人教版地理选修2《海水的温度与盐度》word教案
人教高中地理选修2《第三章 海洋水体 第一节 海水的温度和盐度》_2
《海水温度和盐度》教学设计[课题] 3.1海水的温度和盐度[课型]新授课[课时] 一课时[教材分析]本节内容是第三单元的基础知识，是后面各节内容的基础，主要介绍海洋的理化性质海水的温度和盐度，阐述海水温度和盐度的分布规律及其影响因素。
[教学目标]知识目标1. 了解海洋是地球的水库,是大气的水源和热源；了解全球系统中海气、海陆相互作用.2.掌握海水温度度和盐度的概念,分布规律及影响因素.3.海水对大气的调节作用.能力目标1.培养学生运用图表的分析问题能力，分析影响温度、盐度的主要因素，总结其变化规律.2.培养学生的感知判断能力，以现实生活的事象为例，加强对海水温度与盐度分布规律的认识.情感目标1.通过对海洋的认识，正确理解人类与海洋、海岸的相互关系，合理利用和保护海岸，促进可持续发展.2.树立海洋观念，增强现代海洋意识，推动国家海洋事业的发展，为学生奠定海洋基础知识.[教学重点]海水温度和盐度的分布规律[教学难点] 海水温度与盐度的分布规律的成因分析[教学方法]1.利用地图册和影视资料，让学生更直观地了解有关海洋知识，了解海水的一些物理、化学性质，由浅入深，增强学生的海洋环境意识。
2.补充实例，通过实例分析与参与，让学生多方面了解海洋的知识体系，扩大学生的知识视野，提高文化水平。
[学法指导]抓规律、找原因、学会分析问题[教具] 多媒体课件、电脑,[教学过程]导入新课：从明天起，做一个幸福的人. 喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜. 我有一所房子，面朝大海，春暖花开海子为什么对大海情有独衷？为什么那么多人想去看一看大海？ 【过渡】 地球上的海洋21世纪是海洋世纪，海洋将成为人类生存的第二环境，海洋是富饶而未充分开发的资源宝库。
海洋资源是人类共同的财产。
人类的可持续发展必然越来越多的依赖海洋，开发利用海洋资源对于我国的长远发展具有十分重大的战略意义。
为了走向海洋，开发海洋资源，人类必须了解海洋资源，认识海洋，了解海洋的基本特征。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第一节 海水的温度和盐度》_7
《海水的温度和盐度》教学设计一、教学内容分析浩瀚的海洋，被誉为生命的摇篮、资源的宝库。
海洋既是人类未来发展的重要空间场所，也是影响地理环境发展演化的重要因素。
随着人都的增加，人类越来越深刻的认识到了人类面临的人口、资源、环境问题，拓展生存空间，开发海洋资源势在必行，为此我们首先要认识海洋。
就我们的学习而言，短期的目标是高考，面对新高考，新版人教版一包含这部分内容是大势所趋，出题的几率很大。
命题方向会结合各种图形考察海水的温度和盐度，也会结合时事热点考察海洋资源的分布和海洋环境问题。
海水的温度和盐度是表示海水性质的重要指标,也是区分不同性质洋流的重要标志，这是这节课的重点内容。
海水的温度及分布是海水热量特征的直接表现，海水的盐度则与海水的大规模流动有关, 表层海水盐度与当地的降水、蒸发及河流注入等因素关系密切。
通过对海水理化性质的分析, 可以为后面的海洋开发和海洋环境问题与保护奠定基础。
因此, 本部分内容是海洋地理的最基础部分。
本内容设置多种图片、视频和情景，在教学过程中可以给中学生树立正确的海洋观念，正确理解人类与海洋的相互关系，增强现代海洋意识，促进海洋可持续发展，也可以提高学生对区域认知、图文转换和地理综合思维等能力。
另外, 在学习的过程中本部分内容与物理学科有一定联系, 体现了地理学科的综合性。
二、学情分析泉州市沿海城市，学生对海洋都有一定的认知，从生活联系理论，可以提高学生的学习兴趣，在之前的学习中，学生已经具备了太阳辐射、大气的受热过程以及水循环等相关知识, 理解本节内容应该难度不大, 但读图、析图能力还是有所欠缺，对规律的认识总结能力不足，对于水体的相态变化与热量的吸放关系, 还需要做一定的物理知识的铺垫, 同时对于影响盐度分布的全球气温和降水因素, 必须要作图形补充, 结合影视材料，创造自主学习氛围才能使学生对本节内容的认识更加完整。
三、教学目标1. 知识与能力目标了解海水的温度及盐度概念;识记海水的温度、盐度的分布规律及其影响因素;培养学生运用图表分析问题的能力, 提升图文转换能力。
海水的温度和盐度教案
海水的温度和盐度教案教案：海水的温度和盐度一、教学目标1.了解海水的温度和盐度对海洋环境和生物的影响；2.了解影响海水温度和盐度的因素；3.培养学生观察和测量海水温度和盐度的能力。
二、教学内容1.海水温度的测量方法及影响因素；2.海水盐度的测量方法及影响因素；3.海洋环境和生物对海水温度和盐度的适应性。
三、教学重点和难点1.教学重点：海水温度和盐度的测量方法及影响因素；2.教学难点：海洋环境和生物对海水温度和盐度的适应性。
四、教学步骤Step 1：导入（5分钟）介绍海水是地球上最大的水资源，了解海水的基本特性。
Step 2：海水温度的测量方法及影响因素（15分钟）1.介绍海水温度的测量方法：使用温度计等工具测量海水温度；2.介绍影响海水温度的因素：地理位置、季节、阳光照射、水深等。
Step 3：海水盐度的测量方法及影响因素（15分钟）1.介绍海水盐度的测量方法：使用盐度计等工具测量海水盐度；2.介绍影响海水盐度的因素：海水蒸发、降水、淡水输入、冰融化等。
Step 4：海洋环境和生物对海水温度和盐度的适应性（15分钟）1.介绍海洋环境对海水温度和盐度的影响：海流、海底地形等；2.介绍海洋生物对海水温度和盐度的适应性：生物的生理和行为适应。
Step 5：实验训练（20分钟）进行海水温度和盐度的测量实验，让学生掌握实验步骤和方法。
Step 6：小结与反思（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并引导学生思考海水温度和盐度的重要性及相关的环保问题。
五、教学资源1.温度计、盐度计、海水样品等实验工具；2.多媒体教学设备。
六、评估方式1.观察学生在实验过程中的操作是否正确；2.听取学生对海水温度和盐度的理解和提问。
