人教版数学一下4.5《数的顺序和比较大小》word教案2
一年级下册数学教案-第四单元数的顺序比较大小(2)-人教新课标
一年级下册数学教案第四单元数的顺序比较大小（2）人教新课标教案：一年级下册数学教案第四单元数的顺序比较大小（2）人教新课标我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级下册数学教案，第四单元数的顺序，比较大小（2）的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教新课标一年级下册数学教材的第四单元，具体包括第6页至第8页的内容。
这部分内容主要讲述了数的顺序和比较大小。
通过这部分的学习，学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。
2. 学生能够通过观察和操作，培养数感和逻辑思维能力。
3. 学生能够积极参与课堂活动，提高自主学习和合作学习的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于比较符号的理解和运用。
教学重点：学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我通过多媒体教学设备展示一些实际情景，如水果店的水果排列、玩具店的玩具排列等，让学生观察并说出它们的大小顺序。
2. 例题讲解（10分钟）我出示一些例题，如“比较下列两组数的大小：23和17”，让学生观察并使用比较符号进行比较。
然后，我解释比较符号的含义，并引导学生理解数的顺序。
3. 随堂练习（10分钟）我给学生发放一些练习题，让学生独立完成。
这些题目包括比较符号的运用，如“比较下列两组数的大小：35和47”等。
4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，每组发放一些卡片，卡片上写有不同的数字。
让学生在小组内进行合作，通过比较符号来确定卡片上数字的大小顺序。
每个小组派代表上台，展示他们的比较结果，并解释比较符号的含义。
我会在黑板上板书设计，将学生的答案展示给大家。
六、板书设计板书设计如下：数的顺序：10 20 30 40 50比较符号：< >七、作业设计作业题目：比较下列两组数的大小，使用比较符号进行表示。
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版数学一年级下册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握数的顺序，学会比较大小，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的顺序，对基本的数概念有所了解。
但他们还不太会运用比较符号来表示数的大小关系，对于一些抽象的概念还需要通过具体的实例来理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验学习的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
2.难点：学生能够通过实践活动，理解和掌握比较大小的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固比较大小的方法。
3.小组合作学习：学生分组进行实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示数的顺序和比较大小的实例。
2.教学素材：准备一些图片和实物，用于引导学生进行实践活动。
3.学习单：为学生提供练习比较大小的题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，引导学生思考数的顺序和比较大小的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实例，让学生观察并说出数的大小关系。
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教学设计2
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教学设计2一. 教材分析《数的顺序比较大小》这一节内容，主要让学生掌握整数比较大小的方法，理解数的大小关系，并能应用于实际问题中。
通过这一节的学习，学生能够进一步理解数的概念，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了整数的认识，对数的概念有了基本的了解。
但学生在比较大小时，可能还不太能理解数的大小关系，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握整数比较大小的方法。
2.使学生能够理解数的大小关系，并应用于实际问题中。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：整数比较大小的方法。
2.教学难点：理解数的大小关系，并应用于实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实例、游戏和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT。
2.准备实物模型和图片，用于引导学生直观理解。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入数的顺序和大小比较的概念。
例如，讲述小熊和小兔子比赛摘果子，小熊摘的果子比小兔子多，让学生思考怎样比较他们摘的果子数量。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示整数比较大小的方法，引导学生观察和总结。
通过具体例子，讲解如何比较两个整数的大小，让学生理解和掌握比较方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行大小比较的实践活动。
每组发放一些卡片，卡片上写有不同整数，要求学生用所学的比较方法，判断卡片上的整数大小关系。
4.巩固（10分钟）请学生回答一些关于整数大小比较的问题，或者让学生解决实际问题，如购物时比较价格等。
通过这些练习，巩固学生对整数比较大小的掌握。
5.拓展（10分钟）引导学生思考，除了整数，其他类型的数如何比较大小。
例如，小数、分数等。
让学生举例说明，培养学生的思维拓展能力。
人教版数学一下4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》这一节主要让学生掌握数的大小比较方法，通过观察、操作、体验等活动，培养学生的逻辑思维能力和基本的数学技能。
人教版教材通过生动的插图和实例，让学生在生活情境中感受数的大小比较，从而更好地理解和掌握比较方法。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了数数、识数的基本能力，但对于比较大小的方法可能还没有形成清晰的概念。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导、操作等活动，帮助学生建立数的大小比较概念。
三. 教学目标1.让学生掌握数的大小比较方法，能够准确地比较两个整数的大小。
2.培养学生的逻辑思维能力和基本的数学技能。
3.让学生在生活情境中感受数学的重要性，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数的大小比较方法，能够准确地比较两个整数的大小。
2.教学难点：让学生能够在生活情境中灵活运用数的大小比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活情境，让学生感受数的大小比较；通过操作活动，让学生亲身体验和探索数的大小比较方法；通过小组合作学习，让学生在交流和互动中提高自己的数学技能。
