湖南文艺出版社高中音乐选修(音乐鉴赏)澧水船夫号子_课件1
湖南文艺出版社高中音乐选修(音乐鉴赏)澧水船夫号子_课件1
澧水船夫号子
阅读材料
歌词：
……凉风吹来好自在，要 唱歌儿一齐来，一齐唱歌多 开怀，唱得鸡毛沉河底，唱 得石头浮起来。
鉴赏提示
湖南有湘、资、沅、澧四大江河。澧水流经湖南西 北部。全曲以船夫摇橹时唱和曲调简洁有力的《数板》（也叫《低腔》）以及节奏 明快、曲调紧张急促的《高腔》等，生动地表现了船夫 们从风平浪静的航行到遇风暴、过险濉，最后战胜艰险， 继续平水航行的完整的劳动过程，展现了澧水船夫紧张 激烈的劳动生活和乐观开朗、勇敢坚毅的性格。它是一 曲船夫们用辛勤劳动和汗水谱写的劳动赞歌。
谢谢
劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种 带呼号性的歌曲。号子一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动 热情、消除疲劳的作用。在北方，劳动号子常称“吆号子”；在 南方，则称为“喊号子”。而且，由于劳动方式的不同而产生了 各种不同的劳动号子，如《打夯号子》、《搬运号子》、《划船 号子》、《打麦号子》、《拉纤号子》等。
湘版高中音乐鉴赏《汉族民歌》PPT
作用： 凝集力量 协调动作 指挥劳动 消除疲劳
2 4 领 合
XX XX
掌稳 舵呦
0
0
XX XX
站 稳 桩呦
0
0
0
0
XX XX
嘿咗 嘿咗
0
0
XX XX
嘿咗 嘿咗
XX XX
蒿子 拿 好
0
0
XX XX
不要 慌呦
0
0
体 验 《 过 滩 号 子 》
0
0
XX XX
嘿咗 嘿咗
0
0
XX XX
嘿咗 嘿咗
——
XX XX
齐心 协 力
0
0
XX XX
过 好 滩哟
0
0
0
0
XX XX
嘿咗 嘿咗
0
0
XX X
嘿咗 咗
体验与感受
【巩固提升】
我们欣赏了 我们了解了 我们收获了
体裁 曲目 歌词 旋律 节奏 其他
小调
劳动 号子
茉莉花 方言 生活化
优美 流畅
整齐
一领 众合
澧水船 夫号子
7w
汉族民歌(一) 小调 劳动号子
7w
【赏析】
欣赏 民歌《茉莉花》，尝试从音乐语言的角度分 析歌曲，概括小调的音乐特点。
小调的音乐特点：
歌词： 旋律： 节奏：
方言 生活化 优美流畅 整齐
【赏析】
【赏析】
劳动号子的音乐特点
歌词
与劳动有关 即兴创作
旋律
节奏 演唱形式
高亢、嘹亮
规整 一领众和
与劳动 相关、 即兴创 作
湘艺版高中音乐鉴赏《汉族民歌》课件
《铜钱歌》
湖南民歌
小调的音乐特点： 旋律： 明丽婉转、优美流畅 节奏： 节奏规整，结构严谨 演唱形式： 独唱淌水》 云南弥渡山歌（属平腔 山歌）
通过欣赏这两首音乐作品说一说山歌的音 乐特点？
山歌的音乐特点： 旋律： 高亢、悠扬、爽朗、质朴 节奏： 比较自由 演唱形式： 独唱、对唱、领唱、合唱。
民歌的传承发展
课堂小检测
听赏民歌片段，判断歌曲体裁。
1、
《绣荷包》
小调
2、
《下四川》
山歌
3、
《船工号子》 劳动号子
4、
《赶集》
小调
胶州民歌《赶集》
我那天去到东庄把集赶， 遇见了情哥哥在卖锄镰， 我有心向前去说上几句话， 怕的是那些赶集的人儿背后里到闲言。
他那里朝着我使上几眼， 我提着个小竹篮转到村后边 ， 在村后的柳树下将他来等， 我二人把知心话儿说了好几番， 今日想那个明日盼盼的是那一天。
