《淅沥的小雨》

二年级上册第6课《下雨了》-教学设计

二年级上册第6课《下雨了》一、教材分析：《下雨了》属于“造型·表现”学习领域。

本课教材选取了生活中下雨这一学生感兴趣的自然现象，充满着浓郁的生活情趣。

教材中不仅展示了一些有关下雨时的场景，还穿插了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，以及形象生动的学生绘画和撕纸作品。

这些图片很好地表现出了雨中人物的动态，能充分地引发学生对生活的回忆，同时也为孩子们提供了创作的素材。

二、学情分析：对于低年级的学生来说，对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。

雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中嬉戏，都是很有意思的事情。

因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情，这正是学习本课的有利因素。

二年级的学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，这是有利于创作的因素。

但由于年龄以及其他方面的因素，他们大部分动手能力都不强，因此在教学中引导他们用简单的线条和形状来表现雨景较为合适。

材料的选择以油画棒、彩色笔为主。

三、教学目标：1、通过回忆和再现下雨时的情景，了解下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生认真观察事物，留心生活的好习惯。

2、能利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状，创造性地表现不同的雨及雨中情景。

培养再现情景的能力，体验绘画的乐趣。

3、体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化，培养学生热爱大自然的情感。

四、教学重点：引导学生观察回忆下雨时的情景，能用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状来表现雨景。

五、教学难点：创造性地表现不同种类的雨，以表达自己独特的视野。

六、教学准备：课件、图片、绘画材料等。

七、教学过程：情境导入师：今天，老师要给小朋友听一段音乐，想听吗？师：你们听到了什么？生：下雨的音乐师：下雨真好呀，滋润了大地，净化了空气。

大家喜欢下雨天吗？生：喜欢！师：今天我们就一起来感受一下雨，亲近一下雨，板书课题——《下雨了》。

小学一年级美术上册《淅沥的小雨》教学设计

小学一年级美术上册《淅沥的小雨》教学设计
教学目标：
1. 了解绘画的基本要素，如线条、色彩和形状；
2. 能够观察并描述雨水的特点；
3. 培养学生观察和绘画的能力。

教学准备：
1. 教材：《淅沥的小雨》
2. 彩色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等绘画工具
教学过程：
1. 导入：通过谈话和图片展示，引导学生回忆和描述雨水的特点。

