得数是10的加法与10减几教学反思
10加几和相应的减法教学反思5篇
10加几和相应的减法教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10加减法教学反思
10加减法教学反思10加减法教学反思1教学反思：纵观整堂课的教学过程，全体学生快乐的参与了学习活动，很好的复习了所学的内容。
细细品味每一个教学环节，主要有以下几方面感想：1、创设故事情景，激发学习兴趣。
根据一年级学生的年龄特征，本节课我设计了一个故事贯串整个教学过程。
学生在故事中轻松的复习了所学的知识，并始终保持着高昂的学习热情，感受到了学习数学的快乐。
2、问题情景动画化，便于学生理解。
根据情景图正确列式计算是本节课的教学难点，为突破这一难点，我用课前准备的图片将问题情景逐个转化成现实情境展现在学生面前，使学生更深刻的理解了加减法的`含义，从而教学难点也就不攻自破。
小小的图片准备起来即简单还能带来如此好的教学效果，这不得不使我重新审视它的作用。
3、数学来源于生活，更服务于生活。
新课标提出“学习数学的目的是培养学生运用数学知识解决实际问题”。
因此，在课堂中我努力激发学生主动的到生活中发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
当然，本节课也存在着一些需要我思考的问题：1、如何培养学生“交流”的能力。
如今特别提倡小组合作交流的形式，而对于一年级的小学生来说这个要求似乎有点高，如果处理不当还会起到相反的作用，因此在本节课我较少地安排了小组合作。
如何培养低年级的小组合作是我今后应该探索的问题。
2、如何培养学生解决特殊的加减法问题。
在本节课中虽然我有意的渗透了特殊的加减法问题，可是根据学生做的练习题发现效果并不理想，从而发现这是一个新的教学难点，如果从数量关系下手，加强练习或许会收到教好的教学效果。
10加减法教学反思210以内的加减法教学时让学生初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。
这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。
10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。
得数是10的加法和10减几教学设计与反思
《得数是10的加法和10减几》的教学设计与教学反思教学内容：得数是10的加法和10减几教学目标：1、让学生通过动手操作、小组合作等方式，学会得数是10的加法和相应的减法，加深认识加法与减法的联系。
2、学会用加法、减法计算来解决实际问题。
3、让学生在活动中体验学习的乐趣，增强学习积极性。
教学重点：通过动手操作、小组交流，学会得数是10的加法和10减几。
教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。
教学过程：一、复习：1、口算（幻灯出示，指名口答）3+5= 4+3= 9—4= 8-4= ……2、让学生有序说说10的组成。
二、引入新课让学生伸出双手，提问：我们的双手有多少个手指？（10个）今天我们共同来学习有关10的加法和减法。
（课件出示课题：得数是10的加法和10减几）三、教学新课1、课件出示教材66页图让学生观察主题图，提问：从图上你们能知道哪些信息？能提出哪些问题？能写出哪些算式？（让学生独立完成后指名回答）学生回答后用课件出示算式：6+4= 4+6= 10-4= 10-6=学生试做，老师巡视后让学生汇报计算方法。
老师小结：我们可以利用10的分与合来计算，可以利用利用加减算式之间的联系不计算。
2、教学第66页“试一试”老师用投影抛，学生根据纸片的正反情况写4道算式。
（学生完成后，指名回答结果和算法）四、巩固练习（想想做做）第一题：让学生拿出0----10的数字卡片，同桌合作完成。
第二题：制成转盘课件，出示后让学生抢答。
第三题：独立完成，集体订正。
第四题：书上完成，小组交流订正。
第五题：让学生在练习本上完成，再用课件出示所有的算式。
