改进化学课堂教学方法,全面促进有效教学方法的落实
新课标下提高初中化学课堂教学有效性初探
新课标下提高初中化学课堂教学有效性初探随着新课改深化，提高课堂教学的有效性成为教育工作者不断探索和追求的目标。
有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益。
有效课堂的作用在于摒弃掉“无效或低效”的课堂教学行为，达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标，提高化学课堂教学效益，使学生在牢固掌握“双基”的基础上，培养学生的探究能力和创新能力。
结合我们目前初中化学课堂教学的现状，笔者认为，新课标下提高初中化学课堂教学有效性，应在激发学生的学习兴趣，精心设计和组织教学两个大的方面下功夫。
一、激发兴趣是提高化学课堂教学有效性的前提1.在实验中激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师。
有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展，初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。
要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察——惊叹——疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。
如：启蒙第一节课并不急于上新课，而是演示一组有趣实验：如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”，从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。
作为一名优秀教师，无疑教学应从诱发和激起学生的求知欲开始。
初三学生刚刚接触到化学这一新课程，绝大多数学生都有较高的求知欲和较大的学习热情，关键是教师如何保持和激发学生学习化学的兴趣。
常言道：眼见为实。
化学是一门实验性学科。
初三学生对化学充满了好奇心，恨不得早一点跨进化学科学的殿堂，更希望在已有生活经验的基础上，亲手动一动、做一做，化学课堂教学应认真做好每一个演示实验，更不要放过任何一次学生亲自动手的机会，积极鼓励学生完成家庭实验，大力提倡学生进行实验的设计和改进，从实验中激发学生的学习兴趣。
初中化学教研工作计划(通用6篇)
You pretend to work hard, you are the only one who deceives yourself. Never use tactical diligence to cover upstrategic laziness.（页眉可删）初中化学教研工作计划（通用6篇）初中化学教研工作计划篇1一、指导思想：以学校和教导处工作计划、年级组工作计划为指导，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，全面提高本组教师素质和课堂教学水平，深化课堂教学改革，制订切实可行的改进措施和实施方案，确保我校的化学教学效果。
二、工作目标：1、团结协作，努力钻研，创新发展，积极构建和谐教研组。
2、加强学习，提高教师自主发展力3、注重对教材的理解，加强课改研究。
做好毕业班学生的化学教学工作，使学生树立信心，努力拼搏，积极的投入到紧张的学习之中去。
4、发挥学科特色，丰富教学内容5、做好资源的收集和整理工作，资源共享。
三、工作要点及措施（一）注重精神引领，不断创新发展转变教师的教育观念，教师既是管理者又是服务者，但首先应该是服务者。
不利于学生发展的话不说，不利于学生发展的事不做。
建立和谐师生关系。
通过教师的爱心、学识、机智、能力、责任心、人格魅力等方面的影响，做到公平公正、率先垂范、有效沟通使教师能够真正走进学生的内心世界，让学生尊敬爱戴老师，从而逐渐促进健康和谐师生关系的形成。
铭记：只有不会教的老师，没有教不会的学生。
（二）注重学习引领，促进本组教师的自主发展加强学习，提高教师自主发展力。
业务学习与专题研究相结合。
每次教研组活动把学习作为固定板块，精选学习内容，组内教师轮流推荐优秀__、教学交流增强学习的时效性，帮其树立终身学习的观念。
通过科研课题的研究，教学方法的研究，提高课堂实效性的研究。
（三）增强常规管理力度，提高工作实效1、结合教导处工作安排，收集整理教学资源，达到校内资源共享。
高二化学物质的结构与性质教学计划
高二化学物质的结构与性质教学计划全文共5篇示例，供读者参考高二化学物质的结构与性质教学计划篇1一、指导思想坚持以提高教学工作质量为重点，切实加强教学研究和教改实验工作，进一步改进课堂教学方法，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质。
二、基本情况1、学生情况分析本学期任教高一年级3、4两个班，共有学生人，班主任分别为李多宽和方跃老师。
这两个班的学生全部是学校录取进校的普高新生和部分职高生，基础差、底子薄，想让他们对化学有兴趣并学好化学，以及明年选择理科，任务相当艰巨。
因两个班为高一年级新生，教学中要特别注意在增进了解的基础上逐渐培养学生学习对化学的兴趣。
对教师的亲近，让他们亲其师，信其道。
2、教学情况分析对于高一新班，科任教师的首要任务是要培养学生良好的学习习惯，并让他们明确知晓化学教师对他们的基本要求，知道他们可以做什么，不可以做什么。
如规定要课前预习，课后复习，特别是没有预习时是不允许进实验室进行学生实验的，没有理由是不能不交作业的，上课有问题只要举手示意就可以提问的等。
要求学生准备好听课笔记，最好准备一本相关教辅书籍等。
对化学特别有兴趣且学有余力的学生，将会利用周六对其培训。
本学期的主要教学任务是必修1内容，既有基本理论和基本概念的内容，也有元素和化合物等知识，教学中既要重视知识的把握，更应重视科学方法的培养，科学态度的形成。
三、本期教学目标1、思想教育目标面向全体学生，坚持全面发展，进一步提高学生的思想道德、文化科学、审美情趣；通过化学绪言中化学史及第一章化学新能源的学习，培养学生爱国主义精神与创新意识及辩证唯物主义观点；针对高一新生求知欲望强烈的特点，要逐步引导学生树立远大理想，立志为祖国化学化工事业的发展作出新贡献。
2、能力培养目标通过化学反应及其能量变化、物质的量等量论化学基本概念和基本理论的学习，培养学生良好辩证思维能力与逻辑推理能力；通过碱金属、卤素的学习，培养学生良好的观察能力、思维能力、分析问题与解决问题的能力以及基本化学实验技能。
提高初中化学教学效果的措施
