淅沥的小雨
淅沥的意思和造句
淅沥是一个描写水声的拟声词,主要有以下几层意思:
1. 指水滴不断地落下,发出淅沥淅沥的声音。
如:雨滴从树叶上淅沥淅沥地落下。
2. 比喻言语或文字如水一般流畅、连续。
如:他的演讲词淅沥有致,听众聆听入神。
3. 指小雨绵绵地下,雨声绵密。
如:淅沥细雨拂面,留下点点湿润。
4. 比喻事物连续不断地进行。
如:队伍淅沥淅沥地走过街头。
5. 比喻时间的流逝。
如:光阴淅沥而过,青春在指缝间溜走。
这里举几个使用淅沥的例句:
1. 小溪水淅沥淅沥地流过田野,发出婉转悦耳的水声。
2. 雨水从房檐淅沥淅沥地滴下,打湿了院子的花草。
3. 秋日淅沥的小雨濡湿了落叶,铺就一层湿漉漉的凉意。
4. 文字从他笔下淅沥而出,如溪水般畅fluent。
5. 光阴在指间淅沥流逝,转眼间又到了年关。
4.淅沥的小雨
小雨中的故事
天空中下着 小雨，几只 小鸭子在池 塘边的草地 上快乐地玩 耍，池塘的 水面上生长 着荷花、荷 叶，真美丽 啊！
小雨中的故事
放学了，天 空下起了小 雨，同学们 有的打着伞、 有的穿着雨 衣走在马路 上。雨点落 在路面上溅 起一个个涟 漪。
小雨中的故事
这两幅画一幅只用线条描绘，一幅用色彩描绘，画 出了下雨时人们在雨中行走的情景。
小雨中的故事
小朋友们在雨中互相 帮助
自主创作
开动脑筋，用自己喜欢的方法画 出下小雨时有趣的情景。
注意：画面要饱满，内容要生动。
春雨
滴答、滴答，下雨啦。
种子说：“下吧下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜。” 滴答、滴答，下雨啦。
这幅画中画小雨用的是什么方法？ 用这种方法画小雨要注意什么？
这幅画中用许多小雨点画出了小雨的样子。是用 “点”的形象画的小雨。小雨点的形状是细长的 椭圆形，雨点方向要一致。
小雨中的行人与平时有什么不同？ 下小雨的时候你还有什么有趣的发现？
小雨中的故事
下雨了，警 察叔叔送小 同学过马路。
小雨中的故事
猜谜语： 千条线，万条线， 落入水中都不见。
谜底：雨
山东教育出版社 一年级上册 美术
4.淅沥的小雨
在第三课我们学习了《点和线》， 回忆一下线可以分成哪两大类？
直线
曲线
Hale Waihona Puke 试着用线画出小雨的样子。观察分析：你画的小雨和图中的小雨有什么不同？
画小雨可以用长一点的线，也可以用短一点的线；可以 用竖直线画也可以用斜直线画。不论用竖直线还是斜直 线，画面中的线条都要保持方向一致。
呢喃,只是一种心情
惊梦敲窗竹影寒，清音无语枕难眠。
诗心飘至红尘外，满绪愁思入雨闲。
淅沥的小雨，彻夜未停。
清晨，在昏昏沉沉中醒来，却有种莫名的伤感，为背影依稀残留的夏，为花红柳绿已远逝的春，还是为即来的多情之秋？一时，也理不清。
这种迷离，或唯有在绵绵秋雨中才可释怀。
换上一袭布衣裙裾，灰色调，以与这般天气，这番心情相搭。
提早出门，信然漫步。
雨不大，未滴落成串，星星点点般飘游，洒落于双颊、臂上、肩头……云很低，重重压在头顶，有种幕帘低垂的感觉。
路面已无水，只存有淡淡的湿。
心似乎也被飘洒的雨丝带来些许湿润。
心，冰凉，微寒，呼吸，畅通无阻。
今晨淋雨，是最适合的。
心头却忽然跳跃至那束失而复得的干枝梅，高原之上临风沐雨，始终淡淡雅雅，平凡朴实，羞涩藏于一隅，轻轻传递着千里之外的牵挂。
恍若回到斜风细雨湿花满地的溪畔，赤足踩过青石小径，悉数落红穿过雨丝的声音，朦朦中感受凄迷惆怅的韵味。
人在雨中，心若尘外。
一如既往前行，思绪早已嘎然而止，心底亦如苍茫天际般空洞。
嘈杂的车水马龙，匆忙的过往人流，一切，在视线之内，却隔于心灵之外，与我，与我的雨丝，与我的情怀，无关。
宛若空旷天地之间，唯我独行，了无牵绊。
或是昨夜那帘，剪不断理还乱的梦境依旧未散，或是秋的寂寥让敏感的神经轻轻触动。
到底因何为谁，理不清，也无须去理。
只愿随这低沉的云一直走下去，任这股冰凉包围全身，浸漫心底。
心猛然悸动，双眶微微湿润，滴落，竟比雨丝要大、要圆，要亮。
