5乌塔教学实录
《乌塔》课堂实录
《乌塔》课堂实录一、图片导入：5分钟1、同学们，你们喜欢旅游吗？（生：喜欢），那你们到过欧洲吗？（生：没有），那好现在请大家跟着老师一同来欣赏欧洲的美景。
（图片）2、看到这么美丽的风光，你们想去吗？如果叫你一个人去，你敢去吗？（生：不敢）。
3、可是，有一位了不起的小姑娘却做到了，她就是今天我们要认识的一位新朋友—乌塔。
请你们大声地喊出她的名字吧！师板书：乌塔。
4、同学们，乌塔被你们的真诚和热情感动了，所以她今天也亲临咱们的课堂，瞧！她来了。
课件5、面对乌塔，针对课题，你会想到哪些问题呢？生提：1、乌塔是个怎样的孩子？2、课文围绕乌塔讲了一件什么事？6、孩子们问题出来了，让我们一起走进课文，一起解决，好好认识认识乌塔吧！课件：学法导航一二、初读课文，识乌塔。
反馈：孩子们读的真快呀！谁来读读下面的词语呢？出示课件。
1、出示课件：生字。
a:指名读b：指名评价：某某同学我觉得你的声音响亮，吐字清晰，把平舌音和翘舌音也读得很清楚。
c:齐读。
2、师：谁解决了第二个问题呢？a 指名说：师板书：独自旅游欧洲。
3、小结：哇，长长的文章被你概括成了短短的一句话，同学们真是了不起呀！那么从乌塔独自游欧洲的事中，你觉得她是个怎样的人呢？三、课件学法导航二再读课文，说乌塔反馈：1、同学们读的真投入呀！谁来说说乌塔是个怎样的孩子呢？能用一个词来评价她吗？师贴：2、同学们体会的真深刻呀！你们真是一群智多星呀！那你们是从哪些句子体会到乌塔独立自主的好品质呢？3、生汇报：师随机出示：句1、体会：出示课件：地图。
句2、体会：做法好，读过度：14岁的乌塔独自身处异国，此时有人为她担心，有人无比佩服，同学们，你们认为乌塔独自游历欧洲好不好？生答：好，有的说不好。
那么下面我们来开个辩论会，说好的为正方，说不好的为反方。
四、课件学法导航三正反辩论评乌塔。
自由读一读7—9自然段，正反辩论乌塔独自外出旅游好不好？正方：1、我认为：乌塔独自一人旅游欧洲是一个有计划的理智行为。
《乌塔》课堂教学实录及评析.doc
《乌塔》课堂教学实录及评析.doc《乌塔》课堂教学实录及评析课前活动师:抱臂坐直，按照惯例，我们一起重温班级口号——生：四三班的同学像花朵一样飘香！四三班的同学像星星一样闪亮！四三班的同学像宝石一样耀眼！四三班的同学像钻石一样灿烂！四三班的同学是全校最棒的！师：嗯，同学们精神十足，相信这节课我们能表现得非常出色！好，上课！(自评：课前活动，既展示了班级文化，让同学们喊出自信，又缓解了孩子们上公开课的紧张情绪，调动起他们参与课堂的积极性。
)一、欣赏激趣师：今天，孙老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗师：美吗？生：美！师：你想说些什么？生：这么美的地方，我真想亲眼看看！生：这么美丽的景色，都把我迷住了！……师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊！（自评：第一个环节情境导入，先用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光，让他们受到美的熏陶。
由此引出今天的内容——一个了不起的德国女孩游历了这些美丽的地方，使孩子们发自内心地佩服羡慕这位女孩，迫切地想认识她，让孩子的心随着课堂一起跳动。
）二、导入新课师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。
大家想认识她吗？生：想。
师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。
（板书课题：27*乌塔）三、初读感知1、个性自读师：瞧（指课题中的“*”），这个小星号告诉我们这是一篇——生：略读课文。
师：首先来看自学提示1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事？可以在不理解的地方做上标记。
好，开始！【学生个性读书，边读边做标记】（自评：个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。
）2、感知交流师：（指屏幕自学提示1）谁来说说这篇课文讲的是件什么事？生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。
师：你真会读书！这篇课文讲的是乌塔（指课题）独自游欧洲的事。
（板书：独自游欧洲）现在，老师想考考大家，读书是否细心。
《乌塔》教案参考
《乌塔》优秀教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《乌塔》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解乌塔的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过网络或图书馆等途径获取相关信息，培养搜集和处理信息的能力。
（3）学会从多角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观和人文景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的了解和尊重，增强民族自豪感。
