名师资料收集.doc刘洪波圆梦
雨季施工方案及措施
金水园小区Ⅰ标段工程雨季施工专项方案及措施编制人: 贺伟审核人: 张书建编制单位：土建第十五项目部陕西天工建设有限公司土建第十五项目经理部二零一四年五月目录第1章编制说明及依据 (1)1.1编制说明 (1)1.2编制依据 (1)第2章工程概况 (1)2.1工程概况 (1)第3章项目组织机构与施工部署 (2)3.1降雨等级特征 (2)3.2雨期施工总要求 (3)3.3项目组织机构 (3)3.4施工部署 (4)第4章施工准备 (4)4.1施工准备 (4)4.2技术准备 (5)4.3现场准备 (5)4.3.1临设、临防 (5)4.4机械设备与施工用电 (5)4.5现场材料管理 (7)第5章主要雨施技术措施 (7)5.1土方开挖 (7)5.2混凝土工程 (8)5.3原材料、成品及半成品的存放保管工作 (8)第6章主要雨施安全措施 (8)6.1雨期施工安全注意事项 (8)6.2风险分析及控制措施 (9)第1章编制说明及依据1.1编制说明本施工组织设计在编制过程中,充分考虑该工程的施工特点及相应的施工规范要求和项目部部管理规章制度,本着优化施工方案、强化质量管理、合理降低工程造价、缩短工期的原则，编制了本工程的施工施工组织设计。
本施工组织设计的编制遵循如下几个原则：1、真实完整的反映我项目部的管理体系制度。
2、以切实可行为原则，针对本工程的特点制定了相应的技术方案。
3、以经济合理为原则，按照确保优良，但又厉行节约的原则，制定经济合理的施工方案。
1.2编制依据1、本工程现有的建筑、结构及水电暖图纸；2、国家现行的有关施工及验收规范，技术标准及操作规程；3、我公司内部相关规章制度等。
第2章工程概况2.1工程概况工程名称：金水园小区建造工程Ⅰ标段施工工程；建设单位：西安曲江二期配套建设有限公司；勘察单位：中国有色金属工业西安勘察设计研究院；设计单位：中国轻工业武汉设计工程有限责任公司；监理单位：西安煤炭建设监理中心；施工单位：陕西天工建设有限公司第十五项目部；金水园小区Ⅰ标段，地点位于西安市曲江金泘沱，共7栋住宅楼一座地下车库，建筑总面积为 123096.11 m²，其中1#楼建筑面积为20427.37m²，地上十八层，高度为51.5米，一层为商铺部分，层高3.9米，二至十八层为住宅部分，层高2.8米；2#楼建筑面积为25687 m²，地上十八层，高度为51.5米，一层为商铺部分，层高3.9米，二至十八层为住宅部分，层高2.8米；3#楼建筑面积为6648.66m²，地上十八层，高度为50.40米；4#楼建筑面积为14454.772m²，地上十八层，高度为50.40米；5#楼建筑面积为12579.3m²，地上十八层，高度为50.40米；6#楼建筑面积为13297.32m²，地上十八层，高度为50.40米；7#楼建筑面积为17899.92m²，地上十八层，高度为50.40米，1#地下室建筑面积为12187.5m²，结构形式全部为剪力墙结构，±0.000标高相当于绝对标高1#楼482.10米、2#楼481.20米、3#楼481.5米、4#楼-7#楼481.35米、1#地下车库480.00米。
语文 第1部分 专题5---第1讲
菜
单
新课标 高考二轮复习 语文
(2011·广东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 梁宗岱①先生 温源宁 ①像宗岱那样禁不住高高兴兴的人，我从来没见过，他那种高兴 劲儿有时候把你吓一大跳。即使他确实知道灾祸临头，我敢说，他 还是过那种无忧无虑的快活日子：他会特别重视仅有的那一丁点儿 阳光，因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和黑暗。宗岱热爱人生 ，热爱得要命。对于他，活着就是上了天堂。他一息尚存，便心满 意足。他笑着过生活。我们许多人，因为对生活有求而不得，也只 好笑一笑，宗岱呢，因为对生活无所求，所以笑得最好。 ②这种高高兴兴的性情，在他的脸上不是表现为一团笑纹的微笑 ，就是表现为欢快地扬眉张口，似乎急于把人生献给他的一切狼吞 虎咽地吃下去，再用咂得乱响的双唇像回声一样说着全能的上帝所 说的话：“看哪，这很好！”他那轮廓鲜明的相貌和锐利的眼睛， 透露出来高超的智慧，它渴望着对心灵作深入的探险。
知 能 提 升 训 练
答这类试题，应力求全面准确。实用类文本筛选信息时主要从人物
技 法 归 纳 整 合
的事迹中寻找有关信息。本题从文章中描写梁宗岱的内容来分析他
的性格特点。 【答案】 性格特点：①有激情(热情)；②执著(求真、好胜)；③
直率(直挚)；④严谨(认真、一丝不苟)
菜
单
新课标 高考二轮复习 语文
经 典 考 题 例 析
知 能 提 升 训 练
技 法 归 纳 整 合
菜
单
新课标 高考二轮复习 语文
经 典 考 题 例 析
赵树理吃食很随便，随便看到路边的一个小饭摊，坐下来就吃。后 来是胡乔木同志跟他说：“你这么乱吃，不安全，也不卫生。”他
知 能 提 升 训 练
才有点选择。他爱喝酒。每天晚上要到霞公府间壁一条胡同的馄饨
新课标人教版高中(必修3)第一章算法初步1.2.2条件语句(学案+课件+课时达标训练+素材)
输入x
否
是
x<0?