欣赏过程中你听到最多、最明显的 歌词（语调）是什么？为什么会出现这 些声音？
哦里嗬 啰嗬 呼着号子 齐心协力过险滩
作用： 凝集力量 协调动作 指挥劳动 消除疲劳
下面请尝试和老师一起表演《过滩号子》，体会船夫与惊涛 骇浪搏斗的情景
劳动号子的音乐特点 节奏：律动感强 节奏固定 与劳动节奏结合 旋律： 简单、曲调粗犷有力 演唱形式： 领唱与齐唱、一领众和
课后作业：
请同学们课后用自己喜欢的 方式演绎胶州民间小调《赶集》， 下节课进行交流展示。
民歌是中国音乐的组成部分， 要了解中国音乐，就必须研究民 歌。
—冼星海
听辨歌曲
1、
《茉莉花》
2、 《山丹丹花开红艳艳》
3、 《黄河船工号子》
汉族民歌根据体裁形式可分为：
高中音乐鉴赏目录湖南文艺
第一单元音乐的欣赏一、音乐能告诉我们什么少女的祈祷第一交响曲(第二乐章)二、培养音乐的耳朵上林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）夜（《山林之歌》第五乐章）1812年序曲第二单元音乐的美一、优美与壮美优美牧歌月光奏鸣曲（第一乐章）夜曲彩云追月壮美国际歌大进行曲(歌剧《阿依达》选曲)七律·人民**占领南京二、崇高美与欢乐美崇高美祖国颂龙华祭战争安魂曲（第四乐章）欢乐美祝酒歌赛龙夺锦拨弦波尔卡第五（命运）交响曲（第四乐章）三、悲剧美松花江上光荣牺牲英勇就义第三（英雄）交响曲（第二乐章）一个华沙幸存者（片段）四、喜剧美这一仗打得真漂亮跳蚤之歌托卡塔——喜报看秧歌第三单元音乐与民族一、五十六朵芬芳的花中国少数民族音乐辽阔的草原酒歌纺织谣牡丹汗一杯酒歌唱美丽的家乡汉族民歌黄河船工号子澧水船夫号子赶牲灵下四川小河淌水无锡景铜钱歌二、亚细亚民间风情东亚民间音乐清津浦船歌索兰调东南亚民间音乐我们跳喃旺日出南亚民间音乐海鸥晚上的拉格中亚民间音乐信号苏丽珂西亚民间音乐你呀，你呀塔尔即兴独奏塔克西姆三、走进非洲与美洲非洲民间音乐马达加斯加竹筒琴演奏我的祖国津巴布韦拇指钢琴演奏纳米比亚弦弓弹唱北美民间音乐晒稻草白桦林好地方深深的河Jambalaya（什锦菜）拉丁美洲民间音乐多巴哥钢鼓合奏牙买加民谣尼加拉瓜假面舞哥伦比亚新音乐组合拉丁美洲排箫三重奏四、欧洲民间音乐掠影苏格兰勇士即使你的青春消逝可爱的故乡多快乐妈妈谢谢清晨小鸟田野静悄悄牧童乐夏天快来吧牧童与少女在晨露中华尔兹舞曲第四单元音乐与时代一、华夏音乐之光八音和鸣酒狂阳关三叠黄莺吟湘妃泪二、蛰龙飞起舞东方黄河卖布谣开路先锋光明行台湾舞曲（选段）三、一唱雄鸡天下白全世界人民心一条瑶族舞曲挑担茶叶上北京我们走在大路上在希望的田野上春天的故事四、音乐——从宗教走向世俗春（小提琴协奏曲《四季》之一）水上音乐组曲（第一曲）第一百另一（时钟）交响曲（第二乐章）弦乐小夜曲（第二乐章）五、音乐——从古典走向浪漫第九（合唱）交响曲（第四乐章选段）C小调练习曲飞行的女武神芬兰颂六、音乐——从印象走向现代海妖《夜曲》第三乐章第十一交响曲（第二乐章）蓝色狂想曲（节选）远古孩子的声音（选段）第五单元音乐的体裁一、音乐与诗歌的交融群众歌曲与艺术歌曲我爱你，中国马赛曲年轻的朋友来相会菩提树和未来有约大型声乐作品黄河大合唱冰湖大战（清唱剧《亚历山大·涅夫斯基》第五乐章）二、音乐的戏剧——歌剧洪湖赤卫队（选场）卡门（选场）三、舞剧的灵魂珊瑚舞（《鱼