两滴之后，便是寂静，长久的寂静。
便道旁的两行梧桐，打破了整个世界的寂静。
依旧清新，绿意盎然，似乎还未沾染秋的气息，偶尔一两片梧叶飘落，粗壮的树干浑然不觉。
自顾沉迷于与夏日的炙热相恋中，倾情相忆着春燕的呢喃和私语。
秋呢喃，燕呢喃，心呢喃……呢喃！这个词韵中，嵌了满怀情绪，寻了许久，隐约感受有抹心境在流淌。
星点的雨丝，伴着初秋清音，如碎碎细语，柔柔飘过长空，倚于耳畔，沁入心扉，与那怀闲愁乱绪娓娓道来，慢语悄言，轻吟浅唱，如莺儿啼啭，若秋月满阶，落花飘零般，流逝而去，留一道深深印痕，于心底、眉梢。
雨作文(优秀7篇)
雨作文（优秀7篇）雨的作文篇一晶莹剔透的雨水从蓝天的脸上划过，是咸的？还是甜的？是甜的。
当一群群孩子在雨中游戏时，他们说雨是甜的；当一对好友牵手在雨中漫步时，雨也是甜的，接连初长的麦苗，也说雨是甜的。
可是雨又是咸的，看啊！人们在水中挣扎，下沉。
房子被水冲毁，被淹没，物体被拖起，被带走。
一切的一切，在风雨中呻吟着，而风雨依然在怒吼。
当泪水，雨水，洪水交织在一起时，只能说都是雨水惹的祸，雨水是咸的，苦的，涩的！在雨中，有欢笑，痛苦，有嬉戏，挣扎，那么，雨水是咸的，还是甜的呢雨的作文篇二雨，沙沙地在屋外奏起了一曲撩人心悬的合奏曲，这歌声好不让人惊羡啊！此起彼伏，慢慢的，雨大了，大了、大了。
雨像瀑布般飞泻着，与笨重的水泥地擦出沸腾的火花，如同一块心头大石悬空而下，哇！真痛快啊！心中那份欲动的情感被悄然唤起。
慢慢的，雨小了，小了、小了。
雨丝如柔软的发丝，如牛毛般细的花针，如沐浴着和熏的春风。
心中那份情感异常强烈，不安的心，再也静不下。
奋起夺门而出，放开双手，沐浴着雨，任由它抚摸我的肌肤，温暖着我的心房；任由风吹乱我的长发，任一切流言蜚语在耳旁掠过。
我只知道，今年这场雨，好让我迷恋。
雨仍在下着。
温柔的它，抚平了我内心的伤，心头上的喧嚣，早已销声匿迹。
不知为何，这雨如此让我迷恋，如此疯狂，抛弃淑女的形象，放开心胸，毫无避忌的享受雨的熏陶，那感觉好熟悉，啊！那是被我遗忘的心啊！真的，真的不愿离去，不知为何，悄然爱上这雨。
《雨》诗歌篇三六月的雨无边无际，打湿了心打湿了记忆，自恋着清秀的风姿，你看它飘得多么惬意。
六月的雨是季节的必须，它释放着沉闷的空气，弹奏着丰收的舞曲，滋润着烈日下的万物生机。
六月的雨是来自海洋的天使，它展着翅膀天空中嬉戏，玩累了就收了翅膀，冷了就收缩了身体。
六月的雨是考生的眼泪，是多年前痛苦的回忆，是希望在半空中破灭，飞落在瑟瑟的风里。
《雨》诗歌篇四夏季的雨总是有所偏爱一个车辙分开下了这边忘了那边这边的豆子团棵那边的还没耩上让人伤心让人喜难趁百人意夏季的雨总是喜怒无常一片乌云上来一阵猛烈一阵温柔无你三天小旱五天大旱住几日又成涝成灾真是爱你想你又怕你你是个小无赖夏季的雨你给了庄稼恩爱清洗了树的衣裳也洗亮了蝉的声带砸落了空中的灰尘让大路干净没有尘埃赶走了浮躁的热气清新凉爽适宜抒怀雨作文篇五故乡的雨，是我心底最美最柔最纯最真的记忆。
部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点
部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点《声声慢·寻寻找觅》是宋代女词人李清照的作品。
作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天际沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有深厚的时代颜色。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻找觅》课文原文声声慢·寻寻找觅李清照寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正难过，却是旧时相识。
