读《和教师的谈话》有感
和教师的谈话读后感(一)
和教师的谈话读后感（一）我继续耐心地坐下来读这本书，发现新课程中大力提倡的课堂教学理念等，与赞诺夫早先理念提倡的理念是一致的。
书中特别强调一个话题“教师和儿童”。
我们正处于一个茀蕨时期，文化的多元化，经济的全球化，意识形态爆发正在发生发人深省的变化，而封路孩子们的生命世界渐渐走向封闭。
现在的孩子大多是独生子女，他们因为恐惧不敢跟父母诉说苦恼，日积月累，孩子们缺乏诚心，缺乏安全感。
所以，我一直觉得，教书固然重要，但是育人更重要。
让孩子们形成健康的自尊，对孩子终身产业发展来说，总是有益的。
而通过多途径了解宝宝，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这点更重要的事情了。
如果，在教师的眼里，学生或者说像是一种什么容器，可以把一定的知识和技巧灌到里面去，那么，教师就正式成为谋杀孩子的凶手了。
呵呵，可能说得严重了，或许自己早已成为了这样的此人……学生良好人格特质的形成，对于教师的学习也是有学生极大的促进作用。
每天，我们青春全都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有青翠天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。
“学生的很多命运，其实掌握在小学教师的手里”，所以，只要记牢这句话，你一定会努力的。
在这一章节，还提到一个话题，那就是爱。
我不知道该怎样快乐去形容老师对学生的爱，但是学生的一切行为几乎都源于对学生那份特殊复杂的爱。
“爱”这个字意味着一种自我牺牲的依恋的情感。
老师对学生的爱，这可能是一种母爱或忧伤，又跟下意识的简单流露有着本能原则性的区别；也可能是对学生的一种热情，说得更白点，可能是把对职业的热爱，间接整体表现在学生身上。
而又家长该如何正确地去真爱学生？这好象是一门很深奥的学问，继希望在以后的教学中才不断反省，不断学习，别忘了积累不断完善……在本章中作者提出中学教师应当了解了解每一个学生的特点，可是抛开班里有四十如此之多的学生，作为教师的我应该如何在方方面面体会每一个学生呢，不禁让我提出了这样一个思考。
关于《和教师的谈话》读书心得
关于《和教师的谈话》读书心得第1篇：《和教师的谈话》读书心得《和教师的谈话》读书心得赞可夫的《和教师的谈话》是用谈话的形式,解释和宣传他的教学论思想。
具有很大的启发*。
赞可夫说到教师需要很大的热情。
没有热情就不可能会很好地去爱学生。
我很信奉赞可夫的这句话:儿童对教师给予他们的好感,反映是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱的。
教师要用自己的热情去带动学生的热情,用自己的爱去带动学生的爱。
我一直很欣赏富有*的课堂,很多时候,当我对自己的生活和工作满怀热情时,我常常能感受到更多的幸福和愉悦.赞可夫认为,教师的教育影响跟教师的威信有很大关系,因为教师的威信是他顺利而有效地工作必不可少的条件。
如果没有威信,师生之间就没有正确的相互关系,就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。
那么教师的威信怎么去建立呢?教师的威信主要来源于师生之间建立起的良好的关系。
教师需要做的是:要有渊博的知识,尊重学生,平等对待学生,善于倾听学生的心声等。
作者提到教师对学生的爱,首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识,以便在对自己学生的教学和教育上,在他们的精神成长上取得最好的成果。
老师对学生的爱,这可能是一种母爱或父爱,又跟本能的简单流露有着原则*的区别;也可能是对学生的一种热情。
教师在对待“落后生”时,要讲究方法。
不要对其漠视,也不要*急,要利用一切机会引导他们观察事物,吸引他们进入课外兴趣小组。
尽量设法减轻他们的思想负担,逐步使他们对自己的学习树立起信心。
总之,《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生,它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识,也教会了我从正确的角度去反省自己的教学,更好地培养我的学生。
最重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵,直到有一天我能够发自内心地说出这句话。
没有作为一名年轻的教育工作者,要避免浮躁,确实应该静下心来,多看看教育理论书籍,肯定会对自己的教学工作有帮助。
《和教师的谈话》读书心得
《和教师的谈话》读书心得《和教师的谈话》读书心得认真读完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真思考读书心得如何写了哦。
千万不能认为读书心得随便应付就可以，以下是小编精心整理的《和教师的谈话》读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《和教师的谈话》读书心得1赞可夫的《和教师的谈话》是用谈话的形式，解释和宣传他的教学论思想。
