人教版二年级下笋芽儿教案
二年级语文《笋芽儿》教案
二年级语文《笋芽儿》教案二年级语文《笋芽儿》教案1教学目标：1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量、陶冶情操。
教学准重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学过程：一、谈话、揭题1、小朋友，你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。
万物苏醒、百花齐放、鸟语花香，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也赶来凑热闹了，它就是——笋芽儿。
(板书课题、用不同语气读题：学写“笋”、“芽”)2、课件欣赏笋芽儿到长成一株健壮的竹子的过程，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文、合作识字1、笋芽儿在生长过程，很不容易，同时也得到了很多人的帮助。
我们快去读一读吧!2、自由读课文，想：笋芽儿是怎样生长的?得到了谁的帮助?3、反馈(1)、请学生读一读找到笋芽儿的生长过程的自然段或得到人家帮助的自然段。
并随机说说：你为什么要这样读?(2)、生字学习：a、请小老师带大家读生字。
b、带拼音分男、女生读一读c、齐读一遍。
(3)、完成课堂作业：第2题(选择正确的拼音，打√)三、以读感悟课文1、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文，找找写笋芽儿生长过程的句子或自然段。
2、读一读：喜欢哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。
四、交流体会课文重点学习写笋芽儿生长过程的自然段1、笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”(1)、多形式地读，并找一找写笋芽儿动作的词(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)(2)、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边读边表演出来吗?(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。
)2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇
人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇Teaching plan of bamboo shoots (Volume 2) of PEP人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2、篇章2：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案篇章1:人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案【学习目标】1、会认14个生字，会写9个字。
积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。
想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?）揭示课题：4 笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的生长经历愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
2020《笋芽儿》人教版小学语文二年级下册 教案
一．猜谜引入课题第一课时谜语是学生喜１、谜语导入。
“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长闻乐见的游戏大成材料”。
猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）方式。
形象地小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
２、画面导入。
（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2 个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
二．初读课文，学习生字1、生自由读课文，注意读准生字新词。
2、出示生字词，学生四人小组自学。
（1）指名读：笋芽呼唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动钻出唠叨辫子爱抚滋润山冈自豪动作演示：揉了揉扭动爱抚说一句话：呼唤唠叨（念叨）（2）小老师领读词语—开火车读—指名读生字（3）按偏旁归类，你发现了什么？同桌互读。
３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。
学生识记、巩固生字最好的方法是复现。
课堂中教师采用多种形式复（）和（）唤醒了笋芽儿，使笋芽儿钻出地面，（）现生字，调动和（）帮助笋芽儿脱下衣服，长成健壮的竹子。
三．朗读感悟课文第一部分：1－4 小节1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读——指名读——评读———练读——齐读。
（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。
低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注。
人教版小学语文《笋芽儿》教案通用
人教版小学语文《笋芽儿》教案通用人教版小学语文《笋芽儿》教案通用人教版小学语文《笋芽儿》教案通用1 【学习目的】1、自主认识本课14个生字，会写9个生字及生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受笋芽儿成长的快乐。
【教学重点】1、学习生字新词。
2、有感情地朗读课文。
【教学准备】词语卡片、词语果、CAI课件一套。
【教学时间】2课时。
【教学过程】一、情景引入，提醒课题1、师：小朋友，你们喜欢春天吗?(喜欢)春天也喜欢你们。
你看，春天来了。
(出示课件画面《春天来了》、轻快的音乐)你想说什么?师：是呀，春天来了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，他就是──学生齐读课题：笋芽儿。
二、初读感知课文，自主、合作识字1、自读课文，读准生字。
2、抽读生字：老师点字，会读的一起读。
3、你想提醒同学注意哪个字的读音?4、识字：方法交流：你是怎样认识这些字的，把你的好方法介绍给同桌的小朋友。
汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀?5、快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗?我们来玩一个快乐传递的游戏：请每小组的第一个孩子拿好快乐果，音乐停下时，假如你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。
准备好了吗?6、猜词语：我们来进展一个有趣的游戏猜词语，谁愿意到前面来猜?(抽生)下面的孩子不出声，可以看老师处的词语做动作。
看看谁的动作能让他最快把词语猜出来。
7、快速默读课文，说说你知道了什么?三、读懂课文，感悟课文1、小组合作学习1～5段：⑴请小组长同小组成员商量，选择最想读的段。
⑵小组长带着着一起读读选择的那段课文。
互相说说，从你们读的那段课文里你读懂了什么?准备怎么向大家汇报?(小组合作学习)⑶请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向别的小组代表提问，当一位擅长提问的小记者，汇报的小组成员要团结一心，以最快的速度让别组的小记者心服口服。
⑷汇报：6个学习小组分别作学习汇报，没汇报的小组对正在汇报的小组所汇报的内容进展提问，老师相机指导朗读并板书。
人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案(一) 【学习目标】 1、会认 14 个生字，会写 9 个字。