y=x+1
y=-2x+1
IF x<0 THEN
y=(-2)*x+1 ELSE
y=x+1
END IF
输出y 结束
PRINT y END
例3.编写程序，输入 一元二次方程
ax2bxc0 (a 0) 的系数,输出它的实数根
开始 输入a,b,c
b24ac
△≥0?
N
Y
p b 2a
q
2a
输出x=p
第一章 算法初步 1.2.2 条件语句
复习回顾 输入语句 INPUT “提示内容”；变量 输出语句 PRINT “提示内容”；表达式 赋值语句 变量=表达式
语句
一般格式
主要功能
输入 语句
INPUT
可对程序中
“提示内容”;变量 的变量赋值
说明
（1）提示内容和它后面 的“；”可以省略 （2）一个语句可以给多个变
PRINT -x END IF END
INPUT x IF x<0 THEN
x=-x END IF PRINT x END
随堂练习
1. INPUT “x= ”; x
IF x>3 THEN y=x * x ELSE y=2 * x END IF PRINT “y=”; y END
若输入4，输出结果是 ＿1＿6
Y
p b 2a
ELSE PRINT “x1, x2=”;p-q, p+q
q
2a
END IF ELSE
PRINT “No real root!” END IF END
输出p
Y △= 0? N
必修⑤精讲精练(全稿)
① a : b : c = 4 : 5 : 6 ；② a : b : c = 2 : 5 : 6 ；③ a = 2cm,b = 2.5cm,c = 3cm ；④ A : B : C = 4 : 5 : 6 .
其中成立的序号依次是
.
※能力提高
8．在 DABC 中，已知 c = 10, A = 45°,C = 30° ，求 a,b和B .
2
《新课标高中数学必修⑤精讲精练》——精讲
第一章 解三角形
第 2 讲 §1.1.2 余弦定理
¤学习目标：通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握余弦定理的推导过程，理解余弦定理与勾股
定理的关系，并能运用余弦定理解决一些简单的三角形度量问题. ¤知识要点： 1. 余弦定理（law of cosines）：三角形任何一边的平方等于其他两边平方的和减去这两边与它们夹角的余精讲精练Leabharlann 《新课标高中数学精讲精练》
丛书主编 编委
徐山洪 谢柏芳 刘玉泉 谭玉石 王庚儿 李剑夫 张志略 马荣林 邓世疆 赵朝贤 陈新权 刘会金 陈远刚 李德明 王振芳 黄全顺 王福山 饶乘凤 关丽琼 潘泽学 匡唐松 宾业河 谢凤仙 余扩益 高建彪 张天良 谢小毛 谢吉权 张梅玲 陈上越 赵启锐 饶胜文 周志明 李志敏
当C = 120°时，B = 180° - ( A + C) = 15° ，
a sin B 2 sin15o b = sin A = sin 45o
» 0.7(cm) .
∴ b » 2.7(cm)，C = 60°，B = 75° 或b » 0.7(cm)，C = 120°，B = 15° .
