【课堂新坐标】2017届高三生物(通用版)二轮复习：第1部分 板块2 阶段复习课课时 遗传.doc
【课堂新坐标】2019届高三生物(通用版)二轮复习 第1部分 板块4 阶段复习课 生态 Word版含答案
阶段复习课生态生态问题是全球共同关注的热点问题，也是历年高考生物1．考查种群的概念、数量变化规律及应用，种群密度的调查方法及注意事项等，呈现形式多为曲线图题。
2．与群落相关的题目近几年高考中出现的频率很高，一般考查群落的结构特征和演替的概念、演替类型的判断依据，对种间关系的考查常结合生态系统的营养结构等。
3．有关生态系统的结构和功能的题目常综合考查，以食物和能量流动图解为依托或以简洁的文字材料为载体考查食物的条数、食物的绘制、种间关系、生物数量变化的分析、能量流动的特点和计算等。
4．生态系统的稳定性常以填空题形式呈现，考查抵抗力稳定性、恢复力稳定性和自我调节能力等有关知识。
1．在一个简单的草原生态系统中，蝗虫种群首先迁入且迅速增长，在以后的几个月内，其他动物先后迁入。
图甲表示蝗虫种群数量的变化，图乙表示几种生物形成的食物，请据图回答下列问题。
(1)蝗虫种群种内斗争最激烈的时间段是________。
3个月后，蝗虫种群的增长速率显著减小，从种间关系角度分析，其主要原因是________________________和______________________。
其他种群迁入后，生态系统的抵抗力稳定性________。
(2)第7个月后蝗虫种群数量骤减，短时间内猫头鹰种群的数量变化为________。
(3)若鸟类从草处直接获得的食物占其食物总量的20%，则鸟类增加10 kg，至少需要草________ kg。
【解析】(1)由图甲可看出：蝗虫种群种内斗争最激烈的时间段是3～7月。
由于田鼠和鸟类与蝗虫种群对食物的竞争加剧(食物减少)、蝗虫种群被天敌捕食的数量增加，故3个月后，蝗虫种群的增长速率显著减小。
其他种群迁入后，改变了生态系统的营养结构。
生态系统的组成成分越多和食物越复杂，自我调节能力就越强，故生态系统的抵抗力稳定性增强。
(2)第7个月后蝗虫种群数量骤减，“猫头鹰种群的数量会因食物链条数的减少而增加”，因营养级减少，能量损失减少，导致猫头鹰种群获得的能量增多而数量增加。
2017届高考生物(通用版)二轮特训：专题6第2讲生态系统含解析
第一部分专题六第2讲一、选择题1．(改编题)以下关于种群、群落和生态系统的描述，正确的是（D）A．群落是生物进化的基本单位B．亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群C．马尾松林地中所有动物构成了生物群落D．生态系统的营养结构是食物链和食物网解析：生物进化的基本单位是种群而不是群落。
种群是指生活在同一区域的同种个体的总和，而亚热带生长的常绿阔叶林不是同一物种。
群落由一个区域内的全部种群组成。
生态系统的营养结构是指食物链和食物网。
2．下列有关生态系统成分的叙述,正确的是（C )A．自养生物都属于生产者，都可以进行光合作用，把无机物转变成有机物B．动物都是消费者,其中食草动物为初级消费者C．分解者都是腐生生物,是生态系统不可缺少的成分D．非生物的物质和能量是指阳光、水分、空气、细菌等解析：自养生物都属于生产者，但不一定都可以进行光合作用,如硝化细菌不可以进行光合作用，但能进行化能合成作用；动物不一定都是消费者，如蚯蚓属于分解者；分解者都是腐生生物，是生态系统不可缺少的成分，它们能将有机物分解成无机物，返回无机环境;非生物的物质和能量主要包括阳光、水分、空气、无机盐等，细菌是生物,不属于非生物的物质和能量.3．如图是一个简化的食物网,据图分析正确的是( D）A．该食物网由4条食物链组成B．其中的初级消费者是植食性鸟C．处于第三营养级的生物有3种D．生态系统的4种成分中，该图上只体现了2种成分解析：分析图形可知，该图由5条食物链组成；植食性鸟和食草昆虫都是初级消费者；处于第三营养级的生物有鹰、食虫鸟、蜘蛛和青蛙4种生物；该图只有生产者和消费者，缺少生态系统中的分解者和非生物的物质和能量.4．(2017·衡水中学调研）动物生态学家对某林区周边区域进行了四种经济动物(M、N、O、P)的调查，所得结果如下：这四种动物的种群密度中M的种群密度最小，且各物种之间存在着食物关系，N、P处于同一营养级，M处于最高营养级.下列结论正确的是（C ) A．动物的营养级一定与种群密度呈反比例关系B．只能用标志重捕法调查动物的种群密度C．四种动物的种间关系不只一种D．M动物一定处于第五营养级解析:动物的营养级不一定与种群密度呈反比例关系；对于活动能力强活动范围大的动物的种群密度调查用标志重捕法，但对于活动能力弱,活动范围小的动物用样方法调查其种群密度；由于N、P 处于同一营养级，M动物有可能处于第四营养级。