具有很大的启发性。
赞可夫说到教师需要很大的热情。
没有热情就不可能会很好地去爱学生。
我很信奉赞可夫的这句话：儿童对教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。
教师要用自己的热情去带动学生的热情，用自己的爱去带动学生的爱。
我一直很欣赏富有激情的课堂，很多时候，当我对自己的生活和工作满怀热情时，我常常能感受到更多的幸福和愉悦。
赞可夫认为，教师的教育影响跟教师的威信有很大关系，因为教师的威信是他顺利而有效地工作必不可少的条件。
如果没有威信，师生之间就没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。
那么教师的威信怎么去建立呢？教师的威信主要来源于师生之间建立起的良好的关系。
教师需要做的`是：要有渊博的知识，尊重学生，平等对待学生，善于倾听学生的心声等。
作者提到教师对学生的爱，首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。
老师对学生的爱，这可能是一种母爱或父爱，又跟本能的简单流露有着原则性的区别；也可能是对学生的一种热情。
教师在对待“落后生”时，要讲究方法。
不要对其漠视，也不要性急，要利用一切机会引导他们观察事物，吸引他们进入课外兴趣小组。
尽量设法减轻他们的思想负担，逐步使他们对自己的学习树立起信心。
总之，《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。
和教师的谈话读书笔记
和教师的谈话读书笔记【篇一：《和教师的谈话》读后感】《和教师的谈话》读后感初看该书，便被作者的众多头衔震惊了——苏联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院士、苏联教育科学院普通教育研究所“教学与发展问题我实验室”领导人——赞科夫。
可见这是一个风云人物，而，真正令我折服是他对教育的突破理解，前卫的教育理念。
在苏联，那个年代，无可厚非，赞科夫是教育的引领者。
他自1957年开始组织和领导教学与儿童发展课题的大规模试验研究和理论研究，在20多年的试验与理论研究中，形成了发展性教学理论体系。
他的教学论思想曾对苏联学校教学的理论和实践做出了巨大贡献，至今仍然有着极大的现实意义。
赞科夫有诸多著作和论文，其中包括《教学与发展》、《论教学与生活》、《论教学的教学论原理》、《小学教学新体系的试验》等。
《和教师的谈话》是赞科夫以其长期实验积累起来的研究成果，他克服旧教育课程的矛盾，建立了适应社会要求的新教育课程。
他的指导思想是，在教学中着重抓“能力培养”，这正是近20多年来美、日、德等国家教学改革的共同趋势。
《和教师的谈话》包括课堂上的生活，教师和儿童，学习的诱因，认识周围世界，知识的广度和巩固性，劳动教学，在美的世界里，教学和发展，教学大纲和教学方法，掌握知识和学生的发展，教师的劳动及其创造性11章节，深入浅出地概述了他的教育、教学思想，是专门为中、小学教师而写的，已成为当代苏联深受中、小学教师欢迎的必读书，它对我国中、小学教师和教育理论工作者，也有积极的参考价值。
捧起书本，打开第一章——课堂上的生活，讲述的是对传统教学的看法和作者的教学畅想。
记得书中有那么几句话：如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了，儿童们就会感觉到我们祖国前进的巨大步伐；如果班级里能够创造一种推心置腹地交流思想的氛围，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果；如果预先就规定好：什么东西、按什么顺序应当成为儿童内心注意和感受的对象，难道能够激发儿童的生动活泼的思想，唤起他们真挚而深刻的感情吗；使儿童在课堂上过着一种积极的——甚至可以说是沸腾的精神生活。
《和教师的谈话》读书笔记
《和教师的谈话》读书笔记•相关推荐好的人格。
而学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。
每天，我们都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。
“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”。
我们班有个学生行为习惯懒散，上课总爱打瞌睡，没有一点学习的积极性，后来经过和家长联系，和学生谈话，得知这个孩子的父母也常年不在身边，自小跟随爷爷生活，加上自己有狐臭，常受同学排挤，因此自信心受到很大打击。
得知这个情况后我便找他谈话，动之以情，晓之以理，用他爷爷的爱感化他，告知他要自强自立，懂得用行动去感恩。
因为身体原因，许多同学不愿和他搭档，于是我特意让科代表做其师傅，辅导他学习。
很快我便发现他状态好转，并能主动地和我接近。
了解就是教育的钥匙。
二、教育学生，就要充分挖掘孩子的潜能。
作为一名老师，面对这样有独特生命的“精灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。
放大他们的闪光点，赏识他们的优点，充分释放潜能。
