(新编版)六年级科学下册《我从哪里来》课时教案 青岛版
青岛版小学科学六年级下册《我从哪里来》教案
《我从哪里来》教学设计教学目标1．通过提出问题、探讨问题、解决问题的过程，使学生养成善于思考、敢于质疑的思维习惯，培养学生科学的探究方法。
2．通过探究活动，使学生感受生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3．科学地认识生命的由来，了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
重点、难点1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2、让学生感受生命的来之不易，通过体验辛苦感悟亲情。
教学准备：1、学生准备（1）、指导学生通过多种途径，如去图书馆看书、上网查询、访问有关专家或医生、询问家长等，获取多方面的资料，填写记录卡。
（2）、个人成长照片、生鸡蛋、皮球。
2、教师准备相关图片、录相资料、课件等，以便课上与学生共享资源。
教学过程描述：一、导入新课师：同学们听说过“女娲造人”的神话故事吗？（课件图片）生讲解师补充师：这是古人无法解释生命问题而想象出来的故事，现在你知道你从哪里来的吗？生：妈妈生的。
（妈妈怀孕图片）师：你是怎样成长的呢？谁来展示你的成长照片。
生展示照片师：这是你出生后的样子，想知道你是如何出生的吗？今天我们就来共同探究“我从哪里来”。
（板书课题）（二）展示资料，了解生育方式有了上节课《细胞》的学习，同学们对生命有了新的认识，加上想知道自己究竟从何而来的急切心理，老师相信同学们课前的资料搜集工作做的一定很充分，就让我们交流解决吧！1、小组交流补充小组内把自己搜集的资料交流一下，补充整理出准确完善的资料。
2、全班交流汇总以小组为单位进行交流，教师及时点评，达到取长补短、去伪存真。
（师随机板书）3、教师归纳总结（1）、资料从何而来？（总结出科学的学习方法。
）（2）、通过刚才同学们的交流，我们可以把生育过程分为哪三个阶段？（受孕过程、孕育过程、诞生过程）（3）、同学们想不想亲眼目睹整个生育过程？（配乐播放视频资料。
）4、质疑探究学生质疑感兴趣的有关生命的其他问题，师生共同探究解答。
六年级下册科学教案2.《我从哪里来》青岛版
《我从哪里来》教学设计【教材分析】《我从哪里来》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《人的一生》单元中的第二课时。
本课是在学生初步认识细胞及其构成，知道细胞是生命活动的基本单位后，学习人类的繁衍是怎样的过程，是科学课堂中生命教育的重要内容。
学生通过搜集图片、文字资料，了解自己从哪里来的，并开展研讨活动，梳理还需要补充的知识有哪些，再通过体验活动真切感受到妈妈在怀孕时身体负担，从而对学生形成正向积极引导，从而加深对生命意义的认识。
进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，引导学生准备相关的文字、图片和视频资料，为课堂探究做准备。
第二部分探究活动，让学生充分交流通过文字、视频资料知道自己是从哪里来的。
再讨论自己还想知道的关于自己出生的知识，第三部分自由活动，通过体验活动感受到妈妈怀孕时的辛苦。
第四部分拓展活动，引导学生整理资料，设计制作一份《生命手册》。
【学生分析】本课是在学生了解细胞是生命体基本构成单位之后，学习自己是从哪里来的，学生知道了细胞的基本特征并知道生命的演化，因此对本节课中出现的生殖细胞能够比较容易理解。
学生对于母亲孕期的身体负担了解比较少，通过体验活动亲身体会，让学生常怀常怀感恩心，辅以启发式教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的探究热情，培养学生生物学科的核心素养。
【教学目标】科学概念目标：1.知道自己是从哪里来的。
2.知道胎儿是怎样出生的，并体验妈妈怀胎的辛苦。
科学探究目标：1.能了解胎儿的发育过程，知道人类的生育过程。
2.能在探究活动引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。
情感态度价值观：1.能大胆质疑，从不同视角提出路，采用新的方法完成探究。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：树立热爱自然，珍爱生命，感恩图报的意识。
【重难点】胎儿的发育过程，十月怀胎体验活动。
六年级下科学教学设计-我从哪里来｜青岛版
第2课我从哪里来教学目标：1、科学探究：能从“为什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；会查阅书刊及其他信息源。
2、情感态度价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感情亲情。
3、科学知识：了解人的方式；知道繁殖是生命的共同特征。
教学重难点：重点勃勃生机妈妈孕育宝宝的过程，从而产生珍爱生命，孝敬妈妈的情感。
难点是使学生体会到妈妈的艰辛。
教学准备：课前搜集善于我从哪里来的有关资料，准备照片。
教学过程：一、创设情境，提出问题：1、观察自己的照片。
2、你想知道什么问题？3、教师归纳问题：这节课我们就来学习第二课：我从哪里来。
二、猜想与假设：根据你的经验说一说你认为你是从哪里来的？三、实施探究：1、课前我们搜集了很多资料，小组内交流交流，能不能解决你想知道的问题。
2、小组内交流。
四、展示与交流：1、通过交流你知道了什么？2、教师小结：3、善于我从哪里来的知识你学想知道什么？怎样知道？4、教师小结：同学们的方法很多，课下就用自己喜欢的方法去研究。
五、巩固应用，拓展与创新：1、我们每个人在出生前都要躺在妈妈温暖的怀抱里，那你们想不想知道当时妈妈的感受？同学们都有书包，你把书包放在腹前，系好，然后做一些生活中经常做的动作，体验妈妈的感受，千万要注意保护好自己肚子里的“宝宝”哟！2、学生体验。