五、全课总结：小朋友们，能说说今天学习到了哪些数学知识吗？学习后有哪些心收获？六、课堂练习（课件出示，学生在课堂练习本上完成）10-4= 9+1= 10-3= 6+4= 8+2= 10-9= 10-8= 10-2= 7+3= 3+5= 9-4= 8-5= 5+5= 4+5= 10-6= 8-4= 9-6= 8-1=教学反思：10以内数的口算是小学数学中最基础的知识，而得数是10的加法是学生学习凑巧十法的基础，因此，有必要让学生理解并掌握得数是10的加法的算理，在本节课的教学中做到了以下几点：1、利用身边的事物，激发学生学习兴趣因为我们的双手正好有10个手指，因此教学中从学生的手指入手，再利用例题图，让学生说说你看到了什么，再列出两道加法和两道减法算式。
人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思推荐3篇
人教版数学一年级上册１０的加减法教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：得数是10的加法和相应的减法教学重、难点：熟练掌握10的加减法教学关键：使学生建立“凑十”的认识。
教学过程：一、导入1、小花狗和小蚂蚁在做游戏，你们想去看看吗？出示：画一画，填一填（投影）每行再画几个是10个？同桌说后再汇报2、10的组成二、学新知1、小蚂蚁和小花狗看大家表现的好特别高兴，愿意和大家交朋友要考考大家。
2、出示葡萄图你能看图说出算式吗？你是怎么想的？师板书：3+7=1010-3=77+3=1010-7=3指生说说算式的意思。
3、观察算式，你发现了什么？小蚂蚁：小花狗给你们出的题太简单，我来考考你们。
8+2=10-8=6+4=10-=2+8=10-=4+=10-=4、课间休息5、游戏a)玩扑克说10的`组成b)连线：凑成10P47T2c)比一比4+6=10-9=7+3=10-4=10-3=9+1=10-2=10-7=5+5=10-6=10-5=2+8=d)猜一猜小花狗和小蚂蚁要奖励认真听讲的孩子，大家猜一猜袋里可能有几朵红花？几朵黄花？10朵6、谈收获7、板书得数是10的加法和相应的减法3+7=1010-3=7+=7+3=1010-7=1010-=〖人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思第【2】篇〗教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。
教材分析本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。
10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。
另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。
10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案
苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案一、教学目标1.认识10以内的加减法。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
3.能够进行简单的口算。
二、教学内容1.认识10以内的数字。
2.认识得数是10的加法与10减几。
3.进行简单的加减口算。
三、教学重点1.认识10以内的数字。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
3.进行简单的加减口算。
四、教学难点1.进行简单的口算。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
五、教学方法1.游戏教学法。
2.示范教学法。
3.讨论教学法。
六、教学准备1.教师准备教案。
2.教师准备黑板、粉笔等教学用品。
3.教师准备数学游戏道具。
七、教学过程第一课认识10以内的数字1.教师出示数码卡片，让学生逐个数出其数值。
2.教师出示各种小玩具，让学生数出其数量。
3.教师出示黑板，让学生在上面写出各种数字。
4.教师给学生出现一些数字，让学生说出相应的数码卡片或小玩具。
第二课认识得数是10的加法1.教师出示10个球，把其中5个放在盒子里，剩下的5个放在旁边。