积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
(画外音：小小的笋芽儿不到 2 个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。
想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?) 揭示课题：4 笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的生长经历愿意当可爱的笋芽吗? 咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流笋芽生长录：1 / 6全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因 1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话? 2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
3、分角色有感情练读课文，补充笋芽生长录的画：展示读书，老师板画。
五、总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。
把你们最想说的话写在笋芽生长录上。
人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案(二) 〖课型〗新授。
〖教法学法〗讲解引导。
〖教学目标〗 1、认知 14 个生字，会写 9 个生字。
人教版二年级语文下册第一单元笋芽儿教案
3笋芽儿【教材分析】这是一篇拟人体的童话散文。
课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽地引发力，竹子妈妈对笋芽地束缚力以及笋芽自身奋发力交错的形式，绘声绘色的叙述了笋芽地成长过程。
【学生分析】当地的学生没有见过笋芽，所以对于笋芽地认识不够，但可以通过图片帮助学生理解课文。
【课型】新授【教学时间】2课时。
【教学目标】1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学重点】认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
【教学难点】认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
【教学方法】讲授发、小组合作学习。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】第一课时（观察图片、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。
）一、观察图片、插图，激发兴趣。
师：（出示图片）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。
（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。
字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。
思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
）2、感情朗读，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。
”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。
小学二年级语文《笋芽儿》教案(4篇)
小学二年级语文《笋芽儿》教案(4篇)小学二年级语文《笋芽儿》教案(4篇)小学二年级语文《笋芽儿》教案1 教学内容：人教版第四册第一单元课文《笋芽儿》教学设计理念：课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。
课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。
整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式到达对课文的感悟，努力让学生自己去探究新知识，激起自身学习潜能。
教学目的：知识和才能：1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、联络上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：1、引导学生用自己喜欢的方式识记生字。
2、在有感情的朗读根底上，引导学生体会笋芽儿发奋向上的精神。
情感和态度：体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、美丽视听激发兴趣1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们，看他们来了！〔课件出示春天美景图并配上音乐〕此时你想说什么吗？〔学生自由谈对春天的印象〕2、是啊，春天万物清醒，有一位得意的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。
〔板书课题、读题〕［课件中春天的美景使学生陶醉，那淘气的笋芽儿让学生好奇，学生看了画面兴致盎然，激起了学习的兴趣。
］二、自主初读、合作识字1、自由读课文，借助拼音读准字音2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，集体纠正3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、游戏《我和笋芽儿做朋友》稳固生字。
〔课件相机出示竹笋卡通生字〕［识字方法灵敏多样，培养了学生的识字才能，进步了识字效率。
］三、以画带读感悟课文1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
二年级语文下册《笋芽儿》教学设计
二年级语文下册《笋芽儿》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于二年级语文下册《笋芽儿》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
二年级语文下册《笋芽儿》教学设计【1】教学目标：1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，趣味揭题1、同学们，我们国家的国宝是什么?大熊猫最爱吃什么?竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，自学课文1、教师读课文。
要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。
2、自学记(边读边划出不认识的字，并想办此文转自斐.斐课件.园 法记住它们)读(读通、读准、读熟课文)想(读懂了什么，还有什么不懂的)3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：(学生自学时记不熟的字)4、同桌互读，打五角星。
5、读词春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么?(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
)五、指导写字1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么?3、教师书写，生看后抄写生字。
《笋芽儿》教案
#pn6&-1&di37110875265&objURLhttp%3A%2F%%2Fc1%2Fdesk2%2F2 2%2F19%2F8.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fdesk%2F6%2F24137411 5.html&W1680&H1050&T6285&S622&TPjpg小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
二、初读课文，整体感知1、课文录音。
百度搜索：/programs/view/XQOr95evsqg/2、学生自由朗读课文，注意读准字音。
