文中的寓意和作者的观点。
第三章：作者介绍一、教学目标1. 了解课文《秋水》的作者及其创作背景。
2. 培养学生对文学作家的兴趣和敬意。
1. 了解作者吴伯箫的生平和创作风格。
2. 理解作者对自然景观的感悟和表达。
三、教学难点1. 了解作者的生平和创作背景。
2. 理解作者的文学理念和创作风格。
四、教学准备1. 作者吴伯箫的简介。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课，简要介绍作者吴伯箫。
2. 学生自读作者简介，理解大意。
3. 教师讲解作者的生平和创作风格。
《秋水》教案完美版
《秋水》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏秋水的自然美景。
激发学生对秋水主题的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍秋水的概念和特点。
通过图片、视频等资料展示秋水的美丽景色。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考秋水的意义。
利用多媒体展示秋水的美丽画面，增强学生的感官体验。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。
收集学生的提问和讨论情况。
第二章：秋水的科学知识2.1 教学目标帮助学生了解秋水形成的科学原理。
培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容介绍秋水形成的物理和化学原因。
探讨秋水对生态环境的重要性。
2.3 教学方法采用讲解法，清晰阐述秋水的形成原理。
利用实验或模型展示秋水的形成过程。
2.4 教学评估检测学生的科学知识和理解能力。
收集学生的提问和实验操作情况。
第三章：秋水的文学欣赏3.1 教学目标引导学生欣赏秋水的文学价值。
培养学生的文学素养和审美能力。
3.2 教学内容分析与秋水相关的文学作品。
解读作品中的秋水意象和情感表达。
3.3 教学方法采用讨论法，引导学生深入理解文学作品。
利用朗读和角色扮演等方式增强学生的文学体验。
3.4 教学评估评估学生的文学理解和欣赏能力。
收集学生的提问和讨论情况。
第四章：秋水的艺术创作4.1 教学目标培养学生通过艺术形式表达秋水的美丽。
激发学生的创造力和艺术才华。
4.2 教学内容介绍秋水的艺术创作方法和技巧。
引导学生进行秋水的绘画、摄影或手工制作等创作活动。
4.3 教学方法采用实践指导法，引导学生亲自动手创作。
提供作品示例，激发学生的创作灵感。
4.4 教学评估评估学生的艺术创作能力和创造力。
收集学生的作品和创作过程记录。
第五章：秋水的环保意识5.1 教学目标培养学生对秋水环境保护的认识和责任感。
提高学生的环保意识和行动力。
5.2 教学内容讨论秋水环境保护的重要性和现状。
探讨个人和社区在保护秋水环境中的作用。
5.3 教学方法采用小组讨论法，引导学生共同探讨环保问题。
《秋水》教学教案设计
《秋水》教学教案设计第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解《秋水》这篇文章的背景和作者。
2. 引导学生理解文章的主题思想。
3. 激发学生对秋天的热爱和对自然美景的欣赏。
二、教学内容1. 文章作者和背景介绍。
2. 文章主要内容的概括。
3. 文章主题思想的探讨。
三、教学方法1. 讲授法：介绍作者和背景，解析文章内容。
2. 讨论法：分组讨论文章主题思想。
四、教学步骤1. 引入话题：提问学生对秋天的印象和感受。
2. 介绍作者和背景：讲解《秋水》的作者和写作背景。
3. 概括文章内容：让学生对文章有一个整体的认识。
4. 解析文章主题思想：引导学生深入理解文章的主题思想。
五、课堂小结1. 总结文章的主题思想。
2. 强调学生对自然美景的欣赏和保护。
第二章：作者和背景介绍1. 让学生了解《秋水》的作者司马迁及其生平和创作背景。
2. 引导学生理解作者对秋水的感悟和表达。
二、教学内容1. 司马迁的生平介绍。