2.让学生观察，让学生说出其中5个球是什么颜色，另外5个球是什么颜色。
3.教师出示正十边形，上面写有数字1~10。
4.教师出示两个数字，让学生快速相加得出答案。
5.教师出示单词卡片，“十”，让学生大声念出来。
6.教师给学生出示一些数字，让学生说出相应的数字的加和是多少。
第三课认识得数是10的减法1.教师出示10个球，让学生观察。
2.教师把其中4个球放进盒子里，剩下的6个球放在旁边。
3.教师让学生观察，让学生说出其中4个球是什么颜色，另外2个球是什么颜色。
4.教师出示单词卡片，“减”，让学生大声念出来。
5.教师出示数字，让学生说出这个数字减去某个数，得出的答案是多少。
第四课进行简单的口算1.教师给学生出示大拇指，让学生数出有几个拇指。
2.教师给学生出示各种玩具，让学生数出相应的数量。
3.教师出示各种数字，让学生进行简单的加减口算。
4.教师给学生出示某个数字，让学生说出该数字加上几能得到10。
得数是10的加法和10减几教学设计
得数是10的加法和10减几贵州省修文县六屯乡中心小学：于强教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第66-67页。
教学目标1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系，并学会用加、减法计算解决简单的实际问题。
3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重难点1、掌握得数是10的加法和10减几的计算方法，会正确计算。
2、利用相应加、减法的知识，解决简单的实际问题。
突破方法结合具体情景，引导学生动手操作、讨论交流、自主探究。
教学过程一、情境引入谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧！看，他们正在进行踢足球比赛呢。
（出示挂图）我们要学习利用这幅图学好数学知识。
二、进行新课1. 教学例10。
出示例题情境图。
提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 +4 = 10，直接写出4 + 6的结果）出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10 - 6 =）再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
《得数是10的加法和10减几》教学反思
《得数是10的加法和10减几》教学反思部分内容教学得数是10的加法与10减几，通过主题图的学习，能准确熟练地计算得数是10的加法与相对应的减法，并初步培养学生解决的水平。
1.体会主题图，引出得数是10的加法与减法。
首先出示学生踢球的情境图，让学生说说从图中你知道哪些信息，学生有的根据左右说出信息（6和4），也有的学生根据是否戴帽说出信息（9和1），并让学生尝试自己根据发现的信息提出用加法计算的问题，从而引出得数是10的加法算式。
在引出加法的算式的基础上尝试看图提用减法计算的问题，从而引出10减几的减法算式。
当然在这个环节，重点让学生看图意，说图意，并初步学会提数学问题，让学生持续经历把生活情境向数学问题的转化过程，初步培养数学表达水平与问题意识。
2.联系数的分合，引出其它得数是10的加法与相对应的减法。
通过主题图的学习，引出一些加法算式与相对应的减法算式后，启发学生思考：得数是10的加法与相对应的减法算式还有哪些？怎样能够说的又对又快呢？学生思维自然引向数的分成，引导学生通过说分成——想算式——说故事的形式引出并理解其它得数是10的加法与相对应的减法。
进一步让学生学会有序思考问题。
特别是学生在想出算式后让学生根据这个个算式给它编个故事，从而赋于这些算式具体的含义，进一步理解加减法的含义。
3.巧用卡片，熟练计算，探索规律。
在学生用分成来引出10的加法与相对应减法的基础上，让学生选择两张卡片，说说得数是10的加法的算式，也引出了相关0的加法。
扩展了学生对得数是10的加法的理解。