【例 2】在△ABC 中，BD 是∠ABC 的平分线（如图），用正弦定理证明 AB = AD . BC DC
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08高考复习建议(必修一)
金陵中学物理组 夏广平
08高考复习建议(必修一)
第一部分 对新高考的几点思考与力学（必修1 对新高考的几点思考与力学（必修1）复习建议 第二部分： 第二部分： 各章复习要点、 各章复习要点、典型例题
金陵中学物理组 夏广平
08高考复习建议(必修一)
对新高考的几点思考与力学（必修1 对新高考的几点思考与力学（必修1）复习建议
金陵中学物理组 夏广平
08高考复习建议(必修一)
二、重视基本概念和基本规律的复习
1、质点的概念 、 质点是学生在高中物理学习的第一个理想模型， 质点是学生在高中物理学习的第一个理想模型， 后面陆续学习了点光源、点电荷、弹簧振子等。 后面陆续学习了点光源、点电荷、弹簧振子等。 用一个只有质量而没有大小和形状的“ 用一个只有质量而没有大小和形状的“点”来代 表一个物体， 表一个物体，这样的目的是能精确研究物体的机械 运动。 运动。 其实任何物体均有大小， 其实任何物体均有大小，质点只是一个理想的模 物体在什么情况下可以看成一个质点， 型。物体在什么情况下可以看成一个质点，并不是 完全取决于物体的大小，而是由研究的问题所决定。 完全取决于物体的大小，而是由研究的问题所决定。
(1.25m/s，2m/s)
金陵中学物理组 夏广平
08高考复习建议(必修一)
例．一个质点沿直线ox运动，其位置坐标随时间的变 一个质点沿直线 运动， 运动 化规律是x 其中时间t的单位是 化规律是 = (6 + 3t2) m （其中时间 的单位是 ）．试求 试求： 秒）．试求： (1) t = 2s ～ t = 3s内平均速度． 内平均速度． 内平均速度 (2) t = 2s ～ t = 2.1s内平均速度． 内平均速度． 内平均速度 (3) t = 2s ～ t = 2.01s内平均速度． 内平均速度． 内平均速度 (4) 预测该质点在 = 2s时的瞬时速度，并简要说明 预测该质点在t 时的瞬时速度， 时的瞬时速度 预测的根据． 预测的根据．
高中语文第三单元单元整合教考融通课件部编版选择性必修上册
他默默走到观众席上坐下来,暂时把苦恼置于脑后。周围的观众边看 边议论。瓦朗丹忘记了身份,也从旁插话,评论起来,他成了观众的一员,不 假思索地为演员鼓掌。
演出结束,瓦朗丹随着观众的人流到了出口。他再也不憧憬艺术家的 生涯,再也不渴望得到别人的赞赏,反而因为成了芸芸众生中的一分子而觉 得高兴。巴纳布恩先生望见他坐在观众席上,注视着他,散场时见他混杂在
菲弗尔兰先生,您乏了,我才高兴呢。”这句话又逗得大家笑得直不起腰来, 一个个捧腹揉胸。他内心平静,从容不迫,享受着观众们给予的欢呼和赞赏。 他登台表演,不像其他演员,从不提心吊胆,也不嗓子眼发紧。小丑巴塔拉 克就不行,他为了吸引观众,非得拿出平生本领,使尽全身解数才行,矮丑可 用不着这一套。节目一演完,他跑跑颠颠地退场,蛇人一把将他拎起来,滑 稽的动作又赢得全场一片掌声。
巴纳布恩先生总是个大忙人,开场之后,他到这辆车上照了个面,乍一见 没认出瓦朗丹,要不是老玛丽介绍,他还以为是老玛丽请来的大夫呢。“多 神气的小伙子!”他说,“穿上我的衣裳这样合身。”
“巴纳布恩先生,您还不知道他现在有多聪明!真叫人难以相信。”老玛 丽说道。
“嗯!老弟呀,您发生的这种变化,确实很怪,究竟会有什么后果,还很难说。 可这会儿,您总闷在车里也不是办法,跟我出去透透气吧。碰见什么人,我 就说您是我的亲戚。”
他回到一辆车上,玛丽大妈给他脱掉衣裳,服侍他上床睡觉。从里昂去 马孔的路上,约莫早晨八点钟的光景,矮丑一觉醒来,发起高烧,嚷嚷头疼得 受不了。老玛丽把手伸进被窝,摸摸到底怎么样。这一摸叫她大吃一惊:小 矮人的脚居然顶到床栏杆了,可平时少说要差三十厘米呢。眼看着矮丑继 续长个儿,矮丑又疼又怕,连声叫唤,她在一旁束手无策。
八年级上册 第六单元 全单元资料包 精品奉献-2
3炼意，炼境，炼心------品析《湖心亭看雪》文/范国强吕春艳人教版新课标八年级上册教材中有一篇文言山水小品《湖心亭看雪》。
其中有如下写景之语：“……天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
”初读此句。
留有最深刻印象者，唯数字也。
于是，在教学中与学生一起慢慢斟酌。
“一白”之“一”．将大归整，在浩浩莽莽中让我们感受到了宇宙的大气；“一痕”之“一”，将面化为线，在数字中让我们感受到了宇宙的变幻；“一点”之“一”。
将重化为轻，在数字中让我们感受到了人与自然贴近时的奇妙；“一芥”之“一”，将大化为小，沧海一粟，在数字中让人身临其境。
用数字吸引住读者，激发出读者与景语交流的灵感，让读者感受到磅礴之美、变化之美、图画之美，可见作者的数字锤炼功夫，不得不令人佩服。
而要不枉费作者炼字之苦心，师者当培养学生由炼字到炼意的能力。
先引导学生来看“一白”之“一”与后四者之“一”在意义上的不同。
前者解为“副词，全”。
就有如《岳阳楼记》中“而或长烟一空”之“一”，而后者则为“数目字，一”。
由字意义本身的差异，引发学生通过对比得出一大一小之不同。