满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！译文空空荡荡无主见，冷冷清清好凄凉，悲凄惨惨好心伤。
一时觉暖一时觉凉，身子如何得疗养？饮三杯两盏淡酒,怎能抵挡它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。
向南避寒的大雁已飞过去了，难过的是却是原来的旧日相识。
不认当年旧同乡。
菊花委地尽枯黄，我引悲伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘？守着窗前挨时间，盼不到天黑好挹怏。
梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分、那雨声还点点滴滴。
此情此景，用一个愁字又怎么能说的够？2.部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻找觅》教案教学目标：1、知人论世，结合背景理解诗文内容。
2、反复诵读，分析的思想情感和写作特色。
3、培育喜爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。
教学重点及难点：分析《声声慢》抒情仆人公形象和所运用的表现手法。
教学步骤：一、导入新课，了解她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格公平，爱情之尊。
无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的`悲伤。
她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。
小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文 600字
小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文 600字小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文一课时淅沥的小雨教学目标：表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景。
教学难点：表现雨中的人物动态。
教学准备：学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。
有关雨的录象带。
录音机、磁带《雨中》教学过程一、组织教学：二、导入新课听歌曲《雨中》。
这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。
）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？三、雨中的自然现象树干摇摆（风向）。
乌云聚集。
电闪雷鸣。
（闪电形状）雨滴下落。
四、雨中的人物形象路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。
路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。
家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。
其它的人（学生表述）。
五、表现雨中的情景1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。
（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。
）2、用线条表现雨中的情景或故事。
3、表现内容要有重点，构图饱满。
六、作业评析1、作业展示，介绍自己的画面内容淅沥的小雨。
2、教师评析淅沥的小雨。
评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。
