2015年《优化方案》人教版政治必修3全册精品课件第五课第一框
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新教材 统编版高中政治必修3 第五课 我国的根本政治制度 精品教学课件
提示：(1)可通过网络、咨询专家、查阅书籍等途径进 行搜集。 (2)①全国人大是我国最高国家权力机关，具有最高决 定权、最高任免权、最高监督权和最高立法权。审议 通过政府工作报告，通过国民经济发展规划，体现了 决定权和监督权。
一、人民行使国家权力的机关 1.我国的国家性质 我国是_人__民__当__家__作__主__的社会主义国家，一切权力属于 _人__民__。
2.人民行使国家权力的机关 (1)我国宪法明确规定，人民行使国家权力的机关是 _全__国__人__民__代__表__大__会__和_地__方__各__级__人__民__代__表__大__会__。 (2)在我国，人民通过_民__主__选__举__选出自己的代表，组成 各级_人__民__代__表__大__会__。人民代表大会代表_人__民__的意志， 根据_人__民__的利益行使权力。
2.人大代表的地位 全国人民代表大会的代表是最高国家权力机关的_组__成__ _人__员__，地方各级人民代表大会的代表是地方各级国家 _权__力__机__关__的组成人员。
3.人大代表的职权 依照宪法和法律规定，各级人大代表享有广泛的职权。 人大代表在国家权力机关参加行使国家权力，除审议 各项议案、表决各项决定外，还享有_提__案__权__和_质__询__权__。
【观点辨析】 有人认为：全国人大及其常委会是我国最高国家权力 机关，享有最高立法权、人民代表大会是我国的最高国家权力机关，享 有最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权。 全国人民代表大会常务委员会，是全国人民代表大会的常 设机关，是最高国家权力机关的组成部分。行使宪法规定 的立法权、决定权、任免权、监督权，以及全国人民代表 大会授予的其他职权。所以其立法权、决定权、任免权、 监督权前不能加“最高”。
【一线精品】 人教版必修三第五课文化创新(共27张PPT)
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
3、当代艺术大师刘海粟说：“在一定程度上，我
感到有塞尚、高更、凡高、莫奈等强烈的色彩和
简练线条的影响。我在中国画里吸收这些东西，
并不是一定要把它搬下来，也不是故意做作，而
是在有意无意中就在笔墨中出来了。受别人影响，
但又要有自己的东西，这9年3月4日下午，习近平看望了参加全国政协十三 届二次会议的文化艺术界、社会科学界委员，并参加联组 会。习近平在听取大家发言后发表讲话。
1.新时代呼唤着杰出的文学家、艺术家、理论家 新时代呼唤着杰出的文学家、艺术家、理论家，文艺 创作、学术创新拥有无比广阔的空间，要坚定文化自信、 把握时代脉搏、聆听时代声音，坚持与时代同步伐、以人 民为中心、以精品奉献人民、用明德引领风尚。
展。 • （2）推动社会实践的发展，是文化创新的根本
是检验文化创新的根本标准。 • 2、促进民族文化的繁荣 • （1）只有在实践中不断创新，传统文化才能焕
历久弥新，民族文化才能充满活力、日益丰富 • （2）文化创新是一个民族的文化永葆生命力和
力的重要保证。
1.社会实践决定文化创新： 社会实践是文化创新的源泉和动力。
不矛盾。
“以我为主、为我所用”，是指在对世界文化精华 的吸取中，保持民族文化的主体意识和独立性。这有利 于永葆文化生命力，提升文化竞争力，有利于保持文化 的民族特色；
“海纳百川”是世界文化多样性的内在要求，表明 文化的竞争不排斥文化合作，不同文化之间可以相互借 鉴、交流、融合、共处。
“以我为主、为我所用”需要 “海纳百川”， “海纳百川”的前提是“以我为主、为我所用”。
5、坚持正确方向，克服错误倾向
（1）要坚持为人民服务、为社会主义服务
（发展中国特色社会主义文化）
政治部编版必修3课件：第五课第一框人民代表大会：我国的国家权力机关(28页)
(6)全国人大各专门委员会:在全国人民代表大会闭会期间,各专 门委员会受 全国人民代表大会常务委员会 的领导。
二、肩负人民重托的人大代表 1. 产生 各级人民代表大会的代表,由 民主选举 产生。 2.性质 全国人民代表大会的代表是最高国家权力机关的组成人员, 地方各级人民代表大会的代表是地方 各级国家权力机关的 组成人员。
3.全国人民代表大会 (1)地位:我国 最高 国家权力机关。 (2)职权:最高的 立法权 、决定权、任免权和监督权。 (3)与其他中央国家机关的关系:在我国国家机关组织体系中居 于 最高 地位。国家行政机关、监察机关、审判机关、检察 机关都由人民代表大会产生,对它负责,受它监督。
【思考小测】如何理解人大与其他国家机关的关系?
