二年级上语文片断赏析-狐狸和乌鸦-长春版【小学学科网】
最新整理小学二年级语文《狐狸和乌鸦》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《狐狸和乌鸦》知识点、教案及教学反思【篇三】小学二年级语文《狐狸和乌鸦》教学反思《狐狸和乌鸦》是人教版语文第三册的一篇童话故事。
讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能落实“预习指导”，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道。
一、以读为主线，培养和发展学生语感。
学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。
在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。
1、悟中读。
学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。
怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真切的体验。
我首先是通过抓关键词来体会。
第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。
第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。
这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。
随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，朗读就不再是难题。
孩子们会露着“做作”（表现狐狸的狡猾）的笑容，用很温柔的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。
一脸的“亲切”样。
边悟边读，学生完全沉浸在角色中。
2、读中悟。
朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。
孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。
他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。
二、上出低年级特点，教给自主学习的方法。
低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。
二年级语文《狐狸和乌鸦》备课说课稿-二年级语文说课稿-最新范文
二年级语文《狐狸和乌鸦》备课说课稿:二年级语文说课稿-最新范文《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，从而告诉我们喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
下面就是小编给大家带来的二年级语文《狐狸和乌鸦》备课说课稿，希望能帮助到大家！语文《狐狸和乌鸦》说课稿一一、说教材《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。
《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承的活动假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。
《课标》提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生树立独立人格，充分发展个性创造条件。
基于此，我设计如下的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。
3、通过读读、说说、演演，培养学生的语文实践能力和综合素质。
二、说教法教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。
与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。
三、说学法根据以上的教学方法，学生可采用读一读、说一说、编一编的方法完成本节课的学习任务，学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。
通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习体现以教师为主导，学生为主体训练为主线。
的原则。
四、说教学流程(一)故事导入，揭题激趣作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，精彩的课堂导语，往往能使课堂教学优良好的开端，因此，教学中我是这样设计导语的：1、出示课文插图，教师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声难听，但喜欢听奉承的乌鸦，一只好吃懒惰，而又狡猾的狐狸，这一天，他们凑在一块，发生了什么事呢?2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。
二年级语文《狐狸和乌鸦》知识点
二年级语文《狐狸和乌鸦》知识点
《狐狸和乌鸦》是一篇二年级语文的故事类课文，主要讲述了狐狸用巧计欺骗乌鸦的
故事。
以下是《狐狸和乌鸦》的一些主要知识点：
1. 主题：欺骗与诚实。
故事揭示了狐狸利用乌鸦的虚荣心欺骗乌鸦，以取得乌鸦的食物。
通过这个故事，可以引导学生懂得保持警惕，不轻易相信别人的奉承和夸夸其谈，同时强调诚实的重要性。
2. 情节：故事中，狐狸看到乌鸦嘴里含着一块奶酪，便美言不断地称赞乌鸦的歌喉，
使得乌鸦为了得到夸奖，张开了嘴巴唱歌，结果奶酪掉到了地上，被狐狸夺走了。
这
个故事以情节吸引读者，通过狐狸的巧计揭示了乌鸦贪图虚荣的弱点。
3. 语言表达：故事中运用了大量的形容词、比喻和对话，使得故事情节更加生动有趣。
学生可以通过学习故事中的具体语言表达形式，提高自己的语言表达能力。
4. 思考：故事结尾留下了一个问题，即乌鸦为什么不学会谦虚。
通过这个问题，可以
引导学生思考虚荣的后果和学会谦虚谨慎的重要性。
总的来说，《狐狸和乌鸦》适合培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思考能力，同时也可以引导学生培养正确的价值观和道德观念。
二年级上语文片断赏析-狐狸和乌鸦长春版
师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。
”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。
（观看录像）师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？生：（边读课文边思考）师：你们想带着那些问题来学习？生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。