六. 教学准备1.教材和教具：准备人教版数学一下第4.2节《数的顺序比较大小》的教材和相关的教具，如图片、卡片等。
2.教学环境：布置一个舒适、安全、有趣的学习环境，让学生能够集中注意力学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的生活情境，如比较苹果和香蕉的数量，引出数的大小比较的主题。
让学生观察并说出哪个多哪个少，培养学生的观察能力和表达能力。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的插图和实例，引导学生观察和思考，让学生初步认识数的大小比较方法。
教师可以用语言描述和动作演示，帮助学生理解和掌握比较方法。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作活动，如用卡片比较数字的大小，用手指表示数字的大小等。
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》教案2
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案2一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教新课标数学一年级下册的一个知识点。
通过本节课的学习，让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小，进一步理解数学的概念。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写能力，对数的顺序有一定的了解。
但部分学生可能对比较大小还存在一定的困难，因此，在教学中需要关注这部分学生的学习情况，通过实例和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小，进一步理解数学的概念。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小。
2.教学难点：部分学生可能对比较大小还存在一定的困难，需要通过实例和游戏等方式，帮助他们理解和掌握比较大的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生发现数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解数的顺序和比较大小。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、图片等，用于展示和练习。
3.学习任务单：为学生准备学习任务单，方便学生记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并数一数，引出数的顺序和比较大小的概念。
2.呈现（10分钟）通过实例和课件，展示自然数的顺序，如1、2、3、4、5等，引导学生发现数的规律。
一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案（2篇）
一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》教案1
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》教案1一. 教材分析《数的顺序和比较大小》是人教版数学一年级下册的一个知识点。
本节课主要让学生掌握100以内数的顺序和比较大小方法，培养学生数数、比较的能力，为后续学习加减法打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数数能力，但对数的顺序和比较大小还不是很熟悉。
通过前面的学习，学生已经能认识100以内的数，能进行简单的数数活动。
在此基础上，本节课通过游戏、操作等活动，让学生理解和掌握数的顺序和比较大小方法。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的顺序。
2.让学生学会比较100以内数的大小。
3.培养学生数数、比较的能力，激发学生学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：数的顺序和比较大小方法的掌握。
2.教学难点：数的顺序和比较大小在实际情境中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握数的顺序和比较大小方法。
六. 教学准备1.准备100以内的数字卡片。
2.准备教学课件或黑板。
3.准备一些实物，如小球、小棍等，用于操作活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，让学生快速找出指定的数字，以此复习100以内的数字。
然后提问：“你们知道这些数字的顺序吗？谁能来说一说？”引导学生思考数的顺序。
呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现出100以内的数字顺序，让学生观察并说出每个数字的位置。
同时，教师提问：“怎样才能知道这两个数字哪个大哪个小呢？”引导学生思考比较大小的问题。
操练（10分钟）教师分组让学生进行操练，每组有一套数字卡片。
学生分组进行数的顺序和比较大小的游戏，如“找出最大的数”、“找出最小的数”等。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
巩固（10分钟）教师出示一些实物，如小球、小棍等，让学生用这些实物进行数的顺序和比较大小的操作。
教师提问：“你们能用这些实物来比较大小吗？试试看！”引导学生运用所学知识解决问题。
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》教案2
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》教案2一. 教材分析《数的顺序和比较大小》是人教版数学一年级下册的一个教学内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的顺序和比较大小方法，能够正确比较两个一位数和两位数的大小。
教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和掌握比较大小方法，培养学生数数、比较的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数，能够进行简单的数的运算。
但是，他们在比较大小方面可能还存在一些困难，例如，对于两个一位数的比较，可能会受到数位的影响，对于两个两位数的比较，可能会受到数值大小的影响。
因此，教师需要通过生动的教学手段，帮助学生理解和掌握比较大小方法。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的顺序。
2.让学生掌握比较两个一位数和两位数的大小方法。
3.培养学生数数、比较的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的顺序，以及比较两个一位数和两位数的大小方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用比较大小方法，正确比较两个两位数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：数轴、卡片、小奖品等。