第二单元 人民当家作主
第五课 我国的根本政治制度
第一框 人民代表大会:我国的国家权力机关
学习目标
1.通过阅读教材、查阅资料、走访专家等方式,了解当地人大会议召开的时 间、议程等,了解人大的性质、职权与其他国家机关的关系,提高对人大作为 国家权力机关的认识,增强科学精神和政治认同。 2.查阅每年全国人大会议召开的时间、议程,明确全国人大在国家机关组织 体系中的地位、行使的职权、组成部门等,明确全国人大在国家政治生活中 的重要意义。 3.通过查阅资料、走访人大代表等形式,了解人大代表的产生、法律地位、 权利与义务、如何履行职权等,明确人大代表肩负人民的重任,增进对人大代 表的认识和理解,增强政治认同。
答案:人民不直接行使国家权力,这是一间接民主。
材料二 十三届全国人大三次会议于2020年5月22日至28 日在北京召开。大会的主要议程如下。
一、审议政府工作报告。 二、审查2019年国民经济和社会发展计划执行情况与 2020年国民经济和社会发展计划草案的报告、2020年国民经 济和社会发展计划草案。 三、审查2019年中央和地方预算执行情况与2020年中央 和地方预算草案的报告、2020年中央和地方预算草案。
二、肩负人民重托的人大代表 1. 产生 各级人民代表大会的代表,由 民主选举 产生。 2.性质 全国人民代表大会的代表是最高国家权力机关的组成人员, 地方各级人民代表大会的代表是地方 各级国家权力机关的 组成人员。
3.全国人民代表大会 (1)地位:我国 最高 国家权力机关。 (2)职权:最高的 立法权 、决定权、任免权和监督权。 (3)与其他中央国家机关的关系:在我国国家机关组织体系中居 于 最高 地位。国家行政机关、监察机关、审判机关、检察 机关都由人民代表大会产生,对它负责,受它监督。
【思考小测】如何理解人大与其他国家机关的关系?
第二单元 人民当家作主
第五课 我国的根本政治制度
第一框 人民代表大会:我国的国家权力机关
学习目标
1.通过阅读教材、查阅资料、走访专家等方式,了解当地人大会议召开的时 间、议程等,了解人大的性质、职权与其他国家机关的关系,提高对人大作为 国家权力机关的认识,增强科学精神和政治认同。 2.查阅每年全国人大会议召开的时间、议程,明确全国人大在国家机关组织 体系中的地位、行使的职权、组成部门等,明确全国人大在国家政治生活中 的重要意义。 3.通过查阅资料、走访人大代表等形式,了解人大代表的产生、法律地位、 权利与义务、如何履行职权等,明确人大代表肩负人民的重任,增进对人大代 表的认识和理解,增强政治认同。
答案:人民不直接行使国家权力,这是一间接民主。
材料二 十三届全国人大三次会议于2020年5月22日至28 日在北京召开。大会的主要议程如下。
一、审议政府工作报告。 二、审查2019年国民经济和社会发展计划执行情况与 2020年国民经济和社会发展计划草案的报告、2020年国民经 济和社会发展计划草案。 三、审查2019年中央和地方预算执行情况与2020年中央 和地方预算草案的报告、2020年中央和地方预算草案。
高中政治必修三：第二单元第五课第一框《人民代表大会：我国的国家权力机关》
立法权
即制定法律的权力。全国人大及其常委会 行使国家立法权。省、自治区、直辖市等
的人大及其常委会可以制定地方性法规
如果是关于法律的立、改、废的决定，则是立法权。 （注意：有立法权不一定就是立法机关，我国的立法 机关是唯一的：全国人大及其常委会。其中，全国人大
行使最高立法权）
各级人大和县级以上各级人大常委会依照 如果是关于国家大政方针、规划的通过，则是决定权。
决定权 法定程序决定国家和社会或本行政区域内 （尚未发生或执行，批准本年度的工作报告，将要执
重大事项
行）
任免权
选举、任命、罢免相关国家机关领导人员 如果是对相关国家机关领导人员进行任免的决定，则
及其他组成人员
是任免权
监督宪法和法律的实施，监督“一府两院 如果是对相关国家机关或工作人员的工作报告进行审 监督权 一委”的工作、审议上年度的工作报告。 议，则是监督权。（正在执行或已经执行完毕，如：
易混提醒
（集体行使）
立法权
审议权
（个人独立行使）
人
民
决定权
代
表
大
会
任免权
权
力
表决权
人 大
代
表
提案权
的 权
利
监督权
质询权
注意 在做题时，二者的依据：问题的主体是人大或人大常委会还是人大代表。
易混提醒
