27乌塔 教学设计
四年级上册语文教案27乌塔人教新课标版
(五)寻觅乌塔寻觅一:什么是宝贝?
(三)、走近乌塔：自主读课文：乌塔身上的哪一种品格吸引你?预设:独立,无能,细心,聪明
(四)、走进乌塔
1、乌塔的哪些所作所为深深地感动了你?
(1)预设:她在家里就设计好了旅游路途和日程,每到一地就先查警察局的 号码,再给家里拨个 或记张名片。乌塔多么胆小细心!
(2)预设:自己用了三年的时间预备这次游览,阅读了很多与这个国度的有关书籍。这三年,乌塔预备,预备,预备,这三年她阅读阅读阅读。为的就是这次游览!乌塔多么坚决智慧!
感悟较深层意思并谈出自己的见地
教具学具
Ppt
教学流程
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才干不时地掌握高一级水平的言语。我在教学中，留意听说结合，训练幼儿听的才干，课堂上，我特别注重教员的言语，我对幼儿说话，留意声响清楚，上下坎坷，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的留意。当我发现有的幼儿不专心听他人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，用心记。往常我还经过各种兴趣活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才干，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动生动，轻松愉快，既训练了听的才干，强化了记忆，又开展了思想，为说打下了基础。设计理念
乌塔是独立的意味,是自主的使者!乌塔的种种优秀质量都表达在她的思想和言语上:
《乌塔》教学设计(优秀5篇)
《乌塔》教学设计（优秀5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者美丽的小编给大伙儿收集整理的《乌塔》教学设计（优秀5篇），欢迎参考阅读。
《乌塔》教案篇一教学设计思路教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。
通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力。
通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。
教学目标知识目标：学会本课生字词。
能力目标：有感情地朗读课文。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。
阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
教学重难点读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。
阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
教学媒体地图教学时间2课时教学过程一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）2．出示地图，简介欧洲。
帮助学生明白：小女孩的旅程究竟是一个什么概念。
法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程到底有多长。
3．小辩论赛引入新课同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。
有多少同学喜欢自己出去玩的呢？好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。
有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。
27 乌塔 教学设计
27 乌塔教学设计教学目标：1.认识6个生字，理解由生字组成的重点词语的意思，联系实际说一说。
2.能正确流利的朗读课文，通过朗读读出不同语气。
3.学会概括、朗读对话、反驳等本领，增强独立生活、自强自立的意识。
教学过程：一、课前交谈了解学生，拉近与学生的距离。
二、组织教学师生问好！三、导入新课今天，老是想和你一起认识一位了不起的德国女孩。
知道她是谁吗？四、检查预习1．生字都认识了吗？词语能理解吗？课文读好了吗？那老师这里的词语你会读吗？注意把红色的生字读准确。
2．你知道哪个词语的意思，能用自己的话说一说吗？什么时候你会一时语塞？什么情况下你会马上反驳？反驳时的语气是怎样的？理解了意思我们再来读一读。
3．课前都预习了课文，谁知道课文讲了一件什么事？五、学习新课（一）我想请你读一段话，能读好吗？要读的准确流利。
乌塔都去了哪些地方？你能说的更简单一些吗？为什么把意大利的城市都去掉了？就用这种方法，谁能概括的更简单一些？是整个欧洲吗？同学们，不一会儿工夫我们就学会了一个概括的本领----抓大放小。
（二）我们再一起小声的读一段话。
1.乌塔有哪些旅行经验？谁能概括。
你先说一个，要简洁。
谁能帮他概括的更简洁一些？2.谁能把乌塔的旅行经验连起来说一说？为了说的更有条理，可以用上①②③这样的序号。
这就是这节课我们要学习的第二个本领，我给它取了个名字----讲得简洁。
3.你能用刚才学到的本领介绍你了解的乌塔吗？窃窃私语的和你的同桌说一说。
4.你也能像他一样介绍乌塔吗？七嘴八舌的和你的小组内同学说一说，回去介绍给自己的爸爸妈妈。
（三）快速默读课文，一边读一边把乌塔说的话画下来。
1.把画下来的句子读给大家听一听。
2.现在都做乌塔，一起来说一说。
①自然地读对话，像平时说话一样。
②找准提示语，了解心情才能读好。
3.师生示范。
4.同桌练习展示。
原来读好对话也需要本领----对得自然。
（四）反角色朗读7-9段。
1.对话中乌塔问我“中国的孩子是不是也这样旅游时”，我什么反应？我为什么一时语塞？2．对话中乌塔还说“爱孩子，为什么就不能让他单独出门”怎样理解？这是反驳我的哪句话？3.师生练习反驳，注意反驳时的语气。
人教版四年级语文上册27 乌塔教学设计