七、拓展延伸1.组织学生进行更多的实验和观察，深入了解海水温度和盐度的变化规律；2.邀请海洋科学家或研究人员进行讲座，让学生了解更多关于海洋环境和生物的知识。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第一节 海水的温度和盐度》_22
海水的温度和盐度一、教学目标1.地球水体的存在形式和构成情况，了解海洋对大气、陆地海岸带的影响以及人类活动在海岸带陆海相互作用中产生的影响。
2.海洋表层海水随时间和空间变化的规律以及影响其变化的因素；了解海水对大气温度的调节作用。
3.海水盐度的概念、世界海洋表层海水盐度随空间变化的规律和影响海水盐度变化的因素。
二、教学过程〖引入新课〗欣赏关于海的图片。
〖地球上的海洋的教学〗1．读图：《地球水体的存在形式及储量》图2．提问：世界海洋面积是多少平方千米。
海洋水占地球水体总储量的比重是多少？3．讲解：世界海洋的面积有3.61亿平方千米，约占地球表面的71%，因此可以说，海洋是大气的主要热源；世界海洋每年蒸发总量为450000立方千米，其中约有10%的水汽由大气输送到陆地上空，凝结降落到地面，再通过河川径流返回海洋。
因此，海洋还是大气中水汽和陆地水的主要来源。
海洋不仅是大气的热源和水源，而且积极参与大气的热量平衡和水分平衡，海洋和大气之间广泛存在着物质和能量的交换，对地球上的气候形成和陆地径流特征产生了深刻的影响。
海洋和陆地相互作用最强烈的地区，是从滨海平原到大陆架之间的广阔区域。
在陆地上，距离海岸60千米的沿海地带，居住着世界50%以上的人口，人类的生产和生活活动，直接或者间接地影响着海岸带的陆海相互作用。
〖海水温度的教学〗1．读图：课本《北半球海洋热量收支随纬度的变化》图课本《海洋表层温度随纬度的变化》图2．提问：海洋热量的收入从哪里来，热量的支出消耗在哪里？世界海洋表层温度随纬度的变化有什么规律？3．讲解：海洋热量的收入，主要是来自太阳辐射；海洋热量的支出，主要是消耗于海水的蒸发。
一年中，世界海洋热量的收入和支出，基本上是平衡的。
但是，各个海区的热量收支并不平衡。
在低纬度的海区，热量收入大于支出，海水温度较高；在较高纬度的海区，热量的收入小于支出，海水的温度较低；世界海洋表层海水的温度分布，表现为由低纬向高纬递减的规律。
海水的温度和盐度课教案
海水的温度和盐度优质课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解海水的温度和盐度的重要性激发学生对海水温度和盐度的学习兴趣1.2 教学内容介绍海水温度和盐度的概念解释海水温度和盐度对海洋生态系统和人类活动的影响1.3 教学方法使用图片和视频资料，引导学生关注海水温度和盐度的现象分组讨论，让学生分享对海水温度和盐度的了解和经验1.4 教学活动展示海水温度和盐度的图片和视频资料引导学生进行分组讨论，分享对海水温度和盐度的了解和经验第二章：海水温度的测量和变化2.1 教学目标让学生了解海水温度的测量方法和变化原因让学生知道海水温度对海洋生物和人类活动的影响2.2 教学内容介绍海水温度的测量方法，如温度计和卫星遥感技术解释海水温度变化的原因，如太阳辐射和海洋环流介绍海水温度对海洋生物和人类活动的影响，如渔业和旅游业2.3 教学方法使用图表和数据，展示海水温度的变化趋势分组讨论，让学生探究海水温度变化对海洋生物和人类活动的影响2.4 教学活动展示海水温度的图表和数据，引导学生分析海水温度的变化趋势引导学生进行分组讨论，探究海水温度变化对海洋生物和人类活动的影响第三章：海水盐度的测量和变化3.1 教学目标让学生了解海水盐度的测量方法和变化原因让学生知道海水盐度对海洋生物和人类活动的影响3.2 教学内容介绍海水盐度的测量方法，如盐度计和卫星遥感技术解释海水盐度变化的原因，如蒸发和降水、河流输入和冰山融化介绍海水盐度对海洋生物和人类活动的影响，如盐业和海洋生态系统3.3 教学方法使用图表和数据，展示海水盐度的变化趋势分组讨论，让学生探究海水盐度变化对海洋生物和人类活动的影响3.4 教学活动展示海水盐度的图表和数据，引导学生分析海水盐度的变化趋势引导学生进行分组讨论，探究海水盐度变化对海洋生物和人类活动的影响第四章：海水温度和盐度的应用4.1 教学目标让学生了解海水温度和盐度在实际应用中的重要性培养学生对海水温度和盐度数据的分析和应用能力4.2 教学内容介绍海水温度和盐度在海洋科学研究、渔业、航运等领域的应用分析海水温度和盐度数据在解决实际问题中的作用，如海洋资源开发和环境保护4.3 教学方法使用案例分析和实际数据，展示海水温度和盐度在实际应用中的作用小组讨论，让学生提出实际问题，并运用海水温度和盐度数据进行分析和解决4.4 教学活动展示海水温度和盐度在海洋科学研究、渔业、航运等领域的应用案例引导学生进行小组讨论，提出实际问题，并运用海水温度和盐度数据进行分析和解决5.1 教学目标培养学生对海水温度和盐度学习的兴趣和热情5.2 教学内容回顾海水温度和盐度的概念、测量方法、变化原因和应用引导学生反思学习过程中的体会和认识5.3 教学方法个人或小组反思，让学生表达对海水温度和盐度学习的认识和感受5.4 教学活动个人或小组反思，让学生表达对海水温度和盐度学习的认识和感受第六章：海水温度和盐度的数据采集与分析让学生了解海水温度和盐度的数据采集方法培养学生对海水温度和盐度数据的分析能力6.2 教学内容介绍海水温度和盐度的数据采集方法，如浮标、潜标和卫星遥感技术教授学生如何分析海水温度和盐度的数据，以便理解其变化规律6.3 教学方法使用实际数据和图表，展示海水温度和盐度的变化趋势引导学生进行数据分析，让学生掌握数据分析的方法和技巧6.4 教学活动展示海水温度和盐度的实际数据和图表引导学生进行数据分析，让学生掌握数据分析的方法和技巧第七章：海水温度和盐度与气候变化的关系7.1 教学目标让学生了解海水温度和盐度与气候变化的关系培养学生对气候变化问题的认识和关注7.2 教学内容介绍海水温度和盐度对气候变化的影响，如暖流和寒流分析气候变化对海水温度和盐度的影响，如全球变暖和冰川融化7.3 教学方法使用案例分析和实际数据，展示海水温度和盐度与气候变化的关系引导学生进行小组讨论，提出应对气候变化的措施和方法展示海水温度和盐度与气候变化的关系案例引导学生进行小组讨论，提出应对气候变化的措施和方法第八章：海水温度和盐度与海洋生物的关系8.1 教学目标让学生了解海水温度和盐度对海洋生物的影响培养学生对海洋生态系统的认识和关注8.2 