例如：雨水是透明的，它会滴下来，使地面潮湿等等。

2. 观察和欣赏：展示插图《淅沥的小雨》，让学生仔细观察插图中的小雨，并引导学
生描述画中的雨滴形状、颜色以及雨滴滴下来的方式等。

3. 指导绘画：让学生用彩色铅笔在彩色纸上画出雨滴。

可以引导学生用细长的线条来
表示雨滴的形状，用蓝色、灰色等颜色填充雨滴。

4. 制作画面：让学生用剪刀将画好的雨滴剪下来，并用胶水将它们粘贴在一张大纸上，创造一个“淅沥的小雨”的画面。

5. 作品展示：让学生将自己制作的作品展示给同学们观看，并互相赞赏。

教学延伸：
1. 引导学生观察雨天的其他景象，例如：湿润的草地、水洼中的倒影等，让学生尝试
用绘画表达自己对这些景象的理解和感受。

2. 鼓励学生尝试其他绘画材料和技法，如水彩颜料、颜料笔、颜料棒等。

教学评价：
1. 观察学生对雨水特点的描述是否准确，以及他们绘画作品的质量和创意程度。

2. 学生参与度和合作精神的表现。

人教版小学美术第一册《鱼儿游游》教案及教学反思

〔人教版〕小学美术第—册（鱼儿游游）优秀教案及教学反思教材分析1．本课所学内容是〔人教版〕小学美术第—册中的教材，属于造型·表现、综合·探究课型。

学生们在学习（彩线连彩点）、（淅沥的小雨）、（闪光的烟花）、（纸风铃）中对点、线、面已有初步认识，本课在此根底上进行教学。

首先通过谜语导入，调动学生学习兴趣，进而观察、记忆“海底世界〞，了解鱼的结构，初步学会对鱼的造型表现，稳固对点、线、面的认识，用点、线、面进行创作。

2．范例欣延伸，让学生明赏、课后白可以用不同的方法、材料来表现鱼，从而激发学生更强烈的创新欲望，进一步培养学生动手动脑的能力。

学情分析1．学生作业都能把各种形状的鱼和鱼身上的花纹表现出来，而且把大海的颜色表现得非常美丽，整个画面很饱满。

2．学生能用各种、点、线、面来表现各种鱼，能把鱼的各个部位都画出来〔鱼尾﹑鱼鳍﹑鱼头﹑嘴﹑眼〕。

3．对鱼身上各个部位的作用不是很清楚。

教学目标1 .学生通过观察，在了解鱼的自然图形后，理解鱼的外形、花纹是由各种点、线、面组成的。

2.学会用点、线、面画鱼。

3.在教学过程中强调学生的个性培养，让学生自由自在地进行创作。

教学重点和难点1．通过观赏、观察鱼的外形、花纹、色彩，指导学生理解并画出有装饰味的鱼。

2．指导学生如何用点、线、面画鱼。

教学环节教学反思1、本课设计在一个课时里画一幅美丽的鱼，学习时间稍紧，但大局部学生都能在规定的时间里画出鱼，且学习兴趣高涨。

2、学生通过观察，在了解鱼的自然图形后，理解鱼的外形、花纹是由各种点、线、面组成的，都会用点、线、面组合画鱼的花纹，画出的鱼儿很有创意。

3、课件设计新颖有趣。

在讲解上色这一步骤时，“会哭的鱼儿〞让学生一下子就明白了色彩的搭成分法，有的学生还很有环保意识，说：鱼哭是因为海水被污染了，把它的衣服弄脏，我们要爱护环境，这样，水干净了，鱼儿的衣服也就美丽了。

最后学生们还一一不舍的和鱼儿再见。

4、作业展示运用自由表演的方法不错，课堂气氛很好，学生们很开心。

部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点

部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点《声声慢·寻寻找觅》是宋代女词人李清照的作品。

作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天际沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有深厚的时代颜色。

以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻找觅》课文原文声声慢·寻寻找觅李清照寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正难过，却是旧时相识。

满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！译文空空荡荡无主见，冷冷清清好凄凉，悲凄惨惨好心伤。

一时觉暖一时觉凉，身子如何得疗养？饮三杯两盏淡酒,怎能抵挡它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。

向南避寒的大雁已飞过去了，难过的是却是原来的旧日相识。

不认当年旧同乡。

菊花委地尽枯黄，我引悲伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘？守着窗前挨时间，盼不到天黑好挹怏。

梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分、那雨声还点点滴滴。

此情此景，用一个愁字又怎么能说的够？2.部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻找觅》教案教学目标：1、知人论世，结合背景理解诗文内容。

2、反复诵读，分析的思想情感和写作特色。

3、培育喜爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。

教学重点及难点：分析《声声慢》抒情仆人公形象和所运用的表现手法。

教学步骤：一、导入新课，了解她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格公平，爱情之尊。

无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的`悲伤。

她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。

小学一年级美术上册《淅沥的小雨》优质课件PPT

1. 不需要的东西请及时放到垃圾桶里。
2.妥善保管好自己的物品和自己的作品。
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导入新课课程学习涂鸦之作大师名作课堂总结
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小朋友们，这节课你学会了什么下节课我们进行小小画展。
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2.根据生活中的积累，通过想象描绘出雨中的人和物的特点。
3.将自己最满意的地方，用彩色笔涂出来。
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小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文 600字

小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文 600字小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文一课时淅沥的小雨教学目标：表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。