【导学教程】2017届高三生物二轮高考专题辅导与训练(课件)第一部分专题整合篇专题十实验与探究
高考专题辅导与训练·生物
第一部分
思 维 导 图 · 宏 观 把 握
专题整合篇
无水乙醇 层析液
溶解色素
溶解并分离色素 绿叶中色素的提取 和分离 二氧化硅(石英砂) 使研磨充分 防止色素被破坏 吸收空气中的 NaOH CO2 漂洗、培养生物 清水 材料等 主要作为溶剂配 蒸馏水 制一些溶液 0.9% NaCl溶液(生 维持人体细胞正 理盐水) 常状态等
⑥甲状腺激素作用：动物耗氧量、发育速度等； ⑦生长激素作用：生长速度 ( 体重变化、身高变化 ) ； ⑧胰岛素作用：动物活动状态。 (3)实验条件的控制方法 ①增加水中氧气：泵入空气或吹气或放入绿色植物；
专 题 集 训 · 夯 基 提 能
考 点 整 合 · 通 法 悟 道
②减少水中氧气：容器密封或油膜覆盖或用凉开水；
DNA是主要的遗传物质 [ 思路探究 ] 依据相应的实验知识对选项逐一分析
专 题 集 训 · 夯 基 提 能
温度 是自 判断。在探究温度对酶活性影响的实验中，_____ 变量。在探究酵母菌细胞呼吸的方式实验中，重铬酸
酒精 发生化学反应，变成灰 钾溶液在酸性条件下与 ______
绿色。盐酸在 “ 低温诱导植物染色体数目变化 ” 和 “
双缩脲试
考 点 整 合 · 通 法 悟 道
现用现配；水浴加热
剂 苏丹 Ⅲ (Ⅳ )
菜 单
②蛋白质 ______
先加A液，后加B液
脂肪 ③______
橘黄色( 苏丹Ⅳ比苏丹Ⅲ亲和 红色) 性高，染色更深
高考专题辅导与训练·生物
第一部分
思 维 导 图 · 宏 观 把 握
专题整合篇
甲基绿
DNA ④_____
专 题 集 训 · 夯 基 提 能
2017届高三生物二轮高考专题辅导与训练练习：第一部分专题六变异、育种与进化含解析
第一部分专题六［满分90分，限时45分钟］一、选择题（每小题6分，共36分，每小题只有一个选项符合题意）1．(2016·海南)六倍体的普通小麦体细胞含42条染色体,用紫外线处理小麦种子后，筛选出一株抗锈病的植株X，取其花粉经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50%,下列叙述正确的是A．用花粉离体培养获得的抗病植株，自交后代无性状分离B．单倍体植株的体细胞中有三个染色体组，最多时含有42条染色体C．植株X连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低D．紫外线诱发的突变，决定小麦向抗病的方向进化解析从题干先获取或提炼一些基本信息，然后再对选项分析判断。
由小麦为六倍体和体细胞含42条染色体推测，小麦的单倍体体细胞含3个染色体组和21条染色体;由对抗锈病植株X花粉离体培养得到的单倍体抗病植株占50％推测，植株X发生了显性突变且为杂合子。
答案B2．(2016·黄石模拟)家蚕属于ZW型性别决定的二倍体生物,下图所示为家蚕正常细胞及几种突变细胞的第2对常染色体和性染色体。
以下分析不正确的是A．正常雌性家蚕产生的雌配子类型有四种B．突变体Ⅰ的形成可能是基因突变C．突变体Ⅱ所发生的变异能够通过显微镜观察到D．突变体Ⅲ中A和a的分离符合基因的分离定律解析正常雌性家蚕产生的配子有AZ、AW、aZ、aW四种，A 项正确。
和正常细胞相比，突变体I的基因型由Aa变成aa,可能来自基因突变，B项正确。
突变体Ⅱ缺失基因A，可能来自染色体结构变异中的缺失,染色体结构的变异可用显微镜观察到，C项正确。
A和a本来在2号染色体上,结果突变体Ⅲ显示A基因迁移到W染色体上，说明发生了易位，非同源染色体之间不遵循分离定律,D项错误。
答案D3．(2016·济宁模拟）以下有关遗传变异的说法正确的是A．三倍体无子西瓜不育,其变异也不能遗传给后代B．取二倍体植株花粉，进行花药离体培养获得的皆为纯合植株,自交无性状分离C．在镜检某基因型为AaBb的父本细胞时,发现其基因型变为AaB,该变异为基因突变D．在有丝分裂和减数分裂的过程中,会由于非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异解析三倍体无子西瓜不育，其变异可通过无性繁殖技术遗传给后代,A项错误。
【课堂新坐标】2017届高三生物(通用版)二轮复习 第2部分 专项1 6大热点题型专攻 Word版含答案
专项一6大热点题型专攻热点题型1概念原理图类[类别和特点]1．集合形式－包含型(1)模型示例：图1图2图3图4 (2)题型特点：生物学概念间具有从属关系。
2．集合形式－交集型(1)模型示例：图1图2图3图4 (2)题型特点：生物学概念间具有公共交叉关系。