既有不同，则其内蕴有别，学生也必能体会到宇宙自然的“大”，作者心中景的“小”。
老师进一步启发：“这西湖的堤是‘长堤’，这湖心亭也与三潭映月、阮公墩构成西湖的‘蓬莱三岛’，为何在作者的眼中却变小了呢?”显然是作者的“意”在变，而变集中汇聚在这数字中。
这就激发了学生的想象力，促使他们发挥创新精神，自主地去探究，去找出自己独特的心灵感受。
“亭子怎么会变成一点?”“人怎么会变成两三粒?”学生自己开始质疑，而后讨论发现这是数字体现出的变化，是数字勾画出的点线面的结合，是数字反映出的作者的情怀。
解尽一个字，理出万重意。
无怪乎，当“0”这一数字成为作文题目后，学生发挥自己的想象力，写出了篇篇佳作，数字的无限性在作文中也体现无余!会尽这意，再来看这境。
九年级上册 第六单元 全单元资料包 精品奉献-9
2012年浙江省初中语文课堂教学评比课《江城子密州出猎》课堂教学实录舟山市南海实验初中鲍红瑛（上课时间11月8日上午）师：昨天同学们留给我最深的影响是你们是自信的集体，今天我们也一定可以快乐自信地交流？对不对呀？对不对呀？今天一起去认识一个人，年少时“”，长大后却“”，食不果腹，衣不遮体，四海为家，但却高唱“此心”，知道这个人是谁吗？生：苏轼师：今天我们一起去了解，诗词如果不朗诵，它就失去了生命，让我们一起将他赋予生命。
今天我们先做好第一步先读准字音，读好节奏。
学生齐读。
师：字音很准确，语速和情感还要慢慢提高。
看标题，你从标题中知道了哪些信息？看出了什么？说说看。
生：他的词牌名是江城子，地点是在密州，事件是打猎。
师：你知道词牌名，还知道了地点和事件，那我想问词的题目在哪？生：密州师：谁在密州出猎？重要集中在词的哪个部分？上阕还是下阕？我们先一起把上阕读一读？就在同学们朗读时发生了一件神奇的事，苏轼穿越时空来到我们身旁。
苏轼在哪里呀？谁来为我们展示一下？用现代汉语向我们讲述了当时的情景。
生：（学生翻译上阕）师：你射杀了猛虎？你拿出杀猛虎的气略了吗？谁愿意来挑战一下？生：（又一学生更富有情感地翻译上阕）师：两位同学都在用自己的情感在触摸苏轼？这是一位怎样的苏轼呢？这是一位怎样的太守呢？可以跟我们交流一下吗？生：我看到的苏轼是一位豪放狂妄有远大抱负，希望为国献身的形象。
师：哪里看出来的？生：老夫聊发少年狂。
师：觉得自己读得豪放吗？再读一读？生朗读。
师：我们在为他加加劲，再一起读一读。
哪几个字尤其要读出来？怎样的狂？哪一类年龄一样的狂。
生再读。
师：你们正值少年，一起来读一读，再自信一点。
生再读。
师：你还看到了一位怎样的苏轼？生：是英勇的人。
带领的随从也很英勇。
千骑卷平岗，师：随从是怎么英勇的？哪个字看出来的？生：卷中看出来的师：那么应该怎么读？一起来读一读。
浩浩荡荡，是千骑，气势要读出来。
从中还看到了怎样的苏轼？生：受人爱戴的，全城的人都出来了。
资料人教版九年级上册第五单元精品资料包-3.doc
20.香菱学诗学习目标——了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
——讨论分析香菱这一人物，学习小说塑造人物的手法。
——体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
——学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学名师讲析【文章内容】小说写了香菱在黛玉的指导下学诗的全过程。
先写黛玉指导香菱读诗：黛玉略说了律诗的有关知识，并给香菱开了一个书目，安排了读的顺序。
香菱读诗后，黛玉与她“讲究讨论”，使她对律诗有了更深的理解。
后写香菱写诗：香菱在黛玉的指导下苦心写诗，三改诗稿，最后博得众姐妹的一致称赞。
文章详细写了香菱谈诗的体会和苦心写诗的经过，突出了“苦吟”的主旨。
【文章结构】第1课时【重点解析】例1 课文如何描写香菱如痴如醉学诗的?体会描写的传神之处。
分析 课文描写香菱专心学诗的句子有多处，如：“或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回。
”“出神”说明她此刻浮想联翩；“抠土”写她用劲的想，反复斟酌；“皱眉”也许是因为所用字眼不好；“含笑”大约是有了发现而感到满意。
还通过宝钗等人的言语侧面烘托她学诗的痴迷。
如：“这个人定是疯了”“可真是诗魔了。
”解答 香菱学诗异常专注并且不怕失败，这表现了她执著的性格特点。
香菱学诗黛玉指导读诗 香菱练习写诗香菱求教，黛玉允诺 黛玉略说律诗的章法 香菱读诗和黛玉讨论 第一次：茶饭不思、坐卧不定 第二次：房门不入、如痴如醉 第三次：挖空心思、耳不旁听、目不别视总结紧扣人物的神情、动作，从细节中感悟传神的精妙。
【课堂达标】1．给加点的字注音。
腻．烦( ) 怔怔．( ) 鳏鳏．( ) 画缯．( ) 颦．儿( )应瑒．( ) 名霑．( ) 薛蟠．( ) 摩诘．( ) 胡诌．( )2．根据意思写出相应的词语。
①形容兴冲冲的样子。
( )②山川灵秀，人物杰出。
( )③没有心思吃饭喝茶，形容做事太专注。
( )④自己甘心落后，不求上进。
第六单元(全单元上课资料,吐血推荐!)-5.doc
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，又字和仲，号东坡居士。
