小学美术教案淅沥的小雨教案
小学一年级美术上册《淅沥的小雨》教学设计
小学一年级美术上册《淅沥的小雨》教学设计
教学目标：
1. 了解绘画的基本要素，如线条、色彩和形状；
2. 能够观察并描述雨水的特点；
3. 培养学生观察和绘画的能力。
教学准备：
1. 教材：《淅沥的小雨》
2. 彩色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等绘画工具
教学过程：
1. 导入：通过谈话和图片展示，引导学生回忆和描述雨水的特点。
例如：雨水是透明的，它会滴下来，使地面潮湿等等。
2. 观察和欣赏：展示插图《淅沥的小雨》，让学生仔细观察插图中的小雨，并引导学
生描述画中的雨滴形状、颜色以及雨滴滴下来的方式等。
3. 指导绘画：让学生用彩色铅笔在彩色纸上画出雨滴。
可以引导学生用细长的线条来
表示雨滴的形状，用蓝色、灰色等颜色填充雨滴。
4. 制作画面：让学生用剪刀将画好的雨滴剪下来，并用胶水将它们粘贴在一张大纸上，创造一个“淅沥的小雨”的画面。
5. 作品展示：让学生将自己制作的作品展示给同学们观看，并互相赞赏。
教学延伸：
1. 引导学生观察雨天的其他景象，例如：湿润的草地、水洼中的倒影等，让学生尝试
用绘画表达自己对这些景象的理解和感受。
2. 鼓励学生尝试其他绘画材料和技法，如水彩颜料、颜料笔、颜料棒等。
教学评价：
1. 观察学生对雨水特点的描述是否准确，以及他们绘画作品的质量和创意程度。
2. 学生参与度和合作精神的表现。
一年级上美术教案-淅沥的小雨_苏少版-word文档
第四课淅沥的小雨
课时：2课时
课堂类型：造型表现
教学目标：
1、用一组有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教学重、难点：
1、用有方向性的线条表现雨滴。
2、遮挡关系的处理。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、引导阶段：
（一）启发谈话，激发兴趣
1、让我们一起回忆一下：
雨点儿落下来了，街上的人都是什么样的？你是怎样避雨的？
2、请学生表演雨中情景，引导学生观察，认识遮挡关系
3、下雨时，我们的城市是怎样的情景？
4、下雨时，你最喜欢的或最讨厌的事是什么？
（二）欣赏图片
看看书上的图片，选你喜欢的一幅说几句话？
二、发展阶段：
（一）启发想象，激发情感
1、听故事并补充完整（挂图拼贴）
热热的太阳烤着大地，白云没精打采地飘来飘去。
明明背着书包走在放学的路上。
哎呀！天空怎么突然暗下来了？呀！下雨了！……
谁来添画落下的雨点儿？
想一想，明明怎么办？或者你怎样帮助明明呢？
2、请学生为明明添画雨具。
（二）观察分析：
明明穿上了雨衣，看起来跟刚才有什么不一样了？
（三）鼓励创作：你想画雨中的什么呢？
（四）提出作业要求：
画一幅下雨时的情景，画名叫淅沥的小雨。
可以选自己喜欢的部分涂色。
三、学生作画，教师指导
四、作品展示：请学生展示自己的作品，师生互评。
你喜欢谁的画？
五、课后拓展：
谁知道，天上落下的雨点儿到哪去了？
六、宣布下课。
小学一年级美术上册《淅沥的小雨》教学设计_小学美术教案_模板
小学一年级美术上册《淅沥的小雨》教学设计_小学美术教案_模板淅沥的小雨一课时教学目标：表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景。
教学难点：表现雨中的人物动态。
教学准备：学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。
有关雨的录象带。
录音机、磁带《雨中》教学过程一、组织教学：二、导入新课听歌曲《雨中》。
这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。
）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？三、雨中的自然现象树干摇摆（风向）。
乌云聚集。
电闪雷鸣。
（闪电形状）雨滴下落。
四、雨中的人物形象路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。
路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。
家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。
其它的人（学生表述）。
五、表现雨中的情景1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。
（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。
）2、用线条表现雨中的情景或故事。
3、表现内容要有重点，构图饱满。
六、作业评析1、作业展示，介绍自己的画面内容。
2、教师评析。
评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。