3．知识树形式(1)模型示例：①糖的种类及在生物体内的分布②细胞中部分生物膜之间结构和功能的联系③细胞外液与外界环境的关系④种群各数量特征之间的关系(2)题型特点：呈现物质、结构和生理过程间层级关系，使分散的生物学概念系统化、条理化。
[命题人说法]第一步：从题干或设问中提取关键信息，即要考查的核心概念或生物学原理； 第二步：对接知识，即回顾教材对相关概念、原理的精确表述；第三步：将原理、概念的应用部分代入选项或对应设问进行筛选、验证。
[典题示方法](2016·北京高考)将与生物学有关的内容依次填入下图各框中，其中包含关系错误的选项是()并列关系。
3与4、5之间也是包含关系，4、5之间为并列关系。
对应选项分析可知，有丝分裂过程包括“2”分裂期和“3”分裂间期，但在分裂间期无染色单体分离行为，有丝分裂无同源染色体分离行为。
【答案】 D对下列概念图的理解正确的是()A．甲图中若a、b、c分别表示含有细胞壁、线粒体、中心体的细胞，那么阴影部分可能表示豌豆B．乙图中若a、b分别表示乳酸菌和蓝藻，则c表示细菌，d表示原核生物C．丙图中若a表示体液，则b、c、d依次表示细胞内液、细胞外液、组织液D．丁图中若a表示生态系统，则b、c分别表示种群、群落【思维流程】甲图的阴影部分为a、b、c之间的交叉部分即属于交集型，而豌豆为高等植物，不含中心体；乙图中的d包括a、b、c，且c包含a，b与a、c 间为并列关系；细菌包括乳酸菌，原核生物包括图示的细菌和蓝藻；丙图中的b、d存在包含关系，而C项中的细胞内液与组织液不存在包含关系；丁图中的b、c 为并列关系，群落应包括不同的种群。
2017全国卷高考生物二轮复习讲座1
（1）“基础性” ：要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发 展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实 灵活的能力要求和健康健全的人格素养。 （2）“综合性” ：要求主要体现在学生能够综合运用学科知识、思想 方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。 （3）“应用性” ：要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵 活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联 系实际能力和实践能力。 （4）“创新性” ：要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批 判性和创新性思维方式。
（1）三个温度条件下，该酶活性最高的是 组。 （2）在时间t1之前，如果A组温度提高10℃，那么A组酶催 化反应的速度会 。 （3）如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物 ，其他条件保持不变，那么在t3时， C组产物总量 ，原因是 。 （4）生物体内酶的化学本质是 ，其特 性有 （答出两点即可）。
(1)若向A、C、E三支试管中分别加入适量的斐林试剂，沸水浴一 段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是 _______；砖红色较深的试管是__________，颜色较深的原因是 _________；不变色的试管是___________，不变色的原因是 ___________。 (2)若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管， 发现液体的颜色都是蓝色，产生该颜色的原因可能是___________。 (3)以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分 解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度?(只要求一句 话写出基本设计思路)___________________。
课堂新坐标通用版2017届高考生物二轮复习高考仿真原创押题练3
高考仿真原创押题练3(限时：40分钟)一、选择题(每小题6分，共36分)1．下列对小麦植株某些细胞的描述，错误的是( )A．叶肉细胞能进行光合作用是因为其具有叶绿体B．保卫细胞能进行有氧呼吸是因为其具有线粒体C．成熟区细胞能进行渗透吸水是因为其具有大液泡D．分生区细胞能形成纺锤体是因为其具有中心体D[叶绿体是叶肉细胞进行光合作用的场所，A正确；保卫细胞有氧呼吸第二、三阶段在线粒体中进行，B正确；渗透吸水条件之一是细胞具有大液泡，成熟区细胞具有大液泡，C正确；小麦是高等植物，没有中心体，有丝分裂由细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，D 错误。