2.教学环境：教室布置成游戏场景，让学生感到轻松愉快。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数轴，引导学生复习100以内的数，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师通过出示卡片，让学生比较两个一位数的大小，并引导学生总结比较大小方法。
然后，教师出示两个两位数，让学生比较大小，引导学生发现两位数比较的规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行比较大小游戏。
学生通过游戏，巩固所学知识，提高比较大小能力。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检查学生对比较大小方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用比较大小方法，解决实际问题。
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案2
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案2
一、教学目标
1.知道如何通过观察数的大小关系排列数；
2.掌握数的比较大小的方法和技巧；
3.培养学生分析问题和思考的能力。
二、教学重难点
1.掌握比较大小的技巧；
2.能正确比较给定数的大小关系。
三、教学准备
1.教材：人教版数学一下4.2；
2.所需教具：黑板、粉笔、教案、学生教材。
四、教学过程
1. 导入
通过举例比较两个数的大小引入本节课的主题。
2. 梳理知识
复习上节课所学的数的大小比较方法，回顾如何使用大小符号“>”、“<”、“=”。
3. 讲解与练习
•引导学生观察和感知不同数字的大小关系；
•给学生展示一些数字，让他们尝试比较大小；
•让学生自主练习比较大小，进行课堂练习。
4. 拓展
•提出新的问题，让学生思考更复杂的数字大小比较；
•互动讨论，引导学生用自己的语言描述数字之间的大小关系。
5. 巩固与评价
布置课后作业，要求学生继续练习数的大小比较，做到熟练掌握。
五、板书设计
•数的比较方法：“大于”、“小于”、“等于”
•举例说明不同数字的大小关系
六、教学反思
本节课注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，通过实际例子引导学生理解数的大小关系，让他们在实际生活中能运用这些知识。
下节课要继续巩固这方面的知识，引导学生在实际情境中解决更复杂的问题。
以上是本节课的教学内容，希望能帮助学生更好地理解和掌握数的比较大小的方法。
愿大家在数学学习中取得更好的成绩！。
一年级数学下册4.5数的顺序和比较大小教案2新人教版
数的顺序、比较大小中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版小学一年级数学下册《数的顺序 比较大小》第2课时精品教案
《数的顺序比较大小》第2课时精品教案讲授新课（一）比一比1.应该怎样比较呢？看一看42和37里边分别有几个十和几个一。
42里边有（）个十和（）个一；37里边有（）个十和（）个一。
追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进行比较，先比较十位的意义。
追问：还可以怎样来演示呢？提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。
小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。
过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑筋，进4237摆小棒让学生自己通过熟悉的知识从中发现问题。
锻炼学生自主学习的能力。
让学生通过说42和37里边分别有几个十和几个一，然后摆出相应的小棒让学生观察，通过观察小棒的10的个数比较出两个数的大小。
让学生思考，根据数位的顺序可以更明确的观察两个数的大小。
总结出两位数比较时的规律。
一步吸引学生的兴趣）2.23和25哪个数大呢？对学生提出问题：师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？追问：看一看23和25里边分别有几个十和几个一。
23里边有（）个十和（）个一；25里边有（）个十和（）个一。
师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？那个位上的数呢？所以23<25。
提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观察23和25里边分别有几个十和几个一，它们的关系是什么样的，得出结果。
归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
也就是说先比较十位再比较个位。
（二）比一比，说一说1.出示课本P43页红球、蓝球、黄球的图片，让学生比较大小。
学生交流。
2325相等5>3让学生在掌握了一些比较大小的基础上继续进行两位数的比较练习。
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》教学设计2
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》教学设计2一. 教材分析《数的顺序和比较大小》是小学一年级下册数学教材的一个知识点。
这一部分内容主要让学生掌握100以内数的顺序和比较大小，能够用符号“<”、“>”表示两个数的大小关系。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握数的顺序和大小比较的方法。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数数的能力，对数的顺序有一定的了解，但是还不能很好地运用符号表示数的大小关系。
此外，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的图片和情境来帮助他们理解和掌握比较大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握100以内数的顺序，能够用符号“<”、“>”表示两个数的大小关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、比较的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：数的顺序和比较大小的方法。
2.教学难点：用符号“<”、“>”表示两个数的大小关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实际情境，让学生理解和掌握数的顺序和比较大小。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、数学游戏等，辅助教学。
2.学具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于学生操作和练习。
3.课堂练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些图片，如水果、动物等，让学生数一数图片中有多少个物品。
引导学生发现数的顺序，并说出每个物品的数量。
呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，让学生按照从小到大的顺序排列。
然后，教师提问学生：“怎样才能知道哪个数字比另一个数字大或小呢？”引导学生思考和回答。
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》教案2