1、“国家权力机关”与“最高国家权力机关”的区分 前者是指人民代表大会，包括全国人大和地方各级人大。后者仅指全国 人民代表大会。 2、“国家权力机关”与“国家机关”的区分 前者指人民代表大会，后者包括权力机关、行政机关、司法机关（审判 机关和检察机关） 3、“权力机关”与“立法机关”的区分 前者是人民代表大会，包括全国人大和地方各级人大，但后者只能指 全国人民代表大会及其常委会。 4、人大“监督权”与公民“监督权”的区分
高中政治 第5课《文化创新》课件 新人教版必修3
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3．文化创新是文化事业工作者的使命和职责
文化创新是文化事业工作者的使命和职责，但不是其全
部。因为人民群众从来就是社会实践的主体，也是文化创造的
主体。
谁想成为一个有作为的文化创造者，谁就应该自觉地投身
于发展中国特色社会主义的伟大实践当中。只有充分认识建设
中国特色社会主义的时代意义，关注最广大人民群众的根本利
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2．误区警示：文化创新的积极作用就是不断推动社会实 践的发展
此观点是不全面的。 文化创新的积极作用，一方面表现为不断推动社会实践的 发展。推动社会实践的发展，是文化创新的根本目的。该观点 看到了这一点是正确的，但是文化创新还有另一个积极作用， 即文化创新能够促进民族文化的繁荣。文化创新，是一个民族 的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。
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②人民群众是社会实践和文化创造的主体。文艺工作者的 采风活动，可以通过与群众的广泛接触，学习人民群众无穷的 智慧，激发无限的创作灵感。
③文化创作是为人民服务的。通过采风活动，文艺工作者 可以更好地体验人民群众日益增长的文化需求，激发文艺工作 者的创作责任感和使命感。
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2．教材 P49“探究问题” 提示：(1)鲁迅的作品有《呐喊》《彷徨》等小说集，《朝花 夕拾》等散文集，有《坟》《华盖集》等杂文集。高尔基的作品 主要有《海燕之歌》《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》等，高尔基和鲁迅两位大师是伟大的文学家，他 们的作品都源于当时的社会现实，都对当时的社会现实进行了 猛烈抨击。
第一，文艺工作者在文化创新方面作出了巨大贡献。他们 发挥聪明才智，付出辛勤的汗水进行创作，他们的活动是文化 创新。
人教版高中政治必修三5.1文化创新的源泉和作用优秀教学案例
在教学过程中，我会注重运用教学评价手段，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的有效实现。同时，我会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
五、案例亮点
1.结合时事，激发学生兴趣
本节课通过播放一段关于我国文化创新成果的视频，以时事热点为切入点，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。这种教学方式使学生能够将理论知识与实际生活相结合，增强学习的趣味性和现实意义。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组分配一个文化创新案例，如电影《哪吒之魔童降世》、短视频平台抖音等。要求学生在小组内进行讨论、分析，共同完成案例分析报告。在小组讨论过程中，学生可以相互交流、借鉴，提高自己的分析问题和解决问题的能力。同时，小组讨论也有利于培养学生的团队协作精神。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表汇报本组的讨论成果。在此基础上，我会对各组的报告进行点评，并对文化创新的相关知识进行总结归纳。例如，我会强调文化创新的重要性、源泉和作用，以及如何在实际生活中践行文化创新。通过总结归纳，使学生对文化创新有更深刻的认识。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道关于文化创新的课后作业，要求学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于文化创新的文章。通过作业小结，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标是培养学生热爱文化、勇于创新的精神风貌。通过分析文化创新的重要性和作用，使学生认识到文化创新对于民族进步、国家发展的重要意义，从而增强他们的民族自豪感和责任感。同时，引导学生树立正确的文化观，尊重文化多样性，培养开放、包容、创新的文化态度。