七、课后延伸教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。
岭南版小学美术第五册教案一、教材分析：1、教材内容与人文、社会科技、学生活的联系，找出了结合点。
岭南版小学美术第五册教案2、注重基础性，均衡和全面地安排各学习领域，把握不同课型的特点。
3、充分利用教材中丰富的图像世界，关注多视角的观察要点。
岭南版小学美术第五册教案4、挖掘、拓展教材的兴趣点，激发学生学习美术的兴趣。
5、依据美术课程标准，实施三维教学目标，注意教材内容呈现的方式与特点。
6、灵活设计评价要点，突出学生的自我评价能力。
岭南版小学美术第五册教案二、学生情况发析：1、三年级学生已经养成了较好的绘画习惯，在课堂常规等方面有较好的表现。
2、学生已掌握了不少的美术知识，并有意识地在课余时间接触有关美术的知识，能自觉地感悟生活中的美。
淅沥的小雨
课题：淅沥的小雨课时：第一课时课型：造型*表现教学目标：1、用一组较有方向行的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中得人物、事物得特征，并将他们表现出来。
教学重点：用各种绘画工具表现下雨的场面。
教学难点：学生思维的启发。
教具准备：雨具、有关雨景的图片、录像。
学具准备：彩笔、纸等工具、材料教学过程：课前准备：教师提前安排学生观察与中人物、景物、动物得特征。
教学过程：一、组织教学教师组织学生欣赏教室中提前准备的雨具，包括形状、颜色等。
二、引导学生交流教师引导学生回忆、讨论并交流雨中事物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的；小动物们又怎样了；树木、花草有没有变化；汽车开过积水得路面会出现怎样的景象等等。
教师要调动学生的积极性，尽量将自己观察到的与众不同的雨景表述明确。
三、观看录像、图片师生一起探讨其中的内容，并引导学生将录像和图片中的景象与自己看到的惊醒比较，发现不同点。
四、学生之间交流意见。
五、宣布下课，并安排好下一节学习用品。
课后反思：与学生一起探讨下雨得话题他们尤其感兴趣，课堂内容充实、有趣。
课后拓展：让孩子们观察在下雨的日子：有风的时候，雨滴会怎样排列；当你站在窗口或门口看外面的雨景，你觉得哪些地方的雨滴看起来很清楚，哪些地方看起来不明显，那时为什么呢？找一找，天上落下来的雨都流到哪里去了等等。
以次为下一课的绘画习作做好了准备。
课题：淅沥的小雨第二课时教学目标：用绘画工具表现自己所见所想到的下雨得情景。
教学重点、难点：绘画姿势的纠正，思维的启发学具准备：彩笔、彩纸、材线等教学过程：一、组织教学：师生问好二、对上节课的学习内容进行简要小结（以引导学生说为主）三、引导交流教师引导学生独立思考：你想表现雨中的什么，怎样才能体现出他在雨中？同学之间交流。
四、欣赏课本上的美术作品，启发想象。
五、学生自由采用材料进行表现建议学生将想要表现的主体画在画面的显著位置，并要求学生能将画面的最重要的部分涂上颜色。
涂色时如时间允许，可让孩子在画面上不留空白，这样，涂出的色块较饱和更有助于孩子们感受色彩。
第4课淅沥的小雨
3、表现内容要有重点，构图饱满。
六、作业评析
1、作业展示，介绍自己的画面内容。
2、教师评析。评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。
七、课后延伸
教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。
第二课时
1老师示范，
教师在黑板上用粉笔画出各种造型，再涂上颜色，让同学尝试用彩笔或者油画棒各种绘画工具进行作画。
板书设计
淅沥的小雨
小雨的方向：风的方向，雨的方向
下雨的场景：人、车、道路、伞、小贩
注意人的表情
教 学 过 程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
听歌曲《雨中》。这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？
新港路学校（小学部）教学设计
年级一年级学科美术
课题
淅沥的小雨
课时2课型造型现备课时间9.25
授课时间
1.1-10.9-4
1.1-10.10-5
1.2-10.8-4
1.2-10.9-6
1.3-9.30-4
1.3-10.8-5
1.4-10.9-3
1.4-10.10-4
教学目标
1、用一组有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中的人物、事物的特征，并将它们表现出来。
重难点分析及突破措施
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景。
教学难点：表现雨中的人物动态。
主要运用点和线的表现方法表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。
教学方法
教授法、演示法、讨论法、练习法、