《乌塔》教案执教：陈静一、欣赏激趣师：今天，老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗师：美吗?生：美!师：你想说些什么?生：这么美的地方，我真想亲眼看看!生：这么美丽的景色，都把我迷住了!……师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊!二、导入新课师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。
大家想认识她吗?生：想。
师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。
(板书课题：27*乌塔)三、初读感知1、个性自读师：瞧(指课题中的“*”)，这个小星号告诉我们这是一篇——生：略读课文。
师：首先来看自学提示1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事?可以在不理解的地方做上标记。
好，开始!【学生个性读书，边读边做标记】(自评：个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。
)2、感知交流师：(指屏幕自学提示1)谁来说说这篇课文讲的是件什么事?生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。
(板书：独自游欧洲)3、难词理解师：你明白这些词的意思吗?谁有疑问?生：我不明白“语塞”这个词。
生：我不理解“逻辑”这个词。
师：我们有了疑问，怎么办呢?请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。
找到弄懂，可以举手说说你的理解。
师：你会联系上下文理解词语，这是一种好办法!生：我找到了“逻辑”，【读文中句子】在这句话中，我觉得不合逻辑,就是不合道理，不合常规。
师：了不起，能用换词法理解词意，你真聪明!师：看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。
四、再读探究1、简介欧洲师：〖课件出示欧洲地图〗请看屏幕，这是欧洲地图。
欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。
〖点击课件，出示局部地图〗2、明确路线师：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢?请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。
【生浏览全文标画】师：谁来说一说?生：乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。
27《乌塔》教学设计
27《乌塔》教学设计《乌塔》是一部由坦桑尼亚作家尼曼加教授写的描写非洲乌干达社会生活的小说。
通过描写乌塔村庄的人们的生活，描绘了一个典型的非洲乡村社会，展现了当地人民的生存状态和文化风俗。
这部小说以其真实的写实风格和丰富的细节赢得了读者的喜爱，同时也为读者提供了一扇了解非洲文化和生活的窗口。
在教学设计中，可以将《乌塔》作为一次文学阅读和跨文化学习的教学内容。
学生通过阅读这部小说，了解非洲社会的生活方式、价值观念以及文化传统，培养学生对不同文化的尊重和理解，拓展视野，增进文化交流与互动。
一、教学目标：1.使学生了解非洲乌干达地区的生活方式、文化传统和社会风俗。
2.培养学生对不同文化的尊重和理解，促进文化交流与互动。
3.提高学生的文学阅读能力，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
4.培养学生的批判性思维和综合分析能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容与方法：1.教学内容：《乌塔》的阅读与讨论；非洲乌干达地区的生活方式、文化传统和社会风俗。
2.教学方法：（1）导入：通过图片、视频等多媒体形式介绍乌干达地区的地理环境、文化特点，引起学生兴趣，激发学生对非洲文化的好奇心。
（2）阅读分析：指导学生阅读《乌塔》，分析小说的情节、人物形象、主题等内容，帮助学生理解和领会文本中的思想和情感。
（3）讨论交流：组织学生分组讨论小说中的问题和主题，共同探讨非洲社会的发展现状和文化传统，促进学生之间的思想交流和合作。
（4）写作练习：要求学生通过阅读理解和思考，撰写读后感、评论或议论文，培养学生的写作能力和表达能力。
（5）多样化教学：结合音乐、舞蹈、手工绘画等形式，引导学生体验非洲文化，丰富学生的文化体验与认知。
三、教学过程：1.导入环节：通过展示非洲乌干达地区的图片和视频，介绍当地的地理环境和文化特点，激发学生对非洲文化的兴趣。
2.阅读解析：分段指导学生阅读《乌塔》，解析小说中的情节、人物形象和主题，引导学生深入思考，理解文本背后的文化内涵。
27乌塔教案
达
标
检
测
一、读拼音写词语
Shùkǒu qièyìmǎtóu fǎn bólúo jí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、写近义词、反义词：
近义词：疲倦—惬意—反驳—
反义词：蒙眬—便宜—坚持—
认真思考
准确回答
用心操作
评
价
一、自评☆☆☆
二、对子互评☆☆☆
三、教师总评☆☆☆☆☆☆
激烈
讨论
展
示
以组为单位，展示学习成果，教师点拨。
展示一：教学生字。（学生板书生字）理解新词（可采用多种方式互动哦！）
展示二：快乐朗诵课文，找出第一自然段中交代的几大要素。
展示三：课文从哪些地方反映了乌塔独立的性格？并用自己的话说说我们应该学习乌塔什么精神？
师：总结全文内容。（板书）
展示方法提示：
每组展示结束后，其他同学自由质疑或补充；
默读第一自然段，找出第一自然段中交代的几大要素：
、
、
课文从哪些地方反映了乌塔独立的性格？勾出来读一读。
用自己的话说一说我们应该学习乌塔的哪些精神？
认真记录
等级评定
虚心对学
1.检查自研成果。
2.用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的问题。
虚心请教
开心互学