美人》选段）伎乐天（《敦煌梦》选段）那根藤缠树（《篱笆墙的影子》选段）春之轮舞（《春之祭》）牛仔舞（《牧场竞技》选段）四、梨园百花唱脸谱海岛冰轮初转腾（京剧《贵妃醉酒》杨贵妃唱段）迎来春色换人间（现代京剧《智取威虎山》选段）锣鼓喧天齐把道喊（豫剧《七品芝麻官》牛的草唱段）路遇（黄梅戏《天仙配》选段）心知傍晚的和风（花鼓戏《郑培民》选段）五、艺苑撷英贺新春梦回神州蝶恋花·答李淑一苏州胜天堂常德人六、音乐与影视辛德勒的名单音乐选段冰山上的来客音乐选段红楼梦音乐选段七、动感地带中国通俗音乐春天里青年友谊圆舞曲九九艳阳天乡恋乡间小路黄土高坡常回家看看天堂在银色的月光下外国通俗音乐Creen Sleeves（绿袖子）The Song of Eagle（山鹰之歌）命运爱情的故事如何通过互联网收集和下载音乐音乐净化我心灵MP3目录。
音乐课件—汉族民歌—澧水船夫号子
劳动号子
劳动号子的特点：
汉族民歌 《澧水船夫号子》
劳动号子是在人们进行体力劳作时 创作并演唱的歌曲。我们为有这样的音 乐而自豪，为有如此勤劳的祖辈而自豪， 我们将更加热爱我们的民族，热爱我们 今天幸福的生活。
叁
汉族民歌
民歌是民间口头流传的歌曲， 它是劳动人民表达自己思想情感 的一种艺术形式
汉族民歌Βιβλιοθήκη 号子体裁山歌小调
劳动号子
《澧水船夫号子》
湖南民歌
澧水船夫号子
五大段落
引号 平水 低腔过滩 高腔过滩 平板
号子的种类
五大类
搬运号子 工程号子 农活号子 渔船号子 作坊号子
民歌是民间口头流传的歌曲它是劳动人民表达自己思想情感的一种艺术形式汉族民歌体裁汉族民歌号子山歌小调劳动号子澧水船夫号子湖南民歌澧水船夫号子五大段落引号平水低腔过滩高腔过滩平板五大类搬运号子工程号子农活号子渔船号子作坊号子号子的种类劳动号子劳动号子的特点
听辨
聆听以下三段民歌段律， 它们有何异同点？ 壹 贰
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第三单元《澧水船夫号子》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第三单元《澧水船夫号子》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.用心聆听《澧水船夫号子》,尝试参与《过滩号子》的表演,体会号子节奏固定,与劳动紧密结合,既适合边唱边劳动,又可以鼓舞劳动热情的特点。
2.欣赏《小河淌水》具有时代感的通俗演唱,感受山歌的节奏自由,常在歌曲的开头加一些吆喝性的喊句。
3.聆听《茉莉花》,感受小调词曲的优美流畅,节奏规整,感情表达细腻、委婉的特点。
2学情分析
高中生音乐素养参差不齐,少部分学生有音乐基础(从小得到过音乐训练),而大部分学生没有音乐基础,(在初三为了升学率,音乐课就被文化课代替),学生们虽喜欢音乐,但不能以正确的态度对待音乐学习。
学习好的认为是副课,学不学无所谓,学高一学习差的,觉得正好可以借音乐课玩、看课外书.....更不会去想音乐素养对一个人完美人格塑造中的重要性,长期形成的这种观念,给我们的音乐教学带来一定难度。
因此让学生改变观念成了音乐教师教学中很重要的一个环节。
我认为最好的说服办法是在音乐课堂设计上下功夫,让音乐课在学生们眼中亮起来,让他们心服口服的感到,音乐课原来可以这样美妙.....