教具准备
学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。有关雨的录象带。
淅沥的小雨-鲁教五四学制2011版一年级美术上册教案
淅沥的小雨- 鲁教五四学制2011版一年级美术上册教案教学目标1.学习认识色彩：绿色、蓝色、灰色、白色。
2.通过听觉感受、观察感受、线条感受、平面感受、全息感受等多种感受方式，感受小雨天气氛围与美丽的水滴形态。
3.通过绘画活动，培养学生的创造力和想象力，并激发兴趣和艺术治愈力。
教学重点小雨气氛的感受以及小雨、水滴的形态表现。
教学难点小雨气氛的全息感受和水滴的形态表现。
资源准备1.画图纸、彩色笔、颜料、毛笔等；2.关于小雨的图片、小雨声音、水滴声音等多媒体资源；3.思维导图软件、PPT软件等。
教学过程导入1.师生对话：（1）询问学生最喜欢哪种天气；（2）询问学生熟悉的天气符号；（3）教师放小雨的声音和图片，学生听后表述感受。
2.观察训练：让学生观察教师准备的小雨沉睡的树叶、地上的积水、花朵、彩虹等多种画面，感受小雨的气氛和特点。
感受与创造1.线条感受：学生用笔画出“小雨”的形态，让学生感受细雨纷纷、如白绸般展开的雨幕。
2.平面感受：学生使用彩笔或颜料，用颜色描绘雨的气氛，感受小雨带给人们的安静、柔和、清新的感觉。
3.全息感受: 学生用画笔和颜色描绘出小雨所带来的环境和场景，感受小雨的气息、雨丝、雨滴、水汽等多种更为全面的感受。
升华与分享1.个人展示：学生在全班同学中展示个人作品，分享自己的心得和感受。
2.创作合作：根据小组情况，合作完成小组作品，让学生感受团队中的创作协调和互助。
3.课堂演示：课堂末尾，教师就理解、表达以及笔触方法等方面为同学们做出总结。
并由同学展示课堂中的优秀手工作品，激励所有学生的学习热情。
教学反思通过这堂课，学生能够通过多种感受方式，感受小雨的气氛以及水滴的形态表现。
在创作中，学生们也能够发挥自己的想象，融入自己的情感。
此外，这堂课也适当地进行了合作创作，增进了同学关系，并且能够锻炼学生的创造性思维和表达能力。
一年级上册美术《淅沥的小雨》教案
一年级上册美术《淅沥的小雨》教案一、教学目标1.了解雨的文字描述和描绘方式；2.掌握画雨的基本技法和过程；3.培养学生的观察能力和创新思维；4.增强学生的审美意识和欣赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：掌握画雨的基本技法和过程；2.难点：培养学生的观察能力和创新思维。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容1.讲解雨的不同描述方式；2.呈现雨的形态和意境；3.通过练习，学习画雨的基本技法。
2. 教学步骤Step 1：引入老师根据季节或天气，谈论起雨的描述方式，介绍雨的意义和灵感来源。
Step 2：赏析老师呈现出一幅画作《淅沥的小雨》。
让学生静静地欣赏，描述画面中的场景、气氛等，并从中发掘自己的思想和情感。
Step 3：技法练习1.介绍画雨的基本技法和材料（水彩笔、炭笔、颜料、纸张等）；2.讲解各类雨的形态（如细雨、雷雨、雨夜等）；3.学生在纸上用炭笔画出未涂色的雨滴形状；4.用水彩笔轻轻涂上淡淡的颜色，再以涂色块状或线条状勾勒出雨水的形态。
Step 4：实践创作要求学生根据自己的想象，画出一幅自己的雨景画。
鼓励学生多样化的创意。
有想法的同学可以尝试加入自己的原创元素，例如：动物、建筑等。
Step 5：分享与总结让学生逐一展示自己的作品，并讲解自己画作的创作理念和思路。
老师总结本次课程的重点、难点和创新点，并对学生提供有针对性的思考与建议。
四、教学评估1.通过孩子画作的观察，以及画作的上交收集，对学生的颜色、形状、线条等方面进行评估，并提供有针对性的指导和建议；2.对于学生反馈的课程情况进行分析和总结，对下一次的教学提供参考，以及对自己的教育思想进行反思和调整。
五、教学反思1.对引入的部分要求更深入一点，引导学生对雨云、大气等方面的认识；2.对实践创作环节中，要求学生作品的细节等方面要更严格地进行评估和指导；3.对反馈的学生情况进行总结和分析，不断完善自己的教育思想、理念和方法。
鲁教版(五四制)美术一年级上册淅沥的小雨教学设计
在本次“淅沥的小雨”教学过程中，我注意到学生们对雨的形态、色彩和绘画技巧表现出较高的兴趣，但也发现了一些需要改进的地方。
首先，我发现部分学生对雨的形态和色彩的理解还不够深入，导致在绘画过程中，作品的表现力不足。为了帮助学生更好地把握这一点，我计划在未来的教学中，增加一些关于雨的形态和色彩的实物观察环节，让学生能够更直观地感受和认识。
2.绘画技巧
-线条运用：掌握不同线条的绘画方法，如直线、曲线、点状线等。
-色彩搭配：学会基本的色彩搭配，如冷色调、暖色调的运用。
-透视原理：了解近大远小的透视原理，使画面更具立体感。
3.创意实践
-创作主题：以“淅沥的小雨”为主题，展开创意绘画。
-表现手法：尝试运用不同的绘画手法，如水彩、蜡笔、彩铅等。