提高初中化学教学效果的措施提高初中化学教学效果的措施：
1. 注重实践教学：通过实验让学生亲自动手操作，提高他们对化学知识的理解和记忆。
2. 制定多媒体教学计划：利用多媒体技术，展示化学实验过程和化学反应原理，激发学生学习兴趣。
3. 调整教学方法：采用多种方式教学，如讲解、讨论、小组合作学习等，促进学生思维的开阔和深入。
4. 激发学生学习积极性：设置有趣的化学问题和挑战，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习主动性。
5. 鼓励学生参与实验设计：让学生自主选择实验方案并设计实验过程，培养他们的实验能力和创新思维。
6. 定期进行化学知识检测：通过定期测试和考试评估学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性辅导。
7. 营造轻松和谐的学习氛围：通过活动、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，增强学习的趣味性。
通过以上措施，可以有效提高初中化学教学的效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
2024年高二化学学期教学计划样本（2篇）
2024年高二化学学期教学计划样本一、指导思想：以新课程标准为指引，紧跟学校教学工作计划，以提高课堂教学效率和构建乐学课堂和高效课堂为中心，狠抓常规教学的落实，不断优化课堂教学策略。
学习北门中学教学模式和经验，变教学为导学，真正以学生为主体，以培养学生能力为主，努力提高四十五钟教学质量。
加强教学研究，进一步改进课堂教学方法，努力提高个人的整体教学水平和教学成绩。
二、现状分析1、学情分析：本学期教的高二（8）班、（14）班，其中14班均为理科普通班，大部分学生的化学学科基础相对较薄弱，尤其对化学原理的运用能力较弱，分析问题能力，综合能力欠缺。
但各班大多数学生能认真听讲，基本上能按时完成作业，有问题能及时提出，有较强的上进心。
大部分同学都能积极地学习。
8班为理科实验班，学生基础较为扎实，具备了一定的分析能力，培养学生的化学思维能力，分析综合性问题的方法，提高解题能力，寻求更简单的解法，才是教学重要任务。
2、教材分析：本学期的教学任务是完成选修五《有机化学基础》第三、四、五章的内容，选修三《物质结构与性质》的所有内容。
这两个选修模块是高考中的选考模块。
内容较为多，但是一部分是在必修2的基础上加以延长的，对学生要求对一些概念的理解应该更加深刻，而且本模块所增添延长知识较为多，难以理解，须要时光同时也须要学生多练。
三、教学目标做好高中化学新课程标准的实施工作，在实践中不断探索和研究，增强对新课标的理解和驾驭能力;设计好导学案，立足课堂开展教学研究，实现课堂教学的最优化。
根据学校工作计划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。
实现学生学习成绩的提高和学习能力的培养。
四、具体措施1、认真做好教学常规，确保教学有效开展精心准备导学案。
按课程标准的要求，积极认真地做好课前备课资料的搜集;认真上好每节课;积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学实效性;精心构思每道题。
分层、合理布置学生作业，书面作业要求全批全改，及时反馈;对每一次测试认真分析总结，为学生确定合理的目标。
初中化学科学科调研报告 2011
初中化学科学科调研报告陕西省白水县教学研究室王红斌为了解我县化学课改工作开展的情况，在教学中全面贯彻落实课改思想，用课改的理念指导化学课堂教学，推动我县化学课改工作向深层次发展，进一步提高我县初中化学教学质量。
根据工作计划，去年冬，历时两个半月时间，对我县8所初中（城关二中、林皋镇中、云台乡中、史官镇中、北塬乡中、尧禾镇中、雷村乡中、北矿学校）、四所高中（尧禾中学、田家炳中学、仓颉中学、白水中学）的化学教学情况进行了一次全面的调研。
一、调研目的：1、倡导、推进课堂教学改革向深层次发展。
2、促使教研员与教师共同成长：3、有效促进校本研修扎实、有效开展。
4、调查实验教学的基本情况。
二、调研形式：1、8所初中主要开展磨课调研的形式：采用学校先报授课教师及课题，教研员研究教材、备课、带着思想走进课堂，组织议课、给出修正建议，教师修改，借班上课，再议，再改，打造精品课堂，促进课堂教学改革向深层次发展。
同时授课教师，参与教师，教研员都要形成教学反思，共同成长。
2、四所高中：走进课堂听课、检查备课、作业，与教师座谈、学生问卷等形式。
3、本学期参与听课56节。
三、教师基本情况：8所初中，化学教师共16名，男女各8人，有三年以上初中化学教学经历的有7人，其他的都为近三年来新上岗的特岗教师。
史官镇中、北塬乡中两人都是特岗，尤其突出的是北矿中学、云台乡中化学教师仅一人，也为特岗教师。
特岗教师年轻，多为本专业本科毕业，有深厚的学科素养，有学习的热情，改革的信心，但缺少经验、缺少引领，就拿史官镇中来说，理化组物理4人、化学2人，全是清一色的特岗教师，组长是一位年龄较大的生物教师，从来没有带过物理化学课，整个议课过程中没有发表一点意见和建议，只是一个记录员。
这样的教研组，校本教研工作可想而知，年轻教师成长谈何容易。
这势必将会成为制约我县初中化学教学质量提高的瓶颈。
四、实验教学基本情况：各校都没有专职的实验员，从实验室的设置、实验器材、药品的配备上看，林皋镇中、尧禾镇中、雷村乡中的情况比较好，基本能满足基本的演示和学生探究的需求，但平时管理比较混乱，不能最大限度的应用，其他乡镇学校缺少一些基本的器材、药品，像酒精灯、橡皮塞、导气管、胶头滴管、试管等，多年没有进行补充，连一些基本的演示实验都无法开设，老师只好讲实验，用多媒体做实验。
化学改进教学措施教学总结范文（精选5篇）
化学改进教学措施教学总结化学改进教学措施教学总结范文（精选5篇）时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，是不是需要好好写一份教学总结呢？那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？下面是小编整理的化学改进教学措施教学总结范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
化学改进教学措施教学总结1本学期我担任高二四个班级的化学教学工作，本学期主要的教学任务就是完成“选修模块—化学反应原理”的教学任务，而化学反应原理是一本比较抽象的模块，它是继必修课程《化学1》、《化学2》之后的选修课程，她从化学反应与能量、化学反应速率与化学平衡以及溶液中的离子反应等方面入手，引导学生研究化学反应现象，探索化学反应规律。