因为没有赏识，就没有教育。
赏识用老百姓的话说就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。
这是让孩子快乐成长的奥秘。
在我们的教育行为中，要多说一些“太好了！”“你真棒，你真行”。
这样的话，能让孩子感到自信，一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的热爱；一个“行”字，找到了学习的快乐感觉。
这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够积极参与活动，充分体现了活动中的主体意识，也能够缩短老师与孩子之间的距离，使孩子更能亲近老师、信任老师。
而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。
”以前有个学生上课老爱趴桌子，课堂提醒她，她反而很厌烦。
课后我找她谈话，说她基础不错，完全可以成为语文科的种子选手。
结果这次谈话让她大受鼓舞，上课便开始积极发言，后来发现他朗读功底不错，于是在课堂上有意识地给她很多朗读的机会，在同学们的好评和掌声中，她终于有了学习的热情。
读后感-和教师的谈话读后感1 精品
和教师的谈话读后感篇一：读《和教师的谈话》有感读《和教师的谈话》有感2019694121朱柳桦08教本4班《和教师的谈话》里讲了一些我们在低年级教学中有可能会发生的一系列的基本问题，把对小学教学的各种不同的教学论的观点，各种不同的教学方法和方式进行了对比，分析了它们的特点和效果。
我觉得赞可夫这本书能帮我更清晰地理清一些教学上的问题，这本书是以对话形式来写，比较吸引我们这些在读学生。
就好像我在提问题，老师在解答疑问。
赞可夫说：“师生之间相互有好感的气氛，首先要求学生由衷地尊重教师。
”人与人之间关系处理的首要原则是相互尊重，所谓“己所不欲，勿施于人”。
师生关系也是如此。
对于教师来说，要尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的正当权利，这种尊重不是无原则的忍让，不是自以为是，自命清高，而是同情学生，体贴学生，能够做到换位思考，主动关心和帮助学生，想学生之想，急学生所急。
谈话现在读《和教师的谈话》这本书，感触颇多。
教师在尊重学生时，也要求学生尊重教师，这是教师教育内容之一，学生有时不尊重老师，那是因为教师没有教会学生该怎样尊重自己，或者是尊重的方法。
教师需要与学生友爱相处，但这里的友爱是建立在尊重，和谐，快乐，共赢的基础之上，如果背离了这些原则，那么这样的友爱是缺乏教育意义的。
在《课堂上的生活》这一章里面，对于课堂上的生活，作者提出了“学习应该联系生活”。
学生是多么渴望多了解一些周围的事情，可是我们的课堂更多的只是把目光停留在课本之上。
我开始深思自己的课堂，在我的课堂上，学生到底学到了多少？有的老师为这个提出了自己的理由：“课堂上的时间有限，应该着眼于课本。
”孩子们被身边的重大事件深深吸引着，当他们满怀着新的印象来到学校上课时候，我们的课堂却常常对这些重大事件以只言片语带过，孩子的新鲜感顿时跌到了低谷。
作者也提到了课堂上这种无拘无束的谈话，对于班级集体的形成也有不可估。
和教师的谈话读后感_0
和教师的谈话读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：读《和教师的谈话》有感读《和教师的谈话》有感2008694121 朱柳桦08教本4班《和教师的谈话》里讲了一些我们在低年级教学中有可能会发生的一系列的基本问题，把对小学教学的各种不同的教学论的观点，各种不同的教学方法和方式进行了对比，分析了它们的特点和效果。
我觉得赞可夫这本书能帮我更清晰地理清一些教学上的问题，这本书是以对话形式来写，比较吸引我们这些在读学生。
就好像我在提问题，老师在解答疑问。
赞可夫说：“师生之间相互有好感的气氛，首先要求学生由衷地尊重教师。
”人与人之间关系处理的首要原则是相互尊重，所谓“己所不欲，勿施于人”。
师生关系也是如此。
对于教师来说，要尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的正当权利，这种尊重不是无原则的忍让，不是自以为是，自命清高，而是同情学生，体贴学生，能够做到换位思考，主动关心和帮助学生，想学生之想，急学生所急。
谈话现在读《和教师的谈话》这本书，感触颇多。
教师在尊重学生时，也要求学生尊重教师，这是教师教育内容之一，学生有时不尊重老师，那是因为教师没有教会学生该怎样尊重自己，或者是尊重的方法。
教师需要与学生友爱相处，但这里的友爱是建立在尊重，和谐，快乐，共赢的基础之上，如果背离了这些原则，那么这样的友爱是缺乏教育意义的。
在《课堂上的生活》这一章里面，对于课堂上的生活，作者提出了“学习应该联系生活”。
学生是多么渴望多了解一些周围的事情，可是我们的课堂更多的只是把目光停留在课本之上。
我开始深思自己的课堂，在我的课堂上，学生到底学到了多少？有的老师为这个提出了自己的理由：“课堂上的时间有限，应该着眼于课本。
”孩子们被身边的重大事件深深吸引着，当他们满怀着新的印象来到学校上课时候，我们的课堂却常常对这些重大事件以只言片语带过，孩子的新鲜感顿时跌到了低谷。