（3）培养学生团队合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《乌塔》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解乌塔的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所描述的自然景观和人文景观的理解。
（3）对中国传统文化的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，为学生营造一个生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性和主动性。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 案例分析法：分析乌塔的案例，让学生了解乌塔的历史背景和文化内涵，培养学生对中国传统文化的了解和尊重。
四、教学准备1. 教材：《乌塔》。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学资源：生字词卡片、图片、视频等。
五、教学进程1. 导入新课：通过展示乌塔的图片，引导学生关注乌塔，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《乌塔》，学习生字词，了解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
小学五年级语文《乌塔》精品教案设计三篇
小学五年级语文《乌塔》精品教案设计三篇这篇课文讲述一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，全文叙述的事情是具体清楚，揭示的主题耐人寻味。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《乌塔》精品教案设计三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《乌塔》精品教案设计一一、素质教育目标(一)知识教学点1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
(二)能力训练点1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自已的见解。
2、按养学生的自学能力。
4、训练学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
教学要求1.认识本课5个生字，了解新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
教学重点、难点了解乌塔和中国小学生的不同在哪里，以及造成这种不同的原因是什么，谈出自己的见解。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课同学们，你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过哪些地方。
这节课让我们来认识一位德国小姑娘，看看她是怎样旅游的?二、自学课文。
1.用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。
2.小组交流读书的感受。
重点理解以下句子的含义：“一个14岁的小学生，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不会相信。
”“爱孩子，为什么就不能让他们独出门?”“光从电视和书本中认识世界总不完美。
我从电视上经常看见意大利，但只有在这里，它的美丽才感动了我。
”3.结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
自理能力强。
如：说话间，她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
生活经验丰富。
如：她告诉我：“罗马很热，街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵，你要到超级市场去买。
”热情、活泼。
如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。
……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃，……生存能力强。
《乌塔》教学实录
《乌塔》教学实录师：你们喜欢旅游吗？生：喜欢！师：那你们说说你印象最深刻的一次旅游，并说说是和谁一起去的？生1：我去了泉林山庄，我是和爷爷奶奶，爸爸妈妈，姐姐还有叔叔阿姨去的。
师：谢谢，还有谁说说？生2：我最喜欢去广州海洋公园，我是和爸爸去的。
师：嗯，父子一起去。
还有谁呢？生3：我喜欢去海洋公园，是放暑假的时候爸爸、妈妈带我去的。
师：嗯，一家三口去。
请你。