2. 《秋水》的创作背景解析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解司马迁的生平和对秋水的感悟。
2. 图片展示法：展示秋水的图片，帮助学生形象理解。
四、教学步骤1. 介绍司马迁的生平：讲解司马迁的生平事迹和对文学的贡献。
2. 解析创作背景：讲解《秋水》的创作背景和作者的感悟。
3. 引导学生思考：让学生结合自己的经历，谈谈对秋水的感悟。
五、课堂小结1. 总结作者司马迁的生平和对秋水的感悟。
2. 强调学生对自然美景的欣赏和保护。
第三章：文章内容概括一、教学目标1. 让学生了解《秋水》文章的主要内容。
2. 引导学生理解作者对秋水的描绘和表达。
二、教学内容1. 文章主要内容的概括。
1. 讲授法：讲解文章的主要内容。
2. 图片展示法：展示秋水的图片，帮助学生形象理解。
四、教学步骤1. 概括文章内容：讲解文章的主要内容，包括对秋水的描绘和表达。
2. 引导学生思考：让学生结合自己的经历，谈谈对秋水的理解和感悟。
五、课堂小结1. 总结文章的主要内容。
《秋水》教案设计
《秋水》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《秋水》的背景和作者。
激发学生对秋水美景的兴趣和欣赏能力。
1.2 教学内容：介绍《秋水》的作者和创作背景。
引导学生观察秋水的美景，如湖泊、瀑布、河流等。
1.3 教学活动：展示秋水的图片，让学生观察并描述它们。
引导学生思考秋水美景背后的意义和价值。
1.4 教学评价：观察学生的参与程度和对秋水美景的欣赏能力。
第二章：秋水的基本特点2.1 教学目标：让学生了解秋水的基本特点，如清澈、宁静、广阔等。
培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容：介绍秋水的基本特点，如清澈、宁静、广阔等。
引导学生观察和描述秋水的特点。
2.3 教学活动：组织学生参观秋水景点，观察并描述秋水的特点。
让学生通过绘画或写作的方式表达自己对秋水特点的理解。
2.4 教学评价：观察学生的参与程度和对秋水特点的理解程度。
第三章：秋水的生态价值3.1 教学目标：让学生了解秋水的生态价值，如维持生态平衡、提供水源等。
培养学生的环保意识和责任感。
3.2 教学内容：介绍秋水的生态价值，如维持生态平衡、提供水源等。
引导学生思考秋水生态价值对人类和环境的重要性。
3.3 教学活动：组织学生进行秋水环境保护的实践活动，如捡拾垃圾、宣传环保等。
引导学生进行小组讨论，探讨如何保护和维护秋水的生态价值。
3.4 教学评价：观察学生的参与程度和对秋水生态价值的理解程度。
第四章：秋水的文化意义4.1 教学目标：让学生了解秋水的文化意义，如诗歌、绘画等艺术表现。
培养学生的审美能力和文化素养。
4.2 教学内容：介绍秋水在诗歌、绘画等艺术作品中的表现和意义。
引导学生欣赏和分析秋水相关的艺术作品。
4.3 教学活动：组织学生参观秋水相关的艺术展览或作品。
引导学生进行艺术创作，如写诗、绘画等，表达对秋水的感悟。
4.4 教学评价：观察学生的参与程度和对秋水文化意义的理解程度。
第五章：秋水的利用和保护5.1 教学目标：让学生了解秋水的利用和保护措施，如水资源管理、生态保护等。
秋水 (教师中心稿) 教案教学设计共3篇
秋水 (教师中心稿) 教案教学设计共3篇秋水 (教师中心稿) 教案教学设计1秋水 (教师中心稿) 教案教学设计序言“秋水”是中国传统文化中的一个重要主题，其深刻的内涵和美妙的形象在中国教育中一直被广泛地传承和发掘。
教师可以通过讲解秋水的哲学内涵和感受秋水的美丽，引导学生从中感悟生命的真谛和人生的意义。
本文将介绍一份关于“秋水”教学设计的教案，旨在帮助教师开展教学活动，让学生更好地了解“秋水”，提高情感和思维的发展水平。
一、教学目标1. 了解秋水的内涵和形象，使学生能够通过对秋水的感受，深入理解中国传统文化的重要价值观。
2. 培养学生欣赏秋水的能力，提高他们的审美素养和想象力水平。
3. 让学生体验秋水的美丽和神秘，从而进一步领略自然之美，了解自然的奥秘。
二、教学内容1. “秋水”的概念和内涵，以及秋水的哲学意义和文学表现。
2. 秋水的形象和韵律，如何通过语言和视觉体验秋水的美丽。