在复习10减几的减法时，让学生有序地说说10减几的减法，并把减数与差分别用卡片来表示，并有序地排列在黑板上，一来能够巩固刚刚学生的10减几，同时能够通过观察发现，减数与差的位置是对应的。
（如0在左边第一个，而10在右边第一个）并把这些对应的数用彩线连起来，让学生感受让数学的一种对称美。
反思全课，有两点还需要加以改进，第一，在例题图出示后，学生顺利列出4道算式，教师虽然带领学生分析体会了加减法算式之间的内在练习，但对于加法含义和减法含义没有点到。
人教版数学一年级上册10的加减法教学反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法教学反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法教学反思第【1】篇〗《10的加减法》教学反思尊敬的评委、老师大家好：我是一年组的数学教师路静，下面我将我们团队设计的《10的加减法》一课的课堂生成情况和教学重建做如下反思：一、课堂生成情况1、教学模式设计有效合理《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，本着这一指导思想，我们团队通过精心设计拍手歌复习导入，组织教学，一讲一练，让学生独立与合作，主动参与，从而掌握10的加减法计算。
课堂中我们看到学生做了充足的复习，让学生回忆10的组成，授课过程中教师讲练结合，使学生学得轻松，学得主动，更学的快乐，这正说明了我们教学模式设计的合理有效。
2、具体操作符合设计理念《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、依据一年级的学生年龄特点，夏老师灵活运用了“拍手歌”作为主线索，课上积极利用儿歌、等资源，创造性的使用教材，在讲授1+9=10时，花朵教具制作新颖，颜色亮丽，吸引学生眼球，让学生主动抓住颜色的不同来列式计算。
培养了学生独立的观察和思考能力，也为下一步教授2+8=10做好了铺垫。
3、预期效果达成度高通过本节课的反馈情况看出，课上学生通过合作探究，展示成果，归纳方法顺利的完成学习目标。
在1+9=10讲授过后，探索3+7=10时，教师大胆放手，让学生充分发挥想象的空间，体现了学生是学习的主人，夏老师在课堂上能主动走到学生小红去进行指导，课上评价语言丰富，鼓励性强，如“你今天真认真倾听”等，同时也能及时关注后排学生。
4、学生真正成为学习的主人本节课中夏老师以拍手歌为线索，引导学生学习10的加减法，学生通过小组合作，汇报展示，师生互动等形式充分掌握本课所学内容。
整节课教师引导学生发现问题，解决问题，获得学习方法，让学生真正成为学习的主人。
本节课学生听凑十歌，铅笔游戏，自主合作完成学习人物，体验学习的乐趣，真正成为学习的主人。
一年级上册数学教案及教学反思-8.12 得数是10的加法和10减几｜苏教版
一年级上册数学教案及教学反思-8.12 得数是10的加法和10减几｜苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握10的加法和10减几的计算方法，能够熟练进行相关计算。
2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在实际操作中感知和理解10的加法和10减几，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和合作精神。
教学内容1. 10的加法：通过具体的物品或图片，展示10的加法，例如：5个苹果加上5个苹果等于10个苹果。
2. 10减几：通过具体的物品或图片，展示10减几，例如：10个糖果减去3个糖果等于7个糖果。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握10的加法和10减几的计算方法，能够熟练进行相关计算。
2. 教学难点：帮助学生理解10的加法和10减几的实质，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、教学卡片等。
2. 学具：学生自备的10个小物品（如小石子、小玩具等）。
教学过程1. 导入：通过PPT展示具体的物品或图片，引导学生观察并说出物品的数量，从而引出10的加法和10减几的概念。