对于这个模块的教学，必须建立在学生有一定的基础知识的基础上面来展开教学的，这一个学期高二的教学中的确面临了很大的压力和问题是一个收获的学期，下面我对本学期的教学做以下几点的总结：一、能认真完成学期初制定的教学工作计划，完成备课组的教研活动，在每一次上课前能认真备好课，以及在课堂上能上好每一堂课。
因为高二的大部分学生基础知识相对来说比较薄弱，而化学反应原理又比较抽象，在教学过程中我不断改变自己的教学方法来激发学生学习的热情，达到教学的效果和目的。
二、作为高二化学备课组长，每一个学期能与同伴展开集体备课，并形成统一的教案，这样能从各方面提高我们实际教学的能力，能按时出好每一份练习，对于每个专题学习完之后能及时进行专题的考试，及时检查自己在教学中的不足，及时改进。
三、这一个学期的教学是虽然是一个选修模块的教学，但是从高考考试大纲的要求中，知道这一部分在高考中属于必考的内容，而且占的比重也是比较大，所以在高二年的整个教学过程中，我向高三年的老师借了相关的资料和考试大纲，再结合我们教学大纲，认真备好每一堂课，并能在原有教材的教学上补充了高考所要求的内容。
四、有时间我就去听同组老师的课，在听课的过程中我学到了非常多的知识，及时纠正了自己教学上的不足之处。
高一化学教学计划(优秀8篇)
高一化学教学计划(优秀8篇)高一化学备课组教学计划篇一一、指导思想：在新课程理念下，以深化课改理论及教学理论为指导思想，完善教学方法和学习方式为主要研究对象，正确处理改革与发展、创新与质量的关系，全面实施深化课程改革。
备课组成员互相交流教学信息、研讨教学方法、切磋教学艺术，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，互相取长补短，达到共同提高的目的。
二、教研目标：1、加强研究《化学教学指导意见》、《浙江省20__年会考新方式》，认真学习《化学新课改标准》的教学理念和教学策略，有机高效地整合教材教学内容，以适应深化课改下的新高考、会考形式要求，积极完成和努力优化今年6月化学会考基本目标，同时为高二理科生更好学习化学做好基础教学。
2、积极参与“建构主义学习及教学理论”的备课组课题研究，鼓励组成员的个性教学方法及艺术，共同学习和提高。
3、鼓励备课组各成员积极撰写教科研论文、案例、课例、实验论文，争取本学期每人都有论文获奖或发表。
4、做好教学“六认真”和常规建设，力争合格率、优秀率、各项检测、竞赛的成绩名列前茅。
5、积极开展组内相互备课、上课、听课、评课活动，加强对平时教学工作的交流、研讨，提高教师教学水平。
三、具体做法：（一学期至少4次）1、每单元一次的集体备课活动时间：周一周前会议后地点：高一集体办公室（综合楼中间楼梯三楼）主持人：__主讲人安排顺序：周晓亚→方婧→王良芝→李露露→柯丽丽记录人：__（或其他老师）内容：1、共同探讨新课程标准，备教材、备学生、备教法、备学法；2、确定教学目标，教学重、难点，统一教学进度，适时更改，探讨提高学生学习效率和成绩的有效策略；3、每单元由一位老师负责备课，并提前一周与其他老师交流上课资料，由各老师自行修改整理上课；4、注重化学新课程有效探究点和课堂有效性教学的探讨，并做好下一单元的备课疑难问题的分析，对实验改进或准备的探讨分析；共享好的教学资源；5、组织化学周段统考，专题统一考试及命题等。
新课程标准理念下如何实施化学高效课堂
新课程标准理念下如何实施化学高效课堂发布时间：2023-02-17T09:28:11.294Z 来源：《教学与研究》2022年第19期作者：李丽双[导读] 随着社会的进步，教育观念也发生了深刻变化李丽双福建省仙游一中永鸿分校福建仙游 351200摘要：随着社会的进步，教育观念也发生了深刻变化。
新课程改革要求教师在教学过程中要转变传统教学方式和学生学习方式，让学生主动参与到课堂教学活动中去，激发学生对化学知识的兴趣，培养他们良好的科学素养以及探究精神和创新能力。
因此，作为一名初中化学教师应该积极适应这种课程变革，不断地探索创新教学模式，为学生提供更加优质的教学服务，提高教学质量与效率，促进我国基础教育事业的发展。
关键词：新课标；初中化学；高效课堂前言：初中化学作为一门以实验为主线进行教学的学科，其具有较强的实践性，所以需要根据实际情况采取一些有效措施来提高教学效果，从而达到真正提升初中化学质量的目的。
新课标强调要从教学内容、教学方法及手段等方面入手，使学生能够更好地掌握相关科学理论知识并具备一定的实践能力，以此来增强初中生对于知识的理解和运用，最终实现初中阶段学业水平的全面发展。
为此，初中化学教师应该结合自身工作经验，及时了解当前新课改背景下出现的问题，分析这些问题产生的原因，找出解决问题的方法，以便于更好地做好初中化学教学工作，同时也能将所学到的知识点应用到日常教学之中，进而促使整个教学活动更有效率的开展，为后续教学目标的达成奠定基础。
一、提升备课质量，优化教学设计备课是一项重要的工作。
在初中阶段进行课堂教学中，教师要根据学生实际情况合理地选择教学方法和教学内容，并将其融入到教学活动当中去，让学生们能够积极学习掌握相关知识和技能，同时也能为以后的发展打下坚实的基础。
想要达到这种效果，就需要教师进行高效的课前备课，从而使得学生对整个过程有一个全面而深刻的了解，这样才能更好地去开展后续课程教学。
在进行课前备课时，初中化学教师要认真研读新课标，充分把握新课改要求，并且结合自身授课经验与能力，结合学生们实际情况，通过科学合理的教学方式来提高学生们的学习效果，不仅要注意教学方式的选择，同时还要指导学生的学法，帮助他们学会自主探究学习方法，培养良好的科学态度，养成严谨踏实的学习态度，从而使整个教学效率得到有效提升。
高三化学教学反思和改进措施 高三化学教学反思【优秀12篇】
高三化学教学反思和改进措施高三化学教学反思【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一化学教学工作计划(通用15篇)
高一化学教学工作计划（通用15篇）高一化学教学工作计划 1一、指导思想以学校的教学工作计划为指导，积极开展教学教研工作。
以学生发展为本，以提高教学质量为目标，以高中化学新课程教学为中心，结合学生现状不断转变教学观念，改进教学方法，狠抓教学常规，提高教学效率。
二、课程的实施与操作1、备课要求对于化学概念、知识与技能的备课，要注意新旧知识的连接点；同时要根据教材内容的广度、深度和《课程标准》的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地安排核心化学概念、知识与技能的内容。