3. 秋水在中国传统文化中的地位和作用，以及与中国画、诗歌等艺术形式的关系。
三、教学步骤1. 导入引导学生通过对图片、音乐等多种艺术形式的感受，了解秋水的概念和内涵。
同时，可以通过提问等方式，引出学生对秋水的自然感知和有关文化的理解方法。
2. 概念讲解通过简要的讲解，引导学生初步了解秋水的词性、内涵，以及在中国传统文化中的重要价值。
这样可以让学生树立起自己对秋水的基本认识，为后续课程内容的学习打下基础。
3. 形象讲解通过阅读经典的秋水诗歌，或是欣赏一些秋水画作品，引导学生深入了解秋水的形象和韵律。
同时，通过对语言和视觉的感受，进一步领悟秋水的美丽和神秘。
4. 文化扩展通过探讨秋水在中国传统文化中的作用和地位，引导学生了解秋水与其他艺术形式的关系，如中国画、诗歌等。
这样可以让学生了解秋水的更多内涵，进一步提高他们的文化素养。
5. 总结通过针对性的问题引导学生回顾课堂内容，总结所学知识，深入理解秋水的内涵和意义。
同时，也让学生形成自己的感悟和思考，提升感性和理性思维水平。
《秋水》教案范文通用6篇
《秋水》教案范文通用6篇教案课件是老师教学工作的起始环节，每位老师都需要专心打算自己的教案课件。
每一个详尽的教案都需要有理有据，最好教案课件是怎么样的呢。
请看下面编辑为您搜集的有关“《秋水》教案”的资讯，希望对你有所帮助，动动手指请保藏一下！下面是我为大家整理的《秋水》教案范文(通用6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1《秋水》教案一、设计思路本文以河神的故事设喻，学生理解有一定的难度，教学中要引导学生扫除文字障碍，反复诵读，疏通文意，合作讨论理解其中蕴涵的深刻哲理，老师可以根据课堂情况给予适时的指导。
二、教材分析本文以河神见海神为喻，说明个人的见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不要骄傲自大。
比喻和对比手法在本文中得到了成功的运用。
三、教学目标1．积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。
2．简洁了解庄子的基本思想，理解本文寓意。
四、教学重点1．了解文中一词多义的现象，理解重点实词的意思以及常见文言虚词的意义和用法。
2．学习本文运用的比喻和对比的写法。
3．了解课文的写法及其中寓示的哲理。
4．娴熟背诵课文。
五、教学难点了解课文的写法及其中寓示的哲理。
六、课时安排1课时。
七、教学过程第一课时（一）课前预习1、结合解释，借助工具书，对全文进行翻译。
2、把握文中解释的字词，找出通假字、古今异义的词、成语及较难翻译的句子。
（二）预习反馈1、发放译文材料，要求学生与自己的译文对比，找出翻译错误的地方，并自己矫正。
2、文言常识整理：（1）通假字：泾流之大（“泾”通“径”，直流。
）不辩牛马（“辩”通“辨”，分辨，辨别。
）（2）古今异义：至于北海到了（古）表示达到某种程度，或表示另提一事（今）百川灌河特指黄河（古）天然的或人工的大水道，泛指河流（今）于是焉河伯始旋其面目脸（古）相貌（今）吾长见笑于大方之家深明大义的人或专通某种学问的人（古）不吝啬，自然，不拘束（今）（3）成语：望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。
《秋水》教学教案设计
《秋水》教学教案设计第一章：课程导入【教学目标】1. 引导学生了解《秋水》这篇文章的背景和作者。
2. 激发学生对秋天的兴趣，培养他们的审美情趣。
【教学重点】1. 文章背景和作者的了解。
2. 审美情趣的培养。
【教学难点】1. 文章深层含义的理解。
2. 审美情趣的提升。
【教学方法】1. 图片展示法：展示秋天的图片，引导学生感受秋天的美。
2. 讨论法：分组讨论，分享对秋天的感受和认识。
【教学步骤】1. 展示秋天的图片，引导学生感受秋天的美。
2. 介绍文章的背景和作者。
3. 分组讨论，分享对秋天的感受和认识。
4. 引导学生思考秋天的意义和价值。
第二章：文学欣赏【教学目标】1. 让学生通过朗读和默读，感受文章的语言美。
2. 分析文章的结构，理解作者的表达技巧。
【教学重点】1. 文章语言美的感受。