七、课后延伸教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。
淅沥的小雨来源：中师教育。
淅沥的小雨拟人句
淅沥的小雨拟人句
以下是一些淅沥的小雨的拟人句：
1.夜晚下起了淅沥的小雨，仿佛老天也在抽泣。
2.淅沥的小雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步，姗姗来迟。
来时，她或许会带了一袭秋风，雨中透着丰收的喜悦，偷偷的躲在你耳边低语。
3.淅沥的小雨轻轻地拍打着窗户，像是在柔声细语，呼唤着沉睡的人们。
4.淅沥的小雨如同一首优美的乐曲，时而轻缓，时而急促，为人们的生活增添了一份诗意。
5.淅沥的小雨轻轻地亲吻着大地，像是给疲惫的大地带来了一丝清凉和舒适。
一年级上册《淅沥的小雨》教案人教版
一年级上册《淅沥的小雨》教案人教版时：一时学习领域：造型*表现教学目标:１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教材简析:本其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。
教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
2前准备：（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
3教学活动过程：（１）引导阶段：教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。
教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
（２）发展阶段：建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。
添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如：雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
4后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
教学评价：１、是否表现出了下雨的主题。
２、是否从与众不同的角度来表现雨景。
３、能否说自己的创作意图。
札记：在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。
学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。
雨天句子简短唯美
雨天句子简短唯美
1、雨天有一种隐秘的甜美，让人心中狂风暴雨也无憾。
2、雨天，世界暂停，一个人看着窗外，彷徨于淅沥的小雨中。
3、雨天，让人心灵淬炼，在空荡荡的黑夜里，想着那些年，看到奢望的阳光。
4、雨天的音符，让思绪飞跃至天外，让人有被感动的时候。
5、雨天，在街头也有一种轻而无声的迷醉，让人更加静心的感受时光的美丽。
6、雨天，也是最好的避暑季，小朋友站在花园里牵着伞，让热情洋溢在甜蜜的雨水中。
7、雨天，葱茏的草地比往日更加青翠，更让人仿佛听见世界在穿过雨点时发出的声音。
8、雨天，让人回想起昨日梦回的美丽，是雨水洗净了一切烦恼，天空挣脱了繁复的暗黑。
9、雨天，夕阳穿过云层中的一缕柔情，让自然的景色也充满著诗歌般的意境。
10、雨天，看到的只有滴滴淅沥的雨点落在轻柔的空气中，简单而又美好的心境，满溢着安静幸福。
评课五年级上册《美丽的纹样》一年级《淅沥的小雨》
我觉得安老师是一个非常具有浪漫主义色彩的人，但同时他又不太善于用语言去表现自己内心丰富的情感，所以他不善于管理学生，和我一样喜欢惯着学生。因此在他的课堂上有时难免有些乱，但是我觉得这份乱只要不过度，对孩子的想象能力和表达能力的提高也许是一件好事，为什么一定要让年幼的孩子在每一节课上都正襟危坐呢？试问我们有几位大人能够做到？我们大人都坐不到的事情，为什么一定要学生去做？