为了实现这一目标，我将在教学中融入一些生动的文化创新案例，让学生感受到文化创新的魅力，激发他们的创新热情。同时，我会注重对学生进行价值观的引导，教育他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为我国的文化创新和发展贡献自己的力量。
五、案例亮点
1.结合时事，激发学生兴趣
本节课通过播放一段关于我国文化创新成果的视频，以时事热点为切入点，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。这种教学方式使学生能够将理论知识与实际生活相结合，增强学习的趣味性和现实意义。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组分配一个文化创新案例，如电影《哪吒之魔童降世》、短视频平台抖音等。要求学生在小组内进行讨论、分析，共同完成案例分析报告。在小组讨论过程中，学生可以相互交流、借鉴，提高自己的分析问题和解决问题的能力。同时，小组讨论也有利于培养学生的团队协作精神。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表汇报本组的讨论成果。在此基础上，我会对各组的报告进行点评，并对文化创新的相关知识进行总结归纳。例如，我会强调文化创新的重要性、源泉和作用，以及如何在实际生活中践行文化创新。通过总结归纳，使学生对文化创新有更深刻的认识。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道关于文化创新的课后作业，要求学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于文化创新的文章。通过作业小结，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标是培养学生热爱文化、勇于创新的精神风貌。通过分析文化创新的重要性和作用，使学生认识到文化创新对于民族进步、国家发展的重要意义，从而增强他们的民族自豪感和责任感。同时，引导学生树立正确的文化观，尊重文化多样性，培养开放、包容、创新的文化态度。
为了实现这一目标，我将在教学中融入一些生动的文化创新案例，让学生感受到文化创新的魅力，激发他们的创新热情。同时，我会注重对学生进行价值观的引导，教育他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为我国的文化创新和发展贡献自己的力量。
2015年《优化方案》人教版政治必修3全册精品课件第二(1)
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第二单元
文化传承与创新
①事例中体现在社会实践中创造特有文化的 部分，切合主题 ②事例中反映文化创新推
动社会实践发展的部分，切合主题
的部分，切合主题 A．①② C．②④
③事例
中反映社会实践为文化创新提供资源和条件 ④事例没有体现社会实 B．①③ D．③④
践的变化推动文化创新，不切合主题
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第二单元
文化传承与创新
由广州杂技团演出的杂技剧《西游记》将杂 技与中国古典文学瑰宝结合起来，突破以往 杂技单纯的技巧展示，赋予其戏剧内容及华
丽的舞台、灯光、服装等元素，让观众目不
暇接，惊叹不已。
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第二单元
文化传承与创新
三、呼唤文化创新的时代
内容形式 、 1.在时代的高起点上推动文化___________ 传播手段 创新，解放和发展文 体制机制、 __________
等小说集，《狂人日记》、《孔乙己》、《
阿Q正传》等小说，《坟》、《华盖集》等 杂文集。高尔基的作品主要有《童年》、《 在人间》、《我的大学》、《母亲》等。 高尔基和鲁迅两位大师是伟大的文学家，他
们的作品都源于当时的社会现实，都对当时
的社会现实进行了猛烈的抨击。
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第二单元
文化传承与创新