3、汇报：你有什么感受？看来妈妈在怀孕时还真辛苦。
现在你想对妈妈说点什么？4、同学们还有很多想知道的问题课下继续研究。
反思：本课主要以资料准备为主，可以让学生通过多种途径获取资料，如去图书馆、上查询、访问有关专家或医生、询问家长等。
教师可以提示学生，记录方式可以用画图或文字等。
教师也要准备一些相关的资料，如图片、书籍、录像资料、课件等，以便课上与学生共享资源。
青岛小学科学六年级下册《我从哪里来》精品教案教学设计
师：从这段资料中可以看出爸爸的种子有上亿个，但是和妈妈的卵子结合的却只有一个，也就是说每个生命的诞生都只有几亿分之一的机会，这个机会源于和卵子结合的精子的优秀。
师：为什么它是最优秀的？
师：对，它是最强健的，它战胜了其它同伴。
师：所以大家都是最（幸运的）也是最（优秀的）
5、采访与交流
师：当你的妈妈怀上你的时候，你们可曾知道你们的爸爸、妈妈是一种什么样的心情？（高兴）
教
案
样
本
/
年度：
课堂教学设计
备课时间：共第2课时
主备人
授课人
课题
我从哪里来
第1课时
课型
新授
教学目标
1、能发现和提出问题，并能通过各种途径搜集信息去解决问题。、
2、保持探究新生命产生奥秘的好奇心；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
3、了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
教具学具
课件
教
学
过
师：现在我们就请刚刚完成采访任务的同学说一说他们的采访情况。（汇报采访情况）
师：不管你的妈妈生你的时候是顺产还是剖腹产，妈妈都会有什么感受同学们知道吗？（很痛）
师：即使这样妈妈看到你的第一眼时都会很幸福。课前每位同学都回家咨询了妈妈怀孕时有哪些不良反应，现在谁来说说？（1-2名学生说）恶心、呕吐。（妈妈太辛苦了）
2020年青岛版小学科学六年级下册《我从哪里来》教案及反思精品版
《我从哪里来》课堂实录活动目标1、让学生初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
2、了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。
活动准备1、课件《我从哪里来》。
2、教学挂图。
3、丁老师怀孕前后的照片。
4、音乐《感恩的心》。
活动过程一、出示两张陈老师的照片，鼓励幼儿进行比较。
学生交流汇报，教师总结板书课题《我从哪里来》二、播放课件《我从哪里来一》，让学生通过观看课件初步了解人生命的由来。
同学们，通过观看，现在你们知道自己是从哪儿来的吗？小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢？鼓励幼儿大胆表述观察结果，说出自己是从哪儿来的。
爸爸妈妈结婚以后，爸爸在妈妈的身体里种下了一些小种子，这些像小蝌蚪的种子叫做精子，他们在妈妈的身体里展开了游泳比赛，游得最快的精子就会和妈妈身体里叫做卵子的好朋友友好地结合在一起，形成一个受精卵，受精卵长大后就是一个小宝宝了。
三、播放课件《我从哪里来二》，让幼儿通过观后课件初步了解胎儿的主要生长过程。
观看后，学生交流：小宝宝住在妈妈身体里的什么地方？开始的时候他有多大?后来有什么变化？小宝宝会在妈妈的肚子里做些什么呢？宝宝的耳朵能听见声音吗？他会在妈妈的肚子里生活几个月？原来小宝宝一直住在妈妈身体里的一个叫做子宫的小房子里，开始的时候他像一粒种子那么大，慢慢地长出了眼睛、耳朵、嘴巴，到了180天的时候眼睛还会睁开。
小宝宝在妈妈的肚子里会游泳、吸吮手指、翻跟头，有时还会跟着音乐跳舞，后来小宝宝越长越大，妈妈的肚子再也装不下了，他就从妈妈的肚子里出来了，他整整在妈妈的肚子里住了十个月。
四、出示教学挂图，让幼儿观察进一步了解胎儿的主要生长过程。
1、逐一出示图片，让幼儿观察。
这时的宝宝是怎样的？他怎么吃食物呢？这时候的宝宝只能看见头和身体，还有腮和小尾巴呢！不过小尾巴会随着宝宝的长大消失的。
小宝宝是通过脐带吸收妈妈肚子里的营养，一天天地长大。
六年级下册科学教案我从哪里来_青岛版(六年制)
六年级下册科学教案我从哪里来_青岛版（六年制）一、教学目标(一)、科学探究：1、能发现和提出问题。
2、能通过各种途径搜集信息去解决问题。
（二）、情感、态度与价值观：1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。
2、能够珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
（三）、科学知识：1、了解人的生育方式。
2、知道繁殖是生命的共同特征。
二、教学重难点1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2.让学生感受生命的来之不易，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
三、教学准备1.学生准备以“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
以小组为单位，合作进行制作一个沙袋或用书包代替，重量与同学们出生时的体重要一致。
2．教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）导学案和多媒体课件四、教法与学法：讲述、合作探究相结合五、评测工具和方法设计当堂检测题、小组互评加星法六、教学过程（一）、趣味视频导入：1、提问：同学们，我们都是从哪里来的？2、播放趣味视频，一起来看我们在妈妈肚子里做了些什么？3、提问：我们在妈妈肚子里是怎么长大的呢？一起来学习第2课、我从哪里来（板书课题）（二）、学习目标展示1、能发现和提出问题，并能通过各种途径搜集信息去解决问题。