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》教案2教学目标1.能够正确识读数，认识08的数字，掌握08数的顺序。
2.能够通过比较大小表示所给数数字的大小，掌握以“大于”、“小于”符号表示数的大小关系。
教学重点1.学习0~8数的顺序。
2.掌握比较大小的方法。
教学难点1.让学生能够正确理解“大于”、“小于”符号的含义。
2.学生通过练习能够熟练掌握比较大小的技巧。
教学准备1.教师准备课件投影仪或者黑板、彩色粉笔。
2.学生准备课本、练习册。
教学过程一、复习导入（5分钟）•教师利用黑板或者投影仪展示0~8的数字，让学生快速认读数字。
•让学生按顺序大声念出这些数字。
二、新知讲解（15分钟）1.教师向学生解释“大于”、“小于”的概念，并通过生动的例子让学生理解。
2.教师带领学生练习用“大于”、“小于”符号比较大小。
三、课堂练习（20分钟）1.让学生在练习册上完成基础练习，比较大小。
2.针对学生掌握情况，可以组织一些小组间的竞赛，让学生互相比较大小。
四、巩固提高（10分钟）1.教师出示一些数字，让学生依次排序，加深学生对数字顺序的印象。
2.让学生完成一些拓展练习，提升他们对比较大小的技巧。
五、课堂小结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行简要总结，强调“大于”、“小于”的比较方法和数字的顺序。
课后作业1.完成课后练习册上的作业题目。
2.巩固数字的顺序排列，能够独立完成相关练习。
教学反思本节课主要教授学生认识0~8的数字、数的顺序以及比较大小。
在教学过程中，需要注重师生互动，注重巩固知识点。
课后需要巩固练习，巩固数字的顺序与大小的比较，确保学生彻底掌握这些知识。
以上为本节课教案内容，希望能够帮助到您。
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案2
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案2一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版小学数学一下册第四单元的内容，主要让学生掌握整数的大小比较方法，能够熟练运用数的顺序进行大小比较。
这一内容对于学生来说，是进一步学习加减法、分数等知识的基础。
教材通过例题和练习，引导学生发现数的顺序与大小比较之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的数字，并对数字有一定的认识。
但在顺序比较方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握整数的大小比较方法，能够熟练运用数的顺序进行大小比较。
2.培养学生的逻辑思维能力和数学思维。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数的大小比较方法，能够熟练运用数的顺序进行大小比较。
2.教学难点：理解数的顺序与大小比较之间的关系，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、思考、交流等方式，培养学生的逻辑思维能力和数学思维。
六. 教学准备1.准备数字卡片、图片等教学资源。
2.设计相关教学活动和游戏。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境创设，引入数字比较的概念。
例如，讲述一个小故事，故事中涉及数字的大小比较，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示数字卡片，引导学生观察数字的大小，并尝试进行比较。
通过具体例子，让学生发现数的顺序与大小比较之间的关系。
3.操练（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中运用数的顺序进行大小比较。
例如，设置一个数字连线游戏，让学生将数字按照大小顺序进行连接。
4.巩固（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对数的顺序比较的掌握程度。
一年级数学下册《数的顺序和大小的比较》教案、教学设计
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2.引导学生认识到数学在生活中的重要作用，增强学生的数学应用意识。
3.培养学生的自信心和自主性，让学生在数学学习过程中体验到成功的喜悦。
4.教育学生遵循数学规律，尊重事实，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。通过本章节的学习，使学生能够熟练掌握数的顺序和大小的比较，为今后的数学学习打下坚实的基础。
2.教师结合实际操作，让学生动手摆一摆、比一比，加深对数的顺序和大小的理解。
3.教师讲解数的顺序和大小的应用，如排序、选择等，让学生了解数学知识在实际生活中的运用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个主题进行讨论，如“数数的方法”、“数的顺序规律”、“比较大小的技巧”等。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同总结数的顺序和大小的比较方法。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在实践中掌握数的顺序和大小比较的方法。
2.运用情景教学法和问题驱动法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究数的顺序和大小关系。
3.采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，共同解决数学问题。
4.设计丰富的教学活动，如数数比赛、排序游戏等，巩固学生的数的顺序和大小比较的知识。
一年级数学下册《数的顺序和大小的比较》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握数的顺序，理解数的大小关系，能够正确进行数的比较。
2.培养学生运用数的大小关系解决实际问题的能力，如排序、选择等。
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》说课稿2
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》说课稿2一. 教材分析《数的顺序和比较大小》是人教版数学一年级下册第四单元5节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握100以内数的顺序和比较大小方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过生动的插图和实例，引导学生探索数的顺序和比较大小方法，符合一年级学生的认知特点。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对数的顺序有一定的了解。
但在比较大小方面，部分学生可能还存在着困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确比较100以内两个数的大小，能运用数的大小比较方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，探索并掌握比较整数大小的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确比较100以内两个数的大小。