]2.将甲种伞形帽伞藻的A部分与乙种菊花形帽伞藻的B部分(如图)嫁接在一起，第一次长出的帽状体呈中间类型，若切除这一帽状体，第二次长出的帽状体为与甲相同的伞形帽。
下列分析不正确的是( )A．甲、乙两种伞藻细胞均含有多种具膜的细胞器B．中间类型可能同时含甲、乙两种伞藻的蛋白质C．若再次切除帽状体，长出的帽状体仍为伞形帽D．该实验证明了帽状体的形态建成只受细胞核控制D[两种伞藻都有细胞核，为真核细胞，因此，细胞均含有多种具膜的细胞器，A项正确；蛋白质是生命活动的承担者，因此中间类型可能同时含甲、乙两种伞藻的蛋白质，B项正确；第二次长出的帽状体为与甲相同的伞形帽，再次切除帽状体，长出的帽状体仍为伞形帽，C项正确；该实验证明了帽状体的形态建成受细胞核控制，也受细胞质影响，D错误。
] 3．下列有关实验变量叙述正确的是( )A．在探究温度对酶活性影响的实验中，pH值是自变量B．在探究NaCl浓度对哺乳动物红细胞形态变化影响的实验中，NaCl浓度是因变量C．在探究光照强度对植物光合速率影响的实验中，CO2浓度、温度是无关变量D．在探究氧气浓度对酵母菌细胞呼吸速率影响的实验中，温度可以随意设定C[在探究温度对酶活性影响的实验中，温度是自变量，pH值是无关变量，A错误；探究NaCl浓度对哺乳动物红细胞形态变化影响的实验中，NaCl浓度是自变量，B错误；探究光照强度对植物光合速率影响的实验中，CO2浓度、温度是无关变量，C正确；探究氧气浓度对酵母菌细胞呼吸速率影响的实验中，实验变量是氧气浓度，温度等是无关变量，无关变量不能随意设定，D错误。
《课堂新坐标》2017届高三语文(通用版)二轮复习文言文阅读高考第2大题(一)命题方向4翻译句子Word版含答
命题方向四翻译句子(2016·全国甲卷)阅读下面的文言文(阅读文本见命题方向一例1)，完成后面的问题。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)(1)其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。
(5分)译文：__________________________________________________________________________________________________________________(2)副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。
(5分)译文：__________________________________________________________________________________________________________________本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
翻译时注意直译为主，意译为辅。
在疏通大意的基础上，逐字对译。
特别注意关键词的翻译，如(1)句中“弗胜”是“禁不住”的意思；“龃龉”是“抵触不合”的意思；“安”，形容词用作动词，“保全”。
(2)句“啖”是“吃”的意思，如苏轼的《惠州一绝》“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”中的“啖”就是这个意思；“矢”通“屎”，是“粪便”的意思；“囊”，名词作状语，是“用口袋装”的意思。
【答案】(1)其中难道没有刚正的人，但禁不住抵触排挤，大多无法安身。
(其中“胜”“龃龉”“安”各1分，句意2分。
)(2)副使崔应麟看见百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，陈登云随即送至朝廷。
(“啖”“囊”“进”各1分，句意2分。
)一、规避文言文翻译的6大误区1．脱离语境，望文生义应对策略——把文言词语，尤其是古今异义词，放到具体语境中理解。
如2016年山东卷文言文阅读语句翻译题第(3)小题中，“虽然，君子独不欲富与贵乎”使用了古今异义词“虽然”，结合语境，应翻译为两个词“虽然这样”。
【课堂新坐标】2019届高三生物(通用版)二轮复习 第1部分 板块4 阶段复习课课时 生态 Word版含答案
阶段复习课生态(限时：20分钟)1．豌豆蚜和鳞翅目幼虫是利马豆的主要害虫，蝉大眼蝽可取食利马豆及两类害虫。
研究人员用疏果剂处理去除部分豆荚后，测试以上动物密度的变化，结果见下表(单位：个/株，疏果剂对以上动物无危害)。
(1)________型增长。