你们有信心吗？师：你最想解决哪个问题？生：第一个问题（生迫不及待地回答）。
师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！生：（边读边画、讨论、交流）师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。
生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。
从字形、音、义及句子方面来说。
）生：听到你们出色的回答，老师真高兴。
生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。
狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。
生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文）生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。
（根据自己的理解去表演）师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。
那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！”生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。
”师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？生：（齐读）……师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。
如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。
如果不好给老师指点一下好吗？师：（读课文第6自然段）师：谁能读的比老师还好？生：（读课文）师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？生：（齐读）师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。
一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好？生：（分角色读）师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们学习最后两个自然段。
二年级语文上册 乌鸦和狐狸说课稿教案 长春版
二年级语文上册《乌鸦和狐狸》说课稿教案一、教材分析《乌鸦和狐狸》是一篇寓言故事，讲述了一只乌鸦得到了一块肉，被一只狐狸巧妙地赞美所迷惑，最终将肉献给了狐狸的故事。
这个故事教育我们要警惕别人的赞美，不能轻易相信别人的花言巧语。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的朗读能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：学生能够明白警惕别人的赞美，不轻易相信别人的花言巧语。
三、教学重点学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
四、教学难点学生能够理解并体会狐狸的赞美是虚伪的，教育学生要警惕别人的赞美。
五、教学方法情景教学法、讨论法、分角色朗读法六、教学准备教师准备PPT课件，包括课文内容、生字词、图片等，便于学生直观理解课文。
准备课文音频，方便学生跟读和模仿。
七、教学过程1. 导入新课教师通过PPT展示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说出它们的特点，引入今天的寓言故事《乌鸦和狐狸》。
2. 自主学习学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，对不懂的地方进行标记。
3. 合作学习学生分角色朗读课文，体会狐狸的赞美是虚伪的，讨论乌鸦为什么会上当受骗。
4. 课堂讲解教师讲解课文内容，重点讲解狐狸的赞美和乌鸦的上当受骗，教育学生要警惕别人的赞美。
5. 课后实践学生进行课后实践，模仿课文中的对话，学会如何辨别别人的赞美。
八、作业布置1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
3. 家长签字确认。
九、课后反思教师在课后要对课堂进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生的反应较好，以便于下次教学时进行调整。
十、拓展延伸教师可以给学生推荐一些类似的寓言故事，让学生课后阅读，提高他们的阅读兴趣和阅读能力，让他们在阅读中受到更多的教育。
重点和难点解析一、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
解析：学生在朗读时，需要注意语音语调的准确性，以及表达出故事的情感色彩。
长春版《乌鸦和狐狸》说课稿
长春版《乌鸦和狐狸》说课稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长春版语文二年上册第十版块《乌鸦和狐狸》
狐狸想了想， 想了想 就笑着对乌鸦说： 您好 亲爱的 “您好，亲爱的 乌鸦！” 乌鸦不作声 这时的乌鸦在想什么？
读一读、比一比 你好，亲爱的乌鸦。 您好，亲爱的乌鸦。 北京欢迎你。 北京欢迎您。
狐狸又说：“亲 爱的乌鸦，您的孩 子好吗？”
乌鸦看了狐狸一眼， 看了 一眼 还是不作声。
狐狸又说：“亲 羽毛 爱的乌鸦，您的羽毛 真漂亮 真漂亮，麻雀比起您 差多了 来，可就差多了。您 嗓子真好 的嗓子真好，谁都爱 听您唱歌。您唱几句 吧！”
乌鸦和麻雀相比， 谁的羽毛漂亮？
乌鸦的叫 声好听吗？
乌鸦听了狐狸的 得意极了 话，得意极了，就 唱了起来。 “哇……”她刚一 开口，肉就掉了下 来了。
差别
差不多
出差
1、明天爸爸要（ 出差 ）。 2、这个柚子（差不多）有一个 人头那么大!
3、我们买的图画本没有（ 差别 ）。
长 春 版 小 学 语 文 二 年 级 上 册
枝 条
差 不多 您 好 意 见
嗓 子
叼 走
边读边画： 用“——”画出狐 狸对乌鸦说的话。
(1)您ห้องสมุดไป่ตู้,亲爱的乌鸦!
(2)亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?
(3)亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻 雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真 好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!