教学重点：引导学生回忆下雨时的情景。

教学难点：表现雨中的人物动态。

教学准备：学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。

有关雨的录象带。

录音机、磁带《雨中》教学过程一、组织教学：二、导入新课听歌曲《雨中》。

这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。

）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？三、雨中的自然现象树干摇摆（风向）。

乌云聚集。

电闪雷鸣。

（闪电形状）雨滴下落。

四、雨中的人物形象路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。

路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。

家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。

其它的人（学生表述）。

五、表现雨中的情景1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。

（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。

）2、用线条表现雨中的情景或故事。

3、表现内容要有重点，构图饱满。

六、作业评析1、作业展示，介绍自己的画面内容淅沥的小雨。

2、教师评析淅沥的小雨。

评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。

七、课后延伸教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。

淅沥的小雨来源：中师教育。

《在雨中》作文500字9篇

《在雨中》作文500字9篇《在雨中》作文500字9篇《在雨中》作文500字篇1春雨蒙蒙地下，淅沥的小雨激起了一层薄雾，为完全沉浸在春的气息中的大地蒙上了一层神秘而轻薄的面纱。

撑起小花伞，漫步在草地上，瞧，远处有一团红云，为这雨中的春天增色。

走进红云，才发现时一棵立在春雨中的李书，正开着花。

花是淡淡的粉红色，叶子是深红色，花和叶子总是层层叠叠的依偎在枝头，就如一位身穿纱裙的公主，在蒙蒙细雨中依然美丽，看着它，春天的气息似乎又浓了一些，微风轻轻掠过我的耳际，李花的花瓣飘飘悠悠地落下，投入大地的怀抱，和纷纷落下的细雨融为一体。

情不自禁的，我小心地走上了草地，生怕踩坏小草娇嫩的身躯，踩在花瓣铺成的地毯上，不断飘落的花瓣轻轻抚摸我的脸颊，立刻，我的脸上湿湿的，花瓣很快又落在草地上，与脚下的花地毯融为一体，我的脸上似乎还有着一股淡而清爽的余香。

脑海中不由地浮现出了一句诗：“零落成泥碾作尘，只有香如故。

”深吸一口气，似乎吸进了一下春的气息，我移动轻快的脚步，留恋地回头望了望仍在下着花瓣雨的李子树。

很快，前方开得灿烂的玉兰吸引了我的眼球。

虽然没有李树的富有诗意而淡雅，但它是开得那么灿烂，那么美艳，淋漓尽致地挥洒着美丽。

玉兰只开着典雅大气的花儿，看不见一片叶子。

踮高了脚，我才看清了花朵的样子，花瓣里三层外三层地将花芯团团围住，几片花瓣则舒展开来，坦然地迎接春天的到来，散发着春的气息，“啪”，雨点落在花上，发出一声清响，花朵上带着大滴的露珠，轻微地摇晃了一下，几片花瓣悄然落地。

在春雨中，花儿依然绽放着，淡淡的清香随着细雨飘散的很远很远。

《在雨中》作文500字篇2淅淅沥沥的小雨打在窗台上，星期日的下午，面对着仍然如山一般的复习题，我一点儿也提不上兴趣。

推开门，我来到了门前的这条小巷，平时上学路上总是匆匆而过，没想到这场小雨，竟让我把小巷看的真切许多......缓缓走进这条熟悉而又陌生的小巷，不由放慢脚步，走走看看,一家书店在几座居民楼旁卧着，书店不比周边的高楼，也就是一个不大的两层小楼；楼外看，墙漆老旧的泛黄，像故往的纸张，一部分尤其已饱经风霜而落，露出其中的红砖,几痕细细的爬山虎在其上生长着，黄墙红瓦绿藤。

一年级上册《淅沥的小雨》教案人教版

一年级上册《淅沥的小雨》教案人教版时：一时学习领域：造型*表现教学目标:１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