(2)在该生态系统中蝉大眼蝽属于第________营养级；蝉大眼蝽摄入有机物所含的能量，一部分流向________，另一部分被蝉大眼蝽同化用于自身呼吸和生长发育繁殖。
(3)利马豆根部的根瘤菌可以将空气中的氮转变为________供利马豆利用，利马豆与根瘤菌的种间关系为________。
(4)分析表中数据可知，蝉大眼蝽主要取食________，请说明你判定的依据：________。
【解析】(1)豌豆蚜的活动能力弱，其种群密度的调查方法可采用样方法。
根据表中数据可知，施用疏果剂后，豌豆蚜的种群数量与对照组相比增长迅速，但由于环境资源有限以及种间竞争和捕食者的存在，预测豌豆蚜的种群数量将呈S型增长。
(2)根据题干信息可知，蝉大眼蝽取食利马豆，此时它处于第二营养级，同时蝉大眼蝽也取食豌豆蚜和鳞翅目幼虫，此时它处于第三营养级。
蝉大眼蝽摄入有机物所含的能量，一部分随着粪便流向分解者，另一部分被蝉大眼蝽同化，用于自身呼吸和生长发育繁殖。
(3)根瘤菌可以将空气中的氮转变为含氮化合物供利马豆利用，利马豆为根瘤菌提供营养，所以它们的种间关系为互利共生。
(4)分析表中对照组数据可知，利马豆豆荚减少后，豌豆蚜和鳞翅目幼虫的密度都增加，而蝉大眼蝽密度减少，故蝉大眼蝽主要取食利马豆。
【答案】(1)样方S (2)二、三分解者(3)含氮的养料互利共生(4)利马豆利马豆豆荚减少后，豌豆蚜和鳞翅目幼虫的密度增加，而蝉大眼蝽密度减少2．(2018·佛山市二模)回答下列与某人工鱼塘生态系统相关的问题：(1)__________是种群最基本的数量特征，可以为渔业捕捞提供依据，捕鱼时还可以通过控制眼的大小，获得体型较大的鱼，以提高经济效益，并保持各种鱼的年龄组成为__________。
课堂新坐标通用版2017届高考生物二轮复习Ⅰ卷押题专练2遗传定律和伴性遗传
Ⅰ卷押题专练2 遗传定律和伴性遗传(限时：20分钟)1．(2016·福建质检)孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中，用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本进行杂交，F2出现四种性状类型，数量比为9∶3∶3∶1。
产生上述结果的必要条件不包括( ) A．雌雄配子各有四种，数量比均为1∶1∶1∶1B．雌雄配子的结合是随机的C．雌雄配子的数量比为1∶1D．F2的个体数量足够多C[雌配子的数量比雄配子的数量少。
]2．(2016·湖北联考)下列关于孟德尔的遗传学实验过程的叙述，正确的是( )A．豌豆为闭花传粉植物，在杂交时应在父本花粉成熟前做人工去雄、套袋处理等B．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合C．测交后代性状分离比为1∶1，能从细胞水平上说明基因分离定律的实质D．F2代3∶1的性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合D[豌豆为闭花传粉植物，在杂交时应在母本成熟前做人工去雄、套袋处理等，A错误；根据亲本中不同个体表现型不能来判断亲本是否纯合，B错误；测交后代性状分离比为1∶1，能从个体水平上说明基因分离定律的实质，C错误；F2代3∶1的性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合，D正确。
] 3．(2016·上海嘉定一模)如表表示控制秃顶这一性状的不同基因型在男女性别中的表现情况。
下列判断正确的是( )A.B．秃顶性状的遗传与红绿色盲遗传方式相同C．控制这一性状的基因不遵循基因的分离定律D．基因型为Bb的男女表现型不同，原因可能是基因的表达受环境影响D[控制秃顶性状的基因是显性基因，属于完全显性，A错误；由于男性秃顶的基因型是BB和Bb，正常的基因型是bb，所以秃顶性状的遗传不可能是伴X隐性遗传，因此与红绿色盲遗传方式不相同，B错误；控制秃顶性状的基因为一对等位基因，所以遵循基因的分离定律，C错误；由于基因型为Bb的男孩和女孩的性状不完全相同，可推测该秃顶性状与性别有关，原因可能是基因的表达受环境影响，D正确。
2017《课堂新坐标》高考生物大一轮复习配套课件：必修2-第1单元-第3讲_基因在染色体上和伴性遗传
明 考 向 · 两 级 集 训
提 考 能 · 技 法 培 养
课 时 作 业
高三一轮总复习生物· 新课标
固 考 基 · 教 材 梳 理 研 考 点 · 核 心 突 破
①果蝇的X染色体和Y染色体上的片段可以分为三个区 段：X染色体上的非同源区段(Ⅰ)、Y染色体上的非同源区段 (Ⅲ)和同源区段(Ⅱ)，如右图。摩尔根假设果蝇的眼色基因 (R、r)位于________区。
菜 单