2、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心；能够珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
3、了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
重难点是：能通过各种途径搜集信息去解决问题；通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
（三）课前预习情况检查点一个学生展示成果，其他学生组内互查。
预习无误的得一颗★（四）、探究活动：展示资料（以小组为单位，交流课下搜集到的资料，然后班内展示。
）1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形成、双胞胎、试管婴儿）3. 教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：搜集分析运用）4.总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
青岛版小学科学六年级下册《我从哪里来》教学设计
我从哪里来一、教材简介：本活动是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）五年级上册《生命从哪里来》单元的第四课时——《我从哪里来》。
本课通过搜集信息——交流信息——游戏体验的方式，让学生了解胎儿的发育、形成过程，使学生感悟到妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，培养学生通过各种途径获取信息、解决问题的能力。
二、学情分析：生命世界对每一个学生都有着神秘感，对此，他们有很多问题想要解决。
五年级学生在科学探究方面上具有了一定的能力，他们善于表达、能够收集整理资料。
本课通过学生多种渠道资料信息的搜集和整理、分析、交流，引发学生了解生命的繁衍，感悟母爱的伟大。
三、教学目标：1、能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息员。
2、想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
四、教学过程：（一）教学准备阶段学生分组材料准备：以“我们是怎么来到这个世界上的”作为切入点，让学生通过多种途径，如去图书馆看书、上网查询、访问有关专家或医生、询问家长等，获取多方面的资料，以便于课堂交流。
教师材料准备：相关文字资料、图片、影像资料、课件等。
（二）具体教学过程1、情境导入：师：同学们，老师给大家带来了一位朋友（电脑出现齐天大圣孙悟空的形象），你们一定很熟悉他吧。
（学生们踊跃发言简述孙悟空的故事）师：咱们来欣赏一段关于齐天大圣的故事吧（大屏幕播放《西游记》中美猴王出世的一个片断）[根据学生年龄特点，利用动画引入本课的学习，激发学生热情] 师：这段录像讲了什么？（学生发言）师：对于这件事，你们有什么不同的看法吗？（学生发言阐述自己的观点）师：嗯，孙悟空这个形象是神话传说，现实中并不存在。
那么我们人也像他那样从石头里蹦出来的吗？这节课我们就来研究研究吧。
（板书课题）[从孙悟空的出世引到人类的出生，由此提出疑问，产生想知道自己是从哪里来的想法，激发学生的求知欲望。
小学六年级科学下册《我从哪里来》教学活动设计青岛版版
最新资料推荐我从哪里来〔关键词〕生命意识；生命历程；珍惜【活动背景】本课程是以中小学生生活为基础，旨在促进学生生命意识的形成，培养其尊重生命的素养和能力。
【活动目标】1. 课前组织学生搜集生命孕育的有关知识，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
2. 知道“我从哪里来” ，了解胎儿形成、生长、发育过程，每个阶段胎儿的特点，了解自己的出生过程。
3. 懂得生命来之不易，了解妈妈怀孕的辛苦，感受生命的可贵。
【活动准备】直尺，课前小调查，课件，题纸，小组活动用品（演示物品、鸡蛋、劳动工具、排球）【辅导对象】小学四年级学生【活动过程】一、心动一刻——我从哪里来观看绘本《我从哪里来》，引发学生思考。
学生根据自己以往的经验回答。
学生的回答五花八门：从海边捡来的；从垃圾堆里捡来的；从超市里买来的；妈妈从医院抱回来的；妈妈生出来的……当学生观点不一致时，教师引发学生争论和思考。
小结：在这一部分的设计中，教师采用激趣导入的教学方法，用学生喜闻乐见的绘本导入，使学生结合自己的亲身经历，提出心中的质疑，产生主动参与学习活动的兴趣。
二、生长体验——生命是一个旅程1. 视频展示，了解生命孕育的过程继续沿用绘本故事：简单介绍爸爸妈妈十分相爱，爸爸身体中的精子像一个个小蝌蚪，长着长长的小尾巴，妈妈身体中的卵子像一个小绒球，爸爸妈妈以最亲密的接触方式，让它们见面了……精子钻到卵子里面，变成了受精卵，一个小生命就开始了。
（课件展示：《生命是一个奇迹》）绘本故事继续：妈妈的肚子渐渐变大。
你在九个月中，由一个小点点长成一个婴儿。
过渡：我们在妈妈肚子里是怎样长大的呢？2. 实物对比学生用课前准备的直尺及教师准备的小组活动用品（干果、水果、鸡蛋等），联系课件内容，进行比对。
如“ 40天时，胚胎0.3 厘米， 4 克”，学生先看直尺刻度，找到0.3 厘米的长度，用手比划长短，找出小组用品中的苹果籽，掂一掂苹果籽的重量。
再如“十周（两个半月）大的胚胎进入胎儿阶段，9 厘米，48克”，学生先看直尺刻度，找到9 厘米的长度，用手比划大小，找出小组用品中的桔子，掂一掂桔子的重量。
六年级下册科学教案-2 我从哪里来 -青岛版
《我从哪里来》教学设计教与学目标：1. 通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息源。
2. 指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；3. 通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育。