3、出示生字，再读课文。
4、同桌互相检查识字效果。
5、小组讨论交流识字方法。
6、出示课文中出现的生词，小老师领读。
7、再读课文，要求读正确、流利，说一说自己读懂了什么？8、多种形式朗读。
（出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读。
）第二课时一、朗读感悟，角色表演1、师配乐范读。
百度搜索：/m?word=%C3%D4%CE%ED%C9%AD%C1%D6+%B0%E0%B5%C3 %C8%F0&tn=baidump3&ct=134217728&ie=gbk&sc=hao123&f=3想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，让我们大家做一株小笋芽儿吧！带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
学生当小评委评一评。
3、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟，启迪思维。
你喜欢哪个角色？为什么？5、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？二、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
《笋芽儿》二年级语文教案(通用10篇)
《笋芽儿》二年级语文教案（通用10篇）《笋芽儿》二年级语文教案篇1学习目标：①熟悉“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
A案：课前预备：①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
②教师预备本课生字的课件。
③教学挂图或课文情景、内容的课件。
第一课时初读课文，学习生字①学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不熟悉的字的读音。
②学生自读课文，画诞生字，借助拼音把生字多读几遍。
③同桌沟通认记生字的方法。
④教师出示带生字的词语，检查学生认字的状况。
a.让学生当小教师，教读词语中的生字。
在学生认读的过程中，教师留意以下生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b.教师鼓舞学生用自己喜爱的方法识记生字。
(准时确定或推举好的识记方法)c.学生自记生字。
d.教师实行开火车的方法，检查学生的识字状况。
e.教师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的状况。
⑤书写字词a.观看要写的三个汉字：冈、轰、喊。
b.鼓舞学生提示大家写这几个字应留意的地方。
(课件演示)c.学生书写这三个字。
d.教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、召唤，提示学生一个词一个词地写。
e.学生读词学写。
读通课文①学生自由朗读课文。
直到读通顺，读流利。
②教师检查朗读状况。
练习(复习稳固生字)①给带点的字选择正确的读音。
笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔniǔ)钻出(zuānzhuān)唠叨(lāonaacute;o)滋润(zhīzī)②用生字口头词语。
其次课时默读课文，了解内容：①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
②学生提问。
③师生共同解决提出问题。
引导思索，细读领悟：①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她，是谁召唤她钻出地面的?②他们是怎样召唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。
笋芽儿教学设计(优秀3篇)
笋芽儿教学设计(优秀3篇)笋芽儿教学设计篇一学习目标：1．认识14个生字，会写2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
课前准备：多媒体课件教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：一、谜语导入，趣味揭题1．师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，听好了。
谜面是：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
打一种植物，猜猜看，这是什么？（生答）师：同学们，同意吗？这位同学可真了不起，不仅猜对了谜底，而且还说清楚了自己的理由。
是啊。
竹子刚长出来的时候不叫竹子，他有一个好听的名字就叫笋芽儿。
竹子同学们都见过，可是笋芽儿我想有些同学一定没见过吧，今天老师就带大家到竹林去见见真正的笋芽儿，你们想去吗？出示笋芽儿图：这刚刚钻出地面的小家伙就是笋芽儿。
仔细看看，谁给我们描述一下他的样子？（生：-----）师：你描述的真形象。
你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
看老师写课题，笋是竹子头，因为他和竹子有关。
芽是草字头，因为他和植物有关，中国的汉字可真有趣，同学们可要分清楚了。
2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
师：谁来读读他的名字？读得真好，特别是这个儿化音你读得很准，听起来让人感到特别亲切。
谁还能像他这样读一读？不错，咱们一起来读一读。
二、自读课文，识记生字师：笋芽儿到底是怎样长成一株健壮的竹子的呢？（板书竹子）让我们带着自己的疑问走进这个童话故事，相信你会有更多的体会和感受。
好，下面请同学们自由的读课文，注意读的时候要把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍，。
开始吧，自己读自己的`。
师：都读好了吗？放好书，向前看。
笋芽儿可要考考你们啦！这些词语你会读吗？（出示词语：小老师带读并讲解----理解读----齐读）三、再读课文，整体感知1、师：同学们的学习真用心，老师想奖赏大家，请你满欣赏课文的配乐朗诵，看聪明的你能不能找出在笋芽儿成长的过程中都有谁在帮助他呢？2、生汇报：生：我知道-----3、师小结：噢！我明白了：笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助关爱下，才茁壮成长起来的。
人教版二年级语文下《笋芽儿》教案
《笋芽儿》教案教学目标1.认识12个生字，会写“笋、芽、口”等6个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发学生朗读的兴趣，培养语感。
4.使学生初步懂得只有经过艰苦的努力，才能有美好的收获。
教学重点认读、会写文中生字；培养学生朗读的能力和语感。
教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1.板书“笋芽儿”，问：你见过笋芽儿吗？（如果学生没有见过，可让他们猜猜“笋芽儿”是什么样儿的？）2.教师展示实物“竹笋”，让学生观察，了解“笋芽儿”是什么样儿的。
3.板书课题，齐读课题。
4.针对课题质疑。
（学生可能会提出：“笋芽儿”是什么？“笋芽儿”是怎么长成竹子的？为什么用‘笋芽儿’这个词？等等。
）二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。
2.读后分小组讨论：你读懂了什么？还有哪些没读懂？把自己读懂的和没读懂的都说说。
3.指名朗读课文，边听边想：课文中哪些词语不好读？这些词语在课文中是什么意思？4.纠正字音，识记生字。
（1）纠正字音：教师范读课文，学生注意听清自己不认识的字的读音。
（2）识记生字：学生交流识记生字的方法。
（如果学生能够说出“什么加什么”的方法，可板书“加一加”的识字方法。
）5.学生再次自由读课文，看是否把课文读通顺了。
6.学生分小组读课文，看哪个小组读得正确、流利。
7.指名分自然段朗读课文。
8.指导书写生字：教师范写生字，学生注意观察字的间架结构及笔顺规则。
学生练习书写生字，教师巡视指导。
9.学生再次自由读课文，看是否把课文读得通顺了。
10.学生分小组读课文，看哪个小组读得正确、流利。
11.指名分自然段朗读课文。
12.学生质疑。
