整合中职德育课价值观教育的探索
中等职业学校价值观教育途径的探索
们的学生既会做人又会做事 中职学校
在 培 养 未 来 合 格 的 劳 动 者 的 过程 中 ． 不
表情和动作 有人 总结 出学 习记忆 的规 律是 ：人们 能够记住所 听到 的 ｌ％， Ｏ 记 住听到及看 到的 ３ ０ 记住 听到、 ０ ５ ％， 看 到、 思考并去做 的 ８ ． ０ 。根据我们 的 ０９ ５％ 问卷调查 得知 ． ５ ％以上 的学生不喜 有 ０ 欢上德 育课 ． 其原 因主要是教师 只管 自
仅要关注知识 、 技能和关健能力教育 ． 更
要把 价值观和职业 态度 教育放在 首位
为了加强价值观教育的针对性 ．我们结 合中职学生价值观 素质现状 ． 联系劳动
１ 河 教 ．旬 ６Ｈ 南 育下
理 论 探 讨 河南教育 麓
据 这几个环 节收集 资料 ．引入 案例 ． 交
●河南教育 理 论 探 讨
中等职业学校价 值观教 育途径的探 索
●河南 省农 业经济学校 常 文学 王德立
人 的素质 以价值观 为核 心 ． 质教 素 育应 以价值观教育为中心 为了增 强新 形势 下 中等职业 学校 德育 工作 的主动 性 、 对性 和实效 性 ， 针 河南 省农 业经 济 学校 以价值 观主题教育 活动为课题 ． 在 价值观教育途径方面进行 了探索
工 夫 ， 主任 随 班 活 动 ， 成 了 以 团 委 、 班 形
浅谈中职德育课教学与社会主义核心价值观的融合
、
课堂教学要坚持联系实际 。 贴近学生
一
名优秀的德育课任课教 师 ，在具体 的授课过程 中要紧
跟时代步伐 ， 充分掌握学生实际 ， 在课堂教学 的组织及授课 内 容的选择上要体 现观念新 、 实例真 、 内容全 、 切人 准的原则 ， 要 把社会生活与学生喜 闻乐见 的热点相结合 。例如在讲授 “ 坚
来 在经济 、 政治 、 文化 、 军事 等各方面所取 得的辉煌成绩 与学 生身边 的变化精 密结合 ，让他们通过对计划经济时期的社会
实际状况 ， 与现在生活变化进行对 比， 从而真切体验改革开放 所 带来 的巨大变化及所取得 的辉煌成就 ，从而加深学生对这
一
内容 ， 实现教学 目标 。 我在《 职业生涯规划》 教学 中 ， 围绕“ 规划 职业生涯” 这一总任务设计 了一系列的具体任务 ， 可 以立足学 校实际 ， 从往届毕业生 中选择典型例子让学生感 受爱 岗敬业 、 诚实守信对个人 职业发展 的重要意义 ， 通过什么是职业 ， 如何
的重要 意义 ， 帮助他们进一 步坚定信心 ， 树立远大 目标 ， 发 奋 求学 ， 为社会和谐 健康 发展 打下坚实基础 。在讲解《 哲 学与人
生》 第三课“ 能动 自觉与 自强不息” 时， 着力引导学 生要树立信 心， 发掘潜力 ， 相信只有努力刻苦 ， 才能实现崇高理想。 我通 过 挖掘地 域文化深蕴 ， 以及历史名人 的先进事迹 ， 例如 赵充 国 ， 邓宝珊等 ，通过他们一生的奋斗历程让 学生感受 中华 民族艰
Ｄｏ ｏ ． ２ ０１ ７ Ｖ ｏ １ ． ３ ４
Ｌ ＥＡＲＮＩ ＮＧ Ｗ ＥＥ ＫＬ Ｙ
学 周刊
ｌ 职教天地
２ ０ １ ７ 年 第 ３ １ ２ ４ 期 月
价值观教育在中职德育课程中的实践——以德育课程“经济政治与社会”为例
象。 虽然“ 经济政治与社会 ” 这 门德育课程可 以通过鲜活
的经 济 、 政治、 社 会 现 象 帮 助 中 职 生 加 强 思 想 道 德 的 修
价 值 观 教 育 在 中职 德 育 课 程 中 的 实践
— —
以德 育 课 程 “ 经 济政 治 与社 会 ” 为 例
■季丹 华
【 摘 要】 当前 中职德 育课 程在 强化价 值观教 育 的开展和成效 方
面仍存在一些 ｆ － ． １ 题和不足 。 面对现 实的挑 战 ， 在德 育课程 “ 经济政 治
文 就 分 别从 “ 女生班” 和“ 男 生班 ” 这 两 种 典 型 班 集体 入 手 ， 论 述 了职 业 学校 班 主 任 从 实 际情 况 出发 ， 认 真 研 究 班 级 管
理 的方法和策略 ， 使职校 学生成为 身心健康 、 知识技 能全 面发展 的合格 中职生。
中职德育课教 学是 学校德 育工作 的重要途径 ， 是 学校 开展 学生思想教 育工作 的重要 渠道。作为一 门对 学生世界 观、 人生观 、 价值观具有 重大影响作用的课程 ， 它的教 学 、 教 育方式和其他课程有 着较 大 区别 。而如何在德 育课 程 中
观 教 育 更 是 面 临 着 前 所 未 有 的挑 战 。
目前 。德育课 程作 为 中职 德育工 作 的重 要组 成部 分． 承载着对 中职生 进行价值 观教 育的 主要 内容 ， 各个 中职学校都 严格按照 中职德育课程 的要 求 ， 通过 四门必 修课 和其他 的选修课 ，积极 引导学生 形成正 确的价值 观。本人在教授“ 经济政治与社会 ” 这门课 程时 ， 经 常发 现 中职 生在 Ｅ ｌ 常生活 中实际表 现 出来 的言行 和德育 教
中职学校主题式德育活动的实践与探索
中职学校主题式德育活动的实践与探索中职学校是培养德智体美劳全面发展的专业学校，德育活动是中职学校教育教学工作的重要组成部分。
本文将对中职学校主题式德育活动的实践与探索进行探讨。
中职学校主题式德育活动是通过组织学生参与具有特定主题的活动，培养和提高学生的道德意识、道德情感、道德判断和道德行为能力的一种教育形式。
这种德育活动有助于学生树立正确的人生观、价值观和道德观，增强学生的社会责任感和使命感。
通过活动的方式，学生可以更加直观地感受到道德教育的重要性和实际作用，提高他们的参与度和主动性。