教学内容介绍海水温度和盐度对海洋生物的影响，如珊瑚礁和鱼类分布分析海洋生态系统对海水温度和盐度的依赖关系，如海洋生物的食物链和栖息地8.3 教学方法使用案例分析和实际数据，展示海水温度和盐度与海洋生物的关系引导学生进行小组讨论，提出保护海洋生态系统的措施和方法8.4 教学活动展示海水温度和盐度与海洋生物的关系案例引导学生进行小组讨论，提出保护海洋生态系统的措施和方法第九章：海水温度和盐度的实际案例分析9.1 教学目标让学生了解海水温度和盐度的实际应用培养学生解决实际问题的能力9.2 教学内容分析海水温度和盐度在实际应用中的案例，如渔业资源的开采和保护、航运路线的选择等引导学生思考如何利用海水温度和盐度的数据来解决实际问题9.3 教学方法使用案例分析和实际数据，展示海水温度和盐度在实际应用中的作用引导学生进行小组讨论，提出解决实际问题的方法和策略9.4 教学活动展示海水温度和盐度在实际应用中的案例引导学生进行小组讨论，提出解决实际问题的方法和策略10.1 教学目标培养学生对海水温度和盐度学习的兴趣和热情10.2 教学内容回顾海水温度和盐度的概念、测量方法、变化原因和应用引导学生拓展学习，探索海水温度和盐度在海洋科学研究和人类活动中的新进展10.3 教学方法个人或小组拓展学习，让学生表达对海水温度和盐度学习的认识和感受10.4 教学活动个人或小组拓展学习，让学生表达对海水温度和盐度学习的认识和感受重点和难点解析1. 第一章：引言重点关注内容：海水温度和盐度的概念及其对海洋生态系统和人类活动的影响。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第一节 海水的温度和盐度》_9
3．1 海水的温度和盐度教学案教学目标：1、海水温度的分布规律及影响因素；2、海水温度高低的判别方法及应用；3、海水盐度的分布规律及影响因素；4、海水盐度高低的判别方法及应用。
5、等温线与等盐度线的关系教学重难点：海水温度和海水盐度的影响因素成因分析与描述教学过程：目标1、海水温度的分布规律及影响因素基础题组1、比较下列各地气温的高低：2、海洋表面温度随纬度分布的曲线图，其中正确的是（）A．曲线A B．曲线B C．曲线C D．曲线D3、右上图中甲、乙和①温度比较大小及原因：4、右图说明海水温度在同一海区季节有什么不同？5、2月黄海等温线向北凸出的原因6、8月长江口有高温水舌的原因读图回答。
1、下列表示海水温度随深度增加而变化正确的是：2、归纳海水温度随深度的变化规律；①②③④3、把①②③从低纬向高纬排列。
总结：影响海水温度的因素学法指导（一）表面海水温度分析步骤（边分析边写）1、看纬度位置：气温由赤道向两极递减（表层海水温度的分布规律）；2、看洋流性质：同一纬度不同海区，暖流流经增温；寒流流经降温；3、看季节：同一海区夏季大于冬季；（等温线在陆地上主要是受纬度、地形、季节、风向、天气状况等因素影响）能力提升比较下例各海区温度的高低。
目标2、海水盐度的分布规律及影响因素；回答：(1)b海区盐度比a海区盐度＿＿，主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)b海区盐度比c海区盐度低，主要是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(3)d海区盐度比c海区盐度低，主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(4)a、b、c三个海区的盐度由高到低排序为＿＿＿＿＿＿＿＿总结海水盐度高低的分析步骤（边分析边写）：1、看纬度位置：由副热带海区（30°附近）向两侧递减；即考虑降雨量和蒸发量之差。
2、看洋流性质：同一纬度不同海区，暖流盐度升高，寒流盐度降低。
3、看入海河流：在河口盐度低；汛期盐度更低。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第一节 海水的温度和盐度》_36
《海水的温度和盐度》（第二课时）教学设计课程标准要求：运用图表等资料，归纳海水盐度的分布规律。
教学目标：知识与技能1.理解世界海洋表层海水盐度随空间变化的规律和影响海水盐度变化的因素。
1.培养材料分析和理论联系实际的的能力以及合作探究的学科研究方法。
2.理解世界海洋海水盐度分布规律及其影响因素，并学会运用这一理论知识分析任意海区海水盐度及成因。
情感态度与价值观通过对海水盐度的学习，让学生理解要想开发利用海洋必须了解海水的性质。
教学重点海水盐度的分布规律以及海水盐度的影响因素教学难点海水盐度的分布规律以及海水盐度的影响因素教学课时：一课时课前准备：提前下发学案，学生结合学案和课本内容提前预习。
教学过程［导入新课］以问题“新加坡四面临海，为什么淡水资源短缺？”引入［讲授新课］一、海水的盐度1.定义表示海水中溶解的盐类物质的多少。
展示海水的盐类物质结构图，让学生明白组成海水的盐类物质主要是氯化钠和氯化镁。
并用已学化学知识分析该定义，同时用公式表达，以便分析影响盐度的因素。
提出问题：哪些地理因素或现象能改变海水的盐度？学生思考回答教师展示盐度随纬度变化规律图学生思考探究问题一：（1）为什么盐度最高的海区分布在副热带而不是赤道附近？（2）看图归纳全球海洋盐度的纬度分布规律？学生讨论回答2.世界大洋盐度的纬度分布规律：从南、北半球的副热带海区分别向两侧的高纬度和低纬度递减（承转）不同纬度的海区，盐度不同，那同纬度海区海水盐度相同吗？影响海水盐度的因素是什么呢？3.影响海水盐度的因素教师抽查预习结果：学生回答影响海水盐度的因素（四大因素）（教师提问）这些因素是如何影响海水盐度的呢？（展示材料并分析红海盐度高的原因是什么？波罗的海盐度低的原因是什么?）材料一：红海位于非洲东北部与阿拉伯半岛之间，其西北面通过苏伊士运河与地中海相连，南面通过曼德海峡与亚丁湾相连，呈现狭长型，海域较封闭。
是世界盐度最高的海域，盐度为4.1%。
人教版地理选修2《海水的温度与盐度》word说课教案
《海水的温度和盐度》说课稿070204045 07地理武伟华一、说教材（1）教材内容：本节是高一（上）地理必修内容，主要有三个方面的知识：地球上的海洋，海水的温度，海水的盐度。
要求学生能够充分了解、掌握上下知识的衔接，运用地理知识解释实际地理现象，同时，教材的编排为下章陆地环境的学习做一个良好的铺垫。