汉族，眉州眉山（今属四川）人。
与父苏洵，弟苏辙合称三苏。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。
诗文有《东坡七集》等，基本简介苏轼生于1037年1月8日（景佑三年十二月十九日）生于眉州眉山（今属四川）。
苏轼的父亲苏洵，即《三字经》里提到的“二十七，始发愤”的“苏老泉”。
苏洵发奋虽晚，但用功甚勤。
苏轼晚年曾回忆幼年随父读书的状况，感觉自己深受其父影响。
当然，假若没有苏洵的发奋读书，也就不可能使苏轼幼年承受好的家教，更不能年未及冠即“学通经史，属文日数千言”，也就更不可能有日后的文学成就。
1056年（嘉祐元年），虚岁二十一的苏轼首次出川赴京，参加朝廷的科举考试。
翌年，他参加了礼部的考试，以一篇《刑赏忠厚之至论》获得主考官欧阳修的赏识，却因欧阳修误认为是自己的弟子曾巩所作，为了避嫌，使他只得第二。
1061年（嘉祐六年），苏轼应中制科考试，即通常所谓的“三年京察”，入第三等，为“百年第一”，授大理评事、签书凤翔府判官。
后逢其母于汴京病故，丁忧扶丧归里。
1069年（熙宁二年）服满还朝，仍授本职。
他入朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，繁荣的背后隐藏着危机，此时神宗即位，任用王安石支持变法。
苏轼的许多师友，包括当初赏识他的恩师欧阳修在内，因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。
朝野旧雨凋零，苏轼眼中所见，已不是他二十岁时所见的“平和世界”。
苏轼因在返京的途中见到新法对普通老百姓的损害，又因其政治思想保守，很不同意参知政事王安石的做法，认为新法不能便民，便上书反对。
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参考答案
第l课时
1．huì xiāo suī yí sèè chī xùn jīn bǐ
2．xínɡ五行 hánɡ行列 xù畜牧 chù畜生 hè恐吓 xià吓唬 qiào 地壳 k é贝壳
3．①悔诲晦②瞌磕嗑③潇萧箫④怆舱沧
4．①迎飞②贴③闪④逼
5．①借代②比喻③反问④比喻·
6．①深冬故乡我回故乡②我这次是专为了别他而来的。
③景物描写描写了故乡萧条的景色，衬托了“我”回到故乡时的悲凉心情。
象。
表达了“我”的厌恶之情。
②此句是语言描写，写出了杨二嫂对“我”的虚伪吹捧，表明了她来“我”家想占小便宜的丑恶心态。
10．尖刻、自私、虚伪、贪婪的小市民的形象。
11．一是指充满天真快乐的童年时光，一是指与母亲相守的美好时光。
12．母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。
13.景物(环境)描写：交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛烘托出“我”轻松闲适的心情。
14．“贪婪”、“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。
l5．示例一：不能删去；正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。
示例二：可以删去；删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。
九年级上册 第六单元 全单元资料包 精品奉献-20
《武陵春》、《望江南》教学实录执教：实验中学张洁执教学校：轵城实验中学《词五首》——《武陵春》、《望江南》是人教版语文九年级上册第25课，本课的主要教学目标是培养学生赏析诗词的能力、陶冶情操，增强对祖国优秀传统文化的热爱之情。
在本节课的教学设计以新课程理念为指导，尊重学生的主体地位，突出自主、合作、探究的学习方式，体现了“激情导入——朗读感知——研读欣赏——自主探究——拓展延伸”的自主、合作教学模式。
下面是本节课的教学实录。
课前交流：同学们好，老师看到你们有一种亲切，你知道为什么？因为我老家就是我们轵城的，俗话说，老乡见老乡，两眼泪汪汪，我觉得今天，我们应是老乡见老乡，激情在碰撞。
我们一起大声喊出来我们的心声：老乡见老乡，激情在碰撞。
师：“上课“师：提起中华文化，我们就会想起唐诗宋词，她们犹如两朵奇葩，闪耀在文学的星空，而宋人在词坛上更是驰骋其才情和笔力，让宋词更加摇曳多姿。
他们演绎出或豪放或婉约的词风，让后人品之不尽。
今天我们就来欣赏两首宋词《武陵春》和《望江南》生：静听感受。
师：“我们先来欣赏第一首词《武陵春》。
”师用优美简洁的语言简介李清照“她从历史风云中款款走来，洋溢着聪慧与才情。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”是她的刚毅，“凄凄惨惨戚戚”又是她难解的愁情，她是——生答：“李清照”。
生简介李清照情况，南宋著名女词人。
师补充介绍李清照词作分前后两期，前期多写悠闲幸福生活，后期因遭遇国家败亡，家乡沦陷，文物丧失，丈夫病死，所以留下了类似“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的千古名句。
师：“让我们大声朗读课文，走进作者。