中职学校主题式德育活动可以选择的主题有很多，如校园文明、志愿者服务、助人为乐、关爱环境等。
校园文明是中职学校德育活动的重要内容，通过组织学生参与守时守纪、文明待人、关心集体等活动，培养学生的良好行为习惯和道德素养。
志愿者服务是培养学生无私奉献精神和挑战自我能力的重要途径，通过参与志愿者活动，学生可以了解社区的需求，帮助他人解决问题，同时也提高了学生的实践能力和组织能力。
助人为乐活动是培养学生乐于助人、关爱他人的重要手段，通过组织学生参与慰问贫困老人、捐款义卖等活动，增强学生的社会责任感和同理心。
关爱环境活动是培养学生保护环境意识和责任感的重要途径，通过组织学生参与植树、垃圾分类等活动，培养学生的环保意识和行动能力。
在不同主题的德育活动中，中职学校可以采用多种形式，如讲座、演讲、征文、展览、比赛等。
讲座是传递德育知识和道德价值观念的重要方式，可以邀请专家学者或社会知名人士进行讲解，为学生提供德育教育的理论知识和实践经验。
演讲和征文活动是培养学生表达能力、思辨能力和批判精神的有效途径，学生可以通过主题演讲或德育征文的方式，讲述自己对道德问题的看法和经验，促进学生之间的交流和互动。
展览和比赛活动是展示学生德育成果和激发学生创新能力的重要手段，学生可以通过展览和比赛的形式，展示自己在德育方面的成果和创造力，提高学生的德育水平和素质。
社会主义核心价值观引领中职德育教育教学
社会主义核心价值观引领中职德育教育教学【摘要】本文旨在探讨社会主义核心价值观如何引领中职德育教育教学。
首先要加强对中职学生的社会主义核心价值观教育，通过设计特色教育活动融入这些价值观，培养学生的情感认同。
教师的核心价值观引领能力也需提升，创设有利于传播这些价值观的校园氛围。
结论部分将强调社会主义核心价值观在中职德育教育中的重要性和影响，以及未来应更加突出这一引领作用。
通过这些措施，可以更好地引导学生树立正确的核心价值观，建设和谐健康的教育环境，促进中职学生全面发展。
【关键词】社会主义核心价值观、中职德育教育、教学、学生、教师、培养、情感认同、校园氛围、引领能力、特色活动、传播、影响、重要性、引领作用、教育改革、社会发展。
1. 引言1.1 社会主义核心价值观引领中职德育教育教学在当今社会，社会主义核心价值观已经成为中职德育教育教学的重要组成部分。
社会主义核心价值观是指中国特色社会主义的价值体系，是我们立国之本、民族之魂。
社会主义核心价值观引领中职德育教育教学，不仅是对学生思想道德的引导和塑造，更是对未来社会建设和发展的重要保障。
社会主义核心价值观引领中职德育教育教学，旨在让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感和使命感。
通过注重社会主义核心价值观的教育，可以激发学生的爱国情怀、集体主义精神和社会责任意识，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将探讨如何加强中职学生社会主义核心价值观教育、设计特色教育活动、培养学生情感认同、提升教师引领能力以及创设有利于价值观传播的校园氛围，以期为社会主义核心价值观引领中职德育教育教学提供有效途径和措施。
.2. 正文2.1 加强中职学生社会主义核心价值观教育加强中职学生社会主义核心价值观教育，是当前中职德育教育工作的重中之重。
作为社会主义核心价值观的传播者和引领者，中职学校在教育教学过程中应该注重以下几个方面：要通过课程设置和教学内容的设计，将社会主义核心价值观有机地融入到学生的日常学习中。
新疆中职德育课培育社会主义核心价值观实践探索
新疆中职德育课培育社会主义核心价值观实践探索新疆是我国的少数民族聚居地区，也是我国的一个重要边疆地区。
在这片美丽的土地上，人们秉承着社会主义核心价值观，参与到社会主义现代化建设中。
作为中职学生的德育课程，也在培育和弘扬社会主义核心价值观方面发挥着重要的作用。
本文将探讨新疆中职学校在德育课程中如何培育社会主义核心价值观这一话题。
一、新疆中职学校德育课程对社会主义核心价值观的意义正确认识和培育社会主义核心价值观，对于中职学生来说意义重大。
社会主义核心价值观是我国社会主义制度的价值取向，是我们国家发展的重要思想基础，培育和践行社会主义核心价值观是中职学校的一项基本任务。
社会主义核心价值观蕴含着丰富的道德内涵，具有强大的凝聚力和感召力，对于加强中职学生思想道德建设，提升全社会公德、职业道德和家庭美德水平都具有积极的促进作用。
二、新疆中职学校德育课程在培育社会主义核心价值观中的实践探索1.构建符合新疆实际的德育课程体系随着新疆社会主义现代化建设的不断深入，中职学校德育课程的内容和形式也在不断创新和完善。
针对新疆多民族多宗教的特点，德育课程更加注重本土特色和多样性，通过多元化的教学内容和方法，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们能够正确看待和维护国家和地区的长治久安。
2.注重社会实践和体验式教学中职学校德育课程在培育社会主义核心价值观中，注重社会实践和体验式教学。
通过组织学生参观国家机构或行业企业，或者开展志愿服务活动，让学生亲身感受社会发展的进步和变化，增强他们的责任感和使命感，促使他们树立正确的社会主义核心价值观。
通过这种方式，学生不仅能够了解社会主义核心价值观的内涵，而且能够在实践中加深对这些价值观的理解和认同。
3.开展主题班会和德育活动中职学校德育课程在培育社会主义核心价值观中，注重在班级教育和日常生活中渗透。