-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生为课堂学习关于雨的知识做好准备。
-培养学生的观察力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示雨天的视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解雨的形态、色彩和绘画技巧，结合实际作品分析。
-组织课堂活动：设计小组讨论和绘画实践，让学生在互动中掌握绘画技巧。
-个性化表现：发挥想象力，创作出具有个性的小雨滴形象。
4.美术欣赏
-艺术作品欣赏：学习欣赏雨天主题的艺术作品，了解艺术家如何表现雨的形态和氛围。
-画风分析：分析不同画风的特点，如写实、抽象、表现主义等。
-文化理解：了解雨水在各个文化领域中的象征意义，如诗歌、电影、绘画等。
5.实践活动
-观察与体验：观察雨天的自然景象，体验雨的触感和声音。
-电子教案
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教学目标：
表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。
教学重点：
引导学生回忆下雨时的情景。
教学难点：
表现雨中的人物动态。
教学准备：
学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。
有关雨的录像带。
录音机、磁带《雨中》
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
听歌曲《雨中》。
这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。
）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？
三、雨中的自然现象
树干摇摆（风向）。
乌云聚集。
电闪雷鸣。
（闪电形状）雨滴下落。
四、雨中的人物形象
路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。
路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。
家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。
其它的人（学生表述）。
五、表现雨中的情景
1.口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。
（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。
）
2.用线条表现雨中的情景或故事。
3.表现内容要有重点，构图饱满。
六、作业评析
1.作业展示，介绍自己的画面内容。
2.教师评析。
评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。
七、课后延伸
教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。
山东教育出版社小学美术教材一年级上册《淅沥的小雨》教学设计
《淅沥的小雨》教学设计课题：《淅沥的小雨》教材版本：山东教育出版社小学美术教材一年级上册教学年级:小学一年级教学课时:一课时教材分析：《淅沥的小雨》这一课属于“造型•表现”这个学习领域，由于孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感，所以这节课很容易引起孩子们的兴趣，也很容易激发他们对大自然的热爱之情。
教学目标：1、能用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
3、增强学生对自然和生活的热爱，培养学生细心观察生活的习惯。
重点：指导学生用具有方向性的成组线条或点的组合表现不同形态的雨。
难点：使学生基本学会合理表现雨中的某种情景。
这是一年级上册的造型表现课，从造型元素点、线的认知和表现入手，以场景、情节记忆绘画的形式，进行造型表现领域的学习活动。
信息技术应用的意义：苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”所以，一堂美术课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。
能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。
因此多媒体导入法，具有较强的演示力和感染力，使学生产生浓厚的学习兴趣。
让其有了鲜明的感性认识，提高了学生学习美术的积极性。
信息技术优化的作用：我用多媒体播放雨娃娃的视频、声音资料，创设雨的情境。
力求让学生多感官、全方位的体验下雨的情境。
这种情境导入法使学生直观的感受下雨的情景，有助于学生进行探索和发现，引发联想，不知不觉产生创作欲望和创新意识，引导学生观察、描述所看到的下雨的景象和人物行为、情节。