2. 作者表达技巧的理解。
【教学难点】1. 文章语言美的深入感受。
2. 作者表达技巧的深入理解。
【教学方法】1. 朗读法：通过朗读，感受文章的语言美。
2. 分析法：分析文章的结构，理解作者的表达技巧。
【教学步骤】1. 让学生通过朗读和默读，感受文章的语言美。
2. 分析文章的结构，理解作者的表达技巧。
3. 分组讨论，分享对文章语言美和表达技巧的感受和理解。
4. 引导学生思考文章的深层含义。
第三章：情感体验【教学目标】1. 引导学生通过文章，体验作者的情感。
2. 培养学生的情感表达能力。
【教学重点】1. 作者情感的体验。
2. 学生情感表达能力的培养。
【教学难点】1. 作者情感的深入体验。
2. 学生情感表达能力的提升。
【教学方法】1. 情感体验法：通过文章，引导学生体验作者的情感。
2. 表达能力培养法：通过讨论和写作，培养学生的情感表达能力。
【教学步骤】1. 引导学生通过文章，体验作者的情感。
2. 分组讨论，分享对作者情感体验的感受和理解。
3. 培养学生情感表达能力，让学生写一段关于自己情感体验的文字。
4. 引导学生思考情感的意义和价值。
《秋水》教学设计7篇
《秋水》教学设计《秋水》教学设计7篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《秋水》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《秋水》教学设计1教学目标一、知识教育目标1.初步了解庄子的思想及作品风格2.积累实词：时、泾流、望洋、少、轻、殆、穷3.积累虚词：之、以、则、见、于4.掌握文言句式：被动句与宾语前置句5.学习运用寓言故事说理的写作特点二、能力训练目标1.训练结合语境、借助工具书推断文言词语的含义与用法的能力。
2.培养把握作品思路，熟读成诵的能力。
3.训练鉴赏形象、语言、表达技巧的能力。
三、德育渗透目标使学生认识个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。
重点、难点及解决办法重点：熟读成诵，积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容。
难点：河伯对海神的感叹中引用两则材料的作用。
解决办法：在理解的基础上背诵，指导学生做文言知识卡片，组织学生讨论两则材料的作用，引导学生鉴赏庄子运用形象说理的艺术风格，把握文章观点。
课时安排1课时学生活动设计1. 组识学生进行三次诵读：第一次，正音正字，疏通文句;第二次，理清思路，领会主旨;第三次，背诵，领会庄子的风格。
2. 组织学生制作文言知识卡片。
3. 组织学生讨论庄子形象化的比喻，分析河伯慨叹的内容，深入把握主旨。
教学过程一、导入新课(多媒体投影)。
著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。
”千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”今天我们就来感受其文章魅力。
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《秋水》教学设计
甘肃省民勤县第四中学黄发锴
设计思想：
经过对《庄周家贫》和《惠子相梁》的学习，学生已初步掌握了庄子作品的艺术风格，了解了庄子的思想。
通过对《秋水》的学习，要指导学生深入理解庄子的思想，理解庄子思想的主观唯心主义特质。
庄子片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。
庄子的这一思想，在《秋水》中有集中的体现。
通过《秋水》的学习，教师要指导学生理解庄子的这种相对主义思想，也要让学生更深切的体会庄子想象的奇幻，文笔的汪洋恣肆和其作品的浪漫主义风格。
当然掌握文中的文言词语和句式，也是教学的重点。
教材内容分析：
《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷性和相对性”的问题。
课文以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足。