3重点难点
通过欣赏歌曲,学生能说出号子、山歌、小调的不同特点
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
同学们,大家早上好,很高兴能和大家一起来合作这节音乐课,据我了解咱们高一
班是一个各方面都很不错的班级,所以我希望同学们能在这节课把你们班团结合作。
高一【音乐鉴赏】鉴赏模块(第三课时)课件
《澧水船夫号子》唱腔
平板、数板、快板、慢板四种板式
《澧水船夫号子》结构
引号、平水号子、过滩号子、平板 联套体结构
《过滩号子》的部分片段
感受歌曲在节奏、速度上与引号部分的不同。
《过滩号子》的部分片段
聆听《过滩号子》的片段，感受歌曲在节奏、速度上与引号部分的不同。
领
和领 和领
和领 和
再次聆听《过滩号子》部分片段
劳动号子的节奏特点：
节奏规整、律动性强、力度对比非常鲜明
劳动号子的种类：
有工程号子、搬运号子、农事号子、船渔号子等等
《澧水船夫号子》引子部分
聆听歌曲片段，边听边判断其演唱形式，同时尝试记写缺 失的音符。
《澧水船夫号子》引子部分
《澧水船夫号子》引子部分
《澧水船夫号子》引子部分
《澧水船夫号子》引子部分
鉴赏模块（第三课时）
年 级：高一
学 科：音乐（人音版）
《汉族民歌赏析》 （第一课时）
年 级：高一
学 科：音乐（人音版）
《汉族民歌赏析1》
“民歌是中国音乐的中心部分，要想了解中国音乐必须研 究民歌 ”
——冼星海
《汉族民歌赏析1》
请听三首歌曲片段，边听边思考哪首是民歌？ 你的判断依据是什么。
《汉族民歌赏析1》
《汉族民歌赏析1》
《军民大生产》
《汉族民歌赏析1》
汉族民歌按照体裁划分，通常可分为： 山歌、小调、劳动号子
《汉族民歌赏析1》
汉族民歌按照体裁划分，通常可分为： 山歌、小调、劳动号子
节奏
演唱形式
并置式一领众和
《汉族民歌赏析1》
聆听湖南常德的劳动号子《打硪歌》，我们感受一下这首 民歌在节奏上有什么特点。
澧水船夫号子 音乐鉴赏教案
《澧水船夫号子》音乐鉴赏教案一、教学目标：了解《澧水船夫号子》这首音乐作品的背景和特点。
分析和描述《澧水船夫号子》中的旋律、节奏、和声、动态和音色等要素。
培养学生欣赏和评价民族音乐作品的能力。
二、教学准备：讲义或课件，介绍《澧水船夫号子》的背景和分析要点。
音乐播放设备，播放《澧水船夫号子》的录音。
笔和纸，供学生做听后感和分析记录。
三、教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回顾他们对音乐鉴赏的经验和方法，提问如"你们曾经听过或参与过民族音乐的欣赏活动吗？"引入今天的主题，《澧水船夫号子》音乐鉴赏，解释它在音乐作品和民族文化中的重要性。
二、介绍《澧水船夫号子》（10分钟）介绍《澧水船夫号子》这首音乐作品的背景和来源，解释其中蕴含的文化意义。
讲解《澧水船夫号子》的演奏形式、乐器运用以及表达的主题和情感。
三、分析音乐要素（15分钟）播放《澧水船夫号子》的录音，让学生仔细聆听。
引导学生分析和描述《澧水船夫号子》中的音乐要素，如旋律的特点、节奏的感觉、和声的运用、动态的变化和音色的选择。
鼓励学生用他们的感受和表达来描述和分析音乐要素。
四、欣赏与讨论（15分钟）引导学生分享他们对《澧水船夫号子》的听后感和分析结果。
组织学生进行讨论，探讨《澧水船夫号子》在音乐表达和民族文化传承方面的效果。
引导学生提出问题和意见，培养他们评价音乐作品的能力。
五、总结与展示（10分钟）总结《澧水船夫号子》音乐鉴赏的要点和收获。
邀请学生展示他们的分析和评价，可以是口头演讲、书面报告或小组展示等形式。
六、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的民族音乐作品，用他们学到的鉴赏方法分析和评价该作品。
提醒学生按时完成作业，并准备下节课的分享。
教学延伸：组织学生进行民族音乐欣赏会，让他们亲身体验不同民族音乐的魅力。
引导学生研究其他地区或民族的音乐作品，比较它们的特点和风格，加深对民族音乐的理解和欣赏能力。