生4：我去了一个广州的一个海岸旅游，我和爸爸妈妈以及姐姐一起去的。
师：你下次说要把那个旅游的景点说清楚，就更好了。
师：乌塔去过哪些地方呢？生：去过法国、瑞士、奥地利、意大利、威尼斯，最后一个是希腊。
师：谁来补充一下？生：还有欧洲。
已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了米兰、威尼斯还有弗洛伦萨，最后还要去希腊。
师：乌塔做了哪些准备呢？生：她在家里就设计好了旅游路线，阅读了很多有关这些国家的书籍，每到一地就查询当地警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，每到一个地方给家里打电话或寄一张明信片。
每到周末的时候，她都会到餐馆或超级市场派发广告。
假期时，又去陪别人家的小孩玩。
师：她事先做好了旅游准备，说明乌塔这个人怎么样？生：很细致，是个细心的人。
师：对啊！她做事很细致，很有计划，对吗？师：那她每到一地就查询当地警察局的电话号码，这有什么用啊？生：以便遇到危险和困难时请求帮助，保证了安全。
师：乌塔是一个注重安全的孩子。
师：每到一个地方给家里打电话或寄一张明信片，为什么要这么做？生：因为让家里人知道她很安全。
师：这样会让家长很放心，不会让家长担心。
她去了那么多国家旅游，而没有爸爸、妈妈陪同，其实爸爸妈妈是很担心的，只要打个电话或寄张明信片，写上一些让爸爸妈妈放心的话，那家长就放心了。
师：为了这次旅游，她准备了三年，在这三年中，她阅读很多有关这些国家的书籍，她阅读这些书籍有什么用？生1：了解一下他们的习惯。
师：收获习惯，对，去到这个地方要入乡随俗，对不对？生2：去了解一下他们的国家有什么重要的地方。
《乌塔》教案参考
一、教案基本信息教案名称：《乌塔》优秀教案参考课时安排：5课时年级：五年级教学目标：1. 理解课文《乌塔》的主要内容，体会主人公乌塔的勇敢和智慧。
2. 提高学生朗读、理解和表达能力，培养阅读兴趣。
3. 学会通过细节描写来表现人物品质和特点。
4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，分析主人公乌塔的形象。
2. 学会通过细节描写来表现人物品质和特点。
教学难点：1. 理解课文中的环境描写，体会大自然的美妙。
2. 培养学生保护环境的意识。
二、教学方法情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的环境美。
问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲和探究能力。
小组合作学习法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备课文：《乌塔》多媒体教学设备乌塔图片环境保护资料四、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣展示乌塔的图片，引导学生观察乌塔的外貌特点。
提问：“你们认为乌塔生活在怎样的环境中？”2. 初读课文，整体感知学生自读课文，理解大意。
教师提问：“课文讲述了乌塔的哪些经历？”3. 精讲细读，体会情感引导学生关注课文中的环境描写，体会乌塔生活环境的艰苦。
分析乌塔的性格特点，如勇敢、智慧等。
4. 课堂小结第二课时：1. 复习导入回顾上节课的学习内容，引导学生思考乌塔的勇敢和智慧。
2. 深入学习课文，分析人物形象引导学生关注课文中的细节描写，如乌塔的行为、语言等。
分析这些细节描写如何表现乌塔的品质和特点。
3. 小组讨论，发挥想象分组讨论：如果你们处在乌塔这样的环境中，你们会怎么做？每组选取一名代表进行分享。
4. 课堂小结第三课时：1. 导入新课，激发兴趣提问：“乌塔的生活环境给她带来了哪些挑战？”2. 深入学习课文，体会环境美引导学生关注课文中的环境描写，体会大自然的美妙。
讨论：如何保护我们的环境？3. 拓展学习，提高认识出示环境保护资料，引导学生了解环境保护的重要性。
《乌塔》优秀教案参考
《乌塔》优秀教案参考一、教学目标知识与技能：1. 学习生字词，能正确读写“塔、邮、雾、笼罩”等词语。
2. 理解课文内容，了解乌塔的地理位置及特点。
过程与方法：1. 通过查阅资料，了解作者及其创作背景。
2. 学会通过景物描写来表现人物心情的方法。
情感态度价值观：1. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 激发学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，描绘乌塔的景色。
三、教学难点1. 学会通过景物描写来表现人物心情的方法。
2. 感悟作者对大自然的热爱和敬畏之情。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受乌塔的美丽。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣a. 展示乌塔图片，引导学生关注乌塔的地理位置和特点。
b. 简介作者及其创作背景。
2. 自主学习，初步感知a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 学生分享学习生字词的心得。