如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
这也与人生的境界有关。
人生的境界或大或小，各不相同。
从学识方面看，见闻狭窄，目光短浅的井底之蛙只有小的境界；学富五车，有远见卓识的人才有大的境界。
从德行方面看，只知道自扫门前雪而不能为他人着想的人只有小
的境界，忧以天下，乐以天下的人则有大的境界。
人生在世，应该追求更大的境界，这就意味着必须超越诸多的人生局限。
学习《秋水》会对学生产生很大的启发。
课文节选部分作为一课时内容，篇幅长短基本适中，指导学生在课堂上自读、研讨，可以解决大部分问题。
疑难处，教师适当点拨，讲解，帮助学生突破，即可完成教学任务。
教学目标：
知识目标：
1.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义及用法；
2.在掌握字词句的基础上背诵课文；
3.准确把握文章体现的“宇宙无限论”的哲学思想；
4.认识和理解庄子的相对主义思想。
[能力目标]
1.培养和提高学生阅读和理解文言文的能力;
2.培养学生初步鉴赏文言文的能力;
[德育目标]
1.使学生懂得“山外有山,天外有天”的道理。
2.培养学生的胸怀意识，树立远大的理想。
教学重点
1.理解“时、东、少、轻”等词类活用现象;
2.整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法;
3.掌握文言文特殊句式和“非……则……”和”见……于……”两种固定句式;
4.积累“望洋兴叹、大方之家”等成语。
五、教学难点
1.借助语境推断文言词语的意义;
2.理解河伯认识的变化过程。
3.认识和理解庄子的思想。
六、教学方法
1.朗读法。
2.问答法。
以有针对性的问题调动学生的积极性,启发学生的思维;
3.探究拓展法。
课余指导学生阅读《庄子》中的有关篇目,开拓视野。
七、教学过程
(一)巧设导语：
同学们,有人说:庄子是战国时代最富浪漫诗情、生命体验和批判头脑的哲学家。
也有人说,庄子是先秦时期,哲学家中的哲学家。
前面我们已经学习了《庄周家贫》，体会了庄子的寓言讽刺艺术。
今天，我们再通过学习《秋水》,来领略一下这位伟大的哲学家思想的高妙之处。
(二)检查预习：
1.给下列加点字注音
泾．流之大
两涘．渚崖之间
不似礨．空之在大泽乎
稊．米尾闾．泄之
（三）课堂自主学习
1.学生分小组，根据课文注释完成下列问题:
①找出通假字及其本字。
②找出有词类活用现象的词语,并理解。
③找出特殊句式并分析。
2.教师通过多媒体订正以上知识点
①通假字
“泾”同“坙”，水脉泾流之大
“辩”同“辨”辨识不辩牛马
“虚”同“墟”所居之处拘于虚也
“大”同“太”大的不似稊米之在大仓乎
“卒”同“萃”聚集人卒九州
“豪”同“毫”动物身上的细毛不似豪末之在于马体乎
②找出有词类活用现象的词语,并理解。
A.名作动
面名作动,面向东面而视
B.名作状
时名作状,按时秋水时至
东名作状,向东顺流而东行
东名作状,向东东面而视
C.形作动
少形作意动,认为...少且夫我尝闻少仲尼之闻轻形作意动,认为...轻而轻伯夷之义者
穷形作动,走到尽头今我睹子之难穷也
多形作意动,认为...多而吾未尝以此自多者少形作意动,认为...少方寸乎见少
D.形作名
美形作名,美景以天下之美为尽在己
③找出特殊句式并分析。
A.判断句
我非至于子之门,则殆矣
井蛙不可以语于海者,拘于虚也
夏虫不可以语于冰者,笃于时也
曲士不可以语于道者,束于教也
闻道百,以为莫己若'者,我之谓也
B.省略句
顺流而东行 (省略主语)
东面而视 (省略主语)
春秋不变,水旱不知 (省略主语)
方存乎见少,又奚以自多 (省略主语)
C.被动句
吾长见笑于大方之家
方存乎见少
拘于虚也
笃于时也
束于教也
D.定语后置句
闻道百
E.宾语前置句
以为莫己若'者宾语前置句
我之谓也宾语前置句
又奚以自多介词宾语前置句
F.介词结构后置句
今尔出于涯涘,观于大海
天下之水,莫大于海
自以比行于天地,而受气于阴阳
2.再读课文,疏通文意,理清思路。
(学生听范读,同时出示多媒体画面:“秋水归海图”)
课堂讨论:
①课文涉及哪些写作对象?谁是主要描写对象?