突出促进学生、教师的发展，体现学科特点、教师特色，备课思路过程要有特色。
2、授课要求⑴应重视新知识的引入，新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。
在新知识引入中既应重视与旧知识的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。
⑵新授课应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念。
教师引导学生进行化学活动的教学。
化学活动是学生经历化学学习过程的活动，也是学生自己建构化学知识的活动。
⑶应鼓励学生自主探索与合作交流。
有效的化学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动的经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等化学活动，从而使学生形成自己对化学知识的理解和有效的策略。
⑷新授课应重视培养学生应用化学的意识和能力。
⑸新授课应重视培养学生动手能力和实践创造精神。
3、作业布置与批改作业是使学生掌握所学知识、培养各种能力的`有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。
但是作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严重地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。
故应注意以下几点：⑴适量性，使适量的作业既可以达到巩固所学知识和提高各种能力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思。
⑵层次性，作业本身要有层次，应由易到难。
⑶针对性，设计或布置一些有针对性的、适合其个性发展的作业，培养和促进每位学生发展其特长。
2023高三化学教学计划15篇
2023高三化学教学计划15篇高三化学教学计划1一、指导思想继续贯彻国家课程改革的指导思想,全面推进素质教育。
认真研究高考的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求,加强高三教学的集体攻关,确保高考质量。
坚持以提高课堂教学质量为重点,改进课堂教学方法,以促进学生全面发展为中心,大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质,不断增强高考复习的科学性和实效性。
坚持充分发挥备课组的作用。
加强对青年教师的指导和培养,鼓励青年教师树立进取精神和创新意识,为青年教师提供展示才华的机会和平台,使青年教师在实践中不断增长才干,尽快成为强实的新生力量。
二、教学要求1、认真研究教育改革发展趋势,努力转变传统教学观念,积极投身教改实践,勇于探索新思路新方法,不断强化学生主体地位,自觉面向全体学生,着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质,努力使学生真正成为学习的主人,使课堂教学真正成为学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。
2、认真研究改革发展趋势,深入学习《考试大纲》,正确把握高考的标准和特点,认真分析学生学习状况,坚持精心设计和上好每一节课,有针对性地制定符合改革发展趋势的教学目标,注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力,不断提高课堂教学的科学性和实效性。
3、在教学中,仔细分析新教材的特点,狠抓高考基础知识、基本技能的落实,加强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持精选习题,妙题精解、融会贯通。
防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向,提高举一反三的能力。
立足各班学生实际状况,搞好分类指导、分层推进,在夯实基础的同时,重视优秀生拔尖训练,他们的作业要力争面批,关注其每一个错误及时分析错误的原因。
抓中间促两头,努力使不同层次的学生在原有的基础上都能大步提高。
4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。
在教学中,密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题,注意化学与其他学科的相互渗透与综合,引导学生在掌握本学科基础知识的同时,不断拓展相关知识面,增强理论联系实际和解决实际问题的能力,培养学生的科学素养。
高效课堂总结及反思
高效课堂总结及反思高效课堂总结及反思「篇一」为促进运河区初中化学高效课堂建设，进一步提升化学教师实施课程与教学改革的水平，促进我区初中化学教学工作的良性快速发展，运河区教研室于10月14日在十一中学召开初中化学高效课堂展示会。
作为会议承办方，学校领导高度重视，积极协调各方面因素，为会议顺利进行提供了保障。
另外，学校用“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”这个核心理念去解放教师教学观念，规范教师的课堂教学行为，帮助教师认识了课堂上学生主体地位，帮助老师们转变了观念，杜绝了满堂灌现象。
不断完善“堂堂练”课堂教学模式，用有效的推进机制保证形成常态。
作为参赛教师，课前做了大量准备和精心设计，恰当安排教学情景，让学生的学习能自然融入到具体情景中，使学生既能轻松愉快的学习，又能体会到化学知识在生产、生活实际中作用。
注重联系实际，加强化学与生活生产密切相关内容的结合，培养学生学以致用。
展示活动采取同课异构的形式，同一节课，呈现不同风格的课堂内容，同一教材，教出了不同趣味。
通过这次展示活动，使我认识到在初中化学教学中加强科学探究、培养自主学习能力是课程改革的重大举措，利用化学学科自身的优势，激发学生积极主动的参与自主探究是培养学生创新意识，促进学生自主学习进行思维训练的重要方法，自主探究学习是一个获得化学知识和技能的过程，是一个进行科学探究并联系和运用于实际的过程，从而使学生做到由了解变为理解知识。
高效课堂总结及反思「篇二」优化课堂教学结构，提高课堂效率，促进师生共同发展，是我们实施高效课堂改革的重要内容。
一年来，我们认真学习新课改理念，深刻领会其精神，整章建制，强化措施，大力推进，广大教师锐意改革，不断探索，我校的“高效课堂”实验工作有了一定的进展，局势良好，取得了初步成效。
一、改变观念，加强学习。
观念决定成败。