作者也提到了课堂上这种无拘无束的谈话，对于班级集体的形成也有不可估量的意义。
和教师的谈话读后感
和教师的谈话读后感和教师的谈话读后感（一）在学校里学生有作业，老师也应该有作业来不断提高自身的修养因此我打算在看了这本书后写一本书写一篇读后感。
初看《和教师的谈话》这本书，就知道这是一本教育理论书籍，我觉得很枯燥，没兴趣看。
可这是作业，作业总该完成。
于是我耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
看完这本书，我不得不惊叹苏联的教育如此先进，如此科学。
虽然距今已有几十年了，但就站在现代的教育角度来看，苏联的有些教育思想还是有一定的先进性。
苏联的教育为社会主义教育提供了丰富的经验，特别是对中国教育产生了重大的影响。
在苏联教育界涌现了一批著名的教育家，赞科夫就是其中一位。
赞科夫对传统教学思想进行挑战，并指出其重大缺点，我们不能不说他是一位大胆、有创造性的革新家。
严格来说，他的教育思想在更大的程度上是对传统教育思想的修正、补充和发展。
我特别欣赏赞科夫实验教学体系的教学原则，他的实验教学的主要思想就是："以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。
"体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条"教学原则"是：（1）以高难度进行教学的原则；（2）以高速度进行教学的原则；（3）理论知识起指导作用的原则：（4）使学生理解学习过程的原则；（5）使全班学生包括"后进生"都得到发展的原则。
在这，我主要谈一谈第二条原则——以高速度进行教学的原则。
在现实的教学工作中，经常强调复习，而且是多次的单调的重复。
上学年，我担任四年级数学。
每上一项新内容，几乎要花半节课复习，教学进度很慢，慢得让我担心完不成教学任务。
说真的，复习多了，我自己都觉得没劲，更何况学生，那些优秀的学生早就掌握了，可是后进生恐怕还是一知半解。
再如教学一篇课文，单是讲新课的时候就以各种名目读四五遍，课后还要求学生熟练，复习时又要读。
用两节课可以讲完的课文，却要用三四节课。
其实，有些课文是浅近的，只要教师有表情地朗读一遍，学生就懂了。
和教师的谈话读后感
和教师的谈话读后感和教师的谈话读后感（精选5篇）和教师的谈话读后感1有一句大家耳熟能详的话来形容教师这一职业：教师是人类灵魂的工程师。
记得当老师的第一天爸爸对我说：“教师是全天下最崇高的职业，你既然选择了这个职业，就要用心去做，一定要对得起这句话――教师是人类灵魂的工程师。
”从那时起我一直兢兢业业的工作，把所有的热情和爱心投入到学生身上，随着时间的推移我取得了一些成绩和经验，但我也遇到了很多困惑和疑问。
于是我一直在工作中探索，不断向老教师请教，总是在盼望有人能为我指引方向，就在这时候，朋友向我推荐了一本赞科夫的《和教师的谈话》，从而获得了一次向苏联著名的教育学家学习的机会。
《和教师的谈话》――它是一部前苏联教育家赞科夫亲身向教师们“现身说法”的名著。
赞科夫在这本书中把自己那深邃的理论体系浅显易懂地介绍了一线教师，涉及“课堂上的生活”、“教师和儿童”、“学习的诱因”等11个章目的框架设计，很清晰地展现了赞科夫理论体系的全貌和要点。
因为深入浅出，联系实际，使我很自然的联系到自己的教育教学，读后使我豁然开朗。
它使我对自己所从事的教育工作有了更深的认识，也更加真切地感受到师德的核心源自于“师爱”。
一．爱学生，就是要深入地了解他们。
每个学生都有一个丰富的内心世界，这个世界里有他们的梦想，有他们的喜怒哀乐。
通过多途径了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，我们找到他坏习惯的成因，才能让他们形成良好的人格。
而学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。
每天，我们都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。
“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”。
我们班有个学生行为习惯懒散，上课总爱打瞌睡，没有一点学习的积极性，后来经过和家长联系，和学生谈话，得知这个孩子的父母也常年不在身边，自小跟随爷爷生活，加上自己有狐臭，常受同学排挤，因此自信心受到很大打击。
和教师的谈话读后感2篇
和教师的谈话读后感和教师的谈话读后感精选2篇（一）《和教师的谈话》是一本让我很有感触的书。
在书中，作者通过与教师的对话，传达了许多关于教育与人生的深刻思考。
首先，书中的对话让我反思了教育在我的人生中的重要性。
教师在我们生命中扮演着至关重要的角色，他们不仅给予我们知识，还启发了我们的思维和创造力。
通过与教师的交谈，我意识到只有通过持续不断的学习和思考，我们才能不断进步和成长。
教育是一种无止境的追求，它贯穿了我们整个人生的过程。
其次，书中的对话也让我思考了教师的责任与担当。
教师不仅要传授知识，还要引导学生探索和思考。
他们要耐心倾听学生的问题和困惑，并给予他们正确的指导和建议。