”生放声朗读2~3遍师指定3~4名学生读。
师：“大家读得很好，你为什么要这样读，你想用声音向我们传达什么信息？”生：“因为从诗中感受到了作者的愁绪，所以想让大家感受这一点。
”师把“愁”板书到黑板上，并引导学生“你从哪些句子中读出了作者的愁绪”生：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
”生：“欲语泪先流”还没说话眼泪就流下来了，说明她变得很愁。
九年级上册 第六单元 全单元资料包 精品奉献-18
，
理解诗意当然包括对词义句意的解释梳理（类似于翻译），但
理解诗意的关键在于使学生感受到美。 如何使学生感受到美呢？
１、风景再造品诗境 所谓风景再造，即学生根据作者的描述，动用自己已有的经 验积累，启用自己的再造想象能力，用另一种方式展示自己对诗 歌的理解。写景抒情类的诗歌。可将其改成一则优美的散文，如王 维的《过故人庄》，辛弃疾的《清平乐？茅檐低小》等；情节性强的诗 歌可改成一出小短剧，如杜甫的《石壕吏》、乐府歌辞《陌上桑》 等。
不同的风景区。作为老师，我们不但是课堂的引导者，更是审美情 感的点燃者。那就从每一块风景区开始吧。 课前的情境。每次走向班级的门口时，会听到这样的声音：“我
我们一起来细品。”又如教学崔灏的《黄鹤楼》时，教师可以说：“有 人认为，这首诗是以‘空’字立意，它的每一联都写了一个‘空’，对 此，你有什么看法？”由此可引导学生体味首联所叹之“楼空”、颔
联所写之“天空”、颈联所绘之“洲空”、尾联所愁之“家空”．触摸作 者空虚、惆怅、伤感的心境。以上抓诗眼的过程是教师有意为 之。 抓诗跟还可以是教师有意逮之。涛眼涉及到理解一首诗的关
全一样的境界。将三种境界摆出来，相信学生对诗意的理解会更深 入，对社会人生的理解也会更深刻。
以上主要是内容上的理解。艺术手法上的理解也同样如此。如
收稿日期：２０１Ｉ一】２－０７
学生对鲁迅《自题小像》中的“寄意寒星莶不察”难以理解，他们
问：“鲁迅为什么要‘寄意寒星’呢？”教师若用李白《闻王昌龄左迁
・２２・
罗”．体会从古到今先烈们的前赴后继以及他们反抗精神的一脉相
诗歌教学的提纲掣领，抓住了诗Ｈ艮，也就抓住了关键，具有牵一发 而动全身之妙。抓诗眼有很多技巧，如教学李商隐的《无题？相见 时难别易难》时，可请一名学生朗读，读后请大家评一评：“大家觉
刘洪波雅思阅读词汇总结
刘洪波雅思阅读词汇总结雅思阅读备考中我们需要积累大量的词汇，来帮助我们更好的理解文章内容。
今天小编为大家准备的是刘洪波雅思阅读词汇，大家可以参考一下。
希望各位考生能找到适合自己的词汇记忆方法，帮助我们扩大词汇量。
刘洪波雅思阅读词汇总结atmosphere n. 大气, 气氛，空气, 格调, 情趣, 气压hydrosphere n. 水圈, 水界, 水气lithosphere n. 岩圈,地壳core n.中心，核心，精髓; 果心，果核; [地质学]地核; [计] 磁心 vt.去(果)核，挖去…的果心; 提取岩芯(样品)mantle n. 斗篷, 覆罩之物, 罩子 v. 罩住, 覆盖, 脸红crust n. 外壳,坚硬的外壳,面包皮 vt. 盖以硬皮 vi. 结硬皮magnetic adj. 有磁性的,有吸引力的,催眠术的gravity n. 地心引力,重力,严重,庄重,严肃plate n. 碟,盘,金属板,板块 vt. 镀金,电镀,为...制印版,, 给...装钢板,用金属板固定drift n. 漂移,漂流物,观望,漂流,吹积物,趋势 vi. 漂移,漂流,吹积 vt. 使漂流,把...吹积crack vt.破裂，打开; (使…)开裂; 说(笑话); 开瓶 vi.断裂，折断; 碎裂声，爆裂声; 镜子破裂了; 失去控制，衰退 n.裂缝; 试图; 缝隙; (可听到响声的)重击 adj.训练有素的; 技艺高超的; 优秀的; 一流的trigger vt. 引发，引起;触发 vi. 松开扳柄 n. 扳机;[电子] 触发器;制滑机flaw n. 缺点,裂纹,瑕疵,突然的狂风天气 vi. 变得有缺陷 vt. 使破裂interact vi. 相互作用,相互影响absorb v. 吸收,吸引...的注意,使全神贯注melt n. 熔化,熔化物 vt. &vi. 熔化,溶解, 软化, 渐渐混合thaw n. 融雪 v. 使融解, 暖和dissolve vt. 消除,解散,使溶解,解决(问题),使沮丧 vi. 消散,溶解, 解散, 液化,变得模糊 n. 叠化画面release n. 释放, 让渡, 发行 vt. 释放, 让与, 准予发表, 发射accumulate vt. 积聚,累加,堆积 vi. 累积decompose vi. &vt. 分解 vt. 腐烂volcano n. 火山erupt v. 爆发magma n. 岩浆，糊剂lava n. 熔岩, 火山岩tsunami n. 海啸tidal adj. 潮的, 有关潮水的hurricane n. 飓风,飓风般猛烈的东西 adj. 有防风罩的tornado n. 飓风,旋风,龙卷风typhoon n. 台风earthquake n. 地震avalanche n. 雪崩glacier n. 冰河, 冰川fertile adj. 肥沃的,能繁殖的 n. 多产,肥沃fertilizer n. 肥料barren adj. 不育的, 贫瘠的drought n. 