每周组织主题班会，通过主题演讲、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生了解社会主义核心价值观的重要性和内容，培养他们正确的思想情感和态度，让学生在情感上认同社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观与中职德育课教学结合的实践探索
社会主义核心价值观与中职德育课教学结合的实践探索作者：纪丽蕊来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第2期一、在中职课堂中培养社会主义核心价值观的重要意义中职学生是促进国家未来经济建设的重要力量，但是由于他们的道德价值观念还处在形成和发展阶段，极其容易受到外界环境中不利因素的影响，加上处于这个年龄阶段的青少年具有一定的逆反心理，因此，要对他们的思想道德观念给予积极的引导，来帮助他们更好地面对繁杂的社会现象，实现更好的身心健康发展。
将社会主义核心价值观与中职德育课堂相结合，对中职学生思想道德品质和良好行为习惯的培养有一定的促进作用，使他们可以更好地顺应社会时代的需要来对自身的发展进行完善。
二、将社会主义核心价值观与中职德育课相结合的实践经验（一）从理论说明到实际运用给予指导社会主义核心价值观中所涵盖的二十四个字，虽然精确干练，但是对中职学生来说还是属于比较抽象，不容易理解的范围，就算是对其中的每一个词都有一定的认识，也可能并不会真正理解其中所包含的深意和联系。
因此，在中职德育课程中，老师首先要对学生进行理论指导，再与实际运用相结合，要提供实际有效的指导，结合中职学生的心理特点，起到培养正确道德理念的作用。
除此之外，在课堂学习中，不能一味地进行理论知识的灌输，可以通过情境设定，将社会主义核心份值观中涵盖的三个层面结合到一起，首先是让学生体会到民主这一观念在国家管理层面上的作用，使学生树立起正确的政治方向。
然后可以从大到小，从国家到集体，到现在所处的班级，可以从班级管理问题人手提及平等、公正等，再小到个人，要爱国，对待他人要诚信友善等，而这些内容归结到一起都是由国家层面中的民主政治道路所决定的，这样循序渐进，为学生建立起正确的价值观和道德思想。
（二）利用道德模范促进个人素质的提升在社会主义核心价值观的个人层面中，包含了爱国、敬业、诚信、友善，强调了每个人作为社会公民应有的道德品质，这对中职学生综合素质的提升也具有重要的意义。
用社会主义核心价值观引领中职德育教学的路径探索
一 、引 言 在当前的中职德育教学过程当中，将 社 会 主 义 核 心 价 值
观融入其教学环节当中，以有效保障中职 德 育 课 程 开 展 的 效 果。因而在当前的中职德育教学工作 当 中，则 要 求 我 们 教 师 能够结合社会主义 核 心 价 值 观，加 强 对 学 生 的 道 德 建 设，帮 助学生形成正确的人生观及价值观。在中职德育教学过程 当中，教师需要以立 德 树 人 为 根 本 任 务，结 合 实 际 的 教 学 内 容，不断创新教学途 径，进 而 有 效 地 把 中 职 德 育 教 学 工 作 与 社会主义核心价值观融合在一起，以增强 初 中 德 育 教 学 的 有 效性。 二 、社 会 主 义 核 心 价 值 观 与 中 职 德 育 课 程 的 联 系
周刊
用社会主义核心价值观引领中职德育 教当中，社会主义核心价 值 观 是 我 国 发 展 之 根 本，也 是 社 会 主 义 先 进 文 化 的 根 基。 社 会 主 义 核心价值观对学生的思想和行为都能够起到一定的引导和规范 作 用 ，在 中 职 学 校 德 育 教 学 过 程 当 中 应 用 社 会 主 义 核 心 价 值 观 能够有效加强对学生的思想教育工作。
在中职德育工作开展过程当中，可以 充 分 利 用 社 会 主 义 核心价值观来建立具有学校特色的校园 文 化，有 效 提 升 中 职 德育工作开展的效果。因而在实际教 学 过 程 当 中，则 要 求 教 师能够有足够的意识以充分利用相应的 舆 论 环 境，通 过 学 校 校报、校园网、广播等 大 众 传 媒 方 式 为 中 职 德 育 工 作 的 顺 利 开展创建相应的环境。如在具体教学 过 程 当 中，可 以 组 织 学 生开展大型的青年活动、纪念活动等不断 增 强 中 职 学 校 德 育 课程开展的效果。在中职德育爱国教 育 工 作 当 中，可 以 举 行 升国旗、唱国歌等活动，在礼仪教育工 作 当 中，可 以 借 助 优 秀 的中华传统文化，开 展 相 应 的 读 书 报 告 会、知 识 竞 赛 以 及 文 物展览等多 种 形 式 的 主 题 活 动 ，以 弘 扬 社 会 主 义 核 心 价 值 观，将相应的学习资 料 展 示 给 学 生，引 导 学 生 积 极 主 动 地 参 与到相应的实践活动当中。
中职德育课堂应融入社会主义核心价值观教育
职业教育知识中职德育课堂应融入社会主义核心价值观教育董建伟中职教育面向的是即将进入生产一线的在校学生，他们自身的品德素质不仅代表了学生自身及学校的精神风貌，更直接决定了未来从业者的职业道德素质。
在对中职生开展技能培训的同时，必须要进一步加强品德教育，这样才能使中职教育更好地与社会主义现代化建设进程接轨。
同时，中职德育课堂必须有效融入社会主义核心价值观教育，进而提升中职德育的时代感、使命感和价值感。
随着社会的高度发展，中职生的数量及规模都在不断增长，但国家对中职教育的重视程度越来越高，中职学生的就业形式越来越严峻，这就要求中职教育在强化学生的综合职业技能的同时，从德育方面逐步提升学生的品德素养。
在中职德育课堂积极融入社会主义核心价值观教育，可以进一步丰富中职德育的课堂内容，提升中职德育覆盖面，对中职生的学习与发展具有重要意义。