传统教学模式在老师们的头脑中已根深蒂固，高效课堂的理念，老师们很难接受，一是怕麻烦，不想下功夫备案，二是怕这样的教学模式会影响教学效果，以至于很多老师裹足不前，难于迈步。
化学试卷分析
安阳中学2011-2012下学期第一次诊断考试化学考试质量分析安阳中学化学备课组一、试题分析1．试题涉及的知识面广，知识点考查全面。
本次试卷的命题是以人教版《化学》1-11单元的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2．试卷结构标准，难易度适中。
全卷由五大题组成，分选择题、填空题、简答题、实验题、计算题等题型，直接与中考接轨。
试题难易题搭配合理，使学生做起来，亲切、上手，且又有一定的区分度。
3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。
题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。
情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。
既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。
4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第四大题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。
学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。
这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。
这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。
二、试题分析1、选择题选择题共12道小题，每题2分，总计24分。
基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。
28、29、30、33、35、37、38、失分较少得分率达85%以上，31、34题70%，39题60%，36题不到50%。
2、填空题失分较多的是化学方程式的书写，存在化学式写错，没写条件等现象；对“双吸剂”理解不透。
3、简答题70%的学生回答较好，少数学生不能答出要点。
核心素养背景下化学“教、学、评”一体化教学研究以“化学平衡”教学单元为例
核心素养背景下化学“教、学、评”一体化教学研究以“化学平衡”教学单元为例一、本文概述在21世纪的教育改革浪潮中，核心素养的培育已成为全球教育领域共同关注的焦点。
核心素养不仅涵盖了知识与技能，更强调了个人发展所必备的关键能力和必备品格。
在此背景下，化学教学也面临着新的挑战和机遇。
如何有效地进行化学教学，使学生在掌握基础知识的提升科学探究能力、问题解决能力和创新思维，成为当前化学教育研究的重要课题。
本文旨在探讨核心素养背景下化学“教、学、评”一体化教学研究，以“化学平衡”教学单元为例。
文章首先介绍了核心素养理念及其在教育领域的应用，分析了化学平衡在化学教学中的地位和作用。
接着，文章详细阐述了在核心素养背景下，如何对“化学平衡”教学单元进行教学设计、教学实施和教学评价，以实现教、学、评的有效融合。
在教学设计方面，文章提出了基于核心素养的教学目标制定和教学策略选择，强调了学生主体地位和教师引导作用的发挥。
在教学实施方面，文章通过案例分析、实验探究等方式，展示了如何在课堂教学中落实核心素养理念，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在教学评价方面，文章提出了多元化、发展性的评价方式，以全面、客观地评估学生的学习成果和核心素养发展水平。
文章总结了核心素养背景下化学“教、学、评”一体化教学研究的意义和价值，展望了未来化学教学的发展趋势和方向。
本文旨在为广大化学教育工作者提供有益的参考和借鉴，共同推动化学教育的创新与发展。
二、核心素养理念下的化学教学研究在核心素养背景下，化学教学研究应着重于培养学生的科学素养、实践能力、创新思维和社会责任感。
这要求我们在教学过程中，不仅要传授知识，更要注重培养学生的综合能力和素质。
以“化学平衡”教学单元为例，我们可以从以下几个方面进行研究和探索。
我们需要深入理解核心素养的内涵和要求，将核心素养理念融入到化学教学中。
在“化学平衡”单元的教学中，我们不仅要让学生理解化学平衡的基本概念、原理和计算方法，更要引导学生通过实验、探究、讨论等多种方式，深入理解化学平衡的本质和规律，培养学生的科学探究能力和实践能力。
高一化学下学期教学工作计划（通用7篇）
高一化学下学期教学工作计划（通用7篇）高一化学下学期教学工作计划（通用7篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的教学工作，立即行动起来写一份教学计划吧。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编为大家整理的高一化学下学期教学工作计划，希望能够帮助到大家。
高一化学下学期教学工作计划篇1本学期，我担任高一四个教学班的化学教学，按照教学计划和教学大纲，特制定以下计划。
希望做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行学习。
一、弹性调节难度教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求,对不同层次学生有不同要求。
若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。
所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。
二、加强方法指导对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
三、课堂、课后有分别不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。
在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。
注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。
四、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。
阅读《大自然的智慧》附答案