干旱famine n. 饥荒, 极度缺乏flooding n. 泛滥, [医]产后出血 adj. 泛滥的动词flood的现在分词形式arid adj. 干燥的, 不毛的 adj. 枯燥的，无趣的acid adj. 酸的 n. 酸, 酸味物质ozone n. 臭氧, 新鲜空气layer n.层，层次; 膜; [植]压条; 放置者，计划者 vt.把…分层堆放; 借助压条法; 生根繁殖; 将(头发)剪成不同层次 vi.形成或分成层次; [植]通过压条法而生根photosynthesis n. 光合作用greenhouse n. 温室, 暖房phenomenon n. 现象, 非凡的人或事物carbon n. 碳,灯芯,复写纸sulfur n. 硫 vt. 用硫处理液化nitrogen n. 氮hydrogen n. 氢oxygen n. 氧,氧气dioxide n. 二氧化物pollutant n. 污染物质pollution n. 污染, 污染物toxic adj. 有毒的 n. 有毒物质devastate vt. 毁坏,使震惊deteriorate vt. (使)恶化 vi. (使)恶化, 瓦解, 衰退aggravate vt. 使...恶化,使...更严重 vt. [口]激怒contaminate vt. 弄脏,污染erode vt. 腐蚀,侵蚀 vi. 受到侵蚀degrade vt. 贬低;使……丢脸;使……降级;使……降解 vi. 降级，降低;退化upgrade vt. 提高(上升,浓集,加强) n. 提高(上升,浓集,加强)recycle vt. 使再循环,再利用,再制 vi. 循环 n. 再循环conservation n. 保存, 防止流失, 守恒, 保护自然资源conversation n. 会话,谈话ecosystem n. 生态系统eco-friendly adj. 对生态环境友好的，不妨害生态环境的sediment n. 沉淀物deposit vt. 存放, 堆积, 使沉淀 vi. 沉淀 n. 存款, 定金, 堆积物petroleum n. 石油petrol n. 汽油gasoline n. 汽油fume n. 臭气, 烟, 激怒 v. 熏, 冒烟smoke n. 烟, 无常的事物, 抽烟 v. 吸烟, 以烟熏, 冒烟fog n. 雾, 朦胧, 喷雾, 迷惑 vt. &vi.以雾笼罩, 使模糊, 迷惑smog n. 烟雾solar adj. 太阳的,太阳能的lunar adj. 月亮的,阴历的,银的calendar n. 日历,月历,日程表 vt. 进入日历radiation n. 辐射,放射线ultraviolet adj. 紫外线的 n.紫外线thermodynamics n. 热力学extinction n.熄灭; 消灭，灭绝; 废除; [物]消光，自屏，衰减extinct adj. 灭绝的,熄灭的 n. 消灭,熄灭catastrophe n. 大灾难,大祸,彻底失败disaster n. 灾难endanger vt. 危及，危害jeopardize vt. 危害,使受危困,使陷危地habitat n. (动植物的)产地,栖息地habit n. 习惯，习性;嗜好 vt. 使穿衣deforestation n. 森林开伐, 滥伐森林desertification n. (土壤)荒漠化, 沙漠化dessert n. 甜食vegetation n. 植物,草木,(植物)生长vegetarian n. 素食者 adj. 素食的log n. 记录,圆木,日志,计程仪 vt. 伐木,切,记录,航行,度过(时间) vi. 采伐logo n. 图形,商标,标识语dune n. 沙丘dust-storm n. 尘暴, 大灰尘delta n. (河流的)三角洲granite n. 花岗岩;坚毅;冷酷无情clay n. 粘土,泥土mechanism n. 机制,原理，机械,机构,结构dump n. 垃圾场,堆放处 vt. 丢弃,抛售,导出 vi. 骤降,扔垃圾landfill n. 垃圾堆reclaim v. 开垦, 纠正, 收回circulation n. 流通,循环,发行量,消息传播precipitation n. 坠落, 沉淀, 凝结; 冰雹evaporation n.蒸发(作用)meteorology n. 气象学, 气象状态Celsius adj. 摄氏的Fahrenheit adj. 华氏的 n. 华氏温度计longitude n. 经度latitude n. 纬度，界限,自由选择权altitude n. 高度,海拔,高地attitude n. 态度, 看法, 姿势equator n. 赤道Arctic adj. 北极的,极寒的 n. (首字母大写时)北极圈,北极地方Antarctic adj. 南极的 n. 南极洲, 南极圈border n. 边缘 vt. 作...之疆界,加边tropical adj. 热带的, 炎热的, 热带植物的temperate adj. 温和的, 适度的, 有节制的mild adj. (烟、酒)味淡的,轻微的,温柔的,文雅的frigid adj. 寒冷的, 死板的，(指女性)性冷淡的freeze v. 冻结, 冷冻, 僵硬 [计算机] 冻结irreversible adj. 