2. 新授：通过PPT展示具体的计算过程，引导学生理解和掌握10的加法和10减几的计算方法。
3. 练习：让学生分组进行计算练习，互相检查和讨论，教师巡回指导。
4. 总结：对学生的学习情况进行总结和评价，强调10的加法和10减几的重要性。
板书设计1. 一年级上册数学教案及教学反思-8.12 得数是10的加法和10减几｜苏教版2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 书面作业：让学生完成相关的计算题，巩固10的加法和10减几的计算方法。
2. 实践作业：让学生在家中找到10个相同的物品，进行10的加法和10减几的实践操作。
课后反思1. 教学效果：学生对10的加法和10减几的计算方法掌握较好，能够熟练进行相关计算。
《10的加减法》教学反思
《10的加减法》教学反思一、在教学过程中感悟最大的收获是：1.通过情境创设能激发学生的学习积极性，让学生在愉快轻松的环境中快乐得学习2.在上课前真的要备好课，理清楚思路上课的时候才能不慌张3.在针对低年级的教学时课堂纪律的组织很重要，一些小小的奖励对于老师来说是一些微不足道的小玩意，但是对于学生来说却代表着一种成功和被爱认可。
可以树立起孩子学习的信心。
也可以激发孩子的表现欲望。
4.课件制作一定要清晰，播放顺序要准确二、在教学过程中感受到的不足：1.在课件的超链接制作了以后忘记在大屏幕上有点点跑针，这样导致想播放的课件没有及时播放出来，打断了学生的思维，使课堂变得不连贯了。
如果当时考虑得更细一点，用鼠标的方式来点击超链接就可以避免这样的情况发生。
2.在教学《凑十歌》的时候用语不准确，因为由于时间关系根本就不可能学习《凑十歌》应该告诉学生我们是欣赏一下用10的加法编成的《凑十歌》，这样就不会造成说教唱，又没有教，让学生感到有点莫名其妙的感觉。
心里没有底不知道老师到底要他们干什么。
这样会让学生失去学习的信心。
3.在《找朋友》的活动中，我为了关掉音乐，却不小心弹出来多余的我不准备用的幻灯片，我没有做及时的处理，也会让学生感动莫名其妙。
这些都是对课件和电子白板操作不熟悉的造成的。
以后我一定要好好的练习店子白板的使用，灵活处理鼠标和触摸方式的操控办法。
4.在小组活动后，学生汇报完毕没有及时的要求学生收放学具。
这就需要老师加强常规训练。
让学生在有序的活动学习养成良好的学习和活动的好习惯。
三、当然在教学中我知道我还有很多不足的地方，但是当局者迷，旁观者清，希望大家能够给我多多指出，提出建议和知道。
我将非常感谢，也会非常努力的改进的自己的教学。
得数是10的加法和相应的减法教学反思
得数是10的加法和相应的减法教学反思摘要：一、引言二、得数是10的加法教学反思1.教学方法2.学生理解程度3.教学资源利用三、得数是10的减法教学反思1.教学策略2.学生掌握情况3.教学效果评估四、改进措施与建议1.针对加法的改进2.针对减法的改进3.跨学科融合与拓展五、总结正文：作为一名小学数学教师，我一直在反思和改进我的教学方法，以提高学生的学习效果。
在这里，我想分享一下关于得数是10的加法和相应的减法教学反思。
一、引言在教学得数是10的加法和减法过程中，我发现学生们在掌握基础知识的同时，还需要培养他们的数学思维能力和实际应用能力。
因此，我对教学过程进行了详细的反思，以便更好地指导学生。
二、得数是10的加法教学反思1.教学方法在教授得数是10的加法时，我采用了直观、实践的教学方法。
通过使用实物、图片等教学资源，使学生直观地感受到加法的意义。
同时，组织学生进行小组合作，让他们在实践中掌握加法运算。
2.学生理解程度从学生的反馈来看，他们对得数是10的加法掌握得较好。
但在教学过程中，我发现部分学生对进位加法理解不够透彻，容易出错。
因此，在接下来的教学中，我需要加强对这部分学生的个别辅导。
3.教学资源利用在教学过程中，我充分利用了教学资源，如实物、图片、PPT等，使学生直观地感受到加法的意义。
但仍有部分资源未被充分开发，如数学游戏、数学故事等。
今后，我将加大对教学资源的挖掘和利用，丰富教学手段。
三、得数是10的减法教学反思1.教学策略在教授得数是10的减法时，我采用了与加法相似的教学策略。
通过对比加法与减法的异同，帮助学生理解减法的运算规律。