教材简析:本其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。

教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。

2前准备：（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。

（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。

（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。

3教学活动过程：（１）引导阶段：教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。

鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。

教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。

（２）发展阶段：建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。

添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。

如：雨伞将人头遮住一部分。

鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。

4后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。

教学评价：１、是否表现出了下雨的主题。

２、是否从与众不同的角度来表现雨景。

３、能否说自己的创作意图。

札记：在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。

学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。

一年级上册《淅沥的小雨》课件演示

总结：雨越大雨点越密，线条就越长，雨越小雨点越疏，线条就越短。
我们能不能用最简单的点和线来描述雨呢？（能）
你能分辨出哪幅图是小雨，中雨，雷雨吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如何区分不同的“
大雨:噼里啪啦小雨:淅沥淅沥倾盆大雨:哗啦啦啦毛毛细雨:绵绵密密,如针,如丝
”？
暴雨是斜射的，密得像帏幕，又像雨墙
看到这幅画，你有什么感受呢？
看到这幅画，你又有什么感受呢？
雨水滴落在植物上是怎样的呢？
雨水滴落在身上是怎样的呢？
雨水滴落在动物的身上又是怎样的呢？
雨水滴落在江面上是怎样的呢？
没有水的世界里，它又是怎么样的呢？
学生的作品欣赏
作业要求：
教学准备：
学生：课前观察雨中的人物、景物、动物的特征；水彩笔、蜡笔、颜料、等绘画工具。教师：雨具、雨景的图片、作品、雨的声音（音乐）。
课堂类型: 教学时间：
造型表现
2课时
同学们，请大家闭上眼睛,听一听，你都听到了哪些声音，你能听得出是什么雨吗？比较一下它们有什么不同？
雨分为小雨，中雨，雷雨。你能分辨出来吗？（能）
淅沥的小雨
黎祖玲
教学目标：
1.培养孩子们热爱生活、热爱大自然的情感。 2.回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。 3.能从与众不同的角度来表现雨中情景。 4.培养学生观察表现能力。
教学重点：
引导学生回忆下雨时的情景，能用自己的眼睛观察雨中的世界。
教学难点：
表现雨中的人物动态，能用与众不同的表现方法来表现独特的视野。
画一幅画，表现下雨时大自然的情景和人物动态,画名叫淅沥的小雨,可以选自己喜欢的部分涂色。

小学一年级美术《鱼儿游游》教案

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小学一年级美术《鱼儿游游》教案
【篇一】小学一年级美术《鱼儿游游》教案
教学对象分析：
1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有一定的掌握；
2、一年级学生的思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法；
3、学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。

教学内容分析：
1、教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。

2、教学难点：了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求。

3、解决方法：运用动画片导入，图片欣赏了解鱼的外形和颜色，通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用一种自己喜欢的手法表现各种各样的鱼。

教学目标：
1、（审美）提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力；
2、（双基）指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。

11。

【2019年整理】山东教育出版社小学美术教材一年级上册《淅沥的小雨》教学设计

《淅沥的小雨》教学设计课题：《淅沥的小雨》教材版本：山东教育出版社小学美术教材一年级上册教学年级:小学一年级教学课时:一课时教材分析：《淅沥的小雨》这一课属于“造型•表现”这个学习领域，由于孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感，所以这节课很容易引起孩子们的兴趣，也很容易激发他们对大自然的热爱之情。

教学目标：1、能用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

3、增强学生对自然和生活的热爱，培养学生细心观察生活的习惯。

重点：指导学生用具有方向性的成组线条或点的组合表现不同形态的雨。

难点：使学生基本学会合理表现雨中的某种情景。

这是一年级上册的造型表现课，从造型元素点、线的认知和表现入手，以场景、情节记忆绘画的形式，进行造型表现领域的学习活动。

信息技术应用的意义：苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。

”所以，一堂美术课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。

能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。

因此多媒体导入法，具有较强的演示力和感染力，使学生产生浓厚的学习兴趣。

让其有了鲜明的感性认识，提高了学生学习美术的积极性。

信息技术优化的作用：我用多媒体播放雨娃娃的视频、声音资料，创设雨的情境。

力求让学生多感官、全方位的体验下雨的情境。

这种情境导入法使学生直观的感受下雨的情景，有助于学生进行探索和发现，引发联想，不知不觉产生创作欲望和创新意识，引导学生观察、描述所看到的下雨的景象和人物行为、情节。