（2）教学目标知识目标a）了解地球上海洋的基本特征以及海洋在地球圈层的影响。
b）掌握海水温度、盐度的概念，并且能够准确理解影响其因素及变化发展规律。
c）能够理解分析不同海区的海水温度和盐度状况及其比较。
能力目标a）培养学生分析问题，解决问题的能力，能够进行自主性学习和探究。
b）培养学生热爱自然，从理论到实践，保护自然的能力。
情感目标a）通过本节的学习，着重引导、培养学生对可持续发展理念的认识，激发学生对大自然的热爱，对大自然探索的热情。
b) 进一步打开学生视野，抒发学生对自然奥秘探究的热情，同时，培养学生认知情感。
（3）教学重点、难点重点掌握海水温度和盐度的变化发展规律，局部差异及其影响因素。
难点是学生能够分析判读不同海区温度、盐度变化的原因以及演变趋势，能够熟练运用温度、盐度去解决海水性质问题。
二、说教法由于本节课是高中地理必修课，根据新课程标准的要求，着重培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用理论解释实际中的地理现象，充分发挥学生的地理抽象思维能力，因此，主要采用讲解法外加师生互动的教学活动，逐步展开教学。
另外，借助教学媒体工具，激发学生的学习动机和兴趣，能够充分配合教学进程。
三、说学法本节主要讲述海水的温度和盐度，具有许多的图表信息，学生应该重点把握图表信息内涵，将图上的地理信息转化为文字表述，这也是本节的一个突破口。
学生通过老师的慢慢引导，结合课本上的解释，能够运用自己的思维能力去思考地理问题，掌握地理要素信息，更好地理解地理原理。
四、说教学过程（1）借助媒体，创设情境a）展示一幅海洋的画面，让学生展开丰富的联想，并提出“海洋中海水有什么特征？”这一问题，让学生思考3分钟。
人教高中地理选修2《第三章 海洋水体 第一节 海水的温度和盐度》_14
海水的温度和盐度教学设计思路：本节课通过创设真实问题情境“珊瑚生长所需的温度和盐度条件”为主脉络，基于学习进阶设计环环相扣的问题链，帮助学生以建构的方式学习主题，架构知识与知识的联系。
在教学流程上，从海水热量的收支入手，探讨海水温度的空间分布规律及其影响因素。
对盐度的探究，则首先由学生尝试描述海洋表层盐度随纬度的变化规律，然后给出实际分布规律，在对比预想和现实的基础上，师生共同发现问题、解决问题。
整节课以“21世纪中国应念好自己的‘山海经’！”结尾，让同学们和听课老师深深体会学习的“余脉未尽、余波未平、余情未了”。
教学目标：海水的温度；海水的盐度教学过程：导入：材料：《“娇贵的”珊瑚》：珊瑚是生长在热带、亚热带海洋中的腔肠动物，其软体部分叫珊瑚虫，珊瑚虫体态玲珑，色泽美丽，只能生活在全年水温保持在22℃-28℃水域，且盐度为2.7%～4%的海水中。
问题：海水的温度和盐度对以珊瑚为代表的海洋生物以及我们人类的生产和生活有着怎样的影响？授课过程：地面的主要热源是什么？地球表面70%的面积是海洋。
太阳辐射是海洋水体主要的热量源泉。
海水在收获热量的同时，也在消耗热量。
以什么方式？共同推出结论：海水温度=收入-支出（即海水热量的净收入）翻到教材40页，仔细阅读，A、B海区（分别打上不同颜色的阴影）热量收支情况？推理：表层海水温度随纬度的变化规律？要求学生用手比划水温分布规律。
这是水平方向上海洋表层年平均气温的变化规律，猜测：在垂直方向上，海水温度会随深度作怎样的变化？说明海水温度随深度的变化特点；再展示其余两张，请学生猜测纬度高低。
说明太阳辐射起主导作用。
（影响海洋表层水温的主要因素是太阳辐射）翻到教材第25页，回答第3问和第4问（目的是引导学生思考海陆分布和洋流对水温的影响）3.南半球稀疏，简单；北半球复杂，密集，变化大。
南半球地表性质比较均一，海洋为主（81％），海水温度变化小，北半球海陆差异大（61％－39％），温度变化比较大。
人教版高三地理选修二《海水的温度和盐度》说课稿
人教版高三地理选修二《海水的温度和盐度》说课稿一、课程背景和教学目标海洋是地球上最广阔的水域，探究海洋的温度和盐度对于地理学习具有重要意义。
本节课，我们将学习人教版高三地理选修二中的《海水的温度和盐度》一节，通过此节课的教学，学生将能够理解海洋温度和盐度的影响因素，掌握测量海洋温度和盐度的方法，进一步了解海洋生态系统的运行机制。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•温度和盐度对海水性质的影响•海洋温度和盐度的测量方法•海洋生态系统的运行机制2.2 教学难点•如何准确测量海洋温度和盐度•如何理解海洋温度和盐度对生态系统的影响三、教学内容和教学步骤3.1 教学内容本节课包括以下内容： 1. 温度和盐度对海洋性质的影响2. 海洋温度和盐度的测量方法 3. 海洋生态系统的运行机制3.2 教学步骤步骤一：导入学习通过引入生活中与海洋温度和盐度相关的经历，激发学生对学习内容的兴趣。
例如，询问学生是否有去海边游泳或钓鱼的经历，并引导他们思考海水的温度和咸度。
步骤二：温度和盐度对海洋性质的影响通过讲解海水温度和盐度对海洋性质的影响，引导学生认识到海水温度和盐度是海洋中重要的参数。
步骤三：海洋温度和盐度的测量方法介绍海洋温度和盐度的测量方法，包括浮标、瓶采法和CTD 等。
并结合实际案例，让学生了解各种测量方法的特点和适用场景。
步骤四：海洋生态系统的运行机制通过呈现海洋生态系统中的食物链、海流和环流等概念，让学生理解海洋生态系统的运行机制，并帮助他们认识到海水温度和盐度对生态系统的影响。
步骤五：小结和思考对本节课的内容进行小结，并提问学生几个思考题，以检验学生对所学知识的理解。
四、教学方法和教学手段本节课将采用多种教学方法和手段，以提高教学效果： -课堂讲授：通过清晰的逻辑结构和生动的例子，讲解海洋温度和盐度的相关知识。
- 多媒体展示：使用PPT等多媒体工具，展示海洋温度和盐度的测量方法和实际案例。
- 小组讨论：组织学生分成小组，共同讨论海洋温度和盐度对生态系统的影响，鼓励学生展示和分享自己的观点。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第一节 海水的温度和盐度》_40
3.1《海水的温度》教学设计【设计思想】海水温度的影响因素是本节的基本内容，但是本节另外也有一些知识特别需要学生注意，如：太阳辐射的纬度分布规律；大气的受热过程；等温线及洋流的相关知识等等。