备注：在教学过程中，可以适当引用相关音乐理论知识，让学生对《澧水船夫号子》的音乐要素有更深入的理解。
汉族民歌澧水船夫号子教学设计高中音乐人音版必修音乐鉴赏
第二单元腔调情韵——多彩的民歌第三节汉族民歌—《澧水船夫号子》教材选自：人民音乐出版社普通高中教科书音乐必修《音乐鉴赏》第二单元腔调情韵——多彩的民歌，第三节汉族民歌（作品鉴赏）：《澧水船夫号子》。
教学内容：本节课的教学内容是鉴赏汉族民歌《澧水船夫号子》，拓展《川江号子》《黄河船夫曲》，总结劳动号子特点。
教材分析：中国民歌有着悠久的传统，分布地域辽阔,又因自然环境与方言的差异，而形成“风格上的多姿多彩，类别上大体定型”的现状。
本节课选取了《澧水船夫号子》，经过几百年的发展，已经形成了自己独特的音乐特点和浓厚的地方色彩，它历史悠久、题材多样，具有丰富的旋律音调、复杂的节奏变化和多声部的音乐织体，是中国劳动号子的重要组成部分。
学情分析：授课面向高一学生，高中生已掌握初步的民歌知识，思维也比较灵活，所以在民歌特色的演唱与欣赏上会相对比较容易。
再加上他们的语言组织表达能力相对来说比较好，所以在体验、理解、评价、表达音乐情绪等方面也比较准确。
教学思路：由观看纪录片《船工》导入本课，更形象更直观的了解劳动号子。
让学生在演唱与聆听、回顾与新知、合作与探究中总结出劳动号子的特点。
这节课我设计了学生表演唱能体现音乐特色的乐句环节，提高学生得参与度，激发学生的学习兴趣，培养学生对中国民族音乐文化的热爱和探究的兴趣。
教学目标：1.感受、体验、认识、理解船夫号子这种民歌体裁的风格特征。
2.了解《澧水船夫号子》的唱腔板式，并对作品的结构脉络有清晰的了解和认识，知道作品四个部分的情绪变化及音乐特点。
3.通过对本节课的学习，加深德育教育，使同学们喜爱汉族民歌，弘扬民族文化。
教学重点：1.感受、体验、认识、理解船夫号子这种民歌体裁的风格特征。
2.《澧水船夫号子》作品的结构脉络有清晰的了解和认识，知道作品四个部分的情绪变化及音乐特点。
教学难点：通过对不同号子的赏析，深入了解、感受船夫号子的音乐体裁特征。
教学用具：多媒体课件教学方法：教师在试听的基础上，通过启发引导、对比总结以及让学生实践、探究等方式方法来更好地完成本节课的教学任务。
《音乐鉴赏》第四章 声乐经典作品鉴赏
第三，音乐形式具有简明朴实、平易近人、生动活泼的特点。
（三）民歌的分类 号子
— 中国民歌
山歌
小调
— 中国民歌
1. 号子
号子是一种和劳动节奏紧密结合的民歌，也称劳动号子。它是民歌中，也是整个人 类文化中产生最早、历史最悠久的艺术品种之一。
紧张的劳动、沉重的体力负荷使得劳动号子的歌唱以 吆喝、呐喊为主，其音乐形象粗犷豪迈、坚实有力，是某 些体力劳动不可缺少的有机组成部分，演唱形式以“一领 众和”最常见。
山歌的音乐曲调一般具有高亢嘹亮、简洁悠长、 爽朗奔放和节奏自由等特点。在演唱形式上，有个人 抒发情怀的独唱，有对唱，也有领唱与和腔唱（帮 腔）。根据地域的不同，山歌还可以分为高腔山歌、 平腔山歌和短腔山歌三种类型。
3. 小调
— 中国民歌
小调又称“小曲”“俚曲”“时调”等，是在城镇中流行的民歌。它主要产 生于民间日常生活（劳动之余，生活闲时）与风俗性活动（民间娱乐、风俗节日 仪式）中，有“里巷之曲”之称。
声乐表演的形式可根据声乐作品的内容分为 独唱、重唱、对唱、轮唱、齐唱、合唱等。
1
中外民歌
— 中国民歌
民歌是人民在社会实践中为表情达意而口 头创作的一种歌曲形式，通过口传心授在群众 世代相传中不断得到加工提炼，具有集体创作 和不断变异的特点。
民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明 生动、易于传唱，具有鲜明的民族特征和地方 色彩。
艺术歌曲的内容比较丰富，有叙事、抒情、讽刺等，在演唱方法 上都属于美声唱法，各声部均可表现。
艺术歌曲采用的声乐体裁有颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺歌 曲、摇篮曲、小夜曲等。