1 社会主义核心价值观含义党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
这24个字简练准确地向我们展示了国家层面的价值目标，社会层面的价值取向及个人层面的价值准则。
社会主义核心价值观其实是一种介于国家、社会及个人三个层面共同的价值观念，是思想意识在全体公众层面的和谐与统一。
2 社会主义核心价值观融入中职德育课堂的重要意义中职阶段是学生身心成长的关键时期，中职院校在对学生开展技能训练的同时，必须要提升中职德育的时效性。
社会主义核心价值观融入中职德育课堂可以教会学生以更为宽广的胸怀，悦纳当前社会的诸多新鲜事物；指导学生在成长的过程中，以坚定的意志面临各种困难；同时在价值观层面，它能教会学生更好的为人处事，待人接物。
社会主义核心价值观的学习还可以显著激发学生的民族自豪感及国家意识，这对于学生未来的长远性发展具有十分重要的意义。
3 社会主义核心价值观融入中职德育课堂的必要性分析中职院校的很多学生都是在中考过程中，成绩不是非常理想的学生，所以他们自身在学习动力，学习意志力等方面都略显不足，对未来学习的长远性规划能力也稍显欠缺。
用社会主义核心价值观引领中职德育教学的路径探索
用社会主义核心价值观引领中职德育教学的路径探索【摘要】本文探讨了如何用社会主义核心价值观引领中职德育教学的路径。
首先介绍了社会主义核心价值观的内涵和作用，分析了中职学校德育教学的现状。
然后阐述了用社会主义核心价值观引领中职德育教学的意义，提出了构建社会主义核心价值观体系的德育教学路径。
最后总结了社会主义核心价值观在中职德育教学中的具体实践，并展望了未来发展方向。
通过本文的研究，指导中职学校德育教学实践，提高学生的思想道德素质，促进社会主义核心价值观的传播和践行。
【关键词】社会主义核心价值观、中职德育教学、引领、路径探索、内涵、作用、现状分析、意义、体系构建、具体实践、总结、展望、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会主义核心价值观的提出和弘扬，中职学校的德育教学也面临着新的挑战和机遇。
作为我国培养技术技能人才的重要阵地，中职学校的德育教育一直备受关注。
在新时代背景下，如何将社会主义核心价值观融入中职学校的德育教学中，成为当前亟待解决的问题。
中职学校是培养劳动者和技术工人的重要基地，德育教育是中职学校的一项重要任务。
通过德育教育，可以提高学生的综合素质，培养他们的社会责任感和公民意识。
在实际教学中，德育教育也存在着一些问题和挑战，需要在不断探索中不断完善。
本文旨在探讨如何用社会主义核心价值观引领中职德育教学，以期能够为中职学校的德育教学提供一些新的路径和思路。
通过对社会主义核心价值观的内涵和作用、中职学校德育教学现状的分析，结合实际案例，探讨构建社会主义核心价值观体系的德育教学路径，最终实现社会主义核心价值观在中职德育教学中的具体实践。
1.2 研究意义中职学校德育教学是中职教育的重要组成部分，其质量直接影响到学生的综合素质和社会责任感的培养。
而社会主义核心价值观作为我国社会主义精神文明的重要内容，具有引领人们价值观念、规范行为准则的重要作用。
探索用社会主义核心价值观引领中职德育教学的路径，不仅有利于深化中职学校的德育教学改革，提升学生的道德修养和行为规范，更有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
价值观教育在中职德育课程中的融入分析
价值观教育在中职德育课程中的融入分析中职教学中，价值观教学内容在现在德育教科书中有所涉及，但是由于教科书滞后性，价值观教育的完美融入有很大提升空间。
本文对将价值观教育和德育课程融合的原则进行简单论述，重点阐述了融入策略，主要有：联系实际教学、创新校园文化、提升教师专业水平等方法，旨在帮助学生建立正确的价值观。
【关键词】价值观教育;中职德育课程;融入分析德育教学作为学校教育的主要载体，在中职学校道德教育中占有不可缺少的地位，教师要重视学生价值理念的培养，有针对性、目标的对学生进行相关道德教育。
社会主义核心观要求教师和学生传承我国精神，作为评价是非的标准，是社会主义核心管最重要的部分，教师要做好价值观教育在德育课堂中的融合。
一、价值观教育在中职德育课程中的基本原则（一）以启发性和衔接性为原则价值观教育在德育课程中的结合，要重视引导中职生多角度的思考和分析问题，学生在德育教学中感受到正确的价值观和思想品质，提升学生心理和思想的健康发展。
例如学校定期组织体育竞赛等实践活动，将价值观和实践活动等完美衔接，保证学生学校生活和德育教学完美结合，以教材理论知识为中心，进行各项德育品德的连接，使德育教育更加全面。
（二）以目的性和针对性为原则德育教学进行前要先确定德育教学目标。
保证学生接受教育后形成正确的价值观，重视中职生祖国自豪感和社会责任心的培养，使学生能够积极向上面对生活和学习中的问题。
现在中职生受社会和家庭等多方面因素的影响，心理出现很多问题，所以德育教育刻不容缓，教师掌握学生心理发展特征，科学制定德育教学方案，实践中有针对性和目的性的展开工作，将价值观准确的融入到德育教学中。
二、价值观教育在中职德育课程中的融入分析（一）联系实际展开教学中职教师进行德育教学时，要紧跟时代脚步，有针对性的将价值教育融合其中，结合学生实际，教学中的组织和教学内容形式上进行创新，融入真实案例，以全新的角度分析价值观的重要性，将生活中或者社会中热点事件进行分析。
用社会主义核心价值观引领中职德育教学的路径探索