我觉得应该在出示了各种美丽的图案之后，让学生动手尝试着创作一下，不要害怕学生失败，失败是成功之母。
总之，这节课充分体现了新课标的设计意图，充分发挥了学生的主题地位。学生在快乐中学到了知识，掌握了目标要求。
志远小学评课记录
时间：10.11
评课教师
潘承铧
评课时间
10.11
执教教师
周倩ห้องสมุดไป่ตู้
上课时间
10.10
执教课题
志远小学评课记录
时间：10.11
评课教师
潘承铧
评课时间
10.11
执教教师
安源
上课时间
10.10
执教课题
《美丽的纹样》
评课内容：
今天听安老师的美术课，觉得安老师的课非常成功。无论是从设计，还是到学具的巧妙安排都非常成功，但总体来说，我感觉安老师在尽心尽力地通过自己的努力让孩子们感受生活之美，并创造生活之美。
《淅沥的小雨》
评课内容：教师对美术课堂有基本的控制力。教学流程清晰，教学过程流畅。能正确确定教学目标，教学目的明确，重点突出。
淅沥的小雨点作文180
淅沥的小雨点作文180案例一：“叮铃铃……”春天的铃声响了，因为我是春天的小雨滴，所以，现在我应该下到人间去工作了。
我挣脱了云姐姐的怀抱，跳到了人间。
并且，我发现了第一个目标：干旱的农田。
农民伯伯为了麦苗喝足水，特地从很远的小河里提来一桶桶清澈的水去灌溉，非常的劳累。
我和无数个伙伴们不忍心继续看下去，于是在农田上，我们落了下去，让干渴的麦苗喝得饱饱的。
麦苗们顿时精神焕发、挺直了腰，它们都感谢我：“谢谢你，救了我们，让我们长壮，让农民们高兴。
”我说：“不用谢，这是我的义务嘛！”我又迈着轻盈的脚步，来到了树林、果园、花园……凡是我走过的地方，都会送给它们甘甜美露，使它们变得精神抖擞，生机勃勃。
我望着那郁郁葱葱的树林、百花齐放的花园，心里感到非常欣慰。
当工作完成后，我们便去找植物、动物们玩耍。
我们召唤来了动物和小昆虫，拉着小花和小草，依靠着大树，在大家的笑声中一起跳舞、唱歌、游戏。
最后，我这个小雨滴的工作圆满的结束了，于是便轻轻地回到了云姐姐的怀抱里，等待着下一次的工作与玩耍，并且很快安静地入睡了。
案例二：我是春天的小雨点，我又细又密，像鹅毛般轻轻地落下来，生怕惊醒了大地，生怕惊醒了小草……听到滴滴哒哒……的声音了吗？原来，一阵凉爽的风把我带到田野里，这是一片朝气蓬勃的土地。
在我的催促下，泥鳅们都醒来了，帮植物松土，让植物们来到田野里能安家立户；在我的催促下，麦苗儿醒来了，从土里钻出来，张大嘴巴喝个够。
听到滴滴哒哒……的声音了吗？原来，一阵清凉的风把我带到草地上，这是一片绿意盎然的景象。
小草在我的呼唤下伸出了嫩绿的小脑袋；金灿灿的迎春花开放在枝头，花瓣上还凝结着我们送给它的礼物；人们坐在被我们淋得湿湿的草地上看着我，真心向我诉说着快乐。
听到滴滴哒哒……的声音了吗？原来，一阵柔和的风把我牵到小河边，这里是一块生机勃勃的地方。
小河里，鱼儿在我的催促下，探出了一个个小脑袋跟我说着悄悄话；河面上，荡出了一朵朵水花和一条条水纹，渐渐地扩散开去了；小河边，柳树甩着它一头翠绿的辫子，正在向我致意；小河边的竹林里，我叫醒了竹笋宝宝，竹笋宝宝听见了，从松软的土壤里钻出来。
夜深人静下雨的心情句子
夜深人静下雨的心情句子
夜深人静下雨的心情句子，它们充满了哀伤、忧郁、凄凉，彰显了雨天特有的空灵气息。
一阵阵风萧瑟，飘来雨声，伴随着淅沥的小雨，在静寂中分外清冷。
“只有在夜深人静的时刻，才能看清彼此的心思”，夜深人静的雨天，仿佛窗外的世界被一片湿漉漉的雨幕掩盖，让我只能看到自己的心底。
“淅淅沥沥的小雨，带着哀伤的心情，温柔而叹息，一滴一滴流淌下来”，雨声如此悠扬，让人心生感动。
夜深人静下雨的时刻，心里涌动着种种情绪，只有这样的时刻，才让人变得开朗勇敢，可以学着面对困难，可以放弃烦恼，可以把心交给大雨，用心去感受雨后的绚丽。