4. 通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
学习重点：学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。
学习难点：学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。
学习准备：学生课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，如图书馆查阅资料、对母亲、专家、医生等访问、上网查询等获得的文字、图片相关资料。
教师准备：课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，相关课件。
学习过程：教师活动一、激情导入，揭示课题。
教师与学生谈话，创设学习情景，展示《西游记》孙悟空出世片段，引导学生提出探究性问题，产生想知道自己从哪里来的想法，激发学生求知欲、学习兴趣，引入本次学习活动内容。
二、了解人的生育方式：师：人也是动物，只不过人是个高等动物，我们是从哪里来的？爸爸妈妈是如何告诉我们的呢？今天我们就来研究这个问题。
（板书课题）对于这个问题你们知道些什么？（组织学生自由讨论一分钟，汇报。
学生可能的结果：石头蹦出来的；捡来的；充话费送的等，要引导学生说出我们是妈妈肚子里面生出来的后，就可以开始讲解今天的内容了。
）（1）观察受精过程教师展示图片、课件，下发资料卡片，引导学生认识人类生命的起源，使学生科学直观的认识生命从哪里来：“因为我们的父母相爱，因此他们结婚了。
父亲的精子和母亲的卵子充分结合后，在母亲的子宫里形成了一个受精卵，经过将近十个月的时间，受精卵在这段时间不断发育，最终形成了小宝宝，在医生帮助下，子宫收缩，小宝宝送出体外，我们来到人间。
”教师语言结合图片，语言力求通俗易懂，易与儿童接受。
六年级下册科学教案我从哪里来_青岛版(六年制)
教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
一、教学目标要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
青岛小学科学六下《2我从哪里来》word教案 (4)
（青岛版）六年级科学下册教案第一单元人的一生2.我从哪里来教学目标1.能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
2.引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3.培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
教学重难点1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2.让学生感受生命的来之不易，通过体验***辛苦感悟亲情。
活动准备1.学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
2.教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）多媒体课件教学过程（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。
今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
（二）展示资料感受生命来之不易1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3. 教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：搜集分析运用）4. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？5. 总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。
她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。
（三）游戏体验感受母亲的辛苦1. 教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！2. 学生在老师指导下做动作。
（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3. 学生根据感受谈体会。
青岛小学科学六下《2我从哪里来》word教案 (4)
（青岛版）六年级科学下册教案第一单元人的一生2.我从哪里来教学目标1.能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
2.引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3.培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
教学重难点1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2.让学生感受生命的来之不易，通过体验***辛苦感悟亲情。
活动准备1.学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
2.教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。
（2）多媒体课件教学过程（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。