用社会主义核心价值观引领中职德育教学的路径探索【摘要】本文探讨了社会主义核心价值观在中职德育教学中的重要性和应用。
通过分析现状和实践案例，揭示了社会主义核心价值观对中职学生思想的引领作用，并提出了建立核心价值观导向下的教学模式的建议。
本文强调加强师生交流，深化核心价值观教育的重要性。
结论部分探讨了社会主义核心价值观引领下的中职德育教学路径对学生思想品德的重要影响，展望未来的发展方向，并总结了本文的观点。
通过本文的探讨，为中职德育教学提供了一条切实可行的引领路径，为学生的全面发展和社会主义核心价值观的继承传承起到了积极的推动作用。
【关键词】社会主义核心价值观、中职德育教学、引领、路径探索、应用、思想引领、教育实践、模式建立、师生交流、教育深化、重要性、发展方向、总结展望1. 引言1.1 社会主义核心价值观的重要性社会主义核心价值观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是中国共产党领导人民进行具有许多新的历史特点的伟大斗争的重要依据和行动指南。
社会主义核心价值观包括爱国主义、集体主义、社会主义、民主法治、公平正义、诚信友善等内容，是中华优秀传统文化、中国革命文化、社会主义先进文化的结晶，是全体中国人民共同的精神支柱。
社会主义核心价值观的重要性主要体现在以下几个方面：社会主义核心价值观是指导中国社会各方面工作的根本指针，是中华民族精神的集中体现，是我国现代文化建设的理论基石。
社会主义核心价值观是社会主义道德建设的重要内容，是培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。
社会主义核心价值观是引领当代中国人民心灵的价值取向，是建设社会主义和谐社会的必然要求。
在中职德育教学中，引导学生树立正确的人生观、价值观，积极培养学生的社会责任感和使命感，涵养中职学生健康向上、积极进取的精神风貌，有助于加强中职学生的思想道德修养，促进他们全面发展、全面成才。
通过在中职德育教学中深入贯彻社会主义核心价值观，可以更好地引领中职学生树立正确的人生观、世界观，增强他们的社会责任感和使命感，促进中职学生全面发展，实现德智体美全面培养。
中职德育课堂与社会主义核心价值观融合浅议
中职德育课堂与社会主义核心价值观融合浅议
随着我们国家的发展和进步，社会主义核心价值观已经成为我们国家关注和实践的重
要内容。
作为青年学生，我们需要践行它，而中职德育课堂也应该融合这一内容，培养我
们更好地理解、接受和实践社会主义核心价值观。
首先，中职德育课堂应该注重学生的实践能力，让学生通过实际行动来认识和理解社
会主义核心价值观。
比如，在课堂中可以引导学生思考如何去实践社会主义核心价值观，
如何做一个有爱心、有责任心的人，如何在日常生活中充分发挥自己的优势和价值。
同时，也可以组织一些社会实践活动，让学生在实践中更好地体会和理解社会主义核心价值观的
内涵。
其次，中职德育课堂需要引导学生树立正确的价值观念，让学生认识到社会主义核心
价值观是我们国家的灵魂，我们每一个人都需要去践行它。
比如，在课堂中可以通过不同
的案例让学生深刻认识到社会主义核心价值观的重要性，例如，人的尊严、爱国主义、个
人责任、诚信守信等，同时也应该引导学生进行自我反思和调整，让他们接受和实践这些
核心价值观。
总之，中职德育课堂与社会主义核心价值观的融合，需要从多个方面进行实践和探索，培养出更多有社会责任感、有创新意识和愿意为社会主义核心价值观贡献力量的青年人才，为我们国家的发展和进步做出更大的贡献。
中职德育课堂与社会主义核心价值观融合浅议
中职德育课堂与社会主义核心价值观融合浅议中职学校作为培养高素质劳动者的摇篮，德育课堂在其中扮演着至关重要的角色。
近年来，随着社会主义核心价值观的提出和推广，如何将德育课堂与社会主义核心价值观融合起来，成为了中职教育领域的一个热门议题。
本文将从中职德育课堂与社会主义核心价值观的内涵和融合路径进行探讨。
需要明确中职德育课堂的定位和功能。
中职德育课堂以培养学生的思想品德和能力素质为主要任务，主要聚焦于学生的道德修养、心理健康以及社会责任感的培养。
德育课堂旨在通过教育引导，使学生养成正确的人生观、价值观和世界观，具备良好的道德品行和社会责任感，做到德才兼备，德育并重。
而社会主义核心价值观则是当代中国特色社会主义的精神支柱和价值取向，其内涵包括了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义道德建设的重要内容，也是中职教育的价值追求和目标导向。
从比较发达的国家来看，教育是融入社会价值观的重要途径，德育课程在其中扮演着非常重要的角色。
中职德育课堂与社会主义核心价值观的融合可以在以下几个方面展开：德育课堂教学内容的设计应当紧密围绕社会主义核心价值观展开。
教师可以通过课程设置和教学内容安排，引导学生了解社会主义核心价值观的内涵和要求，引导学生去探索、思考和实践这些价值观。
可以通过案例分析和讨论，引导学生了解社会主义核心价值观中弘扬中华民族优秀文化传统的理念，培养学生的文化自信和历史责任感；通过课堂演讲和作文等形式，引导学生了解社会主义核心价值观中的公民道德规范和行为准则，培养学生的法治意识和社会责任感等。
德育课堂的教学方法应当注重培养学生的社会主义核心价值观积极向上的主动性和实践能力。
教师可以通过多种形式的课堂活动，如小组讨论、实践活动、社会实践等，引导学生自觉地参与到社会主义核心价值观的传播和实践中。
可以设置学生社会实践活动，让学生投身到志愿活动中，帮助贫困地区的孩子，传递社会主义核心价值观的积极向上的价值导向。