此外，我还组织了一些实践活动，让学生在实际操作中体会减法的应用。
2.学生掌握情况从学生的掌握情况来看，他们对于得数是10的减法整体掌握得较好。
但在面对复杂一点的题目时，部分学生仍存在计算错误。
针对这一问题，我将在教学中加强对学生的计算训练，提高他们的计算能力。
3.教学效果评估为了了解教学效果，我定期对学生进行考核。
得数是10的加法和相应的减法教学反思
得数是10的加法和相应的减法教学反思摘要：一、引言二、加法教学反思1.教学内容安排2.学生参与程度3.教学方法有效性4.学生掌握情况三、减法教学反思1.教学内容安排2.学生参与程度3.教学方法有效性4.学生掌握情况四、总结与改进措施正文：【引言】在最近的数学教学过程中，我针对10的加法和相应的减法进行了教学。
通过这次教学，我对学生的学习情况有了更深入的了解，同时也发现了一些教学中需要改进的地方。
以下是我对这次教学的反思。
【加法教学反思】1.教学内容安排在加法教学中，我首先介绍了10的组成，然后引导学生进行简单的加法运算。
在教学过程中，我发现学生们对10的组成掌握得较好，但在进行实际加法运算时，部分学生仍然存在一定的困难。
2.学生参与程度为了提高学生的参与度，我在教学中采用了一些互动环节，如小组讨论、示范运算等。
大部分学生都能积极参与到这些环节中，但仍有少数学生表现出较低的参与度。
3.教学方法有效性在教学过程中，我运用了直观演示、实例讲解等方法，帮助学生理解和掌握加法运算。
但从学生的反馈来看，这些方法在一定程度上起到了积极作用，但仍有部分学生未能完全掌握。
4.学生掌握情况通过课堂练习和课后作业的反馈，我发现大约80%的学生能够熟练掌握10的加法运算，但仍有20%的学生存在不同程度的掌握问题。
【减法教学反思】1.教学内容安排在减法教学中，我先介绍了10的减法运算规则，然后通过实例讲解引导学生进行减法运算。
与加法教学类似，学生在掌握10的组成方面表现较好，但在实际减法运算中，部分学生仍存在困难。
2.学生参与程度在减法教学中，学生们同样积极参与到互动环节中，但仍有少数学生参与度较低。
3.教学方法有效性在减法教学过程中，我采用了与加法教学相似的方法，如直观演示、实例讲解等。
但从学生的反馈来看，这些方法在提高学生掌握程度方面仍存在一定的局限性。
4.学生掌握情况通过课堂练习和课后作业的反馈，大约70%的学生能够熟练掌握10的减法运算，而剩余30%的学生掌握情况较差。
得数是10的加法和相应的减法评课
得数是10的加法和相应的减法评课一、引言加法和减法是数学中最基本的运算之一，也是孩子们在小学阶段学习的重点内容。
在学习加法和减法时，孩子们需要逐步掌握算法和运算思维，并能够运用所学知识解决实际问题。
本篇评课将以得数是10的加法和减法为主题，探讨其教学方法、教学资源以及教学评价方法，以期提高教学质量，促进孩子们对数学学科的兴趣和自信。
二、教学目标本课主要教学目标为：1.掌握10以内的加法和减法算法；2.形成数学思维，提高计算能力；3.能够灵活运用加法和减法解决实际问题；4.培养良好的合作意识和解决问题的能力。
三、教学内容与方法1.教学内容：本节课的教学内容主要包括得数是10的加法和减法，涵盖以下内容：(1)加法：两位数加两位数，如28+72=100；(2)减法：两位数减一位数，如85-5=80。
2.教学方法：(1)启发式教学法：通过提问、启发引导孩子们进行自主学习和思考，激发他们的求知欲和探索精神。
(2)游戏教学法：通过游戏的方式激发孩子们学习兴趣，提高他们的动手能力和思维能力。
四、教学资源与环境1.教学资源：(1)课件与教材：使用具有趣味性和互动性的课件和教材，提供直观的示例和练习题。
(2)教具与实物：使用计算器、小数轮、数字卡片等教具和实物，帮助学生理解加法和减法的概念。
2.教学环境：(1)教室布置：在教室中设置数学角，展示有趣的数学模型和图表，营造良好的学习氛围。
(2)班级组织：建立小组学习和合作学习的机制，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1.导入环节：通过展示一些有趣的数学问题或运算，吸引学生的注意力，并引发他们的思考。
例如：小明有5个苹果，从中吃掉3个，还剩几个？2.概念讲解：通过教师讲解和示范，介绍得数是10的加法和减法的概念和规律。