（教师可根据学生的提问，有针对地进行点拨。
）13.教师小结：同学们在阅读时，不仅要读通、读顺，而且要边读边想，才能理解课文内容。
第二课时一、复习巩固生字词1.认读生字卡片。
2.学生练习书写生字。
3.分小组朗读课文，看是否把课文读得通顺了。
4.指名分自然段朗读课文。
人教版二年级语文下册《笋芽儿》教案
读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）
三、展示交流
１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。
２、展示方法：
如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
五、写字指导
1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。
XXX小学活页教案
授课教师
授课班级
二年级
授课时间
授课内容
3、笋芽儿
教学目标
1.会认14个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
【挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。】
四、展示表演
1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
人教版二年级下笋芽儿教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版二年级下笋芽儿教案教学内容笋芽儿教者姓名黄玥婷新备修改新备总课时数 6 教学目标知识目标学会本课 14 个生字，理解沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚等词语。
积累句子。
能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
能背诵课文最后一个自然段。
情感态度价值观爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神。
初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。
教学重点有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。
教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教具学具笋芽图片，媒体资源：视频《笋芽儿》，动画《笋芽儿生字学习》教学过程备注、修改与调整导入观察实物、插图，激发兴趣师：（出示笋芽图片）这是什么？（板书课题）说说笋芽儿是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？重点提醒：1 / 10读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。
字形方面，交流交流漆、辫的识记。
导学｜新课教学环节一、初读课文，认记生字 1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2．（播放视频《笋芽儿》）视频范读课文，学习不认识的生字。
3．小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。
（读准字音，认记字形） 4．检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 5．把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
二、朗读感悟 1．教师范读。
思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
笋芽儿 教案 (人教版二年级下册)
笋芽儿教案 (人教版二年级下册) 3、笋芽儿【教学重难】识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
【信息资料】生字卡片，课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入１、谜语导入：小朋友们，今天老师说个谜语给大家猜一猜好吗?“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。
猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
２、画面导入：（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！他是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
二、自学１、标：标出自然段的序号。
２、划：边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。
３、读：读准字音，读通课文。
４、想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？５、查：同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。
三、交流、整体感知师：你们想知道笋芽儿是怎样一天天的长大的吗？用自己喜欢的方式读课文，从中寻找答案吧？１、正音：小老师领读──开火车读──按偏旁归类读──扩词读──同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。
２、展示方法，如：猜谜：两辆车──轰。
尹戴竹帽──笋。
动作演示：唤揉扭钻抚辫３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？学生识记、巩固生字最好的方法是复现。
课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。
四、感悟１、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？２、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气：⑴春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读──指名读──评读──练读──齐读。
⑵谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读──挑战读──分组读──齐读。
⑶笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。
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学
｜
新
课
教
学
环
节
一、初读课文，解决生字字音
1．学生自己读读两首古诗。
2．指名读古诗，读后评议。
3．播放动画课件《古诗两首——生字学习》，出示本课要求认识的生字，根据实际情况使用，使学生掌握字音。课件没有的生字另外详细讲解。
重点字音：荣宿篱疏
4．再读古诗，读正确、流利。
二、朗读感悟
1．自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
4．检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）
5．把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
二、朗读感悟
1．教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）
2．感情朗读，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”。
2．仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：荣
半包围结构：追、店
3．重点讲解。
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演——男女分段读）
（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性。