中职生社会主义核心价值观培育探索--基于体验式德育
体验式德育能够提高中职生 的道德认知和判断能力
体验式德育有助于培养中职 生的团队协作精神和集体荣
誉感
体验式德育有助于中职生形 成正确的价值观和行为准则
体验式德育能够促进中职生 的自我反思和成长
提高中职生的综合素质和就业竞争力
体验式德育有助于中职生形成正确的价值观和职业道德观念，提高个人素质。 通过实践操作和团队合作，中职生的实际操作能力和团队协作能力得到提升。
中职生社会主义核 心价值观培育探索
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 体验式德育的背景与意义 03 体验式德育的实施策略 04 体验式德育的实施效果
05 体验式德育的挑战与展望
单击添加章节标题
第一章
体验式德育的背景与意义
推广背景：当前中职 生德育教育存在诸多 问题，需要创新德育
方式
推广意义：体验式德 育有助于提高中职生 的道德素质和职业素
养
实施方式：通过实践 活动、角色扮演、案 例分析等方式进行德
育教育
展望未来：体验式德 育将成为中职教育中 的重要组成部分，不
断完善和发展
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体验式德育的未来发展方向与趋势
数字化德育：利用 信息技术手段，提 高德育的互动性和 参与度。
社会化德育：将德 育融入社会实践， 增强学生的社会责 任感和公民意识。
个性化德育：关注 学生的个性差异， 提供定制化的德育 体验。
多元化德育：尊重 不同文化背景，促 进多元文化的交流 与融合。
体验式德育在中职教育中的推广与应用
第二章
中职生德育现状分析
中职德育课堂与社会主义核心价值观融合浅议
中职德育课堂与社会主义核心价值观融合浅议随着我国社会主义建设的不断发展，社会主义核心价值观已渗透到社会的方方面面。
作为中职学生的德育课程，在培养学生良好的道德素养和人生观的也应该与社会主义核心价值观进行融合。
本文将对中职德育课堂与社会主义核心价值观融合的问题进行浅议。
应加强爱国主义教育。
社会主义核心价值观强调爱国主义是中国特色社会主义的鲜明标志，而中职德育课程作为培养学生的爱国情怀和民族自豪感的重要途径，应该在课堂教学中注重培养学生对祖国的热爱和忠诚。
通过学习中国的历史文化、地理知识等，让学生对自己的国家有更深入的了解和认同，并引导学生将个人发展与国家发展紧密联系起来，形成一种担当民族复兴大任的责任感。
应注重培养社会责任感。
社会主义核心价值观中强调人民至上、共同发展，中职德育课程应该引导学生关注社会问题，关心他人的困境和需要，培养学生的社会责任感。
可以通过组织学生参与社会实践活动、让学生关注社会新闻等方式，让他们亲身感受到社会问题的存在，并通过课堂讨论和反思，引导学生思考如何做出贡献，为社会的发展做出自己的努力。
应强调民主与法治意识。
社会主义核心价值观提倡“自由、平等、公正、法治”，中职德育课程应该引导学生树立正确的民主与法治意识。
通过讲授宪法和法律知识，让学生学会依法行事，尊重他人的权利和利益。
还可以通过模拟法庭、辩论赛等活动，培养学生的法律意识和公平正义的观念，使他们能够用法律方式解决问题，保护自己的权益。
应注重培养创新能力和实践能力。
社会主义核心价值观鼓励人们追求真理、追求卓越，中职德育课程应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
可以通过开展创新项目、实践活动等方式，让学生学会解决问题、动手实践，培养他们的创新思维和实践能力，使他们成为具备创新意识和实践能力的社会主义建设者和接班人。
中职德育课堂与社会主义核心价值观融合浅议
中职德育课堂与社会主义核心价值观融合浅议中职德育课堂是培养学生思想道德素质的重要场所，而社会主义核心价值观是我国社会主义制度的价值基础和文化底色。
因此，将中职德育课堂与社会主义核心价值观融合起来，成为一个迫切需要研究的问题。
一、从课程设置上优化融合中国中职教育要求在课程设置中安排素质教育课程，德育课程是其中重要的一部分。
为了将社会主义核心价值观融合到德育课程中，我们需要将课程设置上进行优化融合。
可以通过增加社会主义核心价值观的内容，让学生更好地了解社会主义核心价值观的概念、内涵和重要性，引导学生认识社会主义核心价值观在个人成长和社会发展中的重要作用。
相应地，还可以通过增加德育的具体实践活动和体验课程，让学生对社会主义核心价值观有更深刻的认识和理解。
二、从教学方法上优化融合教学方法对于学生认知社会主义核心价值观的深度和透彻度有着重要的影响，因此，我们需要在教学方法上优化融合。
德育课堂教师应该采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、互动式教学等，使学生在学习德育的基础上更加深刻地理解社会主义核心价值观。
同时，应该尊重学生的价值观念，不以自己的观点为唯一标准，采用合适的方式和方法来引导学生探究和认识社会主义核心价值观，激发其自主学习的热情。
实践教育是中职德育课堂培养学生德育素质的重要手段，也是让学生更深入地认识社会主义核心价值观的重要途径。
中职德育教师应该充分利用各种实践机会，引导学生参加社会公益活动、实践社会服务、走进企业等实践活动，让学生在实践中体验社会主义核心价值观的感受和实践价值。
相应地，这些实践活动也可以成为中职德育课堂教学的具体内容，让学生在实践中学习德育知识和社会主义核心价值观，将两者有机结合起来。
在中职德育课堂与社会主义核心价值观的融合中，要充分发挥德育课程的功能，提高教学水平和实践能力，从而有效地培养学生的思想道德素质和社会责任感。