三 外国民歌鉴赏
《伏尔加船夫曲》是 一首著名的俄罗斯民歌。 整首曲子的基调深沉而又 雄健有力，表现了一定的 反抗精神。
核心素养视域下高中音乐鉴赏教学探究——以《澧水船夫号子》为例
视界观OBSERVATION SCOPE VIEW核心素养视域下高中音乐鉴赏教学探究——以《澧水船夫号子》为例蒋欣（重庆师范大学，重庆 400039）摘 要：以核心素养为指引推进中小学课程教学改革已然成为时代热潮，音乐学科紧跟趋势颁布了《普通高中音乐课程标准》（2017年版2020年修订）。
本文提出以音乐学科核心素养为课程目标的教学，以《澧水船夫号子》为例，注重教学情境创设，培养学生审美感知素养；突出教学实践体验，提升学生艺术表现素养；重视教学探究性和生活性，增进学生文化理解素养。
运用针对性教学手段培养学生音乐学科核心素养，为教师开展教学提供一个参考。
关键词：核心素养；高中音乐鉴赏教学核心素养是近来我国教育界的一个热词，以核心素养为指引推进中小学课程教学改革成已然成为时代热潮，音乐学科紧跟趋势颁布了《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）。
新课标指出高中音乐课程要以学生音乐学科核心素养的培养为统领实施教学，音乐学科核心素养主要包括三个方面：审美感知、艺术表现、文化理解。
学科教学是学生核心素养培养的主要途径，充分理解和把握新形势下提出的新课标的相关内容及要求是对音乐教师提出的新的考验与要求。
笔者对照新课标提出的具体要求，以高中音乐鉴赏（湖南文艺出版社2019年7月第一版）第四单元“中国民族民间音乐”第一节“民歌”《澧水船夫号子》为例，运用针对性教学手段提出以培养学生音乐学科核心素养为课程目标的高中音乐鉴赏教学，为教师开展教学提供一个参考。
一、注重教学情境创设，培养学生审美感知素养情境教学是指通过选用典型材料，创设特定情境，引导学生在情境中参与实践的教学过程。
在传统的劳动号子教学过程中，教师在引导学生感受劳动号子的音乐特征时多采用音频、视频等单纯聆听的方式，缺乏特定情境的创设让学生真正参与进课堂中来，没有遵循学生自然的主观参与实践体验需求，没有有效感受到号子的“劳动”特征。
澧水船夫号子教学设计
《澧水船夫号子教学设计》一、教学背景澧水是湖南省的一条重要河流，澧水船夫号子是流传于澧水流域的一种具有浓郁地方特色的民间音乐形式。
它是船夫们在长期的水上劳动中创造出来的，具有独特的艺术价值和文化内涵。
通过学习澧水船夫号子，不仅可以让学生了解和感受民间音乐的魅力，还可以培养学生的音乐感知能力、团队合作精神和对传统文化的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 了解澧水船夫号子的历史渊源、音乐特点和演唱形式。
- 能够准确地演唱澧水船夫号子的基本旋律和节奏。
- 学习运用简单的打击乐器为澧水船夫号子进行伴奏。
- 培养学生的音乐表现力和创造力，能够根据自己的理解和感受对澧水船夫号子进行改编和创作。
2. 过程与方法目标- 通过聆听、模仿、演唱、伴奏等多种教学方法，让学生亲身感受澧水船夫号子的音乐魅力。
- 引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
- 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对民间音乐的兴趣和热爱，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
- 通过学习澧水船夫号子，培养学生的吃苦耐劳精神和坚韧不拔的意志品质。
- 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
三、教学重难点1. 教学重点- 掌握澧水船夫号子的基本旋律和节奏，能够准确地演唱。
- 学习运用打击乐器为澧水船夫号子进行伴奏。
- 培养学生的音乐表现力和创造力，能够对澧水船夫号子进行改编和创作。