明确:河伯、海神若。
②河伯开始看到了什么景色?表情和感受怎样?
明确:不辩牛马;欣然自喜,以天下之美为尽在己。
追加提问:河伯为什么洋洋自得,欣然自喜?
明确:“秋水时至,百川灌河。
径流之大,两涘渚崖之间不辩牛马。
”河伯面对黄河的广阔,觉得天下之美为尽在自己这里,因此欣然自喜。
③河伯后来看到了什么景象?对此,他表情和感受是怎样的?
明确:不见水端;望洋向若而叹。
追加提问:河伯后来为何又望洋而叹呢?
明确:河伯深深地认识到了自己的渺小,所以望洋而叹。
3.三读课文,读出语气,读出感受。
(指导学生,分角色读)
教师指导:
黄河的壮阔描写,诵读时语速要缓慢而有气魄,注意各分句之间的停顿。
“欣然”“尽”字,将河伯的飘飘然的态度,描写得淋漓尽致,诵读时语速要稍慢。
河伯向海神若发出的由衷的慨叹,也是发自肺腑的自我批评,要读出恳切的自悔之意。
A.课堂讨论:两次对河伯的描写,有不同吗?第二次描写,多了什么类型的描写?
明确:有很大的不同。
除了两次都有的表情描写外,第二次,多了“语言描写”。
追加提问:河伯面对波澜壮阔的大海,是如何自责的?
明确:
河伯先引用俗语“闻道百,以为莫己若”来批评自己的狂妄自大;继而说自己曾经不相信有“少仲尼之闻,而轻伯夷之义者”,现在才深深意识到自己目光的短浅;最后,发出慨叹。
B.课堂讨论:语言描写体现了河伯的哪些优点?
明确:谦虚,有自知之明,善于比较……
C.合作探究:河伯明白自己的缺点之后,对海神若充满了钦佩之情。
假如你是海神若,你会怎样回答河伯?
明确:答案可以有很多,最切合文意的可能有以下这些。
①有比较,才有鉴别。
②谦受益,满招损。
③克服主观主义,防止片面性。
④知错能改,善莫大焉。
⑤大、小是相对的。
⑥耳听为虚,眼见为实。
⑦天外有天,人外有人。
⑧世界无限,而认知能力有限;
……
以上这些都可以概括为:正确认识自己,客观看待他人(世界)。
教师再用原文中海神若的回答,来证明这个观点:(出示多媒体投影)
“吾在于天地之间,犹小石小木之在大山也。
方存乎见少,又奚以自多!计四海之在天地之间也,不似礨空之在大泽乎?计中国之在海内,不似稊米之在大仓乎?”
教师进行点拨,适时用多媒体投影出示关于庄子的简介:略。
D.课堂小结:
课文虽然仅仅节选了《庄子·秋水》的第一自然段,但我们同样领略到了庄子散文的风行水上,自然成文,设喻巧妙,机趣横生的特点。
不仅如此,我们还深刻地认识到:人的认识是很有限的,只有开拓视野,不断创新,才能有所提高。
网络知识时代,我们更应该开拓视野,勇于创新,超越自我,不断提高自身素质,攀登高峰,创造辉煌。
4.借助板书,熟读课文,尝试背诵。
八、教学反思
这篇文章通篇设喻,用寓言故事说明哲理,生动形象,深入浅出,通俗易懂。
在行文的过程中巧妙地运用了对比的手法。
在对比中推动情节,推进认识。
通过学习这篇借事说理的寓言,可以更好地让学生审视自我,放眼世界。
可喜的是,学生在学习中,突破了认识的瓶颈,对庄子寄予在寓言中的“宇宙无限论”的思想,初步有了感悟,并能从中得到教益。