二年级上语文说课2狐狸和乌鸦_长春版
一、说教材《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。
《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承的活动——假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。
《课标》提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生树立独立人格，充分发展个性创造条件。
基于此，我设计如下的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。
3、通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素质。
二、说教法教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。
与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。
三、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务，学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。
通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习体现“以教师为主导，学生为主体训练为主线。
”的原则。
四、说教学流程（一）故事导入，揭题激趣作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，精彩的课堂导语，往往能使课堂教学优良好的开端，因此，教学中我是这样设计导语的：1、出示课文插图，教师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声难听，但喜欢听奉承的乌鸦，一只好吃懒惰，而又狡猾的狐狸，这一天，他们凑在一块，发生了什么事呢？2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。
3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》。
小学二年级语文《狐狸和乌鸦》知识点、教案及教学反思
【导语】《狐狸和乌鸦》这是⼀篇寓⾔故事。
讲的是⼀只狐狸⽤奉承话骗取了乌鸦嘴⾥叼着的⼀⽚⾁。
课⽂⽤⽣动的语⾔描述了狐狸骗⾁的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《狐狸和乌鸦》知识点、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《狐狸和乌鸦》知识点 原⽂： 狐狸在树林⾥找吃的。
他来到⼀棵⼤树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴⾥叼着⼀⽚⾁。
狐狸馋得直流⼝⽔。
他眼珠⼀转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你好吗？”乌鸦没有回答。
狐狸赔着笑脸说：“亲爱乌鸦，您的孩⼦好吗？乌鸦看了狐狸⼀眼，还是没有回答。
狐狸⼜摇摇尾巴说：”亲爱的乌鸦，您的⽻⽑真漂亮，⿇雀⽐起您来，可就差多了。
您的嗓⼦真好，谁都爱听您唱歌，您就唱⼏句吧！” 乌鸦听了狐狸的话，⾮常得意，就唱了起来。
“哇……”她刚⼀开⼝，⾁就掉了下来。
狐狸叼起⾁，⼀溜烟跑掉了。
字词： 狐狸、乌鸦、树枝、馋、笑脸、尾巴、⽻⽑、⿇雀、嗓⼦、⼀溜烟 重点句⼦： 亲爱的乌鸦，您的⽻⽑真漂亮，⿇雀⽐起您来，可就差多了。
您的嗓⼦真好，谁都爱听您唱歌，您就唱⼏句吧！ 乌鸦听了狐狸的话，⾮常得意，就唱了起来。
“哇……”她刚⼀开⼝，⾁就掉了下来。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《狐狸和乌鸦》教案 教学⽬的要求： 1、学会本课的8个⽣字和由⽣字组成的新词。
2、理解课⽂内容，使学⽣懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学重点难点： 1、理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2、理解课⽂的寓意。
3、学会掌握8个⽣字的⾳、形、义。
教学时间： 四课时。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、启发谈话，出⽰课题。
同学们，你们听过狐狸的⼀些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相⽐，它的⽻⽑漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习⼀个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓⾔告诉我们⼀个什么道理。
二年级上语文说课狐狸和乌鸦_长春版
二年级上语文说课狐狸和乌鸦_长春版一、教材分析：《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。
故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。
课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
课文共八个自然段。
前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。
第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
我认为：同学们在上课前就能读懂课文，知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。
学生读了两遍课文后就能理解：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。
可见，教学的重难点很容易被学生突破。
既然学生自己能读懂课文，于是我就以“发展与创新教育”的课题精神为指导，大胆放手让学生自读、自悟和自演，探索在小课堂的教学中间如何拓展中课堂。
为了确保教学质量，我参照教材的意见设定了以下学习目标：1.学会本课的8个生字和由生字组成的新四、教具准备：1、多媒体课件。
2、狐狸和乌鸦的头饰。
五、教法学法设计：1、营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。
《语文新课程标准》指出：要努力建设开放而富有创新活力的语文课程。
我以此为课程开发的基本理念，把小课堂、中课堂和大课堂三者有机整合，设计出“目标——暗示——实践”的课本剧教学模式。
做到让学生在趣味课堂中自主地学习，在趣味课堂中合作交流，在趣味课堂中进行探究学习。
这正是《语文新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究式学习方式。
2、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。
因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。
坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。
长春版小学二年级语文上册《乌鸦和狐狸》说课设计
长春版小学二年级语文上册《乌鸦和狐狸》说课设计教材剖析：《乌鸦和狐狸》是一篇寓言故事。
讲的是乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。
狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺的笑着问候；假装关怀小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。
教学目的：知识目的掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。
能力目的正确、流利、有感情并分角色地朗诵课文。
情感目的通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点：第一课时中以识字为重点，第二课时以体会狐狸对乌鸦所说的三次话，提醒狐狸狡猾的本性为重点。
教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，领会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
教学流程规范：一、故事导入，揭习题激趣出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或浏览课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。
然后老师范读课文。
老师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学气氛，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展创始造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。
二、自读课文，整体感知学生读文时，老师首先要求学生自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节顺序来读文，目标在于能使学生将生字读得精确，将课文读得通顺。
进而了解故事内容，便于随文识字。
三、稳固并检查识字情况在此环节，我采用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏对字词进行稳固训练和检查。
四、研读重点，探究心得本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐渐去感受人物的心田活动，从而悟出喜爱听奉承话容易受骗上当的道理。