所以在教学中，我主要是通过创设情境，提出一系列具有探究性的问题，让学生主动地参与教学，寻找未知的内容，体会并感受学习的价值。
【教材分析】教材主要包含两个内容：一是海水温度是由收入和支出决定的；二是海水温度的影响因素。
对于海水温度的影响因素分析，关键是要让从学生时间和空间两个方面去分析和探讨。
教学中要紧紧抓住图讲解，紧密联系案例。
并采用多媒体，使学生能更直观地感受到知识体系的生成。
【学情分析】学生在生活中已经积累了一些有关海水物理性质的相关知识，具备了一定的读图能力、分析能力和探究能力。
但由于本节内容会涉及到一些其他学科的相关知识，我主要采用了创设情境、读图分析、启发式和探究式学习等渠道，拿出资料，设立问题，把学生的自主学习和教师的启发结合起来，把复杂的问题简单化、条理化、系统化。
【教学目标】一、知识与技能1、了解海洋对人类的重要性。
2、掌握海水温度的影响因素。
3、理论联系实际，能分析解决相关问题。
二、过程与方法1、通过读图，弄清楚海洋对于人类的重要性，从而提高学生的读图、析图能力。
2、联系实际，结合图分析海水温度的影响因素。
运用案例分析法学习时间和空间因素对温度的影响。
三、情感态度与价值观1、通过学习对学生进行爱自然爱科学的教育。
2、使学生全面地了解海洋，认识海洋的整体状况，增强学生自身的责任感及环境保护意识。
【教学重点】1、时间因素对海水温度的影响。
2、空间因素对海水温度的影响。
【教学难点】1、海水温度随深度的变化规律及原因。
2、海水等温线问题。
【教学方法】自主学习法、对比法、读图分析法、启发探究式教学【教学用具】多媒体【教学过程】明确海水的收支来源明确海水温度的影响因素【导入新课】我们营口是个海滨城市，生活中，你们与大海都有哪些接触呢？今天我们就要认识一下海水的一个物理性质----温度。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第一节 海水的温度和盐度》_11
《海水的温度和盐度》教学设计教材：人教2003课标版高一《地理》选修2《海洋地理》第一节《海水的温度和盐度》一、本节在教材的地位和作用海洋中的许多自然现象与海水的理化性质有关，其中海水温度和盐度是表示海水性质的重要指标，也是区分不同性质洋流的重要指标，是重点知识，而海水的盐度又是本章的难点。
二、教学目标1.知识与技能目标：阅读教材，归纳海水温度和盐度的分布规律及其影响因素，运用所学知识，分析相关地理现象的成因。
2、过程与方法目标：海水温度及其分布规律是海水热量特征的直接表现，因此海水温度的高低，主要取决于海水热量收支的对比关系，通过对其进行分析，可以得出海洋表层海水温度的分布规律和影响因素，是本节课的重点。
而海水盐度的分布规律及其影响因素是本节课的难点，首先学生通过读书了解了什么是海水的盐度，盐度的分布规律和影响因素。
但对于为什么是这样的规律及其因素是如何影响这种规律和具体大洋盐度的呢，学生可能不太清楚，因此我将利用一些问题作为突破口，来让学生进一步明白相关知识。
通过这种探究式的方法使学生养成自主分析问题、合理表述问题、总结归纳问题的思维习惯，逐步培养学生在探索知识过程中的推理能力和运用能力。
3、情感态度与价值观目标：广阔的海洋将是人类未来发展的重要空间，也是影响地理环境发展演化的重要因素。
海洋中的很多现象与资源将是人类最宝贵的财富。
本节课旨在通过阅读教材、合作探究、相互交流、归纳总结等方法来增加学生的求知欲和自信心，增强学生的地理思维能力，逐渐认识到地理学科的学科价值，从而更加热爱地理，热爱祖国的大好河山。
三、重难点突破本节课的重点是海水的温度，难点是海水的盐度。
海水温度和盐度要从基本的概念入手分析，结合课本图表文字来归纳总结分布规律和影响因素，最后对活动题的探究来完成这些因素是如何影响温度和盐度的。
四、教学过程与设计（一）导入播放视频：《红海--一半是沙漠，一半是海洋》，来引出世界上温度和盐度最高的海区是红海，激发学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
人教版高中地理选修二3.1.1海水的温度和盐度教案
第三章海洋水体第一节海水的温度和盐度教学目标：一、知识与技能1、了解海水温度和盐度的概念。
2、掌握海水温度和盐度的影响因素。
二、过程与方法运用图表等资料，归纳海水温度、盐度的分布规律。
三、情感态度价值观培养全面严谨的科学分析态度。
教学重点难点：海水温度、盐度的分布规律。
教学用具：多媒体课件教学方法：读图分析、谈话法课时安排：2课时教学过程：第一课时问：海水的温度受哪些因素影响呢？（一）海水温度1．海水热量的收入和支出：收入主要是太阳辐射，支出主要是海水的蒸发。
收支基本平衡，但不同季节，各个海区收支并不平衡，低纬度海区收入大于支出，中高纬度海区支出大于收入。
（承转）根据海水温度的影响因素，我们来了解一下海水温度的分布规律：（引导学生分析归纳海水温度分布规律）2．海水温度的分布规律：（转承）海水温度的变化对对大气温度有什么作用呢？学生阅读24页内容，思考并问答。
3．海水对大气温度的调节作用：海水的温度变化比陆地温度变化小；海洋上空的气温变化比陆地上空慢。
原因：海水热容＞陆地＞空气（完成P25思考题）课堂练习：[经典例题1]下图是北半球海洋热量收支分布曲线图。
读图回答（1）、（2）题。
（1）关于海洋热量收入与支出的叙述，正确的是（）A.热量净收入从低纬度海区到高纬度海区逐渐减少B.各纬度海区的热量收支基本平衡C.赤道海区热量收入最多，极地海区热量支出最多D.海洋热量的主要收入是太阳辐射，主要支出是海水蒸发耗热（2）有关海洋表层温度的叙述，正确的是（）A.暖流流经海区的水温均高于寒流流经海区B.洋流可减小高、低纬度海区之间的水温差异C.热量辐射是各纬度海区之间热量交换的主要方式D.水温的年变化幅度近岸海区大于同纬度大洋中部【解析】（1）海洋热量收入来自太阳辐射，支出是海水蒸发耗热，热量收入大致由低纬向高纬递减，由图可知热量收入最多在赤道以北10°N 附近，从全球海洋看热量收支平衡，而各纬度海区热量收支不一定平衡，由此可知正确选项为A、D。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第一节 海水的温度和盐度》_20