2.教学难点：学生能运用数的大小比较方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活实例让学生感知数的顺序和比较大小；游戏教学法激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；小组合作学习法培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生发现数的顺序和比较大小在实际生活中的应用。
2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等途径，探索并掌握比较整数大小的方法。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4.拓展应用：学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计主要包括数的顺序和比较大小方法。
数的顺序采用直观的图形表示，比较大小方法用简洁的文字表述。
板书设计要清晰、简洁、易懂，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
人教版一年级下册数学《数的顺序及大小比较》说课稿word版本
《数的顺序及大小比较》说课稿今天我给大家说课的题目是《数的顺序及比较大小》，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”。
2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。
38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
3、教学目标知识目标：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。
难点：正确熟练地进行比较。
二、教学流程（一）复习首先进行读数和写数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
（二）教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用多媒体课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。
通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备（板书课题：数的顺序）。
之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。
学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。
通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。
对于这样的回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。
讲完数的顺序后我开始引导学生：既然我们已经认识了100以内数的顺序了，想不想比较一下他们的大小。
人教版一年级下册数学《数的顺序比较大小》教案
人教版一年级下册数学《数的顺序比较大小》教案《数的顺序比较大小》教案(一)教学目标1.1 知识与技能：通过填写百数表,使学生了解100以内数的顺序，知道单、双数，发现百数表中隐含的一些排列规律。
1.2过程与方法：能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题，进一步感受100以内数的意义。
1.3情感态度与价值观：在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。
进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生的思维能力。
教学重难点2.1教学重点：了解100以内数的顺序，根据数位顺序解决一些简单的问题。
2.2 教学难点：探究和发现百数表中隐含的规律。
2.3 考点分析：熟知100以内数的顺序，根据百数表准备填出缺少的数。
教学工具课件。
教学过程100以内数的顺序复习铺垫1.复习数位表知识及根据小棒的数量在计数器上的表示。
2.复习100的组成，写数和读数。
3.复习数的组成。
(填空题)十位上是3，个位上是6，这个数是( 36 )。
个位上是3，十位上是6，这个数是( 63 )。
个位上是4，十位上是7，这个数是( 74 ) 。
十位上是5，个位上是9，这个数是( 59 )。
4.复习数位的排序规律：数位排序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
越往左走数位越高，十位比个位高，百位比十位高。
情境引入(一)情境创设：1.呈现学生做操时整齐队列的照片，让学生说一说：他们队伍整齐吗?为什么能排得这么整齐?引导学生说出：那是因为他们按照个子从低到高的顺序来排队。
2.师：其实，许多事情我们都必须按一定的顺序做才行。
(二)引入新课：1.师：我们在学习上也是如此，特别是在数学学习上，有序的思考就显得尤为重要。
2.师：看，听说我们小朋友在排队，数宝宝们也想来表演一下。
这节课我们就来学习100以内数的顺序。
【设计意图：通过从学生排队的情境引入，让学生感知“有序”对于解决问题的重要性，同时，由此引入课题，也能有效激发学生的学习兴趣。
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数的顺序和比较大小
28>26 39<45 32>30
教学反思
三、练习：
1、39页做一做。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的ห้องสมุดไป่ตู้小，在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。订正时说一说比较的方法。
2、39页的思考题。
讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。
答案：38 <58< 60< 79< 98
四、小结：
这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？
（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。
2、比较大小。
（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？
让学生交流不同的比法。
（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。
课题
数的顺序和比较大小
教学目标
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
教学难点
正确熟练地进行比较
教具学具
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学流程
创新设计
一、复习：
1、数数：从77数到100；从63数到56。
2、写数：三十六四十八五十二七十五
二、自主探索：
1、数的顺序。
（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？
（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。
（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中32和30的大小。
（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。