阅读《⼤⾃然的智慧》附答案阅读《⼤⾃然的智慧》附答案阅读《⼤⾃然的智慧》附答案阅读《⼤⾃然的智慧》，完成9～12题。
①⼈们常把⼈与⾃然对⽴起来，宣称要征服⾃然。
殊不知在⼤⾃然⾯前，⼈类永远只是⼀个天真幼稚的孩童，只是⼤⾃然肌体上的⼀部分⽽已。
②⼈类的智慧与⼤⾃然的智慧相⽐实在是相形见绌。
⽆论是令⼈厌恶的苍蝇蚊⼦，还是美丽可⼈的鲜花绿草；⽆论是⾼深莫测的星空，还是不值⼀提的灰尘，都是⼤⾃然精巧绝伦的艺术品，展⽰出⼤⾃然深邃、⾼超的智慧。
⼤⾃然⽤“死”的物质创造了丰富多彩的⽣命，⽽⼈类却不能制造出⼀个哪怕是最简单的⽣物。
就⽬前所知，⼈本⾝就是⾃然智慧的最⾼体现，是她最杰出的作品之⼀。
⼈体共有⼀万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协调，⽽且每个细胞都有着与众不同的特殊分⼯，每个细胞都有其特定的⼯作，绝对不会混淆，从⽽使整个⼈体处于⾼度有序的状态；在近百年的时间中，⼈体细胞尽管更替许多次，但这种秩序并不会改变。
最不可思议的恐怕要数我们的⼤脑了，它使⼈有喜怒哀乐，能够思维，能够理解想象。
⼤⾃然也很懂得美学原则，在创造⼈体的时候运⽤了各种美的规律，⽐如对称性、协调性等等，使⼈体花朵表现出难以形容的荚。
要创造出这样⼀个⼈来，让⼀万亿个细胞协调⼯作，是⼈类的智慧所不能胜任的。
③⼤⾃然之所以创造出会思维的⽣物，也许是有深意的。
宇宙创造智慧⽣物是为了进⾏⾃我认识，为了欣赏她⾃⼰壮丽⽆⽐的美。
⼈是⾃然发展的⾼级阶段，⼈的智慧是宇宙智慧的⾼级形态，其⾼级之处就在于他会思维、能够理解、有⾃我意识。
⼈的智慧与宇宙智慧是同⼀智慧的不同阶段。
宇宙借⼈的眼睛来观看她⾃⼰，借⼈的嘴来表达她⾃⼰，说出她亿万年想说⽽没有说出来的话。
从这个⾓度可以说，⼈的智慧即是⾃然的智慧，⼈对宇宙的认识即是宇宙对⾃⼰的认识，⼈思维即是宇宙在思维，⼈痛苦即是宇宙在痛苦，⼈欢笑即是宇宙在欢笑。
所以，⼈仅有的⼀点⼩智慧也是⼤⾃然所赋予的，并不属于他⾃⼰所有，他只不过是宇宙⾃我认识的⼯具。
化学小学低年级组试题
化学小学低年级组试题一、选择题1、以下哪个物体是由化学元素组成的？A.木头B.水C.空气D.石头2、下列哪个反应不是化学反应？A.燃烧B.爆炸C.氧化D.建设3、哪种物质是酸性的？A.盐B.糖C.醋D.油二、填空题1、请写出下列元素的化学符号：氢 ______，氧 ______，碳 ______。
2、请写出下列化学反应的方程式：燃烧 ______，氧化 ______。
3、请写出下列物质的化学名称：氨水 ______，硫酸 ______。
三、简答题1、请简述什么是化学反应？并举出几个日常生活中常见的化学反应实例。
2、请解释一下什么是酸性和碱性，并分别给出几个日常生活中常见的酸性或碱性物质的例子。
3、请描述一下什么是化学元素，并列出几个日常生活中常见的化学元素名称。
小学低年级组工作计划一、引言随着新学期的开始，我们小学低年级组面临着新的挑战与机遇。
我们的工作将围绕提高学生综合素质，培养学生良好习惯，促进学生全面发展这一核心展开。
为了达成这一目标，我们制定了以下的工作计划。
二、工作目标1、提高学生综合素质：通过优化课程设计，丰富课外活动，提升学生的知识技能，培养学生的创新精神与实践能力。
2、培养学生良好习惯：通过行为规范教育，培养学生的良好学习习惯、生活习惯和行为习惯，为学生的一生成长打下坚实的基础。
3、促进学生全面发展：通过实施多元化教育，学生的个性化发展，让学生在德、智、体、美等多方面得到全面发展。
三、工作计划1、课程设置：我们将根据学生的特点和需求，合理安排课程，注重基础知识的传授，同时培养学生的兴趣爱好和自主学习能力。
2、教学方法：我们将探索和实践多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3、课外活动：我们将组织丰富多彩的课外活动，如文艺比赛、体育比赛等，以培养学生的团队协作能力和综合素质。
4、家校合作：我们将加强与家长的沟通与合作，共同学生的成长，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
化学课堂改革实施方案
化学课堂改革实施方案
随着教育的不断发展和社会的不断进步，化学课堂的教学方式也需要不断改革
和创新。
为了提高学生的学习兴趣和学习效果，我们制定了以下化学课堂改革实施方案。
首先，我们将注重培养学生的实验能力。
化学作为一门实验性很强的学科，实
验是化学学习的重要组成部分。
我们将增加化学实验课的时间，让学生亲自动手操作，提高他们的实验操作能力和实验设计能力。
通过实验，学生可以更直观地感受化学知识，增强他们对化学的兴趣和理解。
其次，我们将注重培养学生的创新思维。
化学是一门需要创新思维的学科，我
们将鼓励学生在化学课堂上提出问题、进行探究、进行讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
我们将引导学生进行化学实验设计和化学问题解决，培养他们的创新意识和创新能力。
另外，我们将注重培养学生的跨学科能力。
化学是一门与生活、与其他学科密
切相关的学科，我们将引导学生将化学知识与生活实际相结合，培养他们的跨学科思维和能力。
我们将组织化学知识与其他学科知识的交叉探究活动，拓展学生的学科视野，提高他们的综合素质。
最后，我们将注重培养学生的实践能力。
化学知识需要通过实践来巩固和提高，我们将引导学生积极参与化学实验和化学活动，提高他们的实践能力和动手能力。
通过实践，学生可以更深入地理解和掌握化学知识，提高他们的学习效果。
总之，我们将以培养学生的实验能力、创新思维、跨学科能力和实践能力为重点，全面推进化学课堂改革，提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的综合素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
化学教研组多次磨课活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，提高教育教学质量成为教育工作者共同追求的目标。
为了更好地落实新课程标准，提高化学课堂教学效果，我校化学教研组于近期开展了多次磨课活动。
本次磨课活动旨在通过组内教师的共同研讨、备课、磨课，提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 提高化学教师的教学设计能力，使教师能够根据学情和教材特点，设计出科学、合理、有效的教学方案。
2. 提升化学教师的课堂教学技能，使教师能够熟练运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同提高化学教学质量。