同时，教师也要为学生树立正确的人生观和价值观，引导他们走向正确的道路。
一个优秀的教师不仅是一个知识的传递者，更是一个榜样和引导者。
最后，书中的对话还让我认识到了人与人之间的沟通的重要性。
只有通过真诚的交流和倾听，我们才能理解对方的需求和困惑，并给予正确的帮助和支持。
同时，通过与他人的交流，我们也可以不断地学习和成长，扩大自己的视野和认识。
沟通是人际关系的基础，也是人类社会发展的动力。
总的来说，《和教师的谈话》是一本让我感到深思的书。
它让我意识到教育的重要性，思考教师的责任和担当，以及人与人之间沟通的重要性。
通过阅读这本书，我更加明白了教育对于个人和社会发展的重要性，也对教师的贡献和付出深感敬佩。
阅读完《和教师的谈话》后，我对教育的价值和作用有了更深入的理解和认识。
同时，我也更加珍惜和感激曾经教导过我的教师们。
希望在以后的学习和生活中，我能够继续保持对教育的热爱和追求，不断成长和进步。
同时，我也希望能够向自己的学生传递知识和智慧，引导他们成为优秀的人才，为社会的发展做出贡献。
和教师的谈话读后感精选2篇（二）《和教师的谈话》这篇文章给我留下深刻的印象。
这篇文章主要围绕着一个学生去和他的老师进行谈话的故事展开，通过对话中的细节和情绪的描写，刻画了学生和老师之间的互动和思想碰撞。
《和老师的谈话》读后感
《和老师的谈话》读后感【导语】下面是作者为大家整理的《和老师的谈话》读后感（共16篇），仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!篇1：和老师的谈话读后感《和教师的谈话》是苏联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院士、苏联教育科学院普通教育研究所“教学与发展问题实验室”领导人赞科夫所着。
作者以其长期实验积累起来的研究成果，克服旧教育课程的矛盾，建立了适应社会要求的新教育课程。
我今天认真看了苏联列・符・赞科夫的《和教师的谈话》一书，看完后觉得有许多收获和启发。
“课堂上的生活”这节和教师谈到学生课堂上的生活，也就是我们所说的课堂教学。
我把我的理解简单地总结为“课堂上的生活”就是指数学来源于生活，数学又回归到生活。
首先作者对提出的学习联系生活的看法。
联系生活，就我们数学学科而言就是要把生活中的数学问题搬上课堂，对身边发生的事情，引导学生用数学的眼光去思考，去研究，再由课堂上探索总结出来的方法去解决生活中的此类问题。
而此时的教师就要以高度的机智引导并且参与到学生发现的问题里去，及时地提出意见，加以引导，善于总结，以达到预期的教学效果。
接着作者谈到了教师该如何去上课。
赞科夫提倡新的方法，就是老师读课文，学生静听感受，之后提出问题，大家一起来讨论，学生把自己的感受谈了出来，他们积极参与到对作品的理解之中，感悟出了作者所要表达的思想。
紧接着，作者又谈了这样的课堂是不是老师轻松了？回答是否定的，这样的教学更要求教师对教材有着深刻地理解，才能在课堂上对学生进行指导和引领，才能在学生的谈话偏离主题而进入细节处进行引导。
这正是我们课改中对教师灵活处理预设和生成之间的关系的要求。
通过粗读这本书，我感觉到我应在今后的教育教学过程中尽量设法减轻孩子们的思想负担，逐步使孩子们对自己的学习树立信心，利用一切机会引导他们观察事物，激发他们学习的兴趣。
篇2：和老师的谈话读后感我一向不喜欢阅读枯燥乏味的外国文学，特别是这种理论化的书籍，看了半天也不知道作者阐明的观点以及他的论述。
关于和教师的谈话读后感范文（通用10篇）
关于和教师的谈话读后感范文（通用10篇）关于和教师的谈话读后感范文（通用10篇）读完一本经典名著后，你有什么体会呢？是时候抽出时间写写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编精心整理的关于和教师的谈话读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
和教师的谈话读后感篇1《和教师的谈话》一书，共十一章，以各种谈话形式比较全面地论述了新教学论和传统教学论的一些分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法，因为我新学期要接手低年级，因此我也非常关注初入小学的孩子，教师到底该注意些什么？书中采取对比方式大量论述了新旧教学方法的长短得失，但又不是空泛议论，不是就方法论方法，而是从长年的实验效果出发来分析新教学方法所依据的心理学和教学论的科学规律。
行文上举例生动，分析具体，通俗易懂。
有助于我们进一步挣脱传统教学的消极影响，探索新教学。
在书中赞科夫说：“不应当把儿童在课堂上积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。
孩子是在跟教师、同学一起交谈自己的想法，有时是互相争论，这里面有游戏的成分、有开玩笑、也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。
可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。
”自己在以往教学经验中总困扰着一个问题，发现一些孩子总是缺乏自主学习的积极性。