例如：10加上5等于多少？再例如：10减去7等于多少？3.训练练习：通过课件和练习册上的题目，让学生进行反复练习和巩固，帮助他们掌握加法和减法的运算方法和技巧。
人教版数学一年级上册10加几和相应的减法反思推荐3篇
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法反思第【1】篇〗在教学《10的加减法》这一课时，教者让学生用10个花瓣抛一抛，看看落在桌面上，正面向上有几个，背面向上有几个，然后写出加法算式和减法算式，根据这一次抛的结果，能写出几道算式就写几道算式：师：你们的桌上有了花瓣，来抛一抛，根据正反面写算式。
生：老师，我有2个花瓣掉在地上了，怎么算？生：老师，我的花瓣掉在__同学那里去了。
生：老师，我的花瓣和__混在一起了。
生：老师，我3个花瓣向上，7个向上。
反思教学需要民主的氛围，适度的探索空间，学生学习数学的自由性才能得到很好的发挥。
但是教学也是一种遗憾的艺术，上述案例中，学生因为上抛太高或方向未控制好，没有得到预想的效果，教师里课堂纪律很乱。
一年级学生真的很难把握好。
〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法反思第【2】篇〗教学要求：1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
活动准备：1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？幼：是用加减运算的方法破译的。
师：你们知道这是谁的电话吗？幼：幼儿园。
师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。
一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？（二）心算破译电话号码。
1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
一、导人部分：复习10以内的加减法。
得数是10的加法和相应的减法的教学反思
《得数是10的加法和相应的减法》的教学反思(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《得数是10的加法和相应的减法》的教学反思《得数是10的加法和相应的减法》的教学反思10以内的口算是小学数学中最基础的知识，得数是10的加法和10减几，又是20以内进位加和退位减的基础，通过本课的学习，要求学生能正确熟练的计算得数是10的加法和相应的减法，并初步培养学生解决问题的能力。
1、体会主题图，引出得数是10的加法与减法。
教学时从足球场情境入手，引导学生收集信息，明确足球比赛一般是按衣服颜色不同分的（蓝队6人、黄队4人），列出对应的算式，同时要求学生用三句话说出每个算式的意思，渗透了加、减法实际问题的结构和数量关系。
在鼓励学生用自己的方法计算时，引导学生想数的分与合、根据前面的算式想后面算式的结果，既使学生初步感知了加、减法的联系，又促进了算法的优化。
其次充分利用情境图创设开放的教学空间（3个戴帽子，7个不戴帽子），引导学生再次写算式，让学生说算式的意思，使学生知其然也知其所以然。
让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程，初步培养数学表达能力与问题意识。
2、通过分花片游戏，引出其它得数是10的加法与相应的减法通过主题图的`学习，引出一些加法算式与相应的减法算式后，试一试通过分花片写四道算式，有助于学生进一步体会加、减法之间的联系。
分花片的游戏，既紧密联系教学内容，又激发了学生参与活动的热情，提高了教学活动的有效性。
但教学时，教师应更开放些，引导学生猜想有几种可能，同桌合作分花片验证，并分别列式，学生思维自然引向数的分成，进一步让学生学会有序思考问题。
3、多种形式练习，巩固得数是10的加法与相应的减法在练习的设计上，从考察基本知识的掌握入手，由简到难，由浅入深。
如在基本掌握了10的加减法算法的基础上，我安排了找数游戏，抢答游戏，让学生能在活动中巩固新知。