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）
点拨：笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽儿长成竹子的欣喜。
4．课件范读
播放PPT教学课件《草》及《宿新市徐公店》中对诗的动画范读部分内容（可分别从课件中提取出来）。使学生对古诗诵读有进一步的感悟。
5．学生美读
（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
教学重点
有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。
教学难点
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教具学具
笋芽图片，媒体资源：视频《笋芽儿》，动画《笋芽儿——生字学习》
教学过程
备注、修改与调整
导
入
观察实物、插图，激发兴趣
师：（出示笋芽图片）这是什么？（板书课题）说说笋芽儿是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
教学内容
笋芽儿
教者姓名
黄玥婷
新备修改
新备
总课时数
6
教学目标
知识目标
学会本课14个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。积累句子。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。能背诵课文最后一个自然段。
情感态度价值观
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神。初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。
导
入
复习：背诵两首古诗。
导
学
｜
新
课
教
学
环
节
一、识字
1．在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。
（4）小组内相互检查认读情况。
2．联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
三、再读课文，感知发现
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。
点拨：用横线画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊！把美景读出来。
笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）
巩固
再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到过哪些关心和爱护呢？
烧：火字旁中的捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
巩固
学生练习，教师巡回指导。
拓展
分小组收集有关春天的诗句。
教学内容
古诗两首
教者姓名
黄玥婷
新备修改
新备
总课时数
4
教学目标
知识目标
会认7个生字，会写9个字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；
情感态度价值观
有背诵古诗的兴趣。
教学重点
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
教学难点
识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教具学具
媒体资源：动画课件《古诗两首——生字学习》、PPT教学课件《草》及《宿新市徐公店》
教学过程
备注、修改与调整
导
入
复习导入：学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物。如小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
2．小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题，如：结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。
3．小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
情感态度价值观
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点
识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教具学具
媒体资源：动画课件《古诗两首——生字学习》、PPT教学课件《草》及《宿新市徐公店》
教学过程
备注、修改与调整
四、朗读练习
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情
播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。
巩固
拓展
教学内容
古诗两首
教者姓名
黄玥婷
新备修改
新备
总课时数
5
教学目标
知识目标
会认7个生字，会写9个字。
能力目标
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
巩固
1．练习背诵两首诗。
2．读读记记《草》原诗后四行的内容。
3．抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
拓展
“我知道”展示交流活动。
1．展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2．背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3．以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
拓展
议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？
教学内容
找春天
教者姓名
黄玥婷
新备修改
新备
总课时数
2
教学目标
知识目标
会认9个生字，会写9个字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度价值观
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重点
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
导
学
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新
课
教
学
环
节
一、初读课文，认记生字
1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2．（播放视频《笋芽儿》）视频范读课文，学习不认识的生字。
3．小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）
6．畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7．启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
8．朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
9．利用学习伙伴的话，引导学生给《宿新市徐公店》编个故事。
教学难点
以读为主，以读促悟，以读带记。
教具学具
媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》。
教学过程
备注、修改与调整
导
入
播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。
另：
如果课时连续，则在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及有兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。
导
学
｜
新
课
教
学
环
节
一、初读课文，认读生字
1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。