看了这本书，又将我拉回了最初的思考：和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、能动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
这不是一句虚无缥缈的空话，而是确实需要我们斟酌的和想方设法做到的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。
反之，不注意培养学生的学习兴趣，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐融洽的师生关系是需要教师与学生双方共同努力，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。
和老师的谈话读后感
和老师的谈话读后感第一篇：和老师的谈话读后感和老师的谈话读后感最近看了阿尔巴尼亚列符·赞科夫的《和老师的谈话》一书，初看《和老师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣去看。
但是耐着性子认真地看得出来了一遍，没想到还是有许多收获和启发。
"教师"是太阳下让最光辉的职业。
如何再说一个成功的教师呢？这是许多领悟教育工作者思考的问题，也是为之奋斗一生的人生目标。
首先，要做一个"学生喜欢的老师"。
一个老师有没有成功了，可以问问学生"喜欢这位老师吗？"如果学生说喜欢，那么身为老师就成功了。
这话很有道理，是通过许多老师亲身体会总结出来的经验，一个老师要想对学生产生深刻的教育，一定要努力先让学生"爱"上自己，只有"教师享有学生的深刻的爱戴，教师在学生心目中不仅是一个博览群书多识的人，而且是一个全心全意要把自己充实丰富的知识教给学生的人，这样会产生一种互相第三种怀有好感、互相尊重和友爱的气氛，那种气氛会给教学情绪高涨带来好处，同时也有助于完成教育任务，"如果这位老师，缺乏爱心，但因为严厉，她们班的学生总是很张宏，看起来很乖的样子，漠视老师也是言听计从，表面上用看很乖的样子。
这样的威信就是"虚假的威信"，正如马卡连柯所指："压服的威信就是误导威信的一种。
教师的虚假威信只能有助于维持班级严明的表面纪律，实际上却没有发生深刻的教育影响。
"师生之间相互有好感的气氛，首先建议学生由衷的尊重教师。
友爱不仅不应削弱军纪，而且相反，应巩固纪律，使学生更好地遵守学校制度。
在这种情况下，这就不是表面的纪律和形式上遵守各项规定的制度。
学生的行为是发自张晓鸣他们内在的诱因，发自他们意识到自己在班级集体和教师面前应尽的义务。
如果想让学生更多的保持沉默拒绝接受老师的教育、受到老师的影响，就得"让学生喜欢自己。
和老师的谈话读后感
和老师的谈话读后感和老师的谈话读后感范文一初看《和教师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣没什么耐心去看。
但是为了写读书心得，于是耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
那么，到底教什么？如何教？教师在学生面前如何树立自己的威信？如何去爱学生？如何用正确的爱去教育学生？现在的孩子大多是独生子女，他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼，日积月累，孩子们缺乏诚心，缺乏平安感。
所以，我一直觉得，教书固然重要，但是育人更重要。
让孩子们形成健康的人格，对孩子终身开展来说，总是有益的。
而通过多途径了解孩子，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这点更重要的事情了。
学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。
每天，我们都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。
学生的很多命运，其实掌握在教师的手里，所以，只要记牢这句话，你一定会努力的。
作为一名老师，面对这样有独特生命的精灵，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。
而我始终坚信这样一句话用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。
《和老师的谈话》读后感范文二忙完了期中考试，今天坐下来欣赏学校发给教师们的一本赞科夫的《和教师的谈话》。
我获得了一次与伟大的教育学家对照学习的时机。
《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。
最重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵，直到有一天我能够发自内心地说出这句话。
扩展阅读和青年校长的谈话读后感和青年校长的谈话读后感〔一〕大家都熟知医生诊疗病人的情景：每一个病人走进医院时，医生总是会动用各种手段对其进行检查，询问过往的病史，了解疾病产生的根源，推测病情开展的可能一性一。