第32课教学课题：第三单元海洋环境3.1 海水温度和盐度教学目标：1、识记海水的温度和盐度分布规律，并能解释其成因。
了解海洋水体的环境意义。
2、运用有关图表说明海洋表层平均盐度及温度的变化规律。
3、从“人—海岸相互作用阶段”渗透可持续发展的观念。
教学重点：海水表层盐度、温度分布规律教学难点：“海水表层盐度随纬度变化”的形成原因。
教学过程：[引入新课]：第一单元我们学习了“宇宙环境”，这是最大，也是距离我们最远的环境，第二单元学习的“大气环境”是地球最外圈的环境。
由大及小，由远及近，是我们整本书的编排体系。
人类生存的空间包括陆地和海洋两部分，这一单元我们先学习海洋环境。
第三单元海洋环境一、海洋对于人类生存和发展的意义阅读课本第68页前言，。
20世纪60年代以来，海洋科学从认识海洋的阶段向开发利用海洋的阶段发展。
海洋开发与原子能工程、宇宙空间技术一起，并列为当代的“三大尖端技术”。
所以同学们有必要掌握一些基本的海洋科学知识，建立现代海洋意识，认识到开发利用海洋，对国家和民族的繁荣昌盛，对社会主义现代化的实现，有着重要的战略意义。
培养推动国家海洋事业发展和维护海洋权益的自觉性。
海洋环境既作为人类生存的自然环境条件，又是一种资源。
本单元从“认识海洋”、“开发利用海洋”和“保护海洋环境”三个层面，循序渐进地编写。
第一、二课侧重于认识海洋，第三、四课侧重于开发利用海洋，第五课侧重于保护海洋环境。
二、地球的海洋读课本P69《地球水体的存在形式及储量》，思考：①地球水体最主要的存在形式是海洋水，储量占96.53%，是名副其实的地球水库。
湖泊咸水和地下咸水占0.94%；②淡水占2.53%，淡水的主体是冰川，大约占淡水储量的2/3以上，但难以利用。
目前比较容易利用的是浅层地下淡水、湖泊淡水和河流水。
1、海洋对大气的影响海洋占地球表面的71%，因而有“水的行星”之称。
它不仅面积大，而且水体深达3800米，是地球水量的主要蓄积地。
人教版高中地理教案-海水的温度和盐度 (2)
第三章海洋水體第一節海水的溫度和鹽度教學目標：一、知識與技能1、瞭解海水溫度和鹽度的概念。
2、掌握海水溫度和鹽度的影響因素。
二、過程與方法運用圖表等資料，歸納海水溫度、鹽度的分佈規律。
三、情感態度價值觀培養全面嚴謹的科學分析態度。
教學重點難點：海水溫度、鹽度的分佈規律。
教學用具：多媒體課件教學方法：讀圖分析、談話法課時安排：2課時教學過程：第一課時問：海水的溫度受哪些因素影響呢？（一）海水溫度1．海水熱量的收入和支出：收入主要是太陽輻射，支出主要是海水的蒸發。
收支基本平衡，但不同季節，各個海區收支並不平衡，低緯度海區收入大於支出，中高緯度海區支出大於收入。
（承轉）根據海水溫度的影響因素，我們來瞭解一下海水溫度的分佈規律：（引導學生分析歸納海水溫度分佈規律）2．海水溫度的分佈規律：（轉承）海水溫度的變化對對大氣溫度有什麼作用呢？學生閱讀24頁內容，思考並問答。
3．海水對大氣溫度的調節作用：海水的溫度變化比陸地溫度變化小；海洋上空的氣溫變化比陸地上空慢。
原因：海水熱容＞陸地＞空氣（完成P25思考題）課堂練習：[經典例題1]下圖是北半球海洋熱量收支分佈曲線圖。
讀圖回答（1）、（2）題。
（1）關於海洋熱量收入與支出的敘述，正確的是（）A.熱量淨收入從低緯度海區到高緯度海區逐漸減少B.各緯度海區的熱量收支基本平衡C.赤道海區熱量收入最多，極地海區熱量支出最多D.海洋熱量的主要收入是太陽輻射，主要支出是海水蒸發耗熱（2）有關海洋表層溫度的敘述，正確的是（）A.暖流流經海區的水溫均高於寒流流經海區B.洋流可減小高、低緯度海區之間的水溫差異C.熱量輻射是各緯度海區之間熱量交換的主要方式D.水溫的年變化幅度近岸海區大於同緯度大洋中部【解析】（1）海洋熱量收入來自太陽輻射，支出是海水蒸發耗熱，熱量收入大致由低緯向高緯遞減，由圖可知熱量收入最多在赤道以北10°N 附近，從全球海洋看熱量收支平衡，而各緯度海區熱量收支不一定平衡，由此可知正確選項為A、D。
人教版高中地理选修2海洋地理第三章第一节《海水温度和盐度》学案()
《海水的温度和盐度》授课方案宜都市第二中学陈细颖【学习目标】1.经过学习，会说出海水的温度和盐度的影响要素，及时空变化规律。
2.利用所学规律，能够讲解和说明生活中海水温度和盐度高低的一些现象。
3.经过规律研究，能够总结与海水温度和盐度变化规律近似的地理要素，并能将调治、开放等地理看法迁移到其他地理系统。
一、海水的温度1.影响海水温度的要素热量收入——主若是来自的热量；热量支出——主若是耗资的热量；就不相同海区而言，收入与支出是有差其他，如低纬度海区，热量收入支出，中高纬度海区热量收入支出；但从全球多年平均情况来看，海水热量收入支出。
2.海水温度时空差异空间差异——A.水平分布不相同纬度：海水温度由向递减。
同一纬度：主要受影响，暖流流经，水温较，寒流流经，水温较。
B.垂直分布表层海水（海面到1000m 深处）：水温随深度增加而；深层海水（ 1000m 深度以下）：保持着状态。
时间差异——一般来说，同一海区的水温，一天中高些，低些；一年中季高些，季低些。
由于海水的要比陆地要小，所以海水温度变化速度较陆地，变化幅度要比陆地。
正由于这样，海洋对沿海陆地气温有调治作用。
【脑筋风暴】试谈一谈调治作用【延伸思虑】的发生条件。
读 PPT 上的图，思虑并回答以下问题：1.为什么北太平洋表层水温的最低值和最高值分别出现在 2 月和 8 月？2.表层海水等温线分布大体与纬线平行，呈带状分布，为什么？3.南北太平洋表层海水温度等温线分布有什么不相同？讲解原因。
4.在中低纬海区，东部沿岸海水等温线向低纬凸出，西部沿岸等温线向高纬凸出。
为什么？二、海水的盐度1.含义单位质量海水中所含盐类物质的多少，平时用百分比或千分比表示。
海水中主要盐类物质是和，所以海水又咸又苦；世界大洋的平均盐度是 %。
2.海水盐度影响要素A.水温：经过溶解度来影响海水盐度一般来说，水温越高，盐度越，水温越高，盐度越；洋流对海水盐度影响也是经过水温影响，即：暖流流经，海水盐度较，寒流流经，海水盐度较。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第一节 海水的温度和盐度》_9
《海水温度和盐度》教学设计一、教学背景分析（一）教材的地位与作用：海洋水体是大气水和陆地水的主要来源，也是大气的主要热源。