3. 深入分析，理解课文a. 引导学生通过课文描述乌塔的景色，分析作者是如何通过景物描写来表现人物心情的。
b. 学生讨论并分享自己的感悟。
4. 小组合作，探究学习a. 学生分组讨论，思考乌塔的美景对作者产生了怎样的影响。
b. 各小组汇报讨论成果。
5. 情感拓展，提升认知a. 引导学生谈谈自己对大自然的热爱和敬畏之情。
b. 学生分享自己的体验和感悟。
6. 总结反馈，布置作业a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 布置作业：要求学生结合自己的生活经验，写一篇以“我眼中的大自然”为主题的作文。
六、教学准备1. 准备乌塔的相关图片和视频资料，以便在课堂上展示。
2. 准备课文原文，以便学生阅读和分析。
3. 准备生字词卡片，以便学生学习和巩固。
七、教学步骤1. 导入新课，展示乌塔的图片和视频，引导学生关注乌塔的地理位置和特点。
《乌塔》课堂教学实录及评析doc
《乌塔》课堂教学实录及评析.doc————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《乌塔》课堂教学实录及评析课前活动师:抱臂坐直，按照惯例，我们一起重温班级口号——生：四三班的同学像花朵一样飘香！四三班的同学像星星一样闪亮！四三班的同学像宝石一样耀眼！四三班的同学像钻石一样灿烂！四三班的同学是全校最棒的！师：嗯，同学们精神十足，相信这节课我们能表现得非常出色！好，上课！(自评：课前活动，既展示了班级文化，让同学们喊出自信，又缓解了孩子们上公开课的紧张情绪，调动起他们参与课堂的积极性。
)一、欣赏激趣师：今天，孙老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗师：美吗？生：美！师：你想说些什么？生：这么美的地方，我真想亲眼看看！生：这么美丽的景色，都把我迷住了！……师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊！（自评：第一个环节情境导入，先用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光，让他们受到美的熏陶。
由此引出今天的内容——一个了不起的德国女孩游历了这些美丽的地方，使孩子们发自内心地佩服羡慕这位女孩，迫切地想认识她，让孩子的心随着课堂一起跳动。
）二、导入新课师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。
大家想认识她吗？生：想。
师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。
（板书课题：27*乌塔）三、初读感知1、个性自读师：瞧（指课题中的“*”），这个小星号告诉我们这是一篇——生：略读课文。
师：首先来看自学提示1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事？可以在不理解的地方做上标记。
好，开始！【学生个性读书，边读边做标记】（自评：个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。
）2、感知交流师：（指屏幕自学提示1）谁来说说这篇课文讲的是件什么事？生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。
人教部编版四年语文上册《乌塔》课堂教学实录 范例3篇
《乌塔》课堂教学实录范例一第一个环节情境导入，先用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光，让他们受到美的熏陶。
由此引出今天的内容——一个了不起的德国女孩游历了这些美丽的地方，使孩子们发自内心地佩服羡慕这位女孩，迫切地想认识她，让孩子的心随着课堂一起跳动。
二、导入新课师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。
大家想认识她吗？生：想。
师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。
（板书课题：27*乌塔）三、初读感知1、个性自读师：瞧（指课题中的“*”），这个小星号告诉我们这是一篇——生：略读课文。
师：首先来看自学提示1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事？可以在不理解的地方做上标记。
好，开始！【学生个性读书，边读边做标记】（自评：个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。
）2、感知交流师：（指屏幕自学提示1）谁来说说这篇课文讲的是件什么事？生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。
师：你真会读书！这篇课文讲的是乌塔（指课题）独自游欧洲的事。
（板书：独自游欧洲）现在，老师想考考大家，读书是否细心。
〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫，请你带头开起来——（指一组同学，开火车读词）师：这列火车开得挺顺利！咱们一起来读——【生齐读】（自评：初读感知大意，还要能细心读书，认读生词。
这是读书的第一层任务。
）3、难词理解师：你明白这些词的意思吗？谁有疑问？生：我不明白“语塞”这个词。
生：我不理解“逻辑”这个词。
师：我们有了疑问，怎么办呢？请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。
找到弄懂，可以举手说说你的理解。
生：我找到了“语塞”这个词，它在“我一时语塞，想了一会儿，才说……”这句话中。
读了这句话，联系前面的课文，乌塔问“中国的孩子也像她这样旅游吗”，我一时语塞，就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。
师：你会联系上下文理解词语，这是一种好办法！生：我找到了“逻辑”，【读文中句子】在这句话中，我觉得不合逻辑,就是不合道理，不合常规。
课文《乌塔》的教案设计
一、教案基本信息《乌塔》教案设计教学科目：语文年级：五年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文《乌塔》所描述的自然景观和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观和人文景观的热爱。
（2）培养学生勇敢、自信、自律的品质。
（3）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会课文所描述的自然景观和人文景观的美，理解作者想要传达的思想感情。
四、教学过程1. 课前准备：（1）准备课文《乌塔》的课件、图片、视频等教学资源。
（2）让学生预习课文，提前掌握生字词。
2. 课堂导入：（1）利用图片或视频引入课文《乌塔》的主题。
（2）引导学生回顾预习成果，分享生字词的学习心得。
3. 课堂讲解：（1）分段讲解课文内容，帮助学生理解文本。
（2）针对生字词进行讲解，让学生牢固掌握。
（3）引导学生分析课文中所描述的自然景观和人文景观，体会作者的思想感情。
4. 课堂练习：（1）设计课堂练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
5. 课堂总结：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学。
（2）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：让学生结合课文内容，谈谈自己对自然景观和人文景观的认识，以及如何保护这些景观。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 课堂练习评估：检查学生课堂练习的完成情况，对错之处进行个别指导。
小学五年级语文《乌塔》教案范文
小学五年级语文《乌塔》教案范文《乌塔》表现了乌塔的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
下面小编给大家带来的小学五年级语文《乌塔》教案范文，希望能帮助到大家!小学五年级语文《乌塔》教案范文一教学目标：1、认识6 个生字。
2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。
教学重难点：1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗?都到过了哪些地方，是和谁一起去的如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢?2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗这节课，我们就一1 / 102 / 10 怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一 3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事?三、再读课文，感知乌塔的性格特点者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。
子，哪些句子写到了。
交流二：起来认识一位德国小姑娘(板书：乌塔)和她交个朋友，看看她是共有 43 个国家。
现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。
(写的是 14 岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事)交流一:1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文 1—3指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的?自然段，作①设计好了旅行路线和日程;②每到一地查警察局的号码;③给家里拨个电话或寄张明信片;➃用三年的时间准备;⑤挣旅费。