和老师的谈话读后感
和老师的谈话读后感第一篇：和老师的谈话读后感和老师的谈话读后感最近看了苏联列符·赞科夫的《和老师的谈话》一书初看《和老师的谈话》这本书觉得它很枯燥没兴趣去看。
但是耐着性子认真地看了一遍没想到还是有许多收获和启发。
"教师"是太阳下最光辉的职业。
如何做一个成功的教师呢？这是许多教育工作者思考的问题也是为之奋斗一生的人生目标。
首先要做一个"学生喜欢的老师"。
一个老师是不是成功了可以问问学生"喜欢这位老师吗？"如果学生说喜欢那么这位老师就成功了。
这话很有道理是通过许多老师亲身体会总结出来的经验一个老师要想对学生产生深刻的教育影响一定要努力先让学生"爱"上自己只有"教师享有学生的深刻的爱戴教师在学生心目中不仅是一个博学多识的人而且是一个全心全意要把自己丰富的知识教给学生的人这样会产生一种互相怀有感、互相尊重和友爱的气氛这种气氛会给教学带来处同时也有助于完成教育任务"如果这位老师缺乏爱心但因为严厉她们班的学生总是很遵守纪律看起来很乖的样子对待老师也是言听计从表面上看很乖的样子。
这样的威信就是"虚假的威信"正如马卡连柯所说："压服的威信就是虚假威信的一种。
教师的虚假威信只能有助于维持班级的表面纪律实际上却没有发生深刻的教育影响。
"师生之间相互有感的气氛首先要求学生由衷的尊重教师。
友爱不仅不应削弱纪律而且相反应巩固纪律使学生更地遵守学校制度。
在这种情况下这就不是表面的纪律和形式上遵守各项规定的制度。
学生的行为是发自他们内在的诱因发自他们意识到自己在班级集体和教师面前应尽的义务。
如果想让学生更多的接受老师的教育、受到老师的影响就得"让学生喜欢自己。
"我们都希望自己的学生拥有良的品格和学识这样某日在街上偶遇以前教过的学生他还对你保有深深的尊敬与浓浓的爱这是一件多么令人欣慰的事。
[读和教师的谈话有感]和教师的谈话读书心得
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《[读和教师的谈话有感]和教师的谈话读书心得》摘要：反不培养学生学习兴趣让学生苦学使学生厌学则严重阻碍了学生学习能力提高当然更谈不上课堂效益提高，诚然建立和谐融洽师生关系是教师与学生双进活动但很程上又取教师理智、情感和教育方法，学生学习基储潜能、水平不其学习要也不教学就要不对待《和教师谈话》有要开启声情并茂课堂教学模式思那了有何感想?下面是编精心你整理和教师谈话有感起看看和教师谈话有感初看《和教师谈话》这觉得它很枯燥没兴趣没什么耐心看但是了写感是耐着性子认真地看了遍没想到还有些收获和启发作者首先回想了教师这词毫无疑问纷繁复杂人生社会舞台上每人都扮演着定角色即各种各样社会群体居定地位具有相当身份而古今外有诸多学者对作精辟论述如古学者必有师师者所以传道、授业、惑者也作者还认教育工作缺就教师虽然不否认己有着教育学生任但是常常把它们看成次要任我很赞作者观、作者只是认教育工作没有和教学有机结合起但我认教师有是正常人也是凡胎肉体也有己庭和事业不可能把己全部心血和精力都投入到教学工作上二、我人认教师就是应当教学上己课提高己业水平而不是天到晚忙着干这想着干那因论以及其他活动影响己特别是新教师教学能力提高三、我觉得每教师都渴望得到上级领导重视而不是味培养己比较眷顾、看重人如长久下势必会严重影响教师教学进取心那么到底教什么?如何教?教师学生面前如何树立己威信?如何爱学生?如何用正确爱教育学生?现孩子多是独生子女他们因恐惧不敢跟父母倾诉苦恼日积月累孩子们缺乏诚心缺乏安全感让孩子们形成健康人格对孩子终身发展说总是有益而通多途径了孩子了他们爱和才能了他们精神世界了他们欢乐和忧愁恐怕没有比这更重要事情了学生良人格形成对学生学习也是有极促进作用每天我们都有责任让学生快乐学习快乐玩耍他们世界应该有蓝蓝天空灿烂阳光欢快笑声学生很多命运其实掌握教师手里所以只要记牢这句话你定会努力作名老师面对这样有独特生命精灵我们不必美化他们但是又不能回避他们学校生活种种矛盾而是要宽容豁达善待他们而我始终坚信这样句话用阳光笑容对待阳光学生我们教育必定会充满阳光和教师谈话有感近看赞科夫《和教师谈话》感觉这太理论化也就失了原看说热情对教育专著我直不知道该怎么消化看了丢了也就什么都没了想想这样习惯很不所以没有彻底遗忘前赶忙写什么不管是否有可取处多思考总归是专著二谈到话题教师和儿童赞科夫提出了教师教那到底教什么?如何教?教师学生面前如何树立己威信?如何爱学生?如何用正确爱教育学生?由应试教育影响传授知识训练技能和技巧被视教育工作主要任而忽视了学生人格发展我们正处新期化多元化济全球化识形态正发生深刻变化而孩子们心灵世界渐渐走向封闭现孩子多是独生子女他们因恐惧不敢跟父母倾诉苦恼日积月累孩子们缺乏诚心缺乏安全感让孩子们形成健康人格对孩子终身发展说总是有益而通多途径了孩子了他们爱和才能了他们精神世界了他们欢乐和忧愁恐怕没有比这更重要事情了如教师眼里学生只不像是种什么容器可以把定知识和技巧灌到里面那么教师就成谋杀孩子凶手了呵呵可能说得严重了或许己早已成了这样凶手学生良人格形成对学生学习也是有极促进作用每天我们都有责任让学生快乐学习快乐玩耍他们世界应该有蓝蓝天空灿烂阳光欢快笑声学生很多命运其实掌握教师手里所以只要记牢这句话你定会努力和教师谈话有感3《和教师谈话》比较全面地论述了新教学论传统教学论基分歧尤其