海洋对人类的作用与影响主要表现在海洋与大气、海洋与陆地相互作用方面。
从海洋对陆地的作用来看，海洋水体的性质和运动等知识在海洋环境日益重要的“海洋时代”，对人类环境具有非常重要的意义。
海洋中的许多自然现象与海水的理化性质有关，其中海水温度和盐度是表示海水性质的重要指标，也是区分不同性质洋流的重要指标，是重点知识，而海水的盐度又是本章的难点。
教学目标（二）教学目标1.海洋表层海水温度随时间和空间变化的规律以及影响其变化的因素；了解海水对大气温度的调节作用。
2.海水盐度的概念，世界海洋表层海水盐度随空间变化的规律和影响海水盐度变化的因素（三）教学重点、难点教学重点：海水温度和盐度分布规律教学难点：影响盐度分布的因素本节可以结合化学上的浓度概念联系地理的相关知识来突破影响海水盐度的主要因素，其中蒸发量和降水量之差亦即气候因素是重要因素之一，由赤道和副热带海区对比推出盐度按纬度呈马鞍形分布的规律。
其次在一些近海海域，有河川径流注入和洋流等其它因素影响，其所处地理环境不同，个性特征也迥然不同。
举例红海和波罗的海综合分析探究盐度的其他影响因素。
二、教法分析与学法指导对海水温度的学习，可以采用“温故知新”的方法，地球的一切热量来自太阳辐射，海洋的热量也是来自太阳辐射。
所以受太阳辐射的影响，海水温度的变化规律和大气温度的分布规律一样，由低纬度向高纬度递减；再根据物理学上有关比热容的知识，说明海水是热的不良导体，海水传热较慢，因而海水温度较陆地变化小，并对沿海地区的气候到调节作用。
对海水盐度分布规律的学习，联系学习过的气压带风带的特征，得出不同纬度蒸发量降水量的关系，进而得出副热带海区盐度较高，再通过个案分析得出其他影响盐度的因素，如径流，洋流，海域封闭程度等。
三、教学过程设计（一）创设情境，引入课题大屏幕播放美丽梦幻的海洋图片，由之前所讲地球三分陆地七分海洋引出海洋对人类的重要，人类将不断探索海洋，揭开海洋的神秘面纱。
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3.3 海水温度和盐度●教学目标知识与技能目标1、结合书上图表认识海水热量的收入来源与支出形式，理解并掌握海水温度及盐度的变化规律和影响因素，提高对图表的对比分析能力。
2、加深对海洋的了解，扩展知识的宽度。
过程与方法目标1、通过图示法的运用，学生能运用图表对比分析影响温度、盐度的主要因素并总结其变化规律。
2、通过对实际案例的讨论，学生可以加强对海水温度与盐度分布规律的认识。
情感态度与价值观目标1、通过学习本节内容，学生能奠定正确的海洋基础知识，树立科学的海洋观念。
2、通过对海洋的深入了解，树立合理利用海洋的意识及坚持可持续的海洋发展观的意识。
●教学重点海水温度和盐度的分布规律及其主要影响因素。
●教学难点海水盐度的影响因素和分布规律。
●教学方法1、图示法和对比分析法：利用图表引导学生理解海水的理化性质，在提高学生学习兴趣的同时增强学生的自主学习意识和能力。
2、实例分析法：通过实例分析与参与，让学生多方面了解海洋的知识体系，扩大学生的知识视野，提高文化水平。
●教具准备地图册、投影仪，有条件的话可利用计算机多媒体技术，制作一些海洋动态课件，更直观地反映海洋温度、盐度的变化规律。
●课时安排1课时●教学过程导入新课同学们注意了，我们现在开始上课。
前面几节课的时间里我们学习了本章前两节有关地壳部分的内容，那从今天开始，我们将要学习海洋部分的知识。
我们都知道地球有“蓝色水球”之称。
地球上71%的地方都被海水包围着。
而且海洋也有风云的故乡，贸易的航路，国防的前沿，资源宝藏等称呼。
开发利用海洋对于我们人类解决当前危机非常的重要。
因此，我们有必要去认识海洋，了解海洋，从而造福我们人类。
那么，你们当中有没有人知道或者说可以想象的出海水摸上去的感觉，尝起来的味道？……是不是这样的呢？还有，全球海洋面积这么大，是不是每一个地方的海水温度和味道都是一样的？那好，我们就来学习今天的新课内容，有关海水物理性质方面的知识：海水的温度和盐度。
讲授新课：现在，请同学们把我们的课本打开，翻到第69页。
前面我们自学了有关海洋基本概况的一部分内容，下面我们来学习今天的第一个内容：一、海水温度1、海水热量的收支辐射热量（J/m2d）种收入大于支出的状态，在副热带地区大致平衡。
而在高纬度地区，海水热量则呈现的是支出大于收入的状态。
当热量收入大于支出的时候，我们的海水热量就会出现盈余，海水温度就会相应的升高。
反之，当热量收入小于支出的时候，海水热量就会出现亏损，海水温度也会相应的降低。
2、海水温度的分布状况那么，究竟海水温度分布状况是怎样的呢？下面我们从空间和时间两个方面分别来进行探讨。
（1）空间首先从空间上来看，我们又可以分为水平方向上和垂直方向上两部分。
①从水平方向来看全球，或者说从纬度差异上看全球，同学们可以发现什么分布规律？大家可以结合书上第70页的图3.25来总结一下。
我们请同学来分析一下海水温度随纬度的变化规律如何？……这位同学说的很对。
大家看到图，全球海水呈现出的一种大致对称分布的趋势，在赤道附近温度最高，然后依次向两侧递减。
那么我们就可以得出结论：从全球各纬度来看，海水温度呈现一种从低纬向高纬逐渐降低的趋势。
为什么会是这样的？同学们思考一下。
这主要是由于各纬度太阳高度角的差异导致太阳辐射量的差异。
我们在之前的课程中已经学过，太阳辐射量是随着纬度的增高而逐渐降低的。
相应的随着纬度的增高，地表接收的太阳辐射能量也会逐渐降低，最终导致了海水温度随纬度增高而逐渐降低的这种趋势。
②再从垂直方向上来看，请同学们把书翻回第69页，看到图3.24，我们大家来比较一下，三个站点海水温度随深度增加的一个变化趋势。
第一个站点，海水温度大致从28℃下降到0℃，第二个站点海水温度大致从25℃下降到0℃，第三个站点大致从18℃下降到0℃。
很明显，表层海水温度是随着深度的增加而逐渐降低的，但是，请大家注意，我们现在强调的是表层海水。
请大家看到1000m 深度以下的深层海水温度的变化情况。
可以看出，1000m 以下海水温度是呈怎样的一个什么状态？对，大致是呈恒温的状态。
这说明在此区域，海水的温度几乎是没有很明显的波动的。
那么，我们在描述海水温度在垂直方向上的分布规律时，就可以说：海水温度是随着深度的增加而逐渐降低的。
但是在一千米以下大致处于低温状态。