“湿漉漉的街道上，淅淅沥沥的雨点，落下一片凄凉”，夜深人静的雨天，四周的一切都是寂寞的，而那股凄然的气息，更是让人心痛不已。
湿软的地面，湿润的空气，那股湿润的气息，让人感到沉重，把心中的烦恼都带走，只剩下一片凄凉。
“雨后的夜晚，淅淅沥沥的雨，如泪水般洗涤心灵”，雨后的夜晚，即使寂寞却也清新，那股淡淡的凉意，仿佛在洗涤心灵，给心灵慰藉，让心灵更纯净。
“漆黑的夜空，只有淅淅沥沥的小雨，为我带来一份特别的孤独”，夜深人静的雨天，有着一份淡淡的忧伤，把心里的烦恼都分外清冷，让我们在孤独的夜里，依旧有一份特别的温暖。
夜深人静的雨天，让我们有机会放慢脚步，好好地享受这特别的时刻，让心灵在雨声中得到安慰，情绪得到舒畅，让我们在这特殊的夜晚，好好地守护自己。
一年级上册《淅沥的小雨》课件演示
同学们，请大家闭上眼睛,听一听，你 都听到了哪些声音，你能听得出是什 么雨吗？比较一下它们有什么不同？
雨分为小雨，中雨，雷雨。你 能分辨出来吗？ （能）
总结： 雨越大雨点越密，线条就越长， 雨越小雨点越疏，线条就越短。
我们能不能用最简单的点和线来描 述雨呢？ （能）
你能分辨出哪幅图是小雨，中雨， 雷雨吗？
如何区分不同的“
大雨:噼里啪啦 小雨:淅沥淅沥 倾盆大雨:哗啦啦啦 毛毛细雨:绵绵密密,如针,如丝
”？
暴雨是斜射的，密得像帏幕，又又 有 什 么 感 受 呢 ？
雨水滴落在植物上是怎样的呢？
雨 水 滴 落 在 身 上 是 怎 样 的 呢 ？
雨水滴落在动物的身上又是怎样的呢？
雨 水 滴 落 在 江 面 上 是 怎 样 的 呢 ？
没有水的世界里，它又是怎么样的呢？
学 生 的 作 品 欣 赏
作业要求：
画一幅画，表现下雨时大自然的情景 和人物动态,画名叫淅沥的小雨,可以选 自己喜欢的部分涂色。
通过这节课的学习， 你学到了什么呢？
《淅沥的小雨》教案：仿佛听见雨帘低垂的声音
《淅沥的小雨》教案：仿佛听见雨帘低垂的声音教案
一、教学内容
本节课的重点是以诗歌为主要内容进行解读和阅读，让学生通过学习诗歌的形式和语言技巧，开发自己的文学素养。
二、教学目标
1.通过学习诗歌的形式和语言技巧，提高学生的文学素养。
2.让学生更深入地了解诗歌所传递的情感和思想。
3.培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
三、教学方法
1.课堂教学
2.多媒体教学
3.讲解与讨论相结合的教学方法
四、时间安排
本节课为一个完整的课时，大约为45分钟。
五、教学步骤
1.引入
从生活中引导学生开展阅读诗歌的活动。
比如说，让学生观察并描述眼前的天气。
教师可以出示图片，短片或实物辅助学生理解。
2.讲解诗歌结构和意义
让学生先就诗歌的结构进行熟悉，再讲解其意义。
在解读清楚了每一句诗歌之后，让学生讲解和进行讨论。
可以选择讲解词的搭配和语法，节奏和韵律等等。
3.声音和想象
诗歌结构已经逐渐清晰，现在让学生通过阅读和再现，进一步想象出雨的情景。
此时，学生可以试着将雨声加入其中，并演绎出具体的场景。
四、延伸阅读和作业
包括一些相关的阅读知识和作业，例如，阅读同一作者的其他作品、用诗歌的形式表达自己对于这首诗的理解与感受。
这样多样的内容，可以让学生在自由中发展出更多的思维和想象。
六、教学材料
1.诗歌：《淅沥的小雨》
2.多媒体材料：图片、短片等。
以上是本课程的教学方案。
通过这样一份详细的教案，希望学生们可以获得更好的理解和收获。
《送元二使安西》改写成小故事（精选27篇）
《送元二使安西》改写成小故事（精选27篇）《送元二使安西》改写成小故事（精选27篇）文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。
所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。
只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