三、活动过程1. 确定磨课主题教研组全体成员共同研讨，确定了本次磨课的主题为“化学实验探究与教学”。
针对这一主题，每位教师根据自己负责的教学内容，确定了磨课的具体内容。
2. 教师备课根据磨课主题，每位教师认真备课，撰写教学设计，并制作教学课件。
在备课过程中，教师们相互交流，取长补短，力求使教学设计更加完善。
3. 集体备课教研组全体成员进行集体备课，对每位教师的教学设计进行讨论、修改和完善。
在集体备课过程中，教师们各抒己见，针对教学设计中存在的问题提出改进意见。
4. 磨课展示每位教师按照教学设计进行磨课展示，教研组全体成员认真观摩，并对课堂教学进行点评。
在磨课过程中，教师们注重以下几个方面：（1）教学目标明确，符合课程标准。
（2）教学内容充实，教学方法灵活多样。
（3）教学过程严谨，注重培养学生的科学素养。
（4）课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣。
5. 总结反思磨课结束后，教研组全体成员进行总结反思，针对课堂教学中的优点和不足进行分析，提出改进措施。
同时，针对化学实验探究与教学这一主题，研讨如何更好地开展实验教学，提高学生的实验操作能力和创新能力。
四、活动成果1. 教师的教学设计能力得到提高，能够根据学情和教材特点，设计出科学、合理、有效的教学方案。
2. 教师的课堂教学技能得到提升，能够熟练运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
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改进化学课堂教学方法，全面促进有效教学方法的落实——化学学科教学方法的探索与改进哈五十四中学潘学民作为一名化学教师，我很开心。
因为我能将自己的爱好作为自己的职业，甚至可以说事业用毕生的心血去拼搏、进取。
2002年7 月我毕业于哈尔滨学院中学化学教育专业，并在当年取得黑龙江大学化学专业自考本科学历，并获得了学士学位。
工作伊始，初于对工作的热情，每天就是奔波在班级与办公室之间，当时所教的班级有早自习时间, 我想尽量科学地穿插安排好各班的自习时间,争取让各班的早自习都有效, 有序地进行。
化学学科是以实验为基础的一门学科，为了使化学课堂更高效，我几乎每堂课都要做实验，来激发学生的学习兴趣，使学生愿意去学化学，由于刚接触初中化学实验，怕在课堂上实验失败，我就在课前把所做的实验多做几遍，不断改进，从而达到最佳的效果，上课时学生非常的兴奋, 这样增加了学生们学习的积极性，有时还和学生一起去化学实验室研究失败的实验，去改进一些实验，学生非常高兴。
为了使自己的教师基本功能更扎实, 同时也为了使我的课堂能更有效率, 我坚持听课,这几年的每一学期我的平均听课节数在50 节以上，听同学科老教师讲课方法和知识的准确度，听其他学科优秀教师的教学经验。
客观地说,这样繁忙的工作让刚刚参加工作的我真感到有些吃不消.我常常感到忙得焦头烂额,时时有压力,但这也让我时时不敢放松对自己的要求。
下面我就结合自己的教学心得，谈谈自己在日常教学工作中的做法。
一、培养学生学习化学的兴趣爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
所以培养学生的兴趣是非常重要的，教师在教学应时时刻刻注意培养学生兴趣，这样不仅可以提高学生学习的积极性，还可以提高学生学习的效率。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。
怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：1. 上好第一堂课，激发学生学习化学的兴趣有趣，是初中生学习化学兴趣形成和发展的前提。
有趣即化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传授和学习化学知识的过程生动活泼，引人入胜。
有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于人的个性心理品质，而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。
鉴于有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，例如教材中的图片（古代化学发展历程等），力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。
由生动活泼的第一节课揭开学习化学的序幕，正如俗话所说，“良好的开端就等于成功的一半”。
经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。
因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。
要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。
在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上。
例如我的绪言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，投影展示教材中第一单元篇章插图和序言中中的图片，讲解这些精美的图片与我们化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。
或许你对化学怀有许多疑问和好奇，我将和大家一起走进化学世界，消除你的疑问，领略化学魅力。
播放视频：蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、纳米材料、基因工程等。
使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。
接着我给大家再变个魔术。
我事先用无色酚酞溶液在白纸上写好"化学" 两字，向上喷无色的氢氧化钠溶液，学生惊讶地叫道："变出字来了！"我问："为什么？"学生想答却答不出，一种迫切的求知欲在学生眼中体现出来。
于是我又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业过去的落后与现代的蓬勃发展，中国著名的科学家侯德榜等人对化学所做出的贡献，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。
最后，我以科学家诺贝尔的故事结束第一堂课的教学。