提 考 能 · 技 法 培 养
高三一轮总复习生物· 新课标
固 考 基 · 教 材 梳 理 研 考 点 · 核 心 突 破
(2)摩尔根假设果蝇的眼色基因 (R、 r)位于Ⅰ非同源区 段。根据摩尔根的假设，F1果蝇雌雄 (XRXr× XRY)交配， F2 中果蝇的基因型和比例为 XRXR∶ XRXr∶ XRY∶ XrY＝ 1∶ 1∶ 1∶ 1。 (3)选择F3中的白眼雌果蝇 (XrXr)与野生型红眼雄果蝇 (XRY)交配，后代雌性为 XRXr，雄性为 XrY，子代的雄性均 为白眼、雌性均为红眼。假设眼色基因位于Ⅱ同源区，推出 的结果和实验结果不相符合。说明眼色基因(R、r)不位于Ⅱ 同源区。
10
课 时 作 业
提 考 能 · 技 法 培 养
菜
雌雄同株， 无性染色体
单
高三一轮总复习生物· 新课标
固 考 基 · 教 材 梳 理 研 考 点 · 核 心 突 破
摩尔根以果蝇为遗传实验材料，验证、完善和 发展了孟德尔定律。摩尔根科学思想的形成与下列实验有 关。请分析回答摩尔根实验的相关问题。 (1)1910年 5月，摩尔根的研究小组得到了一只白眼雄性 突变果蝇。 实验一：让这只白眼雄果蝇与一只红眼雌性果蝇交配， F1果蝇都是红眼，让 F1果蝇雌雄交配，F2果蝇中有 2 470只红 眼， 782只白眼。
2017高考生物二轮(通用版)对点练：专题五 个体生命的稳态基础第1部分专题5第2讲逐题含解析
第一部分专题五第2讲一、选择题1．(2017·广州模拟）乙酰胆碱是兴奋型的神经递质，通过与细胞膜上的受体结合，直接或间接调节细胞膜上离子通道,进而改变细胞膜电位。
假如某一神经递质使该细胞膜外的氯离子（Cl－)进入细胞内，正确的判断是（C）A．细胞无法恢复静息电位B．细胞膜两侧电位差保持不变C．形成局部电流D使细胞膜内由正电位变为负电位解析：若某一神经递质使该细胞膜外的氯离子进入细胞内，则导致膜两侧的电位差增大,细胞膜内的电位仍为负电位，与临近的未兴奋部位有电位差，可形成局部电流。
2．病人甲甲状腺全部切除，病人乙患甲减(甲状腺激素的合成、分泌不足，促甲状腺激素含量过高），下列对他们所需补充激素的建议，正确的是（D)A．甲病人需要补充甲状腺激素，乙病人需要补充促甲状腺激素释放激素(TRH）B．甲病人需要补充TRH，乙病人需要补充甲状腺激素C．甲、乙两人均需要补充TRH和促甲状腺激素(TSH)D．甲、乙两人均需要补充甲状腺激素，不需要补充TRH和TSH 解析：病人甲的甲状腺全部被切除，不能合成甲状腺激素，必须补充甲状腺激素;病人乙促甲状腺激素含量已经过高,但仍不能合成甲状腺激素,故应补充甲状腺激素。
甲、乙两人补充TRH和TSH 后,由于缺少甲状腺或甲状腺功能减退，不能产生足够的甲状腺激素,故甲、乙两人均需要补充甲状腺激素，不需要补充TRH和TSH。
3．γ－氨基丁酸和某种局部麻醉药在神经兴奋传递过程中的作用机理如下图所示。
此种局麻药单独使用时不能通过细胞膜，如与辣椒素同时注射才会发生如图所示效果.下列分析不正确的是( C)A．局麻药作用于突触后膜的Na＋通道，阻碍Na＋内流，抑制突触后膜产生兴奋B．γ－氨基丁酸与突触后膜的受体结合,促进Cl－内流,抑制突触后膜产生兴奋C．局麻药和γ－氨基丁酸的作用效果和作用机理一致，都属于抑制性神经递质D．神经细胞兴奋时,膜外由正电位变为负电位，膜内由负电位变为正电位解析：分析图2可知，局麻药作用于突触后膜的Na＋通道，阻碍Na＋内流,从而抑制突触后膜产生兴奋，A正确；分析图1可知，γ－氨基丁酸与突触后膜的受体结合，促进Cl－内流，抑制突触后膜产生兴奋，B正确；局麻药虽然也有抑制突触后膜产生兴奋的效应，但其不是神经递质，局麻药和γ－氨基丁酸的作用机理不同,C错误;神经细胞兴奋时,膜外由正电位变为负电位，膜内由负电位变为正电位，D正确。
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阶段复习课遗传(限时：25分钟)1．(2016·长春市质检)下图为某果蝇体细胞中的一对同源染色体，用“|”表示部分基因的相对位置。
翻翅基因(A)为纯合致死基因，星状眼基因(B)也是纯合致死基因。
请回答下列问题：(1)由图可知，基因和染色体的数量关系是____________________________ ____________________________________________。
(2)A、a和B、b这两对基因的遗传________(填“遵循”或“不遵循”)基因的自由组合定律。
在减数分裂过程中，翻翅基因和正常翅基因有时会随着非姐妹染色单体的交换而发生交换，导致染色单体上的____________________发生了重组。