因此，在融合中，我们应该灵活地运用多种手段和方法，发挥德育教师的主导作用，让学生在中职德育课堂中感受到社会主义核心价值观的思想魅力，从而树立正确的人生观和世界观。
用社会主义核心价值观引领中职德育教学的路径探索
［摘要］党的十八大胜利召开以来，中央领导思想中枢对培养以及践行社会主义的核心价值观越来越注重。
实际来说，社会主义的价值体系的核心就是社会主义核心价值观，也是其最根本的性质和基本的特征。
在一定意义上来说，这是社会主义价值实践的基本要求。
社会主义核心价值观在中职院校德育课堂是可以起到引领作用的，这也要求中职院校对德育重新审视，而此前中职院校对德育的重视集中在学生的职业道德水准上，要改变这种现象就必须对中职院校德育教学的路径进行深入探索。
为此提出四大路径：大胆改革创新德育课程教学方法，要以遵循贴近生活、贴近实际和贴近学生为原则实施德育，要挖掘中职院校德育教材资源优势，要开发中职院校德育课外资源。
［关键词］社会主义；核心价值观；中职院校教育；德育教学［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）46-0122-02用社会主义核心价值观引领中职德育教学的路径探索方芳（江苏省宿城中等专业学校，江苏宿迁223800）德育一向作为教育体系的工作重心，但是目前中职院校的德育课堂教学效果却让人大跌眼镜，作为学校德育主要阵地的中职院校，德育凸显出各种各样的问题。
本文以社会主义核心价值观的概念为发端，针对中职院校德育教学中社会主义核心价值观地位的问题进行分层思考，作为优化中职院校德育教学的参考意见，力图促进中职院校德育课堂重新焕发活力。
一、社会主义核心价值观的概念（一）社会主义核心价值观的内容在我国的社会主义主流意识中，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，这二十四个字是社会主义核心价值观的基本内容。
（二）社会主义核心价值观的涵义“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。
中职学校德育管理融合社会主义核心价值观的实践探索
中职学校德育管理融合社会主义核心价值观的实践探索关键字：德育核心价值观途径德育是教育之魂，党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
中职学校近年来因种种社会现实原因导致生源受到影响，学生综合素质参差不齐，学生管理和德育教育遇到挑战。
德育要从理性世界和理想世界中走出来，回归丰富多彩的现实生活世界，才能重新散发育人魅力和生命力。
一、中职学校德育工作现状1．知性德育主导地位还没有完全转化。
中职学校德育目前主要以课堂教育为主，德育抽象成为各种规律、规则、制度以及知识载体——德育课程,道德情感在灌输中麻木了。
杜威对“直接道德教学”的德育课程有论断：直接的道德教学只能帮助学生形成“关于道德的观念”，不能形成“道德观念”，“能够影响行为，使行为有所改进和改善的道德观念”，只有通过学校整体生活才能获得。
当下的德育课程还没有从根本上转变为平等而自由的对话方式。
2．德育方法传统化、单一化。
目前中职学校德育工作多采用传统方法，责之、禁之、压之多，导之、引之少，方法僵化，效果不明显，有时只起到扬汤止沸的作用，不能使学生的道德知识内化和践行。
3．德育工作缺乏个性，没有特色。
一是模仿型，看别人怎么做自己就怎么做，照葫芦画瓢。
二是任务型，上面布置什么做什么，不考虑自身的特点和学生实际，缺乏长远打算和统筹安排。
三是集体型，以集体活动，会议、讲座牵头，内容、形式单一，不注重学生道德认识与觉悟的个体差异，缺少针对性。
4．对网络等多元文化所带来的冲击缺乏良策。
当今时代，互联网给人类社会带来深刻变革，中职生会玩电脑、刷手机，但网络是柄“双刃剑”，许多中职学生沉醉网络世界，网络中的多元文化、思想观念、对中职学生的道德观念形成冲击，部分学生上网成瘾，影响学习成绩，对其人格健全产生负面影响。
5．法制意识淡薄，遵纪守法教育力度不足。
据调查：在学生接受法制教育情况中，只有少数学生多次接受法制教育，近一半学生表示每学期都接受法制教育，但影响不深，部分学生表示虽接受过法制教育，但对司法机关的公正性存在怀疑；近一半的学生对中学生守则及学校规章制度一般了解，执行也一般，三分之一左右的学生表示了解，并能认真执行，五分之一左右的学生表示不太受其约束。
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中国科技经济新闻数据库 教育
2015年23期 127
整合中职德育课价值观教育的探索
王志红
河南省会计学校，河南 郑州 450005
摘要：中职生正处在价值观形成的重要时期。
作为中职德育课教学的培养目标和重要内容，价值观的知识分散在中职德育各科的教学中。
在对这些价值观内容初步整合的基础上，进一步提出深度整合的思路，以期提高中职德育课教师对价值观教学的认识，提高德育教学实效性。
关键词：整合；中职德育；价值观；教学 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)23-0127-01
价值观作为对自身的客观需要的认识、作为实践的主体尺度、以及作为实践活动的目标，对人的行为分别起着激励、规范和导向的作用，是人生思想的总开关，决定了一个人人生价值的大小，决定了一个人人生的幸福和成功与否。
可见，价值观教育，对于培养人、培养高素质劳动者的重要性。