小组组长主持，深入讨论：说说从哪些地方反映了乌塔独立的性格？（抽签确定本组展示方案。组内展示，进行板书设计）
思南县邵家桥小学“四环一体”全人课堂
四年级上册语文科第七单元导学案
课题
27*乌塔
课时
1课时
课型
新授课
主备人
毛晓红
审核人
备课成员
四年级语文组
27-乌塔_教案教学设计
27*乌塔教学目标：1.认识本课6个生字。
2.能有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3.能对文中的人和事进行评价，增强学生独立生活、自强自立的意识。
教学重难点：了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。
教学准备：搜集、了解有关外国孩子的学习和生活情况等的资料。
教学时间：1课时教学流程：板书设计：周游欧洲乌塔自行设计路线、日程勇敢、了不起、真厉害独立自主阅读书籍、挣旅费周到、细心爱学习、有毅力一、谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们旅游的时候喜欢跟父母一起，还是喜欢独自旅游呢？古人说：读万卷书，行万里路。
旅游可以丰富阅历，增长知识，有一个德国女孩“乌塔”（板书），她和你们一样也喜欢旅游。
我们一起去认识认识她。
二、初读感知1、这是一篇略读课文，同学们可以根据它的阅读提示去自学课文。
2、反馈：a、有不理解的词语吗？理解：惬意反驳逻辑可以找近义词和反义词帮助理解下面词语：疲倦（）惬意（）反驳（）道别（）多音字：塞———（）—————（）挣———（）—————（）b、文中的乌塔给你留下了什么样的印象？预设：勇敢、胆大、了不起（连起来读一读）c、课文围绕“乌塔“讲了一件事。
你能说说讲了一件什么事？3、同学们，你们当中有没有一个人游过欧洲？你觉得乌塔一个人游欧洲好不好？出示：从文中找理由，结合生活实际说一说。
三、深入感受乌塔1、课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流。
2、交流汇报：重点引导以下板块一：“行动上”独立自主的乌塔⑴这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。
同学们，读一读，她都去了哪些国家？（生读）出示图，这就是欧洲版图，她去了————五个国家。
14岁的孩子一个人到了5个国家，你有什么想说的吗？（勇敢、了不起、真厉害，）带上你的感受读一读（齐读）⑵她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。
四年级上册语文第27课教案
四年级上册语文第27课教案人教版四年级上册第27课《乌塔》是一篇略读课文，文章描写的是14岁德国女孩乌塔独自游玩欧洲的故事。
对于这篇文章，每个教师上课都有不同的教法，接下来搜集了四年级上册语文第27课教案，欢迎查看。
四年级上册语文第27课教案一知识教学点1、认识生字，新词，了解词语的意思。
有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
2、引导学生自学，自己提问题，学会独立思考。
提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
能力训练点1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2、培养学生的自学能力。
德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
重点：对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。
难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
1、同学们喜欢旅游吗！你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方！2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——，看看她是怎样旅游的！1、读课前导读，带着问题读书2、学生自学课文。
这篇课文讲的是一件什么事?(一位名叫乌塔的14岁德国姑娘独自一人游历欧洲的事)师：3、认读生字词，读通句子1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2、全班交流，互助解疑。
、师：同学们，刚才读了课文，谁能说说，你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解。
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。
如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……、师：一个只有14岁的小姑娘，居然独自游玩了那么多个国家，他是怎么去游玩的呢！想一想她在旅行当中是怎么做的！请同学们在课文中找找。
师：乌塔在旅行中是怎么做的！她为了这次旅行又做了哪些准备呢！课文的那个自然段告诉了我们！你来说一说。
四级上册 第27课 乌塔 教案
四级上册第27课乌塔教案一、课程背景《四级上册第27课乌塔》是英语四级教材中的一篇课文，讲述了一个关于即将发生的旅行的对话。
通过本课的学习，学生可以提高听力和口语的能力，了解并掌握一些旅行相关的词汇和表达方式。
二、教学目标1.通过对话学习和掌握一些旅行相关的词汇和表达方式；2.提高学生的听力和口语能力，使其能够流利地进行简单的旅行对话；3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点1.学习和掌握旅行相关的词汇和表达方式；2.提高学生的听力和口语能力。
四、教学内容1.课文《乌塔》的朗读和理解；2.课文中涉及到的词汇和句型的学习和掌握。
五、教学方法1.集体授课；2.小组合作；3.个别辅导。
六、教学步骤步骤一：导入1.教师通过图片或实物向学生展示一个旅行箱，并问学生是否喜欢旅行；2.引导学生谈论旅行的一些常见场景和经历。
步骤二：朗读课文1.教师朗读课文《乌塔》，并让学生跟读；2.分角色进行情景朗读，培养学生的语音语调和情感表达能力。