由此不难看出，第一节对于学生产生兴趣和树立信念学好化学是多么的重要。
2. 加强实验教学，培养学生学习化学兴趣演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。
要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都应做好充分准备，努力做到操作规范、速度适中、便于观察。
为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。
另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。
在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验，让学生在教师指导下边讲边实验。
在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。
例如，在《燃烧与灭火》一节课中，学生用白磷和红磷既危险又污染空气。
为此，我对实验进行了改进：用两团棉花对比，一团蘸水，另一团棉花蘸酒精，分别点燃，对比燃烧的条件之一的可燃物，既简单又有趣，不用讲解，学生自然就明白了。
在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个实验：一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。
学生通过亲自实验，认识到“酸雨”的危害的严重性，保护环境的重要性，以及发展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。
同时，学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。
除了演示实验外还要诱导学生探究实验，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。
在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。
例如：“镁与硫酸铜溶液反应异常现象的探究”片段：师：［问题1］镁条与硫酸铜溶液反应，你预计的现象是什么？生：［学生回答］镁条表面有红色固体析出，溶液有蓝色逐渐变为无色。
师：［问题2］如何操作来验证你的预计？生：［实验］将镁片用砂纸打磨，将其放入盛有硫酸铜溶液的烧杯中。
［观察现象］①镁片表面有大量气泡；②有黑色固体聚集在镁片上，有的脱落；③溶液由蓝色澄清透明逐渐变为不透明。
师：［问题3］为什么会产生大量气泡？你的猜想是什么？［资料］产生的气体是H2。
生：［交流讨论］产生H2的原因：① 镁条与水反应，② 硫酸铜溶液的显酸性。
③……师：［问题4］怎样设计实验来验证你的猜想？生：［实验］ 1．将打磨后的镁条放入水中，2．用pH 试纸测定硫酸铜溶液的酸碱性。
［观察现象］1 •无气泡，2. pH v 7。
［解释］（略）。
师：［问题5］黑色固体中是否含有铜？［资料］固体的颗粒小到一定程度时，物理性质可能改变，例如细铁粉为黑色。
生：［交流讨论］根据质量守恒定律和资料作出猜想：黑色固体可能含有铜。
［设计实验］（略）。
这类对化学实验异常现象再思考而设计的实验探究课，首先要求教师善于抓住平时教学中生成的问题，主动查阅相关资料，合理设计探究问题。
同时也要求引导学生仔细分析实验过程，抓住实验的细节：反应物（种类、纯度、用量）、实验操作的步骤、反应的条件等因素。
在课堂讨论中要抓住化学变化的本质，充分运用提供的信息并结合质量守恒定律进行理性分析、判断和推理。
类似上述实验的素材还有：浓烧碱溶液与酚酞变色的研究、一氧化碳还原氧化铜（氧化铁）的产物、氢气在氧气中燃烧的产物、钠与硫酸铜溶液反应的产物等3. 用新颖的教学方法，稳定好学生学习化学兴趣虽然化学实验生动有趣，但化学概念和计算题型却显得枯燥乏味。
为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。
在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、同伴互助法、质疑答疑法、文字游戏法、边讲边实验法、擂台赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。
以擂台赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。
例如：讲解熟记元素符号时，学生们记起来枯燥乏味，而且容易混淆或忘掉，这时采用形体操表演元素符号的方法，学生讲台上表演，同学们猜元素的名称和符号。
学生们整堂课都在欢乐的气氛中渡过，不费吹灰之力，元素符号都记住了，而且记忆很深刻。
二、创造和谐的化学课堂1 •创造和谐的教师和学生之间的关系。
教师和学生之间的关系必须是扁平的，教师是平等中的首席，无论在课堂上，还是在课下，都是这样，这样学生才能畅所欲言。
2 •巧用激励式评价（是一种心里暗示）教学评价是一个连续不断地师生交流、沟通的过程，它与学生的发展相伴而生，是师生感情的纽带、联系的桥梁，是对学习者的全面督促与关照。
评价的目的是为了促进学生积极学习、主动学习，减轻学习压力，提高学习质量。
因此，在课堂教学中，要教师积极运用发展性评价的办法，对学生进行恰当、激励性评价，促进学生积极快乐，有效地学习。
教师在平时就应总结一些评价的语言。
当学生答题答不上时，如何让学生体面地坐下，这是教师应该最求的一种评价方式，如“谢谢！你把机会留给了别的同学”；如果两次及以上答案不上，可以说，“为什么受伤的总是你（歌名）”当学生答的比较好时，“你总是让我惊讶”；“你总能与众不同”等；在评价中，尝试主体互动式评价，师生间、生生间、学生自身都可以展开评价；鼓励评价内容的多元化，既有知识与技能，更有过程与方法、情感态度价值观方面的评价。
要特别强调的是，教师要借鉴“罗森塔尔效应”罗森塔尔效应1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行7项实验。
他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。
之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。
其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。
8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发挥了作用。