让学生在积极地学习状态中中进入下一环节的学习（即新授环节），由此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。
课前准备：多媒体课件（学生优秀作品、动态的下雨图片等）、范作、油画棒等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，老师今天给你们带来了一个小朋友，大家看看它是谁？播放视频儿歌《雨娃娃》。
第4课 淅沥小的雨
同学们表演的真棒！我们刚才都在雨中痛快的感受了一下，那么现在让我们大家的小手都动起来，用你最喜欢的方法和材料，来表现下雨时的情景和感受吧！
六、欣赏评析：
把学生作品放在实物投影仪上进行展评。采用自评、同学
之间互评等方法进行评析。最后把作品都展示在教室里。
板书设计
淅沥的小雨
雨的形状： 线形状、圆点、水滴…
教学过程
教学过程
一、激趣引入：
今天老师给大家唱两首歌，同学们仔细听，老师歌里面都描绘了什么？（唱有关雨的内容歌曲，如“小雨沙沙”、“哗啦啦下雨了”等）
二、学法引导：
谁能告诉老师，你能想象出什么画面吗？心情怎么样？平时我们也遇到过下雨的情景，请同学们回忆一下，在雨中的人和事物与平时一样吗？
对于观察细心，回答内容精彩的同学给予“小笑脸”标志的奖励。
三、综合探索：
哎呀！下雨了！下雨了！你们看他们都在干什么？
看课件：（内容体现渗透德育教育）
1、出示录像：内容为下雨时的情景。（包括人物的、景物的）
2、出示学生范画三幅：沙纸画，内容为下雨时学生放学走出校门口的情景。（画面中体现互相帮助）彩笔画，内容为下雨时在马路上的情景。（引导学生说出下雨时应注意安全）剪纸贴画，内容为下小雨种子发芽，小虫子从土里爬出，池塘的小青蛙高兴的唱歌。小朋友们高兴的打着伞在雨里玩。
情景：风、行人、景物、交通工具…
教学反思
在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。
小学一年级美术《淅沥的小雨》教案
小学一年级美术《淅沥的小雨》教案【篇一】小学一年级美术《淅沥的小雨》教案教学目标：1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教材简析：本课其实是在上一节根底上进一步表现线条，〔不规那么的点线练习〕采用什么材料均可。
教学难点：感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备：〔1〕教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
〔2〕教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
〔3〕教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
教学活动过程：〔1〕教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向翻开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。
教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
〔2〕建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。
添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一局部〞的方法表现物体的前后关系。
如：雨伞将人头遮住一局部。
鼓励学生将画面自认为最满意的局部或自认为最重要的局部涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
课后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
教学评价：1、是否表现出了下雨的主题。
2、是否从与众不同的角度来表现雨景。
3、能否说自己的创作意图。
【篇二】小学一年级美术《淅沥的小雨》教案课堂类型：造型表现教学目标：1、用一组有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教学重、难点：1、用有方向性的线条表现雨滴。
2、遮挡关系的处理。
一年级上美术教案-淅沥的小雨-苏少版
一年级上美术教案淅沥的小雨苏少版教学目标本节课旨在培养学生的观察能力、创造能力和审美能力，通过淅沥的小雨这一主题，让学生了解雨天的美，学会用简单的线条和色彩表现雨天的氛围。
同时，通过观察和描绘，让学生体验美术创作的乐趣，提高他们对美术的兴趣。