(3)已知Y染色体上无这两对等位基因，为了探究这对同源染色体是常染色体还是X染色体，研究人员选取翻翅雌雄果蝇杂交，若F1雌雄比例为________，则这对基因在X染色体上。
如果上述致死基因位于常染色体上，在不考虑交叉互换的情况下，用上图所示的翻翅星状眼雌雄果蝇相互交配，F1的表现型有________种。
【解析】(1)从图中可以看出一条染色体上有多个基因。
(2)A、a和B、b这两对基因位于同源染色体上，所以不遵循基因的自由组合定律。
位于同源染色体上的等位基因有时会随着非姐妹染色单体的交换而发生交换，导致染色单体上的基因重组。
(3)由于翻翅基因纯合致死，所以雌性翻翅个体的基因型为X A X a。
同时由于存在翻翅雄果蝇，所以X A Y的个体不致死。
这样当基因在X染色体上时，雌雄翻翅果蝇的基因型为X A X a和X A Y,1/2的雌性个体致死导致雌雄比例为1∶2。
当基因在常染色体上时，与性别无关，所以雌雄比例为1∶1。
如果致死基因位于常染色体上，基因位置如上图所示，不发生交叉互换的情况下，翻翅星状眼雌、雄果蝇产生的配子只有Ab和aB，雌雄配子结合后AAbb和aaBB致死，只有AaBb的个体能够存活。
【答案】(1)一条染色体上有多个(若干)基因(答基因在染色体上呈线性排列、一条染色体上有8个基因、基因比染色体多均不给分)(2)不遵循翻翅基因和星状眼基因、正常翅基因和正常眼基因(非等位)(3)1∶2 12．(2016·梅州检测)某二倍体雌雄异株(XY型性别决定)植物，宽叶(M)对窄叶(m)为显性，高茎(D)对矮茎(d)为显性，基因M、m与基因D、d在一对常染色体上(两对基因无交叉互换)；群体全部开红花(纯合子)，控制花色的基因(A或a)在X染色体上。
(1)叶的宽窄和花色这两对相对性状的遗传遵循________________。
(2)用纯合宽叶高茎和窄叶矮茎的植株为亲本杂交获得F1，F1中雌雄植株杂交获得F2，用隐性亲本与F2中宽叶高茎植株测交，所得后代表现型及其比例为____________________。
(3)现有一白花突变体雄株，欲知其突变是显性突变还是隐性突变，具体操作是：选____________________，开花前授以______________的花粉，套袋培养，收获种子，种植直至植株开花，统计子代性状表现，若子代______________，则可确定白花为显性突变。
【解析】(1)控制宽叶和红花这两对相对性状的基因M、m与A、a位于两对同源染色体上，所以它们遵循基因的自由组合定律。
(2)用纯合宽叶高茎(MMDD)和窄叶矮茎(mmdd)的植株为亲本杂交获得F1(MmDd)，由于两对基因的连锁，所以F1自交获得F2，F2的基因型是1MMDD、2MmDd、1mmdd，所以表现型为只有宽叶高茎和窄叶矮茎两种，用隐性亲本(mmdd)与F2中宽叶高茎植株(1MMDD、2MmDd)测交，所得后代表现型及其比例为宽叶高茎∶窄叶矮茎＝2∶1。
(3)现有一白花突变体雄株，欲知其突变是显性突变还是隐性突变，应该选群体中开红花的多株雌株与之杂交，若子代无论雌雄株全开红花，则可确定白花为隐性，若子代雌株全部开白花，雄株全部开红花，则可确定白花为显性突变。
【答案】(1)基因的自由组合定律(2)宽叶高茎∶窄叶矮茎＝2∶1(3)群体中开红花的多株雌株(少“多株”扣分)白花突变体雄株雌株全部开白花，雄株全部开红花3．(2016·福建质检)研究人员选择果皮黄绿色、果肉白色、果皮有覆纹的纯合甜瓜植株(甲)与果皮黄色、果肉橘红色、果皮无覆纹的纯合甜瓜植株(乙)杂交，F1表现为果皮黄绿色、果肉橘红色、果皮有覆纹。
F1自交得F2，分别统计F2各对性状的表现及株数，结果如下表。
(2)据表中数据________(填“能”或“不能”)判断两对基因(A和a，B和b)自由组合，理由是_____________________________________________________ __________________________。
(3)完善下列实验方案，证明果皮覆纹性状由2对等位基因控制。
实验方案：让F1与植株________(填“甲”或“乙”)杂交，统计子代的表现型及比例；预期结果：子代的表现型及比例为___________________________________________________________。
(4)若果皮颜色、覆纹两对性状遗传遵循基因自由组合定律，则理论上F2中果皮黄色无覆纹甜瓜约有________株。
【解析】(1)F2中甜瓜果肉橘红色∶白色≈3∶1，因此橘红色为显性。
(2)F2中分别统计的是每对性状的遗传、没有两对性状组合类型的统计数据，因此不能判断两对自由组合。
(3)根据F2中有覆纹∶无覆纹≈9∶7，判断覆纹性状由两对等位基因控制，若要证明这一问题，就要进行测交，F1基因型为CcDd，CcDd×ccdd→CcDd∶Ccdd∶ccDd∶ccdd＝1∶1∶1∶1，果皮有覆纹∶无覆纹＝1∶3。