让学生在积极地学习状态中中进入下一环节的学习（即新授环节），由此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。

课前准备：多媒体课件（学生优秀作品、动态的下雨图片等）、范作、油画棒等。

教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，老师今天给你们带来了一个小朋友，大家看看它是谁？播放视频儿歌《雨娃娃》。

《送元二使安西》改写成小故事（精选27篇）

《送元二使安西》改写成小故事（精选27篇）《送元二使安西》改写成小故事（精选27篇）文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。

所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。

只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。

下面，小编为大家分享，希望对大家有所帮助！《送元二使安西》改写成小故事篇1今日的渭城，首先迎来的并不是火红的太阳，而是单薄的乌云，与那蒙蒙的细细的朝雨。

一个不大的客舍，外墙在树的映衬下变成了绿色，窗户用白色的纱布遮掩着，雨一滴滴地落在屋顶上，沿着屋檐滑了下去，发出了叮咚叮咚的声音，要是落在水坑里，还会溅起一点点的水花。

客舍内，并没有什么过多的摆设，只是一张桌子，两个小矮凳。

与一张小矮桌而已，而小矮桌，桌上时不时有几滴水珠悄然落下。

“王维呀，你莫要伤心，相遇就是缘分。

我们肯定会再次相遇的”。

一位中年人身穿一身白衣，微笑着握着另一个人的手，轻轻地安慰道，而他的身旁早已放着一个装好物品的破旧的小包袱，此人便是马上就要前往西北边疆的元二。

“元二呀！去了一定要保重身体。

到了那么偏僻的地方，一定要给我们报个平安呀，我们几个兄弟一定都会想念你的，来喝一杯不干就不是兄弟了。

”说完拿起酒杯。

高高的举起手，手微微倾斜，盛满了桌子上的两个空酒杯，两人举起酒杯，将嘴对准嘴巴，抬起头，喉咙几个收缩之间，酒杯已经见底了。

“好爽！”两个人异口同声的说，随后将酒杯啪地拍在小矮桌上，两人的脸已经略微有些发红了。

“元二呀！我们再干一杯，当你出了阳关之后，哪里还会有我们这样的好兄弟呢，这一杯我们敬友谊！”“对，敬友谊！”说完，又有两杯酒没有了。

下午，元二背上自己的小包袱，骑上一匹黑马准备上路。

这时王维折下柳条。

双手递给元二说：“兄弟，保重！”“嗯，会的。

”元二骑上马，一拉缰绳，扔下一句“王维再见”便将身体靠在马背上，渐渐的远去，此时的骄阳照耀着元二的背影。

望着元二远去的背影，王维不禁流下两行清泪，写下：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色青。

古诗文阅读训练63：《云阳洞北小港记》

古诗文阅读训练63：《云阳洞北小港记》云阳洞北小港记（节选）赵垣自云阳洞口北行四十步，得小港。

港之上芳树丛生，凉樾低荫。

沿港而西，竹篱映水，古屋参差。

时疏雨乍过，新笋解箨①，蔷薇盛开，人语不传。

惟闻山鸟唤晴，草蛙鸣动而已。

村之侧有山山有石峰如覆钟。

垒石其上，若棋居然，俗名棋盘山。

其峰盖庆忌塔②之址也。

峰之阳不散步，下视悬崖百尺，石壁绕池，壁如玦，池如镜，如奁③初启然。

遂徇崖而下临水坐。

坐甫定，忽有声自壁内出，各肖其人之声。