下面，小编为大家分享，希望对大家有所帮助！《送元二使安西》改写成小故事篇1今日的渭城，首先迎来的并不是火红的太阳，而是单薄的乌云，与那蒙蒙的细细的朝雨。
一个不大的客舍，外墙在树的映衬下变成了绿色，窗户用白色的纱布遮掩着，雨一滴滴地落在屋顶上，沿着屋檐滑了下去，发出了叮咚叮咚的声音，要是落在水坑里，还会溅起一点点的水花。
客舍内，并没有什么过多的摆设，只是一张桌子，两个小矮凳。
与一张小矮桌而已，而小矮桌，桌上时不时有几滴水珠悄然落下。
“王维呀，你莫要伤心，相遇就是缘分。
我们肯定会再次相遇的”。
一位中年人身穿一身白衣，微笑着握着另一个人的手，轻轻地安慰道，而他的身旁早已放着一个装好物品的破旧的小包袱，此人便是马上就要前往西北边疆的元二。
“元二呀！去了一定要保重身体。
到了那么偏僻的地方，一定要给我们报个平安呀，我们几个兄弟一定都会想念你的，来喝一杯不干就不是兄弟了。
”说完拿起酒杯。
高高的举起手，手微微倾斜，盛满了桌子上的两个空酒杯，两人举起酒杯，将嘴对准嘴巴，抬起头，喉咙几个收缩之间，酒杯已经见底了。
“好爽！”两个人异口同声的说，随后将酒杯啪地拍在小矮桌上，两人的脸已经略微有些发红了。
“元二呀！我们再干一杯，当你出了阳关之后，哪里还会有我们这样的好兄弟呢，这一杯我们敬友谊！”“对，敬友谊！”说完，又有两杯酒没有了。
下午，元二背上自己的小包袱，骑上一匹黑马准备上路。
这时王维折下柳条。
双手递给元二说：“兄弟，保重！”“嗯，会的。
”元二骑上马，一拉缰绳，扔下一句“王维再见”便将身体靠在马背上，渐渐的远去，此时的骄阳照耀着元二的背影。
望着元二远去的背影，王维不禁流下两行清泪，写下：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色青。
《在雨中》作文500字
《在雨中》作文500字《在雨中》作文500字五篇无论是身处学校还是步入社会，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是店铺为大家收集的《在雨中》作文500字5篇，欢迎阅读与收藏。
《在雨中》作文500字篇1“叮零零……”终于下课了，这也意味着马上就可以放学了。
这时陈老师迈着大步走了进来。
她统计好作业后，让我们写完作业的同学在雨中玩一会儿，同学们听了，都像快活地小鸟一样，马上冲出了教室。
我也非常开心，先找来谢紫婧，让她陪我一起玩。
我们来到细雨中，那小小的雨点儿像仙女散花似的飘落在我身上，我感觉凉凉的，用一个字来形容：爽！我和谢紫婧在细雨中走了一会儿，那种感觉真像雨中散步。
这时，陈老师说：“我们去操场看一下吧！”“耶！”我们欢呼着以箭一般的速度跑向操场。
操场上，有一些同学正在练箭，他们应该就是学校射箭队的吧！我想这回有好戏看了。
于是，我和谢紫婧站在那里看他们射箭，可陈老师让我们不要打扰他们，我们的第一反应就是：回去！正当我们跑到一半时，听到远处有人说：“我们往那条路走吧！”不管了，反正都是要回去的，往哪条路走都一样。
当我们到教室时，他们还没有来，我心里暗中高兴：嘻嘻，没我们快吧！可是等了好一会儿，他们还是没有来，我觉得有一点不对劲，便有点后悔了，早知道就跟他们一起了。
谢紫婧提议：“要不我们再去操场看一下吧！”“OK！”我答应了，于是我们又来到了操场，可是，操场上哪有人啊！这时，我听到乒乓球台那边有一些声音，就觉得他们就在那儿。
跑到一看果然是他们。
可是情况并不是太妙，我们刚到他们就说要回去了。
唉！我这是什么狗屎运啊！雨中散步虽然特别爽，但是雨淋多了也会生病喔！《在雨中》作文500字篇2春雨淅淅沥沥，如缕如丝飘落大地，雨珠儿串成一个大珠帘，如烟似云的笼罩了一切。
雨，轻柔而透明，空气清新的如同明镜一般，小鸟拍着翅膀从空中掠过。
雨中即景由远到近的作文
雨中即景由远到近的作文一场淅沥的小雨突如其来，打破了车窗外的宁静。
一个女人急匆匆地跑下车去，就好像家里出了什么事。