在读中想，在读中悟，是本节课的重要目的之一。
在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我心得，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积攒语言。
二年级语文上册 乌鸦和狐狸说课稿教案 长春版
乌鸦和狐狸今天我说课的内容是长春国标版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册，第十板块中的第二课《乌鸦和狐狸》。
《乌鸦和狐狸》是一篇寓言故事。
讲的是乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。
狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺的笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”这就要求我们在教学设计中，为学生树立独立人格，充分舒展个性创造必要条件。
基于此，设计教学目标如下：一、知识目标：认识六个生字：“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”，认识多音字“差”。
二、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感目标：通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点：领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性。
教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
教具准备：课件、头饰、贴图三、教学流程及设计意图《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴，故事浅显而寓意深刻，很适合学生自己去体会和感悟。
依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的理念，设计如下教学环节：✧故事导入，揭题激趣出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。
然后教师范读课文。
教师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。
✧自读课文，整体感知学生自读课文时教师要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。
《狐狸和乌鸦》说课稿
《狐狸和乌鸦》说课稿《狐狸和乌鸦》说课稿1一.说教材《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。
《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承的活动——假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。
《课标》明确提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生树立独立人格，充分发展个性创造条件。
基于此，我设计如下的教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。
3.通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素质。
二.说教法教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。
与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。
三.说学法根据以上的教学方法，学生可采用“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务，学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。
通过自身的努力获取知识，变被动学习为主动学习体现“以教师为主导，学生为主体训练为主线。
”的原则。
四.说教学流程（一）故事导入，揭题激趣作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，精彩的课堂导语，往往能使课堂教学优不错的开端，因此，教学中我是这样设计导语的：1.出示课文插图，教师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声难听，但喜欢听奉承的乌鸦，一只好吃懒惰，而又狡猾的狐狸，这一天，他们凑在一块，发生了什么事呢？2.谁能根据上节课的学习，用自身的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。
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师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。
”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。
（观看录像）
师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？
生：（边读课文边思考）
师：你们想带着那些问题来学习？
生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？
生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？
师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。
你们有信心吗？
师：你最想解决哪个问题？
生：第一个问题（生迫不及待地回答）。
师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！
生：（边读边画、讨论、交流）
师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。
生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。
从字形、音、义及句子方面来说。
）
生：听到你们出色的回答，老师真高兴。
生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。
狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。
生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文）
生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。
（根据自己的理解去表演）
师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。
那么你们想对乌鸦和狐狸
说点什么吗？
生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！”
生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“
生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。
”
师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？
生：（齐读）
……
师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。
如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。
如果不好给老师指点一下好吗？
师：（读课文第6自然段）
师：谁能读的比老师还好？
生：（读课文）
师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？
生：（齐读）
师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。
一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好？
生：（分角色读）
师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们学习最后两个自然段。
生：（读课文）
师：这两个自然段主要写什么？
生：（用自己的话说说）
生：乌鸦得意极了，竟然唱起歌来。
师：对，“得意极了”又可以怎么说？
生：得意忘形。
师：“得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了？
生：这样写表现得更生动，更形象。
师：对，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。
同学们在以后写作文时要注意用词准确。
生：肉掉下来了，狐狸叼走了。
师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。
没有了观众的乌鸦心情会怎样？它会怎么想？怎么做？这时狐狸会怎么想？怎么做？下面我们以最后一句为开头，续编故事。
……
评析：
1、转变了学习方式，以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。
本课一开始就让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。
在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。
2、创造了想象的空间，培养学生创新能力。
如最后教师提出问题，让学生发挥想象、续编故事，不仅使学生感到有趣而且凸现了人文教育。