(2)鲁迅的作品反映的是当时中国社会(特别是 农村)的落后，农民的麻木，封建思想的严重
文化创作者的灵感和聪明才智，但这不是文化创
新的根本动力。社会实践是文化创新的源泉和动 力，一切文化皆由实践产生。离开了社会实践， 文化创新就成了无源之水、无本之木，文化创作 者就不可能作出有价值的文化创造。
(2)社会实践是文化创新的源泉和动力，也是文
化创新的根本目的，检验文化创新的根本标准。
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第二单元
文化传承与创新
基本要求 ，虚心向人 民群众对文化生活的__________ 伟大实践 和丰 民群众学习，从人民群众的__________
富多彩的_______ 生活 中汲取营养，刻苦钻研，
锐意创新。
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第二单元
文化传承与创新
简要回顾
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第二单元
文化传承与创新
探究提示 教材P48“探究问题”
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第二单元
文化传承与创新
2.推动文化创新，必须树立群众观点，坚持 群众路线
人民群众是社会实践的主体，也是文化创造
的主体。人民群众蕴含着无比的智慧和无穷 的创造力。进行文化创新，首先必须尊重人
民群众的首创精神，坚持从群众中来，到群
众中去，充分发挥广大群众的创造潜力。其 次，必须把最广大人民群众的根本利益作为
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第二单元
文化传承与创新
思考探究 2 ．你能举出哪些文化创新有利于发展和繁
荣民族文化的例子？
【提示】 歌剧《木兰诗篇》在讲述传统故 事的基础上，将歌剧、音乐剧、戏剧和舞蹈
等多种艺术形式融为一体，通过具备中国特
色的服装、舞蹈，中西合璧的音乐与伴唱， 以及独具匠心的情节构思，成为中国歌剧走 出国门的一张“名片”；
(1)文化创新可以推动社会实践的发展。文化源
于社会实践，又引导、制约着社会实践的发展。 我们进行文化创造、实现文化创新，不是被动地 反映环境的变化，也不是为创新而创新，而是适 应社会实践的需要，为社会实践服务。推动社会
实践的发展，是文化创新的根本目的，也是检验
文化创新的根本标准。
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第二单元
文化创新的根本价值取向，把服务群众作为
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第二单元
文化传承与创新
文化创新的价值标准，文化创新必须着眼于不断 满足人民群众日益增长的精神生活需要，全心全
意为人民服务。
3.推动文化创新，必须强化文化工作者的使命和 责任 当代文艺工作者关注最广大人民群众的根本利益, 理解人民群众对文化生活的基本要求，虚心向人 民群众学习，从人民群众的伟大实践和丰富多彩 的生活中汲取营养，刻苦钻研，锐意创新，才能 创造出无愧于时代和人民群众的文化作品。
②要积极推动中华民族文化的交流与传播， 做文化交流与传播的友好使者。③要自觉学 习科学文化知识，不断提高自身的文化素养, 培养科学精神。④要积极参加社会实践活动,
向人民群众学习，从人民群众的实践中汲取
营养。
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第二单元
文化传承与创新
教材P51“探究问题” 提示：(1)这种说法是不对的。文化创新离不开
现象属于文化创新。
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第二单元
文化传承与创新
最后要根据材料和有关知识判断材料体现的 是决定关系还是反作用关系，从而确定应该
运用的教材理论。
例1 (2011· 高考广东卷)在“文化创新的源泉 和动力”主题研讨会中，某同学以“深圳30年
的奋斗历程创造出„开拓创新、诚信守法、务
实高效、团结奉献‟的„深圳精神‟，将激励深 圳人再创辉煌”的事例来说明主题。以下判
束缚，以及革命意识尚未觉醒的社会现实。高
尔基的早期作品揭露了社会现实的丑恶，抨击 了资产阶级的腐朽堕落和小市民的自私保守， 反映了广大劳动人民的深重苦难以及他们反抗 剥削、争取自由解放的革命要求。晚期作品尤