是针对学低年级许多教学问题提出了新观新方法采取对比方式量论述了新旧教学方法长短得失但又不是空泛议论不是就方法论方法而是从长年实验效出发分析新教学方法所依据心理学和教学论科学规律行上举例生动分析具体通俗易懂这虽然是专谈学教学问题但它崭新立论对所有教育工作者都是有启发有助我们进步从传统教学体系消极影响束缚下脱出探教学新路子赞科夫说不应当把儿童课堂上积极而充实精神生活理成连续不断地紧张状态所谓儿童生活并不是指让每人单独地苦思冥想孩子是跟教师、学起交谈己想法有是相争论这里面有游戏成分、有开玩笑也有笑声当然儿童课堂上生活毕竟是以学习主种精神存特殊形式可是只要是真正有血有肉不故造作生活它就会是既由又丰富多彩以往己曾教学生总感到教育上有缺陷发现他们总是缺乏主学习积极性看了这我知道了和谐师生关系是激发学生学习积极性、全动性、创造性原动力对提高课堂效益是十分重要关系融洽不但活跃了课堂气氛而且调动起学生极热情参与学习反不培养学生学习兴趣让学生苦学使学生厌学则严重阻碍了学生学习能力提高当然更谈不上课堂效益提高几年教学实践使我深深地感到建立和谐教与愉快学师生关系是实施乐学教育和提高教育质量首要前提诚然建立和谐融洽师生关系是教师与学生双进活动但很程上又取教师理智、情感和教育方法要教师要尊重学生尊重是教育前提只有尊重学生才能取得学生对你信赖例如当学生回答老师提出问题有困难老师定要用心拨学生启发思维切不可简单生硬地要学生坐下定要给学生回答正确创造条件让学生获得成功喜悦体会出掌握知识快乐另外通这学习我还得到启发我觉得提高课堂效益教师必须要优化己所教学科课堂结构首先要形成活泼进取学习气氛变死学活学老师要调动学生学习积极性良学习气氛丰富知识增强智能其次要满足学生学习要学生学习基储潜能、水平不其学习要也不教学就要不对待有要拨有要辅导有要鼓励有要补课尤其是对学习基础差、接受能力慢学生教师要善缺补漏下到功夫是要减轻学生担发展性特长既要学得扎实又应学得轻松总这是对我们教学工作非常有助通学习给了我很助使我懂得今教学我首先要提高身素质用己身和心影响孩子用己激情诱发孩子激情用己热情感染孩子使学生和我心心相应、协调致建立良师生关系创立良教学情境师生和谐氛围学习努力提高学习效率教育著作感。
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读《和教师的谈话》有感
《和教师的谈话》这本书的作者是苏联着名心理学家、教育家赞科夫，作为苏联教育科学院院士、苏联教育科学院普通教育研究所“教学与发展问题我实验室”领导人，他的教育理念可谓前卫超脱，在苏联那个年代，赞科夫无可厚非是教育的引领者。
他的教学论思想曾对苏联学校教学的理论和实践做出了巨大贡献，至今仍然有着极大的现实意义。
赞科夫有着诸多着作和论文，其中包括《教学与发展》、《论教学与生活》、《论教学的教学论原理》、《小学教学新体系的试验》等。
《和教师的谈话》是赞科夫以其长期实验积累起来的研究成果，他克服旧教育课程的矛盾，建立了适应社会要求的新教育课程。
他的指导思想是，在教学中着重抓“能力培养”，这正是近20多年来美、日、德等国家教学改革的共同趋势。
《和教师的谈话》包括课堂上的生活，教师和儿童，学习的诱因，认识周围世界，知识的广度和巩固性，劳动教学，在美的世界里，教学和发展，教学大纲和教学方法，掌握知识和学生的发展，教师的劳动及其创造性11章节，深入浅出地概述了他的教育、教学思想，是专门为中、小学教师而写的，已成为当代苏联深受中、小学教师欢迎的必读书，它对我国中、小学教师和教育理论工作者，也有积极的参考价值。
全文读完之后，我收获颇丰，该文不禁让人思考，传统教学方法对学生有什么样的意义？能否提高学生的发展能力？学生在经历了12年的中小学学习，早已习惯了传统的课堂模式，步入大学，大学
相对多变轻松地上课方式反而让人一时无法适应。
听课时可能会一时找不到重难点，不知如何记笔记。
诸如此类的困扰都是传统教学的弊端。
传统的教育常常忽视孩子的能动性，对于一些孩子日常的生活中的个人体会、想法无法带到课堂中来，从而形成不了充满丰富的精神生活和积极活跃的课堂气氛。
学习中的孩子，通常对事物充满新奇感，他们喜欢将问题带进课堂，这时便需要老师适时的引导与沟通，实现课堂与孩子的互动。
种种迹象表明，中国的课堂教育仍需要大幅度的改善，师资力量的培养，教学环境的优化，这些都是教育机构该考虑的问题。
书中有这么一段话：“给儿童提供独立活动的机会，是培养意志的必要条件，而意志在人的一生中起着重大的作用。
如果一个教师老是牵着学生走路，那他就是不懂得意志力形成的条件和源泉。
”我认为无论老师还是家长要学会培养孩子的意志，不要过分宠溺，学会放开手让孩子自行判断、独立应对。
我记得我小的的时候经常摔得青一块紫一块的，当然，父母心疼是必须的，但更多的，爸妈想让我懂得摔倒就得自己爬起来的道理，摔的痛了才知道下次小心。
赞科夫的发展论以学生为出发点，意在使学生的能力得到充分的发展，这便是素质教育的内涵和真谛。
赞科夫的教育理论与教改实践，可以给我们很大启示。
而“使班上所有学生都得到一般发展”是赞科夫教学发展思想的精髓。
读完这本书，我受益匪浅，作为一名小学科学教师，我应该多阅读此类书籍，增加自己的教学涵养。
赞科夫的教
育思想是伟大，我们需要站在前人的肩膀上更上一层楼。