同游人相顾错愕……随山东折，即港之阳。

土阜隆然起者为金祝④墓。

其庙在港南小流水桥上。

（有删改）【注】①解箨（tuò）：脱壳。

②庆忌塔：塔名。

③奁（lián）：古代妇女梳妆用的镜匣。

④金祝：宋朝抗金英雄金胜、祝威的合称。

金兵攻打杭州时，两人和军民拼死抵抗，因寡不敌众，英勇就义。

1.用“/”给下面的句子断句。

（标两处）村之侧有山山有石峰如覆钟。

2.下列加粗词的意思和用法相同的一组是（）A．自云阳洞口北行四十步北山愚公者B．得小港得道者多助C．下视悬崖百尺下见小潭D．惟闻山鸟唤晴不能称前时之闻3.翻译下面的句子。

（1）忽有声自壁内出，各肖其人之声。

（2）随山东折，即港之阳。

5.文中写“同游人相顾错愕”有何作用？请简要回答。

参考答案村之侧有山/山有石峰/如覆钟。

这道题考查划分句子朗读节奏的能力。

首先要读懂语句，先翻译语句“村的旁边有一座山，山上有座石峰如下覆的铜钟”。

然后在现代汉语的语境下划分停顿，这样断句就比较容易些。

另外，短语中间不可停顿，如“村之侧”。

最后，还要注意题目后面括号里“标两处”的要求，确保断句的数量符合要求。

2.下列加粗词的意思和用法相同的一组是（C）A．自云阳洞口北行四十步北山愚公者B．得小港得道者多助C．下视悬崖百尺下见小潭D．惟闻山鸟唤晴不能称前时之闻这道题考查辨别文言实词一词多义的能力。

A项，分别解释为“向北”“北面”；B项，分别解释为“发现”“施行”；C项，都解释为“向下”；D项，分别解释为“听到”“名声”。

《淅沥的小雨》PPT2 图文

要是没有雨会怎么样呢？
庄稼无法生长
土地干涸
如果雨太大了会怎么样？
雨不仅与人的情绪相关与地球的情绪也相关让我们共同营造一份好心情吧！
我们来画雨吧~
淅沥沥的如雨伞雨衣等~
一定要突出雨的颜色~
最重要的是
一定要注意雨天的环境是什么样的~
学习要求：画画下雨时的感受。
总结我们从这几个方面了解了雨
人在雨中风景在雨中
植物在雨中雨带给人的好处与坏处
要保护环境才能使雨有利于我们地球
做人，无需去羡慕别人，也无需去花时间去羡慕别人是如何成功的，想的只要是自己如何能战胜自己，如何变得比昨天的自己强大就行。自己的磨练和坚持，加上自己的智慧和勤劳，会成功的。终将变成石佛那样受到大家的尊敬。
怎么二十多年到头来
还在人海里浮沉”
学生时代成绩名列前茅，总有那么一门成绩骄傲到炉火纯青，无论怎样的方程式，或者怎样的考点总会被一眼看穿。我们被其他同学艳羡着，同时，自己又在一边窃喜着。在别人眼里，就是优秀。
说点不自谦的话，高中的时候写作文，运气好，将自己的情绪挥洒在字里行间，总能被语文老师选中当做范文，然后我站在讲台上跟同学分享，课后之余，还被同学借走传阅。也就是那个时候，我特别羡慕饮酒作诗的李白，所有的情仇爱恨都可以在诗歌里表达的隐晦而自由，洒脱而豪迈。于是，在我的文字里，也有另一种故事，只是他人看不穿，也看不懂，所以会觉得那是一幅画，抽象的画。我想，那时候，或许也是优秀吧。

《淅沥的小雨》教学反思

《淅沥的小雨》教学反思《淅沥的小雨》教学反思身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《淅沥的小雨》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《淅沥的小雨》教学反思1尽管刚刚毕业，还是大人眼中的“孩子”，但是当得知要担任一年级的美术老师时，我自我感觉要搞定一年级的小孩子，那是“小菜”一碟。