十的加减法教学反思范文模板3篇 10的加减法教学设计及反思
十的加减法教学反思范文模板3篇10的加减法教学设计及反思下面是整理的十的加减法教学反思3篇10的加减法教学设计及反思，以供借鉴。
十的加减法教学反思1本节课我成功的创设了活动情景、生活情景、问题情景、游戏情景，激发了孩子学习数学的兴趣，让学生在快乐的数学学习活动中，掌握了有关0的知识。
（一）创设活动情境，激发学生浓厚的学习兴趣。
课一开始，我利用学生喜爱的、富有儿童情趣的小猴形象，借助“小猴吃桃”的情境，使学生感知“原来有两个桃子，吃了两个，盘子里一个桃也没有可以用0来表示”。
（二）创设生活情境，让学生走进现实的生活。
1、通过老师奖励“大头贴”，手上“一个大头贴也没有”用0表示；老师从讲台上走下来，“讲台上一个老师也没有”用0来表示；把0的认识推进了生活，再让学生去寻找生活中用0来表示的事例，使学生进一步体验0的第一层含义：什么也没有。
2、0的第二层含义：0表示起点。
我是借助多媒体课件的直观生动性，“用尺子测量铅笔”从而使学生体会到0还可以表示起点。
3、写0：先是描述0的形状，以小猴写数字0来带动全班小朋友，让孩子说说“写0要注意什么”，然后独立写0，使学生逐步形成写0的技能。
（三）创设问题情境，让学生主动获取知识在这里我为学生创设了2个问题情境，“鸟窝里有三只小鸟，飞走了三只还剩几只？”“左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上有0只青蛙，合起来有多少只青蛙？”让学生观察画面，描述情景，摆出问题，列式计算。
把探究0的加减法的算理设置在学生感兴趣的问题情境之中。
（四）创设游戏情境，让学生快乐的学习数学。
这节课在学生理解知识的基础上设计“找朋友”游戏，...十的加减法教学反思2每个学期的骨干课堂教学展示活动，作为我个人来讲，既是一个需要认真对待的事，又是个自我超越的挑战。
为什么会这样说呢？那是因为从事低年级的教学工作已有十几个年头了，可以说，每一个课例在我的头脑里早已是根深蒂固了，可是越是这样上了好多次的课，越是这样一次次需要适应新的教学理念改变的时候，再次重新上的时候，压力就会越大，需要自己仔细思考地方的就会越多。
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《得数是10的加法和10减几》教学反思
口算是小学数学中最基础的知识，掌握的好与不好，对学生计算能力的进一步提高有很大的影响。
对于《得数是10的加法和10减几的减法》一课来说，它又是20以内进位加和退位减的基础，故显得尤为重要。
本节课的教学，我认为体现了以下几个方面的特色：
1、创设情景，激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动全部感官，积极主动地参与教与学的过程。
为此，教师在教学中要善于创设教学情境。
由于低年级学生对玩最感兴趣。
根据学生这一特点，我从猜谜语（谜底是足球）入手，然后出示例题图，让学生说说你看到了什么，再列出两道加法和两道减法算式，并说说算式的意义。
2、大胆猜想，引出所有有关10的加减法算式
试一试中对于要不要选择抛花片的方法让学生经历数学的操作过程的教学是考虑再三的：抛吧，课堂热闹的气氛又会一发不可收拾，纪律也难于管理；不抛，置学生的操作活动于何地呢？思前想后最后还是采取了折中的方案，同桌合作，把花片放在手里，抖动几下，然后轻轻地放下去。
再把花片按正面朝上和反面朝上分类，说出四道算式。
3、合作研究，进一步掌握有关10的加减法的算式
面临着学生年龄小，注意力不能长时间集中等实际问题，我先让学生知道有关10的加减法的算式有哪些，然后，利用儿歌“凑十歌”，再加上对口令的形式，从而让学生轻松地掌握10的加减法。
从教学实践过程看，教学设想转化成了课堂教学行为。
整节课，学生学习的兴趣十分浓厚，能够积极主动参与课堂教学，师生之间、生生之间的氛围很愉悦。
针对学生“积极主动参与”这一点来说，我感悟最深的就是：我们面对新世纪的
学生，有时要对教材进行二度加工，每一节课都要根据学生的实际生理、心理、承受能力去设计教学过程。
如果照本宣科的教学，我想学生是不会对有关《10的加减法》这一枯燥的知识，产生强烈的学习愿望的。