本文期望通过整合中职德育课价值观知识的探索，进一步提高教育教学水平，从而更有效地使中职生树立正确的价值观。
1 整合教学内容，明确中职德育课价值观体系
中职德育课的五门课程，从不同角度讲述了中职生应该树立怎样的价值观。
其中《哲学与人生》课程中讲到了价值观的一些理论知识，包括价值的含义、特点、评价，以及价值观的核心问题——人生价值观的一系列重要内容。
其中讲到，正确的人生价值观，是自我价值和社会价值的统一。
这是个人价值观体系的核心内容，它决定了个人价值观体系的性质。
树立了正确的人生价值观，才能正确地驾驭其他事物的价值，所以这部分内容是十分重要的。
在《经济政治与社会》课程中，讲到了要树立正确的金钱观、消费观、理财观、市场意识、效率意识、诚信意识、按劳分配意识、科学发展观等较具体的价值观念，以及中国特色社会主义理论体系的一系列内容，包括和谐社会、民主、法制意识等社会主义核心价值观的内容。
《心理健康》课程中，讲到了心理健康对于中职生的人生成长和发展的重要性，以及有利于心理健康的有价值的知识、方法。
《职业道德与法律》课程，对学生进行道德教育和法制教育，其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。
其中在“职业道德”部分讲到了遵守道德和爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等职业道德对于完善人格、成就事业、促进社会和谐发展的意义，还讲到了职业道德养成的作用，以及慎独在职业道德养成中的意义等。
在“法律”部分，阐述了：尊重和保障人权的意义、守法的意义；让青少年懂得预防未成年人犯罪法中规定的传播淫秽音像制品、吸食注射毒品、参与赌博等严重不良行为的危害，从而做到“自我防范，杜绝不良行为”；还帮助青少年理解刑法、民法、经济法等各项法律法规的价值等。
在《职业生涯规划》课程中，讲到了正确进行职业生涯规划的知识和方法，帮助青少年树立正确的就业观、创业观等职业价值观。
职业价值观反映人们对职业的基本价值取向，是中职生价值观的重要组成部分，在中职生对各种工作的认知过程中起着“过滤器”的作用，使其择业行为带有一定的选择性和指向性，既是判断工作的性质、确定个人在工作活动中的责任、态度及行为方向的 “定向器”，又是抉择工作行为方式并进行制动的 “调节器”。
2 中职德育价值观教学目标和内容的深度整合
2.1 遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生原则，澄清不利于中职生成长的错误价值观
中职生大多正值青春期，正处于价值观形成的关键时期。
随着年龄的增长、能力的增强，他们渴望更广地探索外部的世界。
但是周围社会环境是复杂的，存在一些落后的、错误
的、片面的、甚至是别有用心的、容易误导他们的价值观，往往对涉世未深的他们造成不良影响。
德育教学要贴近学生实际，就需要关心他们成长中可能会出现的各种问题、烦恼，帮助其解惑答疑，破除社会上流行的错误观点，使他们对一些不良诱惑拥有清醒地认识，让他们对人生成长过程中的心理和行为的规律、社会的偏见等有足够的认识。
如：玩、乐、混日子、游戏人生、享清闲的享乐主义的错误的人生价值观；“青春就是叛逆、恋爱的季节”以及“知识无用论”的论调；还有“人生的价值为什么在于奉献”等疑问等等，都需要加以澄清。
2.2 价值观与社会主义核心价值观等相关问题之间的内在联系
中职德育价值观的内容，与社会主义核心价值观是一脉相通、有着内在联系的。
社会主义核心价值观的3个层面：富强、民主、文明、和谐的国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治的社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善的人格理想、公民个人层面的价值准则，都是对人类有价值事物的根本方面的总结和概括，是保证我国人民利益的根本内容，是和我们个人理想所追求的价值目标相一致的，是我们发自内心的追求和需要，是我们每个人的利益所在，是民心所向。
通过教育培养，要使社会主义核心价值观成为全国人民乃至中职生的精神内核，纳入我们每个人的价值观体系，成为自己的基本遵循，内化于心，外化于行。
2.3 中职生价值观的形成和发展，是一个循序渐进的、长期的、复杂的过程
世界上多种多样的具有特定属性的客体，对于主体的需要具有不同的的意义，人类都需要去认识。
但由于时间、精力等的局限性，人类个体不可能在一定的时间内，达成对更多事物的正确认识，因而也就不可能自发地形成或树立起对所有事物价值的正确认识，尤其是对于人生重要事物的价值，如社会主义核心价值观等的正确认识，因而需要通过教育去培养，方能促成人们科学的价值观的形成。
习近平同志也明确指出：“道不可坐论，德不能空谈。
于实处用力，从知行合一上下功夫……”。
在教学中，既要重视知识传授，又要重视情感体验和行为养成，引导学生形成知行统一、言行一致的优良品质，完成知情意信行的转化，逐渐地使学生在一个个人生问题上都树立起正确地价值观。
而这是一个过程，甚至可能是需要每个人终身为之努力才能够完成的，所以教育者和德育课教师要做耐心细致科学的工作。
总之，对中职德育课价值观教育进行整合探索，有利于增强中职德育课教师价值观教育意识，深化对价值观问题的认识，更加全面地把握中职德育价值观教育的目标和内容，也有利于中等职业学校德育目标的实现。
参考文献
[1]肖前、李秀林、汪永祥，《辩证唯物主义原理（修订本）》，人民出版社，2000年1月 ，543
[2] 潘丽娥，德育课教学与工作价值观教育整合初探，现代企业教育，2013年12期。