通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。
【《乌塔》教学实录】 乌塔名师教学实录
【《乌塔》教学实录】乌塔名师教学实录【教学目标】〖知识教学点〗１、能认读本课生字词，理解不懂的词语。
２、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
〖能力训练点〗１、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
２、培养学生的自学能力。
３、训练学生有感情地朗读课文。
〖德育渗透点〗使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
【重点、难点】〖重点、难点〗教学本课时应引导学生着重探讨：年仅１４岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？〖疑点〗１、１４岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？２、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？【教学过程】一、启发谈话，引入新课师：同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？生：我去过广州，我爸爸在广州打工。
生：我和爸爸去过远安公园。
师：这节课我们来认识一位德国小姑娘──（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文１、出示幻灯片：⑴ 可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵ 用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
２、学生自学课文。
３、交流初读感受，提出疑难之处：师：同学们读得可真认真！看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。
课文讲了是什么事呢？生：课文讲了我在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小朋友，她告诉我她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利，意大利、希腊，她还告诉我她在家里就设计好了（略）（师：如果能抓住要点，简单点说就好了。
）生：课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。
（师：很精炼。
）生：课文讲了我在外国旅游的时候，看到一个小朋友才１４岁，就一个人到外国去旅游去了。
（师：很完整。
）师：读了这篇文章，你有些什么感受？生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不起了。
人教版语文四上《乌塔》教学实录
人教版语文四上《乌塔》教学实录生2：我觉得乌塔经常出去，于是她觉得很平常了。
师：所以是自然。
师生又合作练习读，练习说话。
师：这样对话就自然了，接下来再练习1个场景，打开书第五自然段，待会儿请同学们和我对话演乌塔。
生出声练读课文第五段师：谁做乌塔和我对话啊?学生小手如雨后春笋般举起(师请一生)生1：“你好”师：“你好，你叫什么名字。
”生1：“乌塔”师：“你从哪儿来呀?”生1：“我从德国来”师：“你几岁了”生1：“我14岁”师：“你都游了哪些国家?”生1：“法国、瑞士、意大利、希腊”师：“你连希腊都游过啦?”全班学生一起回答――没有师：你从那句话看出的一起说生齐回答师：你觉得我们对的自然吗?(不)再请1个女同学来，乌塔她本来就是女的，请你。
生2：“你好”师：同学们对话就应该这样对的自然像说话一样。
找到窍门以后，我们再来读一组对话，请同学们先自己练习读一读。
同桌之间互相练习师：好好好，这组对话我要请2个同学来对，一男生读“我”，一女生读“乌塔”老师读提示语(其余学生党评委，看他们对的自然不?)师：觉得读得好的就鼓掌吧。
好，别急，盛老师还要采访一下：为什么党乌塔要问你中国的孩子是不是也这样旅行时你会一时语塞?生1：因为中国的孩子父母不放心，路上会遇到土匪什么的，(会场大笑)怕他们受伤。
师：那么当时我这样问的时候你的心情怎么样?生2：有点着急生3：还有一点点吃惊生4：有点惊讶，觉让人无法相信。
生5：有点觉得脸红师：我还有采访一下(指着乌塔)你当时为什么马上反驳。
生：我觉得他的话不合逻辑。
师：好，那我们来看看乌塔说的话是不是符合逻辑。
我们再来看看这一句，再来读读这一句。
生自由读。
师：那这句话说了什么道理，用自己的话说一说。
生1：如果喜欢自己的孩子的话，她想去做什么就让她去做好了。
师：你的意思是呀给他自由，是吗?生2;既然爱孩子就应该给他自由，不能让他们变成了笼中之鸟生3：爱孩子应该让他们自己闯天下，而不是在家里享受父母的保护。
《乌塔》教学实录