不可逆转的inevitable adj. 不可避免的, 必然(发生)的feasible adj. 可行的,可能的viable adj. 能生存的,可行的,能居住的的opt vi. 选择,决定做某事option n.选择(的自由); 选项; 选择权; 选择能力vt.得到或获准进行选择; 调动球员prioritize vt. 把 ... 区分优先次序prior adj. 更重要的, 较早的, 在先的 adv. 居先 n. 小修道院院长; 大修道院副院长priority n. 优先权, 优先顺序, 优先attribute n. 属性, 特征; 标志, 象征 vt. 归于, 属于雅思阅读真经总纲刘洪波编著内容笔记阅读分为四种题型1、单词题(最简单：summary,流程图，填空，填句)2、句子题T/F和选择(中等难度：判断题和选择题)3、段落题Heading题(最难的，归纳中心思想)4、匹配题Matching题(有诀窍，并不难)前两种直拳，第3种还我漂亮拳，第4种面目全非掌无标题的文章很可能出标题题：末段+大意(把题干读一遍)!!雅思文章首段不是最重要段落，末段和第二段才是最重要的防盗版内容：Before群里去背单词During 助教讲部分内容After 模考如何提升阅读速度1扩大视距：把单词变为意群，不要默读2跳读和变速：重点读认识的单词，读得懂的读慢，读不懂的读快题干3类词汇如果任意打开一篇题干13道题不认识的有3个及以上，阅读词汇需补充三大类：主题词不认识没关系模板词如account /reference/ mention在阅读题干中就是“描述”之义，毫无意义，不需要去特别记(拿任何一本剑桥，把题干中所有不认识的词记下来)考点词如resemble考点词真经很重要，要背3类关键词Keywords问题:正确读题方法一定要慢且2遍找到Keyword 解题，不用再读题干三大类：眼球级朴素级普通动词、名词、形容词逻辑关系词并列(重大考点)、转折、因果总纲标注法：(做真题时做这个工作)画出题干和原文所有对应之处(同义替换)要用此法做真题练习精细理解力句子题段落题匹配题为什么不要精读?而要快速阅读和对比阅读首先就要背考点词，才能敏感地找到同义替换按总纲标注法做文章填空题考察的不是空格而是空格前后的同义替换如果找不到替换，关键词的本行和上下行，找不认识的词。
2021版新课标名师导学高考第一轮总复习讲义：第6单元 第二部分 传记文体知识 Word版含答案
姓名，年级：时间：第二部分连续性文本阅读(传记）对应学生用书p234一、传记文体知识参见p416实用类文体知识附录“一、传记”二、传记的阅读要点1．注意传记作品与其他文学作品的区别传记属于纪实性作品,纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。
但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述.因此,传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。
了解了传记作品的这些特点，同学们就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养自己的鉴赏能力.2．注意联系传主生活的时代背景和社会环境一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。
3．认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能让读者在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，也能从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力.4．关注传主具有典型意义的事件和细节典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过,而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。
同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
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名师资料收集
姓名：刘洪波
性别：男
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出生年月：
所属培训机构:圆梦艺考美术培训学校
专业：美术
特长：
职称：校长、董事（原大视界美术培训学校创始人)
培训地理位置:重庆市九龙坡区黄桷坪电力5村79号
可工作时间：
类别：高考培训
毕业院校：
个人简介：川美设计类课题教父级名师，曾任设计总监，创意总监，创作部主管全国出版发行金钥匙系列丛书《素描门》、《色彩门》、《创作基础》、《设
计基础》及《设计基础名师材料》作者及副主编
所获奖项：设计铁山坪标志获全国一等奖
设计铁山坪标识系统获全国一等奖
受邀为重庆市江北区政府打造铁山坪森林公园“铁山圣泉”、“锁江遗址”、
“幽谷锣鸣”等景点的大型公共艺术创作
2010年接受四川电视台科教频道专访
2012年在四川美术学院设立美术奖学金。