以《母亲》为代表，生动地反映了无产阶级革
命斗争的壮丽图景。
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文化传承与创新
教材P50“探究问题” 提示：(1)例如，中国杂技《西游记》弘扬了中
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第二单元
文化传承与创新
例2 (2011· 高考安徽卷)中国既是茶的故乡，
又是茶文化的发源地。人们在长期的茶叶生
产和消费过程中，形成了包括茶俗、茶礼、
茶艺、茶道和茶理等在内的独具特色的茶文 化。茶文化的发展不断丰富着中华文化，成
为中华文化的一朵奇葩。这说明(
①文化引导和制约着社会实践的发展 践是文化创新的源泉和动力
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第二单元
文化传承与创新【问题】来自（1）文化创新的源泉和动力是什么？
（2）结合材料，谈谈文化创新有什么意义？ 【提示】 （1）社会实践是文化创新的源泉，也
是文化创新的动力。
（2）文化创新可以推动社会实践的发展，能够促 进民族文化的繁荣。
栏目 导引
第二单元
文化传承与创新
自主学习学案
学习目标 【课标内容】
国优秀传统文化，促进了中国文化走向世界；
新版昆曲《牡丹亭》带来了高校昆曲热；徽班 进京带来了国粹京剧的产生。这一系列的文化 创新极大促进了民族文化的繁荣与发展。 (2)①要自觉学习中华民族文化，积极参加健康
有益的文化活动，感悟中华民族文化的博大精
深，把握民族精神的精髓。
栏目 导引
第二单元
文化传承与创新
第二单元
文化传承与创新
关注人民群众的精神需求，关心人民群众的 根本利益，不断进行文化创新。例如，中央
电视台《快乐驿站》节目，相声还是那个相
声，演员仍然是那个演员，但时尚的、先锋 的动漫手段，妙趣横生的场景和动漫设计， 符合了时代和人们的需求特点，注入了新活 力，实现了文化创新也满足了人民群众的精
神文化需求。
栏目 导引
第二单元
文化传承与创新
课堂互动探究
核心知识突破
正确认识社会实践与文化创新 的辩证统一关系 1.社会实践决定文化创新，文化创新是社会实 践发展的必然要求
(1)社会实践是文化创新的源泉。人们在改造自
然和社会的实践中，创造出自己特有的文化。
栏目 导引
第二单元
文化传承与创新
离开了社会实践，文化就成为无源之水、无本
栏目 导引
第二单元
文化传承与创新
【解析】
题干强调实践是文化创新的源泉
和动力。深圳30年的伟大实践，产生了伟大
的“深圳精神”故选①，排除④。“深圳精神
将激励深圳人再创辉煌”是说明“文化创新将 推动社会实践发展”，但这一点不切合研讨
会主题，排除②。故只能选B项。此题关键
是要扣住“实践是文化创新的源泉和动力”， 是强调实践对于文化创新的重要性。
栏目 导引
第二单元
文化传承与创新
文艺工作者的采风活动，可以通过与群众的 广泛接触，学习人民群众无穷的智慧，激发
无限的创作灵感。③文化创作是为人民服务
的。通过采风活动，文艺工作者可以更好地 体验人民群众日益增长的文化需求，激发文 化艺术工作者的创作责任感和使命感。
栏目 导引
第二单元
文化传承与创新
教材P49“探究问题” 提示：(1)鲁迅的作品有《呐喊》、《徬徨》
化生产力，是繁荣文化的必由之路。 社会实践 的主体，也是 2.人民群众是___________ 文化创造 的主体。 __________ 3.有作为的文化创造者，自觉地投身于 发展中国特色社会主义 ________________________ 的伟大实践，关 根本利益 ，理解人 注最广大人民群众的____________
【答案】
B
栏目 导引
第二单元
文化传承与创新
推动文化创新的基本要求
1.自觉地投身于发展中国特色社会主义的伟
大实践
社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新 的动力。谁想成为一个有作为的文化创造者, 谁就应该自觉地投身于发展中国特色社会主 义的伟大实践当中，善于从人民群众的伟大
实践和丰富多彩的生活中汲取营养。
栏目 导引
第二单元
文化传承与创新
源泉 。离开了社 (1)社会实践是文化创新的________ 会实践，文化就成了无源之水、无本之木。 动力 。社会实践 (2)社会实践是文化创新的________ 中不断出现新情况，提出新问题，需要文化不 创新 ；社会实践的发展，为文化创新 断 _________ 资源 ，准备了更加充足 提供了更为丰富的 _______ 的条件。