2. 教学难点- 理解澧水船夫号子的音乐风格和情感内涵，准确地表达出来。
- 协调打击乐器与歌唱的节奏，使伴奏与演唱完美结合。
四、教学方法1. 聆听法通过播放澧水船夫号子的音频和视瓶资料，让学生直观地感受音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 模仿法教师示范演唱澧水船夫号子的基本旋律和节奏，学生进行模仿，逐步掌握演唱技巧。
3. 演唱法学生分组进行演唱练习，教师及时给予指导和评价，提高学生的演唱水平。
4. 伴奏法学习运用简单的打击乐器为澧水船夫号子进行伴奏，培养学生的节奏感和音乐表现力。
湘版高中音乐鉴赏：《汉族民间音乐之瑰宝——劳动号子》课堂教学设计
湘版高中音乐鉴赏：《汉族民间音乐之瑰宝——劳动号子》课堂教学设计汉族民间音乐之瑰宝——劳动号子选用教材：湖南文艺出版社——普通高中课程标准试验教科书音乐《音乐鉴赏》合订本：第三单元——音乐与民族。
教学内容分析：教材第三单元第二节的汉族民歌部分以学习中国传统音乐，感受、体验中国民族音乐为中心的音乐欣赏课，为了引导学生感受中国汉族民族的音乐风格，选择从劳动号子体裁入手，通过介绍汉民族的文化背景，共同欣赏《黄河船工号子》《澧水船工号子》，从而感受劳动号子的实用性与艺术性。
其中《澧水船工号子》历史悠久、渊远流长，忠实地记录着澧水船工们的泪与心酸，展现了劳动人民勇于与大自然拼搏的大无畏的精神，同时，湘西北又是苗族、土家族等多个民族聚居的地方，澧水船工有不少人来自于少数民族，《澧水船工号子》象征着56个民族的大团结，拧成一股绳，奋力拼搏，勇于开拓进取的民族精神，它也因此成为我国人民最珍贵的文化遗产之一。
《澧水船工号子》具有浓厚的地方色彩和鲜明的民间音乐特点：粗狂、浑厚、铿锵有力、声调高亢和谐，在狂风大浪中凝聚力量、振奋精神、统一步调，是一种极具实用价值的民间音乐。
学生情况分析：本课教学对象为高中一年级学生，知识面广、其思维敏捷、情绪体验强烈，有一定的理解能力。
为了让学生更易理解劳动号子的功能与艺术特点，我通过音画结合、视频播放等不同教学形式来不断加强学生的情感体验，为更好的达到教学目的而服务。
教学方法选择：视唱法、集体表演合唱、探究法等。
教学媒体选择：多媒体、钢琴、竹竿。
板书设计：教学目标：1.通过欣赏、实践、体验，获得精神上的鼓舞，发扬团结协作、奋勇拼搏的民族精神，更加热爱祖国的民族民间音乐。
2.通过对纤夫拉纤节奏力度的视唱、过滩号子的表演唱等实践活动，亲身体验船夫与惊涛骇浪搏斗的情景，从中加强对音乐知识掌握及其运用。
3.通过认真欣赏《黄河船工号子》《船工号子》《澧水船工号子》等音乐感受劳动号子的起源、分类、音乐特点及其作用，有效的促进和发展学生感受音乐、鉴赏音乐的能力。
《澧水船夫号子》逐字稿
《澧水船夫号子》逐字稿组织教学：上课！同学们好！请坐！【PPT1】一、导入：师：上课前，请同学们观看两段视频，找出视频的不同点，并说说那段视频的作用好？为什么？【PPT2】生：（个人）第一个无节奏，步伐混乱，第二个，节奏统一步伐一致。
师：那你觉得哪一段更有效果呢？请谈谈原因。
生：（个人）第二个，因为第二个更能凝聚劳动者的力量！师：对了，这位同学说得非常好，第二段更能团结劳动者，也能将劳动者的力朝着一个方向使劲！师：那他们喊的这种口号叫做什么呢？生：（集体）号子师：对了，那今天我们就一起走进汉族民歌，去解锁民歌体裁之一～号子。
并出示课题【PPT3】二、新课教学：师：汉族民歌作为我国民歌的重要组成部分，除了号子这一体裁，汉族民歌还有哪些体裁呢？【PPT4】生：（集体）号子、山歌、小调【PPT4】师：今天，我们就着重去聆听、了解民歌体裁之一的号子。
根据材料材料，请问告诉老师什么是号子？生：（个人）号子又称劳动号子，是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动实际功用的民间歌曲。
【PPT5】师：对了，号子又称为劳动号子，是产生于劳动，又应用于劳动的，具有协调与指挥劳动实际功能的民间歌曲。