教学内容1. 观察和描绘淅沥的小雨的场景2. 学习用线条和色彩表现雨天的氛围3. 创作一幅淅沥的小雨的画作教学重点与难点重点1. 观察雨天的特点，如雨滴的形状、雨中的景物等2. 学习用线条和色彩表现雨天的氛围3. 培养学生的观察能力、创造能力和审美能力难点1. 如何用简单的线条和色彩表现雨天的氛围2. 如何引导学生观察和描绘雨天的特点教具与学具准备1. 教师准备：淅沥的小雨的场景图片、画纸、画笔、颜料等2. 学生准备：画纸、画笔、颜料等教学过程1. 引入：教师展示淅沥的小雨的场景图片，引导学生观察和描述雨天的特点，如雨滴的形状、雨中的景物等。
2. 讲解与示范：教师讲解如何用线条和色彩表现雨天的氛围，并进行示范。
3. 学生练习：学生根据教师的讲解和示范，进行观察和描绘淅沥的小雨的场景。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
板书设计淅沥的小雨1. 观察雨天的特点2. 用线条和色彩表现雨天的氛围3. 创作一幅淅沥的小雨的画作作业设计1. 观察和描绘淅沥的小雨的场景2. 用线条和色彩表现雨天的氛围3. 创作一幅淅沥的小雨的画作课后反思本节课通过淅沥的小雨这一主题，让学生了解了雨天的美，学会了用简单的线条和色彩表现雨天的氛围。
在教学过程中，教师通过观察和描绘，引导学生体验美术创作的乐趣，提高了他们对美术的兴趣。
同时，通过观察和描绘，学生的观察能力、创造能力和审美能力也得到了培养。
在今后的教学中，教师可以继续引导学生观察和描绘生活中的美，提高他们的美术素养。
同时，教师还可以通过不同的教学手段，如观看视频、参观美术馆等，激发学生对美术的兴趣，提高他们的美术创作能力。
一年级上美术教学设计-淅沥的小雨-苏少版
教案名称：《淅沥的小雨》年级：一年级教材：《苏少版》美术教材教学目标：1. 让学生了解和体验雨天的美感，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生运用线条和色彩表现小雨的效果，提高学生的绘画技巧。
3. 培养学生的审美情趣，增强对自然环境的保护意识。
教学内容：1. 欣赏和分析小雨的景象，感受小雨的美。
2. 学习用线条和色彩表现小雨的效果。
3. 创作一幅以小雨为主题的绘画作品。
教学重点与难点：重点：引导学生观察和体验小雨的美，学会用线条和色彩表现小雨的效果。
难点：如何让学生把握小雨的节奏和气息，使作品具有生动感。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、绘画教材、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用PPT展示不同场景的小雨图片，引导学生观察和体验小雨的美。
2. 引导学生分享自己对小雨的感受和想象。
Step 2：欣赏与分析（10分钟）1. 展示优秀的小雨绘画作品，引导学生分析作品中的线条、色彩和构图。
2. 让学生讨论如何用线条和色彩表现小雨的效果。
Step 3：绘画指导（10分钟）1. 示范如何绘制小雨的场景，讲解绘画技巧。
2. 引导学生动手实践，绘制小雨的场景。
Step 4：创作与展示（10分钟）1. 让学生独立完成一幅以小雨为主题的绘画作品。
2. 展示学生作品，引导学生互相欣赏和评价。
板书设计：1. 小雨的景象2. 线条与色彩的表现3. 生动的小雨作品作业设计：1. 回家后，观察家人或朋友在雨中的情景，用绘画的方式表现出来。
2. 结合课文内容，写一篇关于小雨的短文。
课后反思：本节课通过欣赏、讨论、实践和展示等方式，让学生了解了小雨的美，学会了用线条和色彩表现小雨的效果。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对小雨的喜爱和好奇心。
但在绘画技巧方面，部分学生还需加强练习。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的绘画水平。
一年级美术上册《淅沥的小雨》教案、教学设计
二、学情分析
一年级的孩子们正处于形象思维发展的关键时期，他们对大自然中的各种现象充满好奇。在本章节的学习中，学生已经具备了一定的绘画基础，能够运用简单的线条和图形进行创作。然而，对于小雨的形态、特点以及水彩画技巧的掌握仍有待提高。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.教师详细讲解小雨的形态、特点，引导学生运用线条、图形等基本元素表现淅沥小雨。
2.介绍水彩画的基本技巧，如调色、涂色、渲染等，并现场示范，让学生直观地了解绘画步骤。
3.强调在绘画过程中要注意观察小雨的动态美，把握色彩的运用，使作品更具表现力。
（三）学生小组讨论，500字
1.将学生分成若干小组，每组根据教师提出的问题，讨论如何表现淅沥小雨的形态、动态美等。
在教学过程中，教师应充分了解学生的个体差异，关注每一个孩子的成长，给予他们个性化的指导，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生观察、表现淅沥小雨的能力，掌握水彩画的基本技巧。
2.难点：如何引导学生运用绘画元素表现小雨的动态美，以及在水彩画过程中对色彩的把控。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然的热爱，激发学生观察生活、表现生活的兴趣。