乌塔》课堂实录一、教材分析《乌塔》是人教版语文四年级上册第七组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14 岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展顺序来写。
先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
二、教学目标：1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文，2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
三、教学重点、难点：1、培养学生独立阅读的能力。
2、从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程一、欣赏激趣师：今天，孙老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景美丽风光，师生共赏〗播放欧洲师：美吗？生：美！师：你想说些什么？生：这么美的地方，我真想亲眼看看！生：这么美丽的景色，都把我迷住了！师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。
大家想认识她吗？生：想。
师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。
（板书课题：27*乌塔）学生读课题。
二、启发谈话，引入新课师：同学在讲新课前，我们先来回顾一下本组课文的主题，主题是？生：（齐说）成长的故事。
师：对！回答的非常好！本单元的课文都是与成长有关的，我们今天就来学习一下第27 课《乌塔》，先找一位同学来读一读导读，哪位同学想自告奋勇的给大家朗读一下？生：成年人的回忆对我们很有启发，同龄人成长故事使我们倍感亲切。
人教版语文四上《乌塔》教学实录
人教版语文四上《乌塔》教学实录师：同学们好生：老师您好师：真精神，盛老师要和你们来学习一篇略读课文，题目是?生接――乌塔师：你们肯定已经预习过课文了，是吗?盛老师检查一下你们这些词语会不会读(出示词语)学生齐读生字教师提醒学生“一时语塞”是个多音字要注意，在读一次生：读师：这几个词语你们都理解吗?挑1个词用自己的话简单的说一说生1：一时语塞的意思是一下子不知道该怎么说这件事。
师：哦，说不出来了就叫做一时语塞，请你接着说生2：不合逻辑的意思是不合正常的事情，就是他说的话没有逻辑。
生3：接道――没有道理师：还有1个词马上反驳我们在什么情况下会马上反驳生3：就是1个人说话说错了就马上反对师：哦，你认为这个人说话时错的，观点和你不一样的，这个时候你就要马上反驳。
好我们一起来再读一读这些词语学生大声的朗读师：这段话会念吗?(出示)学生读的响亮师：谢谢你，读的非常好，这段话传递的信息不知道你们懂不懂?乌塔去了哪一些地方?你们能不能简单的说?生1：乌塔去了瑞士、法国、奥地利，还去了意大利，最后还要去希腊。
师：你们有没有发现他介绍的时候介绍了乌塔去的生接――国家师：比作者写的简单一点，还能说的更简单吗?生2：可以直接说是欧洲师：难道是整个欧洲都有去吗?这样说范围太大了。
生3：乌塔去了欧洲的瑞士、法国、奥地利、希腊。
师：谁能说的简单，又不像这位同学一样要把这么多国家都举例出来，你试试看生4：乌塔去了欧洲的一些地方。
师：她去的地方都是一些国家，那可以这么说呢?生5：乌塔去了八个国家(学生边数边回答，全场哄堂大笑)师：哦，这八个国家都是欧洲的你们可以说：乌塔去了欧洲的生接――八个国家师：可意大利的威尼斯，米兰的佛伦洛萨那是什么?生：城市师：在这里面列举的是几个国家四个师：简单地说乌塔去了欧洲的好几个国家，你看这样说不就很简单了。
是不是?学生异口同声的说：是师：再请同学们小声自由读这一段话，读了以后请你们归纳一下乌塔有哪些旅行经验，开始学生自由读(出示)师：你梳理出来了吗?她有哪些旅行经验，简单说，谁会呀?生1：乌塔的旅行经验是在家里已经设置好了旅行路线和日程，每到1个地方就先去警察局查电话。
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《乌塔》教学实录
一、欣赏激趣。
师：同学们，上课之前先请大家放松一下，欣赏一组美景——欧洲风光。
（师生共赏）
师：同学们看完了这组美景，你有怎样的感受，谁来说一说？
生：非常壮观！
生：欧洲真美丽！
生：欧洲真漂亮，我长大了也想去那里看看。
二、导入新课。
师：是啊，这么美丽的地方，我们都想去领略一下。
德国有一位14岁的小姑娘，她独自一人游历了这些美丽的地方，想认识她吗？
生：想。
师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。
（板书课题：27*乌塔）
三、初读感知。
（一）、个性自读。
1、师：这篇课文是一篇略读课文，请看自学提示1，（课件出示）首先请同学们用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记；然后边读边思考课文写了一件什么事？好，开始！（学生个性读书，边读边做标记）
2、感知交流。
师：（指屏幕自学提示1）谁来告诉大家，这篇课文讲的是件什么事？