号子又可以分为那几类？我们一起来回答！生：（集体）搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。
【PPT5】师：那我们就一起走进湖南省，一起去聆听、了解船渔号子中的一首代表作《澧水船夫号子》。
【PPT6】2、《澧水船夫号子》背景简介：【ppt6】澧水位于湖南省的西北部，是湘西北物质进出口的重要水路通道，该水域溶洞暗河遍布，河面狭窄，险滩礁石林立，行船环境非常恶劣。
同时澧水船夫号子是我国劳动号子系列中的一个重要组成部分。
历史悠久，渊远流长。
澧水船夫号子自明朝中叶形成以来，已有五百多年历史，流传广泛，影响深远。
那我们就一起走进澧水船夫们的劳动生活，去聆听他们的情感世界，感受他们的喜怒哀乐！3、《澧水船夫号子》分段聆听⑴“引号”部分（详讲）师：在聆听的过程中请同学们思考：歌曲在演唱形式、力度、速度、歌词、节奏上有什么特点？同时，同学们可以跟着老师一起用自己的肢体语言来表现歌曲的音乐情绪（播放音乐+动作）【PPT8】师：同学们，哪位同学告诉老师，你听到的音乐元素的特点是什么？先说演唱形式、力度。
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第三单元《下四川》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
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【省级名师教案】
1教学目标
1.欣赏《黄河船夫号子》、《澧水船夫号子》、《小河淌水》、《无锡景》等汉族民歌，感受并简述不同体裁、不同地域汉族民歌的特点。
2.在欣赏体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。
2重点难点
感受作品的音乐特点。
教学难点:从音乐的基本表现要素方面分析山歌、小调、号子的特点。
3教学过程
一．导入：刚才我们欣赏的三首歌曲都是属于民歌，今天我们就一起来欣赏汉族民歌。
（出示课题）我国幅员辽阔，由于历史地理、生活习俗、地方语言等因素的影响，各地都有丰富多彩的民歌。
我国民歌大致可分为西北、华北、东北、西南、江浙、闽台粤、湘鄂、江淮等八大区域。
那么，什么是民歌呢？
二．民歌的概念与分类：1．什么叫做民歌？民歌是民间口头流传的歌曲，它是劳动人民表达自己思想感情的一种艺术形式。
（请学生回答）2．从题材内容来分，民歌反映社会矛盾和政治斗争的，反映生产劳动的，反映爱情、婚姻的，反映日常生活的，逗趣、启智的，歌唱传说故事、景物古迹的等3．从体裁形式来分，民歌可以分为几类？（号子、山歌和小调）启发学生：。
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歌词：
……凉风吹来好自在，要 唱歌儿一齐来，一齐唱歌多 开怀，唱得鸡毛沉河底，唱 得石头浮起来。
鉴赏提示
湖南有湘、资、沅、澧四大江河。澧水流经湖南西 北部。全曲以船夫摇橹时唱的四个号子为基础改编而成， 通过节奏平缓、曲调悠扬动听的《三么台》、《平板》 和曲调简洁有力的《数板》（也叫《低腔》）以及节奏 明快、曲调紧张急促的《高腔》等，生动地表现了船夫 们从风平浪静的航行到遇风暴、过险濉，最后战胜艰险， 继续平水航行的完整的劳动过程，展现了澧水船夫紧张 激烈的劳动生活和乐观开朗、勇敢坚毅的性格。它是一 曲船夫们用辛勤劳动和汗水谱写的劳动赞歌。
劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种 带呼号性的歌曲。号子一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动 热情、消除疲劳的作用。在北方，劳动号子常称“吆号子”；在 南方，则称为“喊号子”。而且，由于劳动方式的不同而产生了 各种不同的劳动号子，如《打夯号子》、《搬运号子》、《划船 号子》、《打麦号子》、《拉纤号子》等。