但没想到，这碟“小菜”，折磨了我整整一个月，每节课和这些小家伙斗智斗勇，还要给他们传授美术知识，一个月下来，尽管有点课堂管理方法，但还很欠火候。

当得知马老师要来听课时，我的第一反应就是课堂上孩子不听话怎么办。

带着这沉重的“包袱”，我开始进行《淅沥的小雨》备课。

终于，10月15日，在马老师、王主任以及师傅的关注下，我完成了教师生涯的“首秀”，回顾着课堂上的各个环节，听着评课老师的谆谆教导，我感触颇深。

一、教案和教学这节课是在我自备的基础上，集体备课又经过几位美术老师的认真修改添加，集合团队力量的一节课。

应该说，教学设计是没有问题的，可是到了课堂上，到了实践中，我却没有达到预设的各个目标。

最基本也是最重要的美术知识目标就是“点线组合表现雨”，我在教学中竟然给忘得一干二净，究其原因，有紧张，但更多的是对教材的把握能力欠缺，备课的熟练程度还不够。

看来，一样的课，不一样的人上，效果还真是不一样。

备好课是上好课的基础，我对自己的要求太低，总是以为差不多就行，结果真正到了课堂，问题出现了。

马老师在评课中说到：美术课堂，要给孩子专业的东西，要让孩子感受美术的魅力，不仅仅是轻松得画画。

是啊，我的专业就是美术，我要用自己的专业征服孩子，让他们喜欢我，更喜欢我的美术课堂，这才是一名美术教师真正的价值啊！在课堂中，还有一处我没有处理好的环节。

孩子们交流完自己发现的雨中情境后，开始欣赏作品，旨在拓宽学生创新思路，激发他们想象画面。

结果有一副画，看似构图较乱，但也有可取之处。

绿荫下的小雨作文怎么写

绿荫下的小雨作文怎么写
《绿荫下的小雨》
雨，淅淅沥沥地下着，洒在那片绿荫上，为这个世界带来了一份清新与宁静。

我漫步在绿荫下，感受着小雨带来的丝丝凉意。

雨滴轻轻地落在树叶上，发出清脆的声响，仿佛是大自然奏响的一曲美妙旋律。

树叶在雨水的洗礼下，显得更加翠绿，生机勃勃。

那绿色似乎要溢出来，将整个世界都染成了绿色的海洋。

小雨滴顺着树叶滑落，滴在草地上。

草地早已被雨水浸湿，变得更加柔软。

我蹲下身子，触摸着那嫩绿的草尖，感受着它们在雨水滋润下的欢快。

草地上的小花也在雨中绽放着，它们娇小的身躯承受着雨滴的拍打，却依然坚定地挺立着，绽放出绚丽的色彩。

那点点雨滴在花瓣上滚动，宛如一颗颗晶莹剔透的珍珠，为花朵增添了几分妩媚。

我继续向前走着，脚下的石板路被雨水洗刷得干净而光滑。

雨水在石板路上形成了一个个小水洼，倒映着天空和绿荫。

我看着那水中的倒影，仿佛进入了一个虚幻的世界，一切都变得那么美好而宁静。

在这绿荫下的小雨中，我仿佛与大自然融为一体。

我倾听着雨的声音，感受着雨的气息，享受着这片刻的宁静与美好。

雨丝如诗，滋润着大地，也滋润着我的心灵。

不知不觉中，雨渐渐停了。

阳光透过云层洒下，温暖的光线照耀在绿荫上，形成了一道道美丽的光影。

空气中弥漫着泥土的芬芳和花草的清香，让人心旷神怡。

绿荫下的小雨，是大自然的恩赐。

它让这个世界变得更加美丽，也让我们的心灵得到了一次洗礼。

在这喧嚣的世界中，我们需要这样的时刻，去感受大自然的美好，去寻找内心的宁静。