步骤三：理解课文1.针对课文的关键词汇和句型，教师进行逐一解释和解读，确保学生理解；2.激发学生的学习兴趣，鼓励学生对课文进行思考和提问。
步骤四：练习对话1.将学生分为小组，并要求他们以旅行的场景为背景，练习对话；2.鼓励学生运用课文中的词汇和句型进行对话练习；3.每个小组选择一个代表，呈现他们最佳的对话表演。
步骤五：拓展活动1.给学生发放一些与旅行相关的图片或单词卡片；2.学生根据图片或卡片描述旅行的场景和体验，以提高他们的口语表达能力；3.鼓励学生通过小组合作的形式，进行交流和讨论。
步骤六：总结和展示1.教师对本课的重点内容进行总结，巩固学生的学习成果；2.鼓励学生主动分享他们的学习心得和体会；3.展示学生的对话表演和口语描述，鼓励学生展示自己的英语能力。
七、教学评估1.在练习对话和拓展活动环节，教师可以进行实时评估，观察学生的口语流利程度和词汇运用情况；2.结合课堂表现和小组合作成果，对学生进行综合评估。
四年级上册27《乌塔》教学设计.doc
学习内容分析
学习目标描述
（－）知识
1.认读本课生字词，理解不懂的词语。
2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力
1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2.培养学生的自学能力。
3.训练学生有感情地朗读课文。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
（二）能力
1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2.培养学生的自学能力。
3.训练学生有感情地朗读课文。
（三）情感态度
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
（2）围绕自己的观点到课文中去寻找证据，想办法说服别人。
（3）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（4）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
教材分析：学习内容是四年级上册27课《乌塔》，这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
教学重点
教学重点：教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
二、学生自学课文。
人教四年级语文上册27 乌塔精品教案
27 乌塔案例教学过程一、谈话导入1．同学们，今天老师有一个好消息要告诉大家。
（幻灯片）你们瞧，我们的小精灵广播站要招聘小小调查员了，大家想去应聘吗？可是啊，要想去应聘首先得完成一份调查报告。
你们有信心完成吗？2．那先让我们来看一份有关这次调查的资料吧。
（幻灯片）这是一位德国的小姑娘，她的名字叫乌塔（幻灯片）。
让我们一起念一遍她的名字吧。
生齐读。
二、初读资料1．出示幻灯片。
（1）可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
（2）用自己喜欢的方式读资料，了解文章写了一件什么事？2．学生自学课文。
3．交流初读感受，提出疑难之处。
三、再读感悟。
梳理乌塔与中国孩子的不同是呀，一个年仅14岁的德国女孩能独自一人游欧洲，这对于我们中国孩子来说是多么得不可思议啊！那就让我们在这节课中做一个调查吧，调查中外小学生的不同。
幻灯片出示：调查——从乌塔看中外孩子的不同1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
看看乌塔和我们中国孩子有哪些不一样的地方。
把你找到的不一样的地方写在调查报告上。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（1）生活经验丰富、从容不迫——缺乏生活经验。
如：在旅馆里“睡得正香”，自己安排一天的活动，收拾东西，按时外出游览。
（2）热情、活泼。
如；她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎么样，又问我从哪里来。
我说是中国人，现旅居德国。
她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。
”（3）生存能力强——生存能力弱。
如：乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程。
每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
（4）有责任感。
如。
给家里拨个电话或寄张明信片。
（5）做事有条理，有计划——做事无计划性。
（6）乌塔做好了充分的准备：设计好旅行路线和日程。
每到一地就查警察局的电话号码。
给家里打电话或寄明信片。
为旅行准备了三年，阅读这些国家的有关书籍。
最新整理四年级语文27、《乌塔》教学设计.docx
最新整理四年级语文教案27、《乌塔》教学设计27、《乌塔》教学设计一、教学目标1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
３、使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
二、重点、难点。
（－）重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
教学流程：一、启发谈话，引入新课。
（５分钟）1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、提出学习目标１、读通课文，学会本课生字新词２、用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