(4)覆纹由两对基因控制，F2无覆纹概率为7/16，黄色概率为1/4，理论上F2中果皮黄色无覆纹甜瓜7/64，总数为640，故为70株。
【答案】(1)橘红色(2)不能缺乏对F2中两对性状(果皮与果肉颜色)组合类型的统计数据(或其他合理答案)(3)乙(果皮)有覆纹∶无覆纹＝1∶3(4)704．(2016·潍坊检测)某种鱼为二倍体(2N＝52)，属于XY型性别决定。
其雄性个体生长快，肉质好，比雌鱼经济价值高。
科学家发现这种鱼X染色体上存在一对等位基因D、d，含有D的精子失去受精能力。
请回答下列问题：(1)可以通过控制________(填“精子”或“卵细胞”)的类型来控制鱼苗的性别。
要使杂交子代全是雄鱼，杂交组合的亲本基因型为________________。
(2)科学家用激素诱导，将XY雄鱼逆转为XY生理雌鱼，用冷冻休克法干扰XY 雌鱼减数分裂的相关过程，获得含52条染色体的卵细胞，该卵细胞不经过受精作用就能发育成个体，从而获得YY超雄鱼。
冷冻休克法作用的时期可能是______________，原理是____________________________________。
(3)若控制鱼背部颜色的基因由B、b控制，已知某正常黑褐色雄鱼体细胞中含有B、b两种基因，隐性个体为灰黄色，设计实验探究B、b在性染色体上的位置情况。
①实验步骤：让__________________________________________________ 杂交，分析后代的表现型情况。
②预测结果：A．如果后代中____________________________________________，说明B和b分别位于X和Y上。
b. 如果后代中______________________________________________，说明B和b分别位于Y和X上。
【答案】(1)精子X D X d×X D Y或X d X d×X D Y(2)减数第二次分裂(前期)低温抑制了纺锤体的形成，使染色体加倍(3)该雄黑褐色鱼与灰黄色雌鱼雌性个体全为黑褐色，雄性个体全为灰黄色雌性个体全为灰黄色，雄性个体全为黑褐色5．(2016·高考押题卷)果蝇为遗传学研究中常用的实验材料。
依据所学的遗传变异的知识，结合所给出的材料，回答下列相关问题。
(1)果蝇眼色有红色、朱砂色和白色三种表现型，受两对独立遗传的基因(基因A、a和基因B、b)控制，其中基因B、b位于X染色体上。
基因B存在时果蝇表现为红眼，基因A和B都不存在时果蝇表现为白眼，其余情况果蝇表现为朱砂眼。
现将一只白眼雌果蝇和一只雄果蝇作为亲本进行杂交，杂交后代F1中个体自由交配得F2，F2雌雄果蝇中白眼个体所占的比例都是1/8。
F1雄果蝇和雌果蝇的基因型分别是________，F2杂合雌果蝇中红眼占________。
(2)控制果蝇展翅的基因D位于3号染色体上，该基因纯合致死。
若利用基因型为Dd的果蝇种群逐代随机交配来保存D基因，该方法是否可行？________(填“可行”或“不可行”)，理由是________________________________。
(3)摩尔根用灰身长翅(BBVV)与黑身残翅(bbvv)的果蝇杂交，将F1中雌果蝇与黑身残翅雄果蝇进行测交，子代出现四种表现型，比例不为1∶1∶1∶1，说明F1中雌果蝇产生了________种配子。
实验结果不符合自由组合定律，原因是这两对等位基因不满足该定律“________________________”这一基本条件。
【解析】(1)一只白眼雌果蝇(aaX b X b)和一只雄果蝇作为亲本杂交得F1，F1中个体自由交配得F2，F2雌雄果蝇中白眼个体所占的比例都是1/8(＝1/2×1/4)，说明F1雄果蝇的基因型为AaX b Y，雌果蝇的基因型为AaX B X b，则F2中杂合雌果蝇所占的比例为1/2×1/4(AaX b X b)＋1×1/4(_ _X B X b)＝6/16，F2红眼杂合雌果蝇所占的比例为1×1/4(_ _X B X b)＝4/16，故F2杂合雌果蝇中红眼占4/16÷6/16＝2/3。
(2)由题干信息可知，控制果蝇展翅的基因D纯合致死，若利用基因型为Dd 的果蝇种群逐代随机交配来保存D基因，则每代中都会出现D基因纯合致死现象，导致D基因频率逐渐降低，故利用基因型为Dd的果蝇种群逐代随机交配来保存D基因的方法不可行。
(3)摩尔根用灰身长翅(BBVV)与黑身残翅(bbvv)的果蝇杂交，得到F1个体基因型为BbVv，将其中雌果蝇(BbVvXX)与黑身残翅雄果蝇(bbvvXY)进行测交，由于雄果蝇只产生1种配子(bv)，而子代却出现四种表现型，说明F1中雌果蝇产生了4种配子。