那动作，那神态，生怕会有什么意外发生似的。
行驶在路上，时而抬起头，看看周围的风景；时而闭上眼，用心去感受身边的一切。
突然，有种莫名的激动，好像要与什么相遇似的。
“你瞧！”不远处，那抹绿油油的爬山虎，看上去是那么美丽。
我惊喜万分，忍不住踩了一脚刹车，把车停到了路旁。
那原本碧绿无比的叶子，却变得异常光滑。
以前那翠绿欲滴的叶子现在竟是灰色的，没有任何的活力，一点生气也没有。
这灰色的叶子，让我想到了人生。
当一个人处于人生的低谷时，只有用微笑面对自己的未来。
也许是命运的安排，也许是老天开的玩笑。
此刻，我的思绪飘向了很远很远。
有时还不时传来几声可爱的鸟鸣，正好配合着这美妙的音乐，真让人感到舒服极了。
“哗啦啦……”海浪拍打礁石的声音，此起彼伏。
它们毫无规律，忽高忽低，互相交织，时断时续，像是在演奏一曲优美的乐章。
沙滩上，有许多游客在散步、嬉戏、堆沙堡。
一位阿姨看见了，笑眯眯地走了过来：“我帮你们拍张照片吧？”我连忙点了点头。
阿姨先摆了几个造型，后又换了几个背景。
再换了几个造型，拍完之后，阿姨拿给我看，直夸我：“好！好！拍得真好！”我自豪地说：“谢谢阿姨。
”一阵微风吹来，海面波涛汹涌，似乎是要掀起千层巨浪。
金黄的太阳投射在海面上，映出了海底金灿灿的颜色，此时的海水泛着点点金光。
我站在沙滩上，任凭海水冲刷着我的身体，不禁感叹道：“大海真美啊！”望着大海，脑海中浮现出了泰戈尔《世界上最遥远的距离》中的句子：“天空上的星星像萤火虫一样闪烁着。
”难道是海面上那一颗颗微弱的星星和闪烁的星星有着某种联系吗？也许就在这里吧。
回到陆地，雨渐渐停了，落日的余晖撒向大地。
沙滩上已经积了厚厚的一层沙，温暖的沙子使人觉得很舒适。
夜幕渐渐降临，一轮明月挂在空中，它给大地披上了一件银色的睡衣。
三五成群的孩子，一手撑着伞，一手拿着冰棍，嘴里吃着甜滋滋的雪糕，悠闲地漫步在沙滩上。
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淅沥的小雨
教学目标:
１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备：
（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
(一)导入新课:
出示雨伞实物,播放雨的声音.营造下雨情景,激发学习兴趣.
（二）引导阶段：
播放动画:出现乌云,伴有雷声,下小雨了.小雨变大了,越下越大,变成倾盆大雨,刮风了,雨被吹斜了。
用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
今天就来画画下雨的情景。
出示课题。
观察不同的雨景，感受雨中的亲情和友情。
我们一起画画雨,播放音乐。
教师示范不同类型雨的表现方法。
(1)雷声音乐,零星小雨。
(2)下雨的声音,雨下大了。
(3)倾盆大雨的声音, 雨更大了。
(4)有风声的雷雨声音,瓢泼大雨,雨还被吹斜了。
（三）发展阶段：
(1)欣赏下雨时的图片
在雨中小动物如何躲雨。
小鸟躲在大树叶下面。
青蛙躲在荷叶下等。
在雨中，人们是怎样多躲雨的。
妈妈搂着孩子一起撑伞，同学们一起打伞，还有的在房檐下躲雨等。
讨论交流雨中事物与平时不一样的地方,树木花草、河流水塘等有什么变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？等等。
（2）欣赏艺术家和学生表现下雨的作品
（四）学生实践
画画雨的样子,也可以画画下雨时你看到的情景。
建议学生将想要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。
注意不同雨的表现方法。
（五）作业展评
分析展示作品。
激励学生观察生活。
发现作品中雨的不同表现方法，你觉得哪幅画最生动?
课后拓展：
鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。