2.通过绘画创作，培养学生对美的感知、欣赏和创造能力，提高审美素养。
3.鼓励学生积极参与课堂活动，树立自信心，培养勇于挑战、克服困难的品质。
4.倡导环保意识，让学生在绘画过程中关注自然环境，懂得珍惜和保护水资源。
教学设计：
（3）指导学生进行实践操作，关注学生个体差异，给予针对性的指导，帮助学生突破难点。
3.小组合作，共同进步：
小学一年级美术上册《淅沥的小雨》教学设计
精心整理
小学一年级美术上册《淅沥的小雨》教学设计
淅沥的小雨
一课时
教学目标：表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。
春天是多 路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。
家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。
其它的人（学生表述）。
五、表现雨中的情景
1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。
（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。
）
精心整理
2、用线条表现雨中的情景或故事。
3、表现内容要有重点，构图饱满。
六、作业评析
1、作业展示，介绍自己的画面内容。
2、教师评析。
评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。
---文章来源网络。
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淅沥的小雨教案
小学美术教案
教学目标:
1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征,并将他们表现出来。
教材简析:
本课其实是在上一节基础上进一步表现线条,(不规则的点线练习)采用什么材料均可。
教学重难点:
感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备:
(1)教师要提前布置任务,让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
(2)教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
(3)教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
教学活动过程:
(1)引导阶段:
教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方:在雨中,人们是什么样子的,小动物怎么样了,树木、花草有没有变化,汽车开过积水的路面会出现怎样的景象?
用喷壶向打开的雨伞上洒水,引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子;向装有水的水盆里洒水,引导学生看雨滴在水里的样子;向花盆里洒水,看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。
教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
(2)发展阶段:
建议学生将向要表现的主体画在画面的显着位置,而且要画的大一些,然后再添加与主体有关的背景。
添加背景时,教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如:雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色,鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
课后拓展:
鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子,或用珠子串成串,拴在伞边上,转动伞,感受下雨的情景。
教学评价:
1、是否表现出了下雨的主题。
2、是否从与众不同的角度来表现雨景。
3、能否说自己的创作意图。
札记:
在引导学生回忆下雨时人们的反应时,我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音,另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。
学生们表演得非常逼真,其他学生通过观看,发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处,在绘画时自觉地将之表现了出来。
回忆以往教学时教师反复强调,学生却不能准确表现人物动态的情况,我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。