为什么在1000m 以下是这样的？其原因很简单，主要是因为，对海水温度升降起到重要作用的太阳辐射的穿透能力有限，其能量对海水的影响作用也是有限的。
到1000m 这一界点以下，太阳辐射对海水温度的影响作用也就很微弱了。
温度/0C 0 40 60 20 20 40 60 20 30 10 0 -10 南纬 北纬 温度（2）时间在讨论完海水温度在空间上的分布状况后，我们再来讨论时间方面。
从时间上，我们主要看各个季节海水温度的变化。
由于夏季所在半球太阳高度角大，所以太阳辐射能量也相应较多，海水温度自然也就相对较高了。
反之，对于处于冬季的半球，由于太阳高度角的降低，太阳辐射能量的减少，海水温度相应较夏季而言要低一些。
3、影响海水温度分布状况的因素现在我们知道了全球海水温度大致的分布规律，接下来，我想请一位同学起来，结合海水温度分布状况及其原因，来给我们总结一下影响海水温度分布状况的因素主要有哪些。
请……同学吧，请你来总结一下。
……这位同学总结的很好，主要有太阳辐射、纬度、季节。
那么，我想再请同学们看着自己的地图册，，找到波斯湾地区。
比较一下其海水温度和同纬度其它地方有什么不同？为什么波斯湾地区的海水温度会比同一时期，同一纬度地区的海水温度要高呢？这主要是因为另一个影响海水温度分布的因素：地形。
由于波斯湾地区地形的相对封闭，该区海水与外界海水的热量交换很少，加之处于低纬，太阳辐射能量高，所以形成了此区相对独立的高温状态。
另外，还有比如说台风、飓风这样的气象因素也会致使我们海水温度的变化。
再有，就是我们在下节内容中将要重点学习的一个知识点：洋流。
这也是影响海水温度的一个重要因素。
洋流按性质分主要分为暖流和寒流两种。
暖流，顾名思义，是相对流经海区温度较高的一种洋流形式，它会对流经海区起到一个增温的所用。
而相反的寒流由于其温度相对低，会使流经海区温度下降。
4、海水对大气温度的调节作用另外，我们前面提到了海洋和大气之间一直在进行着物质与能量的交换，那么海洋温度对大气温度又会起到怎样的作用呢？不知道有没有同学注意过，就北半球而言，全年陆地表面温度最高和最低值主要出现在7月和1月，但是海水温度的最高最低值却出现在8月和2月。
有同学知道其中的原因呢？大家在之前在学习物理的时候就应该学过，水的热容量是比固体沙石大的多的，所以他的增温与降温幅度会较陆地而言相对和缓。
相应的，海水温度的升降也就比陆地温度的升降要缓慢一些了。
所以才出现了海水温度极端值的一个延后现象。
据此，我们也可以看出在地表与大气进行热量交换的同时，由于海水温度起伏的和缓，使其相对陆地而言，对大气温度调节作用也就更加明显。
（转呈）以上我们就学习完了海水的第一个物理性质的相关内容，接下来我们要学习的就是海水的第二个物理性质——海水的盐度，这也是我们本堂课学习的重中之重。
二、海水盐度1、盐度的定义到过海边的同学，大多都会好奇的去尝尝海水的味道。
上课之前我们已经说过了，海水是又苦又咸的。
导致这一区别的原因主要就是因为海水中存在着淡水中没有的盐类物质，如氯化钠和氯化镁。
也正是这些盐类物质使得海水有了它独特的盐度。
所以，我们将盐度定义为：单位面积海水中所含盐类物质的多少。
就全球而言，海水盐度的平均值是3.5%，也就是说在100g海水中含有3.5g 的盐类物质。
我们把盐度的定义用一个化学分子式来表示就是：溶质盐类物质盐度= *100% = *100%溶液海水（淡水+盐类物质）2、海水盐度的分布规律在了解了盐度的定义后，接下来我们也同样来分析全球盐度分布状况如何。
首先，还是请同学起来根据书上图3.25为我们从曲线形状和走向趋势上来总结一下。
请……同学你来总结吧。
……总结的很好，就全球而言，海水盐度曲线呈“马鞍形”或“双峰型”，是一个以副热带地区为最高，然后向两侧逐渐递减的一个趋势。
3、影响海水盐度的主要因素然而是什么因素导致了海水盐度这一奇特的变化规律呢？结合盐度分子式我们对此来进行分析。
从公式中我们可以看出影响海水盐度的主要因素是海水中的盐类物质和除去盐类物质后的淡水。
海水中盐类物质的总量在一定时期内是不会有巨大变化的，真正有明显量变的是淡水量，所以我们在分析影响海水盐度的主要因素时就应该考虑影响这部分淡水增减的因素了。
请同学们看到书上图3．25。
在上面标上这几个特殊点：在南北半球副热带海区分别标上A ，B ，赤道附近标上C ，南北纬60°附近分别标上D ，E 。
我们来分析影响海水盐度分布的影响因素：（1）降水量与蒸发量我们来对比A 、B 、C 三点找出影响因素。
A 、B 两点盐度高的原因是什么？C 点纬度较A 、B 两点都低的原因又是什么？原因：海洋淡水的补给，主要依靠大气降水，而流失则有赖于蒸发。
所以温度越高，蒸发量就越大，相应的盐度值就高。
可是为什么C 点处于温度更高，蒸发更旺盛的赤道地区，但盐度值反而低于A 、B 两点呢？可见我们在分析蒸发量对盐度的作用的同时，还应该注意降水量与蒸发量的关系。
当一个地区的降水量大于蒸发的时候，同学们思考一下这时海水中的那一部分淡水会怎样？是不是会增多。
那么淡水增多，我们分子式中的分母就会相应的增大，整个盐度值也就会相应的降低，说明我们的海水得到了稀释。
同理，反之降水量小于蒸发的时候，淡水就会减少，我们分子式中的分母就会相应的减小，而我们整个盐度值相应的也就增高了，说明我们的海水被浓缩了。
所以，降水量大于蒸发量的赤道地区（C ）的盐度值才会小于降水量小于蒸发量的副热带地区（A 、B ）。
（2）河川径流全球海水盐度最低值C 点准确的位置是偏向北半球的，为什么它不是偏向南半球呢？同处于600的D 、E 两点，为什么600S 处盐度值会较600N 高很多，且600N 到800N 之间盐度值没有显示？原因：我们知道，河水是什么水？是淡水。
如果有径流，近岸海水中的淡水会增加，海水稀释作用强烈，那么，淡水多了，整个分子式的值也就降低，所以，有径流会使得我们海水的盐度降低。
比如，亚马逊河口海水盐度较外海低的多也是这个原因。
反之没有径流的时候，近岸海水中的淡水会减少，海水浓缩作用强烈，相应的淡水少了，整个分子式的值也就会增加，所以，没有径流汇入的海区海水的盐度就会增高。
而100N 这一区域的河川径流量要较00和 100S 附近多，所以C 点盐度偏北。
B A C DE同理，600S 处主要由海洋占据，而600N处则存在着大面积的陆地，由于河川径流对海水的稀释作用，使得600N海水盐度值就相当较低。