3、思考“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？二、展示学习成果（20-30分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）学生讨论，交流感悟①学生自己读课文及生字新词②小组内交流自己获得的心得。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。
③全班交流。
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
（二）学文悟情展示（小组内）1、各小组讨论交流自己感受深刻的语句？2、说说对“乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）（５分钟）１、结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
２、讨论交流⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？可以选择你感兴趣的话题来谈。
四、知识拓展延伸（2分钟）1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
27-乌塔_教案教学设计
27*乌塔教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教学过程：一、谈话导入，揭题，初读课文。
1、你们喜欢旅游吗？最远到过哪儿？和谁一起去的？2、今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔（板书课题）。
来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。
3、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。
二、检查自学情况。
1、检查生字新词的朗读情况。
2、课文讲了一件什么事？（暑假里，一个14岁的德国小女孩乌塔独自一人游欧洲）三、学习第5小节重点句1，初步认识乌塔。
1、她游历了欧洲的哪些地方呢？2、读读这句话，你有什么感受？3、你了解欧洲吗？出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意4、初次了解乌塔，你觉得她是个怎样的孩子呢？5、假如是你，你能一人游欧洲吗？过渡：那乌塔就不怕危险吗？她爸爸妈妈不担心吗？她能周游欧洲靠的是什么？四、深入学习第7小节的重点句2、3，进一步认识乌塔。
1、学生围绕问题，再次自读课文。
从课文中找找句子，圈一圈划一划重点的词句，然后小组内交流。
2、学生带问题，小组合作学习。
3、反馈学习情况，教师点拨，加深理解，并练习有感情地朗读。
（重点读好乌塔的语言，来体会她的特点）（1）说感受，板书词语（2）引读：这次旅行，她安排周密——她做的准备又是那么充分——（3）现在你眼中的乌塔又是什么样的？（板书词语）（4）怪不得她爸爸妈妈——不担心（5）让我们一起来赞一赞这个生活独立、能干、懂事、聪明的小女孩。
五、学习第8、9小节中对乌塔正面语言的描写，了解她另外的性格特点（思想上独立，敢说敢做，实践精神。
）六、小结，说体会。
今天这节课，我们认识了14岁的德国小女孩乌塔，并一步步深入地了解了乌塔，这时，你想对乌塔说什么呢？得出结论，达成共识。
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《乌塔》教学设计
一、教学目标：
1、认识生字词，引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
2、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
二、重点、难点
年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
三、学法引导
（－）教师教法
教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流
四、课时安排:1课时
五、教学过程：
（一）、生演讲，师启发，引入新课。
师：同学们，听了XX同学的演讲，我们仿佛也看到了那优美的景色，谢谢XX同学和我们分享她游玩的快乐。
你们到过哪些地方旅游呢？是和谁一起去的？今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，年仅14岁就一个人游欧洲。
大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。
（板书课题）
（二）、检查预习情况
1，学生读生字词，师正音并解释部分词语。
2，指名读——齐读
3，这篇文章主要写了一件什么事？
（三）、品读课文感悟体会
1、初读课文整体感知
a.用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、
理解；在不理解的地方做上标记。
b.你认为乌塔最了不起的地方是什么？（乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，
可真不简单）
2、再读课文，提升认知
a. 乌塔旅游前都做了哪些准备？她去了哪些地方？还准备去哪儿旅游？
b. 通过阅读，你认为乌塔是一个什么样的孩子？她具有什么性格特点？
（四）拓展练习
1、假如是我们，我们敢独自一人出国去旅游吗？为什么？
2、学过这篇文章，我们能向乌塔学习什么呢？
（五）课堂总结
（1）我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
（2）一人外出，要有家长同意和充分准备。
（3）要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
（六）布置作业
1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2.做练习册本课作业。
3.写一篇学习这篇文章的心得体会，写在作文本上。
（七）板书设计
设计好旅行路线、日程
查当地警察局电话号码聪明、活泼、独立
27 乌塔
（一人游欧洲）给家里打电话（寄明信片）胆大心细、有主见
为旅行准备三年。