今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
（二）展示资料感受生命来之不易1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3. 教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：搜集分析运用）4. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？5. 总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。
她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。
（三）游戏体验感受母亲的辛苦1. 教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。
注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！2. 学生在老师指导下做动作。
（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3. 学生根据感受谈体会。
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方法
实验法、探究学习法
手段
橡皮泥、有关细胞的图片和文字资料
板
书
设
计
1.细胞
细胞构成生物体
学
习
目
标
1.知道细胞是生命体的基本组成单位。
2.知道细胞的基本结构。
教学过程
教师活动
学生活动
（一）导入新课
1．播放：春天万物生机、生机盎然的视频，提出问题：自然界中为什么会有这样的现象。
达标
情况
分析
90℅以上达标
教
学
反
思
在今后的教学中有以下几点需要注意：课堂时间要安排合理。课堂诸多细节需要注意。一些习惯需要改正。知识点不能有任何遗漏和差错。应该努力使课堂气氛活跃。
5．总结关于细胞的知识
生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小单位。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。
有些低等生物只由一个细胞构成。大部分生物由很多很多细胞构成。生物的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系。例如，植物的生长过程，就是各部分的细胞不断长大的过程；如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丧失了。
（二）认定目标
出示学习目标
（三）达标过程
了解不同生物体的细胞
1．指导学生认识细胞
我们先来进行一项观察。每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。
我从哪里来
教
学
目
标
1、能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能利用图示的方式描绘观察到的细胞。
2、能制作简单的细胞模型。
3、会查阅书刊及其他信息源，获取有关细胞的信息。
4、愿意合作交流。
5、尊重他人的劳动成果。
6、知道细胞是生命体的基本组成单位。
教
学
重点
初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。
难点
（四）达标检测
出示达标检测题
（五）课堂小结
你有什么收获？
交流想法
认定学习目标
认真看课件
分组观察。
汇报观察结果。
分组观察。
试着画出洋葱表皮细胞构造图。
记忆
观察
观察
记忆
理解记忆
认真回答
交流收获
达
标
检
测
必做题
1.你是怎样用显微镜观察洋葱的表皮细胞的？？
2.细胞由哪一些部分组成的？
选做题
制作一个细胞模型
学生
细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了××倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。
3.引导学生认识植物体是由细胞构成的
（1）课件出示一幅通过显微镜拍摄的叶、根、茎的纵切照片。
观察：指出哪些是细胞？分别是什么形状的？叶细胞的大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？
2.认识显微镜
显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。
演示：通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的……
交流：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？
（课件出示洋葱表皮细胞构造图。）
通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞。（板书课题）每一个小格子是一个细胞。
4．指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的
（1）出示投影片——蝾螈的表皮细胞，蟾蜍的卵细胞，人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞。
（2）讲解：动物体也是由细胞构成的。这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞，这是人的血细胞（红血球）、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞。
（4）教师小结：通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小不同。