生：这篇课文讲的是一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。
师：对，这篇课文主要写了是乌塔独自一人游欧洲的事。
（板书：乌塔独自游欧洲）
四、再读探究。
（一）、简介欧洲。
师：欧洲在哪里，同学们知道吗？
生：不知道。
．
师：好，我们一起来看看地图，（课件出示欧洲地图）欧洲位于亚洲的西北面，是世界第六大洲。
共有44个国家和地区，如：德国、法国、意大利、英国、葡萄牙、克罗地亚、希腊、西班牙等，这些国家风光秀丽，自然资源丰富，经济文化发达。
（二）、明确路线。
师：乌塔都游历了哪些地方？请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，用波浪线画出来。
（生浏览全文标画）
师：她都游历了欧洲哪些地方呢？
生：乌塔从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，要去波恩，最后还要去希腊。
（生汇报后，老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图）
（三）、认识乌塔。
师：你看，一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，而且行程是非常之长，这真是一件不可思议的事情。
从这件事情当中，你认为乌塔是个什么样的孩子？从
哪看出来的？请同学们带着问题默读全文，然后找出有关的语句加以说明。
（课件出示自学提示2）
师：你认为乌塔是个什么样的孩子？
生：乌塔做事很有计划，因为她在家设计好路线和日程，查警察局的电话。
还很有责任心，给家里打电话或寄明信片，不让父母担心。
生：我觉得乌塔是个勇敢的人，因为她独自一人游历了欧洲那么多地方。
生：我觉得乌塔是个做事认真的孩子，因为她每到一地都先查警察局的电话号码。
生；乌塔很有主见，因为她和“我”谈话时不同意“我”的观点就提出自己的看法。
……（师根据同学的回答随机板书）
师：同学们发现了乌塔很多很多的优点，她做事有计划、认真，很勇敢、很有主见，很独立，乌塔的确是个具有独立生活能力和自主意识的法国小女孩。
同学们通过读书，更深入地了解乌塔，非常好。
、发表看法。
（四）．
师问：一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，你们认为好不好呢？（课件出示自学提示3）赞成乌塔做法的同学请举手，不赞成的请举手！
学生各抒己见：
生；我不赞成，因为她独自一个人出游，而且游历了很多的地方，爸爸妈妈会担心的。
生；我赞成，因为在电视上只能看见某个国家的一部分，自己亲自去旅游就能去很多很多的地方。
生；我不赞成，因为她如果自己一个人出去，如果发生危险就不好了。
生；我赞成，因为她独自出游，就会增强她的独立性。
……
师：好，从刚才大家的讨论当中，我发现大家对乌塔的壮举充满了钦佩之情，那么我们应该向乌塔学习些什么呢？
生：学习她的独立性。
生：学习她做事有计划。
生：学习她的勇敢。
师小结：乌塔身上有很多的优点值得我们学习，但在这篇课文中我们主要要学习她有主见和独立意识。
（五）、个性观点
师：在乌塔看来，独自游历是件很自然的事，但是我们中国的家长由于爱孩子，不放心而不让孩子独自出游。
对于中国家长的这种做法，乌塔提出了这样的疑问：“中国的孩子很缺少乐趣吧？”（课件出示乌塔说的话）对此，你有何看法？生：我认为中国的孩子既有乐趣又没有乐趣。
没有乐趣就表现在什么事都是父母计划好的，没有自己的主见；有乐趣的是中国有很多游乐设施，也可以去很多地方玩。
师：看来你的看法与乌塔有点相似。
生：我认为中国的孩子不会缺少乐趣，虽然不能自己去出游，但跟着爸爸妈妈旅游也能增长不少见识。
生：我认为中国的孩子不缺少乐趣，我们通过看电视也能获得很多的乐趣。
．生：我认为中国的孩子缺少乐趣。
我们和家长一起出去时家长总是唠唠叨叨的。
师：同学们在平常的生活中感觉到了许多的乐趣，但也有部分同学觉得缺少乐趣，
他们和乌塔的看法相似，所以乌塔说：“光从电视和书本中认识世界总不完美。
”（课件出示）你们赞同吗？
生：赞同。
师小结：因为只有亲自体验，你感受到的世界才更完美。
正如古人所说的“读万卷书，行万里路”，毕竟书本和电视提供给我们的，缺少了亲身的感受，我们只有亲自去体验，才能领略到世界的美丽。
五、课堂延伸。
（一）、谈谈感受。
师：学习了本课，请你联系自己的实际，谈谈你有什么感受？
生：我觉得很惭愧，乌塔自己一个人就能游欧洲，我连中国的某个城市都不敢去。
生：我要学习乌塔的独立性，。
生：我要学习乌塔的勇敢，因为平时都是爸爸妈妈带我出去游玩，我都不敢自己去。
生；我想长大以后，也能象乌塔一样也能独立游欧洲。
……
师：说得真好！乌塔的确是一个有独立生活的意识和能力的孩子，希望通过这一课的学习，你们也能象乌塔一样勇敢、独立。
如果同学们今后能在生活中锻炼自己的生活能力，不再依赖父母，将来有一天，你也能象乌塔一样独自游历，去领略世界美丽。
我相信你们也能成为一个自强自立的人！
六、布置作业：
师：课后，请同学们回去以“从《乌塔》想到的”为题，把自己的想法写下来。
板书设计：
乌27* 塔
热情有计划
乌塔勇敢有条理独自游欧洲
独